Dinámica y

técnicas
Grupales
Carolina Restrepo Segura
Psicóloga
Mg. En Intervenciones Psicosociales
 01
características
 Algunas características

Técnicas

Viaje para
Persona que conduzca descubrirse
Fomentar la
La producción de
colaboración,
diferentes procesos
danimizar el grupo,
grupales y sociales
no juzga, no
para descubrirse a si
coecciona.
mismas.
El aprendizaje de lo que es un grupo y de los diferentes procesos que se manifiestan
se podría resumir en cuatro fases (en función de la técnica grupal que
se utilice):
2. Las observaciones
1 La experiencia concreta reflexivas
Observar las experiencias grupales desde
Las técnicas en dinámica de muchos puntos de vista, reflexionar sobre
grupos permiten vivir ellas y sobre los procesos, seleccionar
experiencias concretas nuevas. casos, situaciones, ejemplos y añadir los
contextos sociales y personales.

3. Generalización 4. Experimentación activa

Extraer conclusiones para

adoptar nuevas visiones sobre Actuar según estas nuevas
las realidades sociales y experiencias.
personales.
 El Psicólogo como dinamizador

1 Requiere de un tiempo de aprendizaje práctico.

1 Dirigir para lucirse y ser el centro de
atención.
Su trabajo como dinamizador debe partir de un
2 trabajo previo realizado con otro
2 Improvisar una dinámica determinada sin
experiencia previa.
dinamizador experto.

3 Empezar por dinámicas sencillas o por

dinámicas que ya ha "experimentado". 3 Experimentar para ver qué resultados da.

Usar una técnica si no tiene capacidad para

4 Actuar con prudencia y con algún tipo de apoyo. controlarla.
4 •Usar técnicas cuyo efecto no pueda
controlar al desarrollarlas.
 Para tener en cuenta

2 4
Conocer la estructura de la Las técnicas se aplican con un
técnica, características, propósito muy bien definido. Debe
proceso, riesgos (estudio mostrar resultados concretos que se
profundo) puedan evaluar.

1 3 5
Conocer previamente Seguir el procedimiento Es necesario crear un clima
los fundamentos indicado para su desarrollo, cordial y democrático. No
teóricos de la solo cuando se sea experto funcionan en ambientes
dinámica de grupos se hacen modificaciones autoritarios, hostiles o agresivos
 Para tener en cuenta

7 9
Es necesario potenciar la Todas las técnicas de dinámica de
participación de todas las grupo se basan en trabajo
personas colaborativo, con motivaciones
espontaneas y legitimas.

6 8 10
Tiene objetivos implícitos
En todo momento Los componentes del grupo Desarrollo el sentimiento de “nosotros”
debe existir el tienen que adquirir conciencia Enseñar a opinar activamente
de que el grupo existe en y para Desarrollar competencias
espíritu grupal de la Vencer miedos o inhibiciones, superar tensiones y conflictos
cooperación. sí mismo, experimentar que se Fomentar una actitud para resolver conflictos en las
está trabajando para el grupo interacciones
02.
El uso de las
tecnicas
 El uso de las técnicas

● Fomentar el compañerismo ● Dar seriedad a la situación

● Jugar con ellas grupal y profundizar en la
● Dar oportunidades para hablar y misma
especular ● Hacer mención de la estructura
● Llenar el tiempo del grupo
● Hacer las sesiones más amenas, ● Afrontar el estancamiento en la
● Emplearlas sin adaptarlas al dinámica grupal
contexto o situación ● Gestionar conflictos
● Emplearlas sin tener experiencia ● Desarrollar la vida grupal
previa. ● Fomentar las competencias
personales y grupales.
Para poder usar o llevar a cabo una técnica de dinámica de grupos deben tenerse
en consideración los siguientes criterios:

La naturaleza de los
objetivos que se persiguen
Las características de los participantes
(edad, intereses, necesidades, etc.
El momento grupal

