NeumÁtica - TecnologÍa 4ºeso
NeumÁtica - TecnologÍa 4ºeso
NeumÁtica - TecnologÍa 4ºeso
ETAPA: SECUNDARIA
CURSO: 4º
MATERIA: TECNOLOGÍA
Leemos en Tecnología:
v Temporalización: 13 sesiones.
v Lectura de textos con formatos continuos: libros de
texto, artículos narrativos, enciclopedias, páginas de
Internet.
v Lectura de texto con formatos discontinuos:
simbología, esquemas, animaciones, crucigramas y
cuestionarios.
v Educación en valores: esfuerzo, autoestima,
cooperación y trabajo en equipo.
El alumnado
La materia de Tecnología nos ayuda a entender el mundo que nos rodea, plagado de
multitud de procesos y objetos tecnológicos en continua evolución. Además, junto a la utilización
de una serie de herramientas y recursos, contribuye de forma importante a la adquisición por
parte del alumnado de todas las competencias básicas.
El Plan de Lectura
La implantación del Plan de Lectura en nuestro centro implica el compromiso, por parte
de todo el profesorado y desde cada una de las áreas, para impulsar procesos y estrategias para
la mejora de las competencias necesarias para practicar habitualmente la lectura, disfrutar
leyendo y adquirir los conocimientos de forma eficaz. La materia de Tecnología contribuye a dicha
finalidad mediante el uso de formatos no verbales (simbología de sistemas técnicos, esquemas,
gráficos, dibujo técnico,...) y verbales (textos expositivos, descriptivos, argumentativos,
instructivos, registros y exposiciones orales).
La Unidad Didáctica
Esta Unidad Didáctica queda enmarcada dentro del bloque de contenidos con el epígrafe
Neumática e hidráulica , dentro del cual estudiaremos los elementos que forman este tipo de
sistemas, así como los elementos de protección y seguridad que deben anticiparse para su
manejo. Además, se llevarán a la práctica los contenidos conceptuales aprendidos utilizando una
metodología basada en procedimientos manipulativos, trabajando en grupo, que servirá para que
el alumno sea capaz de analizar el funcionamiento de estos sistemas y su aplicación en la vida
cotidiana.
2 Referentes curriculares.
Para elaborar esta Unidad Didáctica, el referente curricular será en todo momento el Real
Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las Enseñanzas Mínimas de la
Educación Secundaria Obligatoria y el Decreto 69/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y
ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de
Castilla La Mancha. De él extraeremos los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que
nosotros integraremos dentro del apartado denominado “Elementos básicos”.
• Utilizar las TIC y la Biblioteca como fuentes de información y presentar los resultados en
diferentes formatos y códigos.
Esta UD se desarrolla a lo largo de 13 sesiones, en el tercer trimestre, una vez impartidos los
contenidos relacionados “Electrónica”, con un total de 12 actividades e incluye:
3. Fase de síntesis: presentación creativa con distintos códigos; evaluación y reflexión sobre
lo aprendido desde la presentación del trabajo realizado. Una sesión.
1ª sesión
En esta primera sesión, presentamos la UD informando de la planificación y aclarando a toda
la clase el desarrollo didáctico. Es muy importante que quede claro desde el principio el ¿qué?
¿cómo? ¿cuándo? y ¿dónde? vamos a trabajar estos contenidos. En esta primera sesión
trabajaremos en gran grupo.
En Nápoles, al sur de Italia, lejos de los circuitos más populares de Roma y Florencia
hay un museo con el resonante nombre de "Museo e Gallerie Nazionali di Capodimonte". Allí
podemos encontrar una serie única de pinturas sobre el mito de Ícaro realizadas por el
artista veneciano Carlo Saraceni ( c.1585-1620).
"Hombres volando".
Todos hemos visto muchos cuadros antiguos con personajes alados: ángeles,
pequeños Cupidos rubios, querubines y cosas así. Pero esta serie de pinturas nos relata una
historia de hombres que vuelan. No dioses, ni ángeles, sino comunes mortales. ¿Es una
historia de verdad?- podría preguntar un niño de cinco años.
Bueno, quizá los hechos que la historia nos cuenta no ocurrieron en realidad pero la
transmisión de la historia de generación en generación sí es real. La escribió Ovidio en su
obra "Las Metamorfosis", y desde entonces sus ecos se han repetido a través de los siglos
en mensajes como el de Saraceni y otros muchos artistas.
