6.3 La Evaluación de Los Aprendizajes

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6.3 La evaluación de los
aprendizajes
6.3 La evaluación de los aprendizajes
La evaluación del aprendizaje tiene como La función principal es:

base: • Retroalimentar el proceso educativo a través del
• Los aprendizajes que se desarrollen de la diálogo entre profesores y estudiantes que
relación pedagógica de las maestras y desencadene procesos de autorreflexión de
maestros con sus estudiantes en el marco ambas partes, que lleve a identificar los logros y
del aula, la escuela y la comunidad, elementos por trabajar, los obstáculos que se
entendidos como espacios de han presentado y, en su caso, trazar acciones de
interdependencia e interrelación para la mejoramiento.
construcción de saberes y conocimientos.
El enfoque formativo de la evaluación de los

Los procesos de aprendizaje en los diversos aprendizajes implica documentar
campo formativos son de largo aliento, por sistemáticamente información acerca del
lo que el avance puede ser progresivo con desenvolvimiento de los niños, niñas y
oportunidades que enriquezcan la adolescentes en las actividades y experiencias
experiencia de los niños, niñas y que se promueven en el aula, la escuela, la casa
adolescentes y la comunidad
Las estrategias de evaluación deben ser claras
Documentar en la medida de lo posible lo que
y flexibles, por lo que es importante que se
hacen niños, niñas y adolescentes durante los
identifique el que, como, para que y cuando
procesos formativos
se va a evaluar, así como a las y los sujetos
involucrados ( docentes, alumnos, grupos y
escuela en general.
Identificar de manera especifica las áreas de

La retroalimentación continua debe oportunidad de los niños, niñas y adolescentes
permitir que las niñas, niños y en relación con su aprendizaje para generar
adolescentes se formen una idea retroalimentación continua, oral y escrita , que
apropiada de su aprendizaje y derive en evidencia de su proceso de
crecimiento, siempre utilizando un acompañamiento.
lenguaje descriptivo y generando la
posibilidad de que realicen ajustes y
regulaciones a si mismos
Se evalúa para poner en evidencia el trayecto recorrido y el que falta por andar, con el fin de
emitir una valoración pertinente siempre provisional. Con esto se hace hincapié en que la
evaluación de los aprendizajes y la acreditación de dichos aprendizajes responden a dos momentos
diferentes.
El primer momento
Responde a una evaluación formativa que se centra en el seguimiento que realicen las profesoras y
profesores del proceso de aprendizaje de sus estudiantes, esto es, del desarrollo de éstos en
diferentes contextos y experiencias que conciernen a su vida cotidiana.
Un aspecto central de la evaluación formativa es trabajar con el error del estudiante en una estrategia didáctica
para interpretar el sentido del error y acordar una estrategia de acción. En otras palabras, se trata de juzgar si lo
que hizo el estudiante está bien o no, a partir de la comprensión de lo que no se ha hecho bien y plantear
acciones para resolver, mejorar o profundizar un tema,
Trabajar con el error requiere que las niñas, niños y adolescentes experimenten con el error en situaciones
concretas de su vida, en las que el profesor y la profesora generen acciones que les permita tener conciencia
de lo que hacen y reflexionen para construir una idea verdadera de lo falso: que comprendan por qué 2 + 2
no son 6, o por qué tirar basura deteriora la vida de la comunidad, antes de tener una idea verdadera de lo
verdadero: porque 2 + 2 son 4, o porque colocar la basura en un contenedor contribuye a mejorar el medio
ambiente donde está la comunidad.
Ésta es la forma en la que la evaluación formativa contribuye a que la escuela se consolide como un espacio
público en donde cualquiera de sus miembros puedan equivocarse y cualquier observador pueda darse
cuenta de ello, e igualmente contribuir al mejoramiento continuo de los seres humanos que conviven en el
espacio escolar.
Las situaciones de enseñanza y aprendizaje comprenden los conocimientos y saberes que tienen su origen en
la escuela, la familia o la comunidad, los cuales guardan relación con los contenidos de una o más disciplinas
en un campo de formación.
Puede ser útil para las profesoras y profesores llevar un registro que acompañe la observación
durante la evaluación formativa que le ayude a distinguir el acercamiento que las niñas, niños
y adolescentes van teniendo con el saber y el conocimiento de los campos formativos,
La evaluación formativa demanda del compromiso y responsabilidad de las estudiantes y los

estudiantes para hacer una reflexión tanto individual como colectiva sobre el proceso de
desarrollo que están teniendo, sus avances y los retos que tienen que enfrentar.
La evaluación formativa es un acto importante en el trabajo educativo que permite que la y el

estudiante reflexione sobre su proyecto de aprendizaje,
Es importante considerar las condiciones de vida de las niñas, niños y adolescentes, ya que la realidad
concreta de cada una y uno de ellos favorecerá o no a que puedan relacionar el conocimiento que
aprenden con su vida cotidiana.
También es el momento para que el grupo reconozca, durante el proceso, con qué aprendizajes tiene
dificultades, qué obstáculos se le presentan fuera y dentro de las aulas, qué actividades propician
mejores resultados en casa o en los espacios de la comunidad, en qué lugares de trabajo académico se
desenvuelven mejor, y si esto ocurre de igual forma entre las niñas y los niños.
Es central que la evaluación arroje información tanto de las acciones que generan aprendizajes
significativos en las y los estudiantes, como de las carencias, dificultades y propuestas del trabajo
académico de las maestras y maestros en el mismo proceso educativo, de modo que la mejora se
realice durante los procesos educativos y no cuando concluyen.
El segundo momento
Es la acreditación que tiene como función sustentar el otorgamiento tanto de calificaciones como de
certificados de acuerdo con el juicio que hagan maestras y maestros de todo el proceso de enseñanza
y aprendizaje, así como de las condiciones en las que las y los estudiantes hayan avanzado en éste.
La calificación se construye con la interpretación que docentes y, en su caso, las y los estudiantes
puedan hacer de una serie de evidencias que se logran materializar en exámenes, entrega de trabajos,
tareas que se solicitan, cuestiones que incluso se pueden agrupar en un portafolio de evidencias para
determinar la asignación de un número/calificación que requiere el sistema educativo.
Lo fundamental de la evaluación de los aprendizajes.
Es que contribuya para que el magisterio fortalezca y, en su caso, desarrolle nuevos saberes pedagógicos y
disciplinares en procesos de autoevaluación que les permita mejorar los procesos educativos, en el marco
contextual en el que se realiza su actividad docente.
Por su atención muchas

Gracias
Abelardo Carro Nava en Opinión
 Entonces, si la idea es que el docente documente cada una de esas experiencias, ¿en qué
momento hará su quehacer en el aula?, ¿será sometido a más actividades evaluativas a contra
turno?, ¿y la descarga administrativa? Por cierto, ¿desaparecerán las boletas de calificaciones?
 En suma: si con los aprendizajes esperados y clave se podían establecer una serie de criterios que
le permitirían al docente evaluar esos aprendizajes, ¿cuáles serán los criterios que tendrá que
establecer para dicha evaluación de acuerdo a lo que establece el plan 2022?, ¿no hay una total
ambigüedad al respecto?
Reynaldo Rivas Vargas.

Trabajar en la formación de los docentes en materia de la evaluación, considero que es una deuda que
se ha mantenido vigente por varias generaciones en la Educación Básica en México y, que como esa vieja
anécdota que les he platicado, solo se ha patentizado y dejado ver hasta ahora gran parte de lo que
sucede en las aulas, pero aún falta que se muestre lo más importante. La tarea es complicada, si a ello le
sumamos ahora buscar conocer estos planes y programas de estudio y que un efecto metodológico
profundo los lleve a comprender y trabajar en y para la comunidad, se arriba aún más complejo.

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Identificar de manera especifica las áreas de

La evaluación formativa demanda del compromiso y responsabilidad de las estudiantes y los

La evaluación formativa es un acto importante en el trabajo educativo que permite que la y el

Por su atención muchas

Reynaldo Rivas Vargas.

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