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DATOS
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Jardín de niños: CCT:
Educadora: Grado y grupo:
NOMBRE DEL PROYECTO: GUARDIANES DEL MEDIOAMBIENTE
METODOLOGÍA DE PROYECTO: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
¿Qué vamos a ¿Quiénes son ¿Qué necesitamos ¿Cuándo lo
investigar? los hacer? vamos a
responsables? hacer?
-Mediante diferentes -Colectivo docente -Desarrollar una Del 22 de Enero al
actividades -Padres de familia serie de actividades 02 de Febrero del
y acciones -Alumnos que permita a las 2024
indagarán y niñas y a los niños
conocerán sobre la poner de manifiesto
importancia de
cuidar el medio sus saberes previos.
ambiente, Lo que saben
las y conocen sobre
acciones el cuidado
que del
favorecen planeta,
y las
desfavorecen acciones que lo
la favorecen
preservación o desfavorecen y
del mismo. la importancia
de preservarlo.
PROPÓSITOS:
Que las niñas y los niños:
Comprendan la importancia del medio ambiente y su papel en la preservación
de la naturaleza.
Generen hábitos y acciones que contribuyan a la sostenibilidad, como el
reciclaje, el cuidado del agua, cuidado del suelo.
Estimulen el desarrollo de habilidades cognitivas al observar, explorar y hacer
preguntas sobre su entorno natural.
Ejes articuladores
Contribuyan
Inclusión al cuidado del medio ambiente a travésCampos Formativos
de acciones individuales y
trabajando
Pensamiento juntos como grupo.X
Crítico Lenguajes X
Interculturalidad crítica X Saberes y pensamiento científico X
Igualdad de género Ética, Naturaleza y Sociedades X
Vida Saludable De lo humano y de lo comunitario
Apropiación de las culturas a través
de la Lectura y Escritura
Artes y experiencias estéticas

CONTENIDOS Y PDA
 PRIMER GRADO
LENGUAJES
CONTENIDO: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de
los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
CONTENIDO: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades
para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con
las de sus pares.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la
construcción de una conciencia socioambiental.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
Intuye que al cuidar a la naturaleza cuida de si y de las demás personas.
Identifica acciones que deterioran la naturaleza las evita, e invita a sus pares a cuidarla.

SEGUNDO GRADO
LENGUAJES
CONTENIDO: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de
los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus puntos
de vista.
CONTENIDO: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y encuentra
semejanzas con las propias.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Explica en su lengua materna y con sus palabras, cómo y por qué suceden algunos
procesos naturales.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades
para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
 Hace preguntas sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, pone a prueba ideas
para encontrar respuestas que tengan sentido.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la
construcción de una conciencia socioambiental.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida
(aire, sol, agua y suelo).
Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su
escuela y comunidad para colaborar en ellas.

TERCER GRADO
LENGUAJES
CONTENIDO: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de
los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras.
CONTENIDO: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar
y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua,
clima, entre otras.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades
para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el agua, el suelo y
el Sol para todos los seres vivos.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la
construcción de una conciencia socioambiental.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas
socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio
climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.

PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA

FASE I
MOMENTO 1: IDENTIFICACIÓN
SESIÓN 1 EL PLANETA EN EL QUE VIVO FECHA: 22/01/2024
Para dar inicio a la secuencia de actividades de este proyecto, se comenzará
rescatando los saberes y conocimientos previos de las niñas y niños acerca del
cuidado del medio ambiente con los siguientes cuestionamientos ¿Saben en qué
planeta vivimos? ¿Cómo es el planeta en el que viven? ¿Cómo se llama?
¿Creen que se podría vivir en otro planeta? ¿Creen que es importante cuidar
nuestro planeta? ¿Por qué? ¿Qué acciones realizan en casa y con su familia
para cuidar el planeta? a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos,
se anotará sus respuestas en papel bond y se colocará en un área visible
dentro del salón.

Enseguida, se realizará la actividad SOY UN ASTRONAUTA del

material correspondiente para esta actividad se organizará a las
niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo, se les
explicará que serán astronautas y conocerán los planetas del
sistema solar y a su vez conocerán el planeta donde viven,
para esto se les proporcionará el material (casco de
astronauta) y se les proporcionará material para que lo
decoren (como se muestra en la imagen) al término se
dialogará acerca de lo que hace un astronauta.