Dirección General de Coordinación y Desarrollo Normativo. Curso 2006-2007. 6
Taller de lectura en el área de Tecnología
Los antiguos griegos sabían y el poeta romano Ovidio escribió que Dédalo fue un
prestigioso arquitecto, inventor y escultor, muy respetado en su ciudad natal de Atenas.
Pero como humano que era no estaba libre de pecado. Tenía celos de su sobrino y aprendiz,
Talus, un joven prometedor destinado a ser su sucesor. En un momento de ofuscación
intento matarlo tirándolo desde lo alto de la ciudadela sagrada de Minerva. Pero la diosa
Palas transformó al muchacho en pájaro "cubriéndolo de plumas mientras caía" (Ovidio 186).
Por este crimen Dédalo fue exiliado a Creta para servir al Rey Minos. Allí tuvo más
tarde un hijo, Ícaro, con la bella Náucrate, esclava y amante del rey.
Minos encargó a Dédalo la construcción del famoso laberinto donde habría de recluirse el
Minotauro, un temible monstruo antropófago protegido por el rey. Dédalo hizo un buen
trabajo, pero aparentemente no supo guardar un secreto. Al revelar el misterio del
laberinto a Ariadna (hija del rey) dio pie a la muerte del Minotauro a manos de Teseo
(amante de Ariadna).
Ya sabes como funcionan esas cosas... "No se lo digas a nadie, por favor", le sueles
decir a una persona de tu máxima confianza. Y claro...como las personas somos como somos y
hacemos lo que hacemos... pues pasa lo que tiene que pasar.
El caso es que Minos se enfadó cantidad. Tanto que encarceló a Dédalo y a Ícaro en
el propio laberinto como castigo.
No me preguntes por qué Dédalo no pudo usar el secreto del laberinto para escapar
de él porque no lo sé.
Bueno sigo. El caso es que para escapar del Laberinto y de Creta, Dédalo diseñó
sendos pares de alas hechas con plumas de ave y cera, para él y para su hijo. Antes de volar
hacia la libertad advirtió a Ícaro que no debía volar demasiado bajo - a riesgo de que sus
alas tocasen el agua y se mojasen - ni tampoco demasiado alto - pues el Sol podría derretir
la cera. Pero el joven Ícaro, abrumado por su recién descubierta capacidad de volar, olvidó
las advertencias de su padre y voló demasiado alto. La cera de sus alas se fundió y provocó
su caída al mar y su muerte.
Hay muchas formas de ver esta historia mitológica y otras tantas de interpretar su
mensaje. Dédalo intenta alcanzar la libertad a base de elevarse más allá de su condición
humana. Usa sus conocimientos para adquirir más poder sobre su limitada naturaleza. De
forma metafórica su tecnología pretende igualar su poder con el de la diosa Palas. Pero sólo
los dioses poseen el poder para convertir humanos en pájaros. Dédalo, y con él la humanidad,
es humillado y castigado con la muerte de su propio hijo por atreverse a intentar salirse de
su humilde condición humana. Ícaro representa el joven impulsivo e inexperto, demasiado
arriesgado y sordo a la sabiduría de su padre. Hace un uso temerario del poder que le da su
padre y paga con su vida el fallo de la burda tecnología humana.
Apartado 1: Introducción
Nos muestra los elementos que generan y acondicionan el aire para ser utilizado
posteriormente.
Aquí veremos los elementos que se encargan de realizar las fuerzas y movimientos de
las máquinas neumáticas.
Cada alumno, de forma individual, intenta resolver el siguiente ejercicio, utilizando las
notas que ha ido escribiendo en su cuaderno.
2ª y 3ª sesión
Actividad 4. Aprendemos un nuevo lenguaje.
Filtro en general.
Lubrificador.
Unidad de acondicionamiento.
Compresor.
Manómetro.
Tanque.
(1) Todos los símbolos de esta actividad se han obtenidos de la página web:
http//olmo.pntic.mec.es/jmarti50/neumatica/neumatica.html
Válvulas
Símbolo: Descripción:
Antirretorno.
Regulador de presión.
Regualdor de caudal.
Válvula 5/3.
Válvula 4/2.
Válvula 3/2.
Válvula 2/2.
Accionamientos
Símbolo: Descripción:
Electroválvula.
Cilindros
Símbolo: Descripción:
De doble efecto.
