Orden del día

1- Bienvenida
2- Taller de Planeación
3-Presentación de experiencias
4- Elaborar un proyecto
5- Taller de lecto escritura
Trabajemos juntos
la Planeación
 Objetivos

• Crear una Ruta de Proyectos para atender la

problemática de la escuela en el grupo a su cargo.

• Compartir la experiencia vividas de su planeación.

• Planear un proyecto con los elementos básicos

 La Nueva Escuela Mexicana

Relación

ESCUEL
A COMUNID
AD
Se les propone analizar de manera crítica la relación que se ha establecido entre la
comunidad y la escuela para la construcción del Programa analítico, la
planeación didáctica, el desarrollo de proyectos y el uso de los Libros de Texto
Gratuitos (LTG) o materiales educativos con los que cuenta la escuela.
 La propuesta curricular 2022
Las tres razones por las que se coloca a la comunidad, urbana o rural, local, nacional y mundial,
como foco de los procesos educativos son:

La escuela no es un espacio Los conocimientos, saberes, La escuela debe considerar los

aislado de la comunidad, sino valores y relaciones conocimientos y saberes
que su razón de ser está en que construyan las y los socialmente construidos de la vida
relación con la vida de las estudiantes, establecidos en los comunitaria por los estudiantes, así
personas que acuden a ella todos programas como el sentido que ellos le dan en
los días con sus lenguas, de estudio, sólo pueden ser el proceso de enseñanza y
costumbres, hábitos, identidades, incorporados de manera integral aprendizaje para discutir e inclusive
relaciones, afectos y en su problematizar el contenido del Plan
expectativas, las cuales se vida cotidiana en el marco y los Programas de Estudio a la luz
construyen y vinculan con otras general de la comunidad en la que de la realidad concreta que viven
personas en diferentes espacios. habitan,
incluyendo a la escuela
 ACUERDO_08/08/23
1 Contenidos por campos formativos
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
(PDA)

https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/
ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pdf
 VINCULACIÓN ENTRE CONTENIDOS DEL
2 PROGRAMA SINTÉTICO Y PROYECTOS
Contenidos por campos formativos
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
PROYECTO LIBRO DE TEXTO
3 POSIBILIDADES DE USO DE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS
(LTG)
 Ruta de Proyecto Cuarto grado

Los alumnos de la Escuela

Primaria Revolución de 1910
muestran conflictos al
relacionarse, ya que no se
respetan entre niñas y niños
Proyecto Iguales pero Proyecto Un viaje a través del
diferentes, tiempo
pág. 220 a 229 Pág. 80 a 95.
CONTENIDOS Y PDA
Proyecto Saber escuchar para
tomar acuerdos
Proyecto Mi cuerpo está cambiando
pág. 264 a la 271.
pág. 140 a la 153

• Desarrollo biológico humano, pág.

74 a 84
Lectura de El maestro • Registro de datos, pág. 82
zapatero, pág. 22 a la 25 • Medio físico Elementos en una
gráfica de barras, pág. 84
El brujo del mar
pág. 202 a la 205 • La escucha, pág. 194
• Entendimiento mutuo, pág. 196
Microbitos, pág. 64 y 65 • Negociación, pág 197
 Ruta de Proyecto
Problemática ENUNCIARLA
PROYECTO CONTENIDOS Y PDA
CAMPOS FORMATIVOS
SABERES Y
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO A LO
LENGUAJES PENSAMIENTO
SOCIEDADES COMUNITARIO
CIENTÍFICO

1. Libro
2. Nombre Del Proyecto
3. Página
4. Contenidos
5. Procesos de Desarrollo de
aprendizaje (PDA)

RELACIÓN CON NUESTROS SABERES, MÚLTIPLES LENGUAJES, TRAZOS Y PALABRAS

1. Libro
2. Contenido / tema/ lectura
3. Página
 ACTIVIDAD Elementos
4 para una planeación
• Nombre del proyecto

• Problema

• Propósito

• Grado / Fase

• Campos formativos
MI
E A CIÓ
Contenidos N
PLA OLAR
•

C
• Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
N ESarto grado
• Ejes articuladores
Cu

• Actividades de aprendizaje

• Sugerencias de evaluación formativa

• Temporalidad

• Ajustes razonables

• Recursos

• Instrumentos de evaluación
Problemática Temporalidad

Proyecto
Campo formativo Ejes articuladores Instrumentos de Evaluación

Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Recursos didácticos Adecuaciones

 Los alumnos de la Escuela Primaria Revolución de 1910 muestran conflictos al relacionarse,
PROBLEMÁTICA ya que no se respetan entre niñas y niños TEMPORALIDAD 4 al 22 de marzo
(Igualdad de género en juegos durante el recreo)
PROYECTO UN VIAJE A TRAVÉS DEL TIEMPO FASE 4 GRADO 4TO A
CAMPO FORMATIVO EJES ARTICULADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ENTREGABLE

• Pensamiento crítico
• Igualdad de género Rúbrica
Lenguaje • Apropiación de la cultura a través de la Lista de cotejo Álbum
lectura y escritura Observación de clase
• Artes y experiencias estéticas
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
 Lee y analiza cartas reales y/o literarias.
 Usa convenciones de cartas y otros textos epistolares, como lugar, fecha, destinatario, dirección, en el intercambio postal y/o electrónico
de mensajes.
Comunicación a distancia con personas y  Mantiene comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos, usando invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas postales
y documentos adjuntos.
propósitos diversos  Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus datos personales y acuerda medidas y acciones para salvaguardar su integridad física y
moral.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Proyecto Un viaje a través del tiempo, Libro proyectos de Aula página 80 a  Lectura de textos de la biblioteca de aula
la 95.  Redacción de cartas, tarjetas, postales
 Tiempos verbales, ejercicios de conjugación de verbos en presente, pasado y  Exposición de investigación en equipos (hacer carteles y material gráfico
futuro. de apoyo)
 Ejercicios de reforzamiento (verbos)  Lectura de El maestro zapatero Múltiples lenguajes pág. 22 a la 25 (realizar
 Explicación de la carta, usos y elementos (escribir en el cuaderno) ejercicio de comprensión lectora
 Diferencias entre carta y correo electrónico.  Videos de apoyo de los diversos temas
RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON NUESTROS SABERES AJUSTES RAZONABLES
Libro de texto Proyecto de aula, libro de texto Múltiples • Discriminación, pag. 164
lenguajes, cartulinas, plumones, TIC, cuaderno, ejercicios • Proteccion de derechos, pag 167
fotocopiables y hojas blancas • Entendimiento mutuo, pag. 196
 PROPUESTA DE RUBRICA
CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico

NIVELES DE LOGRO

BASICO (6-7)

ALTO (8-9)

PUNT AJE
SUPERIOR
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE (PDA)

BAJO (5)

(10)
Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume, y contrasta
con el Plato del Bien Comer, e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así
como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias.
Alimentación
saludable, con base en
Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o redes sociales en el
el Plato del Bien consumo de alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal, así como su impacto en la
Comer, así como salud, y toma decisiones que mejoren tanto su alimentación como la economía personal y
prácticas culturales y la familiar.
toma de decisiones
encaminadas a
favorecer la salud y el Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación saludable
presentes en su comunidad, como la milpa, y la rotación de cultivos, que favorecen la
medio ambiente y la producción y consumo responsable, la obtención de una variedad de alimentos y el cuidado
economía familiar. del medio ambiente.

Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su

familia, por su costo económico y el impacto medio ambiental que provocan.