Posteriormente, se presentará el vídeo EL SISTEMA SOLAR, para el desarrollo de

esta actividad se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo, donde
ellos observarán con atención los planetas que conforman el sistema solar, al
término del vídeo se realizarán los siguientes cuestionamientos para
reflexionar ¿Qué observaron? ¿Qué planetas menciona el vídeo? ¿Qué planetas
conocen? ¿En qué plante hay vida? ¿Cuáles son las características de los
planetas? ¿Qué tienen en común? ¿Qué diferencias tienen? Anotaremos sus
respuestas en el pizarrón y se hará hincapié en las características de los planetas
y nos centraremos en el planeta tierra.

Enseguida se realizará la actividad PLANETA TIERRA del material correspondiente,

para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de
trabajo, y se les entregará la ilustración del planeta tierra, se les dará la
indicación que lo decoraran con el material a su alcance: papel china,
pintura, crayolas, diamantina, hojas de colores etc. Al termino cada alumno
mostrará su trabajo con sus demás compañeros y lo colocará en un área visible
del salón.

Finalmente se realizará la actividad ADIVINANZAS DE LOS PLANETAS, para esta

actividad se organizará a las niñas y niños en semicírculo y se les planteará
adivinanzas de las características de los planetas, mismas que se vieron en el
vídeo por ejemplo ¿Cómo se llama el planeta que está más cerca del sol?, de
tal manera que identifiquen semejanzas y diferencias entre las características de
los planetas. Se dialogará sobre las actividades realizadas, y se les motivará
acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente.
Pausa activa: Recursos:
-Reproducir la canción LA VACA -Material SOY UN ASTRONAUTA
LOLA y ejecutar movimientos de -Vídeo EL SISTEMA SOLAR
acuerdo a lo que va indicando la -Material PLANETA TIERRA
canción. -Adivinanzas LOS PLANETAS

MOMENTO 2: PLANEACIÓN y MOMENTO 3: RECUPERACIÓN

SESIÓN 2 EL PLANETA TIERRA ESTA ENFERMO FECHA: 23/01/2024
Iniciar la sesión de trabajo del día de hoy dialogando con las niñas y los niños
sobre
las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo del día anterior, ¿Qué
hicieron ayer? ¿Qué planetas conocieron? ¿Cómo se llama el planeta en donde
hay vida? ¿Qué características tienen los planetas? ¿Cómo se llama el planeta
donde vivimos? ¿Cómo es? ¿Creen que es importante cuidar nuestro planeta?
¿Por qué? A partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, realizar
anotaciones de sus aportaciones en un papel bond.
Enseguida, se les presentará la imagen EL PLANETA ESTÁ ENFERMO del material
correspondiente que estarán pegadas en el pizarrón, para esta actividad se
organizará a las niñas y niños en semicírculo y se les motivará a que observen
las imágenes, se les cuestionará ¿Qué observan? ¿Por qué creen que el planeta
tierra esta así? ¿Qué acciones realizan ustedes para que mantener así el
planeta?, se dialogará a partir de sus aportaciones.
Así mismo se realizará la actividad EL PLANETA ESTÁ ENFERMO del material
recortable correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños
en plenaria, previamente la educadora deberá llevar recortado las
acciones que realizamos para cuidar o descuidar el planeta; estas
acciones deberán estar adentro de una caja, así mismo se
dividirá el pizarrón en dos columnas; en un lado la imagen del
planeta Tierra feliz y del otro lado la imagen del planeta Tierra
triste. Se les indicará a los alumnos que pasará cada uno de
manera ordenada a sacar una imagen y la clasificará del lado
que corresponda. Al término se
dialogará sobre la clasificación que han hecho, es importante reconocer que
cada niña y niño clasificará de acuerdo a sus vivencias y acciones que realiza en
familia.
Se reflexionará acerca de cuales son las acciones correctas o
incorrectas y si lo clasificaron correctamente.

Posteriormente se realizará la hoja de trabajo LA TIERRA ESTA

ENFERMA del material correspondiente, para esta actividad se
organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de
trabajo, donde se les proporcionará la hoja de trabajo y se les
indicará que deberán de
clasificar las acciones donde corresponda, así como en la actividad anterior (como
se muestra en la imagen). Se les dará el tiempo necesario para realizar la
actividad.
 Al término cada alumno presentará su trabajo con sus compañeros y lo colocará
en el tendedero didáctico.

Para finalizar se realizará la actividad DIADEMAS DEL PLANETA TIERRA del material
correspondiente, para está actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo, donde se les proporcionará el material para que
decoren sus diademas como lo muestra la imagen, se les dará
el tiempo necesario para realizar la actividad. Al termino se
dialogará acerca de lo trabajado y se les hará los siguientes
cuestionamientos ¿Qué fue lo que más les gusto de
las actividades? ¿Qué fue lo que se les dificulto? ¿Por qué
es importante cuidar el planeta?
Pausa activa: Recursos:
Reproducir la canción EL PATITO -Imágenes PLANETA ENFERMO
JUAN y ejecutar movimientos de -Material recortable EL PLANETA ESTÁ ENFERMO
acuerdo a lo que va indicando la -Hoja de trabajo LA TIERRA ESTÁ ENFERMA
canción. -Material DIADEMAS DEL PLANETA TIERRA

FASE 2: ACCIÓN
MOMENTO 4: ACERCAMIENTO
SESIÓN 3 PROTECTORES DEL PLANETA FECHA: 24/01/2024
Iniciar la sesión de trabajo dialogando y reflexionando sobre las actividades que
se han realizado en las sesiones anteriores con los siguientes cuestionamientos
¿Qué
vieron en la sesión anterior? ¿Por qué es importante cuidar el planeta? ¿Qué
acciones contribuyen al cuidado del planeta? ¿Qué acciones afectan al planeta?,
de acuerdo a sus respuestas se harán anotaciones en papel bond. Se les
explicará que durante las sesiones de trabajo conoceremos más sobre nuestro
planeta, el cuidado del medioambiente y las acciones que debemos realizar
para evitar un impacto desfavorable.

Enseguida se realizará la actividad GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE del

material correspondiente; para esta actividad se organizará a las niñas y
niños en sus respectivas mesas de trabajo, se les indicará que serán los
guardianes del medio ambiente y para esto deberán de colorear y decorar sus
medallas y placas de guardianes (como se muestra en la imagen), se les
dará el material para la decoración; pintura, crayolas, pinceles etc. Al
término
cada uno mostrará su trabajo, y se dialogará acerca de
la importancia y compromiso que tiene el guardián.

Posteriormente se les
presentará las imágenes RECONOCIENDO EL
PROBLEMA, para esta actividad se
organizará a las niñas y niños en plenaria, donde se les presentará las
imágenes de los diferentes tipos de contaminación (en medida de lo posible
imágenes de la
 contaminación en su localidad/comunidad), estas imágenes se pegarán en el
pizarrón y se les pedirá a los alumnos que observen con mucha atención cada
una de ellas. Se les cuestionará con lo siguiente ¿Qué observan? ¿Qué es?
¿Creen que eso es un impacto favorable para nuestro planeta? ¿Qué creen que
suceda si no se cuida el planeta Tierra? ¿Por qué?, se anotará sus respuestas en
el pizarrón.

Así mismo, realizaremos el juego de lotería de ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRO

PLANETA del material correspondiente, para esta actividad se organizará a las
niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo, donde se les entregará su
carta de lotería y se les indicará que conforme se vayan sacando las cartas
solicitarles a las alumnas y a los alumnos que observen detalladamente y vayan
identificando cada una de las acciones. Al termino se dialogará acerca de las
acciones que se vieron en el juego.

Finalmente, se les presentará el vídeo LA CONTAMINACIÓN para esta actividad

se organizará a las niñas y niños en plenaria, se les pedirá que observen con
atención los tipos de contaminación que existen, al término del vídeo se les hará
los siguientes cuestionamientos ¿Qué observaron en el vídeo? ¿Cuántos tipos de
contaminación existen? ¿Cuál ya conocían? ¿Se puede hacer algo
para evitar seguir contaminando?, dialogaremos acerca de sus respuestas y
de las actividades trabajadas en la sesión.

Actividad colaborativa: Se les pedirá a las niñas y niños que lleven recortes de
imágenes de la contaminación del agua, para la siguiente sesión de trabajo.
Pausa activa: Recursos:
Reproducir la canción LOS - Material GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE
POLLITOS -Imágenes RECONOCIENDO EL PROBLEMA
DICEN y ejecutar movimientos de -Material lotería ACCIONES PARA CUIDAR
acuerdo a lo que va indicando la NUESTRO PLANETA
canción. -Vídeo LA CONTAMINACIÓN

MOMENTO 5: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

SESIÓN 4 CONTAMINACION DEL AGUA FECHA: 25/01/2024
Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre lo que realizaron en la
sesión de trabajo del anterior ¿Qué han visto en las sesiones anteriores? ¿Por
qué es
importante cuidar el planeta? ¿Cómo se puede cuidar el planeta? ¿Creen que el
agua es importante? ¿Por qué? ¿Ustedes utilizan agua en su vida cotidiana?
¿Para qué? ¿Qué creen que pasaría si nos quedáramos sin agua en el
mundo?, ir motivando sus participaciones, a su vez; ir realizando anotaciones en
el pizarrón de lo que las niñas y los niños van expresando.
 Enseguida se les presentará el cuento EL AGUA, UNA REINA EN PELIGRO, para
esta actividad se organizará a las niñas y niños en plenaria, solicitar que
escuchen con mucha atención, y en medida de que se va presentando el
cuento, cuestionarles sobre lo que va mencionando. Al finalizar el cuento
cuestionarles ¿De qué trató el cuento? ¿Les gustó? ¿Qué sucede con el agua?
¿Por qué es importante el agua?
¿Qué sucede si hace falta el agua? ¿Se podría cumplir el ciclo del agua? ¿Por
qué?, se dialogará acerca de la importancia del agua.

Posteriormente, se realizará la actividad COLLAGE; LA CONTAMINACIÓN DEL

AGUA, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en semicírculo, se les
pedirá que tengan a la mano los recortes que se les solicitó la sesión anterior, se
motivará para que observen cada una de esas imágenes que recortaron y se
les indicará que realizarán un collage de la contaminación del agua con los
recortes que cada uno llevo; para esta actividad cada uno pasará a colocar sus
imágenes sobre el papel bond o pellón que estará en el pizarrón. Al término se
observará cada una de las imágenes del collage y se dialogará sobre cada una
de ellas.

A continuación, se realizará la actividad LIMPIANDO EL AGUA, para esta actividad

se organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo
por equipos, se colocará una tina con agua y burbujas de hidrogel
(simulando lagos, mares, ríos) y dentro de este se colocarán peces
y
animales marinos (material recortable) y algunos objetos de
basura (que la educadora deberá previamente elaborar), con
una caña de pescar, o un colador deberán de sacar aquellos
objetos que están contaminando el agua (semejante a lo que
se muestra a continuación). Se les dará el tiempo necesario
para realizar la actividad. Al término se dialogará con las niñas y
los niños sobre la
basura que identificaron, y se les planteará lo siguiente ¿Qué creen
que sucede con
los animales que habitan en el agua debido a la contaminación? ¿Por qué? ¿Qué
se puede hacer para evitar la contaminación del agua?, anotaremos sus
respuestas en el pizarrón.

Finalmente, se realizará la actividad GUARDIANES DEL AGUA del material

correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños
en sus respectivas mesas de trabajo y se les explicará que a partir
de la actividad anterior; han ganado una insignia de guardianes
del agua, la cuál deberán de decorar con los materiales a su
Pausa alcance;
activa: pinturas, crayolas, lentejuelas
Recursos:etc. (semejante a como se
muestra en la imagen), al término
-CuentodeELla actividad
AGUA, se dialogará
UNA REINA EN
acerca de lo importante y el compromiso
PELIGRO de ser guardianes del
agua, se comentará acerca de lo trabajado en la sesión y se les
pedirá que cada alumno se comprometa a una acción para cuidar
el agua.
Reproducir la canción MARIPOSITA -Material recortable animales marinos
y ejecutar movimientos de acuerdo -Material GUARDIANES DEL AGUA
a lo que va indicando la canción.

CTE FECHA: 26/01/2024

SESIÓN 5 EL AGUA ES VIDA FECHA: 29/01/2024
Iniciar dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades realizadas en la
sesión de trabajo anterior, y plantearles ¿Por qué es importante el agua? ¿Para
qué sirve y utilizan el agua en su vida cotidiana?, realizar un listado en el pizarrón
de las formas en las que utilizan el agua, y a partir de ello analizar y reflexionar
sobre ¿Qué pasaría si no cuidamos el agua? se anotará sus aportaciones en
papel bond.

Enseguida, se les presentará la imagen del ¿DE DONDE VIENE EL AGUA? del
material correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en
plenaria y se les pedirá que observen detalladamente la imagen, se les hará
los siguientes cuestionamientos ¿Qué observan en la imagen? ¿Saben de donde
viene el agua?
¿Han escuchado hablar del ciclo del agua? ¿Saben que es?, de acuerdo a sus
respuestas, se les explicará acerca del ciclo del agua.
Así mismo se realizará la actividad EL CICLO DEL AGUA, del material
recortable correspondiente, para esta actividad se organizará a las
niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo, se les
explicará que deberán formar el esquema del ciclo del agua
(como se muestra en la imagen), para esto se les dará
el material correspondiente: las imágenes, tijeras, colores etc. Al
término se les motivará a que presenten sus trabajos y que
expliquen lo que representa este material, cuáles son los procesos
del ciclo del agua.
Posteriormente a manera de retroalimentación, se les presentará el vídeo EL
CICLO DEL AGUA, para está actividad se organizará a las niñas y niños en
plenaria, se les pedirá que observen detalladamente el vídeo, al término se les
cuestionará acerca de lo visto ¿Qué observaron en el vídeo? ¿De que trata?
¿Cuáles son los procesos del agua?, se dialogará acerca de lo visto.

A continuación, se realizará la hoja de trabajo DE GOTA A GOTA del material

correspondiente, en la que deberán identificar cuáles son las acciones que deben
realizar para cuidar el agua, después de realizar esta hoja de trabajo dialogar
sobre lo realizado.

Finalmente se realizará la actividad MURAL CUIDADO DEL AGUA para esta

actividad se organizará a las niñas y niños en sus respectivas mesas de trabajo
por equipos, se les indicará que se realizará un mural para cuidar el agua y
motivar a los demás niños del preescolar y a los adultos a cuidarla, para está
actividad se les dará el material correspondiente; papel bon o pellón, pinturas,
crayolas, imágenes, resistol, diamantina, frases motivadoras (que deberán copiar
o ayudarlos a copiar según
 sea el caso del grupo),etc. Al término cada equipo presentará su mural y lo
colocará en un área visible de la escuela. Se dialogará acerca de lo trabajado
en la sesión.

ACTIVIDAD COLABORATIVA: Para la siguiente sesión solicitar que lleven recortes de

imágenes, dibujos o recortes de la contaminación del aire y acciones que la provocan
Pausa activa: Recursos:
-Imagen ¿DE DONDE VIENE EL AGUA?
Reproducir la canción TENGO UNA -Material recortable CICLO DEL AGUA
MUÑECA y ejecutar movimientos -Vídeo EL CICLO DEL AGUA
de acuerdo a lo que va -Hoja de trabajo DE GOTA A GOTA
indicando la canción.

MOMENTO 6: RECONOCIMIENTO
-Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades uqe se han realizdo hasta
ahora, apoyándose del calendario, lam observación de las producciones y
recapitulando lo
que han conocido en cada una de las sesiones de trabajo.
MOMENTO 7: CONCRECIÓN
SESIÓN 6 CONTAMINACION DEL AIRE FECHA: 30/01/2024
Se iniciará dialogando y recuperando con las niñas y los niños sobre las
actividades que han realizado, ¿Por qué es importante cuidar el planeta? ¿Cómo
se contamina el agua? ¿Cómo se puede cuidar el agua? ¿Cuántos tipos de
contaminación
conocen? ¿Cuántos existen? Se anotará sus respuestas en papel bond. Así mismo
se les explicará que en la sesión de trabajo del día de hoy conoceremos sobre
la contaminación del aire, y para esto comenzaremos por identificar la
importancia del aire en nuestro medioambiente, se les planteará lo siguiente
¿Creen que es importante el aire? ¿Por qué? ¿Saben cómo contaminamos el aire?
Anotaremos sus aportaciones en el pizarrón.

Enseguida, se les presentará imágenes de SERES VIVOS, para esta actividad se

organizará a las niñas y niños en semicírculo, se colocarán las imágenes de seres
vivos (planta, animal y ser humano) en el pizarrón y se les pedirá que las observen
y se les planteará lo siguiente ¿Creen que es importante el aire para estos seres
vivos?
¿Por qué? ¿Qué pasa cuando se contamina el aire? ¿Qué acciones realizan
para contaminar el aire?, se realizarán anotaciones de sus respuestas a
estos
cuestionamientos en el pizarrón.

A continuación, se realizará la actividad COLLAGE; LA CONTAMINACIÓN DEL

AIRE, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en semicírculo, se les
pedirá que
 tengan a la mano los recortes que se les solicitó la sesión anterior, se motivará para
que observen cada una de esas imágenes que recortaron y se les indicará que
realizarán un collage de la contaminación del aire y las acciones que la
provocan con los recortes que cada uno llevo; para esta actividad cada uno
pasará a colocar sus imágenes sobre el papel bond o pellón que estará en el
pizarrón. Al término se colocará el collage en un área visible del salón y se
observará cada una de las imágenes y se dialogará sobre qué ocasiona la
contaminación del aire, y cómo creen que nos afecta.
Posteriormente, se les presentará el vídeo LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE para
esta actividad se organizará a las niñas y niños en plenaria, se les pedirá que
observen con atención las acciones que contaminan el aire, al término del vídeo
se les hará los siguientes cuestionamientos ¿Qué observaron en el vídeo? ¿Cómo
se contamina el aire? ¿Se puede hacer algo para evitar seguir contaminando?,
dialogaremos acerca de sus respuestas.

Para finalizar, se realizará la actividad LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN MI

COMUNIDAD, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo por equipos o de manera grupal se les indicará que
se realizarán dibujos de acciones en las que se manifiesta la contaminación
del aire en la comunidad; para esto se les proporcionará el material
correspondiente: papel bond, crayolas, marcadores, pinturas entre otros. Al
termino cada equipo presentará su trabajo y lo colocará en un área visible del
salón, se dialogará acerca de lo trabajado en la sesión.

Pausa activa: Recursos:

-Imágenes de SERES VIVOS
Reproducir la canción UN ELEFANTE -Imágenes LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE
SE BALANCEABA, y ejecutar -Vídeo LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE
movimientos de acuerdo a lo que
va indicando la canción.
FASE III: INTERVENCIÓN
MOMENTO 8:
INTEGRACIÓN
SESIÓN 7 CONTAMINACIÓN DEL SUELO FECHA: 31/01/2024
Iniciar la sesión de trabajo del día de hoy dialogando con las niñas y los niños
sobre
las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo del día anterior, ¿Qué han
visto en las sesiones anteriores? ¿Cuántos tipos de contaminación existen?
¿Cuáles ya han visto? ¿Han escuchado hablar de la contaminación del suelo?
¿Saben que acciones la provocan?, a partir de sus respuestas a estos
cuestionamientos, realizar anotaciones de sus aportaciones en un papel
bond. Repasaremos sobre los diferentes tipos de contaminación que se han
visto, y a partir de esto comenzaremos a abordar sobre la contaminación del
suelo.
Enseguida, se realizará la actividad RECOLECTOR DE BASURA, para el desarrollo de
esta actividad se organizará a las niñas y niños para trabajar afuera del salón,
previamente la educadora deberá colocar en la escuela en diferentes
partes
 estratégicamente diferentes envolturas (basura), se le indicará a las niñas y niños
que
se saldrá a la cancha/jardín/escuela y observarán y expresarán cómo está la
escuela (sucia o limpia, la intención es que identifiquen de forma visual la basura),
en seguida; se les plateará que serán recolectores de basura y que deberán de
colaborar para mantener limpia la escuela por lo que recogerán la basura que
observaron y la llevarán al salón de clases. Al termino de la actividad regresaran
al salón y se dialogará sobre la actividad realizada con los siguientes
cuestionamientos
¿Cómo se sintieron al ver la escuela sucia? ¿Cómo se sintieron al ayudar a
limpiarla?
¿En dónde más han visto que contaminan el suelo con la basura tirada? ¿En su
comunidad es un problema la contaminación del suelo? Se anotará sus
aportaciones en el pizarrón.
A continuación, se les presentará imágenes de LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO,
para esta actividad se organizará a las niñas y niños en semicírculo, se colocarán
las imágenes en el pizarrón y se les pedirá que las observen detalladamente y se
les planteará lo siguiente ¿Han escuchado hablar sobre este tipo de
contaminación?
¿Existe este tipo de contaminación en su comunidad? ¿En casa contaminan de
esta manera? ¿Qué se puede hacer para evitarla?, se realizarán anotaciones
de sus respuestas a estos cuestionamientos en el pizarrón.