El tiempo disponible
La duración de grupo La experiencia del dinamizador

La madurez del grupo

El material que se va a Las condiciones ambientales

usar
El tamaño del grupo

Los recursos humanos

03
Contextos de
aplicación
 Terapéutico Educativo/formativo
El grupo ayuda a superar Los grupos pueden ser
ciertos trastornos. El apoyo utilizados con el fin expreso
social entre las personas que de aprender. Brinda la
lo componen resulta básico. posibilidad de desarrollar
En eso trabajan los capacidades o
psicoterapeutas de grupo. potencialidades diferentes
al simple conocimiento,
y de superar problemas
personales y grupales por el
hecho de compartir
una situación grupal.
 El trabajo en grupo en las
Organizacional y del organizaciones e instituciones es la
trabajo base para el desarrollo humano y
económico de las mismas.

Los grupos generan formas de

Intervención: trabajo en conjunto. La aplicación
concreta de estas técnicas grupales
en el mundo real la convierten
en herramientas de intervención
directa para fomentar procesos de
cambio y de transformación social en
las comunidades sociales.
 04
APLICACIÓN DE
LAS Técnicas
 Técnicas
interactivas
Visión del sujeto

01 02
03
Reconocimiento del ser
Reconoce EL lugar humano en interacción ConStructor de su
central del sujeto propia realidad
La subjetividad cobra El sujero como ser Comprensión del
sentido, y se concibe humano que es lenguaje, lo simbólico,
como un sujeto social reconocido y nombrado cultural que forman la
por los otros. realidad.
Interaccionismo simbólico

perspectiva la realidad social no es algo que viene prefabricado, es el

producto de la construcción de sentidos que los sujetos generan en la interacción.
Los sujetos actúan con base en significados
El sujeto interpreta y atribuye significados a las personas, a los objetos, a las
instituciones y a las situaciones de acuerdo a lo que éstas signifiquen para él y
de acuerdo a la cultura.

Los significados se derivan de la interacción social

La sociedad es el producto de la construcción histórica colectiva que
realizan los seres humanos

El significado se modifica con la interacción

mediante procesos de interpretación.

Como miembros de varios grupos humanos los sujetos interactúan con los
demás y participan en la creación de sentidos.
 Ciclo de desarrollo de las técnicas

•Surgen modos de pensar, sentir,

Expresión •El grupo se acerca a comprender
pensar, actuar, etc. y explicar el sentido de lo
•El facilitador orienta preguntas expresado por ellos mismos,
que lleven a la narración o •Poner en común, en relación con haciendo lectura comprensiva y
descripción de hechos. otros las descripciones problematizadora.
individuales y grupales •Construyen, deconstruyen
•Proceso interactivo donde se relatos, discursos y situaciones,
identifica recurrencias, comprensión de la realidad.
diferencias, formas de ver y
situarse.

Descripción Interpretación
•¿para qué me sirve lo aprendido?
Evaluación •Proceso que acompaña las
¿Cómo se relaciona con la vida técnicas para organizar, triangular
cotidiana? y consolidar la información
•Este momento permite reflexionar •En lo metodológico, en la generada en los procesos de
sobre la vivencia durante el orientación y resultado de la interacción
desarrollo de la técnica frente a la técnica
dinámica de su desarrollo.

Toma de Sistematización y
organización de la
conciencia información
 Tipos de técnicas interactivas

