FASCICULE PC 3ème. KAOLACK COMMUNE

REPUBLIQUE DU SENEGAL
Un Peuple – Un But – Une Foi
Ministère De l’Education Nationale

INSPECTION D’ACADEMIE DE KAOLACK
Cellule mixte n°1 de sciences physiques/3ème/2019-2020
Dédié à Mme Khadidiatou Diallo

Inspectrice d’Académie de Kaolack
COLLECTION :′′ 𝑲𝑯𝑨𝑫𝑰𝑫𝑰𝑨𝑳𝑳𝑶′′
Evaluations standardisées de Kaolack commune/3ème/2019-2020 Page 1
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MEMBRES DE LA CELLULE MIXTE N°1 DE SCIENCES PHYSIQUES-KAOLACK-2018/2019
N° PRENOM NOM ETABLISSEMENT TELEPHONE E-MAIL

1 Alarba KANDE Inspecteur de 775313506 [email protected]
sciences physiques
2 Boubacar MBOUP Formateur au pôle 770300004 [email protected]
régional
3 MBAYE SENE LYCEE DE KAHONE 776123297 [email protected]
5 OMAR NIASS LYCEE NGANE SAER 774180450 [email protected]
6 NABA SECK LYCEE VALDIODIO 779051932 [email protected]
NDIAYE
7 SAER MBATHIE LYCEE VADIODIO 776502567 [email protected]
NDIAYE
8 GANOUH GUEYE LYCEE VALDIODIO 777510814 [email protected]
NDIAYE
9 AKHMADOU SARR LYCEE DE KAHONE 773285786 [email protected]
10 ELHADJI THIAM LYCEE VADIODIO 776090814 [email protected]
IBRAHIMA NDIAYE
11 Pape Ibrahima Gueye LYCEE NGANE SAER 771568545 [email protected]
12 THIERNO NDIOGOU LYCEE VALDIODIO 777016268 [email protected]
NDIAYE
13 BABACAR LOUM LYCEE HAMID KANE 778271852 [email protected]
14 SOULEYMANE LY LYCEE HAMID KANE 776181508 [email protected]
15 SEGA CISSOKHO LYCEE HAMID KANE 772595784 [email protected]
16 GUEDJI MARONE LYCEE NGANE SAER 775541495 [email protected]
17 SERIGNE DARA THIOUB LYCEE IBRAHIMA 775036471 [email protected]
DIOUF
18 ARONA NDIAYE LYCEE VALDIODIO 776616741 [email protected]
NDIAYE
19 MAMADOU DIOUF LYCEE VALDIODIO 779302055 [email protected]
NDIAYE m
20 ABDOULAYE POUYE LYCEE IBRAHIMA 772079095 [email protected]
DIOUF
21 Doyen Babou Konaté LYCEE VALDIODIO 770969236 [email protected]
NDIAYE
22 Doyen Abdoulaye DIAW LYCEE VALDIODIO 778537192 [email protected]
NDIAYE
23 Bachir Thiam LYCEE VALDIODIO 781568261 [email protected]
NDIAYE
Le coordonnateur
M. OMAR NIASS


PREFACE


PROGRESSION HARMONISEE POUR LA TROISIEME EN SCIENCES PHYSIQUES
Le tableau ci-après donne un récapitulatif de l’horaire hebdomadaire/élève pour l’ensemble des séries.
CLASSE HORAIRE HEBDOMADAIRE / ELEVE(h)
Cycle moyen Cycle secondaire général Cycle secondaire technique
4ème 2 S1 S2 L2 S3 T1 T2
3ème 2
2ème 5 5 2 5 6 6
1ère 5 5 2 5 4 4
Tle 6 6 2 6 3 3
SOMMAIRE DU PROGRAMME DE TROISIEME : HORAIRE : 2 h / ELEVE

PROGRAMME DE PHYSIQUE :
CHAPITRES
HORAIRE
NUMERO TITRE
P1 Lentilles minces 4
P2 Dispersion de la lumière 2
P3 Forces 3
P4 Travail et puissance mécaniques 3
P5 Electrisation par frottement, le courant électrique 4
P6 Résistance électrique 6
P7 Energie et rendement 2
Total 24
PROGRAMME DE CHIMIE :
CHAPITRES
HORAIRE
NUMERO TITRE
C1 Notion de solution 6
C2 Acides et bases 4
C3 Quelques propriétés chimiques des métaux 4
C4 Les hydrocarbures 4
Total 18
PROGRESSION HARMONISEE : TROISIEME



