PROYECTO 2

“EL ARTE DE
ESCUCHAR”
 UBICACIÓN PROGRAMÁTICA

PROYECTO 2 “ EL ARTE DE ESCUCHAR”

FECHA: 17 AL 21 DE FEBRERO DEL 2014
DURACIÓN: 1 SEMANA

PERFIL
PRINCIPIOS CAMPO DE COMPETENCIA ESTANDARE
DE
PEDAGÓGICOS PROPÓSITOS FORMACIÓN S S
EGRESO

1.1 Centrar la atención en MATEMÁTICAS: -Lenguaje y -Para el manejo de a) Utiliza el

los estudiantes y en • Emprendan procesos de búsqueda, comunicación. información. lenguaje
sus procesos de organización, análisis e interpretación de materno, oral y MATEMÁTICAS:
aprendizaje. datos contenidos en imágenes, textos, -Pensamiento -Para el manejo de escrito para
tablas, graficas de barras y otros matemático. situaciones. comunicarse.
1.2 Planificar para portadores para comunicar información o b) Argumenta y 1.Sentido
potenciar el para responder preguntas planteadas por -Exploración y -Para la convivencia. razona al numérico y
aprendizaje. sí mismos o por otros. comprensión del mundo analizar pensamiento
GEOGRAFÍA: natural y social. -Para la vida en sociedad. situaciones,
• Reconocer la distribución y las identifica algebraico
1.3 Generar ambientes de relaciones de los componentes naturales, -Desarrollo personal y problemas. 2. Forma, espacio
aprendizaje. sociales, culturales, económicos y para la convivencia c) Busca, y medida.
políticos des espacio geográfico para selecciona,
1.4 Trabajar en caracterizar sus diferencias en las analiza, evalúa y
colaboración para escalas local, estatal, nacional, utiliza la
construir el continental y mundial. información
aprendizaje. HISTORIA: proveniente de
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes.
diversas fuentes de información histórica d) Interpreta y
1.5 Poner énfasis en el para responder a preguntas sobre el explica procesos
desarrollo de pasado. sociales,
competencias, el logro • Identifiquen elementos comunes de las económicos,
de los estándares sociedades del pasado y del presente financieros,
curriculares y los para fortalecer su identidad y conocer y culturales y
aprendizajes cuidar el patrimonio natural y cultural. naturales para
esperados. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: tomar decisiones
• Conozcan los principios fundamentales individuales o
1.6 Usar materiales de los derechos humanos, los valores colectivas que
educativos para para la democracia y el respeto a las favorezcan a
favorecer el leyes para favorecer su capacidad de todos.
aprendizaje. formular juicios éticos, así como la toma e) Conoce y
de decisiones y participación responsable ejerce los
a partir de la reflexión y el análisis crítico derechos
1.7 Evaluar para de su persona y del mundo en que viven. humanos y los
aprender. valores que
favorecen la vida
1.8 Favorecerla inclusión democrática;
para atender a la actúa con
diversidad. responsabilidad
social y apego a
la ley.
1.9 Incorporar temas de f) Asume y
relevancia social. practica la
interculturalidad.
1.10 Renovar el pacto entre g) Conoce y
el estudiante, el valora sus
docente, la familia y la características y
escuela. potencialidades
como ser
humano.
1.11 Reorientar el h) Promueve y
liderazgo. asume el
cuidado de la
1.12 La tutoría y la salud y del
asesoría académica a ambiente.
la escuela. i) Aprovecha los
recursos
tecnológicos
para
comunicarse.
j) Reconoce
diversas
manifestaciones
del arte.

CONTENIDO:
 Información explícita e implícita
 Culturas Mesoamericanas
 Lugares de México
 Diversidad de las culturas de México
 PRÁCTICA SOCIAL Y TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPAÑOL

COMPRENSIÓN E BÚSQUEDA Y PROPIEDADES Y CONOCIMIENTO DEL ASPECTOS SINTÁCTICOS Y

INTERPRETACIÓN MANEJO DE TIPOS DE TEXTOS SISTEMA DE SEMÁNTICOS
INFORMACIÓN ESCRITURA
• Relaciones de • Características y Y ORTOGRAFÍA • Diferencia entre oraciones
causa y efecto en • Localización de función de los textos tópicas
textos expositivos. información en textos. monográficos. • Puntos para separar y de apoyo en la escritura de
• Mapas conceptuales oraciones en un párrafo. párrafos.
para resumir • Ortografía • Oraciones tópicas para introducir
información. convencional de párrafos.
• Cuadros de datos palabras que • Nexos para enlazar ideas o
para clasificar pertenecen a una misma establecer
información. familia léxica. comparaciones (en cambio, por un
• Segmentación lado,
convencional de por otro lado, a diferencia de, al
palabras con dificultad igual que, entre otras).
ortográfica.