● Las técnicas interactivas 1. Descriptivas

parte de las 2. Histórico – Narrativas
3. Analíticas
intencionalidades que se 4. Expresivas
deseen intervenir desde
una lógica cualitativa.
Las técnicas se
clasifican en:
 Descriptivas HISTÓRICO/NARRATIVAS
• Son aquellas técnicas que a partir del • Estas técnicas tienen un interés por
dibujo, de la pintura, de la escritura, rescatar la experiencia de los sujetos, y
cortometraje y la fotografía, permiten la recuperación de procesos, hechos,
que los sujetos plasmen y narren acontecimientos que se dieron en el
situaciones, hechos, momentos, pasado, pero que cobran vida en el
ambientes, dando cuenta de los presente e inciden en el futuro.
diferentes componentes y estás técnicas buscan que los sujetos
características de esa realidad, al igual construyan sus propias narrativas y
de las diferentes comprensiones y representaciones, potenciar “la
percepciones que los sujetos tienen de memoria colectiva que se alimenta y
ella. pervive en las tradiciones orales,
lúdicas y estéticas, los recuerdos
Al utilizar técnicas descriptivas se individuales, en los archivos de baúl, en
busca que las personas expresen el el territorio, en los objetos, en las
mundo tal y como lo viven y lo fotografías y en el propio cuerpo
experimentan cotidianamente (Colcha (círculos de palabra, taller,
de retazos, mural, foto-lenguaje, mapa cartografía de sentires, cartas,
parlante, cine foro) conversatorios)
 Analíticas Expresivas
• Este tipo de técnicas, lleva a los sujetos • Son técnicas que se caracterizan por
a reflexionar sobre problemas sociales, hacer posible que los sujetos
sus propias vidas y la realidad social manifiesten sus sentimientos y
que habitan; estableciendo relaciones y pensamientos, para ello se valen de
cruces entre los aspectos que se manifestaciones gestuales, orales,
evidencian y haciendo tránsitos y escritas, musicales y plásticas; ‘en ellas
comparaciones que nos lleven hacia la las personas elaboran relatos sobre el
comprensión de situaciones reales. mundo de la vida y ponen a prueba
signos y símbolos que permiten el
Al utilizar estas técnicas, se busca un acercamiento comprensivo y la
acercamiento a la realidad de los expresión de sus formas de constituirse
sujetos, a que ellos realicen análisis como sujetos sociales (Cartas, taller,
más profundos y dinámicos de ella, mural)
estableciendo conexiones encontrando
contradicciones entre los diferentes
aspectos que componen esa realidad.
(Árbol de problemas, sociodrama,
fichaje, )
 Fundamentación teórica

Persiguen ofrecer Las técnicas interactivas

herramientas para recoger y surgen para posibilitar la
analizar información de un expresión de grupos de
Las técnicas interactivas se personas, creando sujetos
tema específico, valorando
crean desde la necesidad de sociales
lo subjetivo, reconociendo la
ir más allá del intercambio
importancia de cada
de la información, se
realidad y su imposibilidad
aprovechan para interactuar
de ser generalizada
con las personas, compartir
saberes y construir en
común el conocimiento.
Funciones
● Motivar en los participantes un reconocimiento como seres capaces de pensar,
conversar, concluir y transformar.
● Organizar espacios de conversación libre con igualdad de condiciones y
posibilidades de expresión. Promover el dialogo, la escucha, la reflexión y el
respeto por otros iguales.
● Entender la importancia de la construcción colectiva de conocimiento.
● Auto cuestionamiento entre los mismos participantes para que se confronten y
comprendan su realidad.
● Promover el diálogo, la escucha, la reflexión y el respeto por otros iguales.
Clasificación de las técnicas
 Colcha de retazos

Objetivo: Develar y poner en evidencia Características: La técnica se basa en

sentimientos, expresiones y vivencias de los representaciones en las que los sujetos
sujetos con relación a sus prácticas y maneras reconocen y exteriorizan sus sensaciones,
de interactuar con la realidad social. experiencias, sentimientos, intenciones y
expectativas frente a su vida cotidiana, donde
se pretende que se manifiesten los aspectos
más significativos para las personas. Así
mismo la técnica permite develar las distintas
formas en que los sujetos apropian su
cotidianidad y su realidad, formas que son
divergentes entre sujeto y sujeto pero que en
la interacción con el otro conforman un texto
común. La colcha de retazos da cuenta de
emociones, procesos, cambios y percepciones
de los sujetos frente a diversas situaciones y
momentos.
 • Momento de elaboración personal del tema sobre un pedazo de
papel.
Descripción • Cuando cada integrante tenga su retazo, estos se ubican sobre un
mismo papel (colcha), todos deben visualizar el trabajo de todo el
grupo

• Socialización grupal, los participantes de manera voluntaria

expresan sus opiniones y percepciones sobre lo que observan.
Expresión • El moderador genera un ambiente de confianza que motive a cada
persona a exponer su pedazo de papel.

• Contar con preguntas que conlleven a la reflexión y el debate, y

que sirvan para focalizar la información.
• Ej. qué se observa, que relaciones hay entre los retazos, que
Interpretación sensaciones se generaron, cuales son los aspectos más
relevantes con respecto a la vida cotidiana, etc.

Toma de • Se busca que los participantes concluyan, sinteticen y elaboren

construcciones colectivas
consciencia • El facilitador tematiza los aportes, deduce conclusiones y valida.
 MURAL DE SITUACIONES

Objetivo: Identificar situaciones, espacios, Características: Es una técnica en la cual se

actores, tiempos, objetos y símbolos que posibilita describir situaciones, develar sus
representan lo que sucede en la cotidianidad causas y poner en evidencia procesos en los
de los sujetos, los grupos, las comunidades y que los sujetos y los grupos han estado o están
los procesos sociales. involucrados, permitiendo la expresión de
ritmos de vida y temporalidades.
 •Se fija en un lugar visible un papelógrafo que ilustre el mural, cada
participante trabajará de manera individual, desarrollando el tema en

Descripción dibujo, gráfico y/o textos.

•Luego en subgrupos se comparten las construcciones y se unifica en un
único boceto por subgrupo, fruto de la negociación colectiva. Luego lo
ubican en un lugar del mural

• Una vez construido el mural, en plenaria se comparten y expresan

los productos logrados por cada grupo.
Expresión • Todas las personas deben poder visualizar el mural por completo
para poder realizar sus observaciones.

• El grupo activa recuerdo, se expresan socialmente, y comparten

los hechos que se comparten entre sí.
Interpretación • Se activa la reflexión con preguntas como: qué ven, como se
distribuyen los elementos en el espacio, que percepción genera lo
observado, qué le falta al mural. Que le gustaría agregar y que
está expresando el mural. Etc.

Toma de • Se busca que los participantes concluyan, sinteticen y elaboren

construcciones colectivas
consciencia • El facilitador tematiza los aportes, deduce conclusiones y valida.
 Fotolenguaje
Objetivo: Evocar los espacios en donde Características: La fotografía facilita la
transcurren los procesos, textualizando recuperación de la memoria, el evocar
situaciones y experiencias de los sujetos recuerdos, momentos y espacios
relacionadas a los usos del espacio, a sus significativos, es así como esta técnica
actores, a sus reglas y a sus temporalidades. posibilita textualizar la significación de los
espacios en donde transcurre la cotidianidad
de los sujetos, sus experiencias y vivencias,
involucrando también lo discursivo con el
propósito de poner a circular dentro del grupo
la forma en que cada participante conoce,
reconoce y se apropia de los espacios,
aprehendiendo su realidad.
 • Se divide el grupo en subgrupos, se entrega un paquete de fotos
de lugares, espacios comunes para todos. Cada participante debe
Descripción observar las fotografías.
• Cada grupo deberá realizar discusiones y apuntes sobre las
fotografías (basados en una guía)

• Los subgrupos dialogan y negocian desde la guía, llegan a

consensos sobre las fotografías.
Expresión • Ej preguntas. Qué lugar es, a quiénes les gusta ese lugar, que
actividades se dllan allí, que tipo de encuentros, que problemas,
que reglas existen allí, en que momentos y tiempos lo usamos.

• Este momento se comparte con la expresión, se develan sentidos,

Interpretación significados que los sujetos tienen y han construido sobre los
espacios, las relaciones que se establecen, las comprensiones
que tienen , los aspectos visibilizados e invisibilizados.

