Reporte solución de

problemas matemáticos:
Vectores R2 y R3

Álgebra Lineal

1
Actividad

Reporte solución de problemas matemáticos. Vectores R2 y R3

Descripción: El estudiante desarrollará una actividad sobre vectores y sus propiedades, con el
objetivo de aplicar los conceptos de sistemas de ecuaciones, vectores y transformaciones R2 y R3 en
el modelado y la solución de problemas, utilizando diferentes métodos, en situaciones propias de la
ingeniería interpretando soluciones mediante un lenguaje matemático adecuado. Esta actividad le
permitirá desarrollar los resultados de aprendizaje a partir de la revisión del material propuesto, la
integración y el intercambio de conocimientos entre el estudiante y el tutor.

Ver: Tenga en cuenta las siguientes preguntas orientadoras para desarrollar la actividad:

¿Qué es un vector?

¿Cómo se representa un vector?

Juzgar: Consulte los siguientes recursos y con base en una lectura minuciosa, realice lo que se
indica a continuación.

 Gutiérrez, E. y Ochoa, S. (2015). Conjunto de vectores en R^n. En Álgebra lineal y sus

aplicaciones (pp. 243-262). Grupo Editorial Patria.
 Hernández, M. (2018). Álgebra lineal: ejercicios de práctica (pp. 11.26). Grupo
Editorial Patria.

Tome apuntes o subraye los conceptos más importantes con el fin de elaborar sus aportes. Además,
realice una investigación adicional en fuentes de información verídicas y confiables que le permitan
complementar la información.

2
Actividad

Actuar: A partir de la información revisada y las orientaciones con el tutor desarrolle el paso a
paso planteado en cada uno de los siguientes ítems. Se recomienda tomar en cuenta los criterios que
se enlistan más adelante:

1. Responda las siguientes preguntas orientadoras mediante la construcción de un mapa

conceptual que resuma toda la información:

 ¿Qué es un vector, como se representa y cuáles son sus propiedades?

Un vector es una entidad matemática utilizada para representar magnitudes

físicas o conceptos abstractos que poseen tanto dirección como magnitud, en
matemáticas, un vector se representa mediante una flecha que indica su dirección y
una longitud proporcional a su magnitud.
Las principales propiedades de los vectores son:

Magnitud: Es la medida o valor numérico del vector, puede ser representado por
un número real y se denota como |v|.

Dirección: Indica hacia dónde apunta el vector en el espacio, se expresa

usualmente mediante un ángulo o mediante su relación con otros vectores o ejes de
coordenadas.

Sentido: Es la orientación del vector, ya sea hacia la derecha o hacia la

izquierda, hacia arriba o hacia abajo, dependiendo de la convención adoptada.
Suma de vectores: La suma de dos vectores se obtiene colocando el origen de
uno de ellos en el extremo del otro y trazando una flecha desde el origen del primer
vector hacia el extremo del segundo, el vector resultante se conoce como suma de los
vectores
Producto escalar: Es una operación que permite calcular la magnitud de la
proyección de un vector sobre otro, se denota usualmente como v · u y su resultado es
un número real

Producto vectorial: Es una operación que calcula un nuevo vector que es

perpendicular a ambos vectores iniciales, se denota como v × u y su resultado es
también un vector.

3
Actividad

 ¿Cuál es la interpretación geométrica de las operaciones producto escalar y producto

vectorial en el espacio tridimensional?

La interpretación geométrica del producto escalar en el espacio tridimensional se basa en la

noción de proyección de ortogonal, cuando se calcula el producto escalar entre dos
vectores, el resultado es un número real que representa la magnitud de la proyección de un
vector sobre el otro, si el producto escalar es cero, significa que los vectores son
ortogonales, es decir, que forman un ángulo de 90 grados entre sí.

El módulo del vector resultante es proporcional al área de ese paralelogramo, si

los vectores iniciales son paralelos, el producto vectorial será cero ya que el área del

paralelogramo es cero. Además, el producto vectorial puede ser utilizado para

determinar la orientación de los vectores en un plano, aplicando la regla de la mano

derecha

 ¿Qué determina la dirección de un vector en R^2 y en R^3?

La dirección de un vector es la orientación a la que apunta el vector. En R^2, la

dirección de un vector se puede determinar por el ángulo que forma con el eje x
positivo, medido en sentido contrario de las manecillas del reloj. En R^3, la dirección de
un vector se puede determinar por los ángulos que forma con los ejes x, y, z, llamados
ángulos directores, estos ángulos se miden desde la proyección del vector sobre el
plano correspondiente hasta el vector mismo.

 ¿Para qué se pueden utilizar los vectores?

Los vectores son elementos matemáticos que sirven para representar y calcular

magnitudes que tienen dirección y sentido, como la velocidad, la fuerza o el

desplazamiento, los vectores se pueden utilizar en diferentes campos de la ciencia y la

ingeniería, como la física, la química, la navegación, la robótica o la computación

gráfica. Algunos ejemplos de usos de los vectores son:

4
Actividad

los vectores se utilizan para estudiar el movimiento de los cuerpos, las fuerzas

que actúan sobre ellos, los campos eléctricos y magnéticos, las ondas y la óptica.

En la química, los vectores se utilizan para representar los enlaces entre los

átomos, las reacciones químicas, las velocidades de las moléculas y las propiedades

de las sustancias.

En la navegación, los vectores se utilizan para calcular la dirección y la velocidad

de un barco, un avión o un satélite, teniendo en cuenta el viento, la corriente o la

gravedad.

En la robótica, los vectores se utilizan para diseñar y controlar el movimiento de

los robots, sus sensores y sus actuadores, así como para planificar sus trayectorias y

evitar obstáculos

2. Encuentre la solución a cada uno de los siguientes ejercicios:

a. Determine las componentes y el módulo de:

5
Actividad

1.
Origen A=( 1 ,2 )
Extremo B=(−3 , 3)
⃗
AB= (−3 ,3 ) ,( 1, 2)
⃗
AB= (−3 ,−1 ) ,(3−2)
⃗
AB= (−4 ,1 )
AB= √−42 +12
⃗
⃗
AB=17
⃗
AB=4 , 12

2.

3
R
origen=(0 ,−1 ,2)
extremo=(−3 ,1 , 3)

√(x ¿ ¿ 2−x ) +( y ¿ ¿ 2− y ) +(z ¿ ¿ 2−z ) ¿ ¿ ¿

1
2
1
2
1
2

√(−3−0)2 +(1+1)2+(3−2)2
√(−3)2 +(2)2 +(1)2
√ 15
¿ 3 , 74

6
Actividad

b. Encuentre el valor de x para que los vectores sean perpendiculares:

A=( 2 ,3 ) B=(−1 , x )
⃗
A∗⃗B =0
0=( 2 ) (−1 )+ ( 3 )( x )
0=−2+3 x
2=3 x
2
x=
3

C=( 5 , 3 ,1 ) D= (2 , x , 4 )
⃗
C∗⃗D =0
0=( 5 ) ( 2 )+ ( 3 ) ( x ) +(1)(4)
0=10+3 x+ 4
−10−4=3 x
−14
x=
3

7
Actividad

c. Dados los vectores

u=(−i+ 2 j+3 k )
v=( 3 i+ j−2 k ) i (2∗7−1∗5 )− j ( 3∗7−1∗−1 ) +k (3∗5−2∗−1)

Producto punto uxv

u∗v =( 3∗−1 )+ ( 2∗1 ) + ( 3∗−2 )

u∗v =−3+3−6=−6

Producto vectorial

| ||
i j k
w= −1 2 3 =i
3 1 −2
2 3 −1 3 −1 2
j k
1 −2 3 2 3 1 || || |
i (2∗−2−3∗1 ) + j (−1∗2−3∗3 ) +k (−1∗1−2∗3)
i (−7 ) + j (−11) + k (−7)

8
Actividad

d. Calcule el área de un paralelogramo cuyos lados son los vectores

| ||
i j k
u=( 3 ,2 , 1 ) w= 3 2 1 =i
−1 5 7
2 1 3 1
j k ||
3 2
5 7 −1 7 −1 5 || |
v=( 1 ,5 , 7 ) i (2∗7−1∗5 )− j ( 3∗7−1∗−1 ) +k (3∗5−2∗−1)
i 9 j−22 k 17

√ 9 +(−22 ) +17
2 2 2

√ 81+488+ 289
√ 858
¿ 29 , 22

3. Verifique cada uno de los ejercicios planteados en el paso 2 usando el software GeoGebra, el cual
puedes encontrar en la siguiente referencia:

GeoGebra.org. (s. f.). GeoGebra Clásico - GeoGebra. GeoGebra.

4. Escoja uno de los ejercicios planteados en el punto 2 y elabore un video explicativo de máximo
cinco (5) minutos, en el cual exponga el paso a paso del desarrollo del ejercicio y su respectiva
verificación en GeoGebra. El enlace de grabación debe anexarlo al documento final de la
actividad.
5. Consolide un documento en formato PDF, el mapa conceptual, la solución de los ejercicios
planteados en el paso 2 con sus respectivas verificaciones y el video explicativo. Tenga en
cuenta que el documento debe contar con los siguientes ítems:
 Portada.
 Introducción.

9
Actividad

 Desarrollo de la actividad (Mapa conceptual, ejercicios resueltos verificados en

GeoGebra y enlace de grabación del vídeo explicativo)
 Conclusiones.
 Referencias Bibliográficas (Normas APA última versión)

Devolución creativa-metacognición: Con su participación en esta actividad realizó un

reconocimiento de los vectores en los espacios bidimensional y tridimensional, identificó las
diferentes maneras en que se pueden representar y, además, realizó algunas operaciones que le
permitieron comprender e interpretar geométricamente el significado de estas y sus aplicaciones.

Tiempos y recursos educativos para el desarrollo de la actividad

Tipo de
Individual
actividad

Desarrollo
de la Desarrollo de la actividad: 7 horas Consulta
actividad de materiales: 3 horas

Recursos Recursos básicos:

 Gutiérrez, E. y Ochoa, S. (2015). Conjunto de vectores en R^n. En
Álgebra lineal y sus aplicaciones (pp. 243-262). Grupo
Editorial Patria.
 Hernández, M. (2018). Álgebra lineal: ejercicios de práctica (pp.
11.26). Grupo Editorial Patria.

Recurso complementario:
 Alcazar, J. (2013). Linear algebra notes (pp. 69-92). Editorial
Universidad de Alcalá.
 Grossman, I. (2008). Álgebra lineal (pp. 16-28). McGraw-Hill
Interamericana / ProQuest Ebook Central.

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Actividad

Rol del tutor: A través de los canales de comunicación del curso, acompañará y guiará la elaboración del
reporte solución de problemas matemáticos, orientando el proceso de análisis y la formulación de criterios
para la comparación y argumentación. Asimismo, aclarará inquietudes, ampliará conceptos, brindará
retroalimentación y, finalmente, evaluará la actividad de acuerdo con los criterios establecidos en la rúbrica.

Forma de entrega:
 Guarde el documento en el formato correspondiente .docx., si su elección fue una herramienta
digital, obtengan el enlace proporcionado por la herramienta que utilizaron y ubíquelo en una hoja
Word con sus datos.
 Nombre el archivo de la siguiente manera:
 primerapellido_primernombre_tipodeactividad. Por ejemplo: romero_luis_blog.
 Dé clic en Agregar entrega para subir el trabajo a la plataforma.
 Arrastre y suelte el documento en Archivos enviados.
 Dé clic en el botón Guardar cambios para finalizar la entrega. De lo contrario, el archivo no
se guardará y no se habrá entregado.

1
 Actividad

Rúbrica. Resolución de problemas matemáticos

No presento Insuficiente Regular Bueno Excelente

Criterios Puntos
(0) (1.9) (2.9) (3.9) (5)
No participa en la Se observan ocho o Se observan de cinco a Se observan de uno a cuatro No se observan errores
actividad más errores siete errores gramaticales errores gramaticales y de gramaticales ni faltas de
gramaticales y de y de ortografía. ortografía. ortografía.
ortografía. El taller es ambiguo y sus El taller es claro y coherente, El taller es claro y
El taller es confuso, ideas no se expresan de sus ideas se expresan de forma coherente y sus ideas se
Ortografía, ya que sus ideas no forma fluida ni articulada. fluida y articulada, aunque con expresan de forma fluida y
Forma

gramática, se relacionan mínimas imprecisiones. articulada.

cohesión y adecuadamente.
coherencia Evidencia dominio del tema al
momento de modelar y dar
solución a las situaciones
problema planteadas.

Puntaje 0,0 0.63 0.70 0.90 1

No participa en la No se aplican los Se aplican los conceptos con Se aplican los conceptos con Se aplican los conceptos de
actividad conceptos necesarios bastantes algunas imprecisiones, forma precisa,
para desarrollar el imprecisiones y de forma evidenciando comprensión y evidenciando
taller, por lo tanto, no incompleta, evidenciando apropiación de la temática. comprensión y
se evidencian escasa comprensión y Evidencia algo de dominio del apropiación de la
comprensión ni apropiación de la tema al momento de temática.
Aplicación de apropiación de la temática. modelar y dar solución a las Evidencia dominio del
conceptos temática. Evidencia poco dominio situaciones problema tema al momento de
No evidencia dominio del tema al momento de planteadas. modelar y dar solución a
del tema al momento modelar y dar solución a las situaciones problema
Fondo

de modelar y dar las situaciones problema planteadas

solución a las planteadas.
situaciones problema
planteadas.
Puntaje 0,0 0.63 1.10 1.50 2
No participa en la No se colocan citas ni No se utiliza el formato El formato para el tipo de citas El formato para el tipo
Referencias actividad referencias en todo el de citas y referencias y referencias APA tiene de citas APA y número
bibliográficas documento. APA. algunos errores. de referencias
corresponden con los
criterios solicitados.
Puntaje 0,0 0.64 1.10 1.50 2

Calificación
total