29 de Mayo 2024

Poemas
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan
expresar las emociones o impresiones del mundo para el
autor, en donde es común el uso de la rima y otras
herramientas del lenguaje.

Dentro de los poemas, podemos encontrar aquellos que son épicos,

líricos; los hay en forma de odas, dramáticos, de amor, de amistad, etc.

Lo que se busca con la poesía, la belleza y su manifestación a través de

la escritura.

El poema está dividido en estrofas las cuales están divididas en

versos…
El poema está dividido en estrofas las cuales están
divididas en versos
¿Cuál es la estructura de un poema?
30 DE MAYO 2024
7
 Practiquemos.
Página 50 Fecha:
Objetivo: Leer
poemas
reconociendo su propósito y
estructura literaria.
Practiquemos.
EL POEMA Después de leer el
“COLUMPIOS”, poema,
observa el vocabulario de
QUE TIENE: pagina 50, elige 4
la
ESTROFAS palabras
y crea 4 oraciones
r elacionadas con la
VERSOS
naturaleza,
Recuerda iniciar con
mayúscula y terminar
cada oración con punto
final.
9
 Practiquemos.

Pagina 51

Poema Columpios de
Julio Barrenechea.

1
Actividad 2
Página 47 0
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
R: En conversaciones con todo tipo de personas, en la
interpretación de otros poemas o cualquier otro texto.

¿Para qué me sirve?

R: Me sirve para expresarme con la palabras adecuadas, utilizar
variado vocabulario, mejorar mi lectura, potenciar mi imaginación.

¿Cómo lo hemos aprendido?

R: A través de la lectura de un poema

¿Qué hemos recordado o aprendido?

R: Hemos recordado las partes de un poema, que son: título, autor,
versos con o sin rimas y estrofas. Hemos aprendido palabras nuevas
como vaivén, jovial, cimbran, tenso y merced.
11
1
1
 Ejercicios de lectura y
escritura creativa.

Haz click en este

enlace y escribe el
ejercicio de Escritura
Colectiva al final de la
Clase1.

Trata de
cumplir la
mayor cantidad
de retos de
lectura.
https://youtu.be/R9YykfQOTOg

11
Eres una máquina
para el
estudio.

Leer en voz
alta

12
 Lenguaje Lenguaje
Literal Figurado

Es el que designa el significado También llamado figuras

real y directo de una palabra o literarias, que se emplean para
expresión. entregar belleza, elegancia y
Ejemplo: El cielo está nublado. profundidad a lo que se dice .
Es un enunciado informativo, Las palabras adquieren un
real, concreto. Todas las significado distinto al que se
palabras de la oración expresan emplea.
Ejemplo
un contenido que se puede :
verificar y no se interpretan de “Eres un Sol, por tu luz”
una manera diferente a lo que que
Se refiere a una persona amable
significan. agrada.
13
 Envía foto de
Fecha: d ) El próximo mes estoy
esta
Objetivo: Escribir par a de
actividad
desarr ollar la creatividad del cumpleaños.
lenguaje figurado.. e) Se me salió el corazón del
Practiquemos. pecho.
1. Lee cada oración y escribe si es
lenguaje literal figurado : f) Estamos en cuarentena.
Ejemplo: Tiene un corazón de oro.
Lenguaje Figurado. g) H a y que ponerse las pilas.

a) Echar un ojo 2. Elige 2 oraciones anteriores y crea

un cuento breve que tenga 15 líneas.
b) La noticia fue un balde de agua Recuerda el título, las mayúsculas
fría. al iniciar y en los sustantivos
c) Está lloviendo, estamos en propios, las comas y signos de
invierno. puntuación.
14
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
R: En conversaciones con todo tipo de personas o
interpretando textos

¿Para qué me sirve?

R: Me sirve para expresarme con la palabras adecuadas, utilizar
variado vocabulario, mejorar mi lectura, potenciar mi imaginación.

¿Cómo lo hemos aprendido?

R: Diferenciando oraciones de lenguaje literal y figurado y
aplicándolo en la creación de un cuento.

¿Qué hemos aprendido?

R: Hemos aprendido las características del lenguaje literal y figurado,
comprendiendo sus diferencias.
15
 Ejercicios de lectura y
escritura creativa.