Posteriormente, se llevará acabo la actividad MANTENEMOS LIMPIA LA ESCUELA,

durante el mes; se realizará la dinámica GUARDIANES DE LA ESCUELA, en la que
las niñas y los niños de acuerdo con roles establecidos por la educadora serán
los encargados de vigilar que la escuela se encuentre libre de basura, se
colocarán en la escuela estratégicamente botes de basura y carteles (que la
educadora deberá elaborar previamente con los alumnos) motivando a que
todos tiren la basura de acuerdo donde corresponda.

Finalmente, se realizará la hoja de trabajo CONTAMINACIÓN DEL SUELO del

material correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y
niños en sus respectivas mesas de trabajo, se les repartirá su hoja de trabajo y
crayolas, se les indicará que deberán de observar bien su hoja e identificar
aquello que está contaminando el suelo y marcarlo con una equis. Al
término cada alumno presentará su trabajo con los demás y lo colocará en el
tendedero didáctico. Se dialogará acerca de lo visto en la sesión.
Pausa activa: Recursos:
-Imágenes LA CONTAMINACIÓN DEL SUELO
Reproducir la canción EL MARINERO -Hoja de trabajo CONTAMINACIÓN DEL SUELO
y ejecutar movimientos de acuerdo
a lo que va indicando la canción.
MOMENTO 9: DIFUSIÓN
SESIÓN 8 CLASIFICANDO LA BASURA FECHA: 01/02/2024
 Se comenzará la sesión dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades
que realizaron en la sesión de trabajo anterior ¿Qué hicieron en la sesión anterior?
¿Cuántos tipos de contaminación existen? ¿Cuáles ya han visto? ¿Han escuchado
hablar de la contaminación del suelo? ¿Saben que acciones la provocan? ¿Qué se
puede hacer para solucionarla?, se anotará sus aportaciones en papel bond.

Enseguida, se les presentará el vídeo CLASIFICANDO LA BASURA para esta

actividad se organizará a las niñas y niños en plenaria, se les pedirá que observen
con atención el video, al término del vídeo se les hará los siguientes
cuestionamientos ¿Qué observaron en el vídeo? ¿Ustedes en casa clasifican la
basura? ¿Cómo clasifican la basura? ¿Según el video cómo se debe clasificar?,
dialogaremos acerca de sus respuestas.
Así mismo, se realizará la actividad CLASIFICANDO BASURA del material
correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y
niños en semicírculo , la educadora deberá previamente poner
a disposición diferentes tipos de basura, que se colocarán en
una canasta o bote; y al centro se colocarán botes de basura
con los letreros de los diferentes tipos de clasificación de
basura, se le indicará a los alumnos que pasarán cada uno,
sacará una basura
y la
deberá de
clasificar en
dónde considere que corresponda.
(Como se
muestra en la imagen). Al termino se
dialogará

acerca

de

la

actividad
realizada y si lograron clasificar la
basura de manera
correcta, se hará hincapié en la importancia de clasificar
la basura.

Finalmente, se realizará la hoja de trabajo CLASIFICANDO LA BASURA del material

correspondiente, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en sus
respectivas mesas de trabajo y se les proporcionará la hoja de trabajo donde
ellos deberán clasificar la basura, semejante a la actividad anterior. Al término
cada niña y niño pasará a colgar su trabajo en el tendedero didáctico y
expresará los objetos que colocó en la clasificación. Se dialogará acerca de lo
trabajado en la sesión de trabajo y la importancia de clasificar la basura.

