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La Tierra y El Universo 6to Secuencia
La Tierra y El Universo 6to Secuencia
anecdótico.
Contenidos:
EL UNIVERSO:
Sistema solar.
LA TIERRA:
Propósito:
Promover situaciones de enseñanza que permitan realizar observaciones,
descripciones y explicaciones sobre la Tierra y subsistema.
Propiciar, mediante la observación, descripción y modelización el
conocimiento del sistema solar.
Promover situaciones de
enseñanza que permitan realizar
observaciones, descripciones y
explicaciones sobre
Objetivo: Que el alumno sea capaz de…
Trabajar en la realización de
experiencias para responder a
preguntas de investigación.
• Construir y analizar
modelos.
• Buscar e interpretar
información, en diferentes fuentes.
• Describir y caracterizar la
atmósfera, e identificar las
diferentes capas que la forman y
como se relacionan con
• Trabajar comprometida y
responsablemente.
Trabajar en la realización de
experiencias para responder a
preguntas de investigación.
• Construir y analizar
modelos.
• Buscar e interpretar
información, en diferentes fuentes.
• Describir y caracterizar la
atmósfera, e identificar las
diferentes capas que la forman y
como se relacionan con
• Trabajar comprometida y
responsablemente.
Trabajar en la realización de experiencias para responder a preguntas
de investigación.
Buscar e interpretas información de diferentes fuentes y soportes.
Describir las características de la atmosfera, e identificar las diferentes
capas que la forman y como se relacionan con los otros subsistemas
terrestres.
Buscar y organizar información sobre los distintos cuerpos que
conforman al sistema solar, a fin de representar y comparar sus rasgos
más distintivos.
Trabajar comprometida y respetuosamente.
Clase 1
Inicio: EL UNIVERSO
Para comenzar la clase la docente les mostrará a los niños y a las niñas
las siguientes imágenes:
Desarrollo:
En las carpetas copiarán la fecha y debajo escribirán:
Respuestas:
A) El sistema solar está formado por el Sol y otros cuerpos celestes que giran a su alrededor como
los planetas, planetas enanos, satélites naturales, asteroides y cometas.
Todos los cuerpos del sistema solar se atraen entre sí por la fuerza de gravedad. Pero el Sol al
tener más masa que todos los astros juntos, ejerce una gran atracción gravitatoria sobre los
demás astros. Esto hace que el sistema no se “desarme” y los astros no se separen
dispersándose por el espacio. Además, la gravedad solar permite que los astros den vueltas
alrededor del Sol rigiendo un recorrido llamado ÓRBITA.
Los satélites naturales giran alrededor de los planetas y, con ellos, dan vuelta en torno al Sol.
B) Existen:
Los planetas rocosos: son los más pequeños y los más cercanos al sol. Están formados por
rocas y metales. Tienen poco o ningún satélite.
Los planetas gigantes: son más grandes y se encuentran lejos del Sol. Tienen muchos satélites,
anillos de rocas, hielo y polvo.
Se pueden dividir en:
Gaseosos: son los más grandes y están formados por gases
Helados: son algo más pequeños que los gaseosos y están en
gran parte congelados.
c)
Cierre:
Entre todos corregimos las actividades.
Tarea:
1) Investigar sobre las similitudes y diferencias entre los planetas y los planetas
enanos.
2) ¿Cuáles son los astros más pequeños del sistema solar? Explica cada uno
de ellos. Buscar y pegar imágenes.
Respuestas:
1) Las similitudes entre los planetas y los planetas enanos son las siguientes:
Tienen forma esférica
Solo giran alrededor del sol y no en torno a otro astro como lo hacen los satélites
naturales.
Las diferencias radican en que los planetas enanos son más pequeños que los planetas y a
diferencia de estos, los enanos presentan en sus orbitas cuerpos tales como hielo y asteroides, mientras
que los planetas tienen orbitas “limpias” de otros astros.
Clase 2:
Inicio:
Desarrollo:
c) Los planetas enananos se parecen a los demás planetas por (la forma / los
colores).
La docente les pedirá que en una hoja tomen nota acerca de lo que van
escuchando.
En la carpeta:
Miramos un video sobre la Tierra y sus Movimientos.
1) Respuestas:
a) Movimiento de rotación: La Tierra gira sobre sí misma. Rotar significa girar sobre un eje. Tarda
24 horas, es decir 1 día en dar una vuelta completa.
Este movimiento provoca el día y la noche.
b) Movimiento de traslación: La tierra gira alrededor del Sol tardando 365 días, exactamente 1 año,
en dar una vuelta completa.
Este movimiento provoca las estaciones del año.
Cierre:
Corregimos las actividades:
Armamos grupos para realizar una maqueta sobre lo trabajado, la
próxima clase.
Tarea:
Entre los grupos formados en clase deberán ponerse de acuerdo y traer
los siguientes materiales para realizar una maqueta:
10 escarbadientes
2 palitos Brochette
15cm de alambre dulce
3 esferas de telgopor: N°10, N°5 y N°2
Temperas: amarilla, celeste y gris.
Plastilina: amarilla
Un pedacito de cartón
Un platito de plástico
(llevar pinza)
Clase 3:
Inicio:
Desarrollo:
Con los materiales que trajeron realizaremos una maqueta que represente los
movimientos de rotación y traslación de nuestro Planeta Tierra.
Pasos a seguir:
Con las temperas y el pincel pintamos las esferas. La más grande de color
amarillo (SOL), la N°5 de celeste (PLANETA TIERRA) y la más pequeña de gris
(LA LUNA). Las dejamos secar en el plato de plástico.
Tomamos un palito Brochette (con ayuda de la docente) fijamos el alambre al
mismo, teniendo en cuenta que pueda girar. Luego con el otro extremo del
alambre, realizamos otra vuelta donde se ubicará la Tierra.
Unimos la esfera N°5 (Tierra) a la esfera más pequeña (LA LUNA) con un
escarbadientes.
En el centro del cartón, armamos un conito con la plastilina amarilla y colocamos
el palito brochette.
En la punta del palito brochette colocamos al Sol y en la punta del alambre a la
Tierra con su Luna
Con los demás escarbadientes armamos cartelitos mencionando al SOL, LA
LUNA, LA TIERRA Y LOS MOVIMIENTOS ESTUDIADOS. También en el cartón
realizaremos una descripción sobre el tiempo que tarda nuestro planeta en
realizar un giro sobre sí misma y alrededor del Sol.
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=pdsoC8sqd14