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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Y EJES DE ANÁLISIS DE LAS DISTINTAS

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
Denominación Términos Papel de los
TEORÍA Sujeto que aprende Inteligencia Rol docente Aprendizaje
específicos contenidos
Evaluación
de la teoría
Los elementos que
Construcción constante
Facilitador del producen un
de nuevos conocimientos Estructura,
Se desarrolla en pasos aprendizaje, desequilibrio Evalúa los
Epistémico-activo a partir de los previos a Esquema,
definidos de acuerdo con las estimula a los cognitivo antes de procesos por
Constructivismo (está en constante través de procesos de Función,
estructuras que contienen alumnos sin forzar el los cuales el tema sobre los
PIAGET genético. proceso de desarrollo asimilación, Asimilación,
constantemente nuevos aprendizaje, ya que debe encontrar la resultados.
y adaptación). acomodación y, Alojamiento,
conocimientos como conoce las leyes manera de adaptar
consecuentemente, Adaptación.
elementos constitutivos. naturales del su conocimiento.
adaptación. Implica
desarrollo psico-
cambios cualitativos.
físico.
Son elementos de Se interesa en los
Es el elemento de socialización, en los procesos y
No aislado, Mediador, es un capacitación en desarrollo, Mediación, que se basan las productos, el nivel
VYGOTSKY Teoría Socio- reconstruya el Se da como producto de experto que guía y ya que existe una mediador, zona interacciones de desarrollo real
cultural. conocimiento en el la socialización del sujeto mediatiza los interrelación con el de desarrollo pedagógicas, del sujeto, la
plano interindividual y en el medio. saberes contexto interpersonal y próximo. mediadas por amplitud de la
luego en el plano socioculturales. sociocultural. objetos (SP. Idioma) competencia
intraindividual. y sujetos (esp. El cognitiva.
profesor
Un introductor de Proceso cognitivo que Se centra en los
Tiene una serie de conocimientos tiene lugar cuando las Posibilitadores del cambios
AUSUBEL Teoría del conceptos, ideas y Posibilidad de construir significativos que personas interactúan con Estructura encadenamiento de cualitativos, en las
aprendizaje conocimientos conocimientos y aptitudes explora el su entorno tratando de dar cognitiva. los saberes nuevos formas
significativo anteriores típicos de la sobre otros conocimientos conocimiento previo sentido al mundo que con los previos por considerables de
cultura en la que se previos. y las razones de sus perciben. su significatividad. los estudiantes.
desarrolla. estudiantes.
Actúa estudiando un
El análisis y la cierto material del
NORMAN comprensión de las El ser humano aprende a través Es teórico e material y cómo se tradicional
características de la recepción de estímulos informativo, puede procesar, la interpretación
Procesamiento de la internas y externas mediante la codificación de basándose en la adquisición de nueva La acumulación, transmisiva, pasiva y
Información del aprendiz son símbolos, al igual que la memoria a corto y información puede el ajuste y la acumulativa de la
decisivas para la computadora que procesa los largo plazo, y la depender de la reestructuración. enseñanza y del
explicación del datos que son introducidos por recuperación de memoria significativa, aprendizaje, plantea
proceso de el usuario. dicha información de las estructuras una concepción
aprendizaje: preexistentes constructivista de
personalidad, edad, estos procesos y
motivación, estilos mantiene el papel
cognitivos, recursos, decisivo de los
estructura de contenidos en la
conocimiento, etc. educación

Descargado por Cecilia Cerrano ([email protected])