Aptitudes Mentales Primarias

ROSA HILDA BEATO
APTITUDES MENTALES
PRIMARIAS
(PMA )
Nombre: PMA-R. Aptitudes Mentales Primarias – Revisado. Nombre original: Primary Mental Abilities.
Autores: Departamento de Psicología Experimental del CSIC (Madrid) a partir de los trabajos de L. L. Thurstone
y Th. G. Thurstone. Adaptación española: Departamento de I+D+i de TEA Ediciones. Aplicación: individual y
colectiva. Edad de aplicación: escolares de 9 años a 18 años (de 4.º Ed. Primaria a 2.º de Bachillerato) y adultos
(a partir de los 18 años). Duración: variable, entre 45 y 60 minutos teniendo en cuenta la lectura de las
instrucciones (26 minutos de trabajo efectivo). Finalidad: evaluación de diversas aptitudes mentales primarias:
Verbal (V), Espacial (E),
 Razonamiento lógico (R), Numérica (N) y Fluidez verbal (F). En los
casos en que se apliquen las pruebas Verbal, Espacial, Razonamiento
lógico y Numérico (V, E, R y N), se proporcionará un Índice global
(IG) como medida de rendimiento en la batería.
 Baremación: baremos generales de población escolar diferenciados
por curso y baremos de adultos para población general, de operarios y
opositores de cuerpos de seguridad.
 Se proporcionan puntuaciones en escala S en todas las aptitudes y en
el Índice global. Material: manual, cuadernillo, hoja de respuestas y
clave de acceso (PIN) para la corrección por Internet.
El PMA-R (Aptitudes Mentales Primarias - Revisado) es una de las baterías de
aptitudes más empleadas por su brevedad de aplicación, su elevada validez y la
riqueza de la información que proporciona. La batería consta de cinco pruebas que
evalúan independientemente distintas aptitudes: Verbal (V),
Espacial (E), Razonamiento lógico (R),
Numérica (N) y Fluidez verbal (F). La duración estimada de la aplicación es de 26
minutos de trabajo efectivo.
Esta versión revisada de la batería cuenta con nuevos baremos españoles
elaborados a partir de una amplia muestra que supera los 4.700 escolares y los
2.500 adultos
Esta nueva tipificación también ha permitido la realización de nuevos análisis estadísticos
más completos que constituyen evidencias actualizadas de la fiabilidad y validez de la
prueba en el contexto de la evaluación de las aptitudes intelectuales.
También se han modificado las fórmulas de cálculo de las puntuaciones totales de las
pruebas que conforman la batería, con el objetivo de introducir un factor de corrección de
respuesta al azar.
Además, es posible obtener por primera vez una puntuación global (IG) de la cual se
proporcionan baremos completos. A esto se une la sustitución de algunos ítems de la
prueba Verbal (V) por otros que han demostrado un mejor funcionamiento en la población
a la que va dirigida.
Tal y como se presentara en el prólogo de este
manual, en el PMA-R se han implementado
Resumen de diversas novedades con respecto a su versión
previa que se resumen en los siguientes puntos:
las 1. Modificación de las fórmulas de cálculo de las
puntuaciones totales de las pruebas que
novedades conforman la batería para corregir el efecto de
las respuestas al azar.
con respecto 2. 2. Obtención por primera vez de una
puntuación global de aptitud intelectual
al PMA (Índice global, IG), de la cual se proporcionan
baremos.
3. Modificación de algunos ítems de la prueba Verbal (V) por otros que han demostrado un
mejor funcionamiento en la población a la que va dirigida.
4. Elaboración de nuevos baremos generales de escolares y de adultos, que sustituyen a

los anteriores.
5. Realización de nuevos análisis estadísticos más completos que constituyen

evidencias actualizadas de la fiabilidad y validez de la prueba en el contexto de la
evaluación de las aptitudes intelectuales.
6. Implementación de la corrección online, para facilitar la labor del profesional y la

obtención de la puntuación global en la batería.
7. Todas estas actualizaciones se han acompañado también de un nuevo diseño de los

materiales en aras de mejorar su calidad y hacer la prueba más atractiva.
La batería está dirigida a la evaluación de niños y
adolescentes a partir de los 9 años (desde 4.º de Educación
Primaria hasta 2.º Bachillerato) y de adultos a partir de los 18
años.
Ámbito de Como ya se ha comentado, su empleo puede ser muy útil en
aplicación el contexto escolar, donde el objetivo sea conocer el perfil de
aptitudes de los estudiantes y asesorar y orientar a las
actividades o profesiones donde puedan destacar.
En el caso de los adultos, puede ser relevante en procesos de
selección de personal y de orientación profesional, así como
de formación o capacitación. También puede ser usada en
contextos clínicos o forenses tanto en niños como en
adolescentes y adultos.
En este apartado se describen las cinco pruebas que componen el PMA-R
y las tareas que las definen. En el capítulo 4 se podrá consultar
información más detallada sobre la interpretación de las distintas
puntuaciones que proporciona la batería.
Verbal (V) Evalúa el nivel de vocabulario, aspecto relacionado con la
capacidad para comprender ideas o tareas expresadas mediante palabras.
Estructura de la La prueba está compuesta por 50 ítems.
En ellos se proporciona una palabra junto con cuatro alternativas de
batería respuesta (que son palabras también).
A la persona evaluada se le solicita que seleccione aquella que sea
sinónima de la palabra propuesta. En el PMA-R se han cambiado dos de
los ítems para mejorar su funcionamiento.
Esto imposibilita el empleo de los baremos previos del PMA para
corregir la prueba.
Espacial (E) Se refiere a la capacidad para
imaginar y concebir objetos en dos o tres
dimensiones.
. Esta prueba consta de 20 elementos, cada uno de los cuales e

formado por un modelo geométrico plano y seis figuras similar
presentadas en distintas posiciones
La tarea consiste en determinar qué figuras

(puede ser más de una) son exactamente
iguales al modelo, aunque su posición en el
espacio sea distinta.
Razonamiento lógico (R) Permite evaluar la capacidad para resolver
problemas lógicos, prever y planear.
Explora tanto la capacidad de razonamiento inductivo como

deductivo. La prueba cuenta con 30 ítems. Estos están formados por
series de letras que siguen algún tipo de regla lógica.
En cada caso, la persona evaluada debe seleccionar la letra

que continuaría la serie, de acuerdo con la regla
establecida. De esta forma requiere que la persona primero
extraiga la regla y que la aplique posteriormente de forma
correcta.
Numérico (N) Evalúa la capacidad para resolver
problemas de cálculo de forma rápida y correcta. Esta
prueba está compuesta por 70 sumas de cuatro números de
dos cifras cada uno. Para todas las sumas se proporciona
un resultado, y lo que se solicita es determinar si el
resultado indicado es correcto o no
Fluidez verbal (F) Evalúa la capacidad para hablar y escribir de forma rápida y fluida, además de ser un indicador del
nivel de vocabulario de la persona evaluada. Se trata también de una capacidad muy relacionada con la inhibición y con
otros procesos ejecutivos como la memoria de trabajo o la atención.
Para explorar este factor, se emplea una tarea de fluidez fonológica en la que se solicita a la persona evaluada que escriba
todas las palabras que pueda que comiencen por una determinada letra durante 5 minutos.
La tarea demanda la inhibición de palabras que no comienzan con la letra especificada y la implementación de estrategias
que permitan la generación del mayor número posible de palabras dentro del tiempo estipulado.
A diferencia de las tareas de fluidez de tipo semántico, la fluidez fonológica implica un mayor esfuerzo al no poder
emplear estrategias de asociaciones semánticas o de significado.
El PMA-R proporciona una puntación para cada factor como indicador general
del nivel de aptitud verbal, espacial, numérica, razonamiento lógico y fluidez
verbal, respectivamente. Como ya se ha indicado, en el PMA-R se han
modificado las fórmulas de obtención de las puntuaciones directas totales de
Puntuaciones todas las pruebas que lo componen.
En todas ellas se tienen en cuenta los errores y se ha introducido una corrección

de las respuestas al azar. Adicionalmente, y también como novedad con respecto
a ediciones anteriores, es posible obtener un Índice global (IG) que sirve como
medida resumen de la capacidad intelectual general de la persona evaluada
. Se obtiene a partir de los factores V, E, R y N, por lo que solo se proporcionará

cuando se hayan aplicado dichas pruebas. La prueba F de Fluidez verbal es la
única que no se tiene en cuenta en ella con el objetivo de no sobrerrepresentar el
componente verbal.
Los resultados del PMA-R en cada una de las aptitudes y en el índice global se
expresan en puntuaciones S. Esta escala normalizada tiene media 50 y
desviación típica 20.
En el capítulo 4 se proporciona una tabla de equivalencias entre las

puntuaciones S y las puntuaciones percentiles (Pc) y CI (Media = 100; Dt =
15), para aquellos profesionales interesados.
Nótese, no obstante, que la escala CI solo es recomendable emplearla en el

caso del IG. En el mismo capítulo también se proporcionará más información
sobre el significado e interpretación de cada una de las puntuaciones.
La aplicación completa del PMA-R requiere tan solo de 26 minutos de
trabajo efectivo. Sin embargo, el tiempo de aplicación de un test, en
general, incluye también otros aspectos como la entrega de los materiales,
la lectura de las instrucciones o la aclaración de las consultas que puedan
surgir. Por este motivo, es posible que el tiempo total de la sesión de
Tiempo y orden
evaluación oscile entre los 45 y 60 minutos.
Por otro lado, dado que el profesional puede configurar la batería aplicando
solo algunas pruebas de acuerdo con sus necesidades, la duración de la
de aplicación aplicación es variable2 .
En la tabla 2.1 se detalla el orden de aplicación establecido de las distintas
pruebas del PMA-R así como los tiempos de aplicación sin tener en cuenta
el tiempo dedicado a la lectura de las instrucciones. Dada la brevedad de la
batería, en principio no se recomienda establecer pausas entre las pruebas
cuando se apliquen todas.
Tiempos de
aplicación de
las pruebas
del PMA-R
Materiales de aplicación
• Manual, en el que se incluyen las

• Cuadernillo, en el que se incluyen los
El PMA-R está compuesto por los normas de aplicación, corrección e
ítems y estímulos que conforman la
siguientes materiales: interpretación, así como su
prueba.
fundamentación psicométrica.
• Clave de corrección por Internet Adicionalmente, para la aplicación de

(PIN), que es una hoja que contiene el la prueba será necesario disponer de un
• Hoja de respuestas3 , donde se anotan código que permite cargar los usos para cronómetro para el control del tiempo.
las respuestas. realizar la grabación de las respuestas y 2 Es importante recordar que para la
la corrección del PMA-R en la obtención del Índice global es necesario
plataforma TEA corrige. aplicar todas las pruebas.

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4. Elaboración de nuevos baremos generales de escolares y de adultos, que sustituyen a

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6. Implementación de la corrección online, para facilitar la labor del profesional y la

7. Todas estas actualizaciones se han acompañado también de un nuevo diseño de los

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