Trabajo final Español

Análisis y corrección y edición de tres textos

Divina García García
Andreea Alexandra Serban
Francisco Gomez Pastor

ÍNDICE
- Tipo de texto: explicativo
- Análisis textual

- Tipo de texto: argumentativo

- Análisis textual

- Tipo de texto: narrativo

-Análisis textual

- Bibliografía
1.Texto Expositivo

Más información: Sobre los tiburones

Hay cientos de especies de tiburones, que en tamaño van desde el tiburón enano (de 18 cm)
hasta el tiburón ballena (de 13 m), que habitan en aguas de los océanos y se alimentan de una
gran variedad de especies. Contrariamente a la creencia popular, los tiburones no se
alimentan de todo lo que se encuentran, sea lo que sea: muchos de ellos tienen presas
específicas. Por ejemplo, el tiburón ballena, el mayor de los tiburones, se alimentan de
plancton.
Aunque cada tiburón es único, todos tienen características comunes. Todos los tiburones
tienen un esqueleto hecho de cartílagos, no de huesos. Esto les confiere una gran fuerza y
maniobrabilidad sin peso. Su cuerpo está cubierto por pequeñas escamas con forma de diente,
los dentículos, que se superponen unos sobre otros por todo el cuerpo, hacia la cola. Estos
dentículos los protegen y los hacen mas hidrodinámicos, reduciendo la fricción en el agua.

Muchos tiburones tienen un tipo de coloración críptica, oscura en la parte superior y blanca
en el vientre, para hacerlos menos visibles a depredadores o presas. A diferencia de otros
peces, los tiburones carecen de vejiga natatoria, una cámara llena de gas que permite a los
peces flotar. Por el contrario, los tiburones tienen grandes hígados llenos de aceite de baja
densidad que regula su flotabilidad y les da una movilidad vertical, por lo que pueden nadar
fácilmente hacia arriba y hacia abajo en la columna de agua. Los tiburones de aguas
profundas tienen hígados mayores y, por tanto, con mayor cantidad de aceite. Así, son
objetivo pesca por este aceite, especialmente por su compuesto escualeno, utilizado en
muchos productos de cosmética.

Comportamiento y sentidos

Los tiburones tienen un comportamiento complejo, así como capacidad de aprender, y su

cerebro es tan grande como el de algunos mamíferos.

Los tiburones poseen un sistema sensorial muy desarrollado y sofisticado. Los tiburones
pueden oler miles de veces mejor que los humanos y detectar millones de veces mejor
sustancias químicas disueltas en el agua.

En contra de la opinión popular, los tiburones tienen una vista extraordinaria y a menudo
dependen de este sentido. Su visión está muy adaptada al ambiente marino y a las distancias
largas. Sus ojos son parecidos a los de otros vertebrados, a diferencia de que no pueden
cerrarlos.

A pesar de que no tienen orejas, cuentan con unas minúsculas aperturas en las cabezas que
llevan a los órganos auditivos internos similares a los de los mamíferos. Los tiburones son
sensibles al sonido, especialmente a las bajas frecuencias de animales heridos, que pueden
detectar desde hasta cientos de metros de distancia.
Su sentido del tacto es algo diferente: consiste en una detección de los cambios de presión
que se aplican en el cuerpo, pero también pueden detectar los cambios de presión que se
producen en el agua que los rodea. Como ocurre en otros peces, los tiburones y las rayas
tienen una línea lateral que les recorre cada lado del cuerpo. Estas células sensoriales ayudan
al tiburón a detectar cambios de presión y de la dirección del agua que puedan ser el resultado
de movimientos y vibraciones causadas por un animal. Como resultado, los tiburones pueden
detectar a sus presas incluso en la oscuridad total.

Los tiburones tienen sentido del gusto. Sus papilas gustativas están en la boca y no en la
lengua, ya que carecen de esta. El sentido del gusto de un tiburón es particularmente sensible
a la presencia de grasa en los tejidos de sus presas, pues necesitan una dieta rica en energía y
grasas.

Además de los cinco sentidos estándar, los tiburones cuentan con un sexto sentido llamado
electrorrecepción. Lo utilizan para detectar los minúsculas campos eléctricos que todos los
seres vivos generan.
1.Texto expositivo (Corregido)

MÁS INFORMACIÓN: SOBRE LOS TIBURONES Cambio del título a negrita.

Hay cientos de especies de tiburones, que en tamaño van desde “el tiburón enano” (de 18 cm)
hasta “el tiburón ballena” (de 13 m), que habitan en aguas de los océanos y se alimentan de
una gran variedad de especies. Contrariamente a la creencia popular, los tiburones no se
alimentan de todo lo que se encuentran, sea lo que sea: muchos de ellos tienen presas
específicas. Por ejemplo, el tiburón ballena, el mayor de los tiburones, se alimenta de
plancton.
Aunque cada tiburón es único, todos tienen características comunes. Todos los tiburones
tienen un esqueleto hecho de cartílagos, no de huesos. Esto les confiere una gran fuerza y
maniobrabilidad sin peso. Su cuerpo está cubierto por pequeñas escamas con forma de diente,
los dentículos, que se superponen unos sobre otros por todo el cuerpo, hacia la cola. Estos
dentículos los protegen y los hacen más hidrodinámicos, reduciendo la fricción en el agua.

Muchos tiburones tienen un tipo de coloración críptica, oscura en la parte superior y blanca
en el vientre, para hacerlos menos visibles frente a depredadores o presas. A diferencia de
otros peces, los tiburones carecen de vejiga natatoria, una cámara llena de gas que permite a
los peces flotar. Por el contrario, los tiburones tienen grandes hígados llenos de aceite de baja
densidad que regula su flotabilidad y les da una movilidad vertical, por lo que pueden nadar
fácilmente hacia arriba y hacia abajo en la columna de agua. Los tiburones de aguas
profundas tienen hígados mayores y, por tanto, con mayor cantidad de aceite. Así, son
objetivo de pesca por este aceite, especialmente por su compuesto escualeno, utilizado en
muchos productos de cosmética.

Comportamiento y sentidos:

- Los tiburones tienen un comportamiento complejo, así como capacidad de aprender, y

su cerebro es tan grande como el de algunos mamíferos.
- Los tiburones poseen un sistema sensorial muy desarrollado y sofisticado. Pueden oler
miles de veces mejor que los humanos y detectar millones de veces mejor sustancias
químicas disueltas en el agua.
- En contra de la opinión popular, los tiburones tienen una vista extraordinaria y a
menudo dependen de este sentido. Su visión está muy adaptada al ambiente marino y
a las distancias largas. Sus ojos son parecidos a los de otros vertebrados, a diferencia
de que no pueden cerrarlos.
- A pesar de que no tienen orejas, cuentan con unas minúsculas aperturas en las cabezas
que llevan a los órganos auditivos internos similares a los de los mamíferos. Los
tiburones son sensibles al sonido, especialmente a las bajas frecuencias de animales
heridos, que pueden detectar desde hasta cientos de metros de distancia.
- Su sentido del tacto es algo diferente: consiste en una detección de los cambios de
presión que se aplican en el cuerpo, pero también pueden detectar los cambios de
 presión que se producen en el agua que los rodea. Como ocurre en otros peces, los
tiburones y las rayas tienen una línea lateral que les recorre cada lado del cuerpo.
Estas células sensoriales ayudan al tiburón a detectar cambios de presión y de la
dirección del agua que puedan ser el resultado de movimientos y vibraciones causadas
por un animal. Como resultado, los tiburones pueden detectar a sus presas incluso en
la oscuridad total.
- Los tiburones tienen sentido del gusto. Sus papilas gustativas están en la boca y no en
la lengua, ya que carecen de ésta. El sentido del gusto de un tiburón es
particularmente sensible a la presencia de grasa en los tejidos de sus presas, pues
necesitan una dieta rica en energía y grasas.
- Además de los cinco sentidos estándar, los tiburones cuentan con un sexto sentido
llamado electrorrecepción. Lo utilizan para detectar los minúsculos campos eléctricos
que todos los seres vivos generan.
 - Nivel universal: se trata de un texto bien redactado, que no presenta errores a nivel
del lenguaje, por lo que suponemos que el autor no tiene ningún tipo de problema a
nivel biológico.
- Nivel histórico: el texto presenta algunos errores de tipo gramatical (como la frase
desde hacia), y de acentuación(esta o mas).
- Nivel individual: este texto contiene alguna forma de hablar propia del autor, pero
podemos observar que está escrito de forma adecuada. Al ser un texto expositivo es
indicado el uso del guión, por lo que en el texto corregido se han añadido.

1- NORMAS DE LA TEXTUALIDAD
1.1. NORMAS CENTRADAS EN EL TEXTO: COHERENCIA Y COHESIÓN
Como podemos observar, este es un texto expositivo ya que tiene como objetivo principal el
informar al receptor de forma clara sobre algún tema, en este caso, los tiburones.

Podemos deducir que se trata de un texto de modalidad especializada, porque podemos

observar unos conocimientos específicos sobre un tema concreto y en un orden deductivo, ya
que empieza con información general y va especificando poco a poco. Pone algunos ejemplos
explicándolos de forma clara y objetiva sin ninguna argumentación de pensamiento propio y
sin perseguir ninguna función estética.

- Coherencia:

Este texto ha conseguido una buena coherencia interna, ya que cada una de sus partes
se entienden con facilidad y pertenecen al mismo tema (características de los
tiburones) respetando la progresión temática, y, añadiendo información conforme
avanza el texto (rema), aunque algunas de las digresiones temáticas no las
encontramos con marca distintiva, sino que prefiere separar las partes por puntos.

En cuanto al orden del texto, dado que nuestro conocimiento sobre este tema es
escaso, hemos de suponer que está relatado de forma correcta, pues comienza
hablando de características generales y poco a poco va añadiendo información de
forma más específica.

En cuanto a la coherencia externa, podemos observar que el autor es un conocedor del

tema por lo que podemos suponer que se trata de un biólogo marino o un zoólogo y
por ello tenemos algunos casos de fallos de coherencia externa, dando algunas
cuestiones por sabidas y no aclarando su significado o no añadiendo esa información,
como el caso en el que no se explica que es el escualeno, una columna de agua o
desde donde empiezan “los dentículos” .

- Cohesión:
 Podemos encontrar algún procedimiento de cohesión como reiteración por paráfrasis
(vista extraordinaria y este sentido), recurrencia posicional(hacia arriba y hacia abajo)
o elipsis nominal(Así, son objetivo de pesca...).

1.2. NORMAS ORIENTADAS HACIA EL HABLANTE Y EL OYENTE:

INTENCIONALIDAD Y ACEPTABILIDAD

- Intencionalidad:

La intencionalidad de este texto es la de transmitir información al receptor sobre los

tiburones, su dieta, su anatomía, su comportamiento y sus sentidos.

- Aceptabilidad:

Podemos observar que se trata de un texto bastante aceptable, excepto por algunos
errores o falta de información para el receptor, pero, en general es fácil de entender
pues está escrito en un nivel medio o estándar

1.3. NORMAS CENTRADAS EN LA SITUACIÓN COMUNICATIVA:

INFORMATIVIDAD Y SITUACIONALIDAD
- Informatividad:

Este texto transmite información nueva desde el principio, ya que desde la primera
frase nos aclara que hay varias especies de tiburones y que todas tienen diferencias
entre ellas.

- Situacionalidad:

Este texto ha sido copiado desde una página llamada “Oceana”, un blog de una
organización que se dedica a proteger los océanos del mundo, por lo que podemos
decir que es un texto adecuado para este sitio.

