Leemos Un Texto Sobre La Casita

SESION DE APRENDIZAJE N° 01 COMUNICACION 2° GRADO
TITULO: Leemos un texto sobre “La casita”

FECHA: 16 de Marzo del 2016
I.E N° 7265 “JOSE CARLOS MARIATEGUI”

DOCENTE:
 PROPOSITO DE LA SESION
 En esta sesión los estudiantes emplearán
el lenguaje escrito para leer las letras de
lectura “la casita”
Materiales o recursos a
utilizar:
 Lectura “Los tres amigos” en un
papelote.
 Plumones. Antes de la Sesión:
 Masking Tape.  Dar a los niños y niñas las
recomendaciones y orientaciones.
 Leer la sesión.
 Tener listo la lectura en un papelote.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Localiza información ubicada
Comprende textos Identifica información en diversos tipos entre los párrafos cuentos de
escritos. de textos según el propósito. estructura simple, con
imágenes.
SECUENCIA DIDACTICA
MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
EN GRUPO CLASE:
 Dialoga con los niños y niñas sobre cómo es su casita
 Reúnelos en grupo para que dialoguen se cómo es su casa
 Comunica el propósito de la sesión:

INICIO Papelote
15 Plumón
minutos
 Establece los acuerdos con los estudiantes que les permitan trabajar en un clima Limpia tipo
afectivo favorable para esta sesión.
Cartilla del
título.
ANTES DE LA LECTURA: Lamina.

 Se le presentara en la pizarra el título de la lectura “La casita”
 Invita a los niños y niñas a observan el título de la lectura

Plumón
La casita
 Formula preguntas como estas: ¿De qué tratará este texto?, ¿Recuerdas el
título del texto?, ¿Alguna vez has visto un título parecido?, ¿En qué lugar has
visto?, ¿Qué tipo de texto será?, ¿Para qué van a leer este texto?,
¿Observamos y leemos el título? ¿Qué ideas tienen sobre el tema a tratar?
¿Qué palabras son conocidas? ¿Dónde están? ¿Todas las casa son iguales?
¿ Con quienes vives’
 Infiere el contenido del texto a través de las pregunta.
 ¿De qué creen que se tratara la lectura de hoy?

Papelote con
la lectura.
 ¿Crees que el texto que vamos a leer, es un cuento, una fábula o una noticia?, ¿Que
partes tiene un cuento?
 La docente da a conocer el propósito del tema: Hoy leeremos un cuento “LA

CASITA”
 ¿Ahora quieren saber de qué se trata el texto que vamos a leer?
DURANTE LA LECTURA:
 La docente entrega a cada niño y niña el texto en físico para que los alumnos lean
la lectura “LA CASITA”
 Luego con la ayuda de la docente realiza un barrido visual del texto. (Copia la Regla.
lectura en el papelote)
Colores.
 Pídeles que presten atención a la lectura que vas a realizar y que sigan con la vista,
lo que vas señalando.
 Vuelve a leer la lectura, haciendo uso de la técnica del subrayado
 Identifica la estructura del texto.

 Responden a preguntas y predicciones del texto.
 Realiza el parafraseo del texto leído.
 Infiere el significado de algunas palabras nuevas.
 Releen el texto en forma silenciosa y personal.
 Subrayan algunas palabras claves del texto (color rojo)
DESPUES DE LA LECTURA:
 Pide voluntarios (los niños y niñas) para leer la lectura.
 La docente realiza la comprobación de sus hipótesis de anticipación al texto.
 A medida que leas sus anticipaciones pregúntales si acertaron o no con sus

respuestas sobre el texto leído.
 Los niños y niñas responden preguntas de los tres niveles literal inferencial y
critico valorativo según la ficha de comprensión.
 Dialoga con los niños y niñas acerca de la lectura. Formulando estas preguntas-
Ficha de
 ¿De qué trata la lectura aplicación.
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿ De qué color casita de la montaña?
¿Dónde queda la casita?
 Invita a los niños y niñas a que se acerquen al papelote y subrayen las

respuestas.
 Asegura que todos participen y permite que busquen apoyo cuando vean la
necesidad. Pregunta al que sale al frente cómo sabe que esa es la respuesta.
De forma individual:
 Proporciona a cada estudiante la Ficha de Aplicación 1 y solicita que
desarrollen sus indicaciones. Acompáñalos en su tarea, explicándoles de qué
trata la actividad y aclarando sus dudas, de manera reflexiva.
 Felicita su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Exprésales todo lo que están
mejorando hasta el momento y afirma que “Son muy buenos lectores”.
 Haz las siguientes preguntas: ¿Para qué hemos leído esta lectura? ¿De qué
trata la lectura? ¿Qué tuvieron que hacer para leer el texto? ¿Qué han
aprendido hoy? De igual manera, pregúntales cómo se sintieron y si les
gustó la clase.
 Anímalos a seguir aprendiendo. Felicítalos por sus avances.
ANEXO 1
SEGUNDO GRADO – SESION COMUNICACION
LISTA DE COTEJO
GRUPO: ______________ GRADO: __________________
AREA: _______________ FECHA: _________________
COMPETENCIA: Comprensión de textos escritos.
N° CAPACIDAD:
- Identifica información en diversos

tipos de textos según el propósito.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS
ESTUDIANTES INDICADOR:
COMENTARIOS/OBSERVACIONES
- Localiza información ubicada
entre los párrafos cuentos de
estructura simple, con imágenes
1
6
LOS AMIGOS
Había una vez en una clase dos amigos Pepe y Juan que estaban
recortando una actividad que le había puesto su maestro.
Cuando uno de los trocitos de papel que estaba recortando Pepe cayó
sin darse cuenta justo en medio de la mesa de Juan.
Este que estaba coloreando su actividad vio caer el papel sobre su

mesa y pensó ¡Que cara tiene pepe va y me tira a mí los papeles!,
luego ya recogerlos disimula para que yo crea que lo hizo sin querer.
Juan en lugar de decir algo a su amigo planeo como vengarse,

aprovecho un despiste de Pepe y en lugar de tirar sus papelitos a la
papelera los arrojo sobre su mesa de Pepe.
Cuando Pepe miro su mesa la encontró lleno de papelitos y pensó que

Juan se lo había tirado para no tener que ir a la papelera. Él tampoco
dijo nada y preparo su venganza.
Al rato se acercó el maestro con libreta la cual había pintarrajeado el

mismo, y acuso a juan de hacerlo.
Juan intento convencer al maestro de que él no había hecho nada, y asi

uno y otro seguían con su venganza solo por un simple papelito en la
mesa hasta que se rompieron uno a otro las narices.
De esta forma los dos acabaron en el Centro de Salud, y despues de

aquello no se hablaron durante mucho tiempo, hasta que un día hartos
del silencio que había entre ellos.
Comenzaron a hablarse y volvieron hacerse amigos y recordaron el

porqué de sus peleas.
FICHA DE APLICACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………….
FECHA: …………………………….. NOTA: ………….……………….
LEE Y LUEGO MARCA LA RESPEUSTA CORRECTA A CADA
PREGUNTA:
1.- ¿Cómo se llaman los amigos del texto leído?
a) Juan y Luis
b) Pepe y Juan
c) Pepe y Luis
2.- ¿De qué trata el texto?
a) De que son buenos amigos

b) De que siguen con su venganza
c) De que se rompieron las narices.
3.- ¿Sera bueno pelear con los amigos?
Si No
4.- ¿Quiénes son tus amigos? Menciónalos
….…………………………………….
…………………………………………
………………………………………..
…………………………………………

TITULO: Leemos un texto sobre “PIPO ENCUENTRA A UN AMIGO”
FECHA: 18 de Marzo del 2016

DOCENTE:
lectura “Pipo encuentra a su amigo”
utilizar:
 Lectura “Los tres amigos” en un
papelote.

Comprende textos escritos. Identifica información en diversos tipos entre los párrafos cuentos de
PIPO ENCUENTRA A de textos según el propósito. estructura simple, con
UN AMIGO imágenes.
SECUENCIA DIDACTICA
MEDIOS Y
EN GRUPO CLASE:
 Dialoga con los niños y niñas sobre quien es el amigo del hombre
 Reúnelos en grupo para que dialoguen sobre que es su amigo su mascota
 Comunica el propósito de la sesión:

INICIO Papelote
15 Plumón
minutos
 Establece los acuerdos con los estudiantes que les permitan trabajar en un clima Limpia tipo
Cartilla del
ANTES DE LA LECTURA: título.
 Se le presentara en la pizarra el título de la lectura “PIPO ENCUENTRA A
UN AMIGO”
 Invita a los niños y niñas a observan el título de la lectura
PIPO ENCUENTRA UN AMIGO Lamina.
Formula preguntas como estas: ¿De qué tratará este texto?, ¿Recuerdas el título
del texto?, ¿Alguna vez has visto un título parecido?, ¿En qué lugar has visto?, Plumón
¿Qué tipo de texto será?, ¿Para qué van a leer este texto?, ¿Observamos y leemos
el título? ¿Qué ideas tienen sobre el tema a tratar? ¿Qué palabras son conocidas?
¿Dónde están? ¿Con quienes vives?’
 Infiere el contenido del texto a través de las preguntas.
 La docente da a conocer el propósito del tema: Hoy leeremos un cuento “
 ¿Ahora quieren saber de qué se trata el texto que vamos a leer? Papelote con
la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
la lectura “ ”
 Luego con la ayuda de la docente realiza un barrido visual del texto. (Copia la

Regla.
 Responden a preguntas y predicciones del texto.
Colores.

 ¿De qué trata la lectura
 ¿ De qué color era el perrito?

Ficha de
¿Cómo vivía el perrito? aplicación.

respuestas.
gustó la clase.
TITULO: Leemos un texto sobre “Los amigos”
FECHA: Lunes 14 de Marzo del 2016

DOCENTE: MELINA ABIGAIL HUAYANCA RAMOS
lectura “Los amigos”
utilizar:
 Lectura “Los amigos” en un
papelote.

imágenes.
SECUENCIA DIDACTICA
MEDIOS Y
EN GRUPO CLASE:
 Dialoga con los niños y niñas sobre sus compañeros y/o amigos con los que
estuvieron el año anterior
 Reúnelos en un círculo, mirándose unos a otros, y pídeles que se presenten.

INICIO Papelote
15
 Conversa con los niños y niñas sobre sus amigos que estarán en este año ¿Cómo lo
conoces? ¿Qué juego le gusta a tu amigo? Plumón
minutos
 Comunica el propósito de la sesión: Limpia tipo
 Establece los acuerdos con los estudiantes que les permitan trabajar en un clima
Cartilla del
título.
ANTES DE LA LECTURA:
 Se le presentara en la pizarra el título de la lectura “Los amigos”
 Invita a los niños y niñas a observar la imagen presenta en el papelote.

Lamina.
 Formula preguntas como estas: ¿De qué tratará este texto?, ¿Recuerdas el
¿Observamos y leemos el título? ¿Qué ideas tienen sobre el tema a tratar? Plumón
¿Cuántos niños y niñas hay en total en el aula? ¿Todos se conocen? ¿Quiénes
son mis amigos? ¿Por qué son amigos? ¿Cómo debo tratar a mi amigo? ¿Por
qué?, ¿Qué creen que dice la primera estrofa? ¿Qué nos dice la imagen? ¿Por
qué creen eso? ¿Qué palabras son conocidas? ¿Dónde están?
 La docente da a conocer el propósito del tema: Hoy leeremos un cuento “LOS

AMIGOS”
Papelote con
 ¿Ahora quieren saber de qué se trata el texto que vamos a leer? la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
la lectura “LOS AMIGOS”
 Identifica la estructura del texto. Regla.
 Responden a preguntas y predicciones del texto. Colores.

 ¿De qué trata la lectura?
 ¿Qué sucedió con Juan y Pepe?
 ¿Qué hubiera pasado con Pepe si no hubiera tirado los papeles en la mesa de
Pepe? Ficha de
 ¿Sera bueno pelear con los amigos? aplicación.

respuestas.
gustó la clase.
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
GRUPO: ______________ GRADO: __________________
AREA: _______________ FECHA: _________________
N° CAPACIDAD:
- Identifica información en diversos

tipos de textos según el propósito.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS
ESTUDIANTES INDICADOR:
COMENTARIOS/OBSERVACIONES
- Localiza información ubicada
entre los párrafos cuentos de
estructura simple, con imágenes
1
2
3
LOS AMIGOS
Había una vez en una clase dos amigos Pepe y Juan que estaban
recortando una actividad que le había puesto su maestro.
Cuando uno de los trocitos de papel que estaba recortando Pepe cayó
sin darse cuenta justo en medio de la mesa de Juan.
Este que estaba coloreando su actividad vio caer el papel sobre su

mesa y pensó ¡Que cara tiene pepe va y me tira a mí los papeles!,
luego ya recogerlos disimula para que yo crea que lo hizo sin querer.
Juan en lugar de decir algo a su amigo planeo como vengarse,

aprovecho un despiste de Pepe y en lugar de tirar sus papelitos a la
papelera los arrojo sobre su mesa de Pepe.
Cuando Pepe miro su mesa la encontró lleno de papelitos y pensó que

