tÉCNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTAS

Tcnicas de Modificacin de Conducta
LIC. PATRICIA VENEGAS
La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su vida y acciones. Podra decirse que la conducta es un conjuntos de comportamientos observables en una persona. Se divide en tres reas: mente (que incluye actividades como pensar, soar,etc.), Cuerpo (Comer, hablar), mundo externo (concurrir a una cita, hablar con amigos)
Existen diferentes factores que afectan el comportamiento de los nios. Algunos tienen que ver con las caractersticas individuales de cada nio, su personalidad. Otro factor es el ambiente, tanto del hogar como de la escuela. En cada nio puede afectar de forma diferente. Tampoco podemos pasar por alto el factor maestro y el saln. Estos son algunos factores, existen muchos ms. Lo importante es aceptar que la disciplina en el saln es responsabilidad del maestro y debemos manejarla de la manera ms adecuada.
CMO CAMBIAR LA CONDUCTA INADECUADA DE LOS ALUMNOS?
1- NO SIENDO PERMISIVOS 2- NO CEDER DESPUES DE DECIR NO 3- SER COHERENTES 4- NO GRITAR , NI PERDER LOS NERVIOS 5- CUMPLIR LAS PROMESAS Y LOS ACUERDOS 6- NEGOCIAR, NO SIENDO AUTORITARIOS Y NO ABUSANDO DEL PODER.
LOS ALUMNOS DEBEN ENTENDER QUE RECIBIR MAS ATENCIN POR LAS COSAS QUE HACE BIEN QUE POR LAS QUE HACE MAL.
POR QU DEBE UN DOCENTE CONOCER EL DESARROLLO DE LOS NIOS CON NEE DERIVADAS DE DFICIT COGNITIVO Y PROBLEMAS DE CONDUCTA?
1. Aprender del desarrollo diferente, fuera de la normalidad, ayuda a intervenir ms eficazmente con los alumnos cuyo desarrollo se desarrolla dentro de las paralelas de normalidad. 2. Las tcnicas de educacin empleadas con alumnos con dficits cognitivos y problemas de conducta no difieren en gran medida de las estrategias empleadas en educacin infantil, ya que ambas se basan en los principios de claridad de la informacin y manejo sistemtico de las contingencias. 3. Los recursos educativos especializados para alumnos con NEE sufren continuas innovaciones y mejoras que es necesario conocer. 4. La atencin a la diversidad debe ser una premisa bsica en cualquier situacin educativa.
DOS GRUPOS DE TCNICAS

Refuerzo positivo Alabanza Atencin Contacto fsico Recompensas y privilegios Ley de la abuela Extincin Asilamiento o tiempo fuera Costo de respuesta
Para incrementar
Para disminuir
Combinados
Economa de fichas. Contrato de contingencias o de conducta.

Para incrementar
Para disminuir
Combinados
PARA AUMENTAR COMPORTAMIENTOS DESEABLES
Pre-requisitos para aplicarlos con eficacia: . Detectar el comportamiento correcto . Aplicarse inmediatamente despus de la emisin de la conducta adecuada. . Aplicarse frecuentemente. . Dirigir la atencin a los comportamientos en los que se desea aumentar la frecuencia a de aparicin.
REFUERZO POSITIVO: ALABANZA

1.- Descriptiva. 2.- Incluir comentarios positivos y motivadores para el nio.
3.- Alabar los comportamientos positivos aunque sean poco importantes.

4.- Sincera. 5.- El tono de voz agradable y evitar cualquier reticencia o sarcasmo.
6.- Aplicar durante o inmediatamente despus de la emisin de la conducta que se desea incrementar, nunca antes.
7.- Cambiarla para evitar la monotona. 8.- Mediante sugerencias puede evitar conductas inadecuadas 9.- Inicialmente debe combinarse con el uso de recompensas materiales. 10.- No debe incluir referencias a una mala conducta pasada. 11.- Combinar alabanzas especficas con alabanzas ms generales.
REFUERZO POSITIVO: LA ATENCIN
1.- No es necesario abandonar totalmente lo que se est haciendo, mediante:

- Mirada. - Sonrisa. 2.- Tener precaucin con no reforzar conductas inadecuadas por la atencin que se les presta.
REFUERZO POSITIVO: CONTACTO FSICO

Especialmente poderoso en nios pequeos Procedimientos:
- Sentarse cerca de una persona.

- Sentar al nio sobre las rodillas -Abrazos y besos
- Hacer cosquillas
- Juegos que impliquen la actividad fsica (jugar a caballo) - Dar una palmada cariosa.
REFUERZO POSITIVO: RECOMPENSAS Y PRIVILEGIOS
1.- Identificar cules son las recompensas y privilegios apropiados para cada nio en particular. Adaptar las recompensas a los gustos particulares de cada nio. 2.- No reforzar accidentalmente ninguna conducta no deseada, disruptiva o agresiva.
3.- Dar slo inmediatamente despus de la emisin de la conducta deseada. Nunca darlos antes de que se produzca esa conducta.
4.- Utilizacin consistente. 5.- Variar para evitar la saciacin. 6.- Deben estar proporcionadas a la importancia y dificultad de la conducta deseada.
LEY DE LA ABUELA
T podrs comer un trozo de tarta cuando de tomes el pescado 1.-Exigir al nio que haga algo que no le gusta como condicin indispensable para conseguir algo que s le gusta 2.-Se debe hablar al nio de una manera tranquila y positiva.

Para incrementar
Para disminuir
Combinados
EXTINCIN
La ms difcil de llevar a la prctica.
Ignorar no es no hacer nada.

Exige grandes dosis de autocontrol y consistencia del profesor. Se debe ensear que su mal comportamiento no merece la atencin del profesor. Al desatender se trata de desanimar al nio para que no la vuelva a repetir. No es el mejor mtodo para detener o eliminar comportamientos graves peligrosos para lo que se debera utilizar un castigo ms severo.
Es posible que el mal comportamiento est reforzado por otros alumnos.
EXTINCIN
1.- Qu comportamientos se manejarn con la extincin (o la retirada de la atencin) 2.- Qu podemos hacer cuando el nio haga un comportamiento a extinguir. 3.- Prestar atencin al nio despus de que haya detenido la conducta inadecuada. 4.- Atencin! La conducta a extinguir se incrementar, normalmente las cosas empeoran antes de mejorar. 5.- Si al aplicar extincin el nio agrava su comportamiento, recomendar que pare, y si contina aplicar aislamiento o costo de respuesta.
TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO
Objetivos: - suprime la atencin que puede estar motivando el mal comportamiento. - detiene el conflicto - reduce la probabilidad de que el comportamiento empeore - da al nio la oportunidad de tranquilizarse.
COSTO DE RESPUESTA
1.- Decidir qu comportamientos sern manejados por esta tcnica. 2.- Decidir qu privilegios se utilizarn. Deben ser fcilmente negables para el nio en el momento que haga la conducta disruptiva y no debe afectar al resto de la clase.
3.- El nmero de privilegios a suprimir y el tiempo durante el cual no se podrn disfrutar deben adaptarse a la edad del nio y a la severidad del comportamiento en particular. (horas y no das)
4.- Actitud tranquila y firme. 5.- Cambiar los privilegios con cierta frecuencia para que no pierda eficacia. 6.- Aplicar esta tcnica con otras para aumentar conductas deseadas.

Para incrementar
Para disminuir
Combinados
ECONOMA DE FICHAS
1.- Seleccin del comportamiento a modificar.
2.- Decidir qu tipo de fichas conseguir el nio por cada comportamiento deseado que realice. (refuerzo secundario) 3.- Confeccin del listado de privilegios por los que pueden cambiarse las fichas que se hayan conseguido. (refuerzo primario) 4.- Concretar el valor de las fichas y de las conducta meta (complejas = segmentarse en componentes, y determinar el valor de cada uno). 5.- Los criterios para la obtencin de las fichas no debern ser exigentes al inicio para que el nio vea que puede lograr el xito. 6.- Se puede hacer que a lo largo del programa los criterios para lograr las fichas sean cada vez ms exigentes. 7.- El cambio de las fichas por privilegios deber hacerse diariamente (demoras cortas en el canjeo de fichas por ref. aumenta la eficacia) 8.- Evaluacin continua del programa.
ECONOMA DE FICHAS: ejemplo
GANANCIA DE TIEMPO LIBRE Realizar la tarea completa limpiamente Trabajar en silencio Prestar atencin durante las explicaciones
MINUTOS 5 3 3
Comportarse correctamente y respetar al compaero Entrar rpidamente despus del recreo

