Fiche pédagogique : Les étapes de la formation des roches sédimentaires

Etablissement : collège Zaouia-Errachidia Deuxième unité :

Prof : Khalid BOUMSISSE Les phénomènes géologiques externes.
Niveau : 1ére année du cycle collégial Durée : Année scolaire : 2017/2018
Compétences de l’unité :
 Comprendre le dynamisme externe du globe terrestre.
 Modélisation des phénomènes géologiques.
 Savoir positionner les phénomènes géologiques dans l’espace et dans le temps.
 Reconnaitre la diversité et l’importance des ressources naturelles en vue de gérer leur exploitation d’une manière rationnelle.
 Communiquer dans un langage scientifique par l’expression orale, écrite et graphique (dessins, schémas, graphes, diagrammes…)
 Appliquer les démarches de raisonnement scientifique.
 Travail en groupes.
 Utilisation adéquate des appareils et des instruments d’observation, d’expérimentation et nouvelles technologies d’information et
de communication.
 Adapter des attitudes et des comportements positifs pour préserver sa santé et son environnement.
Pré-acquis Capacités visées
 Les roches consolidées et les roches non  Distinguer entre l’érosion chimique et érosion mécanique ;
consolidées ;  Etablir la relation entre facteurs de transport et éléments transportés ;
 L’érosion et le transport des sédiments ;  Déterminer les différents types de dépôts sédimentaires ;
 Les reliefs ;  Connaître de la transformation des sédiments en roches sédimentaires ;
 La désertification ;  Classer les roches sédimentaires en utilisant quelques critères.
 Le cycle de l’eau.

Problème scientifique à résoudre

Les roches sédimentaires sont des roches exogènes c’est-à-dire qui se forment à la surface de la terre à partir de matériaux provenant
de roches préexistantes, elles sont très diversifiées.
Comment se forme les roches sédimentaires ?
 Les axes Les Activités d’apprentissages Les objectifs Supports Évaluation
de la leçon Activités du professeur Activités des élèves pédagogiques pédagogiques
I. Les élèves l’observent dans le silence document 1 -Documents :
Influence de Activités 1 : les
l’érosion sur Réponse écrite à la question de manière individuelle
présentation du document 1, affleurements.
le paysage Les élèves arrivent à la fin cette activité : (Action de l’eau
géologique demandé aux élèves de donner de pluie.
1. Connaître Action des
la définition de l’érosion et les
Influence L’érosion est le processus de dégradation et de vagues. Voir
de l’érosion
l’érosion c’est
différents types d’érosion puis Effet de la
mécanique transformation du relief, et donc des roches. quoi et types variation l’exercice
sur les les particules issues de l’érosion
paysages On distingue deux types d’érosion : érosion chimique d’érosion + les
de la 1
géologique + les agents d’érosion. température.
s: et érosion mécanique. agents Action du vent
2. -Donner les consignes de dans une
Les particules issues de l’érosion sont : d’érosion région
Influence lecture et le temps de travail.
de l’érosion saharienne.)
L’érosion résulte des particules de très différente
chimique -Guider les élèves dans leur -Tableau noire
sur les taille : blocs, graviers, sable, les éléments chimiques -Ordinateur
paysages travail et leur réflexion
géologique équipé du
(des éléments solubles)…
s: -Répondre aux éventuelles logiciel power
3. - Comment sont transportées les Point
questions.
conclusion -Vidéo
particules issues de l’érosion des roches ? projecteur.
II. Le Activités 2 : Réponse écrite à la question de manière individuelle.
transport des Présentation des documents, L’eau de la rivière en crue est caractérisée par un
produits de demandé aux élèves à partir de écoulement très important et un aspect trouble. -Documents
l’érosion celui-ci et des connaissances
Une tempête se caractérise par du vent violent, ces Connaître les
1- acquises de déterminer les
Rôle de l’eau tempêtes assurent le transport éolien. différents
caractéristiques de la rivière en
et du vent modes de
crue, et les caractéristiques Le transport des différents éléments dépends de la taille
dans le transport.
d’une tempête, puis demandé des particules et de la force du courant : plus la vitesse
transport des aux élèves de donnée les
produits de conditions de transport des d’écoulement de l’eau (ou la pente) est importante plus -Tableau noire
l’érosion : éléments, et les différents les éléments seront transportés loin. Les éléments les -Ordinateur
modes de transport. (orienter équipé du
plus petits sont transportés plus loin que les éléments de
les élèves pour donner les logiciel power
principales étapes). grandes tailles. Point
-Vidéo
2- Les Pour observer les grains de projecteur.
Réponse écrite à la question de manière
éléments Quartz du sable, on suit les Sable éolienne
transportés étapes suivantes : individuelle. Loupe
témoignent -On lave le sable avec de l’eau binoculaire
Les élèves observent les résultats de manipulation et
des conditions pour éliminer les éléments Connaître
de leur dessinée les différents forme de sable :
argileux.
transport : dessin :
-On ajoute l’acide chlorhydrique
pour éliminer les éléments Voir
calcaires. l’exercice
-On ajoute l’eau oxygénée pour
se débarrasser de la matière
2
organique. Le Quartz est un minéral parmi les constituants du sable.
-On observe le sable par la L’observation de la forme et de l’aspect de surface des
loupe binoculaire. grains de Quartz permet de distinguer 3 types de grains,
L’observation permet de
chaque type est le résultat d’un mode de transport.
distinguer trois types de grains.
Question Sable fluviatile : transport en milieu aquatique sur une
Observer et dessiner les grains de courte distance.
quartz des trois échantillons de
Sable de plage : transport en milieu aquatique pendant
sable (fluviatile, de plage et éolien).
Que peut-on déduire des longtemps.
conditions de transport du sable de Sable éolien : transport en milieu aérien sur une longue
chaque échantillon ?
distance.

