Planeaciones Cuarto Grado Bloque 1 Octubre - Materiales Zany

Práctica Social del
Elaborar un texto monográficos sobre pueblos originarios de México Ámbito: Estudio

Lenguaje:
Competencias Aprendizajes esperados
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para •Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
aprender. •Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones •Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y
comunicativas. situaciones en una narración.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Sesión: 1-15 Día: Fecha: / /
Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión •Realizar la activad de manera satisfactoria.
•Con ayuda del docente leer la practica social del lenguaje; “Elaborar un texto •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
monográficos sobre pueblos originarios de México” y preguntar a la clase; ¿qué •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
conocen de los pueblos originarios de México?, ¿cómo definirían una
monografía?.
•Leer el subtema “lo que conozco” del L.E.A. pág. 39 y reflexionar con los
alumnos que conocen respecto a esta practica social del lenguaje.
Para continuar la sesión
•Pedir a los alumnos responder de manera individual las preguntas que expone el
libro en el cuaderno de la asignatura.
•Dar tiempo de realizar la actividad.
•Pasar a varios alumnos a compartir sus respuestas con el grupo.
•Permitir a los alumnos dar su opinión respecto a lo expuesto en la clase.
Para concluir la sesión
•Revisar la actividad de la clase.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en
clase al concluir la sesión.
•El docente va a escribir la tarea en pizarrón.
•Tarea: Llevar una monografía para la siguiente sesión (por ejemplo del
Descubrimiento de América).
Notas (Observaciones) de la sesión:

•Retroalimentar de la sesión anterior lo descubierto de las monografías hasta ese •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
momento. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Permitir a los alumnos expresar su opinión de manera ordenada y respetuosa.
•Pedir a los alumnos realizar de manera individual la actividad recomendada por
Materiales Zany que consiste en recortar el interactivo y los recortables de la
siguiente página. Pegar debajo de cada pestaña el recortable buscando que sea la
respuesta correcta al interactivo.
•Con la monografía que llevaron los alumnos identificar las partes de la
monografía y pegar en el cuaderno cada una de las partes (o escribiendo cada una
de las partes) en el cuaderno de la asignatura señalando cada una de ellas.
•Revisar la actividad de la clase

•Realizar una lluvia de ideas sobre las partes de la monografía y como se pueden •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
identificar. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer el subtema “Leamos una monografía” de la pág. 39.
•Solicitar a los alumnos leer de manera grupal la lectura “Los Otomíes” de la pág.
39-41.
•De manera individual pedir a los alumnos encerrar las distintas partes de la
monografía con los siguientes colores: verde introducción, amarillo el desarrollo, y
rosa la bibliografía.
•Posteriormente pedir a los estudiantes escribir una conclusión en base a lo leído
en la monografía “Los otomíes” en el cuaderno de la asignatura.
•Pasar a varios alumnos a leer su conclusión con la clase y compartir opiniones de
manera respetuosa.
•Retroalimentar de sesiones anteriores sobre las monografías. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zany de sesiones anteriores. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pedir a los alumnos realizar de manera individual la actividad de Materiales Zany
que consiste en recortar el interactivo y los recortables de la página siguiente, debajo
de cada solapa del interactivo pegar los recortables en orden correcto de la
monografía “el oso panda”.
•Permitir a los alumnos pasar y compartir su opinión de la actividad en relación con
las monografías.
•Nota: En la siguiente sesión se leerá una página web (
https://preparaninos.com/mayas), llevar la información del sitio web para la
siguiente sesión.

•Realizar una lluvia d ideas sobre las culturas originarias de México y sus •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
características •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de manera grupal el texto “LOS MAYAS PARA NIÑOS”
https://preparaninos.com/mayas/ (se recomienda proyectar la página web)
•En base a al texto de la lectura del sitio web pedir a los alumnos hacer un esquema
para organizar la información.
•Dar tiempo de realizar actividad.
•Formar equipos de 3-5 integrantes con los alumnos de la clase.
•Asignar a cada equipo un tema del texto “LOS MAYAS PARA NIÑOS” para
exponer en la siguiente semana.
•Permitir a los alumnos pasar y compartir su opinión de la actividad para enriquecer
ideas.

•Retroalimentar sobre los mayas y sus distintas características. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Permitir a los alumnos expresarse de manera ordenada y respetuosa. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Proyectar a los alumnos el video https://youtu.be/mrTzjGYHJxI.
•Solicitar a los alumnos tomar nota del video.
•Pedir a los alumnos realizar una paráfrasis del video de los mayas.
•Retroalimentar de sesiones anteriores sobre las monografías y la cultura maya. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Preparar a la clase para las exposiciones de ese día. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Solicitar a los alumnos tomar nota de las exposiciones.
•Pedir al primer equipo pasar a comenzar su exposición.
•Finalizada la primera exposición realizar observaciones al equipo y proseguir con
el siguiente.
•Continuar con los diferentes equipos de esta sesión.

•Retroalimentar sobre los mayas empleando las exposiciones de sesiones anteriores •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
y el video de la clase anterior. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Permitir a los alumnos expresarse de manera ordenada y respetuosa.
Materiales Zany que consiste en contestar las preguntas de la actividad en base a la
lectura del texto ‘los mayas para niños’.
•Los alumnos pueden apoyarse de las exposiciones que realizaron.
•Leer de manera individual el subtema “Las características de los textos
monográficos” pág. 42.
•Responder en el cuaderno de la asignatura las preguntas que muestra el subtema en
el libro.

•Hacer una lluvia de ideas sobre las cosas que deben tomarse en cuenta para elegir •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
un tema para una monografía. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de manera grupal el subtema “La elección del tema de la monografía” pág. 42.
•Realizar una mesa redonda sobre la elección de un tema para una monografía.
•Pedir a los alumnos hacer una conclusión en su cuaderno de la asignatura sobre la
mesa redonda.
•Organizar a los alumnos en equipos de 3-5 integrantes.
•Permitir a los alumnos organizarse para elegir un pueblo originario en México para
hacer una monografía en futuras clases.
•Escribir la tarea en el pizarrón.
•Tarea: investigar en otras fuentes los subtemas de la lectura “LOS MAYAS PARA
NIÑOS” para la siguiente sesión.

•Hacer una lluvia de ideas sobre las distintas estrategias que se emplean al buscar •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
información sobre un tema. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Revisar la tarea.
•Leer de manera grupal el subtema “La búsqueda de información” pág. 43.
•Pedir a los alumnos realizar de manera individual la actividad de Materiales Zany
que consiste en la tabla de la actividad anotar la información obtenida en la primera
fuente: ‘los mayas para niños’ y consultar otra para completar la información sobre
cada subtema.
•Los alumnos pueden apoyarse de la información que llevaron a la clase.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase
al concluir la sesión.
•Notas (Observaciones) de la sesión:
•Retroalimentar de sesiones anteriores sobre las monografías y la búsqueda de •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
información sobre un tema. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Formar los equipos de hace 2 sesiones para decidir un tema para hacer una
monografía.
•Pedir a los alumnos realizar en equipo las actividades en el cuaderno de la
asignatura de la página 44 del libro.
•Pasar a los equipos a compartir sus respuestas sobre la actividad para
reflexionar.
•Tarea: en equipos investigar sobre el tema que eligieron( un pueblo originario
en México).

•Hacer una lluvia de ideas obre los mapas conceptuales como organizadores de •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
información. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
Materiales Zany que consiste en recortar el interactivo y los recortables que
aparecen en la misma hoja pegando donde corresponde para armarlo.
•Formar los equipos de la sesión anterior con los alumnos.
•En equipos hacer un mapa conceptual utilizando las información que llevaron
sobre el tema elegido por equipo.

•Retroalimentar de la sesión anterior sobre los mapas conceptuales. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Leer de manera grupal el subtema “El borrador de la monografía” pág. 45. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
Materiales Zany que consiste en observar y leer la información que aparece en el
mapa conceptual del interactivo. Recortar los círculos de la siguiente página, que
contienen los nombres de cada subtema, de acuerdo a la información que aparecen
pegar el concepto correcto para cada círculo del mapa conceptual.
•Formar los equipos de la sesión anterior.
•Pedir a los alumnos hacer un borrador de su monografía sobre un pueblo
originario en México.
•Revisar ortografía y gramática.

•Retroalimentar de la sesión anterior sobre las monografías y sus •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
características. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pedir a los equipos revisar su borrador y hacer correcciones.
•En equipos hacer la monografía del tema que eligió el equipo.
•Pasar a varios equipos a compartir su trabajo con la clase.
•Entregar la monografía finalizada al docente para hacer una antología con los
trabajos de la clase.
•Retroalimentar de la sesión anterior sobre las monografías y sus •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
características. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de manera grupal el subtema “El producto final” pág. 46.
•En equipos responder las preguntas de la pág. 46 del libro en el
cuaderno de la asignatura.
•Posteriormente pasara a varios alumnos a compartir sus respuestas.
•De manera individual responder la autoevaluación de la pág. 47 del
libro.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron
hoy en clase al concluir la sesión.
Práctica Social del
Escribir un instructivo para elaborar manualidades Ámbito: Estudio
Lenguaje:
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para •Conoce las características de un instructivo e interpreta la
aprender. información que presenta.
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones •Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
comunicativas. •Describe el orden secuencial de un procedimiento.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de •Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con
decisiones. medidas de longitud, peso y volumen.
•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

•Con ayuda del docente leer la practica social del lenguaje; “Escribir un •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
instructivo para elaborar manualidades” y preguntar a la clase; ¿qué •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
conocen de los refranes?, ¿dónde los han escuchado?, ¿qué hace tan
especial a un refrán?
•Leer el subtema “lo que conozco” del L.E.A. pág. 49-50, hacer leer a
varios alumnos los refranes de la pág. 49 y reflexionar con el grupo las
preguntas que expone el libro en la pág. 50.
•Pedir a los alumnos realizar de manera individual la actividad
recomendada por Materiales Zany que consiste en recortar los recuadros
con los conceptos y pegarlos en el libro que aparece en la actividad por la
parte en la que se indica.

•Realizar la siguientes preguntas generadoras a los estudiantes: ¿Qué caracteriza •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
aun refrán?, ¿qué personas que conocen usa los refranes?, ¿qué similitudes notan •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
entre los refranes que conocen?.
•Leer de manera grupal el subtema “La representación de refranes” pág. 50 del
libro.
Materiales Zany que consiste en recortar las figuras y arma los huevos, tomando
en cuenta que cada refrán debe unirse con su explicación al final acomodarlos en el
nido para pegarlos en la libreta.
•Pasar a varios alumnos a mostrar su trabajo y explicar porque interpretan así los
refranes del actividad.
•Dar oportunidad a los estudiantes de compartir su opinión en relación con la
actividad.
•Tarea: investigar 5 refranes nuevos para la siguiente sesión,

•Realizar una lluvia de ideas sobre los refranes, los significados que tienen y el •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
contexto en el que pueden usarse. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pasar a varios alumnos a decir un refrán de los que llevaron de tarea.
•Pedir a los alumnos escribir donde se pueden usar los refranes que llevaron de
tarea en el cuaderno de la asignatura.
Materiales Zany que consiste en recortar el interactivo, leer y observar las
ilustraciones para posteriormente escribir debajo de cada solapa la explicación que
el estudiante le da a cada refrán.
•Pasar a varios alumnos a mostrar su trabajo y explicar porque interpretan así los
refranes del actividad.

•Realizar una lluvia de ideas sobre los recursos literarios que usan los refranes. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Repasar haciendo uso de las actividades Materiales Zany. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de manera grupal el subtema “Los recursos literarios” pág. 51 del libro.
Materiales Zany que consiste en recortar el interactivo y pegar debajo de cada
solapa los recortables con el concepto y ejemplo de cada uno de los recursos
literarios del refrán.
•Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación para
enriquecer ideas.
•Hacer una lluvia de ideas sobre los mensajes explícitos e implícitos. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zany de sesiones •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
anteriores.
•Leer de manera grupal el subtema “Los recursos literarios” pág. 52 del
libro.
•Permitir a los alumnos expresar su opinión de manera ordenada y
respetuosa.
•Formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase.
•Pedir a los alumnos realizar en equipos la actividad de Materiales Zany
que consiste en recortar las figuras y colocar pegamento debajo de cada
refrán, debajo de cada flecha escribir el significado implico y explícito de
cada refrán.
•Permitir a los alumnos pasar y compartir su opinión de la actividad en
relación con los mensajes explícitos e implícitos.
Desafío Matemático: 18 ¿Un triángulo qué es rectángulo? Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
•Resolver problemas de manera autónoma. •Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
•Comunicar información matemática. •Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
•Validar procedimientos y resultados.
•Manejar técnicas eficientes.

Para iniciar la sesión •Realizar la activad de manera
•Hacer una lluvia de ideas sobre los triángulos, los rectángulos y los ángulos en la figuras satisfactoria.
geométricas. •Registrar participaciones en una lista de
•Permitir a los alumnos participar en orden con sus opiniones. cotejo.
Para continuar la sesión •Hacer uso de la rubrica de Materiales
Para fortalecer conocimientos aprendidos en sesiones anteriores pedir a los alumnos realizar la Zany .
actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar las piezas y arma los
rompecabezas (la pieza uno contendrá los diferentes tipos de triángulos, la piezas secundarias
mencionan las características de cada tipo de triángulo, las ultimas los dibujos de los ejemplos de
cada tipo de triángulo).
•Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación para enriquecer ideas.
•Para concluir la sesión
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la
sesión.
Desafío 19 ¡Adivina cuál es! Sentido numérico y
Eje: pensamiento algebraico
Matemático: 20 ¿Hicimos lo mismo?
•Resolver problemas de manera autónoma. •Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
•Comunicar información matemática. •Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
•Validar procedimientos y resultados.

•Hacer una lluvia de ideas sobre los triángulos, los rectángulos y los ángulos en la •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
figuras geométricas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Para fortalecer conocimientos aprendidos en sesiones anteriores pedir a los alumnos
realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar el
interactivo y debajo de cada triángulo pegar la tarjeta del tipo polígono que es.
•Pedir a los alumnos realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que
consiste en con apoyo de los recortables página 247 formar cuadriláteros al finalizar
clasifícalos en la tabla como cuadriláteros o como figuras que se formaron y no son
cuadriláteros.
enriquecer ideas.
Desafío Sentido numérico y
21 al compas del reloj Eje: pensamiento algebraico
Matemático:
•Resolver problemas de manera autónoma. •Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la
•Comunicar información matemática. unidad.
•Validar procedimientos y resultados. •Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

•Hacer una lluvia de ideas sobre los horarios, el reloj y las distintas maneras de leer el •Registrar participaciones en una lista de
reloj. cotejo.
•Permitir a los alumnos participar en orden con sus opiniones. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Para fortalecer conocimientos aprendidos en sesiones anteriores pedir a los alumnos
realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar el
interactivo y abajo de cada pestaña contestar los problemas razonados que se plantean,
se puede apoyar de un calendario para resolverlos.
•Para continuar la sesión
Pedir a los alumnos realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que
consiste en observar la hora que aparece en ambos relojes de la actividad, recortar y
pega los recuadros con la diferentes maneras de decir la hora y pegarlos en el reloj
correcto.
enriquecer ideas.
22 el tiempo pasa Eje: pensamiento algebraico
Matemático:

•Hacer una lluvia de ideas sobre los calendarios y como usamos las fechas para •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
organizar eventos. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Permitir a los alumnos participar en orden con sus opiniones.
Para fortalecer conocimientos aprendidos en sesiones anteriores pedir a los
alumnos realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en
recortar los relojes y pegarlos en el cuaderno por la pestaña, leer los problemas que
se plantean en cada uno y debajo de cada uno resolverlos, se puede apoyar de un
calendario.
enriquecer ideas.
Desafío 23 Piso laminado de madera Sentido numérico y
Eje: pensamiento algebraico
Matemático: 24 Sólo para conocedores

•Hacer una lluvia de ideas sobre el razonamiento lógico matemático para resolver •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
problemas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
Para fortalecer conocimientos aprendidos en sesiones anteriores pedir a los
alumnos realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en
observar el anuncio acerca de las promociones y paquetes que tiene la compañía
itzi tv y de acuerdo a la información contestar las preguntas.
enriquecer ideas.
25 ¿cuál es le escala? Eje: pensamiento algebraico
Matemático:

•Hacer una lluvia de ideas sobre las rectas numéricas. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
Materiales Zany, que consiste en ayudar a Berenice a ubicar ciertos puntos en las
rectas, recortando los números y pegarlos en los puntos que se encuentran en la
recta.
enriquecer ideas.

•Retroalimentar de la sesión anterior sobre las rectas numéricas. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
•El docente va a escribir varias cantidades (por ejemplo; 6, -9, 3, -5, 4, 8, -13, 2)
para ubicarse en una recta numérica con el cero en la parte central. Por lo tanto
con le grupo vana ubicar esas cantidades en la recta y resolver dudas que tengan
los estudiantes.
•Después va dibujar otras 3 rectas para que las copien sus alumnos en el
cuaderno de la asignatura para ubicar en el cuaderno las cantidades que escriba
para cada recta (el docente puede usar las cantidades que guste para cada recta).
•Posteriormente pedir a los alumnos responder de manera individual la lección
25 “¿cuál es le escala?” en la pág. 48 del L.D.M.
enriquecer ideas.
•Tarea: estudiar números del 1- 100.
26 ¿Es necesario el cero? Eje: pensamiento algebraico
Matemático:

Materiales Zany, que consiste en observar los puntos en donde aterrizo la abeja y
encuentra en las rectas los puntos que se solicitan, en donde también estuvo
parada.
enriquecer ideas.

•El docente va a escribir varias multiplicaciones (por ejemplo; 6x4=, 9x3=,
5x8=, 7x9=, 2x5=) para ubicarse en una recta numérica en base a los resultados
de las operaciones. Por lo tanto con le grupo vana ubicar esas cantidades en la
recta y resolver dudas que tengan los estudiantes.
•Después va dibujar otras 3 rectas para que las copien sus alumnos en el
cuaderno de la asignatura para ubicar en el cuaderno los resultados de las
operaciones que escribieron para cada recta (el docente puede usar las
operaciones que considere necesarias, intercalando con otras operaciones
además de la multiplicación si lo considera apropiado).
26 “¿Es necesario el cero?” en la pág. 49 del L.D.M.
enriquecer ideas.
27 ¿Cero información? Eje: pensamiento algebraico
Matemático:

•Pedir a los alumnos realizar de manera individual la actividad recomendada
por Materiales Zany, que consiste en analizar con el cuadro informativo la
información que muestra para ubicar en cada pista la posición de cada carro,
recortarlos y pegarlos donde corresponde.
•Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación
para enriquecer ideas.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy
en clase al concluir la sesión.

•Realizar con los alumnos la dinámica “hay pájaros en el alambre”. Para ello el
docente va a dibujar una línea recta en el suelo (puede ser en el aula o en e patio
de la escuela) y dividirla en 10 partes iguales ( el docente determinará si las
partes de la línea serán de 10 en 10 o de 100 en 100 en cada ronda). Pasar a
varios voluntarios (5-10) y el docente dirá la siguiente frase: hay…(dirá una
cantidad de pájaros por ejemplo: 4) pájaros en el alambre entre …(dirá la
cantidad por ejemplo: 20 y 30). Los alumnos que no estén en el área
determinada o lleguen a destiempo tendrán que retirarse hasta quedar un solo
participante el cual se considerará el ganador.
27 “Cero información” en la pág. 50 del L.D.M.
enriquecer ideas.
28 ¿Qué fracción es? Eje: pensamiento algebraico
Matemático:

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones y como se pueden expresar en •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
figuras geométricas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Permitir a los alumnos participar en orden con sus opiniones
por Materiales Zany, que consiste en recortar el ala de las mariposas y unir
con su mariposa, identifícalos reconociendo la fracción con la representación.

•Retroalimentar de la sesión anterior sobre las facciones y las figuras •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
geométricas que son útiles para representarlas . •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Pedir a los alumnos hacer una ala de papel con una hoja.
•Realizar con los alumnos la dinámica “buscando un par de alas” para esta
dinámica el docente pasará varias rondas de 3 participantes con su ala de papel.
El docente dirá: “busco un par de alas de … (dirá una fracción por ejemplo:
4/5)”, los participantes deben buscar una fracción equivalente y decir: “yo tengo
un ala de…(escribirá primero la fracción en su ala y dirá la fracción equivalente)
de acertar ganará la ronda de fallar se le dará oportunidad a los otros
participantes.
enriquecer ideas.
•Posteriormente formar parejas con los alumno de la clase.
•Pedir a los alumnos responder en binas los puntos 1 y 2 de la lección 28
“¿Qué fracción es?” en la pág. 51 del L.D.M.
enriquecer ideas.

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones y las reparticiones que •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
pueden hacerse con ellas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar los círculos y
pegar a cada tortuga su cabeza, escribir la fracción que representa cada
parte en la que está dividido su caparazón e iluminarlo con varios colores.
•Formar binas con los alumnos de la clase.
•Pedir a los alumnos intercambiar cuadernos para dibujar en el cuaderno
de su compañero otra tortuga y dividir su caparazón para que su
compañero identifique de que fracción se trata.

•Retroalimentar de la sesión anterior sobre las facciones y las figuras •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
geométricas que son útiles para representarlas . •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Formar parejas con los alumno de la clase.
•Pedir a los alumnos responder en binas los puntos 3 y 4 de la lección 28
“¿Qué fracción es?” en la pág. 52 del L.D.M.
•Posteriormente el docente va escribir en el pizarrón una actividad en la que
los estudiantes deben dibujar e iluminar lo que se pide.
•Ejemplo: 3/7 en un circulo, ¼ en un triangulo, 4/6 en un cuadrado, 2/5 en un
pentágono, 7/9 en un rectángulo.
•Pedir a los alumnos copiar en su cuaderno de la asignatura y realizar la
actividad.
29 Partes de un todo Eje: pensamiento algebraico
Matemático:

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones y como identificar la fracción •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
en una figura geométrica. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
por Materiales Zany, que consiste en utilizar diferentes colores para colorear
las diferentes representaciones de fracciones, recortar las tiras y utilízalas para
identificar equivalencias.

•Retroalimentar de la sesión anterior sobre las fracciones y como identificar la •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
fracción en una figura geométrica. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Realizar con los alumnos la dinámica “pasteles en…” para esta dinámica el
docente pasará varias participantes. El docente dirá: pasteles en … (dirá un tipo
de fracción medios, cuartos, tercios, etc.) y los alumno representarán una
rebanad del pastel y se abrazarán para formar el pastel (por ejemplo de
mencionarse sextos seis alumnos deben abrazarse para formar un pastel en
sextos)
•Pedir a los alumnos responder en binas la consigna 1 de la lección 29 “Partes
de un todo” en la pág. 53-54 del L.D.M.
enriquecer ideas.

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones y las reparticiones que •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
pueden hacerse con ellas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar las tiras con
fracciones y separarlas en el interactivo de la parte superior reuniendo en
cada lado las fracciones equivales.
•Pedir a los alumnos intercambiar cuadernos para dibujar con rojo en el
cuaderno de su compañero una figura y escribir que fracción de un todo
es, su compañero debe completar el resto de la figura.

•Retroalimentar de la sesión anterior sobre las fracciones y como identificar la •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
fracción en una figura geométrica. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•El docente va a dibujar una figura geométrica (por ejemplo un cuadrado) en el
pizarrón, con las siguientes indicaciones; colorea de rojo un 1/8, de amarrillo un
1/3, de azul ¼, de café un 1/24, de morado 1/12 y de verde un 1/6.
•Pedir a los alumnos dibujar un cuadrado como el del pizarrón (en el cuaderno
de los estudiantes puede ser una cuadricula de 12x12) y copiar las indicaciones
para realizar posteriormente en el cuaderno de la asignatura.
•Pedir a los alumnos responder en binas la consigna 2 de la lección 29 “Partes
de un todo” en la pág. 55 del L.D.M.
enriquecer ideas.
30 En busca del entero Eje: pensamiento algebraico
Matemático:

•Hacer una lluvia de ideas sobre como identificar enteros en base a las •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
fracciones que los representan •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
por Materiales Zany, que consiste en recortar el interactivo y observar lo que
indica cada recuadro de la actividad para representar lo que se indica.
Tema: 1 Diversidad en la reproducción Estándar curricular: Conocimiento científico
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la •Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas,
perspectiva científica. raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural.
•Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y •Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.
la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.

• Comenzar la clase realizando las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué es •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
reproducción?, ¿Cómo se reproducen las plantas?, ¿cuáles son las partes de las •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
flores?
•Leer de manera grupal el tema 1 “Diversidad en la reproducción” la pág. 41-
46 (haciendo leer a varios alumnos)
•Subrayar la información más relevante de la lectura con un marca-textos.
•Pedir a los alumnos realizar en trinas la actividad recomendada por Materiales
Zany que consiste en observar la flor, recortar y pegar cada una de sus partes en
donde corresponda.
•Resaltar lo importante de las partes de las flores.
•Realizar en trinas la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste
en recortar el interactivo y debajo de cada pestaña pegar el concepto de cada una
de las partes de una flor.
•Dar tiempo de realizar la actividad

•Hacer una lluvia de ideas sobre la polinización y la reproducción sexual y •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
asexual. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Continuar la lectura de manera grupal el tema 1 “Diversidad en la
reproducción” la pág. 47-50 (haciendo leer a varios alumnos)
Materiales Zany que consiste en recortar los recuadros informativos y los
dibujos de las diferentes plantas y clasifícalos en la tabla como reproducción
sexual o reproducción asexual.
•Resaltar lo importante de las partes de las flores.
•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany
que consiste en observar la representación que aparece en la actividad de la
polinización, pegar en cada círculo que aparece en la ilustración la
información que explique lo que se esta realizando.
•Dar tiempo de realizar la actividad
•El docente va a escribir la tarea en el pizarrón.
•Tarea: leer el subtema “la reproducción sexual en animales” pág. 51-53 y
responder la actividad recomendada por Materiales Zany sobre la
reproducción de los animales.
Tema: 2 Otros seres vivos: los hongos y las bacterias Estándar curricular: Conocimiento científico
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva •Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y
científica. reproducen al igual que otros seres vivos.
•Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la •Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. interacción con otros seres vivos y el medio natural.
•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.

•Hacer una lluvia de ideas sobre las bacterias y los hongos, a su vez de la razón •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
de porque son considerados otros tipos de seres vivos. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de manera grupal el tema 2 “Otros seres vivos: los hongos y las
bacterias” la pág. 54-57 (haciendo leer a varios alumnos)
•De ser posible mostrar a los alumnos los siguientes recursos audio visuales
(videos): “El reino de los hongos II” (
https://www.youtube.com/watch?v=GnZNWEv4KWI) y “¿Las bacterias son
malas? ¡Sin bacterias no existirías! (ft. Wikiseba)- CuriosaMente 56” (
https://www.youtube.com/watch?v=bZ6sFXW5o0g).
•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales
Zany que consiste en recortar los celular del interactivo, colocar pegamento
donde se indica y adentro de cada interactivo pegar el concepto de los
hongos y de las bacterias.
•Pedir a los alumnos resolver el laberinto de la pág. 57 del libro de Ciencias
Naturales como se indica en la pág. 56.
3 Estabilidad del ecosistema y acciones para su
Tema: mantenimiento Estándar curricular: Conocimiento científico
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva •Explica que las relaciones entre los factores físicos (agua,
científica. suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el
•Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la ecosistema y mantienen su estabilidad.
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. •Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y
•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo las consecuencias de su alteración por las actividades
tecnológico en diversos contextos. humanas.

• Comenzar la clase con una lluvia de ideas sobre las cadenas alimentarias y los •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
componentes que las conforman. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de manera grupal el tema 3 “Estabilidad del ecosistema y acciones para
su mantenimiento” la pág. 58-63 (haciendo leer a varios alumnos)
•Pedir a los alumnos realizar en trinas la actividad recomendada por Materiales
Zany que consiste en leer la información que aparece en el mapa conceptual de
la actividad, recortar y pegar los recuadros de manera correcta en cada
concepto.
•Pedir a los alumnos realizar en parejas la actividad de “observa, identifica y
explica” en el recuadro en la pág. 60.
•Realizar en parejas la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste
en escribir en la libreta de la actividad las medidas que deben realizar con el fin de
evitar alteraciones en los ecosistemas.
Contenido: Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas
•Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de •Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas
información histórica . aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.
•Formación de una conciencia histórica para la convivencia

• Comenzar la clase realizando las siguientes preguntas generadoras: ¿qué •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
culturas mesoamericanas conocen?, ¿Cuáles son más antiguas que otras?, •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
¿´dónde se ubicaban las distintas civilizaciones mesoamericanas?
•Leer de manera grupal el tema “Ubicación temporal y espacial de las
culturas mesoamericanas“ de la pág. 38-41 (haciendo leer a varios
estudiantes).
•Formar binas con los alumnos.
•Realizar en binas la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste
en recortar las banderas de la parte de abajo y pegarlas en donde se indica,
completar la información de los recuadros con lo aprendido en clase.
•Pedir a los alumnos realizar en binas las actividades de “Cuándo y dónde
pasó” en la pág. 40 del libro de Historia.
•Pasar a varios alumnos a mostrar su trabajo.
para enriquecer ideas relacionadas a la clase.
Contenido: Culturas mesoamericanas

•Comprensión del tiempo y del espacio históricos •Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas
• Manejo de información histórica . mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
•Formación de una conciencia histórica para la
convivencia

•Hacer una lluvia de ideas sobre las culturas olmeca y maya a su vez •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
descubrir como vivían estas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de forma grupal los subtemas “Olmeca” y “Maya” pág. 44-49.
haciendo leer a varios estudiantes ( un alumno por párrafo).
•Subrayar las ideas más relevantes de la lectura con marcador.
Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany
que consiste en recortar la cabeza olmeca y pegar en donde se encuentra la
pestaña, contestar las preguntas en relación a esta cultura.
•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany
que consiste en recortar el interactivo, colocar pegamento bajo la pirámide maya
y abajo de cada pestaña pegar los recortables con la información de la cultura.
enriquecer ideas relacionadas a la clase.

•Hacer una lluvia de ideas sobre las culturas Teotihuacana, Zapoteca y Mixteca •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
su vez descubrir como vivían estas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de forma grupal los subtemas “Teotihuacana”, “Zapoteca“ y “Mixteca ”
pág. 50-54. haciendo leer a varios estudiantes ( un alumno por párrafo).
Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany
que consiste en observar la ilustración de la cultura teotihuacana y leer los
recuadros con la información que aparen, pegar en cada uno el recuadro
correspondiente de acuerdo al tema.
•Realizar en equipo la actividad recomendada por Materiales Zany que
consiste en recortar el interactivo, colocar pegamento debajo del lado
izquierdo, en cada pestaña pegar el recortable con la respuesta correcta acerca
de la cultura Zapoteca.
•Realizar en equipo la actividad recomendada por Materiales Zany que
consiste en recortar el interactivo colocar pegamento bajo la figura Mixteca y
contestar las preguntas.
para enriquecer ideas relacionadas a la clase.

•Hacer una lluvia de ideas sobre las culturas Teotihuacana, Zapoteca y Mixteca •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
su vez descubrir como vivían estas. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de forma grupal los subtemas “Tolteca” y “Mexica ” pág. 55-59.
haciendo leer a varios estudiantes ( un alumno por párrafo).
•Realizar en equipo la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste
en recortar cada guerrero Tolteca, colocando pegamento en las pestañas y pegar
en el cuaderno de la asignatura, debajo de cada uno contesta las preguntas,
colocando los recortables con la información.
•Realizar en equipo la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste
en recortar el interactivo, colocar pegamento en cada extremo para formar una
pirámide y contestar las preguntas de acuerdo a la cultura Mexica.
enriquecer ideas relacionadas a la clase.
Contenido Cuento hasta 10 Ámbito: Aula
•Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • •Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin
Apego a la legalidad y sentido de justicia lesionar la dignidad propia ni la de los demás. • Formula metas personales y
prevé consecuencias de sus decisiones y acciones. • Argumenta sobre las
razones por las que considera una situación como justa o injusta. • Aplica
principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar y
fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre los sentimientos y como solemos •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
expresarlos •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de con el grupo de la pág. 30-35 del Libro de Formación Cívica y Ética.
•Subrayar con el marca-textos las ideas más relevantes de la lectura.
•Reflexionar un momento de la clase con los alumnos sobre las personas con las
que se puede compartir información personal.
•Formar equipos de 3 integrantes con los estudiantes.
•Pedir a los alumnos responder las actividades en la pág. 46-47
Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar
el interactivo escribir debajo de cada octágono las recomendaciones que haces
para ayudar a controlar las emociones o sentimientos en diversas situaciones.
•Pasar a varios alumnos para compartir con la clase sus ideas ante las situaciones
expuestas en la actividad de Materiales Zany.
enriquecer ideas.
Contenido La libertad valioso derecho Ámbito: Aula
•Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • •Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones
Apego a la legalidad y sentido de justicia sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás. • Formula metas
personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones. •
Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como
justa o injusta. • Aplica principios éticos derivados en los derechos
humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones
controvertidas.

• Comenzar una lluvia de ideas sobre la libertad y hasta que punto tenemos •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
libertades como individuos de una sociedad. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer de con el grupo de la pág. 36-39 del Libro de Formación Cívica y
Ética.
•Reflexionar un momento de la clase con los alumnos sobre las personas con
las que se puede compartir información personal.
•Pedir a los alumnos responder las actividades en la pág. 48 del Libro de
Formación Cívica y Ética.
Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en
recortar las palomas, colocar pegamento debajo de la pestaña y pega en tu
cuaderno, debajo de cada paloma contestar las preguntas.
•Pasar a varios alumnos para compartir con la clase sus ideas ante las
situaciones expuestas en la actividad de Materiales Zany.
•Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su
participación para enriquecer ideas.
•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se
aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.
B-I
CUARTO
4 grado Planeación didáctica SEMANA
Contenido 9
Trato justo y respetuosos de los derechos de las personas Ámbito: Aula
•Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • •Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones
Apego a la legalidad y sentido de justicia sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás. • Formula metas
personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones. •
Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como
justa o injusta. • Aplica principios éticos derivados en los derechos
humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones
controvertidas.
• Comenzar una lluvia de ideas sobre el trato justo y respetuoso a los seres •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
humanos. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer con el grupo de la pág. 40-41 del Libro de Formación Cívica y Ética.
•Reflexionar un momento de la clase con los alumnos sobre las personas con
las que se puede compartir información personal.
Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en
recortar la bolsa, colocar pegamento en las pestañas y adentro colocar el
concepto de justicia. Clasificar los recortables en situaciones justas o
injustas, y pegarlas en tu cuaderno.
•Pasar a varios alumnos para compartir con la clase sus ideas ante las situaciones
expuestas en la actividad de Materiales Zany.
enriquecer ideas.

•Retroalimentar de la clase anterior sobre el trato justo y respetuoso a los seres •Registrar participaciones en una lista de cotejo.
humanos. •Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .
•Leer con el grupo de la pág. 42-43 del Libro de Formación Cívica y Ética.
•Reflexionar un momento de la clase con los alumnos sobre las personas con las que
se puede compartir información personal.
•Pedir a los estudiantes responder la actividad en la pág. 49 del L.F.C.E.
enriquecer ideas.

Planeaciones Cuarto Grado Bloque 1 Octubre - Materiales Zany

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Práctica Social del

Elaborar un texto monográficos sobre pueblos originarios de México Ámbito: Estudio

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Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 5-15 Día: Fecha: / /

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Sesión: 8-15 Día: Fecha: / /

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Sesión: 2-10 Día: Fecha: / /

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Sesión: 3-10 Día: Fecha: / /

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Contenido: Culturas mesoamericanas

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Sesión: 2-3 Día: Fecha: / /

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