Lógica
Símbolo: Descripción:
Función AND.
Función OR.
Temporizador a la conexión.
4ª, 5ª y 6ª sesión
Actividad 5. Nos entrenamos con el ordenador.
Esta sesión se lleva a cabo en el Aula Althia y los alumnos se agruparán por parejas para
utilizar el simulador neumático PNEUSIM, y realizar los siguientes montajes virtuales. Una vez
simulado, anotarán el funcionamiento general del circuito, la función particular de cada uno de los
componentes y el esquema en su cuaderno.
7ª sesión
Actividad 6. Una propuesta de trabajo para empezar a construir.
Durante esta sesión, vamos a trabajar en la Biblioteca del Centro y formamos grupos de 4
componentes. Les damos la propuesta de trabajo a los equipos para empezar a construir una
maqueta en el aula-taller, que servirá como aplicación práctica de lo aprendido hasta el momento.
La propuesta es la siguiente:
Propuesta de trabajo: Diseñar, planificar y construir una grúa neumática de brazo giratorio para
transportar pequeños objetos metálicos.
Condiciones de trabajo:
Una vez que tenemos planificado el diseño, las herramientas y los materiales que
necesitamos, empezamos la construcción de la maqueta en el aula-taller. En primer lugar hay que
establecer el rol que va a desempeñar cada uno de los componentes del grupo:
Además, el profesor entrega a cada equipo la hoja de control (Anexo III) para utilizarla
como diario de clase, en la que deben mantener actualizados diariamente cada uno de los
campos: fecha de actuación, operaciones realizadas, materiales empleados, problemas surgidos
en la construcción, soluciones adoptadas,...
11ª sesión
Actividad 9. Recopilamos toda la información.
En el Aula Althia cada grupo de trabajo dispone de dos ordenadores contiguos que
utilizarán para elaborar la memoria final en formato Word o similar. Dicha memoria debe
contemplan los siguientes apartados:
4.- Lista de herramientas: Deben indicar para qué han utilizado cada una
de ellas y, al menos, una norma de utilización y/o seguridad.
7.- Opiniones: Cada uno de los componentes del grupo valorará el proceso
de construcción, el trabajo del equipo y sus principales aportaciones.
12ª sesión
Actividad 10. Damos a conocer nuestro trabajo.
FICHA DE COEVALUACIÓN
Valora cada una de las intervenciones de los otros grupos con 1, 2, 3, 4 ó 5 puntos,
teniendo en cuenta que no se pueden repetir calificaciones en una misma columna.
Cumplimiento de
las condiciones.
Funcionamiento
Funcionamiento
PUNTUACIÓN
del grupo.
Problemas
técnicos
TOTAL
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
13ª sesión
Actividad 11. Valoramos el camino recorrido y nos ponemos a prueba.
¿Crees que los compañeros de grupo valoran tus aportaciones? ¿Por qué?
Válvula 4/2.
Válvula 5/2.
Válvula 3/2.
Bomba hidráulica.
Cilindro neumático.
Compresor.
Unidad de mantenimiento.
Cilindro neumático.
Compresor.
Impedir que las partículas de suciedad dañen los conductos del sistema.
Ajustar la presión de aire necesaria en el resto del circuito.
Disminuir la presión del aire hasta alcanzar la atmosférica antes de ser expulsado el aire del
circuito.
A la atmósfera.
A la bomba.
Al depósito o tanque.
Libros de información:
FERNÁNDEZ PANADERO, J. ¿Por qué el cielo es azul?. Editorial Páginas de Espuma, 2003.
Colección La ciencia para todos. Resumen: Seguramente desde hace tiempo te vienes haciendo una serie de
preguntas sobre temas "científicos": el planeta Tierra, el cuerpo humano, la biología, la física, la química, el
funcionamiento de los aparatos, la tecnología, etc.
Direcciones de internet:
www.portaleso.com
Anexo I. BIBLIOGRAFÍA
NEUMÁTICA
PRODUCCIÓN ELEMENTOS
DEL AIRE DE CONTROL
ANÁLISIS DE
COMPRIMIDO Y ACTUACIÓN
CIRCUITOS
• Compresores • Válvulas MEDIANTE
• Unidades de • Operadores SIMULADORES
acondicionamiento lógicos NEUMÁTICOS
• Cilindros y
motores
CONSTRUCCIÓN DE