Juan se lo había tirado para no tener que ir a la papelera. Él tampoco
dijo nada y preparo su venganza.
Al rato se acercó el maestro con libreta la cual había pintarrajeado el

mismo, y acuso a juan de hacerlo.
Juan intento convencer al maestro de que él no había hecho nada, y asi

uno y otro seguían con su venganza solo por un simple papelito en la
mesa hasta que se rompieron uno a otro las narices.
De esta forma los dos acabaron en el Centro de Salud, y despues de
aquello no se hablaron durante mucho tiempo, hasta que un día hartos
del silencio que había entre ellos.
Comenzaron a hablarse y volvieron hacerse amigos y recordaron el

porqué de sus peleas.
FICHA DE APLICACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………….
FECHA: …………………………….. NOTA: ………….……………….
LEE Y LUEGO MARCA LA RESPEUSTA CORRECTA A CADA
PREGUNTA:
1.- ¿Cómo se llaman los amigos del texto leído?
d) Juan y Luis
e) Pepe y Juan
f) Pepe y Luis
2.- ¿De qué trata el texto?
d) De que son buenos amigos

e) De que siguen con su venganza
f) De que se rompieron las narices.
3.- ¿Sera bueno pelear con los amigos?
Si No
4.- ¿Quiénes son tus amigos? Menciónalos
….…………………………………….
…………………………………………
………………………………………..
…………………………………………

DOCENTE: FLORINDA POMA ALARCON
utilizar:
papelote.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACION

imágenes.
SECUENCIA DIDACTICA
MEDIOS Y
EN GRUPO CLASE:

Papelote
INICIO  Conversa con los niños y niñas sobre sus amigos que estarán en este año ¿Cómo lo
15 conoces? ¿Qué juego le gusta a tu amigo? Plumón
minutos  Comunica el propósito de la sesión: Limpia tipo
Leemos un texto sobre “Los amigos”
NORMAS DE CONVIVENCIA
 Respetar a sus compañeros.
 Esperar mi turno al opinar.
Cartilla del
ANTES DE LA LECTURA: título.
 Formula preguntas como estas: ¿De qué tratará este texto?, ¿Recuerdas el Lamina.
¿Cuántos niños y niñas hay en total en el aula? ¿Todos se conocen? ¿Quiénes Plumón

AMIGOS”
 ¿Ahora quieren saber de qué se trata el texto que vamos a leer?

Papelote con
la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
 Identifica la estructura del texto. Regla.

 Responden a preguntas y predicciones del texto. Colores.

Pepe?
 ¿Sera bueno pelear con los amigos?

respuestas.
 Asegura que todos participen y permite que busquen apoyo cuando vean la Ficha de
necesidad. Pregunta al que sale al frente cómo sabe que esa es la respuesta. aplicación.
gustó la clase.


DOCENTE: CARMEN URIBE URIBE
utilizar:
papelote.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACION

imágenes.
SECUENCIA DIDACTICA
MEDIOS Y
EN GRUPO CLASE:

Papelote
INICIO  Conversa con los niños y niñas sobre sus amigos que estarán en este año ¿Cómo lo
15 conoces? ¿Qué juego le gusta a tu amigo? Plumón
minutos  Comunica el propósito de la sesión: Limpia tipo
Leemos un texto sobre “Los amigos”
Cartilla del
título.
ANTES DE LA LECTURA:
 Formula preguntas como estas: ¿De qué tratará este texto?, ¿Recuerdas el Lamina.
¿Cuántos niños y niñas hay en total en el aula? ¿Todos se conocen? ¿Quiénes Plumón

AMIGOS”
 ¿Ahora quieren saber de qué se trata el texto que vamos a leer? Papelote con
DURANTE LA LECTURA: la lectura.
 Responden a preguntas y predicciones del texto. Regla.
 Realiza el parafraseo del texto leído. Colores.

