UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

AÑO LECTIVO
"OSWALDO GUAYASAMÍN CALERO"
CASAS VIEJAS – PEDRO PABLO GÓMEZ – JIPIJAPA-MANABÍ 2024-2025
CÓDIGO AMIE: 13H02068

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: MARLON QUIRUMBAY GARCIA
CIENCIAS
ÁREA: ASIGNATURA: FISICA
NATURALES
SUBNIVEL: BACHILLERATO GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: A FECHA DE INICIO: 24/06/2021
FECHA DE
N.º SEMANAS: 1 28/05/2024
FINALIZACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS: Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y
mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
I.CN.F.5.1.1. TEMA: MAGNITUDES DE MOVIMIENTO
CN.F.5.1.1. Determinar la posición Determina Experiencia:  Ejercicios prácticos
y el desplazamiento de un objeto magnitudes En física, magnitud generalmente se refiere a distancia o en pizarra
(considerado puntual) que se cinemáticas cantidad. En comparación con el movimiento, la magnitud  Pruebas orales
mueve, a lo largo de una trayectoria escalares como: define el tamaño de una entidad o su velocidad al moverse.  Pruebas escritas
rectilínea, en un sistema de posición, Reflexión:  Observación
referencia establecida y desplazamiento, ¿Todo movimiento tiene trayectoria, posición, desplazamiento,
sistematizar información rapidez en el MRU, velocidad y aceleración?
relacionada al cambio de posición a partir de tablas y Conceptualización:
en función del tiempo, como gráficas. (I.1., I.2.)  Aplicar las formulas establecidas para el cálculo del
resultado de la observación de vector posición, vector desplazamiento y el modulo.
movimiento de un objeto y el  Desarrollar ejercicios aplicando diferentes ecuaciones
empleo de tablas y gráficas. de vectores de posición considerando los tiempos y
trayectoria.
 Hallar la ecuación de la trayectoria a partir de las
ecuaciones paramétricas del movimiento
Aplicación:
 Realiza ejercicios en clases referentes a posición y
trayectoria de un objeto basado en ecuaciones
vectoriales.
 Realizar ejercicios del módulo del vector de
desplazamiento.
 Halla el valor de X y Y con las ecuaciones establecidas
en el ejercicio propuesto.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.CN.F.5.1.1.
CN.F.5.1.1. Determinar la posición Determina  Pruebas escritas
y el desplazamiento de un objeto magnitudes  Acompañamiento del docente en la resolución de  Actividades en la pizarra
(considerado puntual) que se cinemáticas problemas.
mueve, a lo largo de una trayectoria escalares como:  Trabajo grupal del mismo nivel de complejidad con el
rectilínea, en un sistema de posición, acompañamiento necesario.
referencia establecida y desplazamiento,
sistematizar información rapidez en el MRU,
relacionada al cambio de posición a partir de tablas y
en función del tiempo, como gráficas. (I.1., I.2.)
resultado de la observación de
movimiento de un objeto y el
empleo de tablas y gráficas.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES:
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR: Aplicaciones del campo eléctrico

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
. O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÒN FORMATIVA
CRITERIO DE EVALUACIÒN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CN.F.5.1.46. Establecer Argumenta la diferencia de Física 2) Proyecto integrador o
que el trabajo efectuado potencial eléctrico interdisciplinar
por un agente externo al (considerando el trabajo El docente emplea estrategias de resolución de problemas Se aplica la metodología de
mover una carga de un realizado al mover cargas basándose en las habilidades de formación y utilización de aprendizaje basado en proyectos
punto a otro dentro del dentro de un campo eléctrico) conceptos y propiedades, además; elaboración y utilización de y/o problemas, se debe
campo eléctrico se y la corriente eléctrica (en procedimientos algorítmicos sistematizar cada fase del
almacena como energía cargas que se mueven a través proyecto con un portafolio y/o
potencial eléctrica e de superficies), estableciendo bitácora de avances
identificar el agente las transformaciones de EJERCICIO
externo que genera energía que pueden darse en En el siguiente gráfico determinar la intensidad del campo eléctrico y
diferencia de potencial un circuito alimentado por el ángulo que forma ⃗ E R con el eje horizontal
eléctrico, el mismo que una batería eléctrica. (Ref.
es capaz de generar I.CN.F.5.10.2 )
trabajo al mover una
carga positiva unitaria de . .
un punto a otro dentro de
un campo
eléctrico. Dibuja una configuración del campo eléctrico producido por una
carga puntual positiva y por una carga puntual negativa.
Escriba 3 aplicaciones del Campo Eléctrico en la vida real con sus
respectivos gráficos.
Aplicaciones del campo
eléctrico en la
comunidad
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTE: COMISIÓN PEDAGÓGICA: RECTORA (E):
PROF. MARLON QUIRUMBAY GARCIA ECO. MAYRA PIBAQUE PINARGOTE LIC. MERCY MERCHAN PITA.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: