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  • Planeación Saberes y Pensamiento Cientifico Proyecto 1

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    Georgina Madrigal
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    Título original

    PLANEACIÓN SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO PROYECTO 1

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    PLANEACIÓN DE PROYECTO PARCIAL DE AULA

    TELESECUNDARIA 1117, CCT: 11ETV1117G, ZONA ESCOLAR 536 CE: 2023-2024


    STA. CRUZ DE JUVENTINO ROSAS, GTO.
    SEGUNDO TRIMESTRE
    DOCENTE: GUILLERMO OSVALDO DE LA VEGA MENDOZA
    FECHA: DEL 8 AL 19 DE ABRIL DEL 2024

    SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO


    MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

    NOMBRE DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA: 11. Buenos ejemplos


    PROYECTO ACADÉMICO : 31. Trucos ingeniosos con incógnitas
    INTENCIÓ Elaborar un rotafolio sencillo, con un ejemplo detallado, para explicar en asamblea la identificación de
    N los símbolos de jerarquía de operaciones aplicados en ecuaciones de la forma Ax = B, Ax + B = C, Ax +
    DIDÁCTIC B = Cx + D. Además, agregarán el uso de las propiedades de la igualdad para concluir en qué
    A situaciones reales pueden aplicarse estos conocimientos.

    CAMPO DISCIPLINA CONTENIDO PROCESOS DE EJE ARTICULADOR


    FORMATIV S INTEGRADO DESARROLLO DE
    O APRENDIZAJE (PDA)
    SUBCONTENIDO

    Biología y 11. Extensión y 11.1 símbolos de Pensamiento crítico


    Matemáticas significado de la agrupación de la jerarquía
    jerarquía de de operaciones
    operaciones aplicándolos en las
    aplicando ecuaciones de la forma
    sucesiones y Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D
    ecuaciones lineales. utilizando las propiedades
    de la igualdad.

    MOMENTO
    DEL
    PROCESO ETAPA ACTIVIDADADES RECURSOS
    DIDACTICO

    INICIO 1 ¿QUÉ -Iniciarán comentando la intención didáctica del Nuestro libro de proyectos,
    HAREMOS? proyecto académico, para ello podrán guiarse de tomo III. Telesecundaria
    algunas preguntas como:
    • ¿En qué caso han tenido la necesidad de averiguar un Página de telesecundarias
    valor a partir de otros datos? https://telesecundaria.
    • ¿Cómo definirían la palabra “incógnita”? sep.gob.mx/#/Material esE
    • ¿En comunidad o en casa hay situaciones en donde
    tengan que calcular el valor de alguna incógnita?
    ¿Cómo lo han resuelto?
    -Observarán el video “Buenos ejemplos” que se
    encuentra en la plataforma de telesecundaria y que
    permite conocer la intención didáctica del PPA
    2.- ESE ES EL -Analizarán dos situaciones problemáticas en el aula, https://www.youtube.com/
    PROBLEMA comentarán y escogerán cuál de las dos descripciones.
    representa la problemática que es más parecida a su watch?v=Xm5GovArNI
    contexto, si consideran necesario podrán hacer algunas
    modificaciones.
    -Realizaran problemas relacionados con lenguaje
    algebraico.
    -resolver ecuaciones planteadas.
    -Posteriormente, observarán el video, “Ecuaciones
    utilizando las propiedades de la igualdad”.
    -Comentarán algunas ideas que les haya llamado la
    atención.
    3.- UNA • Centraremos la atención en el objetivo que se quiere Ecuaciones de primer grado
    PROPUESTA alcanzar, para ello analizaremos en asamblea los https://www.youtube.c
    DE siguientes objetivos:
    SOLUCIÓN om/watch?v=IHblqjW8 RY8
    Objetivo 1
    Realizar los ejercicios de ecuaciones de primer grado.
    Objetivo 2
    Elaborar un rotafolio que ejemplifique la solución de
    distintas formas de ecuaciones de primer grado y, con
    ello, ofrecer situaciones relacionadas con la vida
    cotidiana.
    Objetivo 3
    Aprender sobre las propiedades de la igualdad de
    solución de ecuaciones de primer grado. Proponer
    ejemplos al grupo y realizar un rotafolio.
    • Elijan aquella propuesta que más consideren
    conveniente. Por último, una vez que cuenten con el
    objetivo del proyecto, observarán y comentarán el
    video “Ecuaciones de primer grado”.

