Diseño y Elaboración de Programas de Intervención Psicoeducativa OK

Diseño y Elaboración de
Programas de Intervención
Psicoeducativa
Mg. Judith Milagros Meza López
¿Qué es una propuesta de intervención?
Es una planificación de estrategias confeccionada por agentes educativos.
• Este plan de acción supone la toma de decisiones y acciones consecuentes para

mejorar la práctica profesional docente y educativa en general.
• Asimismo, este tipo de propuesta se realiza a través de un proceso que consiste en la
indagación de una situación para luego proponer soluciones a los puntos que
necesiten una mejora.
• La propuesta de intervención estará dirigida al análisis de una situación en particular.
• A partir de dicha evaluación se podrá dar una respuesta para mejorar aspectos que
necesiten ser trabajados desde la propuesta en este caso psicoeducativa.
Programas de Intervención
• Los programas de intervención, son un conjunto organizado
e interdependiente de acciones expresadas en clave
psicopedagógica.
• Orientadas a cumplir objetivos previamente justificados y

definidos a partir de un análisis de necesidades,
acompañándose de una planificación en fases diferenciadas
con expresión de destinatarios, actividades, temporalización
y evaluación.
Componentes de un programa de intervención
1. Denominación del Programa: se trata de definir en pocas palabras el
nombre del programa, de modo que el objetivo sea claro y
entendible por los receptores.
2. Justificación del Problema: se exponen las razones que lo originan y
los conocimientos teórico prácticos que lo fundamentan asi como
las ventajas y utilidad del mismo para la situación o problema
generados.
3. Establecer objetivos: a partir de las necesidades encontradas y de
los cambios que se esperan obtener. Éstos deben ser realistas y
prácticos de modo que se ajusten al programa y a su evaluación.
4. Sector al que se dirige: definido de algún modo en el titulo del
programa, los receptores: los agentes de la comunidad educativa.
5. Establecimiento de Conductas Problema/metas: las mismas que son el
motivo del programa de intervención, las conductas deben ser
operacionalizadas como variables, sujetas a probable modificación por
el programa de intervención.
6. Metodología de la Intervención: identifica los núcleos activadores del
programa, se constituyen en las unidades de análisis para su evaluación.
7. Instrumentos: material a utilizar en el programa, instrumentos y/o
elementos personales para su ejecución.
8. Cronograma: se crea una tabla que contenga los indicadores que
respondan al interés común brindado en el programa.
9. Evaluación del Programa: permitirá el ajuste y control del proceso de
planificación, diseño, ejecución y efectos del programa, es
imprescindible. La evaluación, debe darse al final de cada fase, de
modo que las acciones se ajusten a los objetivos, a la
temporalización prevista, ya que cada fase debe entenderse como un
elemento del programa.
Consideraciones:
- Debe ser adaptado a las necesidades concretas

- Deben ser diseñados con criterios realista y
funcionales
- Ser claros en sus diferentes fases de aplicación.
- Eficaces y rentables en sus logros y resultados
- Evaluados en sus diferentes fases.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INCLUSIVA
“CAMINANDO JUNTOS EN NUESTRO APRENDIZAJE”

Las necesidades prioritarias de la niñez con o sin
discapacidad, no son especiales, son básicas.
BASES LEGALES
• Ley General de Educación Nº 28044 y su modificatoria Ley Nº 28123 y su reglamento
de Educación Básica Regular, decreto supremo Nº 013-2004-ED.
• Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la campaña de
sensibilización y promoción “tengo derecho al buen trato” que incluye la
convivencia escolar democrática.
• R.D. N° 0343-2010 –ED – Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y
orientación educativa en las DRE, UGEL e I.E.
• Ley 29719 – Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
• Ley Nº 27050, Ley de la Persona con Discapacidad, reformulada por la ley 28164,
para que la persona con discapacidad, alcance su desarrollo integral.
• R.M. Nº 069-2008 ED, Aprueban la Directiva que norma la matrícula de niños y
• niñas con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo en el marco de la educación inclusiva.
• R.M. N° 657-2017-ED – Directiva para el desarrollo del año escolar 2018 en La I.E. de
educación básica y técnico productiva.
• Reglamento interno de los alumnos
• Plan Anual de trabajo
INCLUSION EDUCATIVA
• La inclusión educativa se basa en la valoración de la diversidad como

elemento enriquecedor del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Todos los alumnos de la comunidad aprenden juntos
independientemente de sus condiciones personales, sociales y
culturales.
• En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una
enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan
necesidades educativas especiales
INSTRUMENTOS Y AGENTES
P.C.I.
Plan de
Psicología
Prog.Curric.
Ins.
PLAN
DE
Plan de
ATENCIÓN A
Convivencia
PAT
LA
DIVERSIDAD
(EDUCACIÓN
INCLUSIVA)
Plan de
Tutoría
ACTIVIDADES
CENTRALES
Ejecución
P.C.I.  Difusión del plan /es
Plan de abril
Psicología
Prog.Curric.  Capacitación mayo
Ins.  Diagnostico mayo
PLAN  Adaptación curricular
mayo
DE  Programas :
- de apoyo mayo -
Plan de ATENCIÓN A junio
Convivencia -
PAT
LA Refuerzo educativo
 Monitoreo –Evaluación
DIVERSIDAD permanente
 Cooperación Inter-
(EDUCACIÓN escuela
INCLUSIVA)  Evaluación y mejora del
modelo de intervención
Plan de
en Educación Inclusiva de
Tutoría la I.E.

 Sensibilización PF

Plan de atención a la diversidad
VII. EVALUACIÓN
El plan debe ser evaluado desde su ejecución, durante el proceso y en
consideración a los indicadores brindados y los hallazgos que se
encuentren en una propuesta evaluativa permanente.
CI A S
G RA

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Es una planificación de estrategias confeccionada por agentes educativos.

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