Planeaciones Sexto Grado AGOSTO Materiales Zany 1

Meses Ciencias
Español Matemáticas Historia Geografía F.C.E.

Naturales
“Elaborar Coordinación y
Mi crecimiento
Agosto guías de defensa del
y mi desarrollo
autoestudio cuerpo humano
para la Regiones
resolución de continentales Nuestro
exámenes” •Ubicación derecho a la
Etapas del temporal y salud.
desarrollo espacial dela
Escribir humano: la prehistoria y
biografías y reproducción del origen del
autobiografías 1 Los contenidos hombre, del Aprendo a
para compartir en númericos- poblamiento de decidir sobre
los continentes El territorio y mi persona
Septiem 14 Batalla naval y el proceso de sus escalas
bre sedentarización
- Los planos y
sus elementos Relaciones
Implicaciones de •Descubirmient personales
Elaborar un
las relaciones o de Lucy basadas en el
programa de
sexuales en la respeto a la
radio Nuevas formas
adolescencia. dignidad
de ver el
espacio humana
geográfico
3
Práctica Social del
1 “Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes” Ámbito: Literatura
Lenguaje:
Competencias Aprendizajes esperados
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para •Elabora guías de estudio con base en las características que
aprender. identifica en exámenes y cuestionarios.
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones •Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y
comunicativas. cuestionarios.
•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de •Identifica las formas de responder más adecuadas en función del
decisiones. tipo de información que se solicita.
•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Sesión: 1-9 Día: Fecha: / /
Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión •Realizar la activad de manera satisfactoria.
•Con ayuda del docente leer la practica social del lenguaje; “Elaborar guías •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
de autoestudio para la resolución de exámenes”, en la pág. 8. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
• En la misma página continuar la lectura en el subtema “lo que conozco” y
abrir el dialogo a exponer que información se conoce respecto al tema de las
guías de estudio.
Para continuar la sesión
•Formar binas con los alumnos de la clase.
•Pedir a los alumnos responder la actividad recomendada por Materiales Zany
que consiste en Recortar los siguientes interactivos, pégalos en tu cuaderno,
adentro de cada uno pegar los recortables pág. 5 de Materiales Zany.
•Dar tiempo de realizar la actividad.
•Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación para
enriquecer las ideas principales de la práctica social del lenguaje.
5
Para concluir la sesión
•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en
clase al concluir la sesión.
Notas (Observaciones) de la sesión:

•Retroalimentar de la sesión anterior lo que saben de las guías de estudio y los •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
exámenes. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de manera individual el subtema “ analicemos algunas modalidades de
cuestionario” pág. 10-11.
•Acomodar a los alumnos en parejas para trabajar.
que consiste en recortar las carpetas, pegar en el cuaderno de la asignatura y
adentro pegar el recortable con él con ejemplo adecuado.
•Notas (Observaciones) de la sesión:
6

•Hacer una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de cuestionarios y cuales •Registrar participaciones en una lista de
pueden ser más efectivos para una guía de estudio. cotejo.
•Leer de manera individual el subtema “a la búsqueda de exámenes y •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
cuestiones” pág. 12.
•Pedir a los alumnos responder la actividad recomendada por Materiales
Zany que consiste en recortar las partes de las paletas y unir cada una con su
finalidad.
•Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación
para enriquecer las ideas principales de la práctica social del lenguaje.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy
en clase al concluir la sesión.
7

•Hacer una lluvia de ideas sobre los signos de interrogación y como estos son •Registrar participaciones en una lista de
de utilidad. cotejo.
•Leer de manera grupal el subtema “Los signos de interrogación” de la •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
pág,12.
•Pedir a los alumnos realizar la actividad recomendada por Materiales Zany
que consiste en recortar el interactivo debajo de cada interactivo como
pegamento en la pestaña, pegar en tu cuaderno y escribir 3 ejemplos con ese
tipo de pregunta (qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo).
para enriquecer las ideas principales de la práctica social del lenguaje.
•Escribir la tarea en el pizarrón del aula.
•Tarea: llevar una artículo científico a la siguiente sesión
8

•Hacer una lluvia de ideas sobre otras herramientas de estudio además de los •Registrar participaciones en una lista de
cuestionarios como el resumen y los esquemas. cotejo.
•Leer de manera grupal el subtema “discutamos las estrategia y los •Hacer uso de la rubrica de Materiales
procedimientos” pág. 13. Zany .
•Reflexionar con los alumnos las preguntas que expone el libro.
•Revisar la tarea.
•Formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase.
•Pedir a los alumnos realizar un resumen del articulo científico que llevaron de
tarea.
•Pedir la opinión de los alumnos para reflexionar sobre si el resumen y si creen
que haber realizado un cuestionario hubiera sido una mejor opción para
recopilar la información del articulo científico.
•Nota: pedir a los alumnos leer sobre un tema en común para la siguiente
sesión.
9

Para iniciar la sesión •Realizar la activad de manera
•Hacer las siguientes preguntas generadoras; ¿qué estrategias usas para estudiar satisfactoria.
mejor?, ¿qué herramientas de estudio te gustan más para estudiar antes de un •Registrar participaciones en una lista de
examen?, ¿cómo estudias previo a un examen?. cotejo.
•Leer de manera grupal el subtema “Conozcamos algunas estrategias” de la pág. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
14. Zany .
•El docente va a repasar brevemente el tema que pidió en la sesión anterior
estudiaran sus alumnos.
•Después formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase.
•Pedir a los alumnos realizar en trinas un cuestionario (en una hoja) empleando
diferentes tipos de preguntas( abiertas y cerradas, como opción múltiple o cierto o
falso).
•Para continuar los equipos van a cambiar de cuestionarios para resolverlos, una
vez que todos estén cambiados empezar a responderlo en equipo.
•Pedir la opinión de los alumnos reflexionar sobre el resumen y sobre los
esquemas como herramienta de estudio.
1

•Hacer una lluvia de ideas sobre las guías de estudio y los cuestionarios para satisfactoria.
estudiar. •Registrar participaciones en una lista de
•Leer de manera grupal el subtema “el borrador de nuestra guía de estudio” en la cotejo.
pág. 15. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Pedir la opinión de los alumnos sobre las distintas herramientas de estudio que Zany .
han visto en sesiones anteriores.
•Pedir a los alumnos realizar la actividad recomendada por Materiales Zany que
consiste en elaborar en la siguiente hoja tu primer borrador del cuestionario.
Utilizar el tipo de formato que te sea de utilidad, para transcribir el borrador de tu
cuestionario.
•Pueden guiarse de una lectura de Ciencias Naturales, Geografía, Histórica o
F.C.E.
1

•Retroalimentar de la clase anterior sobre la guía de estudio que realizaron. satisfactoria.
•Leer de manera grupal el subtema “revisión y corrección de borradores” pág. 16. •Registrar participaciones en una lista de
Para continuar la sesión cotejo.
•Formar equipos de 4 integrantes con los alumnos del salón (se recomienda que sea •Hacer uso de la rubrica de Materiales
el mismo equipo de la sesión anterior). Zany .
•Pedir a los alumnos revisar la información de la lectura del libro de otra
asignatura (Ciencias Naturales, Geografía, Histórica o F.C.E.) de la sesión anterior.
•Pedir a los alumnos revisar detalles y ortografía de su guía realizada en la sesión
anterior.
•Realizar una guía corregida empleando varias herramientas de estudio, revisando
entre miembros del equipo.
•Entregar una replica de la guía al docente para hacer una antología de guías de
estudio sobre varios temas de distintas asignaturas.
1

•Retroalimentar de la clase anterior sobre la guía de estudio que realizaron. satisfactoria.
•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zany de sesiones •Registrar participaciones en una lista de
anteriores. cotejo.
•Leer de manera grupal el subtema “producto final” pág. 16. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
Para continuar la sesión Zany .
•Formar equipos de 4 integrantes con los alumnos del salón (se recomienda que sea
el mismo equipo de la sesión anterior).
•Pedir a los alumnos realizar una prueba escrita basándose en la guía que
realizaron en la sesión anterior (realizar varias copias de la prueba).
•Posteriormente los distintos equipos vana a intercambiar las pruebas escritas entre
miembros de otros equipos ajenos al suyo.
•Una vez intercambiadas las pruebas responder cada una de ellas.
•Después comprobar su nivel de logro y reflexionar a que creen que se debió eso.
•Responder de manera individual la “autoevaluación” pág. 17 del L.E.A.
1
Práctica Social del Lenguaje: Escribir biografías y autobiografías para compartir Ámbito: Literatura
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para •Identifica e infiere las características del personaje a través
aprender. de la lectura de biografías y autobiografías. • Identifica la
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la
comunicativas. autobiografía. • Usa oraciones compuestas al escribir. •
•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y
decisiones. autobiografías.

•Con ayuda del docente leer la practica social del lenguaje; “Escribir biografías •Registrar participaciones en una lista de
y autobiografías para compartir y del subtema “lo que conozco” y abrir el cotejo.
dialogo a exponer que información se conoce respecto al tema de las biografías y •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany
autobiografías. .
•Pedir a los alumnos responder la actividad recomendada por Materiales Zany que
consiste en recortar el interactivo y debajo de cada solapa pegar el recortable
correcto.
1

•Realizar las siguientes preguntas generadoras; ¿ qué biografías conoces?, ¿Qué satisfactoria.
datos debe tener una biografía? •Registrar participaciones en una lista de
•Repasar con los alumnos las actividades de Materiales Zany de la sesión cotejo.
anterior. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Leer de manera individual el subtema “coleccionando recuerdos” pág. 20-22. Zany .
•Pedir a los alumnos realizar la actividad recomendad por el L.E.A. de la pág.
22.
1

•Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre los datos que debe satisfactoria.
tener una biografía. •Registrar participaciones en una lista de
Para continuar la sesión cotejo.
•Acomodar a los alumnos en parejas para trabajar. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Pedir a los alumnos responder la actividad recomendada por Materiales Zany Zany .
que consiste en leer la biografía de Cristóbal Colón y contestar las preguntas
que aparecen en el barco en relación con la lectura realizada de la biografía de
Colón.
1

•Hacer una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de cuestionarios y cuales satisfactoria.
pueden ser más efectivos para una guía de estudio. •Registrar participaciones en una lista de
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema cotejo.
de manera ordenada. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Revisar la tarea. Zany .
•Leer de manera individual el subtema “el fichero del saber” y un “dato
interesante” pág. 23.
•Pedir a los alumnos escribir los puntos más relevantes de la lectura de Juan
José Arreola pág. 20 del L.E.A. en el cuaderno de la asignatura.
1

•Hacer una lluvia de ideas sobre las entrevistas como medio para obtener satisfactoria.
información. •Registrar participaciones en una lista de
•Leer de manera individual el subtema “la entrevista” pág. 24.
•Formar parejas con los alumnos de la clase.
que consiste en recortar las rebanadas de pizza y pegar en la caja de acuerdo a la
respuesta de cada pregunta.
1

•Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre las entrevistas como satisfactoria.
medio para obtener información. •Registrar participaciones en una lista de
que consiste en contestar las preguntas que aparecen en el rompecabezas para
reunir información para la elaboración de tu autobiografía.
1

•Hacer una lluvia de ideas sobre las oraciones yuxtapuestas y coordinadas. satisfactoria.
•Repasar con los alumnos las actividades de Materiales Zany de sesiones •Registrar participaciones en una lista de
anteriores. cotejo.
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema •Hacer uso de la rubrica de Materiales
de manera ordenada. Zany .
•Leer de manera individual el subtema “herramientas ara escribir” pág. 25.
que consiste en recortar las piezas de los triángulos y unirlos de manera
adecuada.
2

•Hacer una lluvia de ideas sobre la descripción de personas en documentos satisfactoria.
como biografías. •Registrar participaciones en una lista de
•Repasar con los alumnos las actividades de Materiales Zany de sesiones cotejo.
anteriores. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema Zany .
de manera ordenada.
•Leer de manera individual el subtema “la descripción” pág. 26.
•Pedir a los alumnos realizar de manera individual la actividad del libro en la
pág. 26.
•Pedir a los alumnos hacer una descripción de su compañero en el cuaderno de
la asignatura.
enriquecer ideas.
2

•Hacer una lluvia de ideas sobre los verbos en pretérito y como se usan en las satisfactoria.
biografías. •Registrar participaciones en una lista de
de manera ordenada.
•Leer el subtema “Comienza a escribir la biografía” pág. 27.
que consiste en realizar la entrevista al compañero al que elaborarás la biografía
y anotar las respuestas en el siguiente ejercicio.
enriquecer ideas.
•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura,
clase al concluir la sesión,
2

•Hacer una lluvia de ideas sobre los diversos puntos a tomar en cuenta para satisfactoria.
escribir una autobiografía. •Registrar participaciones en una lista de
de manera ordenada.
•Leer el subtema “la autobiografía” pág. 28.
•Pedir a los alumnos realizar la actividad recomendada por Materiales Zany que
consiste en recortar el siguiente formato para redactar tu autobiografía.
enriquecer ideas.
2

•Hacer una lluvia de ideas sobre las conjunciones y el papel que juegan en las satisfactoria.
biografías. •Registrar participaciones en una lista de
de manera ordenada.
•Leer el subtema “palabras que unen palabras” pág. 28.
•Pedir a los alumnos realizar la actividad en la pág. 28 del Libro de Español
Actividades.
enriquecer ideas.
2

•Hacer una lluvia de ideas sobre las líneas del tiempo y como estas pueden satisfactoria.
ayudar a ordenar hechos de manera cronológica. •Registrar participaciones en una lista de
de manera ordenada.
•Leer de manera individual el subtema “es hora de contar mi vida” pág. 29.
que consiste en escribir en las cintas los sucesos más importantes de cada año,
recortar las tiras, y realizar el corte por la línea punteada en la cámara para
poderlo representar.
enriquecer ideas.
•Nota: pedir a los estudiantes llevar la autobiografía elaborada en sesiones
anteriores a la siguiente clase.
2

•Hacer una lluvia de ideas sobre elementos claves para realizar una biografía y satisfactoria.
autobiografía. •Registrar participaciones en una lista de
de manera ordenada.
•Leer de manera individual el subtema “producto final” pág. 30.
que consiste en recortar el formato para redactar tu biografía.
•Pedir a los alumnos responder la “autoevaluación” pág. 31
enriquecer ideas.
2
Práctica Social del Lenguaje: Elaborar un programa de radio Ámbito: Literatura
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para •Identifica los elementos y la organización de un programa
aprender. de radio. • Conoce la función y estructura de los guiones de
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones radio. • Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de
comunicativas. audiencia. • Resume información de diversas fuentes,
•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de conservando los datos esenciales.
decisiones.

•Con ayuda del docente leer la practica social del lenguaje; “Elaborar un •Registrar participaciones en una lista de
programa de radio”, en la pág. 32. cotejo.
• Continuar la lectura en el subtema “lo que conozco” y abrir el dialogo a •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
exponer que información se conoce respecto al tema de los programas de
radio.
que consiste en recortar el siguiente interactivo y pegar por la pestaña en cada
bocina y escribir la respuesta.
•Pedir a los alumnos copiar en su cuaderno de la asignatura las preguntas de la
pág., 33 de su L.E.A.
•Responder en binas las preguntas que escribieron en su cuaderno de la
asignatura.
•Dar tiempo de responder las preguntas.
2
•Pasar a varios alumnos a compartir sus respuestas con la clase.
•Tarea: responder la tabla de la pág. 34 del L.E.A. escuchando varios programas
de radio.

•Hacer una lluvia de ideas sobre los elementos que contienen una programa de •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
radio •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Repasar con los alumnos las actividades de Materiales Zany de la sesión
anterior.
•Revisar la tarea.
•Leer la pág. 34 el L.E:A.
que consiste en recortar las piezas del rompecabezas y arma correctamente.
•Dar tiempo de responder las preguntas.
•Los alumnos pueden apoyarse de la información de su tarea.
2
Desafío Matemático: 1 Los continentes en números Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
•Resolver problemas de manera autónoma. •Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números
•Comunicar información matemática. naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de
•Validar procedimientos y resultados . comparación. •Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales
•Manejar técnicas eficientemente. y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. • Describe rutas y
calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre números de varias cifras y como diferenciar •Registrar participaciones en una lista de
un número mayor de uno menor. cotejo.
•Permitir a los alumnos dar opinar de como ellos manejan los números de varias •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
cifras.
•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany,
que consiste en recortar los números de lotería que cada niño obtuvo y ordenarlos
de menor a mayor en la siguiente actividad.
•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany,
que consiste en recortar los números de la parte inferior, ordenarlos y pegarlos
intentando formar el número más grande que sea posible.
•Revisar la actividad realizada en la clase.
•Rescatar los puntos más importantes de clase.
30

•Retroalimentar sobre números de varias cifras y como diferenciar un •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
número mayor de uno menor. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Repasar la actividad de Materiales Zany de la sesión anterior.
•Preguntar a los alumnos que pueden notar al ver el valor que adquiere un
mismo número en distinta posición.
•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 1 ”los
continentes en números” del L.D.M. pág. 10.
•Para contestar el libro se pueden apoyar de la actividad de Materiales Zany
realizada en la sesión anterior.
•Revisar la actividad en el L.D.M.
•Rescatar los puntos más importantes de clase.
Notas (Observaciones) de la sesión
31
Desafío Matemático: 2 Sin pararse Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
•Resolver problemas de manera autónoma. Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números
•Validar procedimientos y resultados. comparación. •Resuelve problemas aditivos con números naturales,
•Manejar técnicas eficientes. decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. •
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

•Hacer una lluvia de ideas sobre las composiciones de números. satisfactoria.
•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre crear números más grandes con •Registrar participaciones en una lista de
números pequeños. cotejo.
•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en cada •Hacer uso de la rubrica de Materiales
niño se le otorgo una serie de números y tienen que aproximarse lo más que Zany .
puedan al número que se les otorgo, ayuda a los niños a escribir el número más
cercano.
•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en escribir
en cada bolita los números del ejercicio anterior de menor a mayor.
•Revisar la actividad de Materiales Zany.
32

•Retroalimentar sobre las composiciones de números. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre crear números más grandes •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
con números pequeños.
•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 2 ”sin
pararse” del L.D.M. pág. 11.
•Para contestar el libro se pueden apoyar de la actividad de Materiales
Zany realizada en la sesión anterior.
•Revisar la actividad del L.D.M.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron
hoy en clase al concluir la sesión.
33
Desafío Matemático: 3 Carrera de robots Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
•Resolver problemas de manera autónoma. Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones, sus equivalencias y sus •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
comparaciones. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre las fracciones.
•Formar binas con los alumnos.
•Realizar en binas la actividad recomendada por Materiales Zany, que
consiste en recortar las piezas de ropa, ordenar de menor a mayor pegarlas en
el tendedero.
•Reflexionar con los alumnos sobre como pudieron ordenar de mayor a
menor las fracciones a presar de tener denominador distinto varias
fracciones.
34

•Retroalimentar sobre las fracciones, sus equivalencias y sus comparaciones. •Registrar participaciones en una lista de
•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre las fracciones y sus cotejo.
equivalencias. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pedir a los alumnos recortar el material recortable de la pág.181.
•Pedir a los alumnos responder en parejas la lección 3 ”carrera de robots”
del L.D.M. pág. 12 empleando el recortable de la pág. 181 del L.D.M..
realizada en la sesión anterior.
•Reflexionar con los alumnos sobre como pudieron ordenar de mayor a
menor las fracciones a presar de tener denominador distinto varias
fracciones.
35
Desafío Matemático: 4 ¿qué pasa después del punto? Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

•Hacer una lluvia de ideas sobre los números con punto decimal y sobre los satisfactoria.
decimales. •Registrar participaciones en una lista de
•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales. cotejo.
Para continuar la sesión •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Formar binas con los alumnos. Zany .
•Realizar en binas la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en
realizar el juego en parejas, tira el dado para avanzar, gana quién reúna más décimas,
el juego termina cuando se completen dos vueltas. Registrar en la siguiente tabla los
puntos obtenidos. Recorta el interactivo y contesta las preguntas al finalizar el juego.
36

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones impropias y equivalencias. satisfactoria.
•Formar equipos de 3-5 integrantes con los alumno de la clase. •Registrar participaciones en una lista de
•Pedir a los equipos hacer tarjetas del 0-9 de números con punto (0. ,1., 2.,…9.) y 10 cotejo.
tarjetas del 0-9 sin punto. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Realizar la dinámica llamada “la batalla de los números” que consiste en pasar a 2 Zany .
equipos, las tarjetas que realizaron deben repartirse entre todos los miembros del
equipo y el docente dirá un número por ejemplo 2.45 y debe pasar al frente los
miembros del equipo con el 2. , el 4 y el 5 y estar en orden correcto para ganar el
punto. Gana el equipo con más puntos después varias rondas.
•El docente va a escribir en el pizarrón varios números con decimales para que los
alumnos las copien en su cuaderno y realicen la actividad.
•Los números: 5.764, 0.10, 2.193, 1.32, 9,342, 0,87, 0.5, 0.76, 0.762, 4.86.
•Pedir a los alumnos copiar los números del pizarrón en su cuaderno de la asignatura
y deben escribir el nombre del número con letra.
•Reflexionar con los alumnos sobre como se leen esos números de la actividad.
•Revisar la actividad en el cuaderno.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase
al concluir la sesión.
37

•Retroalimentar sobre las fracciones impropias y equivalencias. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pedir a los alumnos realizar en parejas la lección 4 ”¿qué pasa después del
punto?” del L.D.M. pág. 13.
realizada en sesiones anteriores donde se emplean números con punto.
•Reflexionar con los alumnos sobre su experiencia al realizar la actividad,
notaron mucha diferencia al comparar números usando decimas con otros
que usaban centésimas.
38
Desafío Matemático: 5 La figura escondida Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

•Hacer una lluvia de ideas sobre la relación entre números con punto. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números con punto •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
decimal.
•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en
recortar las siguientes tiras, unirlas por la pestaña, en ella pegar los las
tarjetas con los números de menor a mayor.
•Pedir a los alumnos realizar en parejas la lección 5 ”la figura escondida”
del L.D.M. pág. 14.
3

•Retroalimentar sobre los números y las figuras geométricas. •Registrar participaciones en una lista de
•Repasar la actividad de Materiales Zany de la sesión anterior. cotejo.
•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales y las •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
figuras geométricas.
•Pedir a los alumnos colocar varios puntos con números en el cuaderno de la
asignatura para formar una figura geométrica (aclarar que no deben unir los
puntos los alumnos todavía).
•Pedir a los alumnos intercambiar cuadernos y descubrir la figura que diseño
su compañero. Al unir los puntos de menor a mayor.
•Repetir la dinámica hasta realizar 3 figuras distintas.
•Reflexionar con los alumnos sobre su experiencia al realizar la actividad,
•Revisar la actividad en el cuaderno.
40
Desafío Matemático: 6 Vamos a completar Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
•Validar procedimientos y resultados . comparación. •Resuelve problemas aditivos con números naturales,
•Manejar técnicas eficientemente. decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. •

• Comenzar una lluvia de ideas sobre las fracciones y como se usan •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
diferentes fracciones para poder llegar a una cantidad. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al
tema de manera ordenada.
•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales
Zany, que consiste en el interactivo determinar la longitud que tiene cada
pista de relevos. Recortar y contestar los interactivos.
para enriquecer ideas.
•Revisar la actividad de la clase.
41

• Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre las fracciones •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
y como se usan diferentes fracciones para poder llegar a una cantidad. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 6 ”Vamos
a completar” del L.D.M. pág. 15-16.
•Para contestar el libro se pueden apoyar de la actividad de Materiales
Zany realizada en sesiones anteriores.
42
Desafío Matemático: 7 Rompecabezas Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

•Hacer una lluvia de ideas sobre las operaciones matemáticas con punto decimal. satisfactoria.
•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany, que •Registrar participaciones en una lista de
consiste en la competencia de relevos realizaron varios recorridos observar lo que cotejo.
recorrió cada integrante para resolver las preguntas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany, que
consiste en resolver las sumas que aparecen en los huesos y pegar cada hueso encima
de su respuesta.
enriquecer ideas.
43

•Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre las operaciones •Registrar participaciones en una lista de
matemáticas con punto decimal. cotejo.
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al •Hacer uso de la rubrica de Materiales
tema de manera ordenada. Zany .
•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 7
”Rompecabezas” del L.D.M. pág. 17-18.
enriquecer ideas.
44
Desafío Matemático: 8 equipo de caminata Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Comenzar una lluvia de ideas sobre las fracciones y los números •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
decimales. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
Zany, que consiste en recortar el interactivo, pegarlo en tu cuaderno y
ayudar a Link a resolver las diferentes operaciones.
45

• Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre las •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
fracciones y los números decimales. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto
al tema de manera ordenada.
”Equipo de caminata” del L.D.M. pág. 19.
•Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su
participación para enriquecer ideas.
46
Desafío Matemático: 9 El rancho de don Luis Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

diferentes fracciones para poder llegar a una cantidad. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
Zany, que consiste en recortar el interactivo y resolver los problemas que se
plantean.
47

diferentes fracciones para poder llegar a una cantidad. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 9 ”El
rancho de don Luis” del L.D.M. pág. 20.
48
Desafío Matemático: 10 La mercería Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Comenzar una lluvia de ideas sobre las operaciones con número decimal. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
Zany, que consiste en recortar los interactivos con las preguntas, pegar en
la tira y resolver los problemas.
49

• Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre las •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
operaciones con número decimal. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 10 ”La
mercería” del L.D.M. pág. 21.
50
Desafío Matemático: 11 ¿Cómo lo doblo? Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Comenzar una lluvia de ideas sobre los ejes de simetría en diversos •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
objetos y figuras. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
Zany, que consiste en recortar las flores y clasificar e identifica: si tienen
eje de simetría o no.
51

• Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre los ejes de •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
simetría en diversos objetos y figuras. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
”¿Cómo lo doblo?” del L.D.M. pág. 22.
Zany, que consiste en completar las figuras con eje de simetría.
Completar las figuras sin eje de simetría.
52
Desafío Matemático: 12 Se ven de cabeza Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Comenzar una lluvia de ideas sobre los ejes de simetría. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
Zany, que consiste en dibujar el reflejo de cada una de las figuras.
•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 12 ”Se ven
de cabeza” del L.D.M. pág. 23.
53
Estándar
Tema: 1 Coordinación y defensa del cuerpo humano Conocimiento científico
curricular:
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la •Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple
perspectiva científica. potable en lugar de bebidas azucaradas.
•Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente •Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de
y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la agua simple potable, la activación física, el descanso y el
prevención. esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.
•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre la jarra del buen beber, nuestro •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
cuerpo, como este funciona y como podemos cuidarlo. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Escuchar opiniones de los alumnos sobre los sistemas del cuerpo y que
conocimientos tienen sobre el tema.
•Leer de manera grupal (un alumno por párrafo) el inicio del tema
“Coordinación y defensa del cuerpo humano” en el L.C.N. pág. 11-15.
•Subrayar con marca-textos las ideas más importantes de la lectura.
•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste en
el cerebro se divide en partes, pegar en cada una el recortable con la
función que cumple
55
recortar el siguiente interactivo y debajo de cada pestaña pegar las
características de cada una de la partes que conforman el sistema nervioso.
enriquecer las ideas principales del tema.

•Rescatar los datos más importantes de la clase anterior. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Hacer una lluvia de ideas sobre el aparato nervioso y como cuidar nuestro •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
cuerpo.
•Revisar la tarea y pedir hablen sobre lo que descubrieron.
•Escuchar de manera ordenada las ideas de los estudiantes.
•Leer de manera grupal (un alumno por párrafo) la continuación del tema
Subrayar con marca-textos las ideas más importantes de la lectura.
recortar el cuadernillo pega de la pestaña y contestar las preguntas del
sistema nervioso.
56
recortar el cuadernillo pega de la pestaña y contestar las preguntas del aparto
locomotor.

•Retroalimentar de la sesión anterior maneras de cuidar nuestro cuerpo y •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
como funciona nuestro organismo. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Repasara haciendo uso de las actividades de Materiales Zany realizadas en
sesiones anteriores.
•Escuchar de manera ordenada su apreciación de las mejores maneras de
mantener un cuerpo saludable.
recortar el siguiente cuadernillo pega de la pestaña y contesta las preguntas
del sistema inmunológico.
57
recortar el siguiente cuadernillo pega de la pestaña y contesta las preguntas de la
relación del sistema nerviosos con le resto de sistemas.

•Retroalimentar de la sesión anterior maneras de cuidar nuestro cuerpo y como •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
funciona nuestro organismo. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Repasara haciendo uso de las actividades de Materiales Zany realizadas en
sesiones anteriores.
•Escuchar de manera ordenada su apreciación de las mejores maneras de
mantener un cuerpo saludable.
recortar el siguiente interactivo y escribir las medidas de prevención que se
deben de tomar para prevenir los accidentes.
58
cada canasta responder las preguntas que ahí se presenta.
•Pedir al estudiante recopilar todas las actividades de este tema que se han
realizado para crear una recopilación practica del tema.
para enriquecer las ideas principales del tema.
59
Tema: 2 Etapas del desarrollo humano: la reproducción Estándar curricular: Conocimiento científico
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva •Describe cómo los progenitores heredan características
científica. a sus descendientes en el proceso de la reproducción.
•Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre las etapas del ser humano y como se •Registrar participaciones en una lista de
manifiestan. cotejo.
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema de •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
manera ordenada.
•Leer de manera grupal (un alumno por párrafo) el inicio del tema “Etapas del
desarrollo humano: la reproducción” en el L.C.N. pág. 30-35. Subrayar con
marca-textos las ideas más importantes de la lectura.
•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste en recortar
cada círculo, colocar pegamento del lado de las ilustraciones y abajo escribe las
características de cada etapa.
•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste en recortar
el interactivo, colocar pegamento abajo del recuadro, pegar en tu cuaderno y
describir abajo en cada una de las solapas etapas de la gestión.
60
para enriquecer las ideas principales del tema.
•Tarea: Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany que
consiste en escribir en la libreta de la actividad las consecuencias y riesgos
del embarazo en la adolescencia para la siguiente sesión..
61
Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los
Contenido: continentes y el proceso de sedentarización.
•Comprensión del tiempo y del espacio históricos •Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano,
Manejo de información histórica. del poblamiento de los continentes y de la sedentarización aplicando
•Formación de una conciencia histórica para la términos como siglo, milenio y a.C. • Ubica espacialmente el origen del ser
convivencia humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se
domesticaron las primeras plantas y animales

• Comenzar una lluvia de ideas sobre el comienzo de la humanidad y como •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
esta se fue desarrollando. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
•Leer de forma grupal el contenido “Ubicación temporal y espacial de la
prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes
y el proceso de sedentarización” pág. 12-15.
Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en
recortar el acordeón de huesos y pegar de acuerdo a sus características el
hueso con el periodo al que se describa.
63
recortar las piezas y completar la línea de tiempo.
•Posteriormente de realizar la actividad dar oportunidad de leer a los
alumnos y compartir sus ideas respecto a la línea del tiempo y los
primeros seres humanos.
•Para concluir la sesión
Contenido: Los primeros seres humanos:

•Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información Explica la evolución del ser humano y la
histórica . relación con la naturaleza durante la
•Formación de una conciencia histórica para la convivencia prehistoria.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre el comienzo de la humanidad y como •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
esta se fue desarrollando. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de forma grupal el contenido “los primeros seres humanos” pág.
16-23.
64
completar los interactivos pegando en cada uno de los cuadros las
características e ilustración que corresponda a la evolución humana.
•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en leer
la información que aparece en la tableta y pegar los recortables en la ventana
correspondiente.
•Posteriormente de realizar la actividad dar oportunidad de leer a los alumnos
y compartir sus ideas principales.
65
Contenido: El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
•Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información Explica la evolución del ser humano y la
histórica . relación con la naturaleza durante la prehistoria.
•Formación de una conciencia histórica para la convivencia

• Comenzar una lluvia de ideas sobre el comienzo de la humanidad y como esta se •Registrar participaciones en una lista de
fue desarrollando. cotejo.
•Leer de forma grupal el contenido “El paso del nomadismo a los primeros •Hacer uso de la rubrica de Materiales
asentamientos agrícolas” pág. 24-25. Zany .
•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar
los interactivos colocar pegamento de la pestaña y debajo de cada solapa contestar
las preguntas.
•Posteriormente de realizar la actividad dar oportunidad de leer a los alumnos y
compartir sus ideas principales.
66
Contenido: La invención de la escritura y las primeras ciudades
•Comprensión del tiempo y del espacio históricos •Explica la evolución del ser humano y la relación
•Manejo de información histórica . con la naturaleza durante la prehistoria.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre los nómadas, como estos se establecieron •Registrar participaciones en una lista de
con ayuda de la agricultura y la escritura. cotejo.
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
de manera ordenada.
•Leer de forma grupal el contenido “La invención de la escritura y las
primeras ciudades” pág. 26-27.Subrayar con marca-textos las ideas más
importantes de la lectura.
recortar los interactivos colocar pegamento de la pestaña y debajo de cada
solapa contestar las preguntas.
compartir sus ideas principales.
67
Contenido: A la caza del mamut
•Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información •Explica la evolución del ser humano y la relación con
histórica . la naturaleza durante la prehistoria.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre la vida primitiva de las personas y la caza •Registrar participaciones en una lista de
de mamuts. cotejo.
•Leer de forma grupal el contenido “A la caza del mamut” pág. 28-29. Subrayar •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
con marca-textos las ideas más importantes de la lectura.
los instrumentos de piedra, colocar pegamento por la pestaña y debajo de la
solapa escribir las respuestas.
•Pedir a los alumnos responder “lo que aprendí” en la pág. 30.
compartir sus ideas respecto a lo que descubrieron en la clase.
68
Contenido: Regiones continentales Eje: Espacio geográfico y mapas
•Manejo de la información geográfica. •Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas
de la Tierra.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre las distintas regiones que hay en el mundo •Registrar participaciones en una lista de
y como estas se caracterizan una de otras. cotejo.
•Escuchar opiniones de los alumnos sobre las regiones y que conocimientos •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
tienen sobre el tema.
•Leer de forma grupal el contenido “regiones continentales” pág. 10-18. Hacer
leer a varios estudiantes. Subrayar con marca-textos las ideas más importantes
de la lectura.
recortar el siguiente interactivo por las líneas punteadas debajo de cada pestaña
pegar la respuesta correcta.
70
Contenido: El territorio y sus escalas Eje: Espacio geográfico y mapas
•Manejo de información geográfica. •Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de
escalas mundial, nacional y estatal.

• Comenzar una lluvia de ideas de lo que escala y para que se hacen cosas a escala. •Registrar participaciones en una lista de
•Escuchar opiniones de los alumnos sobre cosas a escala y que conocimientos cotejo.
tienen sobre el tema. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Leer de forma grupal el contenido “el territorio y sus escalas” pág. 19-21. Hacer Zany .
leer a varios estudiantes. Subrayar con marca-textos las ideas más importantes de
la lectura.
el interactivo y debajo de cada solapa pegar el concepto correcto.
71

• Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior de lo que escala y para satisfactoria.
que se hacen cosas a escala. •Registrar participaciones en una lista de
•Escuchar opiniones de los alumnos sobre cosas a escala y que conocimientos cotejo.
tienen sobre el tema. •Hacer uso de la rubrica de Materiales
•Leer de forma grupal el contenido “el territorio y sus escalas” pág. 22-26. Zany .
Hacer leer a varios estudiantes. Subrayar con marca-textos las ideas más
responder las preguntas y recortar las siguientes recuadros, para armar un
llavero para ubicarte en el mapa.
72
Contenido: Los planos y sus elementos Eje: Espacio geográfico y mapas
•Manejo de la información geográfica. •Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre los elementos que acompañan a los •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
mapas o planos para comprenderlos mejor. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de forma grupal el contenido “Los planos y sus elementos” pág. 27-32.
Hacer leer a varios estudiantes. Subrayar con marca-textos las ideas más
recortar la bolsa y pegar en tu cuaderno, contestar la pregunta que aparece en
ella, escribir en cada tira el concepto correcto para las partes del plano.
73
Contenido: Nuevas formas de ver el espacio geográfico Eje: Espacio geográfico y mapas
•Manejo de la información geográfica. •Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre los distintas maneras de interpretar el planeta •Registrar participaciones en una lista de
y su superficie. cotejo.
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema de •Hacer uso de la rubrica de Materiales
manera ordenada. Zany .
•Leer de forma grupal el contenido “Nuevas formas de ver el espacio
geográfico” pág. 33-36. Hacer leer a varios estudiantes. Subrayar con marca-
textos las ideas más importantes de la lectura.
la bolsa y pegar en tu cuaderno, contestar la pregunta que aparece en ella, escribir
en cada tira el concepto correcto para las partes del plano.
74
Lección: Mi crecimiento y mi desarrollo Ámbito: Aula
•Conocimiento y cuidado de sí mismo. •Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en
•Sentido de pertenencia a la comunidad, la la vida de los seres humanos. • Reconoce la importancia de la prevención en
nación y la humanidad. el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el
bienestar integral. • Consulta distintas fuentes de información para tomar
decisiones responsables. • Establece relaciones personales basadas en el
reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre los cambios que experimentan las •Registrar participaciones en una lista de
personas conforme van creciendo. cotejo.
•Leer en grupo la lección de “mi crecimiento y mi desarrollo” del •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
L.F.C.E.pág.14-18.
•Reflexionar con los alumnos las preguntas que expone el libro en la pág. 15.
•Compartir con la clase las respuestas que proponen a las distintas preguntas
de manera ordenada.
•Realizar en grupo la actividad recomendada por Materiales Zany que
consiste en los teléfonos celulares pegar una fotografía o dibújate e identifica
los cambios que ha tenido tu cuerpo.
76
•Tarea realizar la actividad del libro en la pág. 18

•Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre los cambios •Registrar participaciones en una lista de
que se experimentan relacionados con la pubertad. cotejo.
•Leer de manera grupal la continuación de la lección “mi crecimiento y •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
mi desarrollo” del L.F.C.E.pág.19-21. Subrayar con el marca-textos las
ideas más importantes de la lectura.
•Para continuar la sesión
•Realizar de manera grupal la actividad recomendada por Materiales Zany,
que consiste en cada uno de los frascos escribir los diferentes cambios que
tienen los hombres y las mujeres.
77
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al
concluir la sesión.
•Tarea realizar la actividad del libro en la pág. 21
Lección: Nuestro derecho a la salud. Ámbito: Aula
•Conocimiento y cuidado de sí mismo. •Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en
•Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la vida de los seres humanos. • Reconoce la importancia de la prevención en
la humanidad. el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el
bienestar integral. • Consulta distintas fuentes de información para tomar
decisiones responsables. • Establece relaciones personales basadas en el
reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre el derecho a la salud de los jóvenes . •Registrar participaciones en una lista de
•Leer en grupo la lección de “Nuestro derecho a la salud” del L.F.C.E.pág.22- cotejo.
24. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema
de manera ordenada.
78
•Realizar de manera grupal la actividad recomendada por Materiales Zany, que
consiste en recortar los interactivos, colocar pegamento en la pestaña y pegar en tu
cuaderno, debajo de la solapa resolver las preguntas.
enriquecer ideas.

• retroalimentar lo más relevante dela sesión anterior sobre el derecho a la •Registrar participaciones en una lista de
salud de los jóvenes . cotejo.
•Leer en grupo la lección de “Nuestro derecho a la salud” del •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany
L.F.C.E.pág.25-29. .
79
consiste en recortar las ventanas con las preguntas y pegarlas de manera correcta en
la casa.
enriquecer ideas.
80
Lección: Aprendo a decidir sobre mi persona Ámbito: Aula
•Conocimiento y cuidado de sí mismo. Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de
•Sentido de pertenencia a la comunidad, la los seres humanos. • Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la
nación y la humanidad. salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. • Consulta
distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables. • Establece
relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y
cuestiona estereotipos.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre el derecho que tengo como persona y los •Registrar participaciones en una lista de
que tenemos como jóvenes . cotejo.
•Leer en grupo la lección de “Aprendo a decidir sobre mi persona” del •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.
L.F.C.E. pág. 30-35.
consiste en recortar los lápices, colocar pegamento de la pestaña superior y
pegar en tu cuaderno, debajo de cada uno contesta las preguntas.
enriquecer ideas.
81

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