    4.- PASO • Comenzarán por realizar un reto matemático para Ecuaciones de primer grado
    APASO reconocer el valor de la incógnita haciendo énfasis en https://yosoytuprofe.20
    los procesos que empleados para encontrar el valor minutos.es/2018/09/19/
    faltante, por ejemplo:
    100-problemas-
    -Posteriormente estudiarán el tema de jerarquía de
    operaciones y ecuaciones de primer grado, para se deecuaciones-de-
    ejemplificarán de manera contextualizada los primergrado-r
    problemas a resolver.
    -Una vez que haya quedado claro que es una ecucación
    de primer grado y su implementación en la vida diaria,
    DESARRO
    por equipos seleccionarán un ejemplo de su entorno
    LLO que puedan ejemplificar a través de la elaboración de
    un rotafolio.
    -Algunos ejemplos que podrían emplear son: “Vicente
    se gasta 20 pesos en un lapicero y una sacapuntas. No
    sabe el precio de cada cosa, pero sí sabe que el
    sacapuntas vale dos quintas partes de lo que vale el
    lapicero. ¿Cuánto vale ellapicero?” “¿Cuánto mide un
    terreno, si su tercera parte mide 200 metros?
    “Las edades de Luis y Pedro suman 53 años. Si la edad
    de Pedro es 11 años más que la de Luis. ¿Qué edad
    tiene cada uno ahora mismo?”
    -Finalmente, organizarán la presentación de rotafolios
    con los temas estudiados y ejemplificados
    5.- • Para el desarrollo del proyecto se revisarán los Colección Ximhai. Libro de
    DISTINTAS siguientes temas: saberes disciplinares. Campo:
    FUENTES DE • Ecuaciones lineales.
    INFORMACI Saberes y pensamiento
    • Jerarquía de operaciones
    ÓN científico primer grado.
    • Aspectos que se deben considerar en la realización de
    un rotafolio. Telesecundaria Ecuación
    lineal
    https://conaliteg.sep.gob.m
    x/2023/T1SAA.htm?#page/3
    3 Jerarquía de operaciones
    https://conaliteg.sep.gob.m
    x/2023/T1SAA.htm?#page/7
    4

    6.- UNIMOS • Para que los alumnos se aseguren de lograrlo,


    LAS PIEZAS realizarán las siguientes actividades:
    • Revisarán los contenidos y las explicaciones del
    rotafolio
    • Ensayarán antes de la presentación final.
    CIERRE 7.- YA LO Para llevar a cabo la presentación, es conveniente que INSTRUMENTO DE
    TENEMOS verifiquen el proceso de actividades: AUTOEVALUACIÓN DEL
    • Antes: Revisarán el contenido del rotafolio LIBRO DE PROYECTOS. TOMO
    • Durante: Organizarán la presentación. Valorarán la III. Pág. 92
    experiencia de trabajar en comunidad. Pedir a los https://conaliteg.sep.gob.m
    espectadores que evaluen el trabajo. x/2023/T1LP3.htm?#page/9
    • Después: Comentarán sobre los aciertos y 2
    desaciertos. Tomarán nota de todos los comentarios, ya
    que no será la última vez que utilicen el rotafolio.
    • De manera individual, se llevará a cabo la
    autoevaluación del proyecto.

    EVALUACIÓN: Escala de logros Proyecto Académico 31 Pág. 92 Libro de Proyectos Telesecundaria 1°.
    Tomo III

    OBSERVACIONES, -SE TRABAJARÁ CON ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAÍDAS DE DIVERSAS


    RECOMENDACION FUENTES.
    ES/
    ADECUACIONES:
    ACTIVIDAD 1
    ACTIVIDAD 2
    ACTIVIDAD 3

    ACTIVIDAD 4

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