Lee el calambur
y busca nuevos
ejemplos., incluso
atrévete a crear.

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Trata de
cumplir la
mayor cantidad
de retos de
lectura.

16
Esto se. rá
suficiente
o
insuficiente
Leer en voz
Fecha: Lunes 20 al viernes 24 alta
de julio.
Objetivo: Practicar reglas
ortográficas: Reconocer el uso de
prefijos y sufijos.
Materiales:
-Cuaderno de Lenguaje.
-Revistas o diarios para recortar.
palabras
-Estuche.
-Pizarra.
-Dispositivo para poder reproducir
un video.
-Cámara para tomar fotografía
de evidencia.
17
 Prefij Sufij
Existen más prefijos y
sufijos. Te invito a
buscarlos para que los
conozcas. Hoy
o -
in o -
ito
des ita
aprenderemos estos:
Es una sílaba que se escribe al
Es una sílaba que se escribe al final de una palabra. Al
inicio de una palabra. Al agregarlo cambian el
agregarla la palabra cambia significado de la palabra.
su significado “Ito” – “ita “achican al
por uno contrario, sustantivo.
Ejemplo:
La palabra útil, si le agregamos el Ejemplo:
prefijo in, sería inútil, cambiando La palabra es Lámpara,
su significado por lo contrario. agreguemos el sufijo ita,
es Lamparita.
18
 Envía fotografía con
esta actividad.

Fecha
:Objetivo: el uso de Ejemplos de palabr as con
Guíate por los R econ ocer
prefijos y sufijos. sufijos: perrito, nochecita, arbolito,
ejemplos o amiguita, piececito, mesita,
busca nuevas Practiquemos. besito,
etc.
palabras con
prefijos y sufijos .
1. En r evistas y diarios busca 2. Ahora crea oraciones con
o estas
ar m ya 3 palabras con prefijo i n -
des y sufijos. Recuerda
6 palabras armadasempezar con
con prefijos
ita 3 palabras con sufijo ito – mayúscula y terminar con punto
. apar te
.
Ejemplos dedesordenado,
incierto, palabras con inprefijos:
visible,
in seguro 1.in an imado, deshecho,
,in experto, desapar
2. ecer, 3
in cómodo,
etc 4.
. .5.
6 20
.
¡No lo
ol¡vNido
eslo!
ita
20
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
R: Cuando quiero buscar antónimos (prefijo in-des) para
alguna palabra o necesito dar una palabra en pequeño (sufijo
ito –ita)
¿Para qué me sirve?
R: Me sirve para formar nuevas palabras y ampliar mi vocabulario.

¿Cómo lo hemos aprendido?

R: Formando nuevas palabras, agregando prefijo in – des y
sufijo ito-ita.

¿Qué hemos aprendido?

R: Hemos reconocido que para formar nuevas palabras podemos agregar
prefijos y sufijos.
21
 Ejercicios de lectura y
.
escritura creativa.
Envía tu evidencia de un
final distinto para el cuento
“ , al terminar la actividad
de esta clase. Haz click en
este enlace ¡A practicar!,

Trata de
cumplir la
mayor cantidad https://youtu.be/fOtgrMjsHVA
de retos de
lectura.

22
Mi abuelita me
contaba la
leyenda de las
estrellas.

Leer en voz
Fecha: Lunes 20 al viernes 24 alta
de julio.
Objetivo: Comprender una
leyenda y entregar opiniones a
través de la escritura de una
anécdota.
Materiales:
-Cuaderno de Lenguaje.
-Texto de estudio.
-Estuche.
-Pizarra.
-Dispositivo para poder reproducir
un video.
-Cámara para tomar fotografía de
evidencia.
24
 Una leyenda es un relato de
carácter local que es propio de
un pueblo y que originariamente
se transmite de manera oral.
Suele dar la explicación de un
hecho real, pero adornado con
elementos fantásticos.

2
5
 Practiquemos.
Leer en
voz
alta
Páginas
168 y 169

26
Actividad 3
Página 48
 ¿Qué es una anécdota?

Relato breve de un hecho curioso o

divertido que le ocurre a la persona que lo
cuenta.

Fecha:
Objetivo : Comprender una
leyenda y entregar opiniones a
través de la escritura de una
anécdota.

Título de tu Anécdota.
Primero:

Después
Actividad 4
Página 49 :
Envía foto de esta
A l final: actividad en tu cuaderno .
No
realizar 2
7
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
R: En conversaciones con todo tipo de personas.
Reconocer el propósito del autor y la comprensión
de textos .
¿Para qué me sirve?
R: Me sirve para reconocer relatos de la tradición oral y cuándo
me pase algo poder ordenar mis ideas para contar una anécdota.

¿Cómo lo hemos aprendido?

R: A través de la definición y la lectura de una leyenda
relacionando la lectura y su comprensión con una
anécdota personal.
¿Qué hemos aprendido o recordado?
R: Hemos aprendido a comprender una leyenda, reconociendo sus
características y recordado qué es una anécdota y cómo organizar
su escritura.
28
28
 Ejercicios de lectura y
.
escritura creativa.
Lo entretenido de los
trabalenguas, es que puedes
hacer desafíos. Si te equivocas,
no importa. Practícalos y
aumenta la velocidad. Hazlo con
tu familia.

Trata de
cumplir la
mayor cantidad
de retos de
lectura.

https://youtu.be/fOtgrMjsHVA

28
 …

Leer en voz
alta

29
30
Responde la pregunta:

¿Dónde ocurre
la historia?

31
Practiquemos: Lee El amo y su sirviente.
el siguiente
cuento
tradicional chino. Y Había una vez en China un hombre muy torpe y despistado, que tenía mucho dinero y un
te reto a realizar el sirviente muy eficiente que lo acompañaba a todos lados y lo ayudaba en todo.
desafío lector. . Un día este hombre decidió ir a caminar y fue a ponerse sus botas, sin darse cuenta que eran
diferentes: una bota tenía la suela muy gruesa y la otra muy delgada.
Mientras caminaba, se dio cuenta que un pie se hundía más que el otro, y le costaba caminar.
Un campesino que estaba trabajando la tierra, al verlo pasar, le dijo:
Disculpe señor, usted tiene un problema al caminar, ya que una de sus botas tiene la suela
más gruesa que la otra. Póngase dos botas con el mismo tipo de suela y no tendrá más
problemas.
El hombre miró al sirviente y le pidió que fuera a casa a buscarle las otras botas. El criado muy
servicial como siempre, fue corriendo con lo que su señor le había encomendado y no tardó en
llegar a la casa. Cuando vio las botas que estaban en la habitación las miró cuidadosamente.
Una bota, tenía la suela más gruesa y la otra más delgada, entonces dijo:
Estas botas no son mejores que las que tiene puestas mi amo, no se las voy a llevar, porque
tienen el mismo problema: ambas son desiguales.
El sirviente regresó corriendo donde su amo, que al verlo con las manos vacías, le preguntó
donde estaban las botas. El sirviente le respondió:
Amo, las botas que están en casa también son desiguales, hay una que tiene la suela más
gruesa que la otra.
Ante esta respuesta el hombre pensó en lo afortunado que era al tener un sirviente tan sabio a
su lado, y sin pensarlo más continuaron caminando.
Cuento Tradicional Chino.

33
Ahora responde esta pregunta aplicando la técnica
anterior
.

Actividad 5
Del cuento podemos deducir que: Página 50

a. El sirviente no encontró las botas que necesitaba.

b. El sirviente era distraído igual que su amo.
c. El sirviente era un hombre muy sabio.

33
Practiquemos: Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu
utilizando la estrategia aprendida.
cuaderno,

Actividad 6
Página 51

34
 En
Leer en voz
alta
resumen.

Para extraer información implícita, tenemos

que sacar una conclusión, inferir o deducir
información que no se encuentra escrita en el
texto. Para esto, tienes que poner atención a
los detalles del texto, recurrir a tu propia
experiencia y responder las preguntas ¿qué
pistas da el texto? ¿qué podemos concluir?

35
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
R: En conversaciones con todo tipo de personas.
Reconocer el propósito del autor y la comprensión
de textos .
¿Para qué me sirve?
R: Para comprender mejor lo que leo y poder encontrar
información.

¿Cómo lo hemos aprendido?