Semaines Physique Chimie Evaluation

Premier trimestre 15 octobre-23 décembre
ère Révision optique 4ème
1 semaine
2ème semaine P1 Lentilles minces 2h TP
cours
3ème semaine P1 Lentilles minces 2h TP
cours
4ème semaine 2h TD sur P1
5ème semaine P2 Dispersion de la lumière
6ème semaine Devoir sur table N° 1

Sur P1 et P2
7ème semaine C1 Notion de solution 2h TP
cours
8ème semaine C1 Notion de solution 2h TP
cours
9ème semaine 2h TD sur C1
10ème semaine C2 Acides et bases 2h TP

cours
Deuxième trimestre 3 janvier- 30 mars

12ème semaine 2h Devoir sur table N° 2
Sur C1 et C2
13ème semaine P3 Forces 2h TP cours

15ème semaine Compositions du premier semestre P1, P2, P3, C1 et C2
16ème semaine Correction composition et calcul moyenne
17ème semaine P4 Travail et puissance
mécaniques
2h cours
19ème semaine P5 Electrisation par

frottement, le courant
électrique 2h cours TP
20ème semaine P5 Electrisation par
frottement, le courant
électrique
22ème semaine 2h Devoir sur table N°1 sur

P4 et P5


Troisième trimestre 12 Avril- 20 juin

ème C3 Quelques propriétés
23 semaine
chimiques des métaux 2h TP
cours
25ème semaine P6 Résistance électrique 2h

TP cours
26ème semaine P6 Résistance électrique 2h
TP cours
28ème semaine 2h Devoir sur table N°2

Sur C3 et P6
29ème semaine C4 Les hydrocarbures 2h TP
cours
31ème semaine P7 Energie et rendement 2h

cours
32ème semaine Composition deuxième semestre 2h C3, P4, P5, P6, P7, P8 et C4
STRATEGIES
 Déposer le document de progression avant le début des cours.
 Pour que le BST puisse suivre cette progression, il est impératif de débuter les cours en même
temps les autres CEMs.
 Pour l’évaluation standardisée, demander à chaque cellule de proposer une épreuve de

composition pour le premier et le second semestre à déposer au pôle des IS avant le 30 avril.
Une commission restreinte composée d’IS, de formateurs et de trois animateurs de cellule statut sur
trois épreuves pour chaque semestre avant le 30 mai





𝑨𝒄𝒂𝒅é𝒎𝒊𝒆 𝒅𝒆 𝑲𝒂𝒐𝒍𝒂𝒄𝒌 𝑨𝒏𝒏é𝒆 𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 𝑰𝑬𝑭 𝑲𝑨𝑶𝑳𝑨𝑪𝑲
𝑪𝒆𝒍𝒍𝒖𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒙𝒕𝒆 𝒏°𝟏 𝒅𝒆 𝑺𝑷 𝟐𝟎𝟏𝟗/𝟐𝟎𝟐𝟎 𝑪𝒍𝒂𝒔𝒔𝒆 ∶ 𝑻𝒓𝒐𝒊𝒔𝒊è𝒎𝒆 𝑷𝑪
𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟏 ∶ 𝑳𝒆𝒔 𝒍𝒆𝒏𝒕𝒊𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒎𝒊𝒏𝒄𝒆𝒔
𝑪𝒐𝒏𝒏𝒂𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒅𝒖 𝒄𝒐𝒖𝒓𝒔
Exercice 1 :
Recopie et complète les phrases suivantes :
Une lentille convergente a ses bords ................. alors qu’une lentille divergente a ses bords ............ La vergence
d’une lentille est .................... de sa distance .............. Tout rayon incident passant par le .............. d’une lentille
convergente émerge parallèlement à l’axe principal. Tout rayon lumineux passant par le ............... d’une lentille
n’est pas dévié. La distance ................. est la distance entre la lentille et le foyer. Un texte apparait plus grand au
travers d’une lentille ................... et plus petit au travers d’une lentille .................. Le point où l’on obtient l’image
du soleil à travers une lentille convergente est appelé le ............................
Exercice 2 :
1. Quels sont les deux types de lentilles ? Pour chacun d’eux, dessiner un exemple et donner son nom.
2. Quel est le type de lentille qui « rabat » vers l’axe optique le faisceau incident ? Comment s’appelle celui
qui « ouvre » le faisceau incident ?
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅′𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂𝒊𝒏𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕
Exercice 3 :
1. Mettre en face de chaque défaut de l’œil, la lentille qui permet sa correction.
Défaut de l’œil Lentille de correction

Myopie
Hypermétropie
Presbytie
2. Un myope a sa vue corrigée par un verre divergent de -2,5 𝛿. Calculer la distance minimale de sa vision
claire.
3. Expliquer pourquoi un œil presbyte ne parvient pas à voir distinctement les objets rapprochés.
Exercice 4 :
Sur la monture d’une lentille on lit : + 8𝛿.
1. De quel type de lentille s’agit – il ? Donner sa représentation symbolique.

2. Que signifie + 8𝛿 ?
3. Quelle est la distance focale de cette lentille ?
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆𝒔 𝒅′𝒂𝒑𝒑𝒓𝒐𝒇𝒐𝒏𝒅𝒊𝒔𝒔𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕
Exercice 5 :
Un objet AB de 2cm de hauteur est placé perpendiculairement à l’axe optique principal d’une lentille convergente
de centre optique O et de distance focale 4cm. Le point A est sur l’axe optique à 6 cm de O.
1. Construire l’image A’B’ de l’objet AB donnée par la lentille.
Travaillez pendant qu’il est encore temps Page 1

2. Donner les caractéristiques de l’image A’B’.
Exercice 6 :
Un objet AB de 2cm de hauteur est placé perpendiculairement à l’axe optique principal d’une lentille divergente de
centre optique O et de distance focale -5cm. Le point A est sur l’axe principal à 6 cm de O.
1. Construire l’image A’B’ de l’objet AB donnée par la lentille.
2. Donner les caractéristiques de l’image A’B’.
Exercice 7 :
Un objet réel AB est placé perpendiculairement à l’axe optique principal d’une lentille de vergence 20 dioptries.
Le point A est sur l’axe à 25cm de la lentille.
1. Calculer la distance focale de cette lentille.

2. En travaillant à l’échelle : 1/10, construire et caractériser l’image A’B’ de l’objet AB donnée par cette
lentille.
Exercice 8 :
Alpha s’empresse toujours d’occuper la première table de la rangée. Assis derrière, il lit difficilement les écritures
du tableau. De quelle maladie de l’œil souffre t-il ? Trace le trajet des rayons lumineux parallèles qui traversent
son œil.
Quel type de lentille lui proposez-vous pour corriger sa vision ?
𝑨𝒄𝒕𝒊𝒗𝒊𝒕é 𝒅′𝒊𝒏𝒕é𝒈𝒓𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏
Exercice 9 :
Le cristallin est une lentille biologique qui permet la mise au point de l’image sur la rétine, en fonction de
la distance a l’objet. Cette capacité, appelée accommodation, présente cependant parfois des défauts.
Ainsi, un myope voit bien de près, mais pas de loin. Cornée trop courbée ou globe oculaire trop long,
le cristallin ne fait pas converger les rayons assez en arrière. L’image se forme donc en avant de la
rétine. Pour corriger la myopie, une lentille divergente « écarte » les rayons.
Un hypermétrope, a contrario, voit mal de près et souvent aussi de loin. Globe oculaire trop court ou
cornée pas assez bombée, l’image se forme derrière la rétine : il faut donc une lentille convergente
capable de « resserrer » les rayons et avancer l’image jusqu'a la rétine.
Avec l’âge, la vue baisse. Les lamelles qui composent le cristallin glissent moins bien entre elles :
c’est la presbytie. Sans lentille convergente, la vue de près est impossible.
1. Pourquoi l’accommodation est - elle nécessaire a la vision ?
2. Quel défaut présente le système optique d’un œil myope ? Celui d’un œil hypermétrope ?
3. A quoi peuvent être dus ces défauts ? Comment les corrige-t-on ?
4. Quel défaut présente le système optique d’un œil presbyte ? A quoi est – il du ? Comment le
corrige-t-on ?
5. Les presbytes utilisent souvent des verres « progressifs » : la distance focale de la lentille
augmente progressivement de la partie inferieure du verre au bord supérieur.
Quel est l’intérêt de ce type de verre ?

𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟐 ∶ DISPERSION DE LA LUMIERE
Exercice 1 :
Un rayon de lumière blanche se propageant dans l'air, arrive à une surface de séparation air - verre
sous un angle d'incidence de 30,0°.
1) Faire un schéma en identifiant les milieux de propagation et l'angle d'incidence.
2) a) Déterminer la valeur de l'angle de réfraction pour les radiations de lumières rouge et violette.
b) Justifier le nombre de chiffres significatifs.
3) L'angle de déviation est l'angle formé par le prolongement du rayon incident et le rayon réfracté.
a) Compléter le schéma pour le rayon de lumière rouge et déterminer l'angle D de déviation
correspondant.
b) Faire le même calcul pour la lumière violette.
c) Quelle est la radiation la plus déviée?
4) Pour une lumière verte, on mesure un angle de réfraction de 17,8°.
Calculer l'indice de réfraction du verre utilisé pour cette radiation.
Données : Indice de l'air: 1,000 -
Indices du verre: pour la lumière rouge: 1,618; pour la lumière violette: 1,652.
Exercice 2 : Expérience avec la lumière blanche
On fait passer un faisceau de lumière blanche à travers un prisme en verre et on place un écran en face
des rayons réfractés. On peut observer un étalage de couleur semblable à celle de l’arc en ciel. Ce
phénomène s’appelle la dispersion de la lumière par un prisme.
1. Qu’observe-t-on ? Quelle est la couleur le moins dévié et la couleur le plus dévié ?

2. Interpréter le phénomène.
3. Comment appelle-t-on la figure obtenue.
Exercice 3 :
Un rayon lumineux passe de l’air dans un milieu transparent d’indice de réfraction n. On réalise une
série de mesures dont les résultats sont regroupés dans le tableau suivant.
𝑖1 (°) 0 10 20 30 40 50 60
sin 𝑖1
𝑖2 (°) 0 6 13 19 25 31 35
sin 𝑖2

1. Complète la deuxième et la quatrième ligne du tableau, en exprimant le sinus avec deux chiffres
significatifs
2. Trace sur le papier millimétré ci-dessous la représentation graphique de sin i1= f ( sin i2), qui donne
les variations de sin i1 en fonction de sin i2.
3. Calcule le coefficient directeur de cette droite.
4. En utilisant la deuxième loi de Descartes, déduire l’indice de réfraction n du milieu transparent
5. Détermine la valeur de l’angle de réfraction i2 quand l’angle d’incidence i1 vaut 70°.
Exercice 4 : Expérience avec de la lumière émise par un laser :
On fait passer une lumière émise par un laser à travers un prisme en verre et on place un écran en face
des rayons réfractés.
1. Qu’observe-t-on sur l’écran noir ?

2. La lumière émise par un laser peut elle se décomposé ? Justifier.
3. Comparer la lumière blanche et la lumière laser.
EXERCICE 5 :
L’arc en ciel est une belle irisation résultant de la dispersion de la lumière blanche
1. Donner dans l’ordre les différentes couleurs observables dans l’arc en ciel
2. Indiquez le rôle joue par le soleil, la pluie et le ciel
EXERCICE 6 :
Un objet, éclairé par une lumière blanche, est rouge .Indiquer sa coloration quand il est éclairé par
1. Une lumière rouge
2. Une lumière bleue
3. Une lumière verte
EXERCICE 7 :
Modou, habille en noir et salif en blanc vont à l’école par un après midi ensoleillé.
1. Donner une explication à chacune de leurs sensations :Modou étouffe de chaleur et salif se sent à
laisse
2. A la tombe de la nuit, ils traversent une route très fréquentée par les voitures à phares blancs ;
lequel des deux copains set le plus en danger pourquoi ?

𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟑 ∶ 𝑭𝒐𝒓𝒄𝒆
Exercice 1 :
Recopiez et complétez les phrases suivantes :
Une force est toute cause capable :
de …………………… ou de …………………… un mouvement, de ……………………… un corps.
Dans le système international, le …………………… est l’unité de force. On mesure la valeur d’une force à l’aide
d’un …………………………
Une force localisée est caractérisée par son ……………………, sa ……………………, son ……………………, et son
……………… . Une force est représentée par un …………………… .
Si un objet soumis à deux forces colinéaires est en équilibre alors ces deux forces ont des sens
…………………… et une même …………………… . Quand deux objets interagissent, l'………………….. de l'un est
toujours égale à la réaction de ………………….. : Ce sont des forces directement opposées. Lors d’une interaction
il y’a toujours un corps qui ………………….. l’action et un autre qui la…………….
Exercice 2 :
Reproduisez le tableau et cochez les cases qui correspondent aux actions suivantes :
Force
Actions
localisée répartie de contact à distance
L’action magnétique d’un aimant sur une bille d’acier
Une pomme qui tombe d’un arbre sous l’action de son poids
L’action du vent sur un drapeau
Un footballeur qui modifie la trajectoire de son ballon
Exercice 3 :
1. Quand dit-on qu’un objet est en équilibre stable ?
2. Un objet est en équilibre sous l’action de deux forces localisées.
a. Quelles conditions remplissent ces deux forces ?
b. Une force d’intensité 10 N est représentée par un vecteur de longueur 4 cm. Quelle est l’échelle utilisée ?
Quelle est à cette échelle la longueur du vecteur représentant une force d’intensité 6 N ?
c. Deux forces sont représentées par deux vecteurs de même longueur. Peut- on affirmer que ces deux forces
ont même intensité ? Justifie ta réponse.
3. Deux corps A et B sont en interaction. Que peut-on dire des forces 𝐹⃗𝐴/𝐵 et 𝐹⃗𝐵/𝐴 subies par ces corps ?
Exercice 4 :
Un pendule est constitue d’une boule de masse m = 400 g suspendue a un fil attache a un support.
1. Quelle force empêche la boule de tomber ?
2. Trouve l’intensité de chaque force. On prendra g = 10 N / kg
3. Représente sur un schéma les forces qui s’exercent sur la boule. Echelle : 1cm pour 1N
Exercice 5 :
I. Le poids d'un objet est une force.

1. Donner sa définition et dites c'est quelle sorte de force ?
2. Indiquer et préciser ses caractéristiques.
II. Un objet de masse 500 g est suspendu à un ressort et pend.
1. Représenter, sur un schéma, les forces qui lui sont appliquées
2. 2 Donner, en les précisant, les caractéristiques de chacune de ces forces.
3. Calculer l’allongement du ressort si sa raideur est k = 250 N.m-1.
Exercice 6 :
1. Au freinage, une automobile est-elle ralentie par la force exercée par la voiture sur le sol ou par la
force exercée par le sol sur la voiture ?
2. Pourquoi est- il interdit de rouler avec des pneus lisses ?
Exercice 7 :
La caisse C de poids 20 N est en équilibre sur une table tel qu’indiqué par le
caisse
schéma ci-contre. A et B sont deux charges pesant chacune 0,5 kg. C
Poulie Poulie
1. Reprendre le schéma en représentant toutes les forces
agissant sur la caisse C.
2. Représenter le poids de chacune des deux charges.
3. Donner l’intensité de chacune de ces forces. A B
Exercice 8 :
Une boule métallique pesant 5 kg est maintenue en équilibre sur une table
horizontale tel qu’indiqué ci-contre.
1. Représenter toutes les forces agissant sur la boule
2. En indiquant celles qui sont directement opposées, donner 2 kg
l’intensité de chacune d’elles.
Exercice 9 :
I. Représenter graphiquement à l’échelle 1cm ⟶ 100N ayant le même point d’application.
1. Une force verticale 𝐹⃗1 d’intensité 540 N orientée vers le bas ;
2. Une force 𝐹⃗2 inclinée de 30° par rapport à l’horizontale, orientée à droite vers le bas et d’intensité 400N ;
3. Une force 𝐹⃗3 inclinée de 60° par rapport à la verticale, orientée à gauche vers le haut et d’intensité 400N.
4. Une force 𝐹⃗4 inclinée de 45° par rapport à l’horizontale, orientée à gauche vers le bas et d’intensité 350N.
II. Que peut-on dire des forces 𝐹⃗2 et 𝐹⃗3 puis de leur résultante ?
Exercice 10 :
Donner les mots permettant de remplir la grille ci-contre :
Verticalement
1 - Est dit d’un objet soumis à deux forces directement opposées
7 – Se dit d’un état d’équilibre.
11 - Est dit d’un objet posé sur un support

Horizontalement
1 - Elle est annulée avec la coupure du lien.
6 - Un équilibre l’est quand il ne dépend pas de la position de

l’objet
8 - Elle est toujours directement opposée au poids d’un objet
posé sur un support.

𝑨𝒄𝒂𝒅é𝒎𝒊𝒆 𝒅𝒆 𝑲𝒂𝒐𝒍𝒂𝒄𝒌 𝑨𝒏𝒏é𝒆 𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 𝑰𝑬𝑭 𝑲𝒂𝒐𝒍𝒂𝒄𝒌
𝑪𝒆𝒍𝒍𝒖𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒙𝒕𝒆 𝒏°𝟏 𝒅𝒆 𝑺𝑷 𝟐𝟎𝟏𝟗/𝟐𝟎𝟐𝟎 𝑪𝒍𝒂𝒔𝒔𝒆 ∶ 𝑻𝒓𝒐𝒊𝒔𝒊è𝒎𝒆
𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟒 ∶ 𝑻𝒓𝒂𝒗𝒂𝒊𝒍 𝒆𝒕 𝒑𝒖𝒊𝒔𝒔𝒂𝒏𝒄𝒆 𝒎é𝒄𝒂𝒏𝒊𝒒𝒖𝒆𝒔
Exercice 1 :
Le travail d’une force constante colinéaire au déplacement est égal au produit de……………………. decette force par
la …………………… du déplacement de son point d’application.
Dans le système international, le …………………… est l’unité de travail.Un travail est dit……………………. si la
force et le …………………….ont même sens. La puissance d’une force est le ………………………. du travail par la
………………….. pour l’accomplir.Le …………………… est l’unité de puissance dans le système international. Le
……………………………… est une ancienne unité de puissance.
Exercice 2 :
1. Quand est-ce qu’un travail est dit moteur ? résistant ?nul ?
2. Donner l’unité de travail dans le système international.
3. Donner l’unité de puissance dans le système international.
4. Le wattheure est-il une unité de puissance ?
5. Donner la formule du travail d’une force dont le point d’application se déplace sur sa droite d’action.
6. Donner les deux expressions de la puissance, et à partir de l’une des expressions trouver l’autre.
Exercice 3 :
Répondre par vrai (V) ou faux (F) V F
1. L’unité de puissance dans le S.I est le joule par seconde

2. Le poids d’un corps en déplacement horizontal effectue un travail résistant
3. Le poids d’un corps en chute libre effectue un travail moteur
4. Le travail du poids d’un corps dépend du chemin suivi.
Exercice 4 :
Une grue soulèvea vitesse constante une charge de 6000 N, d’une hauteur de 10 m, en 20secondes. Déterminer le
travail effectue et la puissance développée.
Exercice 5 :
La flèche indique le sens de déplacement de l’objet.
1. Donner la nature du travail de chaque force. Justifier.
T = 200 N ; F = 400 N ; P = 200 N ; R = 200 N.
2. Quel est le travail de𝐹⃗ pour un déplacement de 0,6 km ?
3. Quel est le travail du poids de l’objet ?
Exercice 6 :
Au cours d’EPS, un élève de masse 70 kg s’élève d’une hauteur h
= 5 m sur une corde.
1. Quel est le travail effectue ?
2. Sachant que le déplacement a duré 20 s, calcule la puissance P mise en jeu. (g = 1ON/kg)
3. Pour effectuer un travail de même valeur, un singe met deux fois moins de temps.
4. Quelle puissance développe le singe ?
Exercice 7 :
Sur un mobile en déplacement sur une route horizontale s’exercent les forces suivantes :
-son poids 𝑃⃗⃗ d’intensité P = 2800 N.
« La folie, c’est se comporter de la même manière et s’attendre à un résultat différent » Page 1

- La réaction 𝑅⃗⃗ de la route.
- La force motrice 𝐹⃗ d’intensité F = 5600 N.
- Les forces de frottement représentées par une force unique 𝑓⃗d’intensité f = 5600 N.
1. Représenter vectoriellement les forces appliquées au mobile assimiléà un point matériel. Prendre
comme échelle 1 cm pour 1400 N.
2. Calculer le travail W (𝐹⃗ ) de la force motrice𝐹⃗ du mobile, sachant qu’il a effectué le déplacement
à la vitesse v = 30 km/h, pendant une durée t = 24 s. En déduire alors la puissance P développée parla force 𝐹⃗ .
Exercice 8 :
Un train met 1h30min50s pour relier deux villes distantes de 109 km. L’intensité de la force de traction de la
locomotive sur les wagons est F = 4,41.104N. Calculer :
1. La vitesse moyenne de ce train en m.s-1 et km.h-1.
2. Le travail mécanique effectué par cette force.
3. La puissance mécanique développée en cheval-vapeur.
Exercice 9:
Un train file à 90 km.h-1. A cette vitesse la force de traction produite par la locomotive a une intensité de 60000N.
1. Déterminer la puissance mécanique développée par la locomotive, en kW, puis en chevaux-vapeur.
2. Calculer le travail effectué par minute de parcours.
3. Le train parcourt une distance de 135 km, calculer le travail produit durant ce trajet, en kJ et la durée du
trajet.
Exercice 10 :
On élève un objet de poids 250 N d’une hauteur de 14m :
1. Calculer le travail effectué, en kJ par le poids de l’objet.
2. Quelle est la nature du travail du poids de l’objet ?
3. Calculer la puissance développée par l’élève, si la montée a duré 1min 10s.
Exercice 11 :
Aly remonte un seau d’eau du fond d’un puits. La profondeur du puits est de 10 m. La masse du seau plein est de 20
kg.
1. Calcule le poids du saut.
2. Calcule le travail effectué par le poids du seau lors de la remontée.
3. Calcule la puissance que doit développer Aly pour remonter le seau en ∆t = 15 s.
Exercice 12 :
Un petit wagon sans moteur de masse m=200 kg, parcourt le trajet (AD) comportant une descente (AB), une montée
(BC), une descente (CD). On donne les différences d’altitude : entre A et D (h2=10m) ; entre B et D (h2 = 5m) ; entre
C et D (h3=10m).
𝐴
1. Calculer le poids du wagon (prendre g = 10 N.kg-1)
2. Représenter le poids P en A, M1,M2,D : échelle (1 cm → 500N). 𝐶
𝑀1
3. Préciser si le travail du poids est moteur ou résistant sur : 𝑀2
 La portion (AB) ℎ1 𝐵
 La portion (BC)
ℎ3
 La portion (CD) ℎ2
Justifier à chaque fois la réponse.
4. Calculer le travail accompli par le poids du wagon durant tout le trajet. 𝐷
5. Calculer la puissance correspondante sachant que le trajet a été parcouru en 40 secondes.
Exercice 13 :
Lors d’une pluie, on recueille une hauteur d’eau de 10 cm dans un pluviomètre, la surface de la zone de pluie est de 5
cm.
1. Quel volume d’eau est-il tombé ?
2. En déduire la masse et le poids de l’eau tombée.
3. Si l’altitude des nuages est de 1 km, quel est le travail effectué par la force de pesanteur de cette eau de
pluie ? On donne g = 10 N.kg-1 et 𝜇𝑒𝑎𝑢 = 1kg.L-1.
4. En déduire la puissance développée si la pluie dure 10 mn.
« La folie, c’est se comporter de la même manière et s’attendre à un résultat différent » Page 2

𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟓 ∶ 𝑬𝒍𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒔𝒂𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒑𝒂𝒓 𝒇𝒓𝒐𝒕𝒕𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕 𝒆𝒕 𝒄𝒐𝒖𝒓𝒂𝒏𝒕 é𝒍𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆
Exercice 1 :
Compléter les phrases à trous suivantes :
1. L’électrisation par frottement est un transfert ……………………………
2. L’électrisation par frottement provoque une ………….. électrique (différence électrique) sur un corps. Au cours
de l’électrisation par frottement, le nombre d’électrons ……………. par un corps et égal au nombre d’électrons
……………… par l’autre.
3. Si on frotte un bâton de verre avec du tissu, il apparait de l’électricité ………………sur le bâton de verre. Au
cours du frottement, le bâton a ………………des électrons.
4. Dans un ………… les charges électriques se déplacent tandis que dans un…………….. les charges restent là où
elles apparaissent.
5. Le courant électrique correspond à un mouvement d’ensemble de ……………………………………………… Dans
un conducteur, ces ……………………sont des ………………………… et dans un électrolyte,
ces………………………. sont des ions.
6. L’intensité du ……………… mesure la quantité …………………… qui traverse la section d’un conducteur pendant
………………………………..Elle s’exