CONSEJO TÉCNICO

Quinta
ESCOLAR sesión
ordinaria

Marzo de
2023
 Asuntos
• A partirgenerales
de abril enviar mínimo dos veces por
semana tareas de casa.

• Evitar el uso del celular en jornada de clases, si

se usará para algún motivo didáctico
mencionarlo en la planeación de clases.

• La docente de sexto grado aplicará regresando

de vacaciones un instrumento de evaluación
para seleccionar a una alumna y un alumno
para participar en la prueba occi (olimpiada de
conocimiento).
 El presente documento está organizado en dos apartados:

Orientaciones de la
Análisis de avances
quinta sesión
de planes analíticos
ordinaria
Analizaremos el avance de Centradas en la apropiación
los planes analíticos de los del Campo formativo Saberes
docentes. y Pensamiento Científico.
Primer apartado

Orientacio
para la quinta sesión
nes
ordinaria de Consejo
Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación
Continua para Docentes
 Presentaci
ón
En la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar se
realizaron las siguientes actividades:

Analizar la Analizar las Revisar los Avanzar en el

descripción general especificidades contenidos y codiseño del
del Campo formativo del Campo procesos de programa
Lenguajes y sus formativo desarrollo de analítico para
finalidades para la Lenguajes de aprendizaje del el Campo
educación básica. cada fase. Campo formativo
formativo Lenguajes.
Juguemos un poco para saber que
conocemos de los campos.
Campos de formación.
 Campo
formativo

Saberes y
Pensamiento
Científico
Propósitos
Analizar la descripción Revisar los contenidos y
general del Campo procesos de desarrollo de
formativo Saberes y aprendizaje del Campo
Pensamiento Científico y formativo Saberes y
sus finalidades para la
Analizar básica. las Pensamiento Científico de
educación
especificidades del acuerdo
Avanzar conenel Programa
el
Campo formativo sintético
codiseño de la fasedel que
Saberes y Pensamiento corresponda.
programa analítico
Científico para la fase para el Campo
que corresponda. formativo Saberes y
Pensamiento
 Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Quinta
Sesión Ordinaria vamos a profundizar sobre:
Saberes y
pensamiento Especificidades
Descripción científico
Del campo
formativo

general

De cada
Contenidos

fase
Finalidades

Procesos de
desarrollo del
aprendizaje
 Descripción general
Las niñas, niños y adolescentes Es importante que reconozcan la
que interactúan con el entorno y existencia de diferentes caminos
el mundo desarrollan para construir conocimientos,
experiencias y construyen usarlos y compartirlos.
El saberes
objeto que de se amplían y
diversifican.
aprendizaje de este
campo es la Cuerpo Seres Mat Ener Salu Medio Tecnol
comprensión y humano vivos eria gía d ambiente ogía
explicación de los Desde la perspectiva de diversos saberes y
fenómenos y en su relación con lo social, articulando el
procesos naturales: desarrollo del pensamiento matemático a
este fin.
Los saberes provienen de Se plantea la necesidad de que la
conocimientos y prácticas enseñanza científica forme la capacidad
específicas construidos en de analizar distintas concepciones del
diversos contextos incluyendo el mundo y aprender a tomar decisiones
conocimiento científico y para comprender la realidad de manera
matemático. compleja y posibilite el desarrollo del
El pensamiento científico representa
pensamiento un modo
crítico.
de razonamiento que implica relaciones
lógicas de conocimientos fundados en el
desarrollo de habilidades para indagar,
interpretar, modelizar, argumentar y explicar el
entorno.
 Se articula con el desarrollo del
pensamiento matemático, abriendo paso a
organizar la ciencia/matemática escolar
desde la interpretación de fenómenos y la
Es necesario reconocer queresolución el de problemas complejos.
aprendizaje de las matemáticas requiere
-en varios casos- una progresión seriada
y específica, de ahí que los contenidos
disciplinares se desplieguen en sí
mismos y despuésLas se actividades de aula que ayudan a definir la actividad
brinden elementos
científica escolar son aquellas enfocadas en el desarrollo
para su articulación.
de procesos como “la construcción de teorías y modelos
(modelización), la recogida y análisis de datos
provenientes de las observaciones o experimentos
(indagación), y la evaluación de pruebas y construcción de
argumentos (argumentación).
Finalidades del campo
Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su
relación con lo social a partir de la indagación; interpretación;
experimentación; sistematización; identificación de regularidades;
modelación de procesos y fenómenos; argumentación; formulación
y resolución de problemas; comunicación de hallazgos;
razonamiento
Consideren el y;lenguaje
formulación, comparación
científico y técnico y como
ejercitación
forma de
de
procedimientos
expresión oral, yescrita,
algoritmos.
gráfica y digital para establecer nuevas
relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de
conocimientos, para contrarrestar la idea de un método único, tales
como inductivo, deductivo, analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al
bienestar personal, familiar y comunitario relacionadas con, una
vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad. el
cuidado de sí, de los otros y del medio ambiente
Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los
pueblos y comunidades son resultado de actividades humanas
interdependientes desarrolladas en un contexto específico, que
están en permanente cambio, con alcances y limitaciones, y se
emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e
interculturales que posibiliten el diálogo de saberes y el desarrollo
conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más amplia
comprensión del mundo natural.
Veamos el siguiente
video
Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo
formativo Saberes y Pensamiento Científico, les proponemos revisar cómo se
concretan los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo en
elLos
programa sintético.
Programas sintéticos son una El programa analítico es un
primera etapa de concreción documento que representa un
curricular que “se consideran espacio “de codiseño curricular a
incompletos debido al contenido nivel escolar para incorporar
que habrá de incorporarse para cada problemáticas, temas y asuntos
campo en cada fase” (Plan de comunitarios locales y regionales
Estudio para la educación como contenidos necesarios para
preescolar, primaria y secundaria enriquecer la propuesta curricular”
2022, pp. 138). Por lo tanto, el (Plan de Estudio para la educación
programa analítico se puede ver preescolar, primaria y secundaria
como una segunda etapa de 2022, pp. 137).
concreción curricular que requiere
Analicemos entre docentes las especificidades y procesos de desarrollo de
aprendizaje del campo de acuerdo a cada programa analítico de cada fase.
Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico
considere los siguientes elementos generales que previamente han sido
elaborados y construidos en el Programa Escolar de Mejora Continua
(PEMC):

Diagnóstico de la comunidad Evaluación diagnóstica o

(características del contexto y los situación actual de los
saberes de la comunidad que se aprendizajes de las y los
pueden aprovechar para ofrecer estudiantes (por grado o
oportunidades de aprendizaje a las y por grupo)
los estudiantes)
En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo
menos, con los siguientes elementos del Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico en cada fase y grado:
Contextualización y secuenciación de
Distribución de los
contenidos construida a partir del
contenidos a lo largo del
Programa sintético en función de su
ciclo escolar
experiencia docente, el diagnóstico de
(temporalidad).
su grupo y los saberes
Incorporación de la comunidad.
de problemáticas, temas Orientaciones didácticas
y asuntos comunitarios locales y generales (sin desarrollar
regionales pertinentes. la planeación didáctica).
Consideración de uno o más Ejes Sugerencias de evaluación
articuladores en la programación de formativa a partir de sus
los contenidos. saberes y experiencia
docente.
 Estos elementos deberán concretarse en un documento que se
concibe como un documento de trabajo del colectivo escolar
para su socialización, análisis y consulta para proceder en el
futuro a la elaboración de la planeación
Los didáctica.
planteamientos de la
integración curricular del Plan de
Para reconocer si el Estudio (Ejes articuladores y
Las condiciones concretas en las
programa analítico que se Campos formativos).
que se realizan los procesos de
está construyendo es enseñanza y aprendizaje.
pertinente, les sugerimos Las particularidades de la enseñanza
analizar si contempla lo de las profesoras y los profesores.
siguiente: Las necesidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de las y los estudiantes.
Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos para la
preparación de los trabajos previos de la Sexta Sesión de acuerdo
con los contenidos indicados en la programación de las sesiones de
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes. Compromisos
 Segundo
apartado

Análisis de:
Analizar los avances de los
planes analíticos de los docentes
Rifar
participaciones
 Sexta sesión
ordinaria
Contenidos Actividades sugeridas
Campo formativo: Ética, • Revisión de las
Naturaleza y Sociedades experiencias y avances de
la Quinta sesión de CTE.
• Campo formativo: Para cada • Revisión de programas
nivel educativo: sintéticos del Campo
• Definición del campo y formativo por Fase y grado.
especificidades para la Fase • Revisión de materiales y
correspondiente. videos que se enfoquen al
• Programa sintético de cada Campo formativo, en los
Fase y grado. distintos niveles educativos.
• Diseño del programa analítico • Ajustes y contribuciones al
por cada grado de la Fase. programa analítico por
¡Bonitas
vacacion
es!
Nos vemos el lunes
17 de abril.