Estrategia de Nivelación Formativa - Final

ESTRATEGIA
DE
NIVELACIÓN FORMATIVA
Sierra
Amazonía
2022 - 2023
GENERALIDADES DE LA ESTRATEGIA DE
NIVELACIÓN FORMATIVA
• Proceso pedagógico flexible y contextualizado que se

aplica al inicio del ciclo escolar, para identificar y
nivelar el estado de las habilidades del estudiantado
del sistema nacional de educación
ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Diagnóstico Nivelación
Formativa
• Conocer el estado de las habilidades

• Implementar las actividades de
del estudiantado
nivelación planificadas. Para
• Identificar las necesidades de
fortalecer las habilidades de los
retroalimentación de sus estudiantes
estudiantes a través de
para la comunidad curricular
intervenciones pedagógicas
• Planificar las actividades de nivelación
dinámicas y contextualizadas
a partir de resultados individuales o
llevadas a cabo por los docentes
grupales de los estudiantes
La implementación de la Estrategia
• Es una de aplicación obligatoria
• Tendrá una duración de 6 semanas y deben ser organizadas por la institución educativa
en función de las necesidades del estudiantado identificadas por el profesorado.
Importante:
En el caso de la población estudiantil con necesidades educativas específicas asociadas o
no a la discapacidad es necesario aplicar estrategias pedagógicas y metodológicas en
función del modelo didáctico “diseño universal de aprendizaje (DUA)” según anexo 1
ANEXO 1:
RECOMENDACIONES PARA IMPLEMENTAR LAS ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN PARA ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD
• EL DISEÑO UNIVERSAL
PARA EL APRENDIZAJE
Es un modelo didáctico basado en la investigación para
el diseño del currículo, es decir, objetivos
educativos, métodos, materiales y evaluación,
Permite todas las personas desarrollar conocimientos,

habilidades y motivación e implicación con el
aprendizaje
según anexo 1
según anexo 1
EL DUA
FLEXIBILIDAD EN LAS FORMAS EN QUE LA
INFORMACIÓN ES PRESENTADA.
Propone
Reduce las barreras en la enseñanza
proporciona apoyos y desafíos apropiados

según anexo 1
según anexo 1
Estrategias para la implementación del diagnóstico y nivelación

formativa.
a) Permitir el uso de material concreto (calculadora, formulas, software, etc.)

b) Despertar la motivación en los estudiantes.
c) Despertar el interés y curiosidad en los estudiantes y así crear un pensamiento
crítico, reflexivo en cada uno de ellos.
d) Crear grupos de estudiantes los cuales generen colaboración con objetivos, roles
y responsabilidades claras.
e) Proporcionar retroalimentación que modele cómo incorporar la evaluación
dentro de las estrategias positivas para el éxito futuro, incluyendo la
identificación de patrones de errores y de respuestas incorrectas.
f) Crear expectativas para el trabajo en grupo (por ejemplo, rúbricas, normas, etc.)
g) Evaluar mediante la técnica de observación en el aula clase, con el objetivo de
conocer los avances académicos.
ACTORES EDUCATIVOS Y SUS ROLES EN LA
ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN FORMATIVA
•Para cumplir con los objetivos es necesario contar con toda la

comunidad educativa: directivos, docentes, representantes
legales y familiares, y principalmente estudiantes de todos
los sostenimientos, jornadas, modalidades y ofertas.
ROLES DE LOS ACTORES EN LA IMPLEMENTACIÓN
DE LA ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN FORMATIVA
Directivos
Docentes
Estudiantes
Familias y/o
representantes legales
LINEAMIENTOS PARA LA ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN FORMATIVA
Constituyen orientaciones pedagógicas sugeridas para el profesorado en el

desarrollo del diagnóstico y la nivelación del estudiantado.
Es una estrategia que tiene un carácter flexible
propone sugerencias generales y específicas para que cada docente

contextualice el diagnóstico y la nivelación de acuerdo con las necesidades de
sus estudiantes, es decir en consideración de la realidad socioeducativa, cultural
y lingüística del estudiantado
Los lineamientos orientarán la labor pedagógica del profesorado en todas
las áreas curriculares, nivel y subniveles educativos.
1 Crea un ambiente de tranquilidad y confianza para que tus estudiantes

puedan participar, auto valorarse y expresarse.
Indaga sobre el contexto (situación socioeducativa, cultural y

2 lingüística) de tus estudiantes para realizar un diagnóstico y
nivelación pertinentes.
3 Planifica cada etapa de la Estrategia sobre la base de las necesidades

de tus estudiantes, identificadas previamente.
Selecciona los métodos, instrumentos y técnicas utilizadas para el

4 desarrollo actividades prácticas y vivenciales, cercanas a la
cotidianidad del estudiantado.
Utiliza los recursos pedagógicos que tengas a disposición.
5 Recuerda que puedes elaborar tus propios recursos para
innovar en la práctica pedagógica
Utiliza metodologías activas que ubiquen al estudiante como

6 protagonista y promuevan la reflexión, el análisis y la toma
de
decisiones desde la comprensión, para la continuidad
curricular.
Compara los resultados obtenidos de ambas etapas

7 para evidenciar la efectividad de la Estrategia
implementada.
Etapas de la estrategia de nivelación: diagnóstico y nivelación
Lineamientos para la implementación de la etapa de Diagnóstico
Las etapas de esta Estrategia no requieren una valoración cuantitativa.
El objetivo de la evaluación diagnóstica para que los resultados permitan

identificar las necesidades del estudiantado a través de la aplicación de
metodologías activas.
No recurras a preguntas y respuestas orales para diagnosticar las habilidades
de tus estudiantes
En función del contexto y las necesidades del estudiantado

Lineamientos para la implementación de la etapa de Nivelación
Usa los resultados Utiliza actividades que

del diagnóstico permitan reforzar más de
una habilidad
Establece objetivos Implementa actividades

claros, que definan el pedagógicas contextualizadas que
nivel de desarrollo de las permitan la pertinencia del
habilidades que deben diagnóstico y nivelación de tus
alcanzar tus estudiantes estudiantes
Consideraciones para el nivel de educación inicial y el
subnivel de educación general básica preparatoria
Imp
orta
nte
reco
rdar
que
Lineamientos para la implementación de la Estrategia para el Nivel de Inicial

OS DE
ÁM BIT Y
Y O
EJES SARROLL DE 4
DE DIZAJE
N
APRE 5 AÑOS
A
Consideraciones para los Subniveles de Elemental, Media y
Superior y para el Nivel de
Bachillerato
La selección aleatoria de una destreza con criterio de desempeño (DCD)

del currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales,
matemáticas, digitales y socioemocionales.
 Talleres con la dirección nacional de currículo y docentes, en los cuales se

plantearon actividades pedagógicas que pueden desarrollarse en las etapas
de diagnóstico y de nivelación.
ACTIVIDADES PARA DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN DE HABILIDADES DE LA
ASIGNATURA DE MATEMÁTICA

Estrategia de Nivelación Formativa - Final

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Estrategia de Nivelación Formativa - Final

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESTRATEGIA

• Proceso pedagógico flexible y contextualizado que se

• Conocer el estado de las habilidades

RECOMENDACIONES PARA IMPLEMENTAR LAS ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN PARA ESTUDIANTES CON

Permite todas las personas desarrollar conocimientos,

Reduce las barreras en la enseñanza

proporciona apoyos y desafíos apropiados

Estrategias para la implementación del diagnóstico y nivelación

a) Permitir el uso de material concreto (calculadora, formulas, software, etc.)

•Para cumplir con los objetivos es necesario contar con toda la

Constituyen orientaciones pedagógicas sugeridas para el profesorado en el

Es una estrategia que tiene un carácter flexible

propone sugerencias generales y específicas para que cada docente

1 Crea un ambiente de tranquilidad y confianza para que tus estudiantes

Indaga sobre el contexto (situación socioeducativa, cultural y

3 Planifica cada etapa de la Estrategia sobre la base de las necesidades

Selecciona los métodos, instrumentos y técnicas utilizadas para el

Utiliza metodologías activas que ubiquen al estudiante como

Compara los resultados obtenidos de ambas etapas

Lineamientos para la implementación de la etapa de Diagnóstico

Las etapas de esta Estrategia no requieren una valoración cuantitativa.

El objetivo de la evaluación diagnóstica para que los resultados permitan

En función del contexto y las necesidades del estudiantado

Usa los resultados Utiliza actividades que

Establece objetivos Implementa actividades

Lineamientos para la implementación de la Estrategia para el Nivel de Inicial

La selección aleatoria de una destreza con criterio de desempeño (DCD)

 Talleres con la dirección nacional de currículo y docentes, en los cuales se

También podría gustarte