ACTIVIDAD COLABORATIVA: Se les solicitará que pará la siguiente sesión lleven elaborado
Pausa activa: Recursos:
-Reproducir la canción BARTOLITO, -Vídeo CLASIFICANDO LA BASURA
y ejecutar movimientos de acuerdo -Material recortable CLASIFICANDO BASURA
a lo que va indicando la canción. -Hoja de trabajo CLASIFICANDO LA BASURA
SESIÓN 9 LAS TRES R FECHA: 02/02/2024
Comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños sobre las
actividades que han realizado, ¿Qué han visto en las sesiones anteriores?
¿Cuántos tipos de
contaminación existen? ¿Cuáles ya han visto? ¿Han escuchado hablar de la
contaminación del suelo? ¿La contaminación del aire? ¿Saben que acciones las
provocan?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, realizar
anotaciones de sus aportaciones en un papel bond.
Enseguida, se realizará la actividad PRESENTACIÓN DE TRABAJOS, para esta
actividad se organizará a las niñas y los niños en plenaria, previamente se
solicitará la presencia de los padres de familia para esta actividad. Cada alumno
pasará a presentar sus trabajos con los demás compañeros y padres de familia.
Al termino se dialogará acerca de los trabajos presentados.
Posteriormente se realizará la actividad MAQUETAS, para esta actividad se
organizará a las niñas y niños en semicírculo, se les pedirá que tengan a la mano
su maqueta que quedó el día anterior, cada uno pasará de manera aleatoria
a presentar su trabajo junto con su mamá o papá, explicarán el significado de
su maqueta y del material por el que fue hecho. Al termino dialogaremos entre
todos sobre la importancia de reciclar.
Así mismo, se realizará la actividad ACCIONES PARA CUIDAR EL PLANETA, se
organizará a las niñas y niños en plenaria junto a sus padres de familia, se
dialogará
sobre acciones que pueden realizar para cuidar el medioambiente y nuestro
planeta, y se realizará un listado de acciones y a su vez proponer algunas
acciones a realizar en la escuela y en la comunidad como, por ejemplo;
campaña de descacharramiento, limpieza de áreas verdes de la comunidad o la
escuela, etc. Dialogaremos acerca del listado y se hará hincapié en la
importancia de cuidar el planeta.
Finalmente, se realizará la actividad EL MURAL del material recortable
correspondiente, se organizará a las niñas y niños en una fila, y cada
uno pasará a tomarse su foto en el mural que la educadora
deberá previamente tener elaborada, como se muestra en la
imagen. Al
finalizar dialogaremos acerca de lo trabajado en las sesiones
anteriores y se hará hincapie en el cuidado del medio ambiente.
Pausa activa: Recursos:
- Reproducir la canción LA GALLINA -Material recortable MURAL
TURULECA y ejecutar movimientos
de acuerdo a lo que va indicando
la canción.
 MOMENTO 10: CONSIDERACIONES
Finalmente, dialogar con las niñas y los niños a partir de los
siguientes cuestionamientos:
o ¿Qué es el medio ambiente?
o ¿Cuántos planetas existen?
o ¿En que planeta hay vida?
o ¿El agua es importante?
o ¿Cómo se contamina el planeta?
o ¿Cuántos tipos de contaminación hay?
o ¿Cuáles conocen?
o ¿Cómo se le puede hacer para evitar contaminar?
Realizar anotaciones de sus respuestas a estos cuestionamientos y contrastar
sus ideas iniciales con las finales.
MOMENTO 11: TOMA DE DECISIONES
o Durante el desarrollo de las actividades tomar las fotografías necesarias y al
finalizar realizar un periodico mural sobre lo realizado.
o Evaluar y reflexionar sobre los avances e inquietudes que resultaron de este
proyecto.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
Logra reconocer interés por el medio ambiente.
Reconoce los planetas que conforma el sistema solar.
Logra reconocer las características del planeta tierra.
Participan activamente en conversaciones sobre la importancia de cuidar el
medio ambiente.
Identifica y nombra elementos naturales como árboles, flores, animales y
cuerpos de agua.
Muestran respeto hacia plantas, animales y su
entorno. Reconoce los tipos de contaminación que
existen.
Logra diferenciar los tipos de contaminación.
Demuestra conciencia del impacto de las
acciones humanas en el medio
ambiente al identificar comportamientos que ayudan o perjudican la
naturaleza. Reconoce la importancia de cuidar el agua.
Logra reconocer la importancia del ciclo del agua y del
reciclaje. Logra reconocer la clasificación de la basura.
 Vto. Bno.

Educadora responsable del grupo Directora