Pepe?
 ¿Sera bueno pelear con los amigos?

respuestas.
 Asegura que todos participen y permite que busquen apoyo cuando vean la Ficha de
aplicación.
gustó la clase.
Los alumnos salen al patio y realizan diferentes movimientos según las indicaciones que da la maestra,
se agrupan de diferentes formas. 1.- ocho 2.- cinco 3.-tres 4.- cuatro
INICIO
(60 Situacion problemática comprensión del problema.
min)
1.- ¿Cuántos alumnos hay en total en el aula del segundo grado?¿Cuantos son niños?¿Cuantas son
niñas?¿Cuantos faltaron?
Responden las preguntas, ¿Qué hicimos en el patio?¿Que aprenderemos hoy? Haremos lo mismo que
hicimos en el patio
DESA 3.-DISEÑAR UNA ESTRATEGIA. Material no

RROL estructurad
LO Representamos las cantidades según la respuestas de los alumnos en cuanto a las preguntas del oy
(60 cuadro anterior. estructurad
min)
o
Trabajan con el material base 10 grafico simbolico
Representación grafica base 10 Representación en el tablero de valor posicional
D U D U D U
Base 10
1 0 8 4
Utiliza elementos de su entorno. En número en letra
10 diez
8 ocho
4 cuatro
Luego se le entregara una ficha de aplicación para cada niño luego en grupo escriben los números que
conocen según su interés, necesidad y lo representa en forma grafica y simbolica.
Los alumnos escriben en su cuaderno de matematica los números que trabajaron en el grupo
.¿Que aprendimos hoy?

CIERR ¿Cómo lo aprendimos hoy?
E ¿Cómo lo hicimos?
(60 ¿Para que me sirve lo aprendido?
min)
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
GRUPO: ______________ GRADO: __________________
AREA: _______________ FECHA: _________________
N° CAPACIDAD:
- Infiere el significado de textos

escritos.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS INDICADOR: COMENTARIOS/OBSERVACIONES

ESTUDIANTES
- Formula hipótesis sobre el tipo
de texto de estructura simple
con imágenes o sin ellas.
1
 Lo hace * lo hace con apoyo no lo hace

FICHA DE LECTURA TEXTO DESCRIPTIVO
Nombre:
La naranja es una de las frutas más conocidas en el mundo. Crece de un árbol llamado naranjo.
La naranja tiene forma redonda. Su cascara es brillante y de color anaranjado. Si Palamós una
naranja, encontraremos la parte blanda y comestible de esta fruta.
La naranja contiene mucha vitamina C. Por eso, ayuda a prevenir la gripe. Si queremos beber el
Zumo de la naranja, lo mejor es hacerlo apenas la hayamos exprimido. Si dejamos pasar más tiempo,
no podremos aprovechar sus vitaminas.
Existen dos tipos de naranja: la dulce y la amarga. La naranja dulce es la que usamos para comer o
preparar jugos. La naranja amarga tiene un sabor demasiado fuerte. Este tipo de naranja se emplea
para fabricar mermelada.
Marca con una (x) la respuesta correcta:
1) Según el texto ¿Cómo es la naranja?
a) Redonda
b) Redonde
c) Dedonde
2) Según el texto ¿Cómo es la cascara de la naranja?
a) Dañina.
b) Brillante.
c) Dulce.
3) ¿Qué pasaría si dejamos pasar más tiempo?
a) Aprovechamos su vitamina.
b) No podremos aprovechar sus vitaminas.
c) Aprovechamos su jugo.
4) En este texto trata principalmente.
a) Como es la naranja y para qué sirve.
b) Como se hace el jugo de la naranja.
c) Como es el árbol de la naranja.
5) ¿Para qué se escribe este texto?
a) Para hacernos una historia.
b) Para darnos una información.
c) Para contarnos una historia.
6) ¿Qué naranja es la que se emplea para las mermeladas?
a) La naranja dulce.
b) La naranja madura.
c) La naranja amarga.
SESION DE APRENDIZAJE N° MATEMATICA 2° GRADO

TITULO: CLASIFICACION DE OBJETOS
FECHA: …21….de Marzo del 2016

DOCENTE:
 En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas clasificando objetos según un
determinado criterio: color, forma, tamaño
Materiales o recursos a o uso, y utilizando material concreto
utilizar:
 Materiales que tenemos en el
aula que puedan servir para
realizar la sesión Antes de la Sesión:
 papelote. Plumones.  Dar a los niños y niñas las
 Masking Tape. recomendaciones y orientaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS EN MATEMATICA

Actúa y piensa Representa las características o la
comunica. y representa ideas matemáticas agrupación de objetos según el
matemáticamente en
situaciones de cantidad color, la forma o el tamaño, con
dibujos e íconos.
SECUENCIA DIDACTICA
MEDIOS Y
EN GRUPO CLASE
 Recoge los saberes previos de los estudiantes. Le proponemos un juego “DIME

COMO ERES Y TE DIRE EN QUE GRUPO ESTAS”.
 Invítalos al patio de la escuela y al patio de la escuela y explícales las reglas del

juego: se deben agrupar teniendo en cuenta una característica común entre todos Papelote
INICIO los integrantes, por ejemplo: los que usan anteojos, las que tienen trenzas en el
15 Plumón
cabello, los que tienen zapatillas de color blanco , etc.
minutos
 De regreso, en el aula pregúntales: ¿Qué tuvieron en cuneta para agruparse?,
Limpia tipo
¿Cómo supieron que qrupo debían formar?

 Comunica el propósito de la sesión : “Hoy agruparan y ordenaran objetos del
sector matemática, según su forma, color, uso, etc., es decir, por alguna
característica en común”
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudaran a
trabajar en un ambiente favorable.
Cartilla del
título.
 Conversar con los estudiantes sobre la importancia de clasificar los objetos para el
mejor trabajo- Plumón
 Anota sus sugerencias en la pizarra o en un papelote para valorar su participación.

Comunica
 Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes; luego, preséntales

en un cartel la siguiente situación problemática y léela en voz alta: Dialoga con
ellos sobre la situación planteada y formula preguntas para asegurar la
comprensión: ¿qué van a realizar?, ¿qué materiales agruparán?, ¿cómo van a
formar los grupos?, ¿qué deben tomar en cuenta para formar los grupos?
 Brinda un tiempo adecuado a fin de quien se organice y pongan su nombre a su

equipo según las características de grupo.
 Invita a los equipos a elegir el material que van a agrupar, por ejemplo: los
risueños agruparan los bloques lógicos, Los saltarines agruparan el material Base
diez, etc. Cuando cada equipo haya formado un grupo de acuerdo a un criterio en
su mesa de trabajo, entrégale un pedazo de lana o pita para que o encierren.
Permite que verbalicen la agrupación que realizaron de acuerdo a su criterio y
Regla.
usando las palabras “todos”, “algunos” o “ninguno”.
Colores.
 Orienta a los niños y a las niñas para que reconozcan que en sus colecciones de
objetos no solo pueden hallar una determinada cantidad, si no diversas cantidades.
Con ese fin, si un equipo tiene 15 objetos, pregunta: ¿en su colección tienen un
objeto?, ¿también tienen 2,3,4,5…objetos?
 Invítalos a verbalizar lo que hicieron al agrupar los objetos. Guía cada una de sus
intervenciones.
 Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

Ficha de
 Estimulados con palabras de aliento y felicitalos por su participación.
aplicación.
 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes:

*Para agrupar una colección de objetos, se puede tener en cuenta una o mas
características comunes entre ellos.
*Una colección de objetos puede estar formada por diversas cantidades
PLANTEA PROBLEMAS
 Indica a los estudiantes que resuelvan las actividades de las paginas 7,8, y 9 del
CIERRE cuaderno de trabajo. Acompáñalos despejando sus dudas y ampliando la
información si es necesario.
 Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta: ¿Qué
aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?;¿Qué característica común usaron para agrupar
los materiales?;¿en qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?;¿les
pareció fácil o difícil?,¿por qué?;¿qué les gusto más?,¿porque?
Los alumnos salen al patio y realizan diferentes movimientos según las indicaciones que da la maestra,
se agrupan de diferentes formas. 1.- ocho 2.- cinco 3.-tres 4.- cuatro
INICIO
(60 Situacion problemática comprensión del problema.
min)
1.- ¿Cuántos alumnos hay en total en el aula del segundo grado?¿Cuantos son niños?¿Cuantas son
niñas?¿Cuantos faltaron?
Responden las preguntas, ¿Qué hicimos en el patio?¿Que aprenderemos hoy? Haremos lo mismo que
hicimos en el patio
DESA 3.-DISEÑAR UNA ESTRATEGIA. Material no

RROL estructurad
LO Representamos las cantidades según la respuestas de los alumnos en cuanto a las preguntas del oy
(60 cuadro anterior. estructurad
min)
o
Trabajan con el material base 10 grafico simbolico
Representación grafica base 10 Representación en el tablero de valor posicional
D U D U D U
Base 10
1 0 8 4
Utiliza elementos de su entorno. En número en letra
10 diez
8 ocho
4 cuatro
Luego se le entregara una ficha de aplicación para cada niño luego en grupo escriben los números que
conocen según su interés, necesidad y lo representa en forma grafica y simbolica.
Los alumnos escriben en su cuaderno de matematica los números que trabajaron en el grupo
.¿Que aprendimos hoy?

CIERR ¿Cómo lo aprendimos hoy?
E ¿Cómo lo hicimos?
(60 ¿Para que me sirve lo aprendido?
min)

Leemos Un Texto Sobre La Casita

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SESION DE APRENDIZAJE N° 01 COMUNICACION 2° GRADO

TITULO: Leemos un texto sobre “La casita”

I.E N° 7265 “JOSE CARLOS MARIATEGUI”

APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACIÓN

 Dialoga con los niños y niñas sobre cómo es su casita

 Reúnelos en grupo para que dialoguen se cómo es su casa

 Comunica el propósito de la sesión:

ANTES DE LA LECTURA: Lamina.

 Invita a los niños y niñas a observan el título de la lectura

 Infiere el contenido del texto a través de las pregunta.

 ¿De qué creen que se tratara la lectura de hoy?

 La docente da a conocer el propósito del tema: Hoy leeremos un cuento “LA

 ¿Ahora quieren saber de qué se trata el texto que vamos a leer?

 Vuelve a leer la lectura, haciendo uso de la técnica del subrayado

 Identifica la estructura del texto.

 Realiza el parafraseo del texto leído.

 Infiere el significado de algunas palabras nuevas.

 Releen el texto en forma silenciosa y personal.

 Subrayan algunas palabras claves del texto (color rojo)

 Pide voluntarios (los niños y niñas) para leer la lectura.

 La docente realiza la comprobación de sus hipótesis de anticipación al texto.

 A medida que leas sus anticipaciones pregúntales si acertaron o no con sus

 ¿Quiénes son los personajes?

 ¿ De qué color casita de la montaña?

¿Dónde queda la casita?

 Invita a los niños y niñas a que se acerquen al papelote y subrayen las

- Identifica información en diversos

Este que estaba coloreando su actividad vio caer el papel sobre su

Juan en lugar de decir algo a su amigo planeo como vengarse,

Cuando Pepe miro su mesa la encontró lleno de papelitos y pensó que

Al rato se acercó el maestro con libreta la cual había pintarrajeado el

Juan intento convencer al maestro de que él no había hecho nada, y asi

De esta forma los dos acabaron en el Centro de Salud, y despues de

Comenzaron a hablarse y volvieron hacerse amigos y recordaron el

APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………….

FECHA: …………………………….. NOTA: ………….……………….

LEE Y LUEGO MARCA LA RESPEUSTA CORRECTA A CADA

1.- ¿Cómo se llaman los amigos del texto leído?

2.- ¿De qué trata el texto?

a) De que son buenos amigos

3.- ¿Sera bueno pelear con los amigos?

4.- ¿Quiénes son tus amigos? Menciónalos

SESION DE APRENDIZAJE N° 01 COMUNICACION 2° GRADO

I.E N° 7265 “JOSE CARLOS MARIATEGUI”

APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACIÓN

 Reúnelos en grupo para que dialoguen sobre que es su amigo su mascota

 Comunica el propósito de la sesión:

 Invita a los niños y niñas a observan el título de la lectura

PIPO ENCUENTRA UN AMIGO Lamina.

 Infiere el contenido del texto a través de las preguntas.

 ¿De qué creen que se tratara la lectura de hoy?

 La docente da a conocer el propósito del tema: Hoy leeremos un cuento “

 Vuelve a leer la lectura, haciendo uso de la técnica del subrayado

 Identifica la estructura del texto.

 Infiere el significado de algunas palabras nuevas.

 Releen el texto en forma silenciosa y personal.

 Subrayan algunas palabras claves del texto (color rojo)

 Pide voluntarios (los niños y niñas) para leer la lectura.

 La docente realiza la comprobación de sus hipótesis de anticipación al texto.

 A medida que leas sus anticipaciones pregúntales si acertaron o no con sus

 ¿De qué trata la lectura

 ¿Quiénes son los personajes?

 ¿ De qué color era el perrito?