R: A través de la estrategia de encontrar pistas y a través mi
propia experiencia llegar a la respuesta.

¿Qué hemos aprendido o recordado?

R: Hemos aprendido a aplicar la estrategia de encontrar información que
no está escrita en el texto y tenemos que deducir.
36
 .
Ejercicios de
lectura y escritura
creativa.
¿Cuál es la moraleja de la
fábula “El león y el ratón?
Tómale una foto y envíala
al correo de tu profesora de
Lenguaje.

Trata de
cumplir la
mayor cantidad
de retos de
lectura.

https://youtu.be/1KVGdtPPBNI

38
 …

Leer en voz
alta

38
 ¿Cómo hallar el significado de
Leer en voz
alta
palabras por contexto?

39
 Apliquemos la estrategia.
Leer en voz
alta

Actividad 7
Página 52

40
 Coloca en práctica la estrategia..
2. Ahora responde:
Fecha: Actividad 8
Página 53
Objetivo : Leer y comprender un texto, utilizando 1. En el poema, la palabra
la estrategia de encontrar la palabra por contexto. montones probablemente significa:
Ejercitemos.
Lee el siguiente texto:
a) bloques
b) copos
M i muñeco de nieve. c) pilas
Él está afuera bajo la nieve d) colinas o montañas
Mientras copitos blancos v a n y vienen.
Altos montones de nieve le dan su 2.´¿Cuál es el mejor significado para
postura, recta como su zanahoria dura. la palabra postura en el poema?
U n a sonrisa de piedritas con su boca bien e) Imagen
cerrada, y los ojos de carbón, ¡qué bella mirada! f) Rostro
Dos palos para los brazos, una escoba en la g) Hermosura
mano, con su bufanda al cuello, ¡qué señor más h) Manera en que algo o
delicado! par a
alguien se
Por lo menos tres días se quedará .
conmigo, él no es sólo un muñeco, es mi
amigo.
42
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
R: En conversaciones con todo tipo de personas.
Reconocer el propósito del autor y la comprensión
de textos .
¿Para qué me sirve?
R: Me sirve para ampliar mi vocabulario y
comprender lo que leo.

¿Cómo lo hemos aprendido?

R: Fijándonos en las palabras o frases que rodean a la palabra,
debido a que a menudo nos dan pistas de su significado.

¿Qué hemos aprendido o recordado?

R: Hemos aprendido a aplicar la estrategia de encontrar el significado de
una palabra por contexto. (vocabulario contextual)
43
 .

Ejercicios de lectura
y escritura creativa.

Práctica los
refranes.

Trata de
cumplir la
mayor cantidad https://youtu.be/1KVGdtPPBNI
de retos de
lectura.

44
 Esta es tu
oportunidad de
seguir
mejorando.

44
 Actividad 1

Página 9

EL POEMA “COLUMPIOS”, QUE TIENE:

- 8 ESTROFAS
16 VERSOS

45
 Actividad 2.
El poema habla de una comparación entre los columpios y las ramas de los árboles.

S u silueta es diferente porque el cuento usa la página de lado a lado, porque está escrito
en prosa. En cambio el poema tiene líneas que llamamos verso.

Compara a los niños que se encuentran bajo la Página 10

rama con una fruta.
Hace referencia al movimiento del columpio, primero que llega
muy alto y luego baja porque los niños vuelven.

Presenta como el viento mueve las ramas en el atardecer..

Equilibrio y agilidad .
La sensación de movilidad cuando que da al entorno cuando uno sube
a
jugar un columpio.
46
 Actividad 3

Página 26

47
 Actividad 4
Página 27

48
 Actividad 5

Página 34

49
Actividad 6

Página 35

50
 Actividad 7.
La palabra doble significa: Página 41

que es dos veces más..

51
 Actividad 8.

Página 42

52
 ¿Cómo
vamos?
Evaluación Formativa
Final.

Durante la semana del 03 de

agosto, tus profesoras te enviarán
un correo con el acceso a esta
evaluación.
¡Recuerda responder lo que sabes,
pues así ellas sabrán cómo
ayudarte!

53
 Has finalizado tu Bitácora de Aprendizaje N°2.
¡Felicitaciones!

54