Presentación y desarrollo ACTIVIDAD APLICATIVA:

Programación de una Actividad (1ª Parte)

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

SESIÓN 4

María Adelantado Álvarez

maría. [email protected]

23/02/2023
2

CRONOGRAMA
Unidad de
Fecha Horario Sesiones
Aprendizaje *
Jueves SESIÓN 1
20.00 a 21.00h
16/02/2023 Tutoría colectiva inicial + presentación Foro Formativo

Lunes 20.00 a 22.00h SESIÓN 2

UA1
20/02/2023 (20.00 a 21:30h) Videoconferencia 1

Miércoles 20.00 a 22.00h SESIÓN 3

UA2 y UA3
22/02/2023 (20.00 a 21:30h) Videoconferencia 2

Jueves 20.00 a 22.00h SESIÓN 4

UA1, UA2 y UA3
23/02/2023 (20.00 a 21:30h) Presentación y desarrollo Actividad Aplicativa (1ª Parte)

Lunes 20.00 a 22.00h SESIÓN 5

UA2 y UA3
27/02/2023 (20.00 a 21:30h) Videoconferencia 3

Jueves 20.00 a 22.00h SESIÓN 6

UA1, UA2 y UA3
02/03/2023 (20.00 a 21:30h) Desarrollo Actividad Aplicativa (2ª Parte)

* Las Unidades de Aprendizaje (UA) engloban el contenido de los capítulos del Manual de la asignatura y el contenido de las
Videoconferencias 1, 2 y 3.
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 2
ÍNDICE

PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLO APARTADOS (1ª PARTE)

• TRABAJO PREVIO 1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
• OBJETIVOS 2. CONTEXTUALIZACIÓN
• ENUNCIADO 2.1. Marco legal
• ÍNDICE COMPLETO 2.2. Grupo de alumnado
• PROCEDIMIENTO Y FECHAS DE ENTREGA
• FORMA Y FORMATO 3. ELEMENTOS CURRICULARES
• RÚBRICAS DE EVALUACIÓN 3.1. Cuadro relacional

NORMAS APA 7

TIEMPO DE TRABAJO EN GRUPO

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 3

PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 4

En esta actividad vamos a aplicar los conceptos vistos a lo largo de las 3 Unidades de Aprendizaje de la
asignatura.

La actividad se realiza bajo el amparo de la nueva Ley de educación (LOMLOE) y a nivel estatal (no se
tendrán en cuenta los Decretos de las Comunidades Autónomas).

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 5

TRABAJO PREVIO
ACTIVIDAD SESIÓN/
TRABAJO PREVIO
APLICATIVA FECHA
- Lectura del Manual de la asignatura:
• Capítulo 1. Proceso de enseñanza-aprendizaje de las materias de Tecnología e Informática.
• Capítulo 2: Programación didáctica, materiales y evaluación del aprendizaje de las materias de
Tecnología e Informática en Educación Secundaria.
SESIÓN 4*
1ª PARTE
23/02/2023 - Visualización de las Videoconferencias:
• Sesión 2: Videoconferencia 1 (20/02/2023).
• Sesión 3: Videoconferencia 2 (22/02/2023).
- Revisar DOCUMENTO LEGAL que proceda según asignatura elegida.
SESIÓN 6* Además de lo requerido para la 1ª parte:
2ª PARTE
02/03/2023
- Lecturas del Manual de la asignatura:
• Capítulo 3: Atención a la diversidad en la enseñanza de las materias de Tecnología e Informática.

SESIÓN 7* - Visualización de la Videoconferencia:

3ª PARTE • Sesión 5: Videoconferencia 3 (27/02/2023).
06/03/2023
- Revisar documento legal que proceda según asignatura elegida en la 1ª parte de la Actividad
aplicativa.
* En cada una de las sesiones, se realizará una breve explicación de como elaborar los apartados correspondientes a esa parte de la
actividad, por lo que en caso de no asistir a las Sesiones es importante, antes de elaborar la actividad (además del trabajo previo),
visualizarlas y consultar el material disponible en la carpeta de cada Sesión.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 6

TIPO
Tanto la Actividad Aplicativa, como los
• Individual o grupal (grupos de 4 o menos alumnos/as) Seminarios, se realizan de la misma manera que
habéis trabajado en la parte común de la
asignatura (ya sea de manera individual o grupal).
OBJETIVOS
• Desarrollar las partes de una Programación Didáctica según marca la legislación actual.

