Antes

de
comenzar…
La educación a distancia en la UACJ

En la UACJ existen diferentes modalidades de aprendizaje: la

presencial, la semipresencial o mixta y la educación a
distancia que puede ser asincrónica (en Campus Virtual) o
sincrónica (por Teams).

Educación presencial
Son las clases que se imparten de
manera tradicional. Docente y
estudiantes se encuentran en un mismo
espacio y tiempo; la comunicación se
realiza de forma directa e inmediata.

Educación a distancia
Las clases se manejan completamente por
medio de una plataforma educativa:
Teams o Campus Virtual. No hay que
acudir al salón de clases, ya que a través
de la plataforma se recibe la información y
se realizan las actividades.
Cuando es asincrónica, es completamente
en línea; no hay un horario de clases.
Tanto materiales como actividades están
disponibles en Campus Virtual.
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Pero cuando es sincrónica, hay un horario programado por la

institución: están docente y estudiantes a un mismo tiempo,
pero a distancia a través de una aplicación como Teams.
Sin embargo, cabe la posibilidad de que tu profesor/a realice
alguna sesión de manera presencial al iniciar el curso o en raras
ocasiones durante el semestre.

Educación semipresencial
En el caso de un curso semipresencial o un curso mixto, se
combinan sesiones tanto presenciales en un aula o laboratorio,
como sesiones por Teams o actividades en línea a través del
Campus Virtual.
Existen diversas maneras en que el profesorado puede
organizar estas sesiones, ya sea, intercalando una sesión
presencial y una sesión en línea.
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Campus Virtual
Funciona como una herramienta
de apoyo para distribuir materiales
y almacenar evidencias de
aprendizaje.

Es una plataforma de aprendizaje

diseñada para proporcionar a
docentes, administrativos y
estudiantes un sistema integrado
para crear ambientes de
aprendizaje personalizados.

Está basada en un software o

programa llamado Moodle, el cual
es gratuito y puede ser modificado
de acuerdo a las necesidades de
cada institución.

En Campus Virtual se desarrollan

las actividades de este curso.
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Es decir, es un sitio que se encuentra alojado en los

servidores de la universidad, y al cual podrás acceder
desde la página Conecta de la UACJ.

A cada grupo se le asigna un espacio

individual dentro del Campus Virtual
que es conocido como “curso”. A este
curso solamente podrán acceder:
docente titular, estudiantes
inscritos/as, y Auxiliar a Distancia de
Pares (ADi de Pares, estudiante que
apoya las funciones del docente).
Dentro de tu curso podrás acceder a
los materiales proporcionados por el
profesorado; encontrarás los espacios
para la entrega o realización de las
actividades, así como una Guía del
curso con las instrucciones y valores
de cada actividad.
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¿Cómo se lleva a cabo un curso en

Campus Virtual?

Una vez que accedas a tu curso, podrás revisar los materiales y

actividades que lo conforman.

Podrás distinguir tres secciones principales:

 Indicaciones: Aquí encontrarás el documento Guía del curso
que contiene las instrucciones para la realizar las actividades.
También contiene el nombre del espacio donde deberás
entregarlas, su fecha de entrega, los criterios para su
evaluación y su valor o ponderación (puntaje) de cada una.

 Recursos: En este apartado se encuentran todos los

materiales: videos, documentos, sitios, audios, etc. que
utilizarás para poder desarrollar las actividades.

 Actividades: En esta sección están los espacios donde

deberás entregar las tareas (ensayos, mapas conceptuales,
etc.) o realizar ejercicios diseñados por el profesorado
(exámenes, cuestionarios, etc.)
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Asistencia en Campus
Virtual

No es necesario que te
conectes en un horario o día
específico.

Las actividades regularmente

se manejan por semana. En
algunos casos, si la actividad es
extensa, se asignan más días
para su entrega.

Las actividades están

disponibles las 24 horas
durante 7 días completos antes
de la fecha de entrega.
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Entrega de tareas,
trabajos y proyectos

Las actividades, tareas y proyectos

se realizan en distintos programas,
como Word o Power Point, pero
todas se entregan de manera
digital en formato PDF en las
fechas designadas.

Además de la fecha, hay día y una

hora límite para el envío de cada
actividad. Regularmente las
entregas cierran los lunes a las
11:55 p.m., de acuerdo al horario
de los servidores de la universidad.

Después de la fecha y horario

indicados el estudiantado no
podrá enviar la actividad.
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Exámenes

Por lo general se realizan a través

de un cuestionario en línea, el cual
puede contener preguntas
abiertas, de opción múltiple, de
relacionar columnas, de respuesta
corta o una combinación de estas.
Las respuestas abiertas son
calificadas por tu profesor/a, pero
las demás se califican
automáticamente.

Cada examen tiene asignada una

semana de disponibilidad, así
como un límite de tiempo para
responderlo una vez abierto, y una
cantidad de intentos permitidos, o
sea, hay exámenes que podrás
responder más de una vez.
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Calificación y observaciones de tu
profesor/a
Cada actividad de este curso tiene un valor o
ponderación que cuando se suman todos, da
un total de 100. Es decir, las calificaciones se
suman.
Por ello, es importante que entregues la
mayor cantidad de actividades.
Es fundamental que revises en la Guía del
curso, tanto el valor, como los criterios que se
evalúan en cada actividad antes de entregarla.
Podrás consultar tus calificaciones en el icono
de libro abierto que está en el menú de la
izquierda o arriba a la derecha, en el icono de
punta abajo.
También es necesario que revises las tareas ya
calificadas, pues, tu profesor/a las marcará y
hará observaciones que te ayudarán a
entregar mejores trabajos.
Revisa la retroalimentación de tu
docente, reabriendo la actividad
cuando ya está calificada.
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Comunicación con tu docente

En Campus Virtual tienes la posibilidad de enviar un
mensaje a tu profesor/a utilizando el servicio de
mensajes dentro del aula virtual. Encuentra el
icono arriba a la derecha. En tus mensajes, siempre
anota la materia y a qué grupo perteneces.

También puedes expresar tus inquietudes y recibir

orientación por parte de tu docente o del/a ADi a
través del Foro de dudas o del Foro de
Novedades, que se encuentran al inicio de la
página del aula virtual.

Es muy importante que revises regularmente

estos espacios porque son los medios que también
utiliza tu docente para comunicarse contigo.
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Requisitos técnicos

Para participar en este curso es

indispensable que cuentes con
 Una computadora con acceso a
internet
 Los navegadores recomendados
son Firefox de Mozilla y Google
Chrome. Aunque es accesible
desde otros navegadores, puede
ser que algunas funciones o áreas
no sean visibles.
 Los programas que contiene el paquete
de Microsoft Office.
 En algunos casos para la realizar
determinadas actividades deberás
contar con un micrófono y una cámara
web.
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¿Qué conocimientos
y habilidades
informáticas debo
manejar?

La plataforma está diseñada

para que solo debas
concentrarte en realizar las
actividades de tu materia.
No necesitas ser experto/a en
computación, pero deberás ser
capaz de navegar en páginas de
Internet y manejar archivos y
carpetas.
También se requiere que tengas
conocimientos básicos en el uso
de los programas de Microsoft
Office o su equivalente, como
Word, Excel y PowerPoint.
Habilidades, actitudes y estrategias para
estudiar en línea
El modelo de educación a distancia está centrado en el
aprendizaje del alumnado y no en el/la docente como único
transmisor de conocimiento. El estudiantado debe investigar,
leer, comprender, asimilar y utilizar el conocimiento por sí
mismo. El aprendizaje se vuelve independiente.

Aquí te proponemos algunas actitudes y estrategias que te

ayudarán.

Motivación

Voluntad Autogestión

.
Organización
Metacognición
del tiempo
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La motivación tiene que ver con la

energía autogenerada que dirige nuestra
conducta. Ella se traduce en compromiso,
esfuerzo y constancia.

La metacognición es ser
autoconscientes de nuestro aprendizaje; se
refiere a la capacidad que tiene cada
persona para reflexionar sobre sus procesos
de pensamiento y la forma como aprende.
Gracias a la metacognición, cada quien
puede conocer y regular sus propios
procesos de aprendizaje.

Voluntad es tener no solo la intención de

hacer algo, sino la determinación de hacerlo
bien y completo hasta el final. Para
fortalecerla, se puede pensar en las
consecuencias de actos u omisiones,
también, en el logro de metas o en las malas
notas que pueden obligar a cursar de nuevo
la misma materia.
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Autogestión es administrar los

recursos materiales y humanos con los
que se cuenta para realizar el propio
aprendizaje. Es decir, organizar nuestro
tiempo, destinar un espacio y echar a
andar nuestras capacidades cognitivas
para aprender.

Para obtener éxito en el

autoaprendizaje y sobre todo en la
educación a distancia, es fundamental
la organización del tiempo. Se
trata de administrar las 168 horas de
cada semana para hacer actividades
que pueden requerir de 2 a 4 horas.
Es fundamental establecer desde un
inicio un horario y un espacio fijos
para hacer las actividades semanales,
de esa manera evitarás o disminuirás
los imprevistos y contratiempos que
obstaculicen el cumplimiento de las
tareas.
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Actitud proactiva. Como se tiene

la libertad de horario y lugar, cada
estudiante puede asegurarse del
cumplimiento de sus tareas y de su
avance en la materia.
Compromiso con el propio
aprendizaje. Cada estudiante se
convierte en agente activo y
autogestor de su propio
aprendizaje.
Autoconsciencia de actitudes,
destrezas, habilidades y estrategias
propias que nos faciliten aprender y
cumplir con las actividades del
curso.
Actitud colaborativa. Aunque es
en línea, la educación a distancia
implica a otros actores: docente,
compañeros/as, ADis y la propia
institución. Se trata de tener una
actitud que apoye a otros y saber
que podemos pedir ayuda en
ciertos casos.
Referencias
• Allueva, P. (2002). Conceptos básicos sobre metacognición.
http://www.unizar.es/ice/imágenes/stories
/materiales/cursos242012/Concepto-de-Metacognici%C3%nPAllueva.
pdf

• Chávez, R. (S.F). ¿Cómo se puede identificar y trabajar con los

estilos de aprendizaje de mis estudiantes?
http://cie.up.edu.mx/es/aprende/c-mo-puedo-identificar-y-trabajar-
con-los-estilos-de-aprendizaje-de-mis-estudiantes
• Gaeta, M. L., & Herrero, M. L. (2009). Influencia de las estrategias
volitivas en la autorregulación del aprendizaje.
http://dianet.unirioja.es/serviet/articulo?codigo=2913074
• Gaeta, M. L., Teruel, M.P-, Herrera, A.C., & Galvanovskis, A. (2012).
Estrategias volitivas académicas en estudiantes de enseñanza
secundaria obligatoria dentro de los contextos español y mexicano.
Obtenido de: http://www.rieoei.org/deloslectores/4795Gaeta.pdf
• Góngora, J. (S.F.) La autogestión de aprendizaje en ambientes
educativos centrados en el alumno.
http://sitios.itesm.mx/va/diie/docs/autogestion.pdf
• Hernández, J. (S.F). El estudio independiente en la educación a
distancia. Administración del tiempo.
http://www.cuaed.unam.mx/encuentro_2011/encuentrosanfelipe/jos
efinahernandezvf.pdf

• Jiménez, V. (2004). Metacognición y Compresión de la Lectura:

Evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables)
mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (escola)
http://biblioteca.ucm.es/tesis/psi/ucm-t27494.pdf
• Universidad Abierta y a Distancia de México (S.F.). Curso propedéutico
para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. Imágenes
utilizadas para la presentación cortesía de: www.freepik.com
 Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Subdirección de Educación en Ambientes Virtuales