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    Leo Cecilio y Zulema

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    Carmen Coral Fernandez
    SESION DE APRENDIZAJE

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    SESION DE APRENDIZAJE

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DOCENTE
    INSTITUCIÓN
    EDUCATIVA GRADO Y CICLO: III
    SECCIÓN:
    ÁREA
    CURRICULAR COMUNICACIÓN FECHA: HORA: 120´

    I.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “QUE BONITO ES LEER: CECILIO Y ZULEMA.”

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS TECNICA
    PRECISADOS INSTRU.
    Lee diversos tipos de textos escritos -Identifica información -Identifica las palabras Ficha práctica.
    en lengua materna. explícita que es claramente significativas en un Lista de
    -Obtiene información del texto escrito. distinguible de otra porque la texto. cotejo.
    -Infiere e interpreta información del -Lee un texto.
    relaciona con palabras
    texto. -Desarrolla una ficha de
    -Reflexiona y evalúa a forma, el conocidas o porque conoce el
    contenido del texto. comprensión.
    contenido del texto.

    ENFOQUE DE DERECHOS Docentes promueve el conocimiento de los derechos del niño.


    (Conciencia de derechos, libertad y Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
    responsabilidad) derechos en relación con sus padres y adultos.

    III. SECUENCIA DIDACTICA.


    MOM ESTRATEGIAS METODOLOGICAS T
    I -Reúno a los niños y niñas en un círculo, mirándose unos a otros, y pido que cada uno que recuerde 20’
    lo que aprendieron en las clases anteriores.
    N
    -Pregunto ¿qué texto ya leímos y si les gusto el texto?, ¿Qué palabras significativos conocieron en el
    I texto leído?, ¿podemos leer otros textos?, ¿Ya se han atrevido leerlos por sí mismo?
    -Felicito a participación de los estudiantes.
    C -Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos y comprenderemos un texto, para
    identificar las palabras significativas y relacionarlas con sus dibujos correspondientes.
    I -Acordamos poner en práctica los acuerdos de convivencia para tener un ambiente adecuado para el
    aprendizaje.
    O
    Antes de la lectura.
    -Luego se reúne a todos los estudiantes en forma de media luna.
    -Se les dice que traje un texto para compartirlo en el aula.
    -Se presenta el texto, acompañado de sus imágenes. 95’
    -Se motiva a los estudiantes para observar el texto, para luego comentan y responder preguntas:
    ¿Cuál es el título del texto?, ¿De qué creen que trata el texto que vamos a leer?, ¿Qué tipo de texto
    será?, ¿Para qué leeremos este texto?, ¿Para qué creen que se escribió este texto?, ¿Dónde creen
    que ocurrió los hechos?, ¿Qué les gustaría saber del texto?, ¿Qué relación tiene las imágenes con el
    título el texto?
    -Se anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra, a fin de que puedan confrontarlas durante y
    después de la lectura.

    Durante la lectura.
    -Se pide a los niños que se sienten correctamente y que pongan mucha atención.
    -Se recuerda el propósito de la lectura y se orienta a los estudiantes para leer el texto.
    -Leo a los niños el texto en voz alta y de forma pausada, muestro el texto a los niños mientras leo
    dando tiempo para que asocien el texto con la imagen.
    -Luego acompaño en la lectura, leyendo juntos en voz alta.
    -Después de leer juntos realizamos diferentes técnicas de lecturas: en forma coral, encadenada,
    individual etc.
    -Releo el texto junto con los niños.
    -Me detengo en la primera parte y abro un espacio para que los niños expresen lo que han
    comprendido.
    -Se formula preguntas de acuerdo al texto: ¿De qué trata el primer párrafo?, ¿Cuál es el nombre de
    los niños?, ¿A dónde fueron?, ¿Qué le paso a Zulema al salir del cine? ¿Cuál fue la reacción de
    Cecilio y Zulema? , etc...
    -Continúo la lectura y planteo las siguientes preguntas: ¿de qué trata el segundo párrafo?, ¿De dónde
    fueron luego? ¿Cuál es el nombre del restaurante?, ¿Qué pidieron para comer? ¿Qué horas
    regresaron a casa? ¿Qué semejanzas tienen las palabras resaltadas del texto?, ¿Con que letra
    comienzan las palabras resaltadas?, ¿Qué otro título le pusieran al texto? Etc.
    -Felicítalos, resaltando la importancia de la colaboración para que aprendan todos.

    Después de la lectura.
    -Recuerdo y leo las anticipaciones que hicieron antes de la lectura (¿De qué creen que trata el texto?’
    ¿Estuvieron en lo correcto? ¿Fue cierto lo que dijeron antes de leer el texto?, ¿por qué?, ¿Cómo
    termina el cuento?, ¿Por qué creen que fueron al cine?, ¿Qué hubiese pasado si Zulema no pisara el
    chicle?, ¿Por qué creen reacciono Cecilio así? ¿Qué comieron en el restaurante? ¿En que tomaron
    sus chocolate?, ¿Por qué creen que tomaron en taza?, ¿por qué creen qué regresaron tarde a sus
    casas?, ¿Para qué le sirve lo que aprendió? ¿Qué enseñanza nos da el cuento?
    -Converso con los estudiantes sobre la lectura y pregunto si les gustó leer, el cuento y ¿por qué?
    -Proporciono a cada estudiante una copia del texto para subrayar, las respuestas a las siguientes
    preguntas: ¿Cuál es el nombre del niño y la niña?, ¿A dónde fueron? ¿A quién más se menciona en el
    cuento?, ¿Qué le paso a Zulema?, ¿por qué?, etc.
    -De esa manera los estudiantes van localizando las palabras significativas del texto leído.
    -Extraen las palabras significativas y los escriben en la pizarra para leerlas.
    -Promuevo el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras significativas.
    -Luego entrego una ficha de comprensión sobre el texto leído desarrollan individual.
    -Leo las preguntas junto a los estudiantes o si hay un voluntario lo lee y pido que ubiquen las
    respuestas.
    -Reciben una ficha para relacionar las palabras significativas con sus imágenes.
    C -Realizo una síntesis de los pasos que siguieron para comprender el texto para identificar las
    I palabras significativas. 15’
    E -Formulo estas preguntas: ¿qué texto leímos?, ¿cómo se sintieron al leer?, ¿para qué leímos el texto?
    R ¿para qué nos servirá lo que leímos? ¿les fue fácil identificar las palabras significativas? ¿Por qué?
    R -Felicito a todos los niños y niñas por su participación y avances.
    E Tarea:
    -Practicar la lectura y escritura de las palabras aprendidas en casa.

