SECUENCIA DIDÁCTICA

Área: Ciencias Naturales

Grado: 6to “A” y “B”

Bloque temático: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

RECURSOS: diversidad de textos, portadores de información, pizarrón, diccionarios,

cartulinas, actividades fotocopiables, computadoras.
GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las
actividades propuestas y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la
secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de producciones.

anecdótico.
Contenidos:
EL UNIVERSO:
 Sistema solar.

Planetas, satélites, asteroides y otros cuerpos del sistema solar. Algunos de

sus rasgos: tamaños relativos, distancia a escala, características de los
planetas, Instrumentos de exploración del universo.

LA TIERRA:

 La atmosfera como subsistema terrestre.

Composición y estructura de la atmósfera.
El tiempo atmosférico como resultado de los fenómenos meteorológicos.
La atmosfera como bien común.

Propósito:
  Promover situaciones de enseñanza que permitan realizar observaciones,
descripciones y explicaciones sobre la Tierra y subsistema.
 Propiciar, mediante la observación, descripción y modelización el
conocimiento del sistema solar.

Promover situaciones de
enseñanza que permitan realizar
observaciones, descripciones y
explicaciones sobre
Objetivo: Que el alumno sea capaz de…

Trabajar en la realización de
experiencias para responder a
preguntas de investigación.
• Construir y analizar
modelos.
• Buscar e interpretar
información, en diferentes fuentes.
• Describir y caracterizar la
atmósfera, e identificar las
diferentes capas que la forman y
como se relacionan con
• Trabajar comprometida y
responsablemente.
Trabajar en la realización de
experiencias para responder a
preguntas de investigación.
• Construir y analizar
modelos.
• Buscar e interpretar
información, en diferentes fuentes.
• Describir y caracterizar la
atmósfera, e identificar las
diferentes capas que la forman y
como se relacionan con
• Trabajar comprometida y
responsablemente.
  Trabajar en la realización de experiencias para responder a preguntas
de investigación.
 Buscar e interpretas información de diferentes fuentes y soportes.
 Describir las características de la atmosfera, e identificar las diferentes
capas que la forman y como se relacionan con los otros subsistemas
terrestres.
 Buscar y organizar información sobre los distintos cuerpos que
conforman al sistema solar, a fin de representar y comparar sus rasgos
más distintivos.
 Trabajar comprometida y respetuosamente.

Clase 1
Inicio: EL UNIVERSO
Para comenzar la clase la docente les mostrará a los niños y a las niñas
las siguientes imágenes:

Para recoger los conocimientos previos, se realizarán los siguientes

interrogantes:
¿Qué ven en las imágenes? ¿Cómo es el Sistema Solar? ¿Qué tipos de
cuerpos lo forman? ¿Por qué creen que el Sistema Solar se llama así? ¿Cuántos
planetas forman el Sistema Solar? ¿Conocen el nombre de alguno de ellos? ¿Pueden
nombrarlos?

A continuación, observaremos la imagen de los planetas.

En esta imagen, en orden de izquierda a derecha aparecen: Mercurio,

venus, La Tierra, Marte, júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

La docente les entregará la copia de los planetas a los alumnos y a las

alumnas y les preguntará:
¿Reconocen el tamaño de los planetas? ¿es cómo lo recordaban?
¿Por qué no está el sol en la imagen? ¿Tendrá que ver con el tamaño?
¿Por qué no está la luna?

Desarrollo:
En las carpetas copiarán la fecha y debajo escribirán:

LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR

Leemos la pagina 132 y 134 del libro BI CIECIAS 6TO.

Actividad:
1) Subrayar las ideas principales de los textos.
2) Escribir los componentes del sistema solar.
3) Realizar las consignas de la pág. 134.
4) Con la copia de los planetas, armar un cuadro con el nombre del planeta y sus
características.

Respuestas:

A) El sistema solar está formado por el Sol y otros cuerpos celestes que giran a su alrededor como
los planetas, planetas enanos, satélites naturales, asteroides y cometas.
Todos los cuerpos del sistema solar se atraen entre sí por la fuerza de gravedad. Pero el Sol al
tener más masa que todos los astros juntos, ejerce una gran atracción gravitatoria sobre los
demás astros. Esto hace que el sistema no se “desarme” y los astros no se separen
dispersándose por el espacio. Además, la gravedad solar permite que los astros den vueltas
alrededor del Sol rigiendo un recorrido llamado ÓRBITA.

Los satélites naturales giran alrededor de los planetas y, con ellos, dan vuelta en torno al Sol.

B) Existen:
 Los planetas rocosos: son los más pequeños y los más cercanos al sol. Están formados por
rocas y metales. Tienen poco o ningún satélite.
  Los planetas gigantes: son más grandes y se encuentran lejos del Sol. Tienen muchos satélites,
anillos de rocas, hielo y polvo.
Se pueden dividir en:
Gaseosos: son los más grandes y están formados por gases
Helados: son algo más pequeños que los gaseosos y están en
gran parte congelados.

c)

Cierre:
 Entre todos corregimos las actividades.
Tarea:
1) Investigar sobre las similitudes y diferencias entre los planetas y los planetas
enanos.
2) ¿Cuáles son los astros más pequeños del sistema solar? Explica cada uno
de ellos. Buscar y pegar imágenes.

Respuestas:

1) Las similitudes entre los planetas y los planetas enanos son las siguientes:
Tienen forma esférica
Solo giran alrededor del sol y no en torno a otro astro como lo hacen los satélites
naturales.

Las diferencias radican en que los planetas enanos son más pequeños que los planetas y a
diferencia de estos, los enanos presentan en sus orbitas cuerpos tales como hielo y asteroides, mientras
que los planetas tienen orbitas “limpias” de otros astros.

2) Los astros más pequeños del sistema solar son:

Los asteroides: son millones de cuerpos rocosos y metálicos
que están en las órbitas de Marte y Júpiter y forman el
llamado CINTURÓN DE ASTEROIDES. También pueden
encontrarse fuera del cinturón y puedan atravesar las orbitas
de un planeta o satélite natural e impactar en ellos. A estos
se los llama meteoritos, y suelen dejar cráteres.
Los cometas: son millones de bolas de hielo, rocas y
polvo que están más allá de la órbita de Neptuno. A
medida que su órbita los acerca al sol y la
temperatura ambiental sube, el hielo se convierte en
gas y desarrollan una atmósfera llamada cabellera,
que se agranda progresivamente y, debido a su
movimiento y al viento solar, se proyecta hacia atrás formando una cola.

Clase 2:
Inicio:

Comenzamos la clase corrigiendo la tarea.

Con respeto cada alumno y cada alumna compartirá la información que

encontró.

Desarrollo:

En las carpetas copiarán la fecha y debajo escribirán:

A partir de lo trabajado, realizar la siguiente actividad:

Redondeen la opción correcta:

a) Los (satélites /asteroides/ meteoritos) giran alrededor de un planeta.

b) Los cometas están compuestos principalmente por (fuego / hielo).

c) Los planetas enananos se parecen a los demás planetas por (la forma / los

colores).

Con estas actividades buscamos recuperar algunos conceptos

trabajados en años anteriores y seguir conociendo características del Sistema
Solar. Explorar e indagar en las características de algunos cuerpos.

Movimientos de los astros

La docente les explicará que los planetas del sistema solar, realizan
diferentes movimientos, pero los más importantes son los de rotación y
traslación.
En forma oral debatiremos acerca de estos movimientos anteriormente
mencionados a partir dela siguientes preguntas:
¿Qué significa la palabra rotación? ¿Qué será traslación? ¿por qué son
tan importantes estos movimientos en nuestro sistema solar?

Para visualizar como funciona cada movimiento observaremos el siguiente

video:
 La Tierra y sus Movimientos: https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

La docente les pedirá que en una hoja tomen nota acerca de lo que van
escuchando.

En la carpeta:
Miramos un video sobre la Tierra y sus Movimientos.

1) A partir de lo observado, explica con tus palabras, qué es el movimiento de

rotación y qué es el movimiento de traslación.
2) Responder: ¿Cuál es la particularidad que hace que nuestro planeta Tierra
se diferencie de los demás planetas?

1) Respuestas:
a) Movimiento de rotación: La Tierra gira sobre sí misma. Rotar significa girar sobre un eje. Tarda
24 horas, es decir 1 día en dar una vuelta completa.
Este movimiento provoca el día y la noche.

b) Movimiento de traslación: La tierra gira alrededor del Sol tardando 365 días, exactamente 1 año,
en dar una vuelta completa.
Este movimiento provoca las estaciones del año.

2) Nuestro planeta es el único planeta en que se ha encontrado vida de todo tipo.

Cierre:
Corregimos las actividades:
Armamos grupos para realizar una maqueta sobre lo trabajado, la
próxima clase.
Tarea:
Entre los grupos formados en clase deberán ponerse de acuerdo y traer
los siguientes materiales para realizar una maqueta:
 10 escarbadientes
 2 palitos Brochette
 15cm de alambre dulce
  3 esferas de telgopor: N°10, N°5 y N°2
 Temperas: amarilla, celeste y gris.
 Plastilina: amarilla
 Un pedacito de cartón
 Un platito de plástico

(llevar pinza)

Clase 3:
Inicio:

Repasamos lo trabajado hasta el momento en forma oral.

Desarrollo:

Con los materiales que trajeron realizaremos una maqueta que represente los
movimientos de rotación y traslación de nuestro Planeta Tierra.

Pasos a seguir:

 Con las temperas y el pincel pintamos las esferas. La más grande de color
amarillo (SOL), la N°5 de celeste (PLANETA TIERRA) y la más pequeña de gris
(LA LUNA). Las dejamos secar en el plato de plástico.
 Tomamos un palito Brochette (con ayuda de la docente) fijamos el alambre al
mismo, teniendo en cuenta que pueda girar. Luego con el otro extremo del
alambre, realizamos otra vuelta donde se ubicará la Tierra.
 Unimos la esfera N°5 (Tierra) a la esfera más pequeña (LA LUNA) con un
escarbadientes.
 En el centro del cartón, armamos un conito con la plastilina amarilla y colocamos
el palito brochette.
 En la punta del palito brochette colocamos al Sol y en la punta del alambre a la
Tierra con su Luna
 Con los demás escarbadientes armamos cartelitos mencionando al SOL, LA
LUNA, LA TIERRA Y LOS MOVIMIENTOS ESTUDIADOS. También en el cartón
realizaremos una descripción sobre el tiempo que tarda nuestro planeta en
realizar un giro sobre sí misma y alrededor del Sol.
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=pdsoC8sqd14

Esta maqueta servirá de evaluación.

Cierre:
Exposición y explicación de cada maqueta.
A modo de resumen pegamos el siguiente cuadro: