Sesión 4 Fondep

DISEÑO DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN FRANCISCO

I.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.3. UNIDAD :V
I.4. DOCENTE RESPONSABLE : JAIME OLAVÍ HONORIO ÁLVAREZ
I.5. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO D
I.6. DURACIÓN : 2 HORAS
I.7. FECHA : DEL 02 AL 06 DE OCTUBRE DEL 2023
II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Aplicamos la lectura coral para mejorar la vocalización, el ritmo y la entonación
III. PROPÓSITO
Aplicar la lectura coral para mejorar la vocalización, el ritmo y la entonación
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENT
S S EVALUACIÓN APRENDIZAJE O DE
VALORACIÓ
N
• Distingue lo  Explica de manera
relevante de lo clara y precisa los
complementario ejercicios de
 Obtiene sintetizando entonación y
información información. acentuación.
del texto oral.
 Adecúa, • Expresa  Explica y aplica con
organiza y oralmente ideas y seguridad técnicas
SE EXPRESA desarrolla las emociones de trabajadas.  Demostración
ORALMENTE ideas de forma coherente y práctica. Ficha de
EN SU LENGUA forma cohesionada.  Muestra una observación
MATERNA coherente y entonación y
cohesionada. •Ajusta el acentuación
 Utiliza volumen, la pertinente según
recursos no entonación y el intención y sentido
verbales y ritmo de su voz del mensaje.
paraverbales para transmitir
de forma ideas y  Evalúa su avance en
estratégica. emociones con el el manejo las
 Reflexiona y verdadero sentido cualidades de su
evalúa la voz.
del mensaje.
forma, el
contenido y • Opina como  Muestra
contexto del hablante y oyente predisposición,
texto oral. sobre la forma y el compromiso y
contenido del responsabilidad en
texto oral. el desarrollo de la
sesión.
.
APRENDIZAJE
V.- SECUENCIA METODOLÓGICA
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
 El docente, saluda cordialmente y les recuerda las normas

de convivencia a los estudiantes.
 Se les indica que deben seguir las orientaciones sobre las

actividades a realizar durante la sesión.
 El docente solicita a los estudiantes que respondan a la

pregunta:
¿La lectura en coro nos ayudará a mejorar nuestra lectura Pizarra y
oral? ¿Cuántos de nosotros tenemos miedo a leer solo plumón
ante un público? ¿cuántos de nosotros hemos participado Palabra oral
en una lectura coral? ¿Saben de qué depende?
Se orienta las respuestas de los estudiantes
15min
 El docente enuncia el propósito de la sesión “Aplicar la
lectura coral para mejorar la vocalización, el ritmo y la
entonación”
 El docente pregunta a los estudiantes: ¿Ustedes, saben
que beneficios trae hacer una lectura coral? ¿Conocen los
requisitos para una lectura coral? ¿Qué recomendaciones
debemos seguir?
 Se solicita a los estudiantes que respondan a la siguiente

pregunta: ¿Si practicamos lectura coral mejorará nuestra
lectura oral? El docente enuncia el título de la sesión;
“Aplicamos la lectura coral para mejorar la
vocalización, el ritmo y la entonación”
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO O DESARROLLO TIEMPO
MATERIALES
 El docente pide a los estudiantes que observen el vídeo

“Lectura coral” Laptop
https://www.youtube.com/watch?v=RM--Qmz9cmc Proyector
 El docente pide la opinión de los estudiantes sobre lo Pizarra y
observado. plumones
 El docente solicita a los estudiantes asumir una postura
correcta para que realicen una lectura coral con los
poemas propuestos.
 El docente pregunta:
¿Cómo se sintieron con la lectura de estos poemas?
¿Qué beneficios creen que nos brindan esta lectura?
 El docente solicita que realicen la lectura en forma
.
APRENDIZAJE
repetida de subiendo y bajando los tonos de voz según la

intencionalidad y emoción que transmite cada grupo
fónico.
 Se plantean las preguntas:
¿Cómo se sintieron?
¿Creen que practicar esta lectura mejorará su lectura en
voz alta?
 El docente solicita que realicen lectura coral con los
demás textos poéticos propuestos.
 El docente solicita a los estudiantes realizar una lectura
coral enfatizando palabras clave o frases que poseen
mayor carga semántica y expresiva”
 El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Por qué 60 min
es importante la entonación, el ritmo y la vocalización?
 El docente agrupa a los estudiantes en equipos de 10