• Realizar un ejemplo práctico de aplicación de la metodología en Tecnología e Informática a través del

diseño y la temporalización de una Situación de aprendizaje.

• Aprender a crear materiales y recursos didácticos propios, así como a respetar los derechos de autor/a.

• Implementar la comunicación audiovisual y multimedia dentro del diseño de la Programación

didáctica.

• Prestar atención a la diversidad de nuestro alumnado, e implementar las estrategias necesarias para
aquellos/as que necesitan adaptación curricular o tienen necesidades educativas especiales.
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 7
ENUNCIADO

• Como sabéis, según la nueva ley de educación LOMLOE, cuando elaboramos la Programación
didáctica de una asignatura organizamos los elementos curriculares en las Unidades de
programación que abordaremos durante todo el curso escolar. Cada Unidad de programación
contará con diferentes Situaciones de aprendizaje y otras actividades.

• En la asignatura de Complementos para la formación disciplinar de Tecnología e Informática ya

trabajasteis con un índice muy similar al que os planteamos en esta Actividad aplicativa (diseñasteis y
temporalizasteis una actividad), pero ahora el diseño y temporalización lo haremos de una Situación
de aprendizaje. Además, en esta ocasión, le daremos más importancia y, por lo tanto,
desarrollaremos con mayor detalle, los apartados propios de esta asignatura.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 8

• La Actividad aplicativa que os proponemos esta vez consiste en diseñar y temporalizar una Situación
de aprendizaje (que se desarrollará en una o en varias sesiones), para una de las materias
correspondientes de Tecnología e Informática, aplicando los aprendizajes adquiridos tanto en el
Manual de la asignatura, como en las Videoconferencias, y siguiendo el Índice propuesto en la
siguiente diapositiva. NOVEDAD: TODAS Y TODOS VAMOS A TRABAJAR CON LA
MISMA ASIGNATURA, DIGITALIZACIÓN DE 4º DE LA ESO

• En la Situación de aprendizaje que diseñéis y temporalicéis, deberéis de utilizar recursos de la

comunicación audiovisual y multimedia.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 9

ÍNDICE

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 10

PROCEDIMIENTO Y FECHAS DE ENTREGA
En el plazo estipulado en el calendario de la asignatura deberéis entregar una tarea escrita evaluable que formará parte de
vuestro porfolio:
• La tarea se entregará en formato PDF (ningún otro formato será admitido).
• La tarea se entregará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la asignatura:
1ª Convocatoria: viernes 24 de marzo de 2023 hasta las 23:59h.
2ª Convocatoria: lunes 19 de junio de 2023 hasta las 23:59h.
• La entrega solo será válida si se realiza a través del apartado actividades aplicativas de la asignatura.
• La tarea se podrá realizar en grupo (4 o menos componentes) o de manera individual.
• El nombre del archivo PDF no contendrá espacios, tildes o caracteres no estándares:
Ejemplo: 76MSEC_A_Apellido_Apellido_Nombre
• Dentro del documento de la actividad deberá constar necesariamente el nombre y los apellidos de todos los
componentes del grupo.
• Es requisito indispensable para superar la actividad que NO se cometan 3 o más faltas de ortografía.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 11

FORMA Y FORMATO

• Portada: según plantilla (disponible en la carpeta de la Sesión 4).

• Índice: debe estar indexado.
• Extensión: entre 10 y 15 páginas (sin incluir Portada e Índice). EXTENSIÓN ORIENTATIVA

• Tipología y tamaño de letra:

✓ Títulos apartados: Calibri 14.
✓ Título subapartados: Calibri 12.
✓ Cuerpo del trabajo: Calibri 11 (interlineado 1,5).
✓ Tablas: Calibri 9 (interlineado 1).

• Trabajo académico: lenguaje académico, de redacción elegante y fácil de leer.

