1ro Unidad de Aprendizaje 3
1ro Unidad de Aprendizaje 3
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 06 al 31 de mayo de 2024
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los estudiantes del primer grado de las I.E……. consumen alimentos envasados como: galletas, frugos, gaseosas, chocolates, etc. Esto
se hace evidente cuando los padres de familia envían productos alimenticios en las loncheras diarias de sus menores hijos, sin
considerar el valor nutritivo que tienen los alimentos de su comunidad.
¿Cuáles son los alimentos nutritivos? ¿Qué alimentos nutritivos tiene mi localidad? ¿Qué debemos hacer para tener una
alimentación saludable?
PRODUCTO:
Presentación de poemas y regalos para mamá.
Maqueta de un plato saludable.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
• CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• CIENCIA Y TECN: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
el contenido y contexto del relaciones entre las ideas, sobre - Revisa y corrige con ayuda de alimentos
texto escrito. todo de adición, utilizando algunos la maestra la escritura de su
conectores. Incorpora vocabulario adivinanza.
de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del -Planifica lo qué necesita hacer
docente, para determinar si se para elaborar recetas
saludables. Escribimos recetas
ajusta al propósito y destinatario, o Escribimos recetas
-Escribe recetas saludables con saludables.
si se mantiene o no dentro del saludables respetando su
apoyo del docente.
tema, con el fin de mejorarlo. estructura.
-Revisa y corrige sus recetas
saludables.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para
ESTANDAR resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
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Convive y participa -Menciona lo que consume para Nos alimentamos Dibuja y escribe los Lista de cotejo
democráticamente en • Comparte con sus alimentarse saludablemente. saludablemente alimentos saludables que
la búsqueda del bien compañeros las costumbres y -Explica la importancia de consume.
común. actividades de su familia e alimentarse saludablemente.
• Interactúa con -Asume un compromiso para
institución educativa
todas las alimentarse saludablemente.
explicando su participación en
personas.
• Construye ellas.
normas y -Menciona algunos alimentos
asume nutritivos de su localidad.
acuerdos y • Delibera sobre asuntos de -Explica la importancia de
leyes. interés común enfatizando en consumir alimentos nutritivos. Alimentos nutritivos Dibuja y escribe algunos
• Maneja los que se generan durante la -Asume un compromiso para de nuestra localidad alimentos nutritivos de
PERSONAL SOCIAL
ESTANDAR Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su bienestar.
Gestiona responsablemente • Explica las ocupaciones económicas que -Menciona el rol que El rol de la madre Dibuja y escribe el rol Lista de cotejo
los recursos económicos desarrollan las personas de su espacio cumple la madre en la que realiza su madre
PERSONAL
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
ESTANDAR unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
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Resuelve problemas • Expresa con diversas -Usa material concreto para Conocemos el Explica la cantidad que Lista de
de cantidad representaciones y lenguaje representar cantidades. número 0 equivale el número 0. cotejo
• Traduce numérico (números, signos y -Usa diversas estrategias para
cantidades a expresiones verbales) su representar cantidades.
situaciones comprensión de la decena como -Explica como representa el
numéricas. grupo de diez unidades y de las número 0.
• Comunica su operaciones de adición y
comprensión sobre sustracción con números hasta 20. -Usa material concreto para quitar ¿Cuántos quedan? Cuenta y quita hasta 6
los números. hasta 6 objetos. Página 17 y 18 objetos.
• Usa • Expresa con diversas -Usa diversas estrategias para
estrategias y representaciones y lenguaje quitar hasta 6 objetos. Lista de cotejo
procedentes de numérico (números, signos y -Explica como quitó las cantidades.
estimación y cálculo. expresiones verbales) su
• Argumenta comprensión del número como -Utiliza material concreto para ¿Cuántos quedan? Representa los datos y la
afirmaciones sobre acción de quitar con
MATEMÁTICA
• Realiza afirmaciones sobre las -Usa material concreto para Contamos 7 y 8 Representa cantidades
diferentes formas de representar representar cantidades hasta 8. Página 25 y 26 con material concreto
el número y las explica con -Usa diversas estrategias para hasta 8.
ejemplos concretos. representar cantidades hasta 8.
-Explica como represento las
• Emplea las siguientes estrategias cantidades hasta 8.
y procedimientos:
• Estrategias heurísticas. -Usa material concreto para ¿Cuántas letras hay
• Procedimientos de cálculo, componer cantidades hasta 8. Representa de forma
en total? gráfica usando un
como las sumas y restas sin -Usa diversas estrategias de
Página 27 y 28 esquema parte -parte-
canjes. conteo hasta 8.
• Estrategias de comparación, todo.
-Explica como representa las
como la correspondencia uno a
cantidades hasta 8.
uno.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados
curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe
ESTANDAR desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
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RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones entre las -Experimentamos Experimentamos Agrupa cuerpos
DE FORMA, MOVIMIENTO características de los objetos del con los objetos con los objetos geométricos que tiene
Y LOCALIZACIÓN entorno y las asocia y representa con -Identifica cuerpo Página 19 y 20 características parecidas.
• Modela objetos con formas geométricas tridimensionales geométrico que
formas geométricas y sus y bidimensionales que conoce, así ruedan y no ruedan.
transformaciones. como con la medida cualitativa de su -Explican como
• Comunica su longitud. agrupan los cuerpos
comprensión sobre las geométricos.
formas y relaciones • Hace afirmaciones sobre algunas
geométricas. propiedades físicas o semejanzas de
• Usa estrategias y los objetos y las prueba con ejemplos
procedimientos para concretos. Así también, explica el
orientarse en el espacio. proceso seguido. Ejemplo: El
• Argumenta afirmaciones estudiante podría decir: “Algunos
sobre relaciones objetos con puntas no ruedan”, “Estos
geométricas. dos objetos tienen la misma forma
(pelota y canica)”, etc.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o
de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
ESTANDAR equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos
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RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre los datos que se -Usa material concreto ¿Qué sigue? Dibuja patrones de dos o Lista de
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o para realizar patrones. tres elementos que se
REGULARIDAD, Página 21 y 22 cotejo
EQUIVALENCIA Y CAMBIO movimientos) o entre cantidades que -Utiliza diversas repiten.
• Traduce datos y condiciones a aumentan regularmente, y los transforma en estrategias para saber
expresiones algebraicas y patrones de repetición o en patrones qué elementos se
gráficas. aditivos repiten.
• Comunica su comprensión -Explica lo que se repite
sobre las relaciones • Explica cómo continúa el patrón y lo que en cada patrón.
algebraicas. debe hacer para encontrar una equivalencia,
• Usa estrategias y así como su proceso de resolución.
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en
listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en
ESTANDAR estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
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CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
RESUELVE PROBLEMAS DE • Lee la información contenida en tablas de -Lee información en un Leemos y Representa los datos Lista de
frecuencia simple (conteo simple), gráfico de barras.
GESTIÓN DE DATOS E construimos de un problema en un cotejo
INCERTIDUMBRE pictogramas horizontales y gráficos de barras -Registra información en
verticales simples; indica la mayor frecuencia un gráfico de barras.
gráficos gráfico de barras.
• Representa datos con gráficos
y representa los datos con material concreto -Explica los resultados Página 23 y 24
y medidas estadísticas o
MATEMATICA
alimentos nutritivos.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y ¿Cómo es una Completa un esquema
-Menciona los tipos alimentación de plato saludable
energía, biodiversidad,
alimentos que debe saludable?
Tierra y universo.
contener un plato
- Evalúa las implicancias del saludable.
saber y del quehacer -Explica la relación
científico y tecnológico. entre una buena
alimentación y la
salud.
ESTANDAR Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de solución. Representa una,
incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales
seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución
tecnológica; evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
DISEÑA Y CONSTRUYE • Selecciona un problema tecnológico de -Explica el propósito Elaboramos una Explica la utilidad de la Lista de cotejo
SOLUCIONES su entorno. Explica su alternativa de de elaborar la maqueta de un plato maqueta del plato
TECNOLÓGICAS PARA solución con base en conocimientos maqueta del plato saludable. saludable.
RESOLVER PROBLEMAS DE previos o prácticas locales; considera los saludable
SU ENTORNO requerimientos que deberá cumplir y los
• Determina una alternativa recursos disponibles para construirla. -Elabora su maqueta
de solución tecnológica. • Representa su alternativa de solución del plato saludable
• Diseña la alternativa de tecnológica con dibujos y textos. Describe siguiendo
solución tecnológica. lo que hará para construirla. instrucciones.