ASIGNATURA BLOQUE EJE O APRENDIZAJE ESPERADO

ÁMBITO

MATEMÁTICAS I MANEJO DE LA  Lee información explícita o implícita

INFORMACIÓN en portadores diversos.

HISTORIA II  Distingue y reconoce los aportes de

MESOAMÉRICA las culturas mesoamericanas.

GEOGRAFÍA I ESPACIO  Localiza capitales, ciudades y

MÉXICO A TRAVÉS DE GEOGRÁFICO Y SUS lugares representativos en México.
LOS MAPAS Y SUS PAISAJES
PAISAJES

FORMACIÓN CÍVICA Y III AULA  Aprecia la diversidad de culturas que

ÉTICA MÉXICO: UN PAÍS existen en México.
DIVERSO Y PLURAL
PREGUNTAS GENERADORAS
 ¿Qué música
tradiconal nos
representa
como
mexicanos?
¿Cuál es el
¿Qué cuidades número de
son descendientes
representativas que siguen
de México? habitando esas
poblaciones?

CULTURAS
MESOAMERICANAS

¿Qué tradicones
¿E qué año se
se siguen
fundo cada
llevando a cabo
cultura?
en la actualidad?

¿Qué
aportanciones
realizo cada
cultura de
acuerdo a la
música?

SECUENCIA FORMATIVA

Actividades permanentes

1.1 Antología-Lectura
1.2 Investigación

Actividades del proyecto

El alumno:

 Observa en el pizarrón un papelografo con los propósitos, metas y

actividades que se desarrollarán en la semana.

 Participa comentando y activando conocimientos previos acerca de lo

que creen que se abordará durante la semana.

 Escucha los siguientes sonidos identificando el instrumento que se

presenta escribiéndolo en una hoja. (reconoce, selecciona, interpreta y
retiene)

 Levanta la hoja al momento de volver a escuchar la canción para saber

si todos consideran en el mismo instrumento.

 Investigar de donde provienen esos instrumentos (selecciona)

 Presenta mediante esquemas la información (analiza, organiza, y

redacta)

 Lee información sobre el número de descendientes de las culturas

Mesoamericanas, analiza y realiza una tabla de porcentajes.
(percepción, memoria e inferencia)

 Se cuestiona lo siguiente :

 ¿Todas las personas tienen el conocimiento sobre el origen de los

instrumentos?
 ¿De qué manera podrías dar a conocer esta información?

 Lee el guion radiofónico (lectura rápida y superficial)

 Identifica lo que necesita, quien formará parte de su equipo.

 Formulan y adaptan su guion radiofónico.

 Asignan tarea entre el equipo.

 Realizan su instrumento sobre las culturas Mesoamericanas, de acuerdo

a su guion radiofónico.
 Investiga y realiza un escrito sobre las características y aportaciones de

una de las culturas Mesoamericanas. (analiza, organiza y redacta)

 Investiga localizando las ciudades representativas de México y el tipo de

música.

 Realiza una exposición sobre un estado de la República Mexicana

haciendo hincapié en la música e instrumentos que utilizan. (planifica,

conduce, y produce)

 Realiza una comparación con los instrumentos de las culturas

Mesoamericanas con los actuales (Cuadro comparativo)

 Valora y aprecia la importancia sobre las culturas Mesoamericanas

mediante un escrito basándose en las siguientes preguntas:

 ¿Qué aportaciones nos dejaron las culturas mesoamericanas

 ¿Qué importancia tiene la música en nuestro país?

 ¿Qué hubiera pasado si las culturas mesoamericanas no hubiera

fabricado esos instrumentos?

 Realiza, graba y difunde su guion radiofónico.

 Reflexiona sobre las microhabilidades, aprendizajes y contenidos que se

desarrollaron a lo largo del proyecto, realizando un esquema.