2. EFICACIA, EFECTIVIDAD Y ADECUACIÓN

- Eficacia

El grado de eficacia de este texto es intermedio, pues es un texto capaz de ser

entendido por casi todo el mundo en general.

- Efectividad

Este texto aporta mucha información sobre los tiburones, por lo que creo que puede
tener una buena efectividad sobre las personas, para que estén más concienciadas
sobre su comportamiento y saber que no todos son agresivos.
- Adecuación

Este texto sería bastante adecuado para una charla informativa para estudiantes de
biología marina o para algún evento sobre el océano y sus habitantes.
Texto argumentativo

LA PENA DE MUERTE

Muchas personas creen que la pena de muerte es necesaria para mantener el sistema de
seguridad eficiente en la sociedad. Si bien hay algunos aspectos negativos de la pena capital,
estoy de acuerdo con la afirmación de que sin ella nos volveremos más vulnerables a la
violencia.
La pena de muerte es polémica. El argumento más fuerte en su contra es que no tenemos
derecho a matar a otros humanos. El derecho a vivir es el derecho básico de cualquier
persona, y nadie puede infringir este derecho, independientemente de las acciones delictivas
que haya realizado. Además, las personas inocentes pueden enfrentar una ejecución injusta.
Esas condenas injustas le quitan la vida a personas inocentes y hacen que otros ciudadanos
pierdan la fe en la ley y la justicia. Y además, a veces los criminales se arrepienten de sus
actos. En este caso, se les debe dar una segunda oportunidad para mejorarse.

Sin embargo, creo que la pena capital es necesaria en la sociedad. En primer lugar, (la pena
capital) es un elemento de disuasión eficaz de los principales delitos. El mejor método para
evitar que una persona cometa un delito es mostrar las consecuencias de sus acciones. Por
ejemplo, el gobierno de Pakistán ha controlado la tasa de terrorismo aplicando penas de
muerte para los miembros de organizaciones terroristas. En segundo lugar, los gobiernos
gastan grandes sumas de presupuesto nacional en el mantenimiento de los presos. En cambio,
este dinero puede usarse para el desarrollo de la sociedad y el bienestar de las personas.
En resumen, aunque la pena capital tiene algunas desventajas, creo que es la mejor forma de
controlar a los criminales, disminuir los gastos del gobierno y evitar que otras personas
cometan delitos.
LA PENA DE MUERTE (Corregido) Cambio del título a negrita.

Muchas personas creen que la pena de muerte es necesaria para mantener el sistema de
seguridad eficiente en la sociedad. Si bien hay algunos aspectos negativos de la pena capital,
estoy de acuerdo con la afirmación de que sin ella nos volveríamos más vulnerables a la
violencia.
La pena de muerte es polémica. El argumento más fuerte en su contra es que no tenemos
derecho a matar a otros humanos. El derecho a la vida es el derecho básico de cualquier
persona y nadie lo puede infringir, independientemente de las acciones delictivas que esta
haya realizado. Además, las personas inocentes pueden enfrentar una ejecución injusta. Esas
condenas injustas le quitan la vida a personas inocentes y hacen que otros ciudadanos pierdan
la fe en la ley y la justicia. Y además, a veces, los criminales se arrepienten de sus actos; en
este caso, se les debe dar una segunda oportunidad para mejorar.

Sin embargo, creo que la pena capital es necesaria en la sociedad. En primer lugar, es un
elemento de disuasión eficaz de los principales delitos; el mejor método para evitar que una
persona cometa un delito es mostrarle las consecuencias de sus acciones. Por ejemplo, el
gobierno de Pakistán ha controlado la tasa de terrorismo aplicando penas de muerte para los
miembros de organizaciones terroristas.
En segundo lugar, los gobiernos gastan grandes sumas de presupuesto nacional en el
mantenimiento de los presos. En cambio, este dinero puede usarse para el desarrollo de la
sociedad y el bienestar de las personas.
En resumen, aunque la pena capital tiene algunas desventajas, creo que es la mejor forma de
controlar a los criminales, disminuir los gastos del gobierno y evitar que otras personas
cometan delitos.
Texto argumentativo a favor de la pena de muerte, con propósito de situarse y situarnos a
nosotros los lectores, en el mismo lado, el lado “a favor”.
El público receptor de tal texto puede abarcar desde personas interesadas en el tema
simplemente, hasta estudiantes interesados en aprender a realizar un texto argumentativo;
texto dirigido a todos los públicos.
Este texto ha sido sacado de una página de internet sobre ejemplos de textos argumentativos,
pero podía haber sido usado en cualquier otro medio, oral o escrito, dependiendo del
contexto.
Podemos observar el uso de la técnica de los ejemplos en un texto argumentativo; la
presencia de ejemplos (Pakistán) refuerza el argumento.

- Nivel universal : No hemos encontrado errores a este nivel.

- Nivel histórico: No presenta errores gramaticales, ortográficos o de acentuación; sí
que hemos añadido algunas comas o punto y coma cuando hemos creído conveniente.
También hemos omitido algunas palabras que el autor repetía mucho en el texto,
evitando así que el texto fuera demasiado repetitivo y por tanto, redundante
(pleonasmo).
- Nivel individual: No hemos detectado errores a este nivel.

1- NORMAS DE LA TEXTUALIDAD
1.1. NORMAS CENTRADAS EN EL TEXTO: COHERENCIA Y COHESIÓN
- Coherencia externa
Hay coherencia externa ya que el autor, por un lado, expresa su opinión sobre la pena
de muerte, y por otro, hace uso de nuestro conocimiento del mundo al hacer referencia
a las medidas tomadas en Pakistán y/o a los actos realizados por los gobiernos.

- Coherencia interna
Se consigue la coherencia temática ya que todas las partes del texto pertenecen al
mismo tema (la pena de muerte) y el autor aporta rema (aporta información sobre el
gobierno de Pakistán en este caso).

- Cohesión
Recurrencia léxica. Lo más frecuente es la reiteración literal.
Sustitución. Ella como proforma gramatical.
Elipsis. Contextual, omite “la pena capital” ya que se puede recuperar del contexto.
Enlaces.

1.2. NORMAS ORIENTADAS HACIA EL HABLANTE Y EL OYENTE:

INTENCIONALIDAD Y ACEPTABILIDAD
- Intencionalidad
 Se consigue el objetivo perseguido por el autor, en este caso, mediante argumentos,
situarnos en una posición a favor de la pena de muerte.

- Aceptabilidad
Texto aceptable; hemos adquirido, por un lado, información nueva acerca del
gobierno de Pakistán, por ejemplo. Cooperamos con el productor del mensaje
situándonos a favor o en contra de sus argumentos.

1.3. NORMAS CENTRADAS EN LA SITUACIÓN COMUNICATIVA:

INFORMATIVIDAD Y SITUACIONALIDAD
- Informatividad
El autor aporta información nueva relevante al tema dado.
- Situacionalidad
Este texto es usado para convencer al lector de la necesidad de la pena de muerte, por
tanto es completamente relevante.

1.4. RELACIÓN DEL TEXTO CON LOS DEMÁS TEXTOS: INTERTEXTUALIDAD

- Intertextualidad
El fin de este texto ha sido convencer al lector de posicionarse a favor o en contra de
un tema dado, por lo que se espera haber sido usado en un debate en contra de otros
textos del mismo tema, aunque diferente opinión/finalidad.

2. EFICACIA, EFECTIVIDAD Y ADECUACIÓN

- Eficacia
Texto eficaz, fácilmente comprensible; no requiere esfuerzo para su comprensión.
- Efectividad
El texto consigue generar fuerte impresión en el lector, de manera que este pueda
plantearse nuevas ideas u opiniones acerca del tema; por tanto es un texto efectivo.
- Adecuación
Texto adecuado a un debate sobre el tema dado.
Texto narrativo

Zeus organizó un banquete para celebrar la boda de la ninfa marina Tetis y el mortal Peleo.
Todos los dioses fueron invitados, menos Eris, la diosa de la discordia

Todas las divinidades celebraban felices. De pronto, Eris, ofendida por la desconsideración,
se presentó y sin que nadie la viera, dejó una manzana de oro con la inscripción: «Para la más
bella». Tres diosas reclamaron la manzana: Hera, Atenea y Afrodita y pidieron a Zeus que
juzgase cuál de las tres era la más hermosa. Temeroso de enfadar a las perdedoras, no se
atrevió a elegir a ninguna y decidió que el mortal París, que siempre había vivido en el
campo, alejado de las pasiones humanas y considerado el más bello mortal, fuese el juez de
tan singular concurso de belleza.

Tras bañarse en el manantial Ida, las diosas se aparecieron ante Paris para mostrarle sus
encantos; cada una le prometió una recompensa. Hera le ofreció las tierras de Asia y Europa;
Atenea el don de la inteligencia y victoria en las batallas y Afrodita le ofreció a la mujer más
bella del mundo, Helena. Deslumbrado por la belleza de Helena, Paris le entrega la manzana
a Afrodita, mientras que Hera y Atenea juran vengarse.

Poco tiempo después, Troya y Esparta estuvieron en acuerdos políticos, y Héctor junto con
París son los encargados de esta misión. Cuando los príncipes llegan a Esparta, conocen a
Menelao, el rey y a su esposa Helena. París al verla se enamora de ella, y esta a su vez
incitada por Afrodita le corresponde. El último día de los troyanos en Esparta es fatal, pues
París decide raptar a Helena. Ofendido Menelao, convoca a los reyes griegos para atacar
Troya.
Texto narrativo (Corregido)

Zeus organizó un banquete para celebrar la boda de la ninfa marina Tetis y el mortal Peleo.
Todos los dioses fueron invitados, menos Eris, la diosa de la discordia.

Todas las divinidades celebraban felices. De pronto, Eris, ofendida por la desconsideración,
se presentó y sin que nadie la viera, dejó una manzana de oro con la inscripción: «Para la más
bella». Tres diosas reclamaron la manzana: Hera, Atenea y Afrodita , y le pidieron a Zeus
juzgar cuál de las tres era la más hermosa. Temeroso de enfadar a las perdedoras, no se
atrevió a elegir a ninguna y decidió que el mortal París, que siempre había vivido en el
campo, alejado de las pasiones humanas y considerado el más bello mortal, fuese el juez de
tan singular concurso de belleza.

Tras bañarse en el manantial Ida, las diosas se aparecieron ante Paris para mostrarle sus
encantos; cada una le prometió una recompensa. Hera le ofreció las tierras de Asia y Europa;
Atenea, el don de la inteligencia y victoria en las batallas y, Afrodita, (omisión del verbo) a la
mujer más bella del mundo, Helena. Deslumbrado por la belleza de Helena, Paris le entrega
la manzana a Afrodita, mientras que Hera y Atenea juran vengarse.

Poco tiempo después, Troya y Esparta estuvieron en acuerdos políticos, y Héctor, junto con
París, son los encargados de esta misión. Cuando los príncipes llegan a Esparta, conocen a
Menelao, el rey, y a su esposa Helena. París al verla se enamora de ella, y esta a su vez
incitada por Afrodita, le corresponde. El último día de los troyanos en Esparta es fatal, pues
París decide raptar a Helena. Ofendido, Menelao convoca a los reyes griegos para atacar
Troya.
 Al observar este texto, podemos detectar a simple vista que se trata de un texto
narrativo ya que podemos distinguir los elementos fundamentales de la narración; por
un lado la acción.

En este caso es narrativa lineal o clásica ya que presenta una estructura formada por
una introducción o presentación de la acción, los personajes y el ambiente (lugar
donde se desarrolla la acción). Además del nudo (desarrollo de los hechos) y, por
último, el desenlace.

La acción es cronológica.

Personajes redondos.

Diálogo construido de forma indirecta (narrador tiene parte activa y traspone las
palabras enunciadas por los personajes).

1- NORMAS DE LA TEXTUALIDAD
1.1. NORMAS CENTRADAS EN EL TEXTO: COHERENCIA Y COHESIÓN

- Nivel universal : tras analizar el texto, podemos decir que se trata de un texto
redactado correctamente, sin errores de tipo universal.
- Nivel histórico: El texto no presenta errores ortográficos o de acentuación pero sí
cabe destacar que hemos añadido algunas comas en cuanto a signos de puntuación.
También hemos reformulado alguna expresión subrayada en el texto.
- Nivel individual: No encontramos distinciones a la hora de analizar la forma de
hablar del autor.
- Coherencia interna

El texto ha conseguido una buena coherencia interna, debido a que cada una de sus
partes están correctamente situadas y se presenta una clara estructura de los diferentes
elementos fundamentales de un texto narrativo.

El emisor ha conseguido exponer con claridad cuál es el tópico del texto.

- Coherencia externa

Uso de nuestro conocimiento del mundo, ya que conocemos a tales personajes.

- Cohesión:
 Recurrencia léxica: Encontramos ejemplos de recurrencia literal: Mortal, diosas,
manzana…

Reiteración por sinonimia: Bella-hermosa, divinidades-dioses…

Elipsis verbal: Hera le ofreció las tierras de Asia y Europa; Atenea el don de la
inteligencia.

Enlaces: De pronto,tras…

1.2. NORMAS ORIENTADAS HACIA EL HABLANTE Y EL OYENTE:

INTENCIONALIDAD Y ACEPTABILIDAD
- Intencionalidad:

El objetivo del autor es narrar una historia cuyo objetivo principal es la explicación de
fenómenos y acontecimientos importantes de un pueblo de forma fantástica.

- Aceptabilidad:

El texto es aceptable ya que adquirimos nuevos conocimientos sobre cierta historia

mitológica y cooperamos con el autor recibiendo la información que cuenta.

1.3. NORMAS CENTRADAS EN LA SITUACIÓN COMUNICATIVA:

INFORMATIVIDAD Y SITUACIONALIDAD
- Informatividad
En la narración de este fragmento, el autor informa de los acontecimientos que pasan
en la historia.

- Situacionalidad

Este texto es procedente de la página de un colegio y por lo tanto utilizado para la

enseñanza y educación. Por lo que diremos que es un texto adecuado.

1.4. RELACIÓN DEL TEXTO CON LOS DEMÁS TEXTOS: INTERTEXTUALIDAD

- Intertextualidad
Este fragmento ha sido retirado de una historia donde depende de otros textos (de esta
misma) para tener sentido y llegar a la finalidad marcada; entretenimiento y
ampliación de los conocimientos del lector.

2. EFICACIA, EFECTIVIDAD Y ADECUACIÓN

- Eficacia
Texto eficaz; no requiere dificultad a la hora de su comprensión.
- Efectividad
 El texto es efectivo de manera que consigue su objetivo, que es este caso es enganchar
al lector a conocer cierta historia y seguir leyendo. El lector, a medida que va leyendo,
desarrolla sus propias ideas y opiniones acerca de la lectura/historia.
- Adecuación
Texto adecuado en un círculo de lectores interesados por tal historia.

Bibliografía
Oceana. (s. f.). Más información: Sobre los tiburones. Oceana Europe. Recuperado 9 de

mayo de 2022, de

https://europe.oceana.org/es/eu/que-hacemos/fauna-y-flora-marina/tiburones/mas-informacio

n/sobre-los-tiburones