Creatividad Por Amabile

Cultura de Innovación y
Propiedad Intelectual
Carlos Alejandro Salas Pandal
Creatividad
 Para algunos investigadores como Luca Fazzi, autor del Handbook of Applied
Teaching and Learning in Social Work Management Education; la creatividad
se puede definir como la generación de nuevas ideas, soluciones o procesos
con el objetivo de solucionar problemas y nuevos retos de algún tipo de
contexto.
 Algunas políticas nuevas han aumentado la presión en desarrollar algunas

habilidades como el control de costos y la administración eficiente del
servicio como parte del desarrollo de la creatividad.
 Reconocer que la creatividad es un componente central para la profesión,

involucra introducir a las habilidades, elementos conceptuales y practicas
que refuerzan la competencia.
Elementos para la creatividad
a) “El pensamiento creativo consiste en la formación de nuevas combinaciones de elementos
asociativos. Cuanto más remotas son dichas combinaciones más creativo es el proceso o la
solución”.
- Mednick (1964)
b) La motivación es un proceso psicológico que se relaciona con el impulso, dirección y

persistencia de la conducta.
- Pairó & Prieto (2002)
c) La pericia consiste principalmente en “la aplicación del onocimiento del experto a un
supuesto concreto, emitiendo un parecer, evacuando una opinión o facilitando una información”
- Flores P. (2005)
Elementos
 Aun autores como Fazzi, basan su trabajo en re-estructuraciones de
investigaciones de M. Amabile como una precursora del tema.
Sentimiento de Significado
Progreso personal
Motivación
Afecto Sinergica
Creatividad
 Sin olvidar que este proceso es también algo cultural, investigadores como Al-Ogaily abordan
experimentación e implementación de técnicas centradas en poder obtener creatividad.
 Mientras que lo define inicialmente como una pantalla que muestra las ideas escondidas de la
mente humana, también es el producto del pensamiento profundo sobre un problema con
diferentes caras.
 Ante el desarrollo en condiciones diferentes, los ministros de educación de Iraq desarrolla el

interés en que sus alumnos en desarrollo puedan lograr a llegar a un punto de “creatividad”.
 Para esto, el enfoque que ellos utilizaron, como una habilidad “altamente importante” para
la creatividad, se le genera un peso mayoritario al desarrollo de las habilidades de escritura
para la producción de elementos creativos, en la forma de libros, revistas, e incluso historias.
Dirección y Creatividad, como se ve afectada por:
 El Reto:
 Se trata de un componente bastante subjetivo, ya que

requiere realmente el conocimiento de las partes de la
organización para poder asignar una tarea idónea para la
persona
 Es una aplicación de tareas, con una magnitud que no

sea tan grande como para sentirse abrumado, o
amenazado por una perdida de control pero nunca tan
pequeño como para perder interés.
Autonomía
de Proceso
 Libertad: El cambio de metas y la falta de definición genera
libertad sin sentido.
Creatividad
 En medio de la negociación de las organizaciones entre
obtener resultados creativos y mantener lineamientos, un
punto medio es lo que se busca para no afectar la creatividad. Sentido de
Pertenencia
 La selección de metas estratégicas claramente especificadas,
permite darle “libertad” a las personas para decidir la manera
que prefieran de escalar una montaña concreta, por lo que, no Retos
necesitan elegir que montaña escalar. Voluntarios
Recursos: Existen recursos comunes a muchas estrategias creativas que pueden ser útiles para potenciar la creatividad aprovechando
las facultades personales.
 Busca todas las fuentes de información posibles.
 Busca los factores claves de un problema y procura aislarlos.
 Cuestiona todas las suposiciones planteadas respecto al problema que te planteas.
 Halla las variables del problema mediante análisis.
 Anota las ideas y diversos métodos que podrían resolver el problema.
 No permitas que los fracasos iniciales te desanimen.
 Reflexiona y analiza toda crítica, tanto la proveniente de especialistas, como la que realicen desconocedores del tema.
(Raudespp, 1989)
Características del trabajo en equipo: El concepto de creatividad está muy unido al trabajo en equipo, ya que es en las personas
donde reside el motor de la generación de ideas. Rara vez la idea inicial y única de una persona posee un principio y fin exitoso en sí
misma. Por este motivo las buenas ideas, las que evolucionan de muchas otras ideas, únicamente pueden surgir de la optimización de
un buen trabajo en equipo.
Existen muchos métodos que fomentan el trabajo creativo en equipo, pero todos coinciden, en mayor o menor medida, en
estos puntos clave que se desarrollan a continuación:
 Selección del equipo de trabajo.
 Creación del ambiente propicio.
 Manejo de los tiempos de los pensamientos convergentes y divergentes.
(Emilio Molinero)
Evaluación
subjetiva del
 Estimulo del supervisor: empleado al
 Un factor clave para fomentar el desempeño creativo es si los líderes brindan un supervisor
contexto seguro para que los empleados exploren o incluso fracasen en su intento
de ser creativos e implementar nuevas ideas. De hecho, un estudio reciente de los
directores ejecutivos realizado por IBM identificó la creatividad como el requisito
de liderazgo más importante en la economía moderna cada vez más compleja. Demostració
 El liderazgo oscuro o destructivo impacta el desempeño y el bienestar de sus n de
colaboradores. En particular, la supervisión abusiva. La supervisión abusiva se
define como “la percepción de los subordinados de la medida en que los
hostilidad
supervisores se involucran en la exhibición sostenida de comportamientos verbales
y no verbales hostiles, excluyendo el contacto físico”. Por lo tanto, la supervisión
abusiva se caracteriza por tres elementos: la evaluación subjetiva de un empleado
sobre el comportamiento de su supervisor; la continua demostración de
Comportamie
hostilidad; y que el comportamiento es deliberado. nto
deliberado
 Apoyo decidido de la organización:

 La creatividad colectiva es crucial en las empresas creativas, donde los
especialistas y profesionales colaboran estrechamente para diseñar
productos y servicios. De hecho, la mayoría de las ideas creativas son el
resultado de intercambios en espacios colectivos donde las interacciones
desencadenan ideas a través del diálogo y el debate. observa que “en la
realización de películas y muchos otros tipos de desarrollo de productos
complejos, la creatividad involucra a una gran cantidad de personas de
diferentes disciplinas que trabajan juntas de manera efectiva para
resolver una gran cantidad de problemas”. La forma en que se
ensamblan estos grupos, por ejemplo, con respecto a la composición y
diversidad del equipo, difiere ampliamente y tiene varios impactos en la
creatividad colectiva.
Bibliografía
 Al-Ogaily , N. H. (2022). Developing Intermediate School Students’ Creative Thinking in (EFI) English for
Iraq. British Journal of Applied Linguistics, 2(1), 01–05. https://doi.org/10.32996/bjal.2022.2.1.1
 Amabile, T. (2000), «Cómo matar la creatividad», en: Amabile, T. (ed.): Creatividad e innovación, Bilbao:
Ediciones Deusto, pp. 1-31.
 Amabile, T. M., & Pratt, M. G. (2016). The dynamic componential model of creativity and innovation in
organizations: Making progress, making meaning. Research in Organizational Behavior, 36, 157–183.
 Fazzi, L. (2023). Introducing Creativity into Social Work Managers’ Curricula: Conceptual and Practical Aspects.
In: Arnold, M. (eds) Handbook of Applied Teaching and Learning in Social Work Management Education. Springer,
Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-18038-5_6
 Han, G. H., Harms, P. D., & Bai, Y. (2017). Nightmare bosses: The impact of abusive supervision on employees’
sleep, emotions, and creativity. Journal of Business Ethics, 145, 21-31.
 Serrano, M. T. E. (2004). Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones.
 Huertas, J. A. (1997). Motivación. Querer aprender. Buenos Aires: Aique, 33.
 Martorelli Juan Pablo (2017). La Prueba Pericial. Buenos Aires, 139.
 Emilio Molinero (2009). Trabajo en equipo y creatividad. Desarrollo de Negocio de Formagrupo, 20.
 Miguel Hernandez (2011). ESTRATEGIAS CREATIVAS. Departamento de Arte, Humanidades y Ciencias Sociales y
Jurídicas Universidad Miguel Hernandez Elche.
 Cirella, S. (2021). Managing collective creativity: Organizational variables to support creative teamwork.
European Management Review, 18(4), 404-417.

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 Ante el desarrollo en condiciones diferentes, los ministros de educación de Iraq desarrolla el

 Se trata de un componente bastante subjetivo, ya que

 Es una aplicación de tareas, con una magnitud que no

 Apoyo decidido de la organización:

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