Uso de la normativa APA en: citas en el texto, apartado de referencias bibliográficas, tablas y figuras. Tenéis un documento
sobre normativa APA en la carpeta de la Sesión 4 y un resumen que os he preparado en las últimas diapositivas.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 12

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
Rúbrica de evaluación de la Actividad Aplicativa
AA: Programación de una Situación de aprendizaje
Nivel de competencia
Sobresaliente Notable Aprobado Suspenso
9-10 7<9 5<7 <5
Sigue las indicaciones No sigue todas las indicaciones No sigue ninguna indicación
para la actividad. Se para la actividad. Se observa para la actividad. No se
Sigue casi todas las
observa revisión del poca revisión del Manual de la observa revisión del Manual
indicaciones para la
Manual de la asignatura, asignatura, de las de la asignatura, de las
actividad. Se observa revisión
de las Videoconferencias Videoconferencias y de la Videoconferencias y de la
Manual de la asignatura, de
y de la documentación documentación de apoyo. documentación de apoyo.
las Videoconferencias y de la
de apoyo. Archivo en Archivo en formato PDF, Archivo en formato
documentación de apoyo.
formato PDF, nombrado nombrado correctamente, de incorrecto, no se ajusta a la
Formato y Archivo en formato PDF,
correctamente, de extensión adecuada, estilo extensión, estilo formal y
lenguaje nombrado correctamente, de
extensión adecuada, poco formal y registro poco registro académico.
extensión adecuada, estilo
20% estilo formal y registro académico. Tipografía, tamaño Tipografía, tamaño e
formal y registro académico.
académico. Tipografía, e interlineado correcto. interlineado no correcto.
Tipografía, tamaño e
tamaño e interlineado Alguna frase puntual con Partes del texto con
interlineado correcto. Citas,
correcto. Citas, apartado redacción incomprensible. No redacción incomprensible.
apartado de Referencias
de Referencias todas las citas, apartado de Las citas, apartado de
bibliográficas, tablas y figuras
bibliográficas, tablas y referencias bibliográficas, referencias bibliográficas,
en formato APA. Se detecta
figuras en formato APA. tablas y figuras en formato tablas y figuras no están en
una falta de ortografía.
No comete faltas de APA. Se detectan dos faltas de formato APA. Se detectan
ortografía. ortografía. tres faltas de ortografía.
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 13
 Contiene todos los Contiene casi todos los
Contiene casi todos los
Contiene todos los puntos solicitados. puntos solicitados. No
puntos solicitados.
puntos solicitados. Justificación más o hay una buena
Justificación no adecuada
Justificación correcta de menos correcta de la justificación de la
de la actividad realizada.
la actividad realizada. actividad realizada. actividad. Sin
Contextualización escasa
Contextualización Contextualización más o contextualización de la
Organización de la y poco fundamentada en
correcta en relación con menos correcta en actividad, la
actividad 10% relación con la actividad,
la actividad, la asignatura relación con la actividad, asignatura y el grupo
la asignatura y el grupo
y el grupo de alumnos/as la asignatura y el grupo de alumnos/as
de alumnos/as escogido.
escogido. Contenido de alumnos/as escogido. escogido. Contenido
Contenido poco racional
racional y acorde al nivel Contenido más o menos poco racional y muy
y acorde al nivel
educativo. racional y acorde al nivel poco acorde al nivel
educativo.
educativo. educativo.

No vigente, ni
Vigente, comentado y Vigente, comentado y Vigente, poco comentado
comentado ni
relacionado con el nivel más o menos relacionado y relacionado con el nivel
relacionado con el
educativo escogido. Con con el nivel educativo educativo escogido. Con
Marco Legal 10% nivel educativo
los documentos escogido. Con los los documentos
escogido. Sin citar los
legislativos documentos legislativos legislativos más o menos
documentos
correctamente citados. correctamente citados. bien citados.
legislativos.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 14

 Están todos los No están todos los
Están todos los elementos Los elementos no están
elementos más o menos elementos correctos:
correctos: Objetivos, correctos: Objetivos,
correctos: Objetivos, Objetivos, Competencias
Competencias Clave, Competencias Clave,
Competencias Clave, Clave, Saberes básicos,
Elementos Saberes básicos, Saberes básicos,
Saberes básicos, Competencias
curriculares Competencias específicas, Competencias específicas,
Competencias específicas, Criterios de
10% Criterios de evaluación. Criterios de evaluación. No
específicas, Criterios de evaluación. No se indica
Indicando el documento se indica el documento del
evaluación. Indicando el el documento del que se
del que se ha extraído que se ha extraído cada
documento del que se ha ha extraído cada
cada elemento. elemento.
extraído cada elemento. elemento.
Diseño de la SA poco
Diseño y descripción de
Buen diseño y descripción adecuado.
la SA correcto. Diseño de la SA incorrecto
de la SA. Temporalización Temporalización no
Temporalización más o y sin descripción.
bien especificada por especificada por
menos especificada por Temporalización no
sesiones. Metodología sesiones. Apenas
sesiones. Metodología especificada por sesiones.
Desarrollo de la bien descrita. Enunciado describe la metodología.
descrita. Enunciado más No describe la
actividad 40% muy bien redactado y de Enunciado no muy fácil
o menos bien redactado metodología. Enunciado
fácil comprensión. de comprender.
y de fácil comprensión. mal redactado. Sin
Evaluación adecuada y Evaluación más o menos
Evaluación correcta. Evaluación. Sin atención a
correcta. Presenta correcta. Atención a la
Presenta atención a la la diversidad.
atención a la diversidad. diversidad poco
diversidad.
elaborada.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 15

 Estructura y apartados Estructura y apartados
Estructura y apartados Estructura y apartados
correctos y bien no adecuados y mal
más o menos correctos y adecuados y más o
organizados. Buena organizados.
bien organizados. Buena menos organizados.
maquetación, Maquetación,
maquetación, Maquetación,
Presentación 10% originalidad y diseño, originalidad y diseño
originalidad y diseño, originalidad y diseño
Anexos con imágenes mal elaborados. Sin
Anexos con imágenes correctos. Sin anexos con
ilustrativas e información anexos, sin imágenes
ilustrativas e imágenes ilustrativas ni
y relacionadas con la ilustrativas, sin
información. información.
actividad. información.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 16

 DUDAS Y PREGUNTAS
Es el momento de participar y responder a aquello
que no ha quedado claro

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 17

DESARROLLO APARTADOS (1ª PARTE)

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 18

Portada

• Plantilla de portada disponible en la carpeta de

la sesión ( SESIÓN 4):

Título
• La Portada debe incluir un título original que ha de ser
creativo y representativo del contenido de la actividad.

• Y un título descriptivo en el que han de aparecer

mencionados los estudios, el curso y la asignatura que
se va a trabajar.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 19

Índice automático/indexado

• Crear un índice automático o indexar un índice supone generar automáticamente un índice de

contenido a partir de los títulos y subtítulos que hemos escrito previamente. Luego podemos
insertarlo en la página inicial para todo el documento. Al hacer clic en cualquiera de sus puntos, este
índice automáticamente nos dirigirá a la página de nuestro trabajo donde se encuentra el apartado
en cuestión.

• Tutoriales:
https://hipertextual.com/2019/03/crear-indices-numerar-paginas-word
https://vivaelsoftwarelibre.com/indice-de-un-modo-automatico-en-libreoffice/

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 20

Índice

VAMOS A ELABORAR,
DIRECTAMENTE, UN CUADRO
RELACIONAL COMPLETO IGUAL
QUE EL QUE ELABORARÉIS EN
VUESTRO TFM

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 21

1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

¿Qué se pide para este apartado?

• Se trata de contar/explicar que vamos a ver en el documento y justificar la elección de la asignatura y
nivel académico elegido en el que se enmarca la actividad que vamos a desarrollar.

1º Presentar:

EJEMPLO: “La Actividad aplicativa que se propone a continuación, para la asignatura de

Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología e Informática, es el diseño y temporalización de una
Situación de aprendizaje enmarcada en la asignatura de Digitalización para alumnado de 4º de la
ESO. A lo largo del documento veremos…”

2º Justificar:

Explicar la asignatura y la elección de la misma… (importancia de la asignatura en la sociedad

actual…).
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 22
2. CONTEXTUALIZACIÓN

No dejar el epígrafe vacío. Al menos presentar el punto y los subpuntos (si no lo hacéis se valora como
apartado sin contenido).

EJEMPLO: A continuación, con el fin de contextualizar el presente trabajo, vamos a hablar de…

2.1 Marco legal (únicamente a nivel Estatal):

Comentarlo brevemente: qué contienen y qué hemos extraído de él.
➢ Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación de las
enseñanzas mínimas de la ESO.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 23

2.2 Grupo de alumnado (apartado muy importante, describimos al grupo al que se dirige la actividad, el
alumnado es SIEMPRE el protagonista…).
• Se ha de indicar cuántos alumnos/as tenemos exactamente. Edades. Si tenemos repetidores/as
y cuántos. Describimos 1 alumno/a ficticio/a con necesidad específica de apoyo educativo
(ACNEAE). Inquietudes y aficiones, si tienen una buena convivencia según los informes de
cursos anteriores. Si sabemos las tendencias académicas futuras que tienen (universidad/FP…).

• Incluir marco teórico: teorizar sobre la adolescencia y/o

características psicoevolutivas del alumnado de esa edad.
Con respaldo de autores, referenciado según normativa
APA7 e incluido en apartado de bibliografía (podéis
utilizar, además de otras referencias, la tabla de Piaget de
la Videoconferencia 1).

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 24

3. ELEMENTOS CURRICULARES
No dejar el epígrafe vacío. Presentamos el Cuadro relacional indicando documento legal donde habéis
consultado los elementos curriculares que relacionamos.

3.3 Cuadro relacional

• Elaborar el Cuadro relacional de los elementos curriculares de la asignatura no es más que dividir los
elementos curriculares en UP (con su/s correspondiente/s Situación/es de aprendizaje.

• Las combinaciones son infinitas y, a priori, no hay ninguna premisa que limite nuestra creatividad, lo
importante es que trabajemos TODOS los elementos curriculares a lo largo del curso (además se
pueden repetir elementos curriculares en diferentes Situaciones de aprendizaje): el número de
Unidades de programación puede ajustarse a los Bloques de los Saberes básicos, o no, podemos
incluso pensar en una única Unidad de programación que abarque la totalidad del curso (a modo de
proyecto único); de igual manera, el número de Situaciones de aprendizaje de cada Unidad de
programación tampoco está preestablecido (una, dos…cinco). ¡¡SIN RECETAS!!
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 25
1º PASO PARA ELABORAR ESTE APARTADO: elaborar un cuadro con los
elementos curriculares que nos indica el RD (tened en cuenta que para la
elaboración de vuestro TFM tendréis que consultar los elementos
curriculares en el Decreto de vuestra CCAA).

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 26

 NO TENÉIS QUE ELABORARLO, OS LO DEJARÉ
DISPONIBLE EN LA CARPETA DE LA SESIÓN DE HOY EN
CUANTO NOS PONGAMOS A TRABAJAR EN GRUPOS

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 27

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 28
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 29
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 30
El 2º PASO sería pensar como vamos a trabajar todos esos elementos
curriculares y organizarlos en las Unidades de programación…

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 31

 Tenemos que pasar de esto: A esto:

ESTE CUADRO ES EL QUE TENÉIS QUE ELABORAR VOSOTRAS Y

VOSOTROS. Marcaremos, en esta tabla, la SA que vamos a
explicar detalladamente.
TAMBIÉN OS LO DEJARÉ DISPONIBLE EN LA
CARPETA DE LA SESIÓN DE HOY EN CUANTO
NOS PONGAMOS A TRABAJAR EN GRUPOS.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 32

Algo parecido a esto:
UP CC CEs CEv SB SA

• CCL3 • CEs1 • CEv1.1 - Análisis de productos y de sistemas tecnológicos: construcción de SA1.1: Montaje de
• STEM2 • CEs2 • CEv1.2 conocimiento desde misiones.
• •
UP1:LEGO LEAGUE

CD1 CEv2.2 distintos enfoques y ámbitos.

• CPSAA4 SA1.2: Nuestro
• CE1 - Estructuras para la construcción de modelos proyecto sostenible
- Sistemas mecánicos básicos: montajes físicos o uso de simuladores.

- Electricidad y electrónica básica: montaje de esquemas y circuitos físicos o

simulados. Interpretación, cálculo, diseño y aplicación en proyectos.
- Materiales tecnológicos y su impacto ambiental.
UP2
UP3

• CP2 • CEs5 • CEv5.2 - Fundamentos de robótica: montaje y control programado de robots de SA 5.1: Diseño,
• STEM1 • CEv5.3 manera física o por medio de simuladores. montaje de robot y
UP4

• STEM2 programación (I)

• CD5
• CPSAA5
UP (Unidades de Programación) · OB (Objetivos de etapa) · CC (Competencias clave) · CEs(Competencias específicas) · CEv(Criterios de evaluación) · SB (Saberes básicos) ·
SA (Situaciones de aprendizaje) CCL (Competencia en comunicación lingüística) · CP (Competencia plurilingüe) · STEM (Competencia matemática y competencia en
ciencia, tecnología e ingeniería) · CD (Competencia digital) · CPSAA (Competencia personal, social y de aprender a aprender) · CC (Competencia ciudadana) · CE
(Competencia emprendedora) · CCEC (Competencia en conciencia y expresión culturales).
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 33
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 34
 DUDAS Y PREGUNTAS
Es el momento de participar y responder a aquello
que no ha quedado claro

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 35

NORMAS APA 7

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 36

La normas APA son estándares creados por la American Psychological
Association, con el fin de unificar la forma de presentación de trabajos
escritos a nivel internacional, diseñadas especialmente para proyectos
de grado o cualquier tipo de documentos de investigación.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 37

CITAS incluidas en el cuerpo del trabajo

SOLO HAY 3 TIPOS DIFERENTES DE CITAS

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 38

 ESQUEMA NORMAS APA 7 para CITAS incluidas en el cuerpo del trabajo

CITA TEXTUAL O LITERAL

Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las palabras o frases
omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (...). Para este tipo de cita es necesario incluir el
apellido del autor, el año de la publicación y la página en la cual está el texto extraído. El formato de
la cita variará según donde se haga el énfasis (en el autor, o en el texto).
CITAS DE MENOS DE 40 PALABRAS CITA DE MÁS DE 40 PALABRAS 2
Se escribe inmersa en el texto y entre comillas. Se escriben aparte del texto, con sangría y sin
Se escribe punto después de finalizar la cita y comillas. Al final de la cita se coloca el punto antes
todos los datos. de los datos.
1

CITA PARAFRASEADA 3
En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero no en forma textual sino que se expresan
en palabras propias del escritor. En esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la
publicación (DIFERENCIA CON LA CIATA TEXTUAL= NO SE INCLYE PÁGINA).

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 39

 Ejemplo de los 3 tipos de citas según NORMAS APA 7

CITA TEXTUAL O LITERAL

CITAS DE MENOS DE 40 PALABRAS
Según el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, los Objetivos son: “logros que se espera que el alumnado haya
alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave” (p. 41574).
1
Kaku (2009) afirma: “esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre, a nosotros afecta de manera instantánea a
cosas en lejanos confines del universo, (…). En cierta manera hay una madeja de entrelanzamientos que conecta
confines lejanos del universo” (p.90).
CITAS DE MÁS DE 40 PALABRAS
Según el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, las Competencias clave son:
desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en
su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Las competencias clave
aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica y son la adaptación al
sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión
2 Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. (p. 41574)

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 40

 CITA PARAFRASEADA 3
En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro porque sus
funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Así, las cosas que nos afectan pueden tener
repercusiones en otros sitios del universo porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras
funciones de onda en sus confines lejanos (Kaku, 2009).Cuando las partículas tienen esta relación, se
dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión
profunda que las vincula.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 41

DE CARA A LA ELABORACIÓN DEL TFM, ES FUNDAMENTAL CONOCER Y UTILIZAR
CORRECTAMENTE LAS NORMAS APA7.

EL TRABAJO DEBE DE ESTAR FUNDAMENTADO (SOBRE TODO, LOS APARTADOS MÁS

TEÓRICOS) CON FUENTES FIABLES (LIBROS, REVISTAS ESPECIALIZADAS…RECORDAD QUE
DEBÉIS DE EVITAR CITAR DE FORMA RECURRENTE DOCUMENTOS O PÁGINAS WEB SIN
VALIDEZ ACADÉMICA), CORRECTAMENTE CITADAS, ASÍ EVITAREIS POSIBLES PLAGIOS
INVOLUNTARIOS (NO SE TRATA SOLO DE UN ASPECTO FORMAL).

