GOBIERNO REGIONAL GERENCIA REGIONAL DE ÁREA DE GESTIÓN

DEL CUSCO EDUCACIÓN CUSCO PEDAGÓGICA

UGEL- LC
“AÑO DELBICENTENARIO, DE LACONSOLIDACION DE NUESTRAINDEPENDENCIA, Y DE LACONMEMORACION DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNIN YAYACUCHO”

SISTEMATIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : LA CONVENCION
IE :CHRISTIAN BUES
GRADO Y SECCIÓN :1° , 2°, 3°, 4°, 5°
DOCENTE :MIRIAM KARINNA MAYTA LOVATON
CANTIDAD DE ESTUDIANTES :30

II. RESULTADOS

NECESIDADES, INTERESES Y CONTEXTO

Características de los estudiantes del Características del contexto de Intereses comunes de los
grado la IE estudiantes
Cognitivo: Situación geográfica La localidad Los intereses de los alumnos
La mayoría de los estudiantes tienen donde se encuentra la I.E se son diferentes en las etapas
dificultades en cuanto al pensamiento denomina Esmeralda-IDMA se de sus vidas pues es
lógico y reflexivo. encuentra en la cuenca fundamental esta
Poco manejo de las técnicas de estudio. perteneciente al rio Chullapi característica. Hay un juego de
Limitado pensamiento de orden superior rodeada de montañas cubiertas por intercambio entre el interés
(creatividad, razonamiento y pensamiento bosques y por la agricultura; que es por el reconocimiento que los
crítico reflexivo). la actividad que realiza la mayor alumnos tienen y el
Escaso manejo de estrategias de parte de la población, reconocimiento de ese interés
aprendizaje y de comprensión lectora, Nivel económico: la mayoría de las por parte de los adultos.
estrategias de producción y expresión oral. familias vienen de diferentes
Poco hábito de lectura. lugares y su principal actividad Los alumnos aprenden
Físico económica es la agricultura. aquello que es significativo y
No hay relación entre peso y talla de áreas verdes y recreativas en la los conocimientos son
acuerdo a su edad en la mayoría de los comunidad la comunidad por ser significativos cuando están
estudiantes. un lugar pequeño no cuenta con relacionados con sus
Socioemocional área de recreación propiamente intereses.
Se encuentran aún en un dilema entre ser dichas, pero el estar cerca de un rio
adulto y adolescente. que en época de ausencia de lluvias
Poca motivación por el estudio. este, se convierte en el lugar
Interés por el sexo opuesto. perfecto de recreación tanto para
Influencia por las redes sociales. jóvenes como para adultos.
Estudiantes provenientes de familias
disfuncionales en su mayoría.
En la mayoría de los estudiantes se aprecia
la inseguridad y temor.
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“AÑO DELBICENTENARIO, DE LACONSOLIDACION DE NUESTRAINDEPENDENCIA, Y DE LACONMEMORACION DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNIN YAYACUCHO”

APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

PRIMERO

MATEMÁTICA
ANÁLISIS CUANTITATIVO ANÁLISIS CUALITATIVO
COMPETENCIAS LOGRAD PROCESO INICIO INTERPRETACION DE LOS
O (%) (%) RESULTADOS
(%)
Resuelve problemas de 0 66.7% 33.3% Los estudiantes evidencias dificultades
cantidad. con respecto a esta competencia, sin
embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de 0 66.7% 33.3% Los estudiantes evidencias dificultades
regularidad, con respecto a esta competencia, sin
equivalencia y cambio. embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

SEGUNDO

MATEMÁTICA
ANÁLISIS CUANTITATIVO ANÁLISIS CUALITATIVO
COMPETENCIAS LOGRAD PROCESO INICIO INTERPRETACION DE LOS
O (%) (%) RESULTADOS
(%)
Resuelve problemas de 0 75% 25% Los estudiantes evidencias dificultades
cantidad. con respecto a esta competencia, sin
embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de 25% 50% 25% Los estudiantes evidencias dificultades
regularidad, con respecto a esta competencia, sin
equivalencia y cambio. embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

TERCERO
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“AÑO DELBICENTENARIO, DE LACONSOLIDACION DE NUESTRAINDEPENDENCIA, Y DE LACONMEMORACION DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNIN YAYACUCHO”

MATEMÁTICA
ANÁLISIS CUANTITATIVO ANÁLISIS CUALITATIVO
COMPETENCIAS LOGRAD PROCESO INICIO INTERPRETACION DE LOS
O (%) (%) RESULTADOS
(%)
Resuelve problemas de 0 60% 40% Los estudiantes evidencias dificultades
cantidad. con respecto a esta competencia, sin
embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de 0 60% 40% Los estudiantes evidencias dificultades
regularidad, con respecto a esta competencia, sin
equivalencia y cambio. embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

CUARTO

MATEMÁTICA
ANÁLISIS CUANTITATIVO ANÁLISIS CUALITATIVO
COMPETENCIAS LOGRAD PROCESO INICIO INTERPRETACION DE LOS
O (%) (%) RESULTADOS
(%)
Resuelve problemas de 0 50% 50% Los estudiantes evidencias dificultades
cantidad. con respecto a esta competencia, sin
embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de 0 50% 50% Los estudiantes evidencias dificultades
regularidad, con respecto a esta competencia, sin
equivalencia y cambio. embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

QUINTO

MATEMÁTICA
ANÁLISIS CUANTITATIVO ANÁLISIS CUALITATIVO
COMPETENCIAS LOGRAD PROCESO INICIO INTERPRETACION DE LOS
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HEROICAS BATALLAS DE JUNIN YAYACUCHO”

O (%) (%) RESULTADOS

(%)
Resuelve problemas de 0 33.3% 77.7% Los estudiantes evidencias dificultades
cantidad. con respecto a esta competencia, sin
embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de 0 33.3% 77.7% Los estudiantes evidencias dificultades
regularidad, con respecto a esta competencia, sin
equivalencia y cambio. embargo, con el uso de estrategias se
puede llegar a mejorar estos resultados.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

III. ANEXOS
 Acta de socialización con los docentes y PPFF