Semana 1 Semestral 2021 Acem

SEMANA 1
CICLO SEMESTRAL SEMANA 1
ÍNDICE
HABILIDAD VERBAL......................................................................3
HABILIDAD MATEMÁTICA �� 16
ARITMÉTICA..................................................................................... 21
GEOMETRÍA.....................................................................................25
ÁLGEBRA.........................................................................................32
TRIGONOMETRÍA............................................................................36
LENGUAJE....................................................................................... 41
LITERATURA....................................................................................50
PSICOLOGÍA....................................................................................64
CÍVICA............................................................................................... 71
HISTORIA DEL PERÚ.....................................................................76
HISTORIA UNIVERSAL..................................................................85
GEOGRAFÍA.................................................................................... 107
ECONOMÍA.......................................................................................115
FILOSOFÍA....................................................................................... 123
FÍSICA............................................................................................... 129
QUÍMICA...........................................................................................134
ANATOMÍA...................................................................................... 139
BIOLOGÍA........................................................................................148
Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

-2- ESTUDIA EN ACEM!
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Ciclo SEMESTRAL SEMANA 1
HABILIDAD VERBAL
TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN EL MODELO DECO

El rubro de Habilidad Verbal es una parte gravitante de las evaluaciones, puesto que
incide en las competencias cognitivas del estudiante ligadas directamente con su eficiente
manejo del lenguaje (sobre todo, en lo que respecta a su desarrollo semántico). Como
parte de los exámenes, Habilidad Verbal comprende puntualmente un eje temático de
carácter transversal: la lectura y sus diversas aristas. La lectura es fundamental en virtud
de que, a partir del razonamiento profundo de textos de diverso cariz, se espera que el
alumno desarrolle las destrezas necesarias para extrapolar, inferir, determinar potenciales
incongruencias, etc. Así, la estructura de evaluación de la habilidad verbal comprende lo
siguiente:
Comprensión de lectura (15 ítems): 3 textos con suficiente carga informativa, densidad
conceptual, índole argumentativa.
Por otro lado, el examen actual, cuyo objetivo es la medición de las destrezas cognitivas del
alumno (DECO®), está constituido en la sección de Habilidad Verbal por textos de diversa
naturaleza que aseguran el procesamiento consistente de información académica de nivel,
acorde con el perfil esperable del potencial alumno sanmarquino. Los textos que conforman
la evaluación de la comprensión lectora en el aula son los siguientes:
1. Texto continuo
2. Texto con imagen
3. Texto dialéctico
4. Texto en inglés
I. TEXTO CONTINUO
Los textos continuos desarrollan un tema central y una idea principal mediante el recurso
de las grafías y signos de puntuación únicamente. Este tipo de texto se distingue por ser
principalmente informativo y su complejidad depende, a veces, de la temática que se apreste
a abordar. Se le conoce también como texto canónico, ya que durante buen tiempo fue el eje
de la evaluación de la comprensión de lectura en el examen de admisión de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos.
TEXTO 1
Las especies de aves insulares tienen el cerebro más grande en comparación con el tamaño
del cuerpo que las especies de aves que habitan en el continente, según un comunicado
del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Un equipo internacional de
investigadores ha analizado más de 11 500 especímenes correspondientes a más de 1900
especies de aves, descubriendo la siguiente tendencia: un mayor tamaño del cerebro entre
aquellas especies que habitan en islas. «Aún no está claro por qué los animales necesitan
cerebros más grandes en las islas, pero podría deberse a la necesidad de subsistir bajo
condiciones ambientales cambiantes. A diferencia del continente, en las islas, los animales
no pueden marcharse cuando se deterioran las condiciones. Un cerebro grande permite
hacer frente a los desafíos porque facilita el desarrollo de respuestas de comportamiento»,
explica Daniel Sol, investigador del CSIC, uno de los firmantes del estudio publicado en
Academia ACEM San Marcos

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Nature Communications.
Esta tendencia en el tamaño del cerebro de las familias de aves insulares es el resultado de
cambios evolutivos que no se produjeron antes, sino después de la colonización de la isla
por parte de la especie. «Ciertas características distintivas de las islas como el aislamiento
geográfico, las biotas empobrecidas, el tamaño reducido y los límites bien definidos
hacen que algunas presiones selectivas sean más comunes en las islas que en las áreas
continentales adyacentes».
En Barbados, por ejemplo, explica Sol, la población de la zenaida caribeña (Zenaida aurita)
ha aumentado tanto que algunos individuos han empezado a utilizar nuevos recursos
alimentarios, como el grano que se almacena en las factorías. Esta expansión del nicho es
notoria, porque ha implicado que un individuo pasara de ser territorial y muy agresivo ante
aves de su misma especie a alimentarse en grandes bandadas con escasos conflictos entre
los integrantes. Otro caso curioso es el del pájaro carpintero de las islas Galápagos, «cuya
técnica tradicional de captura de insectos ha sido reemplazada por el uso de ramitas para
extraer los insectos de los recovecos durante los años de sequías severas». En general,
«este tipo de experiencias concuerdan con la teoría de que las islas pueden favorecer la
evolución de habilidades cognitivas avanzadas», afirma Ferrán Sayol, coautor del estudio.
Forssmann, A. (13 de agosto de 2018). «Cerebros más grandes en las especies de aves
insulares que en las continentales». En National Geographic España. Recuperado de
https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/actualidad/cerebros-mas-grandes-
especies-avesinsulares-
que-continentales_13073/1
1. El texto sostiene medularmente que un grupo de investigadores del Consejo Superior de
Investigaciones Científicas
A) estima que las dimensiones del cerebro de los pájaros que habitan en las islas y los que
pueblan los territorios continentales difieren.
B) ha analizado más de 11 500 especímenes correspondientes a más de 1900 especies de
aves asentadas en regiones insulares.
C) ha propuesto que existe una diferencia notable entre el tamaño del cerebro y del cuerpo
en aquellas aves que habitan regiones isleñas.
D) descubrió que el tamaño del cerebro de las aves asentadas en las islas es mayor que el
de las especies que habitan en el continente.
2. El término CONCORDAR sugiere que los casos estudiados _____________ la hipótesis

de los investigadores.
A) conforman
B) reiteran
C) comprenden
D) refrendan
3. De la posible explicación del aumento de tamaño del cerebro de las aves insulares que
refiere Daniel Sol, en su primera intervención, es válido colegir que
A) advierte que las aves son seres íntimamente arraigados a su lugar de origen.
B) cree que la variación del clima carece de relevancia para entender a las aves.
C) los ornitólogos se muestran reacios a plantear el enlace entre clima y cerebro.
D) la imposibilidad de migrar podría ser un factor clave de su modificación orgánica.

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4. Es falso sostener que el actual tamaño del cerebro de las aves insulares ha sido producto
de la intensidad de las condiciones ambientales de su entorno, ya que
A) los investigadores todavía no han obtenido un promedio total del incremento del volumen
del cerebro de las aves ajenas a las islas.
B) las especies de aves que viven en el continente no son capaces de migrar si
faltan alimentos o su hábitat se haya contaminado.
C) es la constante variación de las condiciones ambientales la que, hipotéticamente, podría
explicar las dimensiones de su materia gris.
D) un incremento en las medidas del cerebro permite enfrentar a los desafíos debido a que
facilita el desarrollo de respuestas inmediatas.
5. Si, a pesar del aumento de su población, la zenaida caribeña se mantuviera fiel a sus
recursos alimentarios tradicionales,
A) incluso así sería factible observar su empleo de herramientas sofisticadas para consumir
y compartir las raciones de sus alimentos cotidianos.
B) podría invocarse este caso para cuestionar la relación causal entre presión selectiva y
desarrollo de habilidades cognitivas sofisticadas.
C) su gusto por el grano almacenado en las factorías podría ser explicado por la dimensión
alcanzada por su encéfalo en tiempos recientes.
D) su conducta agresiva se reduciría inexorablemente a raíz de los cambios climáticos que
afectan la zona donde habita en la actualidad.
II. TEXTO CON IMAGEN

Este texto desarrolla un tema central, así como una idea principal, mediante información
textual canónica de carácter continuo, matizada con imágenes que pueden ser tablas
estadísticas, infografías, anuncios publicitarios, caricaturas, entre otras posibilidades.
TEXTO 2
Según la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho), realizada por el INEI, la tasa de pobreza
se elevó un punto porcentual el 2017, al pasar del 20,7% al 21,7% de la población. Así, 375
000 peruan---os dejaron de ubicarse en la clase media para caer en situación de pobreza,
donde ahora hay 6 906 000 personas. Este resultado implica que el 21,7% de la población
del país subsiste gastando menos de S/ 338 mensuales, monto que, según la metodología
del INEI, permite cubrir las necesidades básicas alimenticias y no alimenticias.
La trayectoria es diferenciada según las zonas geográficas. En áreas rurales, la pobreza
subió a 44,4% (0,6 puntos más que en el 2016), mientras en las urbanas el incremento fue
de 1,2 puntos porcentuales, con lo que esta condición afectó al 15,1% de la población. La
zona con mayor deterioro en el país fue Lima, donde la pobreza escaló desde 11% hasta
13,3% el año pasado, alcanzando a 180 000 personas adicionales. Esto representa la mitad
del incremento en el ámbito nacional.
A la luz de estos resultados, el investigador principal de GRADE (Grupo de Análisis para el
Desarrollo), Hugo Ñopo, advierte que ahora somos un país con más pobres urbanos que
rurales. «Eso es bien importante para el diseño de política pública. Combatir la pobreza
urbana es más difícil que combatir la rural, porque dificulta la focalización», sostiene. En
tanto, el ex ministro de Economía, Alonso Segura, precisa que el enfriamiento de la actividad
económica se siente más en las zonas urbanas, porque es ahí donde la dinámica del PBI
contagia más.

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Asimismo, este rebote en la pobreza coincide con un año en que la economía peruana anotó
una de sus menores tasas de crecimiento en tiempos recientes: 2,5%. Sin embargo, en el
2009 y el 2014, la actividad económica mostró un dinamismo incluso más débil y, aun así,
se logró reducir la pobreza. Ñopo resalta que esto se debe a que, ahora que la pobreza está
en niveles históricamente bajos, cada vez se hace más complicado seguir reduciéndola.
Más aun, apunta que un descuido en la política social puede llevar a estos rebotes. Por su
parte, Segura afirma que la capacidad de generación de bienestar se ha visto mermada por
la debilidad de la actividad económica.
Alegría, L. (24 de abril de 2018). «Pobreza en el Perú sube por primera vez en este milenio». En
El Comercio. Recuperado de https://elcomercio.pe/economia/peru/pobreza-peru-sube-primera-vez-
milenionoticia- 514460
1. En esencia, el texto sostiene que

A) la ciudad de Lima es la zona más afectada por el aumento de la pobreza producido el
año 2017.
B) los resultados de la Enaho indican que desde el año pasado la pobreza ha aumentado
un punto.
C) el 21,7% de la población nacional cubre sus gastos de alimentación y vivienda con S/
338 mensuales.
D) una encuesta realizada por el INEI muestra que la tasa de pobreza se ha elevado a
21,7% el año pasado.
2. El término TRAYECTORIA connota

A) tendencia.
B) orientación.
C) sentido.
D) incremento.

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3. De la observación del gráfico, se puede inferir que, desde el año 2006 hasta el 2017,
A) la economía peruana ha afrontado prolongadas etapas de «enfriamiento».
B) hubo una disminución drástica de los índices de mendicidad en las calles.
C) se ha producido una disminución uniforme y permanente de la economía.
D) la reducción de la pobreza en la zona rural y urbana difieren en 13 puntos.
4. Respecto a la información de la lucha contra la pobreza representada en el gráfico, es

incompatible sostener que
A) la pobreza había mostrado una tendencia hacia la reducción hasta el año 2016.
B) la mayor reducción de pobreza se halla en la zona rural entre el 2007 y el 2008.
C) la pobreza en la zona rural disminuyó, plausiblemente, en 34,9% desde el 2006.
D) la pobreza se redujo en 28,4% aproximadamente en una década (2006-2016).
5. Si, en el Perú, la falta de recursos para subsistir se concentrara únicamente en el campo,

A) el Estado peruano no se preocuparía por los rebotes locales de la pobreza.
B) Ñopo seguiría postulando que somos un territorio con más pobres urbanos.
C) sería factible plantear políticas públicas focalizadas para combatir la inopia.
D) la dinámica del PBI sería un factor irrelevante para comprender la pobreza.
III. TEXTO DIALÉCTICO

Ya sea a través de dos lecturas o de una sola, con este tipo de texto se busca que el discente
sea capaz de comprender cabalmente los contenidos de propuestas contrapuestas sobre
un tema cualquiera de índole polémica. El conflicto propositivo permite la lectura dinámica
y la reconstrucción de la tensión implícita de los contenidos del texto. Este tipo textual es,
por excelencia, argumentativo.
TEXTO 3A
Los grandes perdedores por la llegada de venezolanos son los trabajadores peruanos. El
grueso de la migración es de mano de obra no calificada en el comercio y en los servicios.
Así, son los trabajadores peruanos no calificados los que sufren el costo de la migración
desde Venezuela. Cada año se incorporan alrededor de 300 000 personas a la fuerza
laboral. Si al año llegan 100 000 venezolanos, entonces un tercio del flujo de nuevos
empleos será absorbido por los inmigrantes. Ello implica que los trabajadores nacionales
tendrán mayor dificultad para conseguir y mantener un puesto de trabajo. Si el ritmo de
llegada de venezolanos se mantiene, habría cerca de 400 000 inmigrantes para el 2021. La
mayor oferta laboral causará una reducción de 2% a 5% del salario no calificado.
Nuestros compatriotas también ven afectadas sus aspiraciones laborales, pues muchos
empresarios prefieren contratar trabajadores venezolanos. Esta decisión está motivada, en
primer lugar, por el bajo salario que están dispuestos a recibir los inmigrantes y, en segundo
lugar, por su calificación profesional y la disposición que tienen para cumplir con las tareas
encomendadas. A esto se agrega que muchos de ellos tienen un importante bagaje cultural,
resultado de una preparación técnica o universitaria, que les brinda la posibilidad de entablar
una eficaz interrelación personal con sus empleadores.

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TEXTO 3B
De acuerdo con la Superintendencia Nacional de Migraciones, cerca de 115 000
venezolanos se han establecido en el Perú. Esta migración tiene principalmente ganadores.
Para comenzar, gana nuestro país, porque incrementa su fuerza laboral, lo cual permitirá
producir una mayor cantidad de bienes y servicios en los próximos años. Se estima que,
por cada 100 000 migrantes, el PBI del Perú aumentaría cerca de USD 600 millones cada
año, lo que representa un incremento anual de 0,3%. Esta cifra puede servir para dinamizar
la economía peruana y estimular su crecimiento, que debido a diversos factores da la
impresión de haberse estancado.
Ganan, en segundo lugar, los inmigrantes venezolanos, ya que consiguen trabajo y mejoran
sus ingresos. El salario mínimo en Venezuela apenas alcanza para comprar un kilo de
arvejas. En cambio, en el Perú, los venezolanos que llegan perciben aproximadamente
entre 800 y 1200 soles mensuales. A veces, este dinero incluso alcanza para que envíen
remesas a sus familiares que se han quedado en su país natal.
Ganan, por último, también las empresas y negocios peruanos, a causa de que cuentan con
más trabajadores dispuestos a aceptar salarios más bajos. Los menores salarios reducen
el costo de producción de los empresarios. Si ello se traduce en menores precios de los
bienes y servicios, ganarán también los consumidores peruanos.
Mendoza, J. (2017). «¿Cuáles son los efectos de la inmigración venezolana al Perú?». En
Exitosa. Recuperado de https://exitosanoticias.pe/opinion-juan-mendoza-cuales-los-efectos-la-
inmigracionvenezolana-al-peru/ (Adaptación)
1. La polémica entre ambos textos gira en torno a

A) los perjuicios resultados del arribo de inmigrantes venezolanos al territorio.
B) la oportunidad económica que surge para las empresas por la inmigración.
C) la migración de mano de obra no calificada para las ventas y los servicios.
D) los efectos provocados por la llegada de inmigrantes venezolanos al Perú.
2. En el texto 3A, el término GRUESO es equivalente a ___________; y, en el texto 3B, el

término TRADUCIR se entiende como ___________.
A) la población; interpretar
B) una mayor parte; valorar
C) un sector; causar
D) la mayor parte; provocar
3. Desde la perspectiva del texto 3B, la comparación entre los salarios de Venezuela y Perú
permite concluir que
A) los migrantes se encuentran descontentos con los sueldos percibidos en el Perú.
B) el envío de remesas hacia su país es una práctica común a todos los migrantes.
C) la política de su país, para los migrantes, carece de una orientación determinada.
D) los niveles de inflación económica en el país llanero son extremadamente altos.
4. Respecto a la preferencia de los empresarios peruanos por los trabajadores venezolanos,

reseñada en el texto 3A, no es correcto afirmar que
A) a veces se justifica por su calificación profesional y su disposición laboral.
B) el monto salarial reducido es un factor para comprender esta predilección.
C) establecer una interrelación personal eficiente favorece a los inmigrantes.

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D) obedece a factores solamente relacionados con la formación profesional.
5. Si se aprobara una ley que le prohibiera a las empresas y a los negocios pagar a todos
sus trabajadores menos de lo establecido,
A) indagar por opciones laborales en el Perú no sería viable para los venezolanos.
B) aumentar los beneficios para los migrantes devendría en una prioridad nacional.
C) asumir que la migración podría beneficiar a los consumidores sería implausible.
D) para incrementar el PBI a 600 millones cada año se requeriría apoyo venezolano.
TEXTO EN INGLÉS
Conocedores de la relevancia del conocimiento de la lengua inglesa en el ámbito académico,
esta innovación implica la capacidad para comprender un texto en idioma inglés. Si bien es
cierto el texto presenta un nivel elemental, será menester a lo largo del ciclo la resolución de
materiales, a través de un trabajo léxico en la lengua meta.
READING 1
According to the U. S. Centers for Disease Control and Prevention, more than 80 million
American adults are chronically sleep deprived, meaning they sleep less than the
recommended minimum of seven hours a night. Insomnia is by far the most common
problem, the main reason 4 percent of U. S. adults take sleeping pills in any given month.
Insomniacs generally take longer to fall asleep, wake up for prolonged periods during the
night, or both. If sleep is such an omnipresent natural phenomenon, refined across the
eons, you might wonder, why do so many of us have such trouble with it? Blame evolution;
blame the modern world. Or blame the mismatch between the two.
Retrieved from https://www.nationalgeographic.com/magazine/2018/08/science-of-sleep/
TRADUCCIÓN
Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU., Más de 80
millones de adultos estadounidenses padecen privación crónica de sueño, lo que significa
que duermen menos del mínimo recomendado de siete horas por noche. El insomnio es,
con mucho, el problema más común, la razón principal por la que el 4 por ciento de los
adultos estadounidenses toman pastillas para dormir en un mes determinado. Los insomnes
generalmente tardan más en conciliar el sueño, se despiertan durante períodos prolongados
durante la noche o ambos. Si el sueño es un fenómeno natural tan omnipresente, refinado
a través de los siglos, uno se preguntará, ¿por qué tantos de nosotros tenemos tantos
problemas con él? Culpar a la evolución; culpar al mundo moderno. O culpar a la falta de
correspondencia entre los dos.
1. What is the main idea of the reading?

A) Insomnia is the most common kind of sleep privation in U. S. adults.
B) American adults have many problems to sleep seven hours a night.
C) A huge population in America have insomnia and take pills regularly.
D) Sleeping is a natural phenomenon affected by evolution and modernity.

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2. The word OMNIPRESENT means

A) incredible.
B) normal.
C) strange.
D) global.
3. According to the information about insomniacs, it is consistent to argue that

A) they are more than 4 percent of the total population living in America.
B) they are all studied by the U.S. Centers for Disease Control and Prevention.
C) they are the American people who blame evolution and the modern world.
D) they try to overcome their sleeping privation problems by taking pills.
4. We can infer from the information given by U. S. Centers for Disease Control and
Prevention that
A) is necessary to take some pills to fight against the symptoms of insomnia.
B) at least more than 40 million American adults suffer from insomnia.
C) is useful to people who wants to know how to sleep healthy at night.
D) we need to consider sleeping as a natural phenomenon across the eons.
5. If we consider a person as sleep deprived when he sleeps less than eight hours a night
instead of seven,
A) most of sleep deprived people wouldn’t need to take any pills to sleep enough.
B) American adults would have enough reasons to blame evolution and modernity.
C) the U.S. Centers for Disease Control and Prevention would need to disprove that.
D) the number of American adults chronically sleep deprived would probably increase.
Practiquemos…
TEXTO 1
La importancia y los beneficios del uso de la tecnología en la educación no se pueden ignorar.
La tecnología ha revolucionado la forma en que los profesores enseñan y los estudiantes
aprenden, facilitando la manera en que se transmite el conocimiento y la manera en que
este se adquiere. Además, se ha convertido en un aprendizaje más divertido y dinámico.
Hace solo una década se utilizaba el tablero de tiza, luego se pasó al tablero de acrílico
y ahora se están utilizando tableros inteligentes. Estos tableros permiten a los profesores
enseñar y compartir conocimiento de muchas maneras posibles. La habilidad audio-visual
de los computadores, desde presentaciones de Power Point hasta softwares animados,
están siendo usados para presentar información de manera interactiva y dinámica. Además
el uso de proyectores, micrófonos y parlantes permiten a los profesores llegar a un número
masivo de estudiantes de manera inmediata. Estudios han demostrado que las herramientas
señaladas aumentan los niveles de concentración de los estudiantes y los lleva a mejorar el
nivel de atención frente al contenido. Es necesario recalcar que el internet ha jugado un papel
determinante en la educación de hoy en día. Siendo una inmensa fuente de información,
los estudiantes lo ven como una herramienta efectiva para adquirir conocimiento. No solo
permite encontrar todo tipo de información de manera rápida y fácil, sino que hace posible
adquirir conocimiento específico mediante cursos virtuales abiertos para todo público.
Sin embargo, los efectos positivos del uso de la tecnología en la educación tales como
las comunicaciones, el entretenimiento y la habilidad para hacer las cosas más fáciles y

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rápidas, pueden ser uno de los óbices en el salón de clase. Varios de los elementos de
entretenimiento como los celulares, juegos móviles, aplicaciones y en general navegar por
internet puede distraer a los estudiantes. Además, el uso común del chat a través de los
teléfonos celulares aumenta drásticamente la falta de concentración entre compañeros. Con
las nuevas tecnologías los estudiantes pueden obtener buenas notas sin el mayor esfuerzo
haciendo búsquedas rápidas para resolver cualquier tipo de problema. No obstante, La
tecnología hizo que el fraude se convierta en un ejercicio simple de hacer como nunca antes
había ocurrido, con una probabilidad muy baja de ser atrapado. Por ejemplo, estudiantes
a los que se les permite sacar una calculadora en un examen, escriben dentro de esta un
programa que les permitirá obtener todas las fórmulas para que puedan resolver el examen
fácilmente. Otro de los escenarios posibles es que los estudiantes tomen una foto de su
tarea y la envíen a sus amigos vía e-mail o a través de sus celulares inteligentes para que
estos, a su vez, la plagien.
Collazos, A. (10 de febrero de 2014). «Los pros y los contras del uso de la tecnología en la
Educación». En Revista Educación Virtual. Recuperado de https://revistaeducacionvirtual.
com/archives/755. (Adaptación)
1. El tema central que se discute en el texto es

A) los resultados polivalentes del empleo de tecnología en educación.
B) los efectos múltiples de la aplicación de tecnología en la educación.
C) los pros y contras del uso de la tecnología aplicada a la educación.
D) las causas del déficit de atención desencadenado por la tecnología.
2. Si las instituciones educativas regularan el uso de dispositivos tecnológicos en las aulas,

probablemente,
A) se dificultaría en gran medida el aprendizaje de los discentes.
B) el fraude académico sería erradicado por completo de la educación.
C) los estudiantes podrían mostrar más empeño en el razonamiento.
D) los riesgos de fraude académico se reducirían significativamente.
3. El término ÓBICE connota

A) impedancia.
B) barrera.
C) contingencia.
D) dificultad.
4. Del uso positivo de la tecnología en la educación, es incompatible afirmar que

A) viene desempeñando ahora un rol prescindible en la educación y, de forma específica, en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
B) ha revolucionado los procesos y métodos de enseñanza-aprendizaje de forma exponencial
cuando están bien orientados.
C) provocó un aumento de los niveles de concentración de los estudiantes en casos en los
que se usaron micrófonos o Power Point.
D) contribuye a optimizar la atención del discente en torno al contenido cuando las
herramientas tecnológicas son las adecuadas.

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5. Respecto del aprendizaje mediante TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación),

se infiere que
A) ha ampliado los límites del conocimiento y el número de sus destinatarios.
B) ha hecho del fraude una práctica consuetudinaria, inopinada en el pasado.
C) podría constituirse como óbice para los estudiantes en el salón de clase.
D) agiliza la búsqueda de información veraz y la adquisición de saber global.
TEXTO 2A
Siguiendo a Keynes, estamos seguros de que el libre mercado carece de mecanismos
de autoequilibrio que lleven al empleo a su plenitud. Como economistas keynesianos,
justificamos la intervención del Estado mediante políticas públicas orientadas a lograr el
pleno empleo y la estabilidad de precios. Keynes argumentaba que una demanda general
inadecuada podría dar lugar a largos períodos de alto desempleo. ¿Por qué? Porque
simplemente el producto de bienes y servicios de una economía es la suma de cuatro
componentes: consumo, inversión, compras del gobierno y exportaciones netas. Cualquier
aumento de la demanda tiene que provenir de uno de esos cuatro componentes. Pero
durante una recesión, suelen intervenir fuerzas poderosas que deprimen la demanda
al caer el gasto. Por ejemplo, al caer la economía la incertidumbre a menudo erosiona
la confianza de los consumidores, que reducen entonces sus gastos, especialmente en
compras discrecionales como prendas gravosas o un automóvil. Esa reducción del gasto
de consumo puede llevar a las empresas a invertir menos, como respuesta a una menor
demanda de sus productos. Así, la tarea de hacer crecer el producto recae en el Estado.
Así, en consonancia con la teoría keynesiana, entendemos que la intervención estatal es
necesaria para moderar los auges y caídas de la actividad económica, es decir, el ciclo
económico.
Sarwat, J., Mahmud, A. S., y Papageorgiou, C. (2014). «¿Qué es a economía keynesiana?». En
Finanzas & Desarrollo. Recuperado de https://www.imf.org/external/pubs/ft/fandd/spa/2014/09/pdf/
basics.pdf. (Adaptación)
TEXTO 2B
En Hayek, la distinción, en el terreno económico, es entre un sistema donde la actividad
económica de los hombres está sometida al control del Estado y un sistema de competencia
en donde el individuo es libre, razón esencial pero no suficiente; pues también se requiere
que el Estado deje en total libertad las fuerzas económicas. Porque cuando el Estado
deja de intervenir en la economía, el hombre casi mágicamente es capaz de satisfacer
sus necesidades, siempre y cuando concurra libremente, en su papel de consumidor, al
mercado libre. Lo que no ocurre en una sociedad donde el Estado interviene. Así, pues,
tenemos que aceptar que cuando el Estado interviene da dirección colectiva y consciente
a las fuerzas sociales; consecuentemente, lo que hace es reemplazar el mecanismo
impersonal y anónimo del mercado porque no permite desarrollar la capacidad socialmente
mal distribuida, lo cual resulta a todas luces negativo para el ejercicio de la libertad de forma
plena. Por ende, sostenemos que existe en todos los individuos la misma potencialidad de
satisfacer necesidades accediendo al mercado, aunque se sostenga que en esta propuesta
se olvida no solo la diferencia de posibilidades de acceso al mercado que existe entre las
clases sociales; sino, además, la distancia que separa y enfrenta a distintos estamentos
dentro de una misma clase. Por consiguiente, el intervencionismo estatal tiene que ser
desechado como posibilidad.

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Cardoso, H. (2006). «El origen del neoliberalismo: tres perspectivas». En Espacios Públicos. 18 (9).
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67601812. (Adaptación)
1. El tema central que articula la discusión entre ambos autores es

A) los efectos de la intervención del Estado en las fuerzas económicas.
B) los riesgos del intervencionismo estatal en las fuerzas económicas.
C) la relevancia del intervencionismo estatal en el impulso económico.
D) las causas que determinan la reducción de los gastos de consumo.
2. Según la teoría keynesiana, si la intervención estatal no fuera decisiva para moderar el

ciclo económico, posiblemente,
A) los economistas keynesianos detentarían el poder estatal indefinidamente.
B) los consumidores estarían impedidos de realizar compras discrecionales.
C) el Estado entraría inevitablemente en una fase de prosperidad económica.
D) los consumidores y las empresas replegarían sus gastos e inversiones.
3. En el texto 2B, el significado de COMPRAS DISCRECIONALES se refiere de forma

específica a
A) oferta y demanda.
B) bienes suntuarios.
C) bienes y servicios.
D) bienes secundarios.
4. De los argumentos expuestos en el texto 2A sobre la intervención del Estado en la

economía, es incompatible sostener que, durante una recesión,
A) se reducen todos los gastos de consumo, especialmente, en compras discrecionales.
B) la reducción del gasto de consumo puede llevar a las empresas a invertir mucho menos
dinero.
C) suelen intervenir fuerzas poderosas que deprimen el consumo al reducirse el gasto
público.
D) la tarea del Estado es desaparecer el producto como respuesta a una menor demanda.
5. Se infiere del texto 2B que, con la intervención del Estado en la dirección colectiva y
consciente a las fuerzas sociales
A) surgiría una impresión falaz de capacidad de consumo en toda la sociedad.
B) surgiría una falsa impresión de equilibrio económico en los sectores sociales.
C) los consumidores podrían llegar a satisfacer sus necesidades de consumo.
D) se estrecharían las distancias que separa y enfrenta a distintos estamentos.

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TAREA
TEXTO 1
No es fácil para nosotros, acostumbrados desde siempre a sabernos registrados con
precisión en archivos y ficheros, imaginar cuán ardua podía ser la verificación de la
identidad personal en una sociedad que no conocía la fotografía ni los documentos de
identidad. De hecho, en la segunda mitad del siglo XIX, es este el problema central para
aquellos que se concebían como los «defensores de la sociedad», frente a la aparición y la
creciente difusión de la figura que parece constituir la obsesión de la burguesía de la época:
el «delincuente habitual». Tanto en Francia como en Inglaterra fueron votadas leyes que
distinguían claramente entre el primer crimen, cuya pena era la prisión, y la reincidencia,
que se castigaba en cambio con la deportación a las colonias. La necesidad de poder
identificar con certeza a la persona arrestada por un delito se vuelve entonces una condición
necesaria para el funcionamiento del sistema judicial.
Fue esta necesidad la que empujó a un oscuro funcionario de la Prefectura de Policía de
París, Alphonse Bertillon, a poner a punto, hacia el final de los años setenta, el sistema de
identificación de los delincuentes basado en la medición antropométrica y en la fotografía
de filiación, que en pocos años se hizo célebre en el mundo entero como bertillonage.
Cualquiera que por alguna razón se encontraba en estado de detención o de arresto era
sometido inmediatamente a una serie de mediciones del cráneo, de los brazos, de los dedos
de las manos y los pies, de la oreja y de la cara. A continuación, el individuo sospechoso era
fotografiado tanto de frente como de perfil, y ambas fotografías se pegaban en la «tarjeta
Bertillon», que contenía todos los datos útiles para su identificación, según el sistema que
su inventor había bautizado como «portrait parlé» («retrato hablado»).
En los mismos años, un primo de Darwin, Francis Galton, desarrollando los trabajos de
un funcionario de la administración colonial inglesa, Henry Faulds, empezó a trabajar en
un sistema de clasificación de las huellas digitales que permitiría la identificación de los
criminales reincidentes sin posibilidad de error. Curiosamente Galton era un partidario
convencido del método antropométrico-fotográfico de Bertillon, cuya adopción en Inglaterra
apoyaba; pero sostenía que el relevamiento de las huellas digitales era particularmente
idóneo para los nativos de las colonias, cuyos rasgos físicos tienden a confundirse y a parecer
iguales para un ojo europeo. Otro ámbito donde el procedimiento tuvo una aplicación precoz
fue la prostitución, porque se creía que los procedimientos antropométricos implicaban una
promiscuidad embarazosa con las criaturas de sexo femenino, cuyas largas cabelleras, por
otro lado, volvían más difícil la medición. Ya en los primeros veinte años del siglo XX, ambos
sistemas antropométricos combinados se difunden en todos los estados del mundo.
Agamben, G. (2014). «Identidad sin persona». Desnudez. Buenos Aires: Adriana Hidalgo
Editora, pp. 70-72.
1. De forma precisa, se puede afirmar que el texto gira en torno

A) a los aportes de Galton y Bertillon para los procesos de identificación.
B) al origen, desarrollo y generalización de las técnicas antropométricas.
C) a la aparición de la técnica de huellas digitales a finales del siglo XIX.
D) a la oposición entre el bertillonage y la tipificación de huellas digitales.

acem.unmsm
2. En el texto, el término CÉLEBRE tiene el sentido contextual de

A) relevante.
B) necesario.
C) pertinente.
D) conocido.
3. Del texto se infiere que, por su origen, la aplicación generalizada de las técnicas
antropométricas
A) implica que las obsesiones de los burgueses carecen de relevancia actualmente.
B) sufrió una serie de modificaciones luego de ser usada para identificar meretrices.
C) supone que, en cierto sentido, cualquier individuo es potencialmente un criminal.
D) fue muy útil para la administración de un amplio sector de territorios colonizados.
4. No es válido afirmar que el sistema de clasificación de huellas digitales fue creado

especialmente para reemplazar el método antropométrico-fotográfico de Bertillon, ya que
A) la reincidencia fue un fenómeno poco frecuente en el territorio galo.
B) Galton, su creador, lo concibió como un complemento del segundo.
C) el funcionario francés estaba al tanto de la legislación en Inglaterra.
D) los recursos técnicos del primo de Darwin eran sin duda superiores.
5. Si la burguesía, a mediados del siglo XIX, no se hubiera obsesionado con la figura del
«delincuente habitual»,
A) el sistema legal francés se habría distinguido por su severidad ante el crimen.
B) la generalización de los sistemas antropométricos habría tomado más tiempo.
C) el sistema propuesto por Bertillon habría prescindido de la clasificación digital.
D) la aparición del sistema de Galton se habría anticipado al del francés Bertillon.
Claves Tarea
-15- 1B ESTUDIA
2D 3CEN ACEM!
4B 5B
acem.unmsm
CICLO SEMESTRAL
HABILIDAD MATEMÁTICA
SEMANA 1
ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN – DEDUCCIÓN SIMPLE – DEDUCCIÓN

COMPUESTA
1. Seis amigos entran a un restaurante y nadie tiene el color de pelo que corresponde
deciden sentarse simétricamente alrededor a su apellido.
de una mesa circular. Antes de sentarse, * ¡Es verdad! - Exclamó quien se apellidaba
discuten acerca de cómo lo harían: Blanco.
- Armando le dice a Braulio que no se siente Si la dama no tiene el pelo Castaño, ¿de
al lado de Enrique; pero que coloque en uno qué color es el pelo de Rubio?
de sus costados a Fernando. a) Rubio b) Blanco c) Negro d) Castaño
- Braulio le dice a Armando: César debe
estar a tu costado. 4. Aldo, Bartolo, Carla, Daniel, Emma
- Enrique le dice a David que no se siente y Fidel estudian idiomas, odontología,
junto a él ni al costado de César. Si al final teatro, pintura, lingüística y química, pero
se sientan tal y como lo discutieron, se no necesariamente en ese orden. Carla
puede afirmar que no estudia química. Aldo no gusta de la
A) César se sienta junto a Enrique y frente actuación, por eso estudia otra carrera.
a Braulio. Fidel habla muy bien el chino mandarín,
B) David se sienta junto a Armando y frente italiano y francés, idiomas que estudió en
a Fernando. el segundo año de su carrera. Bartolo no
C) Fernando se sienta junto a Enrique y tiene cualidades para las artes. Daniel,
frente a César. Aldo y Bartolo no tienen afición por las
D) Braulio se sienta junto a Enrique y frente letras. Si una de las señoritas es la que está
a César estudiando química, ¿quién estudia pintura
y quién lingüística respectivamente?
2. Cinco amigos, A, B, C, D y E, se sientan A) Aldo y Carla B) Daniel y Emma
alrededor de una mesa circular. Si se sabe C) Fidel y Carla D) Carla y Daniel
que:
- A se sienta junto a B. 5. Cinco personas ejercen diferentes
- D no se sienta junto a C. profesiones: Veterinario, Médico, Ingeniero,
Indique las afirmaciones correctas. Abogado y Matemático. Viven en ciudades
I. D se sienta junto a A. distintas: Iquitos, Ayacucho, Juliaca, Lima,
II. E se sienta junto a C. Huancayo.
III. B se sienta junto a D. * Francisco viajará a Iquitos, ciudad que no
A) solo I B) solo II C) I y II D) I y III conoce, para participar en un congreso de
veterinarios.
3. Tres personas apellidadas Blanco, Rubio * Pablo es el mejor amigo del Médico y
y Castaño se conocen en una reunión. Poco viajará a Ayacucho para visitar al Ingeniero.
después de hacerse las presentaciones, la * El Matemático no vive en Juliaca y a
dama hace notar: Enrique no le gustan los animales.
* Es muy curioso que nuestros apellidos * José Luis no vive en Lima y Rubén
sean Blanco, Rubio y Castaño, y que nos tampoco vive en Lima.
hayamos reunido aquí tres personas con * El que vive en Lima es Médico y el
ese color de cabello. Abogado vive en Huancayo.
* Si que lo es - dijo la persona que tenía * Rubén desearía ser ingeniero y quisiera
el pelo rubio -, pero había observado que vivir en Huancayo.

acem.unmsm
¿Quién vive en Huancayo? I. No es cierto que el ciclista 2 llegó en

a) Rubén. b) Pablo. último lugar.
c) José Luis. d) Francisco. II. El ciclista 3 ganó la carrera.
III. El ciclista 4 llegó después del ciclista 2.
6. Cinco amigas: Ana, Pilar, Carla, Diana A) Solo I B) I y II C) I y III D) II y III
y Elena, estudian cada una un idioma
diferente entre inglés, portugués, francés, 10. Al estar prohibidas las reuniones por el
ruso y alemán. Ana quisiera estudiar inglés confinamiento causado por el Covid-19. A
en lugar de francés. Pilar le ha pedido a una reunión Zoom asistieron los señores
Carla el teléfono de su profesor de ruso. Alberto, Bonifacio, Carlos, Daniel y Emilio.
Diana no estudia alemán y se ha disgustado Sus apellidos son Aibar, Benítez, Cortez,
con la que estudia portugués. Fernández y Gutiérrez. Las edades son
¿Qué idioma estudia Diana y quién estudia 40; 42; 45; 48 y 50 años. Los nombres,
inglés, respectivamente? apellidos y edades no han sido mencionados
a) Alemán - Diana. b) Inglés - Diana. necesariamente en el mismo orden. Se
c) Alemán - Pilar. d) Inglés - Pilar. sabe que:
• La diferencia positiva de las edades de los
7. Seis primos juegan dominó ubicados señores Benítez y Fernández es 8 años.
simétricamente alrededor de una mesa • Emilio, de 42 años, es mayor que Benítez,
circular. Ángel no está sentado al lado de y es amigo de Cortez y Gutiérrez.
César ni de Gladys, Pedro no está al lado • Alberto es el mayor, Carlos es el menor, y
de Margarita ni de Gladys, César no está al Bonifacio Cortez es menor que Fernández.
lado de Pedro ni de Margarita, y Katy está Indique cuál es el nombre del señor Aibar y
junto y a la izquierda de César. ¿Quién está la edad del señor Gutiérrez.
sentado junto y a la derecha de Margarita? A) Daniel y 45 años B) Emilio y 45 años
A) Pedro B) Ángel C) César D) Gladys C) Emilio y 50 años D) Daniel y 40 años
8. Tito tiene cuatro fichas numeradas con
los cuatro primeros números primos de dos 11. Cinco primos: Francisco, Sebastián,
cifras y están en hilera ordenadas de menor Adrián, Sandra y Kiara se sientan en una
a mayor sobre una mesa. La ficha amarilla misma fila de seis butacas juntas de un
esta junto y a la izquierda de la verde que cine. Si se sabe que:
es de mayor valor, la roja a la derecha de la * Sebastián no se sienta junto a Sandra,
blanca. Contando de izquierda a derecha, pero hay una persona sentada en cada uno
¿de qué color es la ficha que se encuentra de sus lados.
entre dos fichas cuya suma de numeración * Kiara, se sienta en uno de los extremos
es el doble de un cuadrado perfecto? de la fila.
A) verde B) roja * Adrián se sienta 3 butacas a la izquierda
C) blanca D) amarillo de Kiara.
* Hay dos butacas entre Francisco y la
9. Cinco ciclistas enumerados del 1 al 5, butaca vacía.
cada uno con un número diferente participan * Sandra se sienta en el quinto asiento a
en una competencia. Si se sabe que: partir de donde está sentada Kiara.
- El ciclista 1 llega en tercer lugar. ¿Qué asiento, a partir de donde está Kiara,
- La diferencia en la numeración de los dos está vacío?
últimos ciclistas en llegar fue igual a 2. a) Primero b) Segundo
- La numeración del ciclista no coincidió con c) Tercero d) Sexto e) Quinto
su orden de llegada y no hubo empates.
¿Cuál o cuáles de las siguientes
afirmaciones son verdaderas?

acem.unmsm
12. Seis caballos numerados del 1 al 6 correctas?

participan en la carrera principal del gran I. Bertha se sienta junto a Ernesto.
premio del hipódromo de Monterrico. Luego II. Danilo se sienta junto a Amelia.
de la veloz carrera en la que no hubo III. Ernesto se sienta frente a Amelia.
empates, se sabe lo siguiente: A) solo III B) I y III C) I y II D) II y III
I. La suma de la numeración de los dos
últimos es 7. 15. Admitiendo como ciertas las premisas:
II. El caballo numerado con el 3 llegó • Ningún hombre es un animal acuático.
segundo. • Existe algún animal acuático que
III. El que llegó tercero tiene numeración también es mamífero.
impar. ¿Cuál o cuáles de las siguientes
IV. El orden de llegada no coincide con la proposiciones son ciertas?
numeración de los caballos. I. Todos los hombres son mamíferos.
¿Cuál es la numeración del caballo II. Algún hombre es mamífero.
ganador? III. Hay algún mamífero que no pertenece
A) 5 B) 4 C) 6 D) 1 a la especie humana.
IV. Todos los mamíferos que no son
13. Sonia, Sara, Selene y Sofía, cuyas hombres son animales acuáticos.
edades son 23; 27; 34 y 30, asisten a una A) Solo I B)Solo II
fiesta con vestidos de un solo color: rojo, C) Solo I y III D) Solo III
verde, negro y azul, las edades y el color de
los vestidos no necesariamente coinciden 16. La negación de “Ningún mamífero es
con el orden en que fueron mencionados. carnívoro” es
Se observa que: A) Ningún carnívoro es mamífero.
- las edades de Sonia y de la que lleva el B) Todo carnívoro es mamífero.
vestido azul suman tanto como la de la que C) Algunos carnívoros son mamíferos.
lleva el vestido rojo y la edad de Sofía. D) Algunos mamíferos no son carnívoros.
- las edades de Sara y de la que lleva el
vestido negro suman un número cuadrado 17. Si “Algunos jueces son justos”, entonces
perfecto. A) Todos los jueces son justos.
- las edades de la que lleva el vestido negro B) Todos los jueces son injustos.
y de Sonia suman 53 años. C) No es el caso que ningún juez sea no
¿Qué color de vestido llevan la que tiene 27 justo.
años y Sara respectivamente? D) No es el caso que ningún juez sea justo.
A) rojo y azul B) rojo y verde
C) negro y azul D) verde y azul 18. En el desarrollo de un juego se sabe lo
siguiente:
14. En una reunión se encuentran seis • Darien gana el juego si y solo si Lucy le da
amigos: Amelia, Bertha, Carmen, Danilo, S/ 5 y Martha le da S/ 3.
Ernesto y Federico, quienes se sientan en • Martha gana el juego o Lucy no da los S/
seis sillas igualmente espaciadas alrededor 5.
de una mesa circular. Sabemos lo siguiente: • Si Martha no vuelve a jugar es porque
• Dos personas del mismo sexo no se Darien pierde el juego.
sientan juntas.
Se sabe que Martha no gana el juego, luego
• Bertha se sienta a la derecha de Federico
se puede decir que:
y junto a él.
A) Darien gana el juego.
• Amelia se sienta frente a Federico.
• Carmen y Danilo se sientan juntos. B) Darien pierde el juego y Martha le da S/ 3
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son C) Martha no vuelve a jugar.

acem.unmsm
D) Lucy no gana el juego. De las siguientes afirmaciones

I. Daniela está frente a Francisco.
19. Mañana lunes, José tiene que ir a su II. Elena está junto a Benito.
primer día de clases. La noche anterior, su III. Benito está junto y entre Daniela y Elena.
hermana María le dice: ¿Cuáles son siempre correctas?
• Si te levantas temprano, llegas A) solo I B) solo II C) I y III D) I y II
temprano.
• El profesor te saluda si llegas temprano. 2. En una carrera participan tres parejas
Se concluye que: de esposos, los Vidal, los Simpson y los
A) No te levantas temprano o el profesor te Espinoza.
saluda • Los esposos llegaron antes que sus
B) No es cierto que el profesor te salude y respectivas esposas.
llegues temprano • La señora Espinoza llegó antes que el
C) Si llegas tarde el profesor te saluda señor Vidal.
D) El profesor te saluda y no llegas temprano • El señor Simpson no llegó primero y fue
superado por una dama.
20. Un país no puede gastar dinero en • La señora Vidal llegó quinta, justo
distracciones como el futbol si no puede después que su esposo.
cubrir las necesidades primarias de su ¿En qué puesto llegaron el señor y la señora
gente. Sin embargo, es muy cierto que al Simpson respectivamente?
cubrir las necesidades primarias de su gente a) 4 – 6 b) 3 – 6
entonces los aficionados se sentirán más c) 3 – 4 d) 2 – 6 e) 2 – 4
contentos al ver un partido. Del argumento
anterior podemos afirmar que: 3. Dadas las siguientes proposiciones:
a) Un país gasta dinero en distracciones • Ningún filósofo es crítico.
como el futbol entonces cubre todas las • Algunos profesionales son críticos.
necesidades de la gente. Su conclusión es
b) Un país no puede gastar dinero en A) Todos los profesionales son filósofos.
distracciones como el futbol salvo cubra las B) Algunos profesionales no son filósofos.
necesidades secundarias de la gente. C) Ningún filósofo es profesional.
c) Si todas las necesidades de la gente se D) Algunos filósofos no son profesionales
ven satisfechas entonces los aficionados se
sentirán más contentos y felices. 4. Martín es un postulante a la UNMSM
d) Los aficionados se sentirán más y una semana antes del examen se ha
contentos al ver un partido de futbol si un programado repasar HLM, Aritmética,
país puede gastar dinero en distracciones Geometría, Trigonometría y Álgebra, un
como el futbol curso por día de lunes a viernes, bajo las
siguientes condiciones:
TAREA • No estudiará Álgebra a menos que haya
estudiado Aritmética.
1. Seis amigos, Abel, Benito, Carlos, • Estudiará Geometría o martes o jueves.
Daniela, Elena y Francisco, se sientan • Si estudia HLM el lunes, no estudiará
alrededor de una mesa circular con seis Álgebra el miércoles.
asientos distribuidos simétricamente. Se • Estudiará Trigonometría el viernes si no
sabe lo siguiente: estudia Aritmética el viernes.
• Abel se sienta frente a Benito. • No estudia Aritmética y Álgebra en días
• Carlos está junto y a la izquierda de Abel. consecutivos.
• Daniela no está frente a Carlos ni a Elena. ¿Qué curso estudia el lunes?
A) HLM B) Aritmética

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C) Álgebra D) Trigonometría
5. Si:
• Todos los leones son depredadores.
• Ningun perro es depredador.
Cuales de las siguientes proposiciones son
correctas:
A) No es cierto que algun perro es leon.
B) Todo depredador es no leon.
C) Es falso que muchos leones son perros.
D) La alternativa C es falso.
E) Más de una es correcta.
Claves Tarea
Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA
1D 2B EN 3B
SAN MARCOS,
4D 5E
acem.unmsm
ARITMÉTICA
RAZONES Y PROPORCIONES

acem.unmsm
Problemas Propuestos

acem.unmsm

acem.unmsm
Claves Tarea
1C 2AEN SAN
3A MARCOS,
4C 5C
acem.unmsm 6C 7C 8D 9D 10A
GEOMETRÍA
TRIÁNGULOS

acem.unmsm

acem.unmsm

acem.unmsm
Problemas Propuestos

acem.unmsm

acem.unmsm
Tarea

acem.unmsm
Claves Tarea
-31- 1B ESTUDIA
2C 3DEN ACEM!
4C 5A
acem.unmsm
ÁLGEBRA
LEYES PARA EXPONENTES Y RADICALES

acem.unmsm
;a≠0
; ab ≠ 0
;a≠0
;a≠0
3
 x 
 2
y 
;a≠0
;b≠0

acem.unmsm
PROBLEMAS PROPUESTOS

acem.unmsm
TAREA
Claves Tarea
-35- 1 C ESTUDIA
2D 3DEN ACEM!
4B 5B
acem.unmsm
TRIGONOMETRÍA
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDICIÓN ANGULAR

acem.unmsm

acem.unmsm
Preguntas Propuestas

acem.unmsm
TAREA

acem.unmsm
Claves Tarea
Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA2.AEN 3.B
SAN MARCOS,
-40- 1. D 4.A
ESTUDIA EN ACEM!
5.A
acem.unmsm
LENGUAJE
LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE, LA REALIDAD LINGÜÍSTICA

DEL PERÚ
LA COMUNICACIÓN
1. Definición. Consiste en transmitir un mensaje desde un emisor hacia un receptor
mediante el uso de señales o signos naturales o artificiales. La comunicación es,
además, un fenómenos social que se desarrolla tanto en las sociedades humanas
como no humanas.
2. Elementos de la comunicación humana
a. EL emisor. Se encarga de codificar (elaborar) el mensaje para enviarlo al receptor a

través de un canal. Es en el emisor donde se origina el mensaje.
b. El canal. Es le medio y soporte físico por donde circula el mensaje: ondas sonoras,
papel, fax…
c. El código. Es el conjunto o sistema de signos verbales o no verbales con los que

se elabora (codificación o encodificación) y descifra (descodificación) el mensaje. Es
considerado como el elemento más social de la comunicación.
d. El mensaje. Es la idea que el emisor envía acerca de la realidad: experiencias,

conceptos, sentimientos…
e. El referente. Es la realidad o un aspecto de la realidad mencionado o aludido en el

mensaje.
f. El receptor. Es quien recibe y decodifica el mensaje.
g. El contexto o circunstancia. Es el momento y espacio de la comunicación
3. El ruido. Se considera ruido a toda interferencia durante el proceso comunicativo.

Se dice que el ruido afecta principalmente al canal (ruido físico) y al mensaje (ruido
semántico); la bulla, la fotocopia borrosa, las interferencias radiales son ejemplos de
ruido.
CLASES DE COMUNICACIÓN HUMANA
I. Por el código utilizado
A. Verbal o Lingüística. Se emplea la lengua o sistema lingüístico tanto a nivel oral o

hablada o (auditivo-oral) como a nivel escrito (visuográfica)
B. No Verbal o No lingüística. No se emplea la lengua como sistema de comunicación.

El ser humano se comunica a través de gestos, colores dibujos, señas….

acem.unmsm
C. LA COMUNICACIÓN NO HUMANA
La comunicación no humana es la que se realiza entre animales (hormigas, delfines,

orcas…) y vegetales.
EL LENGUAJE
1. Definición. Es la facultad que posee el hombre para comunicarse a través de las

lenguas naturales (español, quechua, inglés…).
2. Características del lenguaje humano. El lenguaje humano presenta las siguientes

características:
Innato
Universal
Inmutable
Limitante
No puede ser ni aprendido ni olvidado
Doblemente articulado: el lenguaje se divide en dos articulaciones: los morfemas (unidades
significativas) y los fonemas (unidades distintivas).
3. Las funciones de lenguaje humano.
a) La función representativa, referencial o denotativa. Esta función predomina cuando

se informa sobre hechos objetivos:
El calor dilata los cuerpos.

Colón llegó a América en 1492.
b) La función emotiva o expresiva. Prevalece esta función cuando el emisor expresa

sus emociones o sentimientos a través del mensaje:
Me gustan tus ojos.

Felizmente, ingresé a San Marcos.
¡Qué bello paisaje!
¡Vargas Llosa ganó el Premio Nobel!
c) La función apelativa o conativa. Esta función predomina cuando se trata de modificar

o llamar la atención del receptor principalmente a través de mandatos, prohibiciones,
consejos, ruegos o preguntas:
No te demores.
¡Fuera de aquí!
Prohibido fumar.
Espere un momento, señorita.
Use el carril derecho.

acem.unmsm
d) Función metalingüística o de glosa. La función metalingüística parece cuando se

emplea se emplea el lenguaje para hablar sobre el propio lenguaje:
Los verbos transitivos presentan objeto directo.

El quechua es una lengua aglutinante.
Toda lengua natural presenta gramática.
El morfema es una unidad mínima abstracta significativa.
e) Función poética o estética. Se busca resaltar la belleza del mensaje mediante el uso
de figuras literarias como el símil o la metáfora:
Lloran las cumbres lágrimas de hielo.

…Mi amor es como una melodía
Tocada con dulce entonación.
f) Función fática o de contacto. Esta función aparece cuando se abre, comprueba

o cierra el canal de la comunicación mediante expresiones como hola, aló, ¿me
escuchas?, 1,2,3 probando probando, adiós, hasta luego.
Cada función del lenguaje se relaciona con un elemento de la comunicación:
Referencial: referente
Emotiva: emisor
Apelativa: receptor
Metalingüística: código
Poética: mensaje
Fática: canal
PREGUNTAS PROPUESTAS
01. La función apelativa o conativa aparece cuando la intención del emisor es llamar la
atención del receptor, persuadirlo para que actúe de una forma determinada. Según lo
anterior, señale la alternativa donde predomine esta función.
A) Felizmente, obtuviste una nota aprobatoria.
B) Alumno, el quechua es una lengua ágrafa.
C) Honrarás a tu padre y a tu madre.
D) Esos aficionados fueron un mar de lágrimas.
02. Elija el enunciado en el que predomina la función metalingüística del lenguaje.

A) El docente explicó que el lenguaje es humano.
B) La lengua quechua tiene tres vocales: a, i, u.
C) ¡Buenos días! ¿Con el señor Juan?
D) En el texto, hay muchas palabras extranjeras.

acem.unmsm
03. Señale la alternativa que destaca la B) representativa, apelativa y expresiva.

función expresiva del lenguaje. C) representativa, expresiva y apelativa.
A) En la feria, compré la novela Tiempos D) expresiva, apelativa y representativa.
recios.
B) Al parecer, el país creció dos por ciento. 08. Elija la opción donde destaca la función
C) El jugador es el motor del equipo metalingüística del lenguaje.
peruano. A) ¿La lengua quechua tiene tres vocales?
D) Te esperé bajo la lluvia mil horas como B) ¡El Perú es un país multilingüe!
un perro. C) Me gustaría estudiar la lengua aimara.
D) En la lengua quechua, no hay hiatos.
04. El profesor decía en la clase:
El sustantivo es el núcleo de la 09. Lea el siguiente texto y señale la función
frase nominal; los determinantes, del lenguaje que predomina. Beso el
modificadores directos; el adjetivo, MD, lazo infinitas veces al día, y en cada
complementos atributo y predicativo. aspiración saboreo el recuerdo de las
En la situación comunicativa dela cita felicidades con que me embriagaron
textual, la función del lenguaje que esos pocos días dichosos, que han
predomina es la pasado parasiempre. Guillermo, así
A) representativa. debe ser y no me quejo: las flores de
B) expresiva. la vida no son sino vanas apariencias.
C) metalingüística. ¡Cuántas se marchitan sin dejar ni el
D) apelativa. más leve rastro!
A) apelativa
05. En el proceso de la comunicación, B) expresiva
el lenguaje puede cumplir diversas C) representativa
funciones según los matices D) metalingüística
predominantes. En el enunciado ¡Qué
alegría me da volver a verte!, predomina 10. La comunicación consiste en la
la función transmisión de una información
A) expresiva. B) apelativa. codificada común entre un emisor y un
C) metalingüística. D) poética. receptor, en el cual también intervienen
otros elementos. De acuerdo con
06. El hecho de que con cuatro fonemas ello, en la situación Ayer la auxiliar me
/o-r-ac/ puedan combinarse y crear dijo que tenía que justificar las faltas
palabras como croa, arco, caro, y las inasistencias a la academia,
roca, orca implica que el lenguaje se se presentan, respectivamente, los
caracteriza por ser elementos de la comunicación
A) universal. A) emisor, circunstancia, receptor y
B) innato. mensaje.
C) biarticulado. B) circunstancia, emisor, receptor y
D) biplánico. mensaje.
C) circunstancia, emisor, receptor y
07. En los enunciados El agua está referente.
constituida por hidrógeno y oxígeno, D) referente, emisor, receptor y canal.
¡Adelante, señorita!, y ¡Cuánta
ignorancia de esos electores!,
predominan, respectivamente, las
funciones del lenguaje denominadas
A) apelativa, representativa y expresiva.

acem.unmsm
11. Teniendo en cuenta los elementos de 14. En el enunciado El diario La República

la comunicación humana, identifique el informó, el 4 de enero, el asesinato
enunciado que presenta los elementos de un general iraní por parte de las
en el siguiente orden: receptor, fuerzas militares estadounidenses,
mensaje, situación, emisor y código. las expresiones resaltadas son,
A) Camila escuchó decir a su hermano en respectivamente,
la sala que hablar chino es mucho más A) emisor, circunstancia y referente.
difícil. B) canal, circunstancia y mensaje.
B) Los universitarios respondieron C) referente, canal y mensaje.
emocionados: Sí, en el Perú queremos D) receptor, circunstancia y referente.
aprender quechua.
C) El médico de turno leyó la historia clínica 15. El docente de Literatura releyó el libro
del paciente que solo hablaba en Edipo rey ayer en la biblioteca de su
awajún. casa. Marque la relación incorrecta
D) Sebastián recibió la noticia de su beca entre elemento de la comunicación.
muy temprano. Su interlocutor hablaba A) receptor: el docente
italiano. B) código: el español
C) referente: el destino de Edipo
12. En un partido de fútbol de la selección D) emisor: el libro
peruana en el Estadio Nacional, me
encontré con un compañero de mi 16. Actualmente, en la Sierra se hablan
promoción y nos saludamos con un lenguas que pertenecen a
abrazo; después de media hora de A) tres familias lingüísticas.
iniciado, gritamos: “Gooooooollll... B) solo una familia lingüística.
de Perú”, que nos hizo sentir alegría. C) dos familias lingüísticas.
Del enunciado anterior, se evidencia, D) la misma familia lingüística.
respectivamente, una comunicación
humana 17. Reconozca el enunciado correcto
A) no verbal gestual y verbal escrita. respecto al aguaruna.
B) no verbal táctil y verbal oral. A) es un dialecto amazónico
C) verbal oral y no verbal auditiva. B) no es considerado idioma
D) no verbal táctil y no verbal auditiva. C) pertenece a la familia aru
D) es una lengua ágrafa
13. En la plaza San Martín, se congrega
un grupo de manifestantes que cargan 18. Marque la alternativa en la que hay
pancartas en las que se lee: “Señor una lengua amazónica y otra andina,
presidente, cierre el Congreso”. En respectivamente.
la situación comunicativa anterior, A) aimara - quechua
identifique, respectivamente, el código B) puquina - aimara
y el canal. C) aru - bora
A) el castellano y las ondas sonoras D) aguaruna – cauqui
B) no verbal visual y las pancartas
C) verbal visuográfico y las pancartas 19. La lengua amerindia más importante
D) no verbal acústico y la plaza San Martín desde el punto de vista histórico es el
A) quechua. B) español.
C) aimara. D) aguaruna.

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20. Los rasgos que comparten dos o más 25. Reconozca la alternativa en la que
lenguas que tienen un mismo origen se predomina el nivel no estándar del
denominan lenguaje.
A) isoglosas. B) cognados. A) Dady Choquehuanca tomó un moliente
C) dialectos. D) lexicones en la esquina del jato de su jerma.
B) Se compró un lompa con el dinero que
21. ¿Qué rasgos corresponden a los planos ahorró en su chanchito por dos meses.
del lenguaje? C) Se acostó temprano porque al siguiente
I. complementarios día tenía que trabajar con sus patas.
II. heterogéneos D) Salió volando de su colegio porque tenía
III.interdependientes que acompañar a sus viejos a Caquetá.
IV.cambiantes
V. recíprocos 26. Seleccione los enunciados que
A) I, II y III B) I, III y V constituyan
C) II, IV y V D) II, III y IV ejemplos del nivel estándar culto.
I. La ataraxia era un objetivo para muchos
22. En su chiquita casita, el Fuancito se renacentistas.
quedao. En el enunciado anterior se II. Porque mi patria es hermosa como
manifiesta el ............... en las modalidades espada en el aire.
..............., ............... y ............... III.El jurisconsulto presentó un habeas
A) dialecto - sintáctica - fonética - corpus ante el juez.
morfológica. IV.Choborra asesinó a su flaca de un
B) interlecto - fonética - morfológica - plomazo en la mitra.
lexicológica. V. La metonimia y la metáfora son tipos de
C) sociolecto - lexicológica - semántica - metasememas.
fonética. A) I, II, III y V
D) idiolecto - morfológica - fonológica - B) II, III y V
fonética. C) II, III, IV y V
D) I, IV y V
23. ¿Qué expresiones manifiestan casos de
dialectos? 27. Para los peruanos ahorita significa “en
I. Tú ya tiene edá mijito pabucate tu mujé. este
II. A mi batería le rompieron la mitra por momento”; en cambio para los dominicanos
sapo. significa “más tarde o cuando me dé la
III.Che, vos preparate para el partido de gana”.
fútbol. En el enunciado anterior encontramos un
IV.Te encargo un momentico mi carterica. caso de ............... a nivel ...............
A) I, II y IV B) I, III y IV A) sociolecto - estándar.
C) I y III D) II, III y IV B) idiolecto - cultural.
C) dialecto - léxico.
24. ¿Qué enunciados son correctos acerca D) dialecto – semántico
de
la lengua?
I. Hay algunas que son superiores a otras.
II. Tiende a formar dialectos.
III. Diacrónicamente puede cambiar.
IV. Su prestigio es determinado por el uso.
A) II, III y IV B) II y III
C) I, II y III D) I y IV

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27. Señale la alternativa correcta acerca de concretos, en un espacio concreto, en

la un momento determinado y en unas
realidad lingüística del Perú. circunstancias particulares”.
A) El castellano y el quechua compiten por
el dominio. 01. El texto en referencia pertenece a la
B) El multilingüismo es anterior a la comunicación:
invasión española. A) Humana verbal acústica
C) Coexisten más lenguas en el ande que B) No humana verbal visual
en la Amazonía. C) Humana verbal táctil
D) El bilingüismo se impone sobre el D) Humana verbal visuográfica
monolingüismo.
02. Con respecto al texto en referencia,
28. Mamberto sabe castellano y quechua, podemos afirmar que se relaciona
pero con el elemento de la comunicación
prefiere comunicarse en castellano porque conocido como
la mayoría habla esa lengua, ya que posee A) Mensaje
más prestigio. De acuerdo al ejemplo B) Receptor
podríamos afirmar que el hablante presenta C) Referente
A) dialecto. B) bilingüismo. D) Emisor
C) isoglosa. D) diglosia.
Lea el siguiente texto y responda
29. ¿Qué alternativa expresa una afirmación adecuadamente las dos siguientes
correcta acerca del estado actual de las preguntas:
lenguas amazónicas? “Cuando reflexionamos informalmente
A) Forman parte de la educación de sobre cómo nos comunicamos,
manera oficial. solemos hacerlo razonando en los
B) Cuentan con el apoyo de la RAE. siguientes términos: los humanos nos
C) Tienden a la extinción. comunicamos por medio del lenguaje;
D) Todos sus hablantes son bilingües. las lenguas son códigos; por lo tanto, los
humanos nos comunicamos codificando
30. Identifique el enunciado conceptualmente y decodificando mensajes. Un ‘código’
correcto acerca del castellano en el Perú. es un sistema convencional que
A) Fue impuesto por los españoles durante establece emparejamientos constantes
el siglo XVIII. entre señales y mensajes: en principio,
B) Es la lengua extranjera más hablada y a cada señal le corresponde un mensaje
con mayor prestigio. y a cada mensaje le corresponde una
C) Posee cuatro dialectos: costeño, andino, señal”.
amazónico y ribereño.
D) Compite territorialmente y en hablantes 03. Si el texto fuese leído en voz alta,
con el quechua. entonces estaríamos frente a una
comunicación del tipo
Tarea A) Humana no verbal acústica
B) Humana verbal acústica
Lea el siguiente texto y responda las dos C) Humana verbal visual
siguientes preguntas: D) No humana verbal visual
“Cada acto comunicativo concreto está
caracterizado por una conjunción de
coordenadas que lo hacen único e
irrepetible: se produce entre individuos

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04. En relación con el texto en referencia, 08. Lea atentamente cada enunciado
podemos afirmar que el referente es e identifique aquellos en donde
A) La comunicación en un sentido predomina la función apelativa del
netamente lingüístico. lenguaje humano.
B) La comunicación en su sentido 1. Para este último examen, solo deben
únicamente biológico. traer su DNI y su lápiz.
C) La manera como nos comunicamos los 2. Tienes que estar atento a las
humanos. indicaciones que te den los profesores.
D) El lenguaje y la comunicación humana. 3. El cartel decía: “Solo personal
autorizado”.
Lea el siguiente texto y elija las opciones 4. La función fue cancelada por falta de
correctas con respecto a las público.
preguntas 05 y 06. A) 1 y 2
“Los códigos complejos (que reciben B) 1, 2 y 3
también el nombre de sistemas) son C) 1, 3 y 4
conjuntos estructurados de señales D) 1, 2, 3 y 4
formados a partir de unidades discretas
y aislables que se combinan entre sí 09. Señale las oraciones en donde
por medio de un conjunto de reglas predomina la función emotiva del
estable”. lenguaje humano.
1. Quisiera regresar a mi etapa escolar
05. El texto en referencia es un ejemplo cuando todo era solo diversión.
de la clase de comunicación conocida 2. Julio comentaba sobre los sentimientos
como de Carmen por un compañero del salón.
A) No humana verbal visual 3. Ojalá este Gobierno pueda erradicar
B) No humana verbal acústica. la corrupción en todos los lugares en
C) Humana verbal visual donde se encuentre.
D) Humana verbal auditiva 4. ¡Qué felices caminan los novios hacia el
06. Con respecto al texto en referencia, la automóvil que los llevará al aeropuerto!
función del lenguaje que predomina se A) 1, 2 y 3
conoce con el nombre de B) 1, 2 y 4
A) Metalingüística C) 1, 3 y 4
B) Representativa D) 1, 2, 3 y 4
C) Apelativa
D) Estética
07. Lea el siguiente texto e identifique

el referente: “En sentido amplio, el
lenguaje se concibe como la facultad
del hombre para representar la
realidad, desarrollar el pensamiento
y comunicarse a través de cualquier
sistema de símbolos o signos”.
A) El lenguaje
B) Toda forma de comunicación
C) El lenguaje y el pensamiento
D) El lenguaje y la realidad

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10. Lea atentamente cada expresión

e identifique aquellas en las que
predomine la función metaverbal del
lenguaje humano.
1. En el latín vulgar, su sistema vocálico
estaba constituido por siete vocales.
2. En el Perú, existen lenguas aborígenes
en peligro de extinción.
3. La estructura sintáctica de la lengua
española es sujeto + verbo +
complemento.
4. Lenguas como el quechua y el aimara
son aglutinantes y sufijantes.
A) 1, 3 y 4
B) 1, 2 y 4
C) 2, 3 y 4
D) 1, 2, 3 y 4
Claves Tarea
1. D ESTUDIA
2.A 3.BEN ACEM!
4.A 5.A
-49-
acem.unmsm 6C 7C 8D 9D 10A
LITERATURA
EL CLASICISMO
CARACTERÍSTICAS DEL CLASICISMO

• ARMONÍA pues sin esta no había perfección y sin perfección no hay belleza.
• ESTETICISMO ya que sus obras deben provocar deleite en el espíritu del público.
• FATALISMO en tanto las acciones de sus personajes son determinadas por la
voluntad divina, una fuerza superior llamada destino o la fuerza de las pasiones.
• ANTROPOCENTRISMO el hombre es objeto de su atención y al mismo tiempo
referente obligado de las composiciones; en ese sentido, sus personajes son
arquetípicos: Héctor representa el patriotismo; Aquiles, la ira; Odiseo, la astucia;
Orestes, el amor filial, etcétera.
• AFÁN DIDÁCTICO cada una de sus obras tiene una enseñanza mediante o los
personajes; el caso emblemático es el de los poemas homéricos.
• FATALISMO pues consideran el destino como una fuerza inexorable a la que se
someten todos los hombres
• INSPIRACIÓN EN SUS MITOS
(*) En el caso del Clasicismo romano, debemos señalar que el rasgo distintivo del
Clasicismo griego – en el cual se inspiran – fue el UTILITARISMO. El ejemplo cabal de
esta característica lo constituye Virgilio.
DESARROLLO DE LA LITERATURA CLÁSICA GRIEGA
PERIODO CONTEXTO HISTÓRICO - SOCIAL AUTORES Y OBRAS
Épica
• Hesiodo: Teogonía, Los

trabajos y los días
• Economía agraria
• Homero: la Iliada, la
JÓNICO
Odisea, la Tebaida
• Sociedad cortesana
o Arcaico
Lírica
• Monarquía (basileus)
(s. VIII – s. VI)
• Safo: Epitalamios, Oda a
• Guerras Médicas
Afrodita.
• Píndaro: Epinicios

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• Siglo de Pericles Dramática
ÁTICO • Expansión comercial • Esquilo: la Orestiada
o de Apogeo • Florecimiento cultural • Sófocles: Edipo, rey
(s. V – s. IV) • Surge la democracia • Eurípides: Medea
• Aristófanes: Las nubes

• Guerras del Peloponeso Lírica
HELENÍSTICO o de • Hegemonía macedónica • Teócrito: Idilios

Decadencia (s.
III – s. I) • Expansión de Alejandro Dramática
• Invasión romana: Acaya • Menandro: la Samítica
LA ÈPICA GRIEGA
Transcurrida la Edad Heroica de Grecia, la de las grandes hazañas de colonización de la

cuenca mediterránea, se inicia la cultura griega propiamente dicha y a nivel literario, con
Homero, la recopilación de los relatos heroicos del ciclo troyano que darán origen a la Iliada
y a la Odisea.
¿Existió Homero?
Al extenso debate sobre la figura del poeta se la conoce como «cuestión homérica» y en
esta abunda diversidad de opiniones entre las que destacan aquellas que ponen en tela
de juicio su propia existencia. El nombre de Homero no aparece, sino hasta la mención
de Jenófanes hacia 550 a.n.e., un siglo más tarde Herodoto cita la Iliada y la Odisea. Pero
Sócrates muere con uno de sus versos en los labios; Platón, Aristóteles, Virgilio, Quintiliano,
Séneca y Cicerón le prodigan sus elogios y en los tiempos modernos se rinden ante él
Goethe, Milton, Shelley y Joyce.
Fueron el abate de Aubignac y F. Wolf, durante el s. XVIII, los primeros en poner en
duda su existencia y dar a sus obras una autoría colectiva.
En la actualidad, hay tres tendencias
1. Homero es el autor único de los poemas.
2. Homero no existió y las obras tienen autoría colectiva.
3. Homero es el autor (aeda) de los cantos nucleares (Aquileida y Nostoi) al que
algunos declamadores (rapsodas) habrían añadido temas relacionados.
Independientemente de la opinión que suscribamos, lo indudable e importante es
la trascendencia de la obra y no solo por su valor literario, sino como fuente histórica
documental de aquella época a la que todos miramos, más o menos, pues como expresó
Shelley «todos somos griegos».
La ODISEA
Considerado, por oposición a la Iliada, como el poema de la Paz, muestra a un autor más
maduro, más conocedor de su oficio y dueño de un espíritu que, sin renunciar a las hazañas
de los héroes de Troya, prefiere la lucha del héroe que se enfrenta a su destino y cuya lucha
contra sus propias limitaciones le permite resaltar la grandeza épica del protagonista.

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Entre las características de este poema señalamos:

1. Combinación de los dialectos jónico y eólico.
2. Se mantienen la artificiosidad del lenguaje, pero sin la exaltación heroica de la
Iliada.
3. Presenta tres grandes divisiones:
• La Telemaquia o aventuras del príncipe Telémaco en busca de su padre.
• El nostoi o retorno de Odiseo que incluye el relato de sus aventuras.
• La matanza de los procos o venganza de Odiseo sobre los pretendientes
de su mujer Penélope
4. Combina narración lineal y cíclica (en el banquete con los feacios).
5. El estilo es mucho más complejo por la diversidad de situaciones.
6. La perspectiva de la narración es más compleja que en la Iliada, pues la tensión es
mayor en la preparación del tema central: el regreso.
7. Mayor variedad temática.
8. La oposición de caracteres que en la Iliada aparece sugerida en grandes rasgos,
en la Odisea gana profundidad sicológica.
9. Se concentra el protagonismo en pocos personajes, a diferencia de la Iliada donde
todos disputan por destacarse.
10. Diversidad de escenarios.
11. mayor importancia en la autonomía de decisiones del hombre.
12. Frente a la exaltación de la fuerza y el coraje de la Iliada, en la Odisea se exaltan
la inteligencia y la razón sobre los impulsos primitivos del hombre.
Como la Iliada, la Odisea se divide en veinticuatro cantos compuestos en hexámetros

que resumimos así:
Los dioses, a instancias de Atenea, deciden permitir el regreso de Odiseo a su reino de
Ítaca; entre tanto, la diosa inspira a Telémaco quien sale en busca de su padre y así gana
fama y experiencia. El príncipe es recibido en Pilos y esparta por los reyes Néstor y Menelao
quienes ejemplifican el nostoi de los demás personajes.
Odiseo zarpa en una balsa desde Ogigia a pesar de los ruegos de Calipso y naufraga
en al isla de los reacios quienes, gracias a la intervención de la princesa Nausicaa ante sus
padres Alcinoo y Arete, reciben bien al héroe y lo llenan de obsequios. El rey de Ítaca se da
a conocer, conmovido por el canto de Demódoco, y relata sus aventuras tras salir de Troya:
1. Pelea con los cicones, antiguos aliados de los troyanos.

2. Desembarco en la tierra de los lotófagos donde algunos hombres pierden la
memoria al probar la flor de loto.
3. Escape de la voracidad del cíclope Polifemo al que Odiseo deja ciego y se gana
así la enemistad de Poseidón, padre del monstruo.
4. Auxilio por parte de Eolo cuya ayuda pierden los hombres de Odiseo llevados por
la imprudencia.
5. Escape de la tierra de los lestrigones, gigantescos antropófagos.
6. Estadía en la isla de Ea donde algunos hombres son convertidos en cerdos por la
hechicera Circe.
7. Reconciliados con la bruja, esta los orienta y Odiseo desciende a los Infiernos
donde consulta el alma de Tiresias para que este le revele el camino a casa.
8. Durante el viaje a Ítaca escapan de las sirenas taponando sus oídos con cera para
no oír sus cantos hechiceros.
9. Atraviesan el estrecho entre Caribdis y Escila donde pierden a seis compañeros

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devorados por la serpiente.

10. Cometen sacrilegio en Trinacria; son castigados y solo escapa Odiseo que así
quedó en poder de la ninfa Calipso.
Conmovidos por el relato, los feacios llevan al rey de Ítaca a su isla donde Atenea
oculta sus riquezas y lo metamorfosea en mendigo para protegerlo mientras organiza su
venganza. Se da a conocer a su hijo Telémaco y a sus fieles servidores Eumeo y Filetio; a su
vez, ya en palacio donde disputa con el mendigo Iro, es reconocido por su achacoso perro
Argos, el cual muere de alegría, y por la anciana Euriclea, su nodriza.
Inspirada por Atenea, Penélope organiza un concurso de arco cuyo premio es su propia
mano en matrimonio. Todos los pretendientes fracasan y ante el asombro de todos y, a pesar
de la oposición de los príncipes, el mendigo participa, triunfa en la prueba y recupera con la
protección de Atenea, su forma natural. Los pretendientes son masacrados por Odiseo, su
hijo y los dos fieles servidores, Eumeo y Filetio.
Odiseo se da a conocer a Penélope y a su padre Laertes, se reconcilia con las familias
de los príncipes asesinados y está en camino de alcanzar la paz.
¿Cuál es el valor de la Odisea?

Si la Iliada destaca por su intensidad épica, la Odisea lo hace por su grandeza humana.
Pierde en espectacularidad, pero logra mayor identificación con el personaje central que
representa las aspiraciones colectivas. Lo que haya perdido en magnificencia lo gana en
intimidad, en calor humano.
Literariamente, representa un avance en virtuosismo técnico para, con la diversidad
de temas, mantener la tensión de la obra. Ahonda en la sicología individual y colectiva,
pues describe no solo personajes, sino a través de ellos a un pueblo. Alterna las personas
narrativas -además el autor, como narrador, se diluye- que se integran progresivamente
como un coro hacia la apoteosis final en la venganza del héroe. Mediante alegorías, el poeta
nos muestra el tránsito de una sociedad dominada por la barbarie hacia otra dominada
por la justicia y la razón: el divino Odiseo, fecundo en ardides, triunfa sobre el antropófago
Polifemo, sobre la serpentina Escila (como sobre la monstruosa Quimera venció Belerofonte,
mencionado en la epopeya). Muestra además, en concordancia, a un héroe más humano:
mientras Aquiles se regocija tras la muerte de Héctor, Odiseo calla a la anciana sirvienta
dispuesta a entonar un himno triunfal sobre los cuerpos de los pretendientes muertos:
«Goza dentro del pecho, ¡oh, anciana!, mas tente y no grites, que no es bueno ufanarse por
muerte de hombres».
Histórica y pedagógicamente cumple con los mismos fines, pero en un nivel
cualitativamente superior con los fines y valores que en esos planos también cumple la
Iliada.
EL CONTENIDO HISTÓRICO DE LOS POEMAS HOMÉRICOS
La tesis dominante entre los críticos del s. XIX que hacían de la Ilíada y la Odisea relatos
puramente ficticios de imposible utilización histórica ha sido desechada progresivamente:
• Los poemas contienen la evolución histórica de medio milenio y contienen
elementos dispares que proceden de épocas distintas.
• Las descripciones de las armas y atavíos así como de ritos funerarios coinciden
con los hallazgos arqueológicos del periodo micénico.
• La cerámica geométrica, el uso del hierro, escudos redondos, imágenes de los
dioses son manifestaciones típicas de la época oscura griega.

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• Algunos detalles concretos de la narración homérica parecen identificarse con

hechos históricos conocidos por otras fuentes.
• El emplazamiento de la ciudad en la colina de Hissarlik demostraría que la Troya
homérica sería la llamada Troya VII, destruida por un incendio hacia 1250 a.n.e.
• Las tablillas hititas de Hattusa proporcionan el marco general de la guerra de Troya.
• Actualmente se concede gran valor histórico a los poemas homéricos.
ODISEO, UN HÉROE MODERNO
Odiseo (del griego Ὀδυσσεὺς), también conocido como Ulises (del latín Ulysses), es uno
de los personajes más famosos de la historia de la literatura, protagonista del poema épico
de Homero que toma su nombre, La Odisea, compuesto según se cree entre 760 y 740
a.C. (aunque otras fuentes lo sitúan en el siglo IX a.C.). En este post me centraré en su
figura como personaje literario: el primer héroe “moderno” de la literatura clásica.
Odiseo aparece por primera vez en La Ilíada, el otro
poema épico que Homero escribió (o compiló, que de
esto mucho se discute todavía) durante la misma época y
que suele nombrarse como primero puesto que cuenta
sucesos anteriores a su obra hermana. En él, el rapsoda
ciego nos narra la invasión y destrucción de Troya por
parte de las fuerzas aqueas. En este primer poema épico
Odiseo es uno de los reyes griegos más sobresalientes:
él mismo comanda la flota de su reino, Ítaca, y, ya en
territorio troyano, destaca en el campo de batalla, donde
vence a todos sus contrincantes. Pero sobre todo,
sobresale por su intelecto, por su incomparable
habilidad para urdir argucias con las que salir de un
embrollo o tomar ventaja de cualquier situación.
Él es quien convence a Aquiles para que se una a las
fuerzas aqueas y durante toda la invasión se mantiene
como el general más taimado y clarividente. Finalmente,
tras diez años de asedio y con las huestes griegas
totalmente desmoralizadas, es Odiseo quien desarrolla
el plan que les dará la victoria final: la estrata-gema del Caballo de Troya.
‘La Odisea’ es un poema que relata el nostos (regreso a casa) de Odiseo a Ítaca. En él
Homero nos canta las peripecias sufridas por nuestro héroe durante los diez años que
tarda en poder volver a casa. Durante la invasión de la ciudad también conocida como Ilión
(de ahí el nombre del poema), Odiseo le falta al respeto a Poseidón, dios de los mares.
Éste, como represalia provoca que los doce barcos de Odiseo pierdan el rumbo de vuelta a
Ítaca, viaje que sólo debería llevarles unas pocas jornadas. Tras varias etapas y aventuras
(saqueo a los cícones y deriva hasta el país de los lotófagos) acaban en la isla de los
cíclopes. Allí, él y doce de sus hombres son recluidos por uno de esos gigantes de un solo
ojo, Polifemo. Odiseo maquina otro astuto plan y logran dejar ciego al cíclope y escapar de
su gruta. Al emprender la huida en barco, Odiseo ve a Polifemo en lo alto de un acantilado
de la isla, lamentando su ceguera y bramando amenazas. El rey de Ítaca lo reta a que le
lance rocas gigantes y se mofa agriamente de él. Esta será su hamartía, su error trágico,
pues el cíclope Polifemo resulta ser hijo de Poseidón y el dios del mar no perdonará tal
ofensa.

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Odiseo tardará diez años en llegar a casa. Primero sufriendo un sinfín de adversidades
junto a sus compañeros de viaje y, tras la muerte de éstos, lidiándoselas él solo para
mantenerse con vida. Aunque, a decir verdad, nunca estará solo del todo. En el Olimpo,
Atenea siempre velará por él y el mismo Zeus resolverá mandar un par de veces a Hermes
en su ayuda. En la tierra, su esposa Penélope y su hijo Telémaco conservarán vivo su
recuerdo como escudo frente a las pretensiones de los príncipes que se quieren hacer
con el derecho a desposar a la (supuestamente) reina viuda y, sobre todo, con el trono de
la rica Ítaca.
En este poema Odiseo es el protagonista absoluto, el héroe que resiste todo
infortunio, y que sufre indecibles dramas que, unidos, suponen la mayor tragedia que
ha padecido hombre alguno. Y es que Odiseo es un héroe cuya naturaleza es nueva
en el campo de los mitos griegos: es sólo un ser humano. Hasta entonces todos los
protagonistas de los poemas épicos habían sido dioses o semidioses: Perseo era hijo de
Dánae y Zeus; Heracles era bisnieto del primero por parte de su madre Alcmena e hijo
del mismo Zeus; incluso su coetáneo Aquiles nació de la unión de Tetis, deidad del mar, y
Peleo, rey de Tesalia.
Odiseo, sin embargo, es el primer héroe “solo” humano, hijo de los reyes de Ítaca,
Laertes y Anticlea. Para salir victorioso de las múltiples pruebas a las que es sometido
no puede echar mano de una fuerza sobrehumana ni posee ningún arma mágica, como
sus antecesores. Es un guerrero hábil (como prueba en ‘La Ilíada’) pero en ‘La Odisea’ no
le servirá de nada dicha facultad y sólo su extraordinaria astucia y su inquebrantable
determinación de volver a casa harán posible que salga victorioso.
En muchas ocasiones se muestra como un líder especialmente prudente y sabio,
aceptando los consejos y previniéndose ante las advertencias. Cuando sus hombres comen
la flor de loto y pierden la memoria, él no comete el mismo error, se resiste, y logra atar a
todos y llevarlos de vuelta al barco; cuando recibe un saco con vientos del rey Eolo lo guarda
con prudencia pero sus camaradas, pensando que el saco contiene un tesoro y movidos
por la avaricia, lo abren, desatando una tempestad que los arrastrará hasta la isla de los
lestrigones, donde morirán las tripulaciones de once de las doce naves; finalmente, es el
único precavido que soporta el hambre y no come carne de las vacas sagradas de la isla de
Helios, ofensa castigada por Zeus con la muerte de todos los guerreros itacenses excepto
nuestro héroe. Pero Odiseo –he aquí lo que lo convierte en un protagonista extraordinario,
en el primer héroe «moderno»– es un personaje con defectos, con sombras; mucho más
complejo que los fácilmente calificables Heracles o Aquiles.
http://www.papelenblanco.com/metacritica/odiseo-el-primer-heroe-moderno-i
TEATRO CLÁSICO GRIEGO
El origen del teatro se halla ligado al culto de Dionisios, dios de las fuerzas vitales de la
naturaleza, daimon de la vida y la muerta y luego, del vino y la embriaguez.
De origen asiático, la adoración dionisiaca se trasladó a Europa con la introducción
del cultivo de la vid – se dice que el propio dios sembró las primeras plantas en la ladera
de una montaña –; cuando su cultivo se convierte en una de las principales actividades
económicas, se produce un ascenso social de las clases populares –gracias a las reformas
de Pisístrato- y con ellas de su dios, es decir, de Dionisios quien es “aceptado” en el Olimpo
junto a los grandes dioses helenos. Esta fue una astuta maniobra política con la que la
polis aristocrática hace suyo e institucionaliza el culto popular para usarlo como instrumento
de control social como se desprende de la historia del origen de la tragedia y, luego, de la
comedia, respuesta popular a la polis.

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Evolución de la dramática
La tragedia inicialmente se expresaba en unas danzas llamadas satirión cuyos intérpretes
eran los sacerdotes, tragoides (de tragoi o macho cabrío y ode o canto) quienes vestían
pieles de chivos sacrificados en honor al dios. A fines del s. VII a.n.e. las representaciones
ditirámbicas se habían difundido desde Sición, en las tierras dóricas del Peloponeso, donde
se habrían originado, hasta Corinto, donde ganaron importancia literaria.
En el s. VI a.n.e., Tespis, un poeta errabundo que organizaba las festividades en cada
pueblo que visitaba, introdujo los ditirambos en Ática con el añadido de introducir a un
corifeo o miembro destacado del coro para que interactuase con ellos: surgió así el diálogo
dramático y con este, el teatro propiamente dicho.
La tragedia -como la epopeya que se nutre de la tradición elegiaca- también se
relaciona con la vida y la muerte, por eso su solemnidad y religiosidad. Lo que inicia
como representación mítico –religiosa de la historia del dios, se expande temáticamente
a otros mitos que son usados como la base fundamental de la composición literaria. Su
representación tenía lugar en las Grandes Dionisiacas o Fiestas de Primavera.
El objetivo de la tragedia era la catarsis o purificación mediante la compasión o el temor
que se experimenta ante los hechos representados, también puede entenderse como la
purificación de las pasiones ante el estímulo estético.
La tragedia griega tiene una estructura particular:
1. El prólogo o introducción que pone al espectador en antecedentes de lo

representado.
2. La párodos que es el verdadero inicio con la entrada del coro a la orquesta.
3. Los episodios son los pasajes dramáticos o actuados que se presentan
intercalados con las participaciones corales.
4. Los estásimos o participaciones corales realizadas en dos movimientos llamados
estrofa y antistrofa.
5. El éxodo o canto final del coro con el que se cierra la obra mientras los coreutas
abandonan la orquesta.
La función del coro debe ser entendida como la voz crítica o comentadora de los
episodios y por tanto, de especial importancia para el cumplimiento de la finalidad didáctica.
Las representaciones se ajustaban al cumplimiento de las unidades de acción, tiempo
y espacio: en un solo escenario, se trata un solo tema central cuyo desarrollo no puede
abarcar acciones que transcurran en más de un día.
La comedia tiene una estirpe popular y rural, a diferencia de la tragedia que es
aristocrática y citadina, pues se representaba en las Pequeñas Dionisiacas o Fiestas
de Otoño en los suburbios de la polis y en las aldeas que la circundaban. Su origen se
halla ligado a la orgía ritual de desenfrenadas danzas eróticas con la que concluía el culto
dionisiaco, aunque según Aristóteles, quien le señala una aparición anterior a la tragedia,
se habría originado en el himno al falo, atributo dionisiaco y por tanto de naturaleza divina.
El objetivo de la comedia era la crítica social, pues durante la orgía o bacanal (de Baco,
nombre romano de Dionisos) en la que se ingería abundante licor en honor a Dionisos
se aducía que el dios, por medio de la bebida, tomaba posesión de los cuerpos de sus
adoradores –Principalmente mujeres, las llamadas bacantes- y se expresaba a través de
ellos contra quienes habían incurrido en faltas o delitos.

acem.unmsm
¿Quiénes son los grandes trágicos?

Aunque como hemos visto el teatro tiene cultivadores anteriores incluso a Tespis, el gran
momento de la tragedia se produce en el periodo ático con
• Esquilo de Eleusis (525-456 a.n.e.) en cuya obra, sobre un trasfondo religioso,
se juntan lo sublime y lo grandioso que se expresan en metáforas de estilo
sentencioso. Entre sus obras han llegado a nosotros La Orestía (Agamenón, las
Coéforas, las Euménides), Las suplicantes, Electra, Prometeo encadenado, Los
siete contra Tebas.
• Sófocles de Colona (495-405 a.n.e.) quien otorga mayor importancia a los actores
y que a la grandiosidad de Esquilo, opone un sentimiento fatalista surgido de la
ironía dramática de rendir lo imaginario subjetivo a la imposición de la realidad. De
su copiosa producción, nos ha llegado Edipo rey, Antífona, Ayax, Edipo en Colona,
las Traquineas, Electra y Filoctetes.
• Eurípides de Salamina (480-406 a.n.e.) es el menos religioso de los tres por lo

que no vacila en criticar la dureza con la que a veces suelen actuar los dioses;
además sobresalió en la creación de los personajes femeninos y en los diversos
aportes e innovaciones técnicas que realizó. De sus obras sobresalen Medea, las
Bacantes, Hipólito, Ifigenia en Áulide, Ifigenia en Táuride.
EDIPO REY
Una de las grandes innovaciones de Sófocles fue la composición de trilogías independientes;

es decir, a diferencia de obras como la Orestía, cada una de las partes no requería de la
presencia de la otra para ser representada y entendida adecuadamente.
Edipo rey es una obra inspirada en el mito de Tebas o de los labdácidas (descendientes
de Lábdaco, quien robó el collar de Harmonía y dio origen a la maldición (aunque otros la
remontan al crimen de Pélops).
La tragedia se inicia cuando los ancianos de Tebas (el coro) acuden a solicitar a
Edipo, rey de la ciudad, su ayuda para acabar con la peste que asola la ciudad. El soberano
informa que ya envió a su cuñado –y regente– Creonte a consultar el oráculo y justamente,
aquel llega anunciando que la razón de la peste es que dentro de los muros de la ciudad
se encuentra el asesino del anterior rey, Layo, y que la única manera de acabar con la
mortandad es la expulsión del regicida.
Animado por esta buena noticia, Edipo condena –aun sin conocerlo– al culpable e
inicia las investigaciones para dar con él.
Aconsejado por Creonte, Edipo hace venir al adivino ciego Tiresias para que
lo oriente en su búsqueda, pero este se niega en reiteradas oportunidades a revelar la
identidad del culpable; finalmente, al verse acusado por Edipo, Tiresias revela la verdad:
el propio soberano es el homicida de Layo. Edipo retruca acusando al adivino de conspirar
contra él y lo expulsa del palacio. Atraída por los gritos, Yocasta acude y proporciona datos
sobre la muerte de Layo que provocan la inseguridad de Edipo. Este entra al palacio para
disponer la búsqueda y el interrogatorio del antiguo heraldo de Layo, único sobreviviente a
la matanza en que fue asesinado el predecesor de Edipo.
Llega entonces un anciano quien se presenta como mensajero de Corinto; anuncia
la muerte de Pólibo, el rey de la ciudad, y que los habitantes de esta aclaman a Edipo
como nuevo soberano. Sin embargo este se resiste a aceptar la corona de la ístmica pues
teme una antigua profecía. Las revelaciones del recién llegado desvanecen sus dudas al

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respecto, pero le revelan datos ignorados sobre su origen que al ser confrontados con los
recuerdos de Yocasta hacen nacer en esta la desesperación más profunda que la conduce
al suicidio. Edipo insiste en sus averiguaciones y finalmente, descubre la terrible verdad:
él, pretendiendo impedir que se cumpa la profecía que le advirtió que mataría a su padre
y desposaría a su madre, no ha hecho sino precipitarla: él es hijo de Layo y de Yocasta;
él, como le reveló Tiresias, mató al anterior rey y luego, ahora lo entiende, se casó con su
madre.
Desesperado ingresa al palacio donde se consuma la tragedia final. Un heraldo
la anuncia y parece en escena Edipo, ciego, y presto para partir al destierro del que,
momentáneamente, lo libera Creonte en espera de la voluntad de los ancianos.
La tragedia, entonces, trata del descubrimiento de la verdad por parte de Edipo y su
tema central es la inexorabilidad del destino.
Preguntas Propuestas
Texto 1: «Apenas hubo dicho estas palabras, Héctor, el de tremolante casco, se fue. Llegó
en seguida a su palacio, que abundaba de gente, mas no encontró a Andrómaca, la de
níveos brazos, pues con el niño y la criada de hermoso peplo, estaba en la torre llorando y
lamentándose. Héctor, como no hallara dentro a su excelsa esposa, detúvose en el umbral
y habló con las esclavas»
1) Según el texto 1, fragmento de la Iliada, indique la afirmación correcta respecto del

estilo de la épica griega
A) Enfatiza la unidad familiar por encima de la voluntad divina.
B) Describe el ambiente aristocrático y señorial del periodo Jónico.
C) Destaca el uso del epíteto perifrástico
D) Evidencia el lado humano del héroe ante la inevitabilidad del destino.
2) ¿Qué relación personaje-epíteto es correcta?

A) Afrodita: la de rosados dedos
B) Febo: el que amontona nubes
C) Poseidón: el que ciñe la tierra
D) Hefestos: domador de caballos
Texto 2: «Háblame, Musa, de aquel varón de multiforme ingenio que, después de destruir
la sacra ciudad de Troya, anduvo peregrinando larguísimo tiempo, vio las poblaciones
y conoció las costumbres de muchos hombres y padeció en su ánimo gran número de
trabajos en su navegación por el Ponto…».
3) ¿Qué concepción de la vida refleja el texto 2?

A) Un viaje difícil lleno de peligros que permite la realización personal
B) Una travesía que expía la ira divina debida a la soberbia del hombre
C) Una búsqueda de autoconocimiento y aprendizaje constante para alcanzar la
inmortalidad de la fama
D) Un peligroso recorrido para satisfacer venganzas y aplacar las iras divinas

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4) Sobre la Odisea, a partir del tema y argumento planteado en el texto 2 ¿qué idea puede
inferirse como cierta?
A. El estilo no es tan marcial como la Iliada, sino más reflexivo
B. Exalta la fuerza sobre la inteligencia
C. Su estructura debe ser más sencilla que la de la Iliada
D. Presenta varios personajes que alternan la principalía en la obra
5) ¿Qué figuras encontramos en estos versos: …Y el divino y paciente Odiseo, entre

terribles gritos/ se arrojó a ellos como el águila que vuela en las alturas?
A) Metáfora - alegoría
B) Anáfora - zeugma
C) Epíteto - símil
D) Hipérbole - asíndeton
6) Complete el enunciado «los viajes de Odiseo, históricamente, representan …»

A) Las vicisitudes de la vida del hombre.
B) El crecimiento: el niño se convierte en hombre.
C) La colonización del Mediterráneo
D) La expansión doria
7) Complete el enunciado «Odiseo conoce el camino de regreso porque…»

A) Circe se lo revela para que el retorne con ella
B) Calipso lo expulsa despechada de amor
C) En el Infierno consulta a Tiresias
D) Atenea lo guía
Texto 3: —¡Oyeme, Poseidón que ciñes la tierra, dios de cerúlea cabellera! Si en verdad
soy tuyo y tú te glorias de ser mi padre, concédeme que Odiseo, asolador de ciudades,
hijo de Laertes, que tiene su casa en Ítaca, no vuelva nunca a su palacio. Mas si le está
destinado que ha de ver a los suyos y volver a su bien construida casa y a su patria, sea
tarde y mal, en nave ajena, después de perder todos los compañeros, y se encuentre con
nuevas cuitas en su morada!
8) ¿A qué personaje de la Odisea corresponde el fragmento del texto 3?

A) Polifemo
B) Odiseo
C) Eurímaco
D) Alcinoo
9) ¿Qué afirmaciones son ciertas respecto del texto 3?

I. Se emplea el epíteto perifrásico
II. Refleja la característica de predestinación
III. Se evidencia el culto a la libertad
A) I y II
B) II y III
C) I y III
D) Todas

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Texto 4:
Dicho esto, alejéme de la nave y del mar. Pero cuando, yendo por el sacro valle, estaba a
punto de llegar al gran palacio de Circe, la conocedora de muchas drogas, y ya enderezaba
mis pasos al mismo, salióme al encuentro Hermes, el de la áurea vara, en figura de un
mancebo barbiponiente y graciosísimo en la flor de la juventud. Y tomándome la mano, me
habló diciendo:
—¡Ah infeliz! ¿Adónde vas por esos altozanos, solo y sin conocer la comarca? Tus
amigos han sido encerrados en el palacio de Circe, como puercos, y se hallan en pocilgas
sólidamente labradas. ¿Vienes quizá a libertarlos? Pues no creo que vuelvas, antes te
quedarás donde están ellos. Ea, quiero preservarte de todo mal, quiero salvarte; toma este
excelente remedio que apartará de tu cabeza el día cruel, y ve a la morada de Circe, cuyos
malos intentos ha de referirte íntegramente. Te preparará una mixtura y te echará drogas en
el manjar; mas, con todo eso, no podrá encantarte porque lo impedirá el excelente remedio
que vas a recibir. Te diré ahora lo que ocurrirá después. Cuando Circe te hiriere con su
larguísima vara, tira de la aguda espada que llevas cabe el muslo, y acométela como si
desearas matarla. Entonces, cobrándote algún temor te invitará a que yazgas con ella;
tú no te niegues a participar del lecho de la diosa, para que libre a tus amigos y te acoja
benignamente, pero hazle prestar el solemne juramento de los bienaventurados dioses de
que no maquinará contra ti ningún otro funesto daño: no sea que, cuando te desnudes de
las armas, te prive de tu valor y de tu fuerza.
10) ¿Qué divinidad interpela a Odiseo según el texto 4?

A) Atenea
B) Circe
C) Hermes
D) Calipso
11) ¿Qué característica del Clasicismo se evidencia en el texto 4?

A) Fatalismo
B) Antropocentrismo
C) Intención didáctica
D) Normatividad
Texto 5:
La tragedia inicialmente se expresaba en unas danzas llamadas satirión cuyos intérpretes
eran los sacerdotes, tragoides (de tragoi o macho cabrío y ode o canto) quienes vestían
pieles de chivos sacrificados en honor al dios. A fines del s. VII a.n.e. las representaciones
ditirámbicas se habían difundido desde Sición, en las tierras dóricas del Peloponeso, donde
se habrían originado, hasta Corinto, donde ganaron importancia literaria.
En el s. VI a.n.e., Tespis, un poeta errabundo que organizaba las festividades en cada
pueblo que visitaba, introdujo los ditirambos en Ática con el añadido de introducir a un
corifeo o miembro destacado del coro para que interactuase con ellos: surgió así el diálogo
dramático y con este, el teatro propiamente dicho.

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12) Según el texto 5, ¿qué elemento no se relaciona con el origen del teatro clásico?
A. Culto a Dionisos
B. Machos cabríos
C. Control social
D. La exaltación del guerrero
13) De lo expuesto en el texto 5, ¿a quién se considera “Padre del Teatro”?

A. Tespis de Ikaria
B. Esquilo de Eleusis
C. Sición
D. Ditirambo
14) ¿Cuál no es un recurso del actor clásico?

A. La máscara con boca de bocina
B. El manto trágico
C. El prólogo
D. Pintarse el rostro
15) La tragedia se asocia con qué festividad

A. las aldeas
B. la orgía ritual
C. las fiestas Leneas
D. las Dionisiacas de primavera
Texto 6:
Habría sido Esquilo quien fijó las reglas fundamentales del drama trágico. Se le atribuye la
introducción de máscaras y coturnos. Por otra parte, con él la tragedia empieza a ser una
trilogía. Al introducir un segundo actor, hace posible la dramatización de un conflicto. La
representación de la tragedia asume una duración definida (del amanecer a la puesta del
sol, tanto en la realidad como en la ficción), y en el mismo día se representa la trilogía, en la
cual las tres partes están relacionadas con la misma historia.
16) ¿Qué ideas se infieren del texto 6?

I. Esquilo es el verdadero creador de la tragedia
II. Esquilo presenta trilogías independientes
III. Esquilo reduce la participación del coro
A. I y II
B. II y III
C. I y III
D. Ninguna
17) Según el texto 6, ¿cuál es la mayor consecuencia de la introducción del segundo actor?
A. Reducir la participación coral
B. Incrementar las partes recitadas
C. Representar un conflicto
D. Agilizar la exposición del conflicto

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Texto 7:
En las obras del teatro clásico griego, el coro (choros) probablemente proviene de los
ditirambos y de los dramas satíricos. Presenta el contexto y resume las situaciones para
ayudar al público a seguir los sucesos, con comentarios sobre los temas principales de
la obra y enseña cómo se supone que un público ideal reacciona ante la representación.
Representa a menudo a la gente en la obra. El coro se expresa generalmente por el canto,
pero también en ocasiones por el lenguaje hablado. Es el autor el que se encarga de la
coreografía del coro cuya función debe ser entendida como la voz crítica o comentadora de
los episodios.
18) Según lo señalado en el texto 7, podemos afirmar qué idea respecto del coro
I. Orienta al pueblo respecto de lo que se supone debe responder al tema trágico
II. Asume el rol de voz tentadora del protagonista y lo impulsa hacia su destino trágico
III. Su papel es tan activo como el de los actores, especialmente a partir de Sófocles
IV. Orienta al público y asume una actitud crítica respecto de los hechos representados.
A. I y II
B. II y III
C. I y IV
D. II, III y IV
19) ¿Qué idea es falsa respecto del coro según lo reseñado por el texto 7?
A. Probablemente, la función del coro proviene de los tragoides al interpretar los ditirambos.
B. Su intención es orientar al público para lo cual lo pone en antecedentes de la trama.
C. Sus participaciones son básicamente cantadas, pero su corifeo a veces recita.
D. Su participación también puede ser crítica de los hechos representados por los actores.
20) Complete el enunciado «Edipo tiene dimensión heroica porque…»

A. se enfrenta a su destino
B. se sacrifica por los demás
C. desciende de los dioses
D. expía sus culpas con la ceguera
Tarea
1) Complete el enunciado «un rasgo común en los poemas homéricos es el uso de(l)…»
A) tiempo cíclico
B) narración lineal
C) epítetos recurrentes
D) un estilo marcial y guerrero
2) La invocación a la Musa con que inician los poemas homéricos, ¿qué significa?
A. El autor es solo un recopilador
B. La obra tiene un carácter religioso
C. El poeta es solo un instrumento de la inspiración divina
D. Los protagonistas son los dioses

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3) Qué hecho inicia la obra Edipo rey?

A. la peste en Tebas
B. la llegada del mensajero de Corinto
C. el asesinato de Layo
D. el abandono de Edipo
4) Para Sófocles, los hombres se someten a(l)

A. la voluntad de los dioses
B. destino
C. la fuerza de sus pasiones
D. su libre albedrío
5) En relación a Edipo rey, señale la afirmación correcta

A. Yocasta es asesinada en el escenario
B. La ceguera de Edipo es el castigo por sus equivocaciones
C. Edipo es el ejemplo de héroe trágico porque se enfrenta a su destino
D. Edipo abandona Tebas al final de la obra
Claves Tarea
-63- 1. C ESTUDIA
2.C 3.AEN ACEM!
4.B 5.C
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PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

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Preguntas Propuestas 4.Determine la variable independiente en:

“¿Cómo afectan las escenas de violencia en
1.Cuando Ernesto acude donde su la televisión, en el comportamiento de niños
psicólogo para hacerle una nueva consulta entre nueve y doce años en un Colegio
sobre su estado emocional, este le dice: “Es Nacional de Lima Metropolitana?”:
importante que evalúes tu propio proceder y A)Comportamiento escolar
sobre las conclusiones a las vallas llegando, B)Niños entre nueve y doce años
toma nuevas decisiones en tu vida poniendo C)Colegio nacional de Lima
en práctica las estrategias terapéuticas D)Escenas de violencia en la televisión
aprendidas”. De lo referido anteriormente se
puede señalar que el psicólogo de Ernesto 5.La escuela y enfoque psicológico del
es … conductismo reacciona principalmente
A)Clínico contra …
B)Organizacional A)Las manifestaciones cuantitativas
C)Educativo de comportamiento por no brindar
D)Social comunitario manifestación real de los recursos de
medición.
2.Un psicólogo … explica el profesor B)Las reacciones ambientales que
Roberto, es aquel que monitorea el influencian en el aprendizaje no son
comportamiento dentro del contexto suficientes para explicar los procesos
laboral, buscando en todo momento que se mentales
presente un adecuado clima interpersonal, C)El modelo estímulo-respuesta para
colaborando hacia fines u objetivos fundamentar la explicación de la conducta
comunes. D)Las explicaciones de la conducta que
A)Clínico carecen de susceptibilidad a la medición o
B)Organizacional cuantificación.
C)Educativo
D)Socialcomunitario 6.Daniela afirma: He aprendido que en una
relación de pareja cada uno sigue siendo
3.Mariela cuando dibuja, imagina verse en autónomo en cuando a su ser como persona,
la playa, en el mismo lugar donde jugó con por tanto, no es admisible depender de
su abuela la última vez y piensa que uno otros, la libertad es una de las condiciones
de los momentos más felices que vivió en del hombre que definen su existencia …de
su adolescencia fue vivir todo el verano con lo señalado se puede afirmar que Daniela
esa persona tan especial. De lo anterior se presenta una forma de pensar acorde con
puede colegir que: una perspectiva … al valorar ..
A)La abuela de Mariela le confesó que la A)Cognitiva-construcción mental
amaba mucho B)Humanista-holística perceptiva
B)Mariela ha empleado diversas formas de C)Humanista-su yo o sí mismo
expresión de sus procesos cognitivos D)Conductista-su integridad
C)Los recuerdos sobre las playas son una
forma de optimizar los recuerdos familiares
D)Los procesos cognitivos pueden
desencadenas respuestas emocionales

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7.No es uno de los temas que aborda el 10.El enfoque Humanista presenta con
enfoque Cognitivo de la Psicología en mayor relevancia en cuando a la conducta
cuanto a sus aspectos de investigación o humana…
estudio: A)El valor por el pasado en la explicación de
A)Procesamiento de la información a partir la conducta y el sentido de autorrealización
de procesos mediadores B)El deseo de sistematizar los
B)Mecanismos del multialmacén donde se comportamientos sobre la base de libertad
presenta la transferencia de la información y responsabilidad determinadas por el
C)Influencia de la consecuencia de la pasado
conducta en la modificación de la misma C)La forma cómo se procesa información
D)El valor de los saberes previos para internamente y el sentido de libre albedrío
construir nuevos conocimientos D)La capacidad que todos tenemos para
afrontar la vida y el sentido de autoeficacia
8.De acuerdo a las escuelas y enfoques
psicológicos, determine el grado de verdad TAREA
(V) o falsedad (F) según corresponda:
I.El método propuesto por Rogers fue el de 1.La diferencia entre el método correlacional
las asociaciones libres y el experimental radica en que en ésta
II.El enfoque neoconductista considera al última…
hombre como un organismo activo que A)No se buscan relaciones de causa y
procesa información efecto, solo de relación directa o inversa
III.El enfoque cognitivo presenta una B)Se emplea en el campo de la psicología
pirámide de necesidades que rige el evolutiva y del aprendizaje
comportamiento motivado C)Se busca una relación directa o inversa
IV.El enfoque biopsicológico se fundamenta sin la necesidad manipular variables
en estudios de las neurociencias D)Se busca la relación causal entre
A)FFFF variables manipulando variables
B)FFFV
C)VFVF 2.Cuando un psicólogo investiga sobre la
D)FVFV relación entre el tiempo sueño (empleado
para dormir) y la eficiencia laboral, entonces
9.El enfoque Psicodinámico de la Psicología se puede afirmar que está empleando el
reconoce principal importancia a… método:
A)Los principios de la autoactualización y A)Experimental
cómo participarían los impulsos instintivos B)Correlacional
como el eros y el thanatos C)Longitudinal
B)Los impulsos inconscientes y la fuerzas D)Transversal
libidinales de naturaleza sexual
C)Las experiencias tempranas de la vida y 3.¿Para qué enfoque psicológico, la
el inconsciente social, donde se encontraría conducta anormal se debe a la formación
las relaciones parentales de ideas irracionales que pueden tener
D)Los elementos reforzantes del medio y la las personas a cerca de sí mismos a partir
participación de los instintos de las experiencias que pueden haber
acontecido en su vida, incluso de las etapas
tempranas de la misma?
A)Psicodinámica
B)Psicoanalítico
C)Humanista
D)Cognitivista

acem.unmsm
4.Si cuando un psicólogo atiende a una

paciente toma en cuenta sus ideas o
creencias irracionales que ha construido
como esquemas de dirección de sus formas
de sentir y actuar, entonces se puede inferir
que …
A)El psicólogo atiende bajo una orientación
de enfoque cognitivista
B)El psicólogo lleva a cabo un estudio
psicológico bajo el enfoque biopsicológico
C)Todo psicólogo es psicoterapeuta y
de orientación cognitiva para llevar el
tratamiento
D)El psicólogo emplea métodos
sistemáticos para abordar los aspectos
psicoemocionales de las personas
5.Si afirmamos que un psicólogo valora

el sentido de existencia de una persona,
actuar en base al presente y enfocarse hacia
nuevas perspectivas futuras, sin atarnos al
pasado para estar motivados, podemos
inferir que ha desarrollado un enfoque …
A)Psicodinámico
B)Biopsicológico
C)Conductista
D)Humanista
Claves Tarea
-70- 1. DESTUDIA
2.B 3.D ACEM!
EN 4.A 5.D
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CÍVICA
LA NORMA JURÍDICA
I. CONCEPTO:
La norma jurídica es una regla dirigida a la ordenación del comportamiento humano pre-
scrita por una autoridad cuyo incumplimiento puede llevar aparejado una sanción. General-
mente, impone deberes y confiere derechos.
Llamadas también normas legales, son normas establecidas por el Estado con el propósito
de regular las conductas dentro de la sociedad. Es uno de los elementos fundamentales
con que se construye el sistema jurídico. Además, expresa la voluntad del Estado.
II. PARTES DE LA NORMA JURÌDICA
Toda norma jurídica se desdobla en dos:

A. Norma Primaria: Es la que ordena o prohíbe una conducta.
B. Norma Secundaria: Es la que prevé la sanción para quien infringe la primera.
III. CARACTERÍSTICA DE LA NORMA JURÍDICA
• Emana del Estado

• El Estado impone su cumplimiento a través de la coerción o coacción.
• Su incumplimiento genera sanción para el que incumplió.
• Es Bilateral, es decir genera derechos y deberes.
• Es general y tiene vigencia en un determinado espacio y tiempo.
• Para entrar en vigencia se requiere su publicación en el Diario Oficial del Estado.
• Está ordena en jerarquías y niveles siendo la Constitución Política del Estado la que
prevalece sobre toda norma legal.
• Puede ser modificada o derogada por otra norma del mismo nivel superior.
• Es obligatoria teniendo validez en una jurisdicción territorial.
IV. NIVELES NORMATIVOS
El sistema legislativo en el Perú tiene una estructura compleja, similar a muchos países el
mundo, es así que se divide en varios niveles de jerarquía

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JERARQUÍA DEL ORDENAMIENTO JURÍDICO

Dentro de la jerarquía del ordenamiento jurídico peruano encontramos cinco (5) niveles:
A. Normas Constitucionales. Primer nivel (I).
1. Constitución Política: Es la norma fundamental del Estado.
2. Declaración Universal de los Derechos Humanos: Es un conjunto de
normas internacionales para la protección de los seres humanos.
3. Tratados Internacionales que afectan disposiciones constituciona-

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les: son acuerdos firmados por el Perú que afectan los mandatos consti-
tucionales.
4. Leyes Constitucionales: son normas mediante las cuales se reforman la
Constitución Política.
B. Ley o normas con rango de ley. Segundo nivel (II).

1. Ley Orgánica: Son normas que regulan la estructura y el funcionamiento
de las entidades u órganos del Estado.
2. Ley o ley ordinaria: Es la norma jurídica aprobada por el Congreso y
promulgada por el Presidente de la República.
3. Resoluciones Legislativas: Son normas emitidas por el Congreso en
cumplimiento de sus funciones. Por ejemplo; el ingreso de tropas extran-
jeras al país, autorizar al Presidente de la República para viajar al extran-
jero, etc.
4. Reglamento del Congreso: Es una norma aprobada por el Congreso,
para el establecimiento de sus actividades.
5. Decretos Legislativos: Son normas emitidas por el Poder Ejecutivo por
delegación del Poder Legislativo.
6. Decretos de Urgencia: Normas emanadas del Presidente de la Repúbli-
ca, por las cuales dicta medidas extraordinarias en materia económica y
financiera.
7. Normas regionales de carácter general: Son normas dictadas por los
gobiernos regionales.
8. Ordenanzas Municipales: Normas generales que regulan la orga-
nización, administración o prestación de los servicios públicos de las mu-
nicipalidades.
9. Decretos Leyes: Normas jurídicas dadas por los gobiernos de facto.
C. Decretos. Tercer nivel (III).

1. Decretos Supremos: Son normas dictadas por el Presidente de la
República para reglamentar (hacer más específico) las leyes generales.
2. Edictos Municipales: Normas generales para aprobar tributos munici-
pales.
D. Resoluciones. Cuarto nivel (IV).

1. Resolución Suprema: Normas de carácter específico, firmadas por el
Presidente de la República y el Ministro del sector correspondiente.
2. Resolución Ministerial: Son normas que expiden los Ministros de Es-
tado.
3. Resoluciones Viceministeriales: Normas que expiden los viceministros
de Estado.
4. Resolución Municipal: regulan asuntos de carácter administrativo, como
por ejemplo el reclamo de un vecino.
E. Normas particulares: Son normas de quinto nivel (V). Vinculan a determinadas perso-
nas. Estas se someten voluntariamente. Al contrario de las normas generales que obliga a
todos sin distinción.

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1. En la academia se enseña en la clase de cívica que la norma jurídica que tienen rango
de ley
A) Ordenanza Municipal.
B) Resolución legislativa
C) Resoluciones de Alcaldía
D) Decretos supremos
2. Manolo es un estudiante de Ciencias políticas aprende que toda norma que dicta el
Congreso y que sirve para regular la estructura y el funcionamiento de un ente del
Estado:
A) Ley orgánica
B) Decretos legislativos
C) La constitución política
D) Ley orgánica
3. Alan Toledo García profesor de Derecho Constitucional menciona que el Decreto de

urgencia es una norma que solo se relaciona con temas de carácter: ____________
A) En lo político y fiscal
B) Económica y financiera
C) En lo penal y civil
D) De emergencia nacional
4. Aprobada por el Congreso Constituyente y promulgada por el Mariscal Orbegozo.

A) Constitución Política de 1823
B) Constitución Política de 1826
C) Constitución Política de 1828
D) Constitución Política de 1834
5. ¿A qué capítulo de Título II Del Estado y la Nación, pertenece el siguiente fragmen-
to: “Ninguna persona, organización, Fuerza Armada, Policía Nacional o sector de la
población puede arrogarse el ejercicio de ese poder. Hacerlo constituye rebelión o
sedición.”?
A) Del Estado la Nación y el Territorio.

B) De los Tratados.
C) De los derechos civiles y políticos
D) De los derechos de solidaridad
TAREA
1. ¿A qué capítulo de Título III Del Régimen Económico, pertenece el siguiente fragmento:
“Las obras y la adquisición de suministros con utilización de fondos o recursos públicos
se ejecutan obligatoriamente por contrata y licitación pública, así como también la
adquisición o la enajenación de bienes.”?
A) De la moneda y la banca
B) Del Régimen Agrario y de las comunidades campesinas y nativas.
C) Del ambiente y los recursos naturales
D) Del Régimen Tributario y Presupuestal

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2. No pertenece al II nivel del ordenamiento jurídico peruano.

A) Ley.
B) Decreto ley.
C) Resolución Legislativa.
D) Ley Constitucional.
3. El papel esencial de las normas jurídicas es

A) Asegurar coactivamente el cumplimiento de sus mandatos.
B) Regular el poder de las personas entre sí.
C) Limitar el poder del Estado individual.
D) Organizar la convivencia social.
4. El conjunto de normas jurídicas que señala la estructura de un Estado se denomina

A) Constitución
B) Ley
C) Decreto
D) Resolución
5. La vigente Constitución Política del Perú determina que el fin supremo de la sociedad
y del Estado es la defensa de
A) La persona y el respeto de su dignidad
B) La integridad territorial
C) La democracia
D) Los recursos naturales
Claves Tarea
-75- 1. D ESTUDIA
2.D 3.DEN ACEM!
4.A 5.A
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CICLO SEMESTRAL
HISTORIA DEL PERÚ
SEMANA 1
PERÚ PRIMITIVO – HORIZONTE TEMPRANO

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acem.unmsm

acem.unmsm

acem.unmsm
Preguntas Propuestas camélidos.

B) mejora de la tecnología hidráulica.
1. Uno de los primeros periodos de C) elaboración de un calendario
la historia del Perú fue el lítico, agrícola.
el cual se desarrolló en diversos D) utilización de las técnicas de
sitios arqueológicos con algunas alfarería.
características que los diferencian.
Relacione según corresponda con 4. Ubiquemos a la sociedad Caral en el
respecto a dicho periodo. espacio y en el tiempo. En el primer caso
I. Piquimachay se trata del valle de Supe, al norte de
II. Chivateros Lima. Para el segundo aspecto haremos
III. Paiján un ejercicio. Identifique los procesos que
IV. Lauricocha fueron contemporáneos a Caral.
V. Toquepala I. Apogeo de la cultura griega.
a. Restos humanos más antiguos de la II. Imperio Antiguo de Egipto.
costa. III. Primer desarrollo regional.
b. Pinturas rupestres con escenas de IV. Ciudades- estado sumerias.
caza. A) Sólo II
c. Instrumentos líticos más antiguos del B) II y IV
Perú. C) Sólo III
d. Cantera y taller lítico. D) Sólo IV
e. Restos humanos más antiguos de la
sierra. 5. Las evidencias arqueológicas de
A) Ie, IIc, III a, IVb, Vd utensilios líticos más antiguos
B) Ic, IId, IIIa, IVb, Ve encontrados en territorio peruano
C) Ia, IIe, IIIb, IVc, Vd pertenecen a los restos de
D) Ic, IId, IIIa, IVe, Vb A) Lauricocha y Paiján
B) Chivateros y Huargo
2. Durante el Arcaico Superior ocurrieron C) Piquimachay y Guitarreros
una serie de cambios políticos, sociales D) Santo Domingo y Chilca
y económicos permitiendo la aparición
de grandes centros ceremoniales y en 6. Los restos de Nanchoc y Guitarrero son
el plano tecnológico este periodo se importantes porque evidencian
caracteriza por A) el surgimiento de la agricultura y
A) horticultura de maní, oca y calabaza. ganadería andina.
B) uso ritual del fuego en los templos. B) la aparición de la Revolución
C) tecnología lítica de puntas foliáceas. urbana y el Estado.
D) difundir la textilería de algodón. C) la consolidación de la agricultura y
ganadería.
3. Si fueras un habitante de la costa peruana D) el temprano proceso de
hacia el año 2500 a. C., es decir, durante domesticación de plantas.
el Arcaico Superior, y tu comunidad es E) el inicio del poblamiento de los
afectada por la presión demográfica y Andes centrales.
las fluctuaciones climáticas del entorno
desértico sería de gran utilidad para
mejorar el abastecimiento de alimentos
la
A) cacería en grupo de cérvidos y

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7. Sobre el periodo Precerámico, 10. Lítico, Arcaico y Formativo son nombres

determine las proposiciones verdaderas que los arqueólogos han dado a las
(V) o falsas (F) según correspondan primeras etapas de la historia andina.
I. Los hallazgos de Paiján son a los Identifique dos características de los
restos óseos de mayor antigüedad. grupos humanos que vivieron en el
II. Los hombres de Lauricocha emplearon periodo Lítico.
ritos para los entierros. I. Domesticación inicial de camélidos.
III. La economía de subsistencia se II. Aparición de aldeas primigenias.
consolidó en el Arcaico tardío. III. Desconocimiento de la cerámica.
IV. En Caral se descubrió talleres de IV. Arte rupestre con escenas de caza.
cerámica polícroma. A) III y IV
V. En Nanchoc se evidenció el B) I y III
surgimiento de la horticultura. C) II y III
A) FFVVF D) I y IV
B) VFFFV
C) VVFFV 11. Los pobladores del periodo pre-
D) FFFFV agrícola andino se agrupaban en
E) VVFVV ……… y tenían como una de sus
actividades económicas la ……
8. Entre los más importantes cambios A) tribus- agricultura
económicos y sociales ocurridos en el B) bandas- ganadería
arcaico tardío se encuentran C) bandas- pesca
A) La adaptación de las bandas en D) tribus- recolección
las lomas y valles costeros.
B) La temprana domesticación de 12. Durante el Pre- cerámico andino
vegetales y la transhumancia. los primeros pobladores del
C) El desarrollo de la actividad Perú desarrollaron las siguientes
agrícola y el sedentarismo. características:
D) El surgimiento de la producción I. La producción de los primeros
ceramista y la teocracia. cultígenos andinos como la
mandioca.
9. Determine el valor de verdad (V) II. La consolidación de los ayllus como
o falsedad (F) de los siguientes base de la sociedad andina.
enunciados relativos a las culturas III. Inicio de los estados prístinos en el
prehispánicas. arcaico temprano.
- En textilería los paracas utilizaron la A) VFV
técnica de la asepsia para combinar B) FVV
los tintes. C) FVF
- Dentro de la cerámica Chavín, se nota D) FFF
una tendencia a la producción en serie.
- La cerámica poscocción o fugitiva fue 13. Durante el periodo lítico, los
característica de los nazca. grupos humanos asentados en la
- El dios bizco se encuentra tallado en el costa y sierra del antiguo Perú se
Lanzón Monolítico. caracterizaban por ser estacionales
A) FFFV debido a que solo:
B) VVFF A) dependían de la habilidad para
C) FFFF cazar y pescar.
D) FFVF B) se adaptaban a ecosistemas poco

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diversos. Preguntas Propuestas

C) disponían de recursos naturales
temporalmente. 1. Respecto a la periodización de la historia
D) se sentaban en tierras llanas y prehispánica del Perú (1200 a. C. – 1532
eriazas. d. C.) existen diversos planteamientos.
Según los criterios usados por John
14. Sobre la Teoría Autoctonista del Rowe, los intermedios son
origen de la alta cultura peruana, que A) hegemonía de los mismos
patrones.
enunciados son correctos: B) momentos de diversidad cultural.
I. Fue sustentada por Luis C) periodos de crisis política y social.
Guillermo Lumbreras. D) dominio cultural o político
panandino.
II. Es conocida con el nombre de
Teoría Andino Oriental. 2. Determine el valor de verdad (V)
III. Considera que los arawacs o falsedad (F) de los siguientes
enunciados relacionados con el periodo
migraron a la sierra.
Horizonte Temprano.
IV. Propone un origen mayoide I. Se desarrollan culturas regionales
de la cultura peruana. con grandes logros en ingeniería
A) III y IV hidráulica.
II. La cultura más representativa fue
B) I y II Huari, que se expandió desde
C) II y III Ayacucho.
D) I, II y IV III. La teocracia fue la forma de gobierno
típico de la primera sociedad
panandina.
15. Las Altas Culturas del Antiguo Perú IV. Primera síntesis cultural andina,
se ubican en horizontes e intermedios cuyo eje principal fue la cultura
Chavín.
según su cronología y expansión
A) VFVF
cultural. El desarrollo de Chavín es B) FFVF
considerado un horizonte cultural C) FFVV
D) VFVV
porque fue
A) el primer imperio peruano 3. Tradicionalmente, el desarrollo
B) la cultura matriz del Perú histórico de chavín se considera
como un “horizonte cultural” debido
C) el primer Estado teocrático
a sus influencias artísticas y
D) de alcance panandino religiosas presentes en otras culturas
contemporáneas a ella. Gran parte de
aquel desarrollo histórico corresponde
al periodo Formativo específicamente
al formativo medio que tiene como
característica la intensificación del
culto religioso. Según Julio C. Tello
el origen Chavín se encontraría en la
amazonia. Esta afirmación se basó
en que

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a) La piedra tallada proviene de la

amazonia.
b) Los hombres de cupisnique migraron
hacia la sierra.
c) La cerámica hallada es de material
importado.
d) Sus deidades son propias de la
amazonia.
4. De las proposiciones que se presentan

cuáles de ellas son características
propias de la cultura paracas.
1. Paracas cavernas reveló influencia
del estilo felínico.
2. En ingeniería sobresalieron
construyendo el canal de
cumbemayo.
3. La fase Paracas cavernas tuvo
cerámica polícroma postcocción.
4. El centro principal de necrópolis
fue Tambo de Mora.
5. La cerámica de Paracas necrópolis
denota estilos naturalistas.
a) 1 y 2 c) 1, 2 y 3
d) 2, 4 y 5 e) 1, 3 y 5
5. La teoría Andino – Oriental, postulada

por Julio C. Tello presenta las
siguientes características:
I. La alta cultura peruana es
autóctona.
II. Tuvo influencia amazónica
(cultura Arawac)
III. La cultura se irradió a partir de
la costa norte.
IV. Gran desarrollo de la alfarería
polícroma.
Son correctas
A) Solo II
B) I y II
C) II y IV
D) III y IV
Claves Tarea
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HISTORIA UNIVERSAL
HOMINIZACION PREHISTORIA
Antropogénesis

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Sociedad Prehistorica

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PREGUNTAS PROPUESTAS 3. La más grandes transformaciones en la

vida y la cultura del hombre se producen en
1. Los restos humanos prehistóricos el:
hallados en el África reciben el nombre de: A) Mesolítico
A) Pro-cónsul B) Período de cobre
B) Homo-erectus C) Neolítico
C) Australopitecos D) Paleolítico superior
D) Zinjantrophus
4. El homo sapiens-sapiens aparece en la
2. La revolución neolítica es un momento en fase de la prehistoria denominada:
la historia de la humanidad caracterizado A) Paleolítico medio
por: B) Paleolítico inferior
A) El descubrimiento del fuego C) Mesolítico
B) El uso del hierro y el bronce D) Paleolítico superior
C) La aparición de la cerámica
D) La domesticación de plantas y animales 5. El Homo Sapiens Neanderthalensis
surgió en el
A) neolítico.
B) paleolítico superior.
C) paleolítico inferior.
D) paleolítico medio.

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6. Los inicios de la agricultura datan de 11.- El arte rupestre se asocia culturalmente

8000 años a.C. y los primeros cultivos se al:
realizaron en : A) Homo sapiens neanderthalensis.
A) América del Norte. B) Homo erectus pekinensis.
B) el norte de Africa. C) Homo sapiens sapiens.
C) el Cercano Oriente, D) Homo hábilis.
D) Asia Central.
12. La etimología del término neolítico tiene
7. El hombre de Neanderthal es considerado una connotación de carácter :
como hominido avanzado por: A) religioso.
A) usar el fuego. B) económico- social.
B) vivir en comunidad. C) cultural.
C) tener posición erecta. D) socio- cultural.
D) poseer el lenguaje articulado.
13. Los logros más importantes del
8. La utilización de una periodificación de la Paleolítico son los referidos a:
historia universal en cuatro edades presenta A) La capacidad de supervivencia y el arte
graves problemas. Uno de ellos afecta a los rupestre.
paises no europeos y se trata de : B) La domesticación de plantas y animales.
A) haber sido elaboradas en la Europa del C) El descubrimiento del arco y la fecha, y la
siglo XIX. cerámica.
B) seguir criterio fundamentalmente D) La elaboración de herramientas y la
europeo-céntrico. utilización del fuego.
C) utilizar únicamente referentes
cronológicos. 14.El descubrimiento de la agricultura en
D) ignorar otras clasificaciones más el neolítico hizo posible el incremento en la
actualizadas. obtención de alimentos debido a que:
A) Aparecieron los animales de tiro y el
9. El Homo sapiens Neanderthalensis habitó arado de hierro.
en Europa y el Cercano oriente, vivió en una B) Se descubrieron técnicas de conservación
época sumamente fría y se caracterizó por: de alimentos.
A) practicar la horticultura. C) Construyeron canales de regadío.
B) iniciar el proceso de hominización. Dj Se inventaron nuevas herramientas.
O desarrollar las primeras ideas religiosas.
D) iniciar la tecnología lítica. 15. Los grupos humanos cuyos integrantes
se consideraban parientes, por ser
10. Las características de frente más descendientes míticos de un antepasado
amplia, dientes menos fuertes y una mayor común tótem, formaban:
capacidad craneana corresponden al homo A) Polis
habilis, que apareció hace dos millones de B) Hordas
años en: C) Bandas
A) la sabana africana. D) Clanes
B) la estepa siberiana,
C) las cuevas mediterráneas. 16. Los primeros artífices del hierro durante
D) las llanuras americanas. la Edad de los Metales fueron los:
A) fenicios.
B) hititas
C) sumerios
D) egipcios

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17. Los tres lugares del mundo donde surgió 2.La domesticación de plantas y animales,
primero la agricultura fueron : así como el perfeccionamiento de los
A) Cercano Oriente, Mesoamérica y Perú instrumentos de trabajo hechos de
B) China, Mesoamérica y Australia piedra durante el Neolítico trajeron como
C) México, Cercano Oriente y Grecia consecuencia :
D) Perú, Cercano Oriente y Egipto A) el surgimiento de las ciudades.
B) la aparición de la escritura alfabética.
18. La Revolución Neolítica en los grandes C) la organización social en bandas.
valles del Cercano y Medio Oriente, que D) el inicio del nomadismo intensivo,
también se desarrolló en otras latitudes,
consistió en el paso 3.El alto desarrollo de la agricultura se
de formas de vida nómadas a otras evidenció en el cultivo intensivo del trigo,
sedentarias, y su rasgo fundamental fue: limo, cebada y hortalizas, cultivos que
A) la domesticación de plantas y animales, permitieron sostener a las poblaciones :
B) el uso creciente de la piedra pulimentada. A) del Norte de Europa.
C) la organización sistemática de la cacería. B) de China.
D) el desarrollo de intercambios comerciales. C) de India.
D) de Egipto.
19. La creencia en la vida después de
la muerte, evidenciada en la práctica de 4.-La prehistoria se divide en dos grandes
enterrar a los muertos con utensilios y épocas: la Edad de Piedra y, la Edad de
alimentos, es una manifestación de las los Metales. La primera se subdivide en
primeras ideas religiosa del : Paleolítico, Mesolítico y Neolítico. Una
A) Homo erectus. de las características fundamentales del
B) Homo neanderthalensis. Mesolítico es :
C) Australopithecus afarensis. A) la producción de alimentos.
D) Homo sapiens. B) la práctica funeraria.
C) el surgimiento del comercio.
20. En el Paleolítico superior, los hombres D) la vida sedentaria.
prehistóricos tallaron en piedra, hueso
o marfil, estatuillas femeninas que, 5.Teniendo en cuenta el uso de los
hipotéticamente, estuvieron relacionadas materiales naturales, la prehistoria se
con el culto : divide en Edad de Piedra y Edad de los
A) a los animales. Metales. La Edad de Piedra se subdivide
B) a la pesca. en Paleolítico, Mesolítico y Neolítico,
O a la fertilidad. subdivisión en la que encontramos
D) al fuego. descubrimientos que revolucionaron
cualitativa y cuantitativamente la vida del
TAREA hombre, Uno de los
aportes revolucionarios del Neolítico fue la :
1.Una característica fundamental del Homo A) organización en bandas y hordas.
erectus B) elaboración de puntas de proyectil.
fue su capacidad de producir fuego, lo que C) aparición de la agricultura,
le D) práctica de ritos funerarios.
permitió :
A) enterrar a sus muertos.
B) cocinar sus alimentos.
C) desarrollar la metalurgia.
D) convivir con animales predadores.
Claves Tarea
1. B 2.AEN SAN
3.D MARCOS,
4.A 5.C
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Ciclo SEMESTRAL
GEOGRAFÍA SEMANA 1
LA GEOGRAFÍA Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO. LÍNEAS GEODÉSICAS.

COORDENADAS GEOGRÁFICAS.
1. DEFINICIÓN GEOGRAFÍA
Geografía, etimológicamente, proviene de dos vocablos griegos, “geo” que significa
“Tierra” y “graphei” que significa “descripción”. En sus inicios no era más que estudios
descriptivos.
Esta concepción de Geografía ha ido variando a través del tiempo gracias a los valiosos
aportes de viajeros, estudiosos y científicos. De esta manera tenemos que la geografía
en la:
Edad Antigua era exclusivamente de carácter descriptivo (cualitativo) y no se la consi-
deraba como una ciencia. Representantes: Aristóteles, Eratóstenes, Hecateo de Mileto.
Edad Media se mantuvo su carácter descriptivo, destacaron los árabes con las des-
cripciones de sus viajes. Representantes: Al – Idrisi, Ibin Battuta, Bartolomé de Pareto
(mapa portulano).
Edad Moderna sin dejar de ser descriptiva, va adquiriendo un carácter científico al pre-
guntarse sobre las causas, procesos y efectos de los hechos y fenómenos geográficos.
Representantes: Copérnico, Colón, Kepler Mercator.
Edad Contemporánea fue considerada como una ciencia social que estudia las inte-
rrelaciones entre el hombre y su medio ambiente. Representantes: Alexander vonHum-
boldt, Carlos von Ritter,Vidal de La Blache, entre otros
2. EL ESPACIO GEOGRÁFICO
Considerado como el objeto de estudio de

la Geografía Cuantitativa desde fines del
siglo XX.
Abarca a la naturaleza modificada por el
hombre, a través del desarrollo de activida-
des económicas para satisfacer sus necesi-
dades. Se deduce que el espacio geográfi-
co es un producto social.
Límites del Espacio Geográfico

• Atmosfera: la troposfera (límite del
tiempo meteorológico y del clima) y la es-
tratopausa (ubicación de la capa de ozono).
• Hidrósfera: Zócalos Continentales (-200 m.), zonas fóticas (luminosa), pelá-
gica (abundancia de peces) y nerítica (mayor biomasa).
• Litosfera: napas freáticas, las minas (Mina de oro de Tau Tona en Sudáfrica)
y yacimientos minerales de gas y/o petróleo (Pozo Sajalín-1 a 14 km. Rusia).

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3. EL GEOSISTEMA
A partir de los años 50, la geografía cuantitativa hace uso de conceptos como el
de geosistema por geógrafos rusos, alemanes, franceses y americanos.
Se define como el soporte de unos

sistemas de relaciones, determi-
nándose a partir de elementos del
medio físico y otros procedentes
de las sociedades humanas que
ordenan un espacio determinado
(considerado como sistema), ya sea
a nivel local como global.
SUBSISTEMAS que se relacionan con las entidades:

Abióticas, Bióticas y Antrópicas
4. LÍNEAS GEODÉSICAS
La Geodesia es la ciencia que estudia la división imaginaria de la Tierra. Las principales
Líneas Imaginarias son:
Eje Terrestre:
 Línea imaginaria sobre el cual gira la tierra (movimien-

to de rotación).
 Su inclinación es de 23° 27´con respecto a la vertical
del plano de la eclíptica, mientras que a la eclíptica
muestra una inclinación de 66° 33´
 Influencias o efectos sobre la Tierra:
• Las estaciones
• Diferente duración del día y la noche en dife-
rentes épocas del año
• Existencia de zonas climáticas o térmicas
• Diferente distribución de luz y calos en nuestro
planeta
Polos geográficos:
 Puntos extremos del eje de rotación

 Representan la máxima latitud (90°)
 Sus días y noches se prolongan
hasta por seis meses respectivamente
durante las estaciones.

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Ecuador terrestre:
Círculo máximo de la tierra, llamado paralelo base (0°)

 Divide a la tierra en dos hemisferios: Norte y Sur.
 Línea Equinoccial: único lugar donde todos los días
el sol sale a las 6:00 am y se oculta a las 6:00 pm (12
horas día, 12 horas noche).
 Perpendicular al eje terrestre.
 Equidistante a los polos.
 La circunferencia ecuatorial mide 40 075 km. Aprox.

Paralelos:
 Son círculos menores paralelos al Ecuador,

disminuyen de tamaño desde el ecuador ha-
cia los polos.
 Equidistantes a los polos según sus respecti-
vos hemisferios.
 Forman ángulos rectos con los meridianos.
 Cada uno fija un valor latitudinal, desde los
0° (en el Ecuador) hasta los 90° en los polos.
 Principales paralelos:
• Trópicos: Cáncer ubicado a 23° 27´LN
y Capricornio ubicado a 23° 27´LS. Son
límites entre las zonas donde los rayos
solares caen verticales de aquellas en
donde caen oblicuas.
• Círculos polares: Ártico ubicado a 66°
33´LN y Antártico ubicado a 66° 33´LS. Son
el límite entre las regiones que reciben luz
solar todos los días del año de aquellas que
al menos una vez no la reciben.
Meridianos:
 Semicírculos perpendiculares al Ecuador cuyos extre-
mos se unen en los polos
 Son arcos de 180°
 Forman ángulos rectos con los paralelos
 Mayor curvatura en el ecuador
 Cada una fija un valor longitudinal de 0° a 180°
 Todos los puntos situados en un mismo meridiano tie-
nen: igual longitud y misma hora solar
 Principales Meridianos:
• Meridiano de Greenwich 0°: Meridiano base, divide
la tierra en dos hemisferios: este y oeste. Sirve de
base para el cálculo de la hora internacional
• Meridiano 180°: Antimeridiano o antípoda del meri-

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diano base, línea de cambio de

día y fecha.
POSICIONES GEODÉSICOS:
Antípodas: Puntos extremos de un diámetro terrestre. Se caracterizan por:
• Horas, hemisferios y estaciones opuestas.
• Valores de latitud iguales, pero una en el norte y otra en el sur
• La antípoda del Perú esta en Camboya en la península de Indochina
Antecos: Puntos que están en un mismo meridiano, pero en hemisferios opuestos (Norte – Sur) y equi-
distantes al Ecuador.
Se caracterizan por:
• Misma longitud, hora solar
• Ejemplo: Si Lima está a 12° S y 77° W, su anteco estará a 12° N y 77° W (en el mar del Caribe)
Periecos: Puntos que se encuentran en un mismo paralelo, pero diametralmente opuestos entre sí.
Se caracterizan por:
• Tener misma latitud
• Horas opuestas
• Ejemplo: Si Lima está a 12° S y 77° W, su perieco estará a 12° S y 103° W (Camboya)
5. COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Ángulos formados por paralelos y meridianos, nos permiten ubicar un punto cualquiera de
la superficie terrestre.
LATITUD LONGITUD
• Distancia angular que hay desde cualquier punto de Distancia angular que hay desde cualquier punto de la
la superficie terrestre al Ecuador. superficie terrestre al meridiano de Greenwich.
• Va desde 0° (ecuador) a 90° (polos). • Va de 0” (M. Greenwich) hasta los 180° al este y al
• Dirección norte – sur. oeste
• Se toma como referencia los paralelos. • Dirección este – oeste.
• Coordenada geográfica vertical expresada en • Se toma como referencia los meridianos.
grados, minutos y segundos. • Coordenada geográfica horizontal expresada en
• Todos los puntos que estén en un mismo paralelo grados, minutos y segundos.
tienen la misma latitud. • Todos los puntos que estén en un mismo meridiano,
tienen la misma longitud.

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PREGUNTAS PROPUESTOS
1. La disposición de los continentes afecta el recorrido de las corrientes oceánicas
y ha generado corredores y barreras a la migración de las especies, influyendo
en sus respectivos nichos ecológicos. De acuerdo con lo descrito, identifique las
proposiciones correctas de los siguientes enunciados.
I. La atmosfera es el principal subsistema que condiciona a los demás.
II. Los subsistemas de nuestro planeta interactúan unos con otros.
III. El análisis que se realiza corresponde al enfoque sistémico
IV. Las entidades bióticas influyen en la disposición de los continentes
A) I, II y IV B) III y IV C) I, II y III D) II y III
2. Para facilitar la localización espacial y el estudio de nuestro planeta se han creado las
llamadas líneas imaginarias. Entre ellas, encontramos a las que son transversales
a los meridianos. A partir de este enunciado, identifique las afirmaciones correctas.
I. Las líneas imaginarias en mención son semicírculos máximos.
II. Representan una vuelta completa en la superficie de la Tierra.
III. Disminuyen de diámetro cuando se van acercando a los polos.
IV. Se utilizan para determinar las longitudes terrestres.
A) I y IV B) I y III C) II y III D) I, II y IV
3. Luciana y Hugo han decidido ir de vacaciones el próximo año a una ciudad

centroamericana. Entusiasmados por esta aventura, buscan información sobre su
ubicación y hallan sus coordenadas geográficas en 9º 56’ 00” LN y 84º 05’ 00” LO.
En relación con la ubicación de esta ciudad, determine el valor de verdad (V o F)
de las siguientes proposiciones:
I. 9º 56’ 00” es su distancia con respecto al meridiano base.
II. La ciudad se localiza en una posición de baja latitud.
III. Se haya situada en una zona térmica tropical boreal.
IV. Su estación climática es la misma que la de Buenos Aires.
A) FVVF B) VVFV C) FFVV D) VFFF
4. En la imagen se aprecia el histórico paralelo 38, que fue establecido después de la

Segunda Guerra Mundial como la frontera que dividiría políticamente la península
de Corea. Con relación a esta línea geodésica, determine el valor de verdad (V o
F) de los siguientes enunciados.

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I. Es perpendicular a la circunferencia ecuatorial

II. Se localiza en la zona térmica templada
III. Forma ángulo de 38° con la línea equinoccial
IV. Sitúa a los dos países en hemisferios opuestos
A) FVVF B) VVFF C) FVFV D) VFVF
5. Cuando en la ciudad de Lima es 4 de julio y estamos en invierno, en Madrid se

presenta una estación distinta; al mismo tiempo, la Tierra experimenta el solsticio.
Esta diferencia de estaciones, así como la duración del día y de la noche en estas
dos ciudades, se debe a ciertos factores. Identifique las causales que propician
estas diferencias en la Tierra.
I. El movimiento de rotación de este a oeste
II. El movimiento de traslación
III. La verticalidad del eje terrestre sobre el plano de la eclíptica
IV. La inclinación del eje terrestre
A) II y IV B) I, II y IV C) Solo II D) III y IV
6. Diferentes eventos de origen gastronómico han sido determinados a partir de los

movimientos que realiza la Tierra en el espacio y la inclinación de eje de rotación.
Es así que el fenómeno denominado “Sol de medianoche” se aprecia a partir de los
66° 33´de _____________, siendo esta cifra el resultado de la medición del ángulo
entre el eje geográfico y ________________.
A) Longitud – la perpendicular a la eclíptica

B) latitud – el plano de la eclíptica
C) longitud – el plano de la eclíptica
D) latitud – la perpendicular a la eclíptica
7. La cartografía es la ciencia, arte y técnica que estudia la representación de la

Tierra; tiene como ciencia auxiliar a la geodesia, esta última estudia la forma y
dimensión de la Tierra. Con relación a las líneas geodésicas, señale las
proposiciones correctas.
I. Los principales paralelos como el trópico de Cáncer y el meridiano de Greenwich
son límites de las zonas climáticas.
II. El ángulo de inclinación del círculo polar ártico al polo norte es de 23° 27 ‘.
III. El meridiano de 180° es la línea internacional del cambio de hora.
IV. La línea equinoccial también es conocida como paralelo base.
A) solo I B) III y IV C) II, III y IV D) II y IV
8. Juan es un turista que se encuentra visitando el Partenón y otros restos

arquitectónicos de la acrópolis de Atenas, por lo tanto, por su localización, sus
coordenadas geográficas correctas serán
A) latitud norte y longitud este.

B) longitud oeste y latitud sur.
C) latitud norte y longitud oeste.
D) latitud sur y longitud este.

acem.unmsm
9. Observa el siguiente mapa de Canadá, luego identifica las proposiciones verdaderas

y marca la alternativa correcta.
I. En la ciudad de Montreal se puede apreciar el sol de media noche.

II. Ottawa, capital de Canadá, se encuentra en la zona térmica templada.
III. El Círculo Polar Ártico atraviesa en parte de su territorio.
IV. En los meses de enero y febrero el país se encuentra en estación de verano.
A) II y III
B) Solo II
C) II y IV
D) Solo III
E) III y V
10. María es una joven peruana que viajará en diciembre al Festival de la Aureola
Polar en Noruega, la sede será la ciudad de Tromso, ubicada a 69°40′00″LN y
18°56′00″LE. Del texto, determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes
enunciados, luego marque la respuesta correcta.
I. La ciudad se encuentra ubicada en el hemisferio septentrional oriental.
II. La Aureola Polar es consecuencia del movimiento de rotación de la tierra.
III. María, durante su viaje podrá presenciar el fenómeno del sol de medianoche.
IV. Por su ubicación, la estación de Tromso es opuesta a la de Lima.
A) VFVV B) FVFV C) FFVV D) VVFV

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TAREA
1. Coordenada geográfica vertical que se expresa en grados, minutos y segundos.
A). latitud D) longitud C) Altitud D) Altura
2. Identifique los enunciados correctos respecto a la evolución del concepto de

geografía.
I. En la edad Moderna era exclusivamente descriptiva o cualitativa.
II. Con la teoría Heliocentrista de Nicola Copérnico la geografía se convierte en una
ciencia.
III. Eratóstenes calcula, en la edad Antigua, la circunferencia de la tierra.
IV. Los mapas portulanos destacaron en la edad media, hicieron posible el uso de la
brújula.
A) I y II B) II y IV C) I y IV D) III y IV
3. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados con respecto a

los trópicos.
I. Son meridianos que separan la zona limitan la zona térmica templada de la zona
polar.
II. Los trópicos de Cáncer y Capricornio se encuentran ubicados a 23° 27´LN y LS
respectivamente.
III. En ellas se generan los solsticios de verano e invierno.
IV. El trópico de Capricornio pasa por el América del Sur, África y Asia.
A) VFVF B) FVFV C) FVVF D) VFFV
4. De las siguientes coordenadas geográficas, identifica al paralelo más septentrional

y el meridiano más occidental del Perú.
A) 18° LS y 81° LE
B) 16° LN y 68° LW
C) 12° LN y 77º LE
D) 15° LS y 75° LW
5. Los puntos de igual longitud geográfica y latitud opuesta son denominados

(UNMSM – 2009)
A) isóganas.
B) periecos.
C) antípodas.
D) antecos.
E) coordenadas.
Claves Tarea
-114- 1. AESTUDIA
2.D 3.C ACEM!
EN 4.B 5.D
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ECONOMÍA
TEMAS BÁSICOS Y PRINCIPIOS ECONÓMICOS
ECONOMÍA Y ECONOMÍA POLÍTICA
• Economía
Oikos = casa
• “Economía Política” fue utilizado pos-
Nomos = Ley o administración
teriormente por Clásicos (A. Smith) y
Administración de la casa (Jenofonte)
Socialistas (K. Marx).
• Antonio de Montchrétien (1615) (mercanti-
• “Principios de Economía” de A. Mars-
lista)
hall (neoclásico), 1890, deja de lado el
“Tratado de Economía Política”
término “política”.
Administración de la riqueza de un Estado o
sociedad.
DEFINICIÓN DE ECONOMÍA
NEOCLÁSICOS SOCIALISTAS
• Ciencia de la escasez
• La economía política es la ciencia de las
• Asignación óptima de los recursos
leyes que rigen la producción y el intercam-
escasos para la satisfacción de las
bio de los medios materiales de vida en la
necesidades ilimitadas.
sociedad humana.
• Los recursos son limitados o escasos
• La producción es la actividad básica de toda
en términos relativos, es decir, en rela-
sociedad, sin la cual la misma no podría
ción a las necesidades ilimitadas.
existir.
• “La economía es la ciencia que estudia
• La producción es siempre social, los hom-
la conducta humana como una relación
bres se enfrentan a la naturaleza bajo un
entre fines y medios limitados que
determinado régimen social (relaciones so-
tienen diversa aplicación”.
ciales de producción).
Lionel Robbins.
COSTO DE OPORTUNIDAD
El problema de la escasez plantea la cuestión de la elección; en todo momento debemos

elegir la mejor asignación de recursos y al hacerlo desechamos opciones.
Se define como costo de oportunidad al valor de la mejor opción no realizada; lo que deja-
mos de hacer o percibir al tomar una decisión.

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OBJETO DE LA ECONOMÍA
NEOCLÁSICOS SOCIALISTAS
El objeto de estudio es la actividad económica El objeto de estudio es el régimen social de la

del hombre, cómo el hombre se relaciona con la producción, las relaciones sociales de produc-
naturaleza, para producir los bienes y servicios, ción, es decir, las relaciones que se establecen
empleando recursos escasos. Hace énfasis en entre los hombre con motivo de la producción,
el aspecto técnico. principalmente, las relaciones de propiedad.
A partir de las consideraciones anteriores se concluye que la economía es una ciencia

social. Además, es fáctica – se debe verificar en la realidad, en los hechos – pero no es
experimental.
MÉTODOS
MÉTODO INDUCTIVO MÉTODO DEDUCTIVO MÉTODO DIALÉCTICO

• Todo fluye, todo cambia.
• Va de los particular a lo
• Unidad y lucha de contrarios.
general
• La cantidad se cambia en
• Formula hipótesis • Va de lo general a lo particular.
calidad.
• Método ascendente, ana- • Método descendente, sintético.
• Tríada del desarrollo:
lítico • Comprueba Leyes Generales
– Tesis (Afirmación)
• De comprobarse la hipóte- en casos particulares.
– Antítesis (Negación)
sis, se establecerá una ley
– Síntesis (Negación de la
general
negación)
Desarrollo en espiral

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FINES DE LA ECONOMÍA
TEÓRICOS PRÁCTICOS
• Explicar los fenómenos económicos y • Bienestar de la población,

predecirlos. satisfacción de las necesidades
• Elaborar teorías, leyes, modelos y otros, • Aumento de la producción,
que reflejen la realidad económica. disminución del desempleo, etc.
RACIONALIDAD ECONÓMICA
 Respuesta lógica de una unidad económica al contexto en que opera.
 Homo Económicus (hombre económico): Modelo abstracto de individuo humano que se
comportaría de forma perfectamente racional ante los estímulos económicos.
 Racionalidad del consumidor: maximizar la utilidad (satisfacción) y minimizar los gastos.
 Racionalidad del productor: maximizar la ganancia (beneficio) y minimizar los costos.
FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN (FPP)
• Muestra las diversas combinaciones máximas de productos (bienes “x” e “y”) que puede
generar la economía, a partir de los factores de producción y un nivel tecnológico dados.
• Producir más de “x” implica producir menos de “y” (costo de oportunidad)
A = Eficiencia en la producción de “y”

B = Combinación eficiente de “x” e “y”
C = Combinación eficiente de “x” e “y”
D = Eficiencia en la producción de “x”
E = Combinación ineficiente (desempleo de factores)
F = Combinación inalcanzable con los recursos y tecnología dados.
Costo de oportunidad: B → C
∆x = ... → ∆y = ...

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1. En una conversación sobre la economía peruana, Raúl menciona que ha revisado varios
estudios que indican que la corrupción afecta negativamente el crecimiento económico,
ante lo cual Paolo señala que este último debe recuperarse si se reduce aquella práctica
repudiable. Dado el análisis económico, Raúl y Paolo están opinando desde lo
Seleccione una:
A) positivo de modo muy superficial.
B) normativo de manera muy acertada.
C) positivo y lo normativo, respectivamente.
D) normativo y lo positivo, respectivamente.
2. La distribución del ingreso indica, en pocas palabras, la manera en que se distribuyen

los ingresos entre los factores productivos o los agentes económicos. En este caso,
ello implica responder que el propósito de la economía está relacionado con saber
__________producir
Seleccione una:
A) qué
B) para quién
C) cómo
D) dónde
3. Durante el periodo 1985 - 1990, la economía peruana reveló lo siguiente: disminución

de la producción, espiral inflacionaria, aumento del desempleo y, por tanto, incremento
de la pobreza, entre otros hechos negativos. Para solucionar el diagnóstico, la ciencia
económica precisa sobre todo de
A) un método.
B) una crisis.
C) un agente.
D) un estímulo
4. Cuatro economistas discuten sobre el fenómeno de la corrupción. Julio sostiene que

la corrupción «reduce el crecimiento económico»; Pedro plantea que «se debe elevar
drásticamente la penalidad a los corruptos»; Carlos señala que ello «afecta de manera
negativa a la eficiencia económica» y, finalmente, José indica que dicho fenómeno se
debe combatir mediante «la institucionalización de los valores». Teniendo en cuenta que
el método del análisis económico positivo tiene que ver con el «cómo es» y el normativo
con el «cómo debe ser», se concluye que las dos posiciones que corresponden al
método positivo son las expuestas por
A) Carlos y José.
B) José y Julio.
C) Pedro y José.
D) Julio y Carlos.

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5. Las necesidades humanas que se pueden satisfacer consumiendo bienes y servicios

pueden ser considerados, en el mundo actual, como insaciables. La oferta existentes
de recursos, es en su mayor parte, inadecuada en relación a los deseos conocidos
de los individuos de mejorar sus niveles de alimentación, vestido, vivienda, escuela,
vacaciones, diversiones, etc. ; es suficiente para producir solo una pequeña parte de los
bienes y servicios que los individuos desean. Esto origina uno de los problemas básicos
de la economía.
¿Cuál es la alternativa que muestra el problema básico de la economía, después de leer
el texto?
A) Economizar
B) Escasez
C) Especulación
D) Pobreza
6. Jimena es una estudiante que constantemente observa noticias económicas en el

periódico, ella al ver siguiente cuadro, concluye que pertenece al campo de la economía
denominado
A) La economía descriptiva
B) La economía normativa
C) La economía política
D) La política económica
7. En el proceso de análisis sobre la pandemia de la COVID-19, Luis y Roberto mencionan

que el precio del gel antibacterial experimentó un gran incremento. Ante ello, Pedro
propone que las municipalidades controlen su precio, en tanto que Raúl plantea que el
Gobierno lo abarate mediante su producción. En esta conversación, están utilizando el
método de análisis económico normativo, ____________ mientras el método positivo
______________
Seleccione una:
A) Luís y Raúl - Pedro y Roberto
B) Pedro y Raúl - Luís y Roberto
C) Pedro y Roberto - Luís y Raúl
D) Luís y Roberto - Pedro y Raúl

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8. El PIB de Perú se desplomó 17,37% en el primer semestre debido al impacto de una

cuarentena nacional de más de 100 días por la pandemia del coronavirus, informó el
sábado el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), con lo que la economía
peruana entra en recesión.Identifique si corresponden a qué parte de la teoría económica
pertenece
A) Macroeconomía
B) Economía positiva
C) Economía normativa
D) Microeconomía
9. En una empresa textil, ubicada en el distrito de Ate, un ingeniero está diseñando un
artefacto que le permita incrementar la productividad en la elaboración de la ropa, pues
si funciona se reducirá el tiempo de fabricación y también disminuirá la pérdida de
material en el proceso. ¿A qué pregunta trata de responder el ingeniero?
A) ¿Dónde producir?
B) ¿Para quién producir?
C) ¿Qué producir?
D) ¿Cómo producir?
10. Como los recursos son escasos, estamos obligados a escoger. Imaginemos a los
miembros de una economía doméstica con una cierta cantidad de recursos que
responden a esta pregunta: “¿cómo utilizaremos nuestros recursos?”. Si tenemos más
de esto, entonces tendremos menos de aquello. Si por coste queremos significar lo que
uno tiene que desprenderse para obtener algo, entonces el coste de tener más pan es
tener menos de alguna otra cosa. Supongamos que en este caso la unidad de consumo
decide suspender sus programas de cine. Si el precio de una barra de pan es la tercera
parte de una entrada de cine, entonces el coste de tres barras de pan es la pérdida
de una sesión de cine; o, visto de otra manera, el coste de una sesión de cine es no
comprar tres barras de pan.
El término que el economista utiliza para expresar los costes desde el punto de vista de
las alternativas perdidas es el de:
A) Ejercer control del costo publico
B) Ejercer la disciplina fiscal
C) Aplicar el costo marginal
D) Aplicar el costo de oportunidad.
TAREA
1. En las siguientes afirmaciones marque (V) si son verdaderas o (F) si son falsas.
a. Su mejor amigo le ha invitado a su matrimonio a celebrarse en Huaraz el día sábado, y

usted está evaluando la posibilidad de viajar ese fin de semana: el pasaje le costará S/
100, la estadía en el hotel S/ 180, gastos en alimentación, taxi y otros S/ 200. Realmente
usted está dudando en ir al matrimonio porque considera alto “el costo de oportunidad”.
En ese preciso instante recibe la llamada de su amigo y le dice que “viaja con todo
pagado” pues hay un bus contratado para tal fin, se hospedará en la casa del amigo, y
recibirá todas las atenciones debido a que usted será el padrino de la boda!. Entonces

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debido a que viaja con todo pagado, no tendrá costo de Oportunidad

b. La alternativa de más valor que se sacrifica en un intercambio representa el costo de
oportunidad de lo que se elija
c. En el mercado de factores se intercambian flujos reales por flujos nominales donde los
demandantes son las familias y los ofertantes son las empresas
A) FFV
B) FFF
C) VVV
D) FVF
2. La reciente desaceleración económica mundial y el ascendente tipo de cambio han

provocado que la población se endeude menos, principalmente en moneda extranjera.
Ejemplo de ello, según Asbanc, es que a febrero de este año los créditos vehiculares en
dólares cayeron 3.53% frente a enero, con un total de US$498 millones y, comparados
con el año pasado, disminuyeron 11%. (Perú 21. 04/05/2014). Identifique si corresponden
a qué afirmaciones corresponde el análisis final
A) Macroeconomía
B) Microeconomía
C) Economía positiva
D) Economía normativa
3. El proyecto que estará en el ámbito de responsabilidad de Sedapal constituye un
paso importante para afrontar la carencia de agua potable que amenaza a Lima, por
su ubicación en una zona desértica. Identifique si corresponden a qué afirmaciones
corresponde tal fragmento
A) Macroeconomía
B) Microeconomía
C) Economía positiva
D) Economía normativa
4. Si Brasil incrementó el sueldo de sus maestros para mejorar el nivel de la educación,
el Perú debería disponer del 61% del PBI para el sector educación estas afirmaciones
corresponden respectivamente a la:
A) Política económica y economía positiva.
B) Economía normativa’ y economía positiva.
C) Economía positiva y economía normativa.
D) Teoría económica y economía normativa.
5. La familia Rodríguez ha heredado una casa. Sus opciones ante la nueva vivienda son
venderla, alquilarla o habitarla ellos mismos. Deciden dejar de pagar el antiguo alquiler e
irse a vivir ellos allí. El costo de oportunidad de tomar dicha decisión es
A) Perder el ingreso por la venta del inmueble heredado
B) Perder los ingresos que genera el haber alquilado
C) Si los ingresos por alquileres superan el ingreso de venta, entonces el segundo es el
costo económico
D) Si los ingresos por las ventas supera a los ingresos por los alquileres entonces el primero
sería el costo económico.
Claves Tarea
1. A 2.BEN SAN
3.B MARCOS,
4.C 5.D
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FILOSOFÍA
NOCIONES GENERALES DE FILOSOFÍA. SÓCRATES Y LOS

SOFISTAS

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PREGUNTAS PROPUESTOS
1. Alexis, después de escuchar la clase de filosofía le dice a Raúl, su compañero de aula:
“La filosofía es un saber sumamente valioso pues responde a las grandes interrogantes
que se formulan los seres humanos. Por ello he decidido estudiar la carrera de
filosofía”. Raúl, luego de escucharlo, le responde: “Alexis, amigo, lo valioso depende
de lo que necesitamos. Por ello, creo que debes estudiar una carrera que sea mejor
remunerada”. Este debate en torno al valor de las cosas corresponde a la disciplina
filosófica denominada.
A. Teoría de la moral.
B. Teoría del ser.
C. Teoría del valor.
D. Teoría de la ciencia.
2. Julia, es una joven estudiante de filosofía que reflexiona sobre la actividad artística,
sobre sus productos (obras de arte) y sobre el valor que se relaciona con ellas, belleza.
Mariel, su compañera, le aconseja que es mejor centrarse en reflexionar sobre las
consecuencias de la aplicación del conocimiento científico, pues en la actual sociedad
capitalista, la tecnología tiende a empeorar las relaciones interpersonales. Leonardo,
las escucha atentamente, pero añade que todo eso podría ser remediado si primero
nos centramos en una rigurosa crítica sobre nuestra condición humana y el sentido de
nuestra existencia.
De las opiniones de los jóvenes estudiantes de filosofía, podemos afirmar que cada uno
ha centrado su atención en un problema que puede ser abordado por las disciplinas
filosóficas denominadas………….., ……………y ……………., respectivamente:
A. Axiología, ética y ontología.
B. Estética, gnoseología y metafísica.
C. Teoría de la belleza, lógica, teoría de la argumentación.
D. Estética, epistemología y antropología filosófica.

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3. “Cuando alguien pregunta para qué sirve la filosofía, la respuesta debe ser agresiva,
ya que la pregunta se tiene por irónica y mordaz. La filosofía no sirve ni al Estado, ni
a la Iglesia, que tiene otras preocupaciones. No sirve a ningún poder establecido. La
filosofía sirve para entristecer. Una filosofía que no entristece o no contraria a nadie, no
es filosofía. Sirve para detestar la estupidez, hace de la estupidez una cosa vergonzosa.
Sólo tiene este uso: denunciar la bajeza del pensamiento en todas sus formas”.
Deleuze, G. (1971). Nietzsche y la filosofía. Barcelona: Anagrama.
Del párrafo anterior, ¿qué característica de la filosofía se hace expresa?
A. Crítica
B. Irracional
C. Verificable
D. Metódica
4. Rubén es un filósofo agnóstico quien frente el enunciado “Dios existe” afirma que es
falso y, frente al enunciado “Dios no existe”, afirma, también, que es falso. Lo anterior
expresa que tanto A como ~A pueden tener el mismo valor de falsedad, por ende,
negaría que sea cierto que A ∨ ~A sea una tautología. Esto, claramente transgrede uno
de los principios aristotélicos: el principio de n no contradicción.
Este problema puede ser abordado por la disciplina filosófica:
A. Teoría de ciencia.
B. Teoría del conocimiento.
C. Lógica.
D. Teoría del derecho.
5. Wittgenstein escribe en el prólogo del Tractatus logico-philosophicus: «El objetivo de la

filosofía es la clarificación lógica de los pensamientos. La filosofía no es una doctrina
sino una actividad. Una obra filosófica consta esencialmente de aclaraciones. El
resultado de la filosofía, no son “proposiciones filosóficas”, sino el que las proposiciones
lleguen a clarificarse».
Wittgenstein, L. (2001). Madrid: Alianza Editorial.
De este famoso pasaje, podemos inferir que para Wittgenstein la filosofía:
A. Consiste en una actividad que esclarece el lenguaje.
B. Debe enfocarse en conocer los primeros principios.
C. Plantea una sola interpretación sobre el mundo.
D. Tiene que crear palabras de carácter metafísico.
6. En un debate filosófico, Diana afirma que todo está en constante cambio, que la historia
es prueba de ello, que nada permanece y que hasta los seres humanos estamos en
constante transformación; Marco, de otro lado, afirma que el movimiento es aparente,
lo que es real, el ser de las cosas no cambia, sino que se mantiene perfecto e
imperecedero. Podríamos afirmar que las opiniones de Diana y Marco guardan relación
con los pensamiento de……….. y…………, respectivamente.
A. Anaxágoras – Heráclito.
B. Parménides – Heráclito.
C. Pitágoras – Parménides.
D. Heráclito – Parménides.

acem.unmsm
7. La tesis esencial del intelectualismo moral es la siguiente: la experiencia moral se basa

en el conocimiento……………… Sólo si se conoce qué es el bien y la justicia se
puede realizar dichos valores. Según Sócrates, bastaba……………. de la justicia,
que está en nuestra alma, para obrar correctamente, de ahí que la frase “Conócete a
ti mismo”, se puede interpretar como “conoce tu propia alma para que puedas obrar
justamente”. Por tanto, se da relevancia a los valores internos, y la virtud del hombre
se basa en el cultivo de su…………… Complete el sentido del texto con las palabas de
las alternativas.
PRESM-2020
A. De la moral – la intuición – libertad.
B. De la areté – la tradición – consciencia.
C. Del bien – el conocimiento – alma.
D. De la historia – la fe – persona.
8. Carolina es una estudiante universitaria que presencia un debate entre dos amigos
suyos: Joao, considera que un feto tiene vida y es persona con derechos; en cambio,
Martín, afirma que el feto tiene vida, pero no es una persona con derechos. Ella
considera que no es posible determinar si un feto es persona con derechos o no. Por lo
tanto, su postura concuerda con la de Protágoras porque:
A. La ciencia aún no puede determinar la respuesta a su problema.
B. Niega poder establecer un conocimiento universal.
C. Considera que el problema real sería establecer qué es la vida.
D. Todas las personas deberían respetar los derechos humanos.
9. El alma solo puede alcanzar la verdad si está preñada de ella; en efecto, tal como
hemos comprobado, él se declaraba ignorante y negaba con decisión el estar en
condiciones de comunicar a los demás un saber, o por lo menos, un saber constituido
por unos contenidos determinados. Pero al igual que la mujer que está embarazada
necesita de la comadrona para dar a luz, también el discípulo que tiene el alma encinta
por la verdad requiere una especie de comadrona espiritual, que ayude a que la verdad
salga a la luz.
Reale, G. & Antiseri, D. (1995). Historia del pensamiento filosófico y científico. Tomo I,
Antigüedad y Edad Media. Barcelona: Herder.
El texto hace referencia
A. A las antilogías de Protágoras.
B. Al concepto parmenídeo de verdad.
C. Al método mayéutico socrático.
D. A la idea de purificación pitagórica.
10. “No dispongo de medios para saber si existen o no, ni la forma que tienen; porque
hay muchos obstáculos para llegar a ese conocimiento, incluyendo la oscuridad de
la materia y la cortedad de la vida humana.” Este fragmento, según Protágoras se
relaciona con:
A. La negación del conocimiento universal.
B. El agnosticismo sobre los dioses.
C. La ontología del ser humano en esencias.
D. La diferencia entre el ser y el pensar.

acem.unmsm
TAREA
1. Lucía, está interesada en aprender filosofía únicamente con el propósito de responder
satisfactoriamente las preguntas de su Examen de Admisión de la Universidad. De la
decisión de Lucía sobre tal conocimiento, podemos afirmar que está asumiendo una
actitud:
A. Religiosa, pues cree que Dios hará el resto.
B. Pragmática, pues se centra en la utilidad del conocer.
C. Moral, pues sigue los mandatos categóricos kantianos.
D. Científica, pues la filosofía es una mera ciencia.
2. Para los sofistas el arte de la persuasión no está al servicio de la verdad sino de los
intereses del que habla. Llamaban a ese arte “conducción de almas”. Platón dirá más
tarde que era “captura” de almas. No eran, pues, propiamente filósofos, pero tenían en
común una actitud que sí puede llamarse filosófica: el escepticismo y relativismo.
En consecuencia, según los sofistas
A. La verdad está en función de los sabios gobernantes.
B. Es posible alcanzar la verdad, pero imposible expresarla.
C. El conocimiento y la verdad son formas puras del entendimiento.
D. No creían que existiera una verdad válida para todos.
3. Una nueva forma de filosofía aparece en Atenas en el siglo V a. C., en relación con
la instauración de la democracia y el derecho a participar y, sobre todo, a hablar que
descubren los ciudadanos de la polis. El interés de los filósofos ya no estará tanto en la
descripción de la realidad física como en los asuntos de la polis y las relaciones entre
los hombres. En consecuencia, indique verdad (V) o falso (F) según corresponda al
periodo antropológico:
I. Los sofistas inician el giro ontológico y su preocupación por el devenir.
II. Reflexionan sobre el nómos (polémica physis y nómos).
III. Sócrates propone un relativismo moral y un escepticismo gnoseológico.
IV. El ámbito de sus preocupaciones teóricas fue la vida social: el hombre y la polis.
A. VFFV
B. FVFV
C. VVFF
D. FFVV
4. La finalidad de la ironía y la mayéutica no era otra que la educación del hombre en la

búsqueda del bien, identificado en la ciudad con el bien colectivo, la justicia. Conocer el
bien es lo mismo que hacer el bien. Esa búsqueda del conocimiento del bien constituye
un ejercicio continuo que se define como virtud o excelencia (areté). Por lo tanto:
A. La maldad en el hombre tiene como origen la negación de su razón práctica.
B. El ser humano no obra mal por maldad sino por desconocimiento del bien.
C. El bien en sí mismo no existe luego todo bien es una cuestión de conveniencias.
D. La excelencia y la meritocracia es una construcción social del poder aristocrático.

acem.unmsm
5. Sobre las tesis de Sócrates, señale la alternativa que presenta la secuencia correcta
de verdadero (V) o falso (F).
I. El conocimiento está en el interior del hombre.
II. La ironía es parte de su método.
III. A Sócrates le interesa que el hombre acepte su ignorancia.
IV. La mayéutica permite sacar el conocimiento absoluto y universal del hombre.
V. El hombre acepta su ignorancia cuando se le aplica la mayéutica.
A. VVVFF
B. VFFVV
C. VVVVF
D. FVFVF
Claves Tarea
-128- 1. BESTUDIA
2.D 3.BACEM!
EN 4.B 5.C
acem.unmsm
FÍSICA
ANALISIS DIMENSIONAL- VECTORES

acem.unmsm

acem.unmsm

acem.unmsm

acem.unmsm
Tarea
Claves Tarea
-133- 1. D ESTUDIA
2.C 3.DEN 4.D
ACEM!5.B
acem.unmsm
QUÍMICA
MATERIA Y ENERGÍA

acem.unmsm

acem.unmsm

acem.unmsm
TAREA

acem.unmsm
Claves Tarea
-138- 1. CESTUDIA
2.B 3.A ACEM!
EN 4.B 5.D
acem.unmsm
ANATOMÍA
TEJIDO EPITELIAL Y CONECTIVO
INTRODUCCIÓN. La palabra anatomía proviene de dos vocablos griegos ana, que significa
“por medio de” y tomos que significa “corte”. Etimológicamente la palabra anatomía significa
“cortar para ver”.
La anatomía humana es aquella disciplina que estudia integralmente el cuerpo del hombre,
desde un punto de vista topográfico, hasta el estudio de sus órganos externos e internos,
también abarca el estudio microscópico de sus tejidos y sus diversas células que los
componen, juntamente con sus funciones.
ANATOMÍA DESCRIPTIVA
Términos de orientación.
• Superior, cefálico o craneal. Indica hacia arriba.
• Inferior o caudal. Indica hacia abajo.
• Anterior o ventral. Significa cerca o en el vientre.
• Posterior o dorsal. Significa cerca o en la espalda.
• Interno o medial. Se refiere cerca o la línea media del cuerpo.
• Lateral. Significa a más lejos de la línea media del cuerpo.
• Proximal. Se refiere cerca del lugar del origen o lugar de inserción.
• Distal. Significa más lejos del origen o lugar de inserción.
Planos Anatómicos.
Son planos imaginarios que dividen al cuerpo humano, entre los cuales se hallan
• Transversal (Horizontal). Divide al cuerpo en la porción cefálica y caudal.
• Frontal (Coronal). Divide al cuerpo en la porción ventral y dorsal.
• Sagital (Medio). divide al cuerpo humano en su región derecha e izquierda. Este
es el único plano de división que separa al cuerpo en dos porciones externos
similares.
Eje de simetría axial. Es la línea de referencia imaginaria que divide al cuerpo humano en
dos puntos opuestos equidistantes entre sí, es decir, quedan simétricos.
Cavidades corporales. Son espacios corporales que contienen, protegen, separan y

sostienen los órganos y están separados por diversas estructuras como: huesos, músculos
y cartílagos.
• Cavidad craneana. Estructura ósea que protege al encéfalo.
• Columna vertebral. Estructura ósea que protege a la médula espinal, está
constituida por las vértebras.
• Caja torácica. Estructura ósea constituida por el esternón y las costillas, protege al
corazón y los pulmones.
• Cavidad abdominal. Contiene al estómago, bazo, hígado, vesícula biliar, páncreas,
intestino delgado y la mayor porción del intestino grueso.
• Cavidad pélvica. Contiene al colon sigmoides, los ureteres, la vejiga y al aparato
reproductor.
A la membrana serosa que tapiza la cavidad abdominal se le llama peritoneo.

acem.unmsm
Cuadrantes de la cavidad abdominal. Son segmentos invisibles y limitantes del abdomen,

en cada uno de estos se encuentran los diversos órganos vitales del ser humano, su función
es delimitar los espacios de la cavidad abdominal en partes iguales.
I Hipocondrio derecho. Aloja al hígado y la vesícula biliar.
II Epigastrio. Comprende al estómago, páncreas y duodeno.
III Hipocondrio izquierdo. En él se ubica el bazo.
IV Flanco derecho. Comprende el colon ascendente y el riñón derecho.
V Mesogastrio. Aquí se ubica el intestino delgado.
VI Flanco izquierdo. Aquí tenemos al colon descendente y el riñón izquierdo.
VII Fosa iliaca derecha. Encontramos al ciego y al apéndice cecal. En mujeres se
halla el ovario derecho.
VIII Hipogastrio. En esta cavidad se halla la vejiga y en las mujeres el útero.
IX Fosa iliaca izquierda. Aquí se localiza el colon sigmoides y en las mujeres el
ovario izquierdo.
DISTRIBUCIÓN DE LOS LÍQUIDOS CORPORALES

• Líquido extracelular. Es aquel que se encuentra fuera de las células. A este líquido
también se le llama medio interno. Está compuesto en su mayor parte por gases,
nutrientes e iones. Representa el 20% de su peso corporal y se distribuye de la
siguiente manera:
- Líquido intersticial (intercelular o tisular). Es el líquido que llena los espacios
microscópicos que hay entre célula y célula (espacios intercelulares).
Corresponde a la masa líquida que se encuentra fuera de la célula y del
espacio vascular. Representa el 15% del peso corporal.
El líquido intersticial, primordialmente, pone en contacto el líquido intracelular
con el vascular.
- Líquido intravascular. Es el líquido presente en los vasos sanguíneos,
corresponde al plasma, circula normalmente por todo el cuerpo, y, por lo tanto,
puede actuar como transportador de grandes volúmenes de agua y solutos en
el líquido extracelular. Representa el 5% del peso corporal.
• Líquido intracelular. Es el líquido que se encuentra en el interior de todas las
células del organismo, representa al 40% del peso corporal.
Diferencias entre líquidos extracelulares e intracelulares.
El líquido extracelular contiene grandes cantidades de sodio, cloro y bicarbonato, a
diferencia del líquido intracelular, que en particular contiene grandes cantidades de
iones de potasio, magnesio y fosfato.
IONES LÍQUIDO EXTRACELU- LÍQUIDO INTRACE-
LAR LULAR
Na+ 142 mEq/L 10 mEq/L
Cl- 103 mEq/L 4 mEq/L
HCO3- 28 mEq/L 10 mEq/L
K+ 4 mEq/L 140 mEq/L
Mg+2 1.2 mEq/L 58 mEq/L
PO4- 4 mEq/L 75 mEq/L
pH 7.4 pH 7.0

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HISTOLOGÍA HUMANA
Es aquella rama de la Anatomía Humana que estudia los tejidos del ser humano, la
microanatomía de sus células para correlacionar la estructura con su función. Para ello se
hace necesario el empleo del microscopio óptico, el cual permite amplificar la imagen de
una muestra hasta 0,25µm.
Tejido. Agrupación de células que se caracterizan por poseer estructura semejante, cumplir
similares funciones y tener el mismo origen embrionario. La estructura y propiedad de un
tejido determinado depende de la naturaleza de la sustancia intercelular que rodea a las
células de dicho tejido y de las conexiones existentes entre ellas.
CLASIFICACIÓN.
I. TEJIDO EPITELIAL.
Este tejido se caracteriza por poseer abundantes células de diversas forma geométricas,
las cuáles se hayan muy unidas entre sí mediantes desmosomas, uniones estrechas o
adherentes y sin o muy poca sustancia intersticial. Es el único tejido cuyas células pueden
originarse de los tres tejidos embrionarios. Sus células, por ser muy poco diferenciadas se
hayan en constante división, es decir es un tejido altamente mitogénico. Carece de vasos
sanguíneos, pero presentan terminaciones nerviosas libres. Las células de los epitelios
descansan sobre su membrana basal.
Clasificación de los tejidos epiteliales.
A) EPITELIO DE CUBIERTA O REVESTIMIENTO. Se localiza formando la parte

externa del cuerpo o la superficie interna de los órganos. Según el número de capas
tenemos dos tipos de epitelios.
A.1 Epitelios Simples o Monoestratificados. Son aquellos que poseen una sola capa
de células. Éstos a su vez se clasifican en:
a) Simple plano o escamoso. Presente en los alveolos pulmonares, endotelio de
los vasos sanguíneos y la hoja parietal de la cápsula de Bowman. Es un tejido
especializado para la difusión.
b) Cúbico simple. Forma el epitelio germinativo de los ovarios, los folículos tiroideos
y túbulos contorneados proximales del nefrón.
c) Cilíndrico simple. Lo encontramos tapizando la mucosa gástrica del estómago.
d) Cilíndrico simple con microvellosidades. Lo podemos encontrar tapizando la
mucosa intestinal.
e) Pseudoestratificado. Está formado por un estrato de células pero de diferente
altura, está presente en la tráquea, laringe y próstata.
A.2 Epitelios poliestratificados. Se caracterizan por poseer de dos a más capas

celulares.
a) Plano o queratinizado. Son tejidos que se localizan en la epidermis de la piel, se
caracteriza por poseer varias capas celulares y sobre todo un estrato córneo o de
queratina en su superficie.
b) Cúbico. Presente en las glándulas mamarias, glándulas sudoríparas y esófago
fetal.
c) Cilíndrico. Lo encontramos en la conjuntiva ocular y en la uretra masculina tanto
en su porción membranosa como esponjosa.
d) Polimorfo o de Transición. Es un epitelio formado por varias capas de células,

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es exclusivo de las vías urinarias, lo podemos encontrar en la pelvis renal, cálices

renales, uréteres, vejiga urinaria y porción prostática de la uretra masculina.
B) EPITELIO GLANDULAR. Constituido por células especializadas en producir
secreciones. Los productos de secreción son sintetizados intracelularmente y se
acumulan casi siempre dentro del citoplasma en pequeñas vesículas denominadas
gránulos de secreción.
Se les clasifica teniendo en cuenta varios aspectos.
- Según la forma de distribución de sus productos se denominan: exocrinas,
endocrinas y mixtas.
- Según su número de células: unicelulares y pluricelulares.
- Según la forma de su porción secretora se les clasifica en: tubulares, alveolares
(acinosas) y túbulo – alveolares.
- Por la forma en que expulsan su producto de secreción en: merocrinas, apocrinas
y holocrinas.
- Por la forma de secreción elaborada en: serosa, mucosa y mixta.
II. TEJIDO CONECTIVO O CONJUNTIVO

Es un tejido que a diferencia del anterior se caracteriza por presentar escaso número
de células pero muy variables entre sí. Estas células se hallan muy separadas
y por lo tanto sintetizan abundante sustancia intersticial. Otro aspecto interesante
es su elevada vascularidad, y por eso tienen la capacidad de nutrir otros tejidos.
Las células de este tejido solo se originan del mesodermo. Tiene como función
actuar como relleno, sostén y defensa del organismo. Son de amplia distribución,
se localizan debajo de los epitelios, formando los tendones, ligamentos, cartílagos,
el tejido adiposo y óseo.
A) TEJIDO CONECTIVO PROPIAMENTE DICHO.

Es de muy amplia distribución, se localiza debajo de los epitelios y tienen como
célula representativa al fibroblasto, la cual se encarga de sintetizar y secretar las
fibras de colágeno y la sustancia fundamental amorfa. En este grupo se hallan:
1. Tejido Conectivo Laxo o Aerolar
2. Tejido Conectivo Denso Regular o Modelado
3. Tejido Conectivo Denso Irregular o No modelado
B) TEJIDO CONECTIVO ESPECIALIZADO

En este grupo encontramos a.

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1. Tejido cartilaginoso, cuya célula representativa es el condrocito, pero la

que sintetiza y secreta las fibras y la matriz cartilaginosa es el condroblasto.
El tejido cartilaginoso, a su vez puede diferenciarse en: hialino, elástico o
reticular
Figura 1. Tejido catilaginoso hialino http://wzar.unizar.es/acad/histologia/

paginas_hg/06_TejCart/TCartH_20etq.htm
2. Tejido óseo, cuya célula representativa es el osteocito, pero la que sintetiza

y secreta la matriz ósea y las fibras de colágeno es el osteoblasto. Se
clasifica: a) Tejido óseo compacto, que se caracteriza por presentar
un grupo de células, llamadas osteoclastos, encargadas de la resorción o
destrucción ósea para liberar el calcio al torrente sanguíneo. Su unidad
anatómica funcional es la osteona o el Sistema Havers.
b) Tejido óseo esponjoso, el cual se haya en los huesos planos o la
epífisis de los huesos largos. Está organizado en trabéculas en cuyos
espacios se localiza la MOR (médula ósea roja).
Figura 2. Células del tejido óseo. https://www.wikiwand.com/es/Hueso

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Figura 3. Representación gráfica del tejido óseo compacto y el tejido óseo

esponjoso. https://mmegias.webs.uvigo.es/guiada_a_oseo.php
1) Indique usted cuál de los siguientes órganos del sistema digestivo no forma parte de la
cavidad abdominal
A) vejiga
B) bazo
C) hígado
D) yeyuno
2) La cavidad abdominal se puede dividir en nueve segmentos imaginarios, los cuales

permitirá ubicar mejor los diferentes órganos del cuerpo humano, si una alumna aduce
tener un fuerte dolor en el flanco derecho, es posible que su problema es el
A) estómago
B) hígado
C) riñón
D) páncreas
3) Los líquidos intra y extracelulares del organismo se diferencian en la proporción de sus

iones, indique cuál de los iones nombrados es más abundante en los líquidos extra e
intracelulares respectivamente
A) cloro – sodio
B) sodio – potasio
C) bicarbonato – potasio
D) potasio – fosfato

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4) En base a las características generales descritas a continuación: tejido formado por

células poco diferenciadas, con escasa o muy escasa matriz intersticial, uniones
estrechas entre sus células, avascular, inervado y cuyas células reposan sobre una
membrana basal; indique a qué clase de tejido corresponde
A) mesotelio
B) conjuntivo
C) cartilaginoso
D) oseo
5) Es un tipo de epitelio que se caracteriza porque todas sus células sin excepción se
insertan sobre la lámina basal, además el ancho de todas ellas es mayor que su altura.
Esta es la razón que cuando se observa este tejido al microscopio óptico binocular con
luz incorporada sus núcleos son ovalados. Indique en cuál de las estructuras abajo
mencionadas podemos encontrar e este tejido.
A) tráquea y laringe
B) lámina parietal de la cápsula de Bowman
C) vejiga urinaria
D) túbulo contorneado del nefrón
6) Al epitelio simple cúbico con microvellosidades lo podemos encontrar en diferentes

estructuras del cuerpo humano, indique en cuál de las estructuras abajo mencionadas
es posible observarlo al microscopio.
A) endotelio vascular
B) hoja parietal de la cápsula de Bowman
C) túbulo contorneado proximal del nefrón
D) aveolos pulmonares
7) Relacione correctamente los siguientes enunciados de ambas columnas

( ) túbulo contorneado distal del nefrón
( ) endotelio de los vasos sanguíneos
( ) epitelio de los ureteres
( ) parótida
( ) hipófisis
I. glándulas endocrinas
II. epitelio cúbico simple
III. glándulas exocrinas
IV. epitelio de transición
V. epitelio simple plano
A) I – II- IV – III- V
B) II – IV –V – III – I
C) II – V - IV –III- I
D) II – V – IV – I – III
8) Fibras ordenadas en un patrón de red, sintetizadas por los fibroblastos. Esta red actúa
como una malla de soporte en los tejidos blandos como el hígado, la médula ósea y los
órganos del sistema linfático
A) fibras de colágeno
B) fibras reticulares
C) fibras hialinas
D) fibras elásticas

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9) Es un tejido muy resistente a la tracción, se localiza tanto en los tendones como en los
ligamentos. Sus fibras de colágeno son abundantes y adecuadamente ordenadas. Por
las características expuestas nos estamos refiriendo al tejido
A) conectivo denso modelado
B) conectivo reticular
C) conectivo denso no modelado
D) conectivo laxo
10) La matriz extracelular del tejido óseo está formada por:

A) fibras colágenas, osteocalcina, glucoproteínas y sales minerales (fosfato de calcio y
carbonato de calcio).
B) fibras de elastina, osteocalcina, glicolípidos y sales minerales (fosfatos de calcio y
quitina).
C) fibras de colágenas, osteocalcina, glucoproteínas y sales minerales (fosfato de calcio y
quitina)
D) fibras de colágeno, osteocalcina, glicolípidos y sales minerales (fosfatos de calcio y
quitina)
11) El tejido cartilaginoso y óseo está conformado por células jóvenes que elaboran la matriz
extracelular denominadas respectivamente como
A) condrocitos y osteocitos
B) condroblastos y osteoblastos
C) condroplastos y osteoplastos
D) condrocitos y osteoclastos
12) Es considerada la unidad anatómica del tejido………………..Está constituido por un

canal central, alrededor del cual se agrupan de 4 a 20 laminillas concéntricas con
lagunas que contienen unas células estrelladas llamadas osteocitos. A esta estructura
se le denomina……………………
A) óseo compacto – osteona
B) óseo esponjoso – osteoblasto
C) óseo compacto – osteoclasto
D) óseo esponjoso – médula ósea roja
TAREA
1) En la clase de biología el profesor de práctica le pregunta a uno de sus alumnos, cuál
de las características mencionadas corresponde al tejido epitelial, a lo que el alumno
responde de manera correcta, aquel que
A) nutre otros tejidos.
B) es mitogénico.
C) sintetizan abundante sustancia intersticial.
D) se halla ricamente vascularizado.
2) Señale la veracidad (V) o falsedad (F) de las siguientes premisas y escoja la alternativa
con la secuencia correcta
I. Los alveolos están tapizados por el epitelio simple plano.
II. La mucosa gástrica presenta epitelio simple cilíndrico sin modificaciones.
III. El epitelio monoestratificado cilíndrico con microvellosidades tapiza la mucosa intestinal.
IV. El esófago presenta en su mucosa el epitelio poliestratificado plano no queratinizado.

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A) VFVV
B) VVFV
C) VVVF
D) VVVV
3) En las diapositivas presentados por el profesor de práctica del curso de anatomía y

fisiología humana, indica que los conductos de las glándulas sudoríparas de los adultos
se caracterizan por presentar un epitelio
A) cilíndrico estratificado.
B) cúbico estratificado.
C) de transición.
D) escamoso estratificado no queratinizado
4) La célula representativa del tejido que constituye la sínfisis púbica y la que se encarga
de sintetizar la sustancia fundamental y las fibras es
A) el macrófago.
B) el fibroblasto.
C) el condroblasto
D) la célula plasmática.
5) El tejido conectivo se caracteriza por poseer gran variedad de células y se clasifica

en: tejido conectivo propiamente dicho y especializado. El tejido que nutre a los
condroblastos y condrocitos se conoce con el nombre de
A) conectivo denso irregular
B) conectivo denso regular
C) periostio
D) pericondrio.
6) El principal compuesto químico que de la sustancia fundamental amorfa del tejido

conectivo laxo se llama
A) N – acetil glucosamina.
B) N –acetil murámico.
C) ácido hialurónico.
D) sulfato de condroitina.
7) Los conductos que permiten el contacto entre lagunas adyacentes en el hueso óseo
compacto reciben el nombre de
A) laminillas óseas.
B) canalículos calcóforos
C) conductos de Havers.
D) conductos de Volkman.
8) Si usted estaría trabajando en el laboratorio de Histología y Fisiología Humana del

hospital de Neurociencias, indique cuál sería para usted una de las estructuras que de
ninguna manera formaría parte de la osteona
A) laminilla.
B) laguna.
C) canalículo.
D) trabécula.
Claves Tarea
1. B ESTUDIA
2.D 3.B 4.C 5.D
-147- EN ACEM!
acem.unmsm 6C 7A 8D
CICLO SEMESTRAL
BIOLOGÍA
SEMANA 1
GENERALIDADES DE LA BIOLOGIA
I. ANTECEDENTES DE LA BIOLOGIA
1. HIPOCRATES DE COS Es el padre de la medicina

2. ARISTOTELES Es el padre de la biología y zoología
3. TIRTAMO Es el padre de la botánica
4. JANSEN Construyeron el primer microscopio
5. LINNEO Padre de la taxonomía
6. LAMARCK Acuño la palabra Biología
7. JOSE HIPOLITO UNANUE Y PAVON Padre de la medicina peruana
8. CUVIER Padre de la paleontología
9. VON HUMBOLT Padre de la biogeografía
10. DARWIN Padre de la evolución biológica
11. MENDEL Padre de la genética
12. HAECKEL Padre de la ecología
13. DE VRIES Padre de la mutación
14. DANIEL ALCIDES CARRION GARCIA Mártir de la medicina peruana

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II. CONCEPTO Es una ciencia factual y AGROSTOLOGIA

natural que estudia a los seres vivos DENDROLOGIA
III. DIVISIONES FLORICULTURA
A. SEGÚN EL ORGANISMO HORTICULTURA
1. ZOOLOGIA Estudia a los animales. SILVICULTURA
Comprende OLERICULTURA
HELMINTOLOGIA VITICULTURA
MALACOLOGIA
ENTOMOLOGIA 3. MICROBIOLOGIA Estudia a los mi-
ARACNOLOGIA croorganismos. Comprende
CARCINOLOGIA VIROLOGIA
ICTIOLOGIA BACTERIOLOGIA
BATRACOLOGIA PROTOZOOLOGIA
HERPETOLOGIA
ORNITOLOGIA
MASTOZOOLOGIA
2. BOTANICA
Estudia a los
vegetales. Comprende
MICOLOGIA
B. SEGÚN LA MATERIA
GENETICA
ONTOGENIA
FILOGENIA
EVOLUCION
ECOLOGIA
TAXONOMIA
MORFOLOGIA
FISIOLOGIA
IV. RAMAS
BIOQUIMICA
BIOFISICA
BIOETICA
FICOLOGIA
BIONICA
BRIOLOGIA
EXOBIOLOGIA
PTERIDOLOGIA
BIOGEOGRAFIA
FANEROLOGIA
PALEONTOLOGIA
PALINOLOGIA
GEOLOGIA
CARPOLOGIA

acem.unmsm
ENTEROLOGIA
EPISTEMOLOGIA
ESPELEOLOGIA
ESPLACNOLOGIA
ESPLENOLOGIA
ESTEMATOLOGIA
ESTOMATOLOGIA
ETIOLOGIA
ETOLOGIA
FRENOLOGIA
GASTROLOGIA
GERONTOLOGIA
GINECOLOGIA
V. APLICACIONES GLOSOLOGIA
MEDICINA HUMANA GNOSEOLOGIA
MEDICINA VETERINARIA HELCOLOGIA
BIOTECNOLOGIA HEMATOLOGIA
CIBERNETICA HEPATOLOGIA
AGRICULTURA METROLOGIA
GANADERIA MIOLOGIA
ZOOTECNIA NEFROLOGIA
1. APICULTURA NEONSTOLOGIA
2. AVICULTURA NEUMOLOGIA
3. BOBINOTECNIA NEUROLOGIA
4. CUNICULTURA NOOLOGIA
5. EQUINOTECNIA OFTALMOLOGIA
6. HELICICULTURA OROLOGIA
7. LOMBRICULTURA ORROLOGIA
8. OVINOTECNIA OSTEOLOGIA
9. ´PISCICULTURA OTOLOGIA
10. PORCINOCULTURA PAIDOLOGIA
11. SERICULTURA PATOLOGIA
PIRETOLOGIA
VI. MAS DIVISIONES PLASMOLOGIA
AGMATOLOGIA PODOLOGIA
ANDROLOGIA POTAMOLOGIA
ANGIOLOGIA PROCTOLOGIA
ARTROLOGIA RADIOLOGIA
BROMATOLOGIA RINOLOGIA
CARDIOLOGIA SEMIOLOGIA
CELOLOGIA SOFROLOGIA
CIESIOLOGIA TENOLOGIA
CONDROLOGIA TERATOLOGIA
COPROLOGIA TIFLOLOGIA
DENTOLOGIA TRAUMATOLOGIA
DERMATOLOGIA TRICOLOGIA
DESMOLOGIA
EMENOLOGIA
ENDOCRINOLOGIA

acem.unmsm
ECOSFERA
IX. CIENCIA
Es la actividad de la inteligencia del hom-
bre
Puede ser formal y factual
La ciencia factual puede ser social y natural
La biología es una ciencia factual y natural
que estudia a los seres vivos
El método científico es el lenguaje de la
ciencia y presenta los siguientes pasos
1. OBSERVACIÓN
2. HIPÓTESIS
3. EXPERIMENTO
4. CONCLUSIONES
TEORIA
LEY
VII. CARACTERISTICAS DE LOS
SERES VIVOS PROBLEMAS PROPUESTOS
Los seres vivos son:
Arqueobacterias, Cianobacterias, Bac- 1. Naturalista que utilizó por primera vez el
terias, Protozoarios, Algas, Hongos, termino Biología.
Plantas y Animales A) Aristóteles B) Lamarck
Presentan las siguientes características C) Pasteur D) Darwin
1. Organización compleja
2. Metabolismo 2. El dominio que se encarga de estudiar el
3. Homeostasia comportamiento animal es la
4. Irritabilidad y cordinación A) etología. B) zoología.
5. Adaptación C) fisiología. D) anatomía..
6. Evolución
7. Crecimiento 3. En el método científico, la condición que
8. Reproducción distingue al grupo experimental del grupo
9. Movimiento control se conoce como
A) factor constante. B) hipótesis nula.
VIII.NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA C) factor variable. D) control negativo.
MATERIA
SUBATOMICO 4. La facultad de desarrollar cambios
ATOMICO estructurales o funcionales que le permite
MOLECULAR a la
SUPRAMOLECULAR especie subsistir y reproducirse en un medio
CELULAR especial, se denomina
TISULAR A) metabolismo. B) crecimiento.
ORGANOLOGICO C) reproducción. D) adaptación.
SISTEMICO
INDIVIDUAL 5. Una colonia bacteriana se encuentra en
POBLACION el nivel de organización
COMUNIDAD A) poblacional. B) individual.
ECOSISTEMA C) molecular. D) tisular.
BIOSFERA

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6. La Ciencia que estudia la clasificación de D) No estar influenciada por las emociones.

los seres vivos se denomina
A) Taxonomía. B) Fisiología. 14. La Hipótesis consiste en
C) Anatomía. D) Virología. A) la aplicación del método científico.
B) una posible respuesta al problema.
7. Una posible respuesta basada en C) el objetivo de la investigación.
observaciones y lecturas acerca de un D) el problema de la investigación.
problema de la naturaleza se denomina E) la discusión de resultados.
A) observación. B) experimento.
C) hipótesis. D) resultado. 15. Nivel de organización de los seres vivos
que precede a población.
8. Se denomina ______________ a A) Comunidad
la condición que distingue al grupo B) Individual
experimental del control. C) Sistémico
A) factor constante. B) factor variable. D) Ecosistema
C) cofactor. D) multifactorial.
16. Dominio que se encarga del estudio
9. Si un organismo logra desarrollar, durante de la estructura y función de la unidad
un tiempo, ciertas propiedades estructurales estructural y
o funcionales que le permiten subsistir, se funcional de los seres vivos.
dice que ha logrado A) Bioquímica
A) adaptarse. B) reproducirse. B) Biofísica
C) crecer. D) metabolizar C) Botánica
D) Biología Celular
10. El conjunto de comunidades que viven
interrelacionándose entre sí es un nivel de 17. La ontogenia es estudiada por la
organización denominado A) citología. B) embriología.
A) biósfera. B) comunidad. C) evolución. D)ecología.
C) población. D) ecósfera.
18. En el método científico, la
11. Según los niveles de organización de los _____________ no debe ser influenciada
seres vivos, el resultado de la integración de por ideas, opiniones o prejuicios.
los sistemas es A) experimentación B) hipótesis
A) el individuo. B) la población. C) observación D) conclusión
C) la comunidad. D) la Biosfera.
19. En el método científico, el factor variable
12. La Evolución, dominio de la Biología, es
estudia A) el grupo control en la experimentación.
A) la herencia y la variación. B) el grupo que se está probando en la
B) el comportamiento de los seres vivos. experimentación.
C) la clasificación de los seres vivos. C) la posible respuesta en la hipótesis.
D) la conclusión a que se llega después de
D) cambios de los seres vivos en el tiempo. la observación.
13. En el método científico, una de las
siguientes características no corresponde a
la observación.
A) Debe ser exacta.
B) Deben tener registros.
C) Depende de la experimentación.

acem.unmsm
20. Característica de los seres vivos que interrogantes del científico.

les permite degradar los alimentos, obtener ( ) Permite desarrollar nuevos conocimientos.
energía y A) VFVFV B) VVFVF
hacer uso de la materia. C) FFVVF D) VVFVV
A) Reproducción
B) Adaptación 6. La explicación confiable de algo que ha
C) Metabolismo ocurrido en la naturaleza y que la evidencia
D) Crecimiento ha apoyado repetidas veces se denomina,
A) Ley B) Teoría C) Hipótesis D) Principio
TAREA
7. Luego de la ingesta los alimentos se
1. El nivel de organización que corresponde descomponen por acción de enzimas,
a los riñones es el debido a
A) organológico. B) sistémico. una característica de los seres vivos,
C) tisular. D) orgánico. llamada
A) crecimiento. B) coordinación.
2. La característica de algunas bacterias de C) adaptación. D) metabolismo.
ser termo resistentes, se debe a su
A) complejidad. B) adaptación. 8. Son ejemplos de nivel supramolecular,
C) movimiento. D) crecimiento. con excepción de
A) ribosomas. B) virus.
3. Correlacione la rama de la Biología con C) cromatina. D) núcleo.
su campo de estudio.
1. Embriología ( ) herencia y variación. 9. Respecto a los niveles de organización
2. Paleontología ( ) clasificación de los de los seres vivos, relacione ambas
seres vivos. columnas y marque la alternativa correcta.
3. Genética ( ) fósiles. 1. Endotelio ( ) macromolecular.
4. Evolución ( ) biología del desarrollo. 2. Neurona ( ) tisular.
5. Taxonomía ( ) cambios en el tiempo. 3. Celulosa ( ) celular.
A) 3,5,2,1,4 B) 3,1,4,2, 5 4. Nucleótidos ( ) organológico.
C) 2,1,4,3,5 D) 4,2,1,3,5 5. Médula ( ) molecular.
A) 4, 1, 2, 5, 3
4. La _______estudia los cambios de B) 3, 1, 2, 5, 4
polaridad en los microtúbulos de un C) 4, 2, 5, 1, 3
Paramecium. D) 3, 2, 1, 4, 5 3.
A) Bioquímica
B) Biofísica 10. Marque la alternativa con la secuencia
C) Protozoología correcta del método científico.
D) Etología E) Zoología A) Observación - hipótesis - resultados -
conclusiones
5. Respecto al método científico, marque B) Observación - hipótesis - experimentación
verdadero (V) o falso (F), según y resultados - conclusiones y teorías
corresponda. C) Hipótesis - observación - experimentación
( ) Permite recopilar información y comprobar - conclusiones
ideas. D) Hipótesis - observación - experimentación
( ) Es objetivo, analítico y sistemático. y resultados - conclusiones
( ) Considera importante las apreciaciones E) Observación - hipótesis - resultados -
personales. conclusiones
( ) Utiliza la hipótesis para responder a las
Claves Tarea
1. A ESTUDIA
2.B 3.A 4.B 5.D
-153- EN ACEM!
acem.unmsm 6. D 7. D 8. D 9. B 10.B

acem.unmsm
MÉTODOS DE PAGO ACEM
¡PAGA TU PENSIÓN ACEM
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Semana 1 Semestral 2021 Acem

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SEMANA 1

CICLO SEMESTRAL SEMANA 1

Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN EL MODELO DECO

Academia ACEM San Marcos

2. El término CONCORDAR sugiere que los casos estudiados _____________ la hipótesis

Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

II. TEXTO CON IMAGEN

Academia ACEM San Marcos

1. En esencia, el texto sostiene que

2. El término TRAYECTORIA connota

Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

4. Respecto a la información de la lucha contra la pobreza representada en el gráfico, es

5. Si, en el Perú, la falta de recursos para subsistir se concentrara únicamente en el campo,

III. TEXTO DIALÉCTICO

Academia ACEM San Marcos

1. La polémica entre ambos textos gira en torno a

2. En el texto 3A, el término GRUESO es equivalente a ___________; y, en el texto 3B, el

4. Respecto a la preferencia de los empresarios peruanos por los trabajadores venezolanos,

Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

D) obedece a factores solamente relacionados con la formación profesional.

1. What is the main idea of the reading?

Academia ACEM San Marcos

2. The word OMNIPRESENT means

3. According to the information about insomniacs, it is consistent to argue that

Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

1. El tema central que se discute en el texto es

2. Si las instituciones educativas regularan el uso de dispositivos tecnológicos en las aulas,

3. El término ÓBICE connota

4. Del uso positivo de la tecnología en la educación, es incompatible afirmar que

Academia ACEM San Marcos

5. Respecto del aprendizaje mediante TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación),

Academia ACEM San Marcos ¡ESTUDIA EN SAN MARCOS,

1. El tema central que articula la discusión entre ambos autores es

2. Según la teoría keynesiana, si la intervención estatal no fuera decisiva para moderar el

3. En el texto 2B, el significado de COMPRAS DISCRECIONALES se refiere de forma

4. De los argumentos expuestos en el texto 2A sobre la intervención del Estado en la

Academia ACEM San Marcos

1. De forma precisa, se puede afirmar que el texto gira en torno

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