Nave A Tierra Martin Blasco
Nave A Tierra Martin Blasco
MARTÍN BLASCO
/AUTOR
Martín Blasco nació en Buenos Aires el 24 de febrero de 1976. Hizo la escuela secundaria en el Normal
Nº 1 y en la Escuela de Arte Lavardén. Después estudió dirección y guion de cine. Tuvo muchos y
variados trabajos. Entre los que recuerda con más cariño, están los programas de televisión en Canal
13, Telefé, Canal 9, Canal 7 y en la señal educativa Encuentro. Escribió cuentos desde muy joven,
siempre para niños y adolescentes. En Norma ha publicado Maxi Marote (2006), El desafío del caracol,
Cinco problemas para Don Caracol (2006), El misterio de la fuente y La leyenda del calamar gigante
(2012). Y, en Zona Libre, sus novelas El bastón de plata, En la línea recta (seleccionada para integrar la
lista The White Ravens en 2007), La oscuridad de los colores (ganadora en la categoría Novela juvenil
mejor editada en 2015, Cámara Argentina de Publicaciones) y En la senda del contrario, por la cual
obtuvo el Primer Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil en 2020.
/ILUSTRADOR
Diego Tollo nació en 1976, en Viedma, Rio Negro. Estudió Diseño en la Facultad de Arte de la UNLP. Es
ilustrador, animador y docente universitario. Participa activamente en diversas industrias culturales
mediante sus aportes a la narrativa visual (crea imágenes y universos en los que viven las historias), así
como en el ámbito de la divulgación científica y en las industrias del entretenimiento y publicitaria.
Una de sus últimas publicaciones junto a la cátedra de Lenguaje Visual 3 FDA fue el libro Historias
golondrinas, galardonado con el premio Vivalectura 2022.
/OBRA
Nave, el más grande prodigio tecnológico conocido, surca la galaxia con un único objetivo: trasladar a
su pequeña tripulación de humanos hacia un lugar habitable. La Tierra se ha ido consumiendo y la
esperanza es un planeta a cien años de distancia. Pero ahora la psicóloga informática teniente Julia
Carsen ha descubierto algo impensado: Nave no está funcionando bien. Se ha perdido el contacto con
la Tierra y la tripulación enfrenta un problema de difícil solución: ¿qué harán si falla la inteligencia
artificial que los transporta y organiza sus vidas?
Una vez más, la narrativa de Martín Blasco ofrece al lector la posibilidad de sorprenderse y de
trascender la historia para continuar la reflexión acerca de los alcances y las limitaciones de la
naturaleza humana… y de sus creaciones.
/ ¡A EXPLORAR!
1. ¿A cuál de estos subgéneros pertenece la obra que leerán? Pida a sus estudiantes que marquen el
casillero correspondiente.
Si sus alumnos observaron con detenimiento los elementos paratextuales, seguramente habrán
hallado rápidamente la respuesta. Pero, ¿son capaces de definir el género? Para empezar, ofrézcales
ayuda para enumerar los temas principales que aborda este subgénero, eligiendo los más apropiados
de la sencilla lista que sigue. Más adelante podrá dedicarse a profundizar en este aspecto.
✓ Viajes en el tiempo
✓ Naves y otros dispositivos espaciales
✓ Alimentación saludable
✓ Ciencia y Tecnología
✓ Seres maravillosos
✓ Experimentos científicos
✓ Medioambiente
1. Yo, robot
3. Volver al futuro
Aproveche la ocasión para comentar con sus alumnos el hecho de que «ciencia ficción» es una
traducción inexacta del inglés science fiction (ficción científica) que muestra más claramente el interés
por la ciencia y la tecnología característico del género. Luego, realice la siguiente pregunta:
¿Qué elementos de estas películas hacen que pertenezcan al género ciencia ficción?
Lean a continuación una adaptación de la lista de temas recurrentes elaborada por Benedicto González
Vargas en su artículo «Hacia una definición del género de la ciencia ficción»:
Ubicación temporal en un futuro lejano : los hechos ocurren en un futuro lejano, muchas veces
remoto, donde la sociedad humana se desenvuelve en medio de importantes avances científicos y
tecnológicos.
Redes informáticas y tecnológicas que lo dirigen todo : mundos altamente automatizados; las
computadoras controlan el mundo y las actividades de los ciudadanos. Algunos pocos humanos
privilegiados (pertenecientes a grupos de poder), tienen acceso a toda
tod a la información.
Presencia de entidades multinacionales que controlan a la humanidad : son los depositarios del
poder (político, económico, cultural, informativo, social, etcétera).
Implantes electrónicos o biónicos de todo tipo en seres humanos : la manipulación genética y las
operaciones para instalar sistemas computarizados
computarizados en el cuerpo, muchas veces con fines militares,
plantean serios problemas de índole moral.
Ecología: los equilibrios ecológicos se ven seriamente dañados ante las difíciles circunstancias
ci rcunstancias por las
que atraviesan las sociedades del futuro.
Clima de violencia generalizado: las ciudades de todo el globo viven un clima de violencia desatada,
producto y consecuencia de la actuación de una o más de las características antes mencionadas.
Elementos de parapsicología: el psiquismo, la telepatía, la hipnosis, los sueños premonitorios, aun las
preocupaciones metafísicas, son parte importante del existir diario de muchos de los personajes de la
ficción.
/HORA DE LECTURA
2. A propósito de las voces narrativas, repase con sus estudiantes las características del narrador en
primera persona, versus las características del narrador omnisciente.
a. Julia ha reunido al capitán y su equipo para comunicarles que Nave no está funcionando
correctamente. Eso significa que…
c. Hacia el final de la novela hay un salto temporal. Diez años después, la vida de Julia transcurre
en:
▪ Un nuevo planeta
▪ Una estación espacial
▪ El planeta Tierra
5. En la novela se afirma que “noventa años atrás, la Nave despegaba con sus treinta y cinco primeros
tripulantes. La vida en la Tierra se había puesto difícil, la situación era catastrófica.”
Pida a sus alumnos que localicen una cita textual que dé cuenta de las principales causas que
llevaron a la Tierra a esa situación.
6. En el transcurso de la novela, se conduce al lector hacia un lugar de sospecha acerca del accionar
de Nave. Sin embargo, ¿cuál es el giro inesperado que se presenta? Pida a sus alumnos que lo
expliquen a partir de la estrategia del narrador de utilizar una única palabra en el capítulo 11:
“Silencio”
7. En distintos momentos de la novela el lector se encuentra con afirmaciones, como las que se
reproducen a continuación, acerca de la naturaleza humana que invitan a la reflexión. Promueva el
intercambio oral con sus alumnos, valorando cada una de sus opiniones acerca de ellas:
Ciencia y Tecnología
1. A partir de la lectura de la novela, puede resultar muy interesante para la clase profundizar en
algunos temas destacados relacionados con la ciencia y la tecnología.
Como actividad de extensión, le sugerimos la lectura de estos capítulos del libro Robots. O el sueño
eterno de las máquinas inteligentes, de Gonzalo Zabala (Colección “Ciencia que ladra”, dirigida por
Diego Golombek. Siglo XXI Editores).
2. Asimismo, puede compartir con los estudiantes la siguiente nota periodística publicada
recientemente acerca del lanzamiento, por parte de la empresa OpenIA, de un chat basado en
inteligencia artificial que permite mantener conversaciones en lenguaje natural.
https://www.ambito.com/opiniones/intelige
https://www.ambito.com/opiniones/inteligencia-artificial/chatgpt-la
ncia-artificial/chatgpt-la-conversacional-mas-avanzad
-conversacional-mas-avanzada-
a-
del-mundo-n5618890
Al cabo de su lectura puede promover la conversación con el grupo a partir de estas preguntas:
▪ Evoquen juntos algunas experiencias de la vida cotidiana que involucran este tipo de
conversaciones.
▪ ¿Algunos de los datos mencionados en el artículo los remite al tono, el vocabulario, el tipo de
respuesta de Nave?
Arte
Puede aprovechar
originado en Italia, laprincipalmente
lectura de la novela para
pictórico presentar
y poético, a sus
cuyo estudiantes
rasgo distintivoun
fuemovimiento artístico
la exaltación de los
nuevos rasgos de la sociedad moderna: la velocidad, la energía,
en ergía, el dinamismo y las máquinas.
En esta página podrán acceder a más información, como también observar algunas imágenes que
remiten a la estética futurista. Fuente: https://humanidades.com/futurismo/#ixzz7pnw2PSyR
Dichas imágenes pueden servir como inspiración para luego pedir a los alumnos que realicen, artesanal
o digitalmente, una obra que pudiera servir de ilustración de tapa alternativa a esta novela o bien,
alguna que sirviera para ilustrar el interior.
/PALABRAS EN ACCIÓN
1. Solicite a sus alumnos que, en consonancia con la historia y en el marco de los contextos que se
ofrecen a continuación, imaginen y escriban nuevos diálogos, eligiendo una de estas opciones:
4. Describir puede constituirse en un excelente ejercicio de escritura. Pueden tomar como ejemplo la
detallada descripción que se ofrece de Alpha34, para luego instar a sus estudiantes a imaginar otro
lugar adonde podría haber arribado Nave y describirlo.
Nadie sabe en qué estaban pensando los padres del niñon iño conocido como Maxi Marote cuando le
pusieron Maximiliano Gilberto Ludovico. ¡Tres nombres! ¡Y qué nombres! Con semejante bautismo,
no fue fácil cambiarse de escuela. Pero gracias al Colo, un artista del apodo (y las piñas), Maxi logró
sacarse de encima los nombres que no le gustaban. Y, junto a Chung, que sabe Kung Fu; Brunito,
uruguayo y rey de la batucada; Aníbal, gran poeta; y Porto, su mejor amigo, aprendió a divertirse
como loco.
Una novela sobre los invalorables vínculos de amistad, que aborda con muchísimo humor cuestiones
muy serias como la autoestima y la aceptación.
En la línea recta
El papá de Damián acaba de morir y a él no le alcanza el tiempo para procesar esa pérdida. Se siente
responsable de su familia: solo piensa que su deber es convertirse en sostén económico y afectivo de
su hogar. Y hasta la música, que era lo que más lo entusiasmaba, hoy le resulta indiferente.
En la línea recta es una novela sobre el duelo y la reconstrucción. Un relato conmovedor sobre la
orfandad, los afectos y el amor familiar.
El bastón de plata