Mejorar la letra Mejorar la lectura Tener el cuaderno limpio y ordenado Hacer los deberes diariamente Permanecer en el sitio realizando la tarea Andar correctamente, sin carreras, por el colegio
3 2
2 2 2 1 1 1
PRDIDA DEL TIEMPO LIBRE

Levantarse sin permiso Hablar excesivamente Jugar y hacer ruidos en la clase Alborotar cuando no est el profesor en clase Tardar excesivamente en la entrada del colegio Molestar a los compaeros Peleas e insultos Permanecer en las barandillas del colegio
MINUTOS
1 1 2 5 2 2 10 3
EL TIEMPO LIBRE GANADO SE PUEDE UTILIZAR EN: salidas al recreo actividades preferidas lecturas de libros plstica vdeo etc.
INTERCAMBIO DE FICHAS GANADAS Lectura de un cuento Jugar con los rompecabezas Tiempo libre en el patio Actividades preferidas Hablar con un compaero durante unos minutos
Fichas 2 5 3 4 3
Salir al patio 5 minutos antes, despus de terminar la tarea

Jugar con el parchs Jugar con la oca
3
5 5
INTERCAMBIO DE FICHAS GANADAS Hacer plstica despus de la tarea Cambio por una goma Cambio por un lpiz Escuchar el cassette durante 15 minutos Leer un libro de la biblioteca infantil Repartir los folios en los controles Ayudar al encargado de la papelera
Fichas 3 8 10 20 15 5 5
FICHA DEL ALUMNO: GANANCIA DE TIEMPO: PRDIDA DE TIEMPO: 3 1 2 3 5 2 1 2 2 1 5 1 5 3
FICHAS GANADAS
Conocer las reglas

tÉCNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTAS

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

tÉCNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTAS

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tcnicas de Modificacin de Conducta

LIC. PATRICIA VENEGAS

CMO CAMBIAR LA CONDUCTA INADECUADA DE LOS ALUMNOS?

DOS GRUPOS DE TCNICAS

Economa de fichas. Contrato de contingencias o de conducta.

DOS GRUPOS DE TCNICAS

Economa de fichas. Contrato de contingencias o de conducta.

PARA AUMENTAR COMPORTAMIENTOS DESEABLES

REFUERZO POSITIVO: ALABANZA

3.- Alabar los comportamientos positivos aunque sean poco importantes.

REFUERZO POSITIVO: LA ATENCIN

1.- No es necesario abandonar totalmente lo que se est haciendo, mediante:

REFUERZO POSITIVO: CONTACTO FSICO

- Sentarse cerca de una persona.

REFUERZO POSITIVO: RECOMPENSAS Y PRIVILEGIOS

DOS GRUPOS DE TCNICAS

Economa de fichas. Contrato de contingencias o de conducta.

Ignorar no es no hacer nada.

Es posible que el mal comportamiento est reforzado por otros alumnos.

TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO

DOS GRUPOS DE TCNICAS

Economa de fichas. Contrato de contingencias o de conducta.

ECONOMA DE FICHAS: ejemplo

Comportarse correctamente y respetar al compaero Entrar rpidamente despus del recreo

ECONOMA DE FICHAS: ejemplo

PRDIDA DEL TIEMPO LIBRE

ECONOMA DE FICHAS: ejemplo

ECONOMA DE FICHAS: ejemplo

Salir al patio 5 minutos antes, despus de terminar la tarea

ECONOMA DE FICHAS: ejemplo

ECONOMA DE FICHAS: ejemplo

FICHA DEL ALUMNO: GANANCIA DE TIEMPO: PRDIDA DE TIEMPO: 3 1 2 3 5 2 1 2 2 1 5 1 5 3

Conocer las reglas

También podría gustarte