    IV. MATERIALES O RECURSOS:


     Currículo Nacional.
     P.C.A.
     Papelote
     Fichas
     Lectura Lápiz, hojas y borrador.
     Papelote de la lectura.
     Secuencias de imágenes.
    OBSERVACIONES:
    …………………………………………………………………………………………………………
    ________________
    Prof. de aula
    1° “A”
    Cecilio y Zulema
    Cecilio y Zulema fueron al cine.
    Cuando salieron, Zulema pisó un
    chicle y su zapato quedó pegado al
    piso.
    Cecilio se rió mucho;
    Zulema, también. Después fueron al
    restaurante “El zorro feliz”, pidieron
    dos
    tazas de chocolate y churros.
    Regresaron muy tarde a su casa. Eran las
    doce de la noche……….Entonces, Cecilio
    escuchó un gran ruido y despertó.
    Todo había sido un sueño.
    LISTA DE COTEJO

    ÁREA : Comunicación. FECHA: 15-10 -18


    COMPETENCIAS: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

    CAPACIDAD
    Nº  Obtiene información del texto escrito.
     Infiere e interpreta información del COMENTARIOS/
    de Nombre del estudiante OBSERVACIONES
    orden texto.
     Reflexiona y evalúa a forma, el
    contenido del texto
    DESEMPEÑOS
    Identifica información explícita que es
    claramente distinguible de otra porque la
    relaciona con palabras conocidas o porque
    conoce el contenido del texto.

    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
    27
    28
    29
    30
    31

    Ad. LOGRADO a. LOGRO EPERADO b. EN PROCESO c. NO LOGRADO


    “H oy leeremos y
    comprenderemos un texto, para
    identificar las palabras significativas
    y relacionarlas con sus dibujos
    correspondientes”
    Lee, y responde las siguientes Lee, y responde las siguientes preguntas.
    Preguntas:

    1.- ¿Cuál es el título de la lectura? 1.- ¿Cuál es el título de la lectura?


    ………………………………………………………………… ……………………………………………………………….
    2.- ¿Quiénes son los personajes? 2.- ¿Quiénes son los personajes?
    ………………………………………………………………… ………………………….......................................... 3.- ¿A
    dónde fueron Cecilio y Zulema? 3.- ¿A dónde fueron Cecilio y Zulema?
    ………………………………………………………………… ………………………………………………………………
    4.- ¿Qué piso Zulema? 4.- ¿Qué piso Zulema?
    ………………………………………………………………… ……………………………………………………………..
    5.- ¿A qué restauran fueron? 5.- ¿A qué restauran fueron?
    ………………………………………………………………….. ……………………………………………………………..
    6.- ¿Qué pidieron en el restaurante? 6.- ¿Qué pidieron en el restaurante?
    ………………………………………………………………… …………………………………………………………..
    7.- ¿A qué hora regresaron a casa? 7.- ¿A qué hora regresaron a casa?
    ………………………………………………………………… …………………………………………………………..
    Relaciona las imágenes con las palabras significativas. Relaciona con imágenes con las palabras significativas.

    doce doce

    zapato zapato

    zorro zorro

    Cecilio Cecilio

    cine cine

    Zulema Zulema

    tazas tazas

    Escribe el nombre de las siguientes imágenes. Escribe el nombre de las siguientes imágenes.
    --------------------------- ----------------------------- --------------------------- ------------------------------- -------------------------------- --------------------------------

    ---------------------------- ---------------------------- ------------------------------- ------------------------------------ ----------------------------------- --------------------------------

    ----------------------------- ------------------------------ -------------------------------- ------------------------------------ ----------------------------------- -------------------------------

    ----------------------------- ------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------- -----------------------------

    Escribe el nombre de las imágenes y una oración. Escribe el nombre de las imágenes y una oración.

    …………………………….. ……………………………….
    1.-………………………………………………………………………………………………………………………….. 1.…………………………………………………………………………………………………………………………..

    …………………………. …………………………….

    2.-………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.-……………………………………………………………………………………………………………………….

    …………………………… ……………………………..

    3.-………………………………………………………………………………………………………………… ………… 3.- ……………………………………………………………………………………………………………………….

    ………………………….. …………………………….

    4.-………………………………………………………………………………………………………………………… 4.- ………………………………………………………………………………………………………………………

    ……..…………………… ……………………………….

    5.-………………………………………………………………………………………………………………………… 5.- ………………………………………………………………………………………………………………………..

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