integrantes para que enfaticen la lectura coral de cada
uno de los poemas propuestos.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES O DE CIERRE TIEMPO
MATERIALES
 Los estudiantes reflexionan sobre las actividades
realizadas y responden las preguntas: ¿Qué han
aprendido? ¿Qué dificultades han tenido al realizar las
actividades? ¿En qué situaciones emplearías lo
aprendido?
Palabra oral 15 min
 El docente a través del diálogo e interacción con los
estudiantes, aclara dudas respecto al tema, promueve la
práctica de la lectura coral; y les pide que la practiquen
para la próxima sesión.
VI.- BIBLIOGRAFÍA
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
Greville, J. (2002). El arte de hablar en público – Hable con claridad, firmeza y convenza a su auditorio.
Bilbao, España: Edición especial para el Comercio Ediciones – Perú.
Novoa, S. (1998). El poder de la palabra – Manual de oratoria. Protocolo y etiqueta. Trujillo, Perú:
Edición patrocinada por el Colegio de Antropólogos del Perú.
Mendoza Ayala, Orlando (2008). Manual de Instrucción en el curso de Oratoria. 5ta. Edición Palomino,
Lima, Perú
FICHA DE OBSERVACIÓN
.
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica de Explica y Muestra una Evalúa su Muestra
manera clara aplica con entonación y avance en el predisposición
y precisa los seguridad acentuación manejo las y compromiso
ejercicios de técnicas pertinente según cualidades en el
entonación y trabajadas. intención y de su voz. desarrollo de
acentuación. sentido del la sesión.
mensaje.
I P L I P L I P L I P L I P L
ATO NOVA MARIA DE LOS ANGELES
BACA ZURITA BRENDA LORENA
BACA ZURITA LINDA ESMERALDA
CABELLO RIOS LALESKA BRIGGITH
CORREA IPANAQUE NELSON ADRIAN
COVEÑAS CARRASCO BRIGGIDA
ESTEFANY
CRUZ GASTELO BRANDY RAUL
CRUZADO MOROCHO ELY
ECHE MORAN JHONATAN SMITH
GARCIA CORREA YOLITA MERCEDES
GODOY YOVERA NICOLE ALEXANDRA
GUEVARA TEMOCHE JHARITA MARISOL
HOYOS LIVIAPOMA LY DANITZA
IMAN YARLEQUE RUTH ELIZABETH
LOPEZ ARICA CRISTHINA BELEN
LOPEZ TOCTO BILLY RODRIGO
MACALUPU QUINTANA ELIZABETH DE LOS
MILAGROS
MEZONES ALBINES LEANDRO JOSUE
NAVARRO NAVARRO NOLBERTO WUILMER
OLAYA CRUZ LUIS ALBERTO
OLIVOS SAAVEDRA VIVIAN DEL PILAR
PERICHE RUIZ JEFERSON ENRIQUE
PRIETO GOMEZ DARWIN JUNIOR
RAMOS TORRES JEFERSON JOEL
SILUPU PURIZACA ANGELLO GABRIEL
SANCHEZ CARMEN MARVIN JAMIR
SOSA IPANAQUE AARON EUGENIO
TALLEDO TITO EDWARD RHUSELL
VALENCIA TABOADA LILIANA JASMIN
VALLADOLID ECHAJAYA JOICIN MARIANEL
ZAPATA PERICHE JELKA JESSIMER
ZAPATA VALLADOLID RAFAEL ARTURO
.
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I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN FRANCISCO

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

V.- SECUENCIA METODOLÓGICA

 El docente, saluda cordialmente y les recuerda las normas

 Se les indica que deben seguir las orientaciones sobre las

 El docente solicita a los estudiantes que respondan a la

 Se solicita a los estudiantes que respondan a la siguiente

 El docente pide a los estudiantes que observen el vídeo

repetida de subiendo y bajando los tonos de voz según la

 El docente agrupa a los estudiantes en equipos de 10

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