• Implementa y valida la •Construye la alternativa de solución
alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, -Explica como
tecnológica. instrumentos y herramientas; cumple las construyó la maqueta
• Evalúa y comunica el normas de seguridad y considera del plato saludable.
funcionamiento y los medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
impactos de su alternativa de medida no convencionales. Realiza
de solución tecnológica. ensayos hasta que la alternativa
funcione.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
ESTANDAR Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
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Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos desde • Experimenta con los medios, materiales - Seleccioné y usé diversos materiales Elaboramos un regalo Elabora el trabajo para Lista de cotejo
los lenguajes y técnicas artísticas para crear efectos para elaborar el trabajo para mamá. para mamá mamá usando diversos
artísticos. visuales, sonoros o vocales en respuesta -Sigue indicaciones para elaborar el materiales.
• Explora y a estímulos del profesor o en base a sus trabajo del día de la madre.
experimenta propias exploraciones. -Presenta el trabajo para mamá
los lenguajes • Explora ideas libremente a partir de su terminado.
del arte. imaginación, sus experiencias u
• Aplica observaciones y experimenta o
procesos memoriza maneras en que los elementos -Utiliza la técnica del rasgado en su
ARTE Y CULTURA
creativos. del arte (movimientos, acciones, formas, trabajo. Usamos la técnica de Aplica la técnica del
• Evalúa y colores o sonidos) pueden usarse o ser -Selecciona los materiales que usará rasgado en alimentos rasgado en una imagen
comunica sus repetidos para comunicar una idea. para el rasgado. de alimentos.
procesos y • Presenta sus trabajos y creaciones y -Presenta su trabajo terminado.
proyectos responde a preguntas sencillas sobre
ellos, describiendo las características de -Dibuja los alimentos nutritivos que Moldeamos Modela los alimentos
sus propios trabajos y el trabajo de sus consume. alimentos con nutritivos que consume
compañeros. -Modela alimentos usando plastilina. plastilina con plastilina.
-Presenta el modelado de los
alimentos terminado.
Nos alimentamos bien para estar saludables Elabora una lista de alimentos nutritivos que les
Fortalecimiento del vínculo Lista de cotejo
gusta consumir.
familiar y la alimentación
saludable. Una lonchera saludable Dibuja los alimentos nutritivos de cada grupo
que consume en su lonchera.
¿Cómo las familias cuidan su salud? Dibuja las acciones que realiza para tener una
vida saludable.
SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
06/05/24 07/05/24 08/05/24 09/05/24 10/05/24
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Presentación Elaboramos un regalo para Conocemos el número Escribimos mensajes a ¿Cuántos quedan?
de la unidad mamá 0 mamá Página 17 y 18
(tarjetas)
PERSONAL COMUNICACIÒN RELIGIÒN/ EDUCACIÒN TUTORIA
SOCIAL EDUCACIÒN FÌSICA FÌSICA
El rol de la madre Leemos un poema a mamá María, madre de Jesús y Celebramos el Día de la
madre nuestra. madre
SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
13/05/24 14/05/24 15/05/24 16/05/24 17/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos adivinanzas de ¿Cuántos quedan? Nos alimentamos Escribimos adivinanzas Experimentamos con los
alimentos saludablemente de alimentos objetos
Página 19 y 20
TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA FÌSICA
Nos alimentamos bien Alimentos nutritivos y no No solo de pan vive el Usamos la técnica de
para estar saludables nutritivos hombre rasgado en alimentos
SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
20/05/24 21/05/24 22/05/24 23/05/24 24/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos recetas ¿Qué sigue? Alimentos nutritivos de Escribimos recetas Leemos y construimos
saludables Página 21 y 22 nuestra localidad saludables gráficos
Página 23 y 24
TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA FÌSICA
Una lonchera saludable ¿Cómo es una La multiplicación de los Moldeamos alimentos
alimentación saludable? panes con plastilina
SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
27/05/24 28/05/24 29/05/24 30/05/24 31/05/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos fichas Contamos 7 y 8 Alimentos nutritivos de Escribimos fichas ¿Cuántas letras hay en
informativas de Página 25 y 26 las regiones del Perú informativas de alimentos total?
alimentos saludables saludables Página 27 y 28
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: