système des rimes Essayez au fil de votre lecture d'élaborer des images mentales. Activité 2 : le système des rimes Vitrail José-Maria de Hérédia Cette verrière a vu dames et hauts barons Étincelants d’azur, d’or, de flamme et de nacre, Incliner, sous la dextre auguste qui consacre, L’orgueil de leurs cimiers et de leurs chaperons Lorsqu’ils allaient, au bruit du cor ou des clairons, Ayant le glaive au poing, le gerfaut ou le sacre, Vers la plaine ou le bois, Byzance ou Saint-Jean d’Acre, Partir pour la croisade ou le vol des hérons Aujourd’hui, les seigneurs auprès des châtelaines, Avec le lévrier à leurs longues poulaines, S’allongent aux carreaux de marbre blanc et noir ; Ils gisent là sans voix, sans geste et sans ouïe, Et de leurs yeux de pierre ils regardent sans voir La rose du vitrail toujours épanouie 1) Prenons comme support le poème « Le Vitrail » de José-Maria de Hérédia. 2) Révision : il s'agit d'un sonnet car il est composé de deux quatrains et de deux tercets 3) Observez les rimes (= sons à la fin des vers). a) Dans chacune des strophes, quels sont les mots qui riment les uns avec les autres ? Par exemple dans la première strophe, « barons » rime avec « chaperons » et « nacre » avec « consacre ». Faites la même chose pour les trois strophes suivantes. « Clairons » / « hérons » - « sacre » / « Acre » « châtelaines » / « poulaines » - noir » / « voir » - « ouïe » / « épanouie »
b) Que pouvez-vous en déduire sur la construction des rimes ? (se
suivent-elles ou non?) les rimes ne se suivent pas forcément. 4) Pour chacune des strophes du poème « Le Vitrail », précisez si les rimes sont suivies, croisées ou embrassées. Rimes embrassées Cette verrière a vu dames et hauts barons Étincelants d’azur, d’or, de flamme et de nacre, Incliner, sous la dextre auguste qui consacre, L’orgueil de leurs cimiers et de leurs chaperons ; Rimes embrassées Lorsqu’ils allaient, au bruit du cor ou des clairons, Ayant le glaive au poing, le gerfaut ou le sacre, Vers la plaine ou le bois, Byzance ou Saint-Jean d’Acre, Partir pour la croisade ou le vol des hérons. Rimes suivies Aujourd’hui, les seigneurs auprès des châtelaines, Avec le lévrier à leurs longues poulaines, S’allongent aux carreaux de marbre blanc et noir ; Rimes croisées Ils gisent là sans voix, sans geste et sans ouïe, Et de leurs yeux de pierre ils regardent sans voir La rose du vitrail toujours épanouie. 5) Faites de même pour les poèmes « Le Balais » et « Le vase brisé ». Dans le poème « Le Balais » toutes les rimes sont suivies. Dans le poème « Le Vase brisé » toutes les rimes sont croisées. Activité 3 : la qualité des rimes Étudier les rimes dans un poème, c'est aussi étudier leur qualité ou leur richesse ; c'est-à-dire le nombre de sons communs contenus dans ces rimes. Par exemple, dans les vers suivants : « Il y a aussi un coucou en bois. Je ne sais pourquoi il n’a plus de voix. » Combien de sons entendez-vous ? Attention on parle de sons et non de lettres ! Il y en a 18 Rimes suffisantes Bathylle, dans la cour où glousse la volaille, Sur l'écuelle penchée, souffle dans une paille ; Rimes riches L'eau savonneuse mousse et bouillonne à grand bruit, Et déborde. L'enfant qui s'épuise sans fruit Rimes suffisantes Sent venir à sa bouche une âcreté saline. Plus heureuse, une bulle à la fin se dessine, Rimes suffisantes Et, conduite avec art, s'allonge, se distend Et s'arrondit enfin en un globe éclatant. Rimes suffisantes L'enfant souffle toujours ; elle s'accroît encore : Elle a les cent couleurs du prisme et de l'aurore, Rimes suffisantes Et reflète aux parois de son mince cristal Les arbres, la maison, la route et le cheval. Rimes suffisantes Prête à se détacher, merveilleuse, elle brille ! L'enfant retient son souffle, et voici qu'elle oscille, Rimes suffisantes Et monte doucement, vert pâle et rose clair, Comme un frêle prodige étincelant dans l'air ! Rimes suffisantes Elle monte Et soudain, l'âme encore éblouie, Bathylle cherche en vain sa gloire évanouie. Albert Samain