Tesis #4

Tesis #2

Tesis #3
Tesis #1 Tesis #5
 Tesis #1
El ABP es una metodología centrada en el Esta es la tesis, una afirmación de la cual parte todo el
aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen texto.
los alumnos para llegar a una solución ante un
problema planteado por el profesor.

Generalmente, dentro del proceso educativo, el Este es el argumento que soporta la tesis.
docente explica una parte de la materia y,
seguidamente, propone a los alumnos una actividad
de aplicación de dichos conceptos

Sin embargo, la ABP se plantea como medio para que Esta idea de tercer nivel, pues está explicando el
los estudiantes adquieran esos conocimientos y los argumento.
"apliquen para solucionar un problema real o ficticio,
sin que el docente utilice la lección magistral u otro
método para transmitir ese temario."
Esta es la tesis, es una afirmación de la cual parte todo el texto
La técnica del caso tiene ya una larga historia en la enseñanza. Tesis #2
Este es el argumento que soporta la tesis
Si se considera a la palabra
"caso" en su sentido amplio, se puede afirmar que en la educación
siempre se ha utilizado en forma de ejemplo o problema práctico . La
casuística, por ejemplo, típica de la filosofía

Esta idea de tercer nivel, pues está explicando a través de un ejemplo el

argumento
La casuística, por ejemplo, típica de la filosofía
escolástica medieval, no es sino la aplicación del caso para resolver
problemas morales o religiosos, pero sin entrar en el análisis de la
situación social o psicológica previa (López, 1997).
 Tesis #3
• DISCUTIBLE • NO DISCUTIBLE
Al menos veinticinco por ciento del
presupuesto nacional se debería destinar
La contaminación es mala para el
a limitar la contaminación. Esta es una medio ambiente. Esta tesis no es
tesis discutible porque genera diferentes discutible porque todos los
puntos de vista. Algunos ciudadanos estudios, análisis y opiniones
podrían pensar que así es como se debe coinciden en que la contaminación
gastar el dinero de la nación. Otros
podrían pensar que se debería gastar más es un problema. Nadie podría
dinero en educación. Otra parte de la argumentar razonablemente que
población podría argumentar que las la contaminación es buena, por lo
corporaciones y no el gobierno deberían que no es discutible
pagar para frenas la contaminación.
 TESIS #4 • Está escrita a manera de una afirmación
contundente que deja clara la postura.
• Incluye variables o conceptos clave: La ingeniería
La ingeniería genética es la herramienta
que permitirá a los países en vía de genética es la herramienta que permitirá a los
desarrollo alcanzar altos niveles países en vía de desarrollo alcanzar altos niveles
económicos en los próximos veinte económicos en los próximos veinte años.
años.
• Es debatible (por ejemplo, hay quienes podrían
afirmar que la ingeniería genética no es una
herramienta para promover el desarrollo
económico).
• Puede ser sustentada a través de argumentos
(por ejemplo, se podrían citar casos de países en
los que la ingeniería genética haya contribuido al
crecimiento económico).
 • En primer lugar, los estudiantes no deben usar uniformes
porque le quitan el sentido de individualidad al
TESIS #5 estudiante. (argumento de apoyo a la tesis 1) Somos
únicos en muchas formas diferentes. (argumento de
¡No todos debemos usar uniformes! apoyo 2)
• Todos se veían iguales. Fue triste ver eso (argumento de
En las escuelas secundarias de Estados apoyo 3)
Unidos, los estudiantes no deberían verse • Al quitarle el derecho de elegir a un estudiante qué
obligados a usar uniformes porque quitan el
sentido de individualidad de un estudiante, ponerse, también les quitamos la oportunidad de
no permiten la autoexpresión y expresarse. (argumento de apoyo 4)
absolutamente no representan un ahorro de • En conclusión, en nuestras escuelas públicas, los
dinero a las familias. (tesis)
estudiantes no deberían verse obligados a usar
uniformes. Esto se debe a que le quitan el sentido de
individualidad a un estudiante, no se permiten expresión,
y no ahorran dinero a las familias. (reafirmación de la
tesis al final de la conclusión)