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 42

TABLAS incluidas en el cuerpo del trabajo
y en los Anexos

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 43

Ejemplo TABLA según normas APA7
Nombre y número de tabla
(en negrita)
Título de tabla
(en cursiva)

Nota de tabla
(elaboración propia,
recuperado de…)
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 44
FIGURAS incluidas en el cuerpo del trabajo y en
los Anexos

Todos los tipos de elementos visuales que no sean tablas se

consideran figuras en el estilo APA. Por ejemplo: ilustraciones,
infografías, fotografías, gráficos de líneas o de barras,
diagramas de flujo, dibujos, mapas, etc. son consideradas
figuras.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 45

Ejemplo FIGURA según normas APA7

Nombre y número de figura

(en negrita)
Título de figura Figura 1
Maletín tecnología Prodidacta
(en cursiva)

Nota de tabla
(elaboración propia, Nota. Elaboración propia
recuperado de…)
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 46
Elaboración del apartado de REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFIACAS

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 47

Apartado Referencias bibliográficas

• Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboración de un
trabajo y que aparecen citados en el texto. Este listado permite identificar y localizar las fuentes
para cerciorarse de la información contenida allí o complementarla en caso de ser necesario.
• ¿Cuál es la diferencia entre la lista de referencias y la bibliografía? En la lista de referencias, el/la
autor/a escoge e incluye sólo aquellas fuentes que utilizó en su trabajo. En este sentido, “una lista
de referencias cita trabajos que apoyan específicamente a un artículo en particular. En contraste,
una bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o son útiles para una lectura posterior, y
puede incluir notas descriptivas”. (American Psychological Asociation, 2002, p. 223). En el estilo APA
se usan referencias.
• ¡Importante! Todos los/as autores/as citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con
la lista de referencias del final, NUNCA DEBE REFERENCIARSE UN/A AUTOR/A QUE NO HAYA SIDO
CITADO EN EL TEXTO Y VICEVERSA.
• La lista de referencias se hace con interlineado 1,5, cada una debe tener sangría francesa y el listado
debe organizarse según el orden alfabético de los apellidos de los autores de las fuentes.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 48

Ejemplos de como incluir las referencias
Artículo de revista o publicación periódica
• Apellido, N. (fecha). Título del artículo. Nombre de publicación periódica en cursiva, número de
publicación periódica en cursiva(número de volumen si tuviera), páginas.

• Light, M.A., y Light, L.H. (2008). The geographic expansion of Mexican immigration in the United
States and its implications for local law enforcement. Law Enforcement Executive Forum Journal, 8(1),
73-82.
Libro completo, versión impresa
• Apellido, N.(año).Título en cursiva. Editorial.

• Shotton, M.A. (1989). Computer addiction? A study of computer dependency. Taylor and Francis.

Referencias legales
• Título del material legal.Título de la publicación, núm.XX, pp.XX.URL si hubiera.

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del
Estado, núm.295, de 10 de diciembre de 2013, pp.97858-97921.
http://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf
ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 49
Tipos de referencias referencias
• Publicaciones periódicas. • Actas de congresos o simposios y tesis doctorales.
• Artículo de revista o publicación periódica • Congresos, conferencias o simposios.
con DOI. • Tesis doctoral.
• Artículo de revista o publicación periódica
sin DOI . • Medios audiovisuales.
• Artículo de periódico. • Película.
Periódico impreso . • Vídeo en línea.
Periódico en línea. • Podcast.

• Libros, libros de consulta y capítulos de libros. • Páginas web.

• Libro completo, versión impresa.
• Versión electrónica de libro impreso. • Referencias legales.
• Libro exclusivamente electrónico.
• Versión electrónica de libro reeditado.
• Capítulo de un libro o entrada de un libro de
consulta.
• Trabajo de consulta en línea.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 50

 DUDAS Y PREGUNTAS
Es el momento de participar y responder a aquello
que no ha quedado claro

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 51

TIEMPO DE TRABAJO EN GRUPO

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 52

 ¿Qué haremos en la próxima Sesión?
Lunes 27/02/2023
Videoconferencia 3
Organización y funciones del departamento de Tecnología e
Informática y el uso de herramientas digitales en
actividades y proyectos.

ACTIVIDAD APLICATIVA - Aprendizaje y Enseñanza 53

Gracias