Sesion de Matematica-Leemos Tablas y Grafico de Barras

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
 IE: Jesús Divino Maestro

 Grado y Sección: Segundo “C”
 Docente: Karin Lizette Silva Larrea
 Fecha: jueves 16 de mayo del 2024
I.- TITULO: “Leemos tablas y gráficos de barras
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Resuelve  Representa • Representa las  Leemos  Organiza datos
problemas de datos con características y el gráficos de en una tabla de
gestión de gráficos y comportamiento de barras para frecuencia.
datos e medidas datos cualitativos de registrar
incertidumbre una población, a  Leemos gráficos
estadísticas o información
probabilísticas través de pictogramas de barras.
 Comunica la horizontales (el  Explica el
comprensión símbolo representa resultado a
de los una o dos unidades) y partir de la
conceptos gráficos de barras información
estadísticos y verticales simples (sin recogida.
probabilísticos escala), en situaciones
 Usa cotidianas de su
estrategias y interés personal o de
procedimientos sus pares.
para recopilar Lee información
y procesar contenida en tablas de
datos. frecuencia simple
 . (conteo simple)
gráficos de barras
verticales simples;
indica la mayor o
menor frecuencia y
compara los datos, los
cuales representa con
material concreto y
gráfico.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Enfoque de igualdad de género discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades.
III.- PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RECURSOS Y MATERIALES
 Preparar diversos materiales para leer gráfico de barras  Tapitas, semillas

 Ficha de aprendizaje y ficha de evaluación.  cuadricula
 Cuaderno de trabajo Matemática 2.  Cuaderno de trabajo de
 matemática.
 Lista de cotejo.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Saludamos a los estudiantes de manera afectuosa y preguntamos cómo

se sienten el día de hoy, luego elevamos la oración espontanea a Dios.
 Recogemos los saberes previos: Dialoga con los niños sobre qué
palabra más utilizan para el buen trato con sus compañeros, invita a
levantar la mano los niños una sola vez para cada opción, piden
disculpa, permiso; por favor y gracias anota la cantidad de cada voto con
palotes
INICIO
 Comunico el propósito de la sesión: “hoy resolveremos problemas
donde leemos tablas y gráfico de barras”
 Indico también los criterios que tendrán en cuenta:
 Organiza datos en una tabla de frecuencia.
 Leemos gráficos de barras.
 Explica el resultado a partir de la información recogida.
 Se recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
DESARR
OLLO Problematización:
 Presentamos la siguiente situación problemática:
En las actividades de aniversario de la I.E. Jesús Divino Maestro los
estudiantes de 2 “C” participaran en las olimpiadas deportivas
Los estudiantes de 2 “C” 11 prefieren futbol, 8 prefieren vóley, 6
prefieren balonmano.
¿De qué manera se pueden organizar estos datos para leerlos más
rápido?
¿Cuál es la actividad que más prefieren los niños de 2 “C”?
Familiarización del problema:
 Nos aseguramos de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello,

volvemos a leer pausadamente y formulamos algunas preguntas: ¿de qué
trata el problema?;¿Qué datos nos da? ¿Cuál es el deporte más favorito?
¿Cuál es el deporte que prefieren menos? ¿Qué te pide el problema?
 Pido a algunos estudiantes que expliquen a sus compañeras y
compañeros el problema.
Búsqueda de estrategias:
 Promovemos la búsqueda y ejecución de estrategias, para ello plantemos

interrogantes: ¿Cómo podemos organizar estos datos? ¿has resuelto un
problema parecido?
 De las respuestas de los niños se propone las siguientes estrategias
 Elaborar una tabla de conteo
 Usar palotes y escribir la cantidad
 Responderemos a preguntas para interpretar el grafico
 Organizaremos los datos en un gráfico de barras
 Invita a los niños a elaborar la tabla de conteo
 Orientamos para que puedan seleccionar adecuadamente los materiales

que usarán para resolver el problema.
 Leen la tabla y responden a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el título
de la tabla? ¿Qué deportes menciona la tabla? Que cantidades tiene
cada uno.
 Representan de otra forma el problema usando material concreto.
 Pintan el grafico de barras según te indica la tabla.
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

¿Qué representa la barra más alta? ¿Qué representa la barra más baja?
¿Cuál es el deporte que más prefieren? ¿Cuál es el deporte que menos
prefieren?
Socialización:
 Propicio la socialización del trabajo de los grupos. Pido que,

voluntariamente, compartan las estrategias que utilizaron para
solucionar la situación planteada. Indico que describan paso a paso lo
que hicieron al resolver el problema.
Reflexión y formalización:
 Formalizamos los aprendizajes con los estudiantes.
 Reflexiono los niños explican los pasos que siguieron para leer los datos
y organizarlos en un gráfico de barras a través preguntas para ver el logro
de aprendizajes ¿dónde registramos los datos recogidos?, ¿para qué se
utiliza una tabla de conteo?, ¿para qué se utiliza un gráfico de barras?
Planteamiento de otras situaciones:
 Los estudiantes desarrollan las páginas de su cuaderno de trabajo de

matemática:
 Completan una ficha
 Pido a los niños y a las niñas que comenten sobre lo que han trabajado
en la sesión y propiciamos la metacognición a través de algunas
preguntas: ¿qué han aprendido?, ¿cómo se sintieron al resolver los
CIERRE
problemas?, ¿qué estrategias los ayudaron a solucionar las situaciones
planteadas?, ¿el material concreto fue una ayuda importante?, ¿por
qué?, ¿su grupo trabajó con interés?
Miguel Reyes Rosa Karin Lizette Silva Larrea

Director Docente: 2 “C”
Lista de cotejo
“Resolvemos problemas de combinación 1 para el compartir por el día de la
madre”
N° Criterios de evaluación
 Organiza datos  Leemos gráficos  Explica el
en una tabla de de barras. resultado a
Nombres y apellidos de los estudiantes frecuencia. partir de la
información
recogida.
1 ANCAJIMA TORRES YASURY YASMIN

2 BRUNO CHAVEZ ABNER SMITH
3 ELIAS ANCAJIMA CONDOR LUIS
4 MAZA SULLON JHON CRISTOFER
5 MAZA VILLEGAS ANDRE JOSUE
6 RISCO NIMA XIOMARA BRIGHITT
7 RIVAS FERNANDES ANTONIA
8 TIMANA FLORES LUANA ARLET
9 VALLADOLID CHERO ASHLY NAOMI
10 VALVERDE CHAVEZ MARIA DEL ROSARIO
11 VALVERDE CISNEROS ALEX FABIAN
12 VALVERDE PRADO LIAM ESTEFANO
13 VILLEGAS LITANO DAYANA LIZBETH
14 YARLEQUE YPANAQUE CRISTOFER ISAIAS
√ Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 IE: Jesús Divino Maestro

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

III.- PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RECURSOS Y MATERIALES

 Preparar diversos materiales para leer gráfico de barras  Tapitas, semillas

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 Saludamos a los estudiantes de manera afectuosa y preguntamos cómo

Familiarización del problema:

 Nos aseguramos de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello,

 Promovemos la búsqueda y ejecución de estrategias, para ello plantemos

 Invita a los niños a elaborar la tabla de conteo

 Orientamos para que puedan seleccionar adecuadamente los materiales

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

 Propicio la socialización del trabajo de los grupos. Pido que,

 Formalizamos los aprendizajes con los estudiantes.

Planteamiento de otras situaciones:

 Los estudiantes desarrollan las páginas de su cuaderno de trabajo de

Miguel Reyes Rosa Karin Lizette Silva Larrea

1 ANCAJIMA TORRES YASURY YASMIN

√ Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace.

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