III. Dépôt des Activités 3 :

sédiments Présentation des documents et -Documents
transportés demandé aux élèves de Réponse écrite aux questions de manière individuelle.
comparer les propriétés de de la
1-Dépôt des Rivière durant l’hiver et l’été, - Pendant l’été : la rivière est moins profonde et le -Doc 1 : érosion
sédiments Que peut-on conclure sur courant est faible .La rive convexe est lieu de dépôt et dépôt dans
l’importance du transport des un milieu
détritiques : produits de l’érosion durant ces de cailloux fluviatile.
périodes. -Pendant l’hiver : la rivière est profonde, le courant
-Tableau noire Voir
est fort, la rive concave est sujette à l’érosion. -Ordinateur Exercice
Doc 2 équipé du
logiciel power 3
Le diagramme de Hjulström :
Point
Comparer la vitesse du courant -Pour les particules de 0,1 mm la vitesse du courant qui -Vidéo
qui permet le dépôt des permet le dépôt est de 1,10cm/s. projecteur.
particules détritiques des - Doc 2
-Pour les particules de 10 mm la vitesse du courant qui
Connaître Le diagramme
tailles :(0,1 mm ; 10 mm ; 100 permet le dépôt est de 80 cm/s. Les conditions de Hjulström :
mm). - Pour les particules de 100 mm la vitesse du courant qui de dépôt des
Établir une relation entre la permet le dépôt est de 900 cm/s sédiments
détritiques et
vitesse du courant et la taille Relation entre la vitesse du courant et la taille des
des sédiments
des particules. particules : chimiques
-Donner les consignes de lecture Plus la taille des particules détritiques est élevée plus la
et le temps de travail. vitesse du courant qui permet leur dépôt est élevée
-Guider les élèves dans leur
également.
travail et leur réflexion
-Répondre aux éventuelles
questions.

Exercice 3
2- Dépôt des
sédiments
chimiques

Exercice 1 :
Dans certaines régions, le sol est absent. Certains végétaux peuvent alors se développer directement sur les roches.
Dans ce cas, celles-ci présentent des fissures en grand nombre (voire le document ci-joint).
1. Décrire la relation entre les racines de la plante et de la roche.
2. Proposer une explication à la présence des fissures dans les roches.
3. Quel nouveau facteur d’érosion peut-on dégager ?

Exercice 2 :
Dessiner un grain de quartz à partir du document ci-dessus.
Et donner ses caractéristiques ;
Et son milieu de dépôt.

Exercice 3 :
Le document ci-joint représente le devenir d’un grain de sable dans une rivière selon son diamètre et la vitesse du courant.
1. Décrire ce qui arrive à un grain de sable de diamètre 0,33 mm avec un courant de 100cm/s, avec un courant de 10cm/s et avec un courant de
1cm/s.
2. Tirer une conclusion.