• Se propicia un momento de compartir de percepciones y

Toma de comprensiones sobre los espacios cotidianos. plantear el sentido
de lo realizado, reconocer los espacios que habitamos y las
consciencia diferentes prácticas, formas de expresión y maneras de interactuar
en y con el.
 CARTOGRAFIAS
Objetivo: Identificar lugares que se hayan más allá del Características: Son dibujos de lo que
mundo conocido, es decir mundos intra e intersubjetivos, significan para las personas el espacio (lugar,
espacios habitados, deshabitados y transitados, espacios de tiempo) en el que habitan. en los mapas
sueños y de deseos; observando los mapas que cada sujeto aparecen elementos que son importante para
traza a lo largo de su diario vivir, en donde los sujetos los sujetos y por medio de estos se expresan
expresan sus mundos a través de una serie de claves que los intereses y familiaridades que tiene con su
hacen comprensible el universo que conoce y el cómo se entorno. Los mapas como toda forma de
conoce. escritura y textualización no son neutrales,
expresan un desde donde se mira y para que
se mira, de allí que en ellos se pone de
manifiesto, de manera clara: jerarquizaciones,
homogenizaciones, visibilizaciones e
invisibilizaciones en las que se evidencian o
esconden concepciones de la realidad social.
 • Se divide al grupo en subgrupos, cada uno de ellos plasmará en
Descripción un pliego de papel un mapa que refiera las necesidades del tema
a tratar; se establece un debate y acuerdo entre los integrantes.
• Todos los integrantes deben participar.

• Se fijan los trabajos de los subgrupos en un lugar visible a todos

Expresión los participantes, con el fin de reconocer la expresión gráfica de
todos. Cada persona observará detalladamente y escuchará lo
planteado pro cada grupo, con la posibilidad de tomar nota.

• Se genera debate con preguntas guía:

Interpretación • Qué observa, como se distribuyen los elementos que aparecen en
las cartografías, que se presentó, que se omitió, que expresan las
cartografías, de donde se expresa, etc.

Toma de • Se plasma una descripción general y una mirada panorámica de lo

expresado, se permite comprender la realidad del otro y su mundo
consciencia al igual que el propio.
 El árbol de problema

Objetivo: Describir las formas como se Características: El árbol de problema utiliza

presentan diferentes problemáticas al interior la representación de un árbol, donde el tronco,
de un grupo o comunidad, relacionando sus las raíces y las ramas ayudan a analizar un
causas y posibles soluciones. problema y a entenderlo en toda su magnitud,
mirándolo como un todo interrelacionado,
capaz de entenderse y transformarse. A partir
de esta técnica los sujetos manifiestan sus
percepciones sobre una situación o problema
determinado, realizando un análisis a
profundidad a partir de la identificación de los
componentes de dicha problemática y sus
relaciones, posibilitándose la construcción
colectiva.
 • Se realiza una elaboración individual en un trozo de papel, ubicando
en raíz problemas, tronco efectos o consecuencias y ramas
Descripción alternativas.
• Luego en subgrupos se socializan las construcciones individuales y
en tarjeta de 3 colores presentan sus construcciones.

• Cada subgrupo procede a ubicar las tarjeta según el color en un

árbol gigante en común fijado en un lugar visible (se lee y socializa
Expresión cada tarjeta y luego se ubica en el árbol)
• Las tarjeta se agrupan y tematizan en el árbol acuerdo a semejanzas
y diferencia, para buscar relaciones y analizarlas.

• Se escuchan las percepciones de cada personal en torno a la

Interpretación situación analizada, se guía la profundización en el análisis por parte

del guía. Ej. Cuales son los problemas más recurrentes, las
consecuencias, las posible soluciones, qué personas hacen parte del
problema, quienes pueden solucionarlo y como cambiar la situación

Toma de • Le posibilita al grupo reflexionar sobre el trabajo realizado, poner en

consciencia común formas pensar y relacionar sobre lo que se dio en el

desarrollo de la técnica y su propia vivencia.
 CARTOGRAFÍA CORPORAL

Características : Se recomienda que esta

Objetivo: Posibilitar que los
técnica no sea utilizada sino hasta que el
participantes expresen y
grupo haya alcanzado un nivel de confianza
narren a partir de las marcas,
que le permita compartir y hablar libremente
las estéticas y las partes de su
de su experiencia. El cuerpo humano es como
propio cuerpo, historias,
una cartografía viviente, en él, hay marcas,
vivencias, experiencias y
símbolos y formas que dicen de nosotros; por
sentidos que ellas tienen.
ejemplo: los accesorios que llevamos, nuestra
forma de vestir, las cicatrices que tenemos,
cada parte de nuestro cuerpo (las manos, los
pies, los ojos) cada una de ellas y de los
elementos que lo componen tienen una
historia y una vivencia que contar, algún
sentido por descifrar.
 • Se reúnen en subgrupos, luego se propone que compartan,
dialoguen y escriban sobre la relación que encuentran entre una
Descripción cartografía o mapa con el cuerpo humano; es importante tener en
cuenta para esta reflexión que el cuerpo humano al igual que un
mapa, tiene marcas, símbolos, accesorios, estéticas.

• Cada persona dibuja su propia cartografía, teniendo en cuenta:

Expresión accesorios, estéticas, cicatrices, lunares, partes del cuerpo y
relación con las vivencias. Ej: ojos, lo más hermoso visto, etc.

• Guiar este proceso de compartir en el que cada participante tiene

Interpretación la posibilidad de narrarse, se pueden usar preguntas como: qué

sentido tiene lo realizado, que nuevas comprensiones se tienen
del cuerpo. Como incide lo corporal con la forma en que me
relaciono, que aspectos se comprendieron de si mismos.

Toma de • Este momento le plantea a los participantes hablar sobre su

vivencia personal en el desarrollo de la técnica, cómo sintió a las
consciencia demás personas, qué fue lo que más le gustó, por qué fue
importante haber participado.
 Sociodrama

Objetivo: Mostrar elementos para el análisis Características: El sociodrama es una

un tema determinado, con base en situaciones representación o “práctica simulada”, en la
o hechos de la vida real. que se utilizan gestos, acciones y palabras; en
la técnica se representa algún hecho o
situación de la vida real, que se analiza
posteriormente. Para el sociodrama no se
necesita un texto escrito, ni ropa especial, ni
mucho tiempo para prepararlo.
La técnica posibilita generar información de
la vida de las personas, la identificación de la
realidad social de una comunidad o grupo, de
sus problemas y formas de solucionarlos, de
sus maneras de relacionarse, haciendo
evidente alternativas y soluciones a los
problemas.
Descripción • Se elije un tema, el grupo construye en dialogo sobre lo que se
conoce sobre el tema, cómo lo han vivido y cómo lo entienden.

• Se construye la historia o argumento, se ordenan los hechos y

Expresión situaciones que se han expresado, se organiza cómo se va a

actuar, el orden de los hechos, se asignan los roles, los momentos
de actuación, y se inicia la representación de los grupos.

• Luego de cada representación se abre un espacio para analizarla

Interpretación con preguntas guías: que opinan de ella, que aprendieron, lo que
más les gusto, que entendieron, que importancia tiene, que
reflexiones generó, que tipo de relaciones evidencian y que
sensaciones despierta.

Toma de • Se invita al grupo a pensar sobre lo que se presentó y los asuntos

relacionados, la participación del grupo, las nuevas
consciencia comprensiones que se obtuvieron.
 Carta Parlante

Escribir una carta al “Yo futuro como psicólogo”, expresar:

● Pensamientos, sentires, emociones, frustraciones sobre lo vivido alrededor
de la formación
● Lo bueno, lo no tan bueno
● Los retos en el proceso
● Lo que será en el futuro, cómo se ve y cómo lo ven otros
● Las metas propuestas cuando recién iniciaban la carrera (se cumplieron o
no)
● Lo que pudo hacer mejor
● Las gratificaciones
● Lo logros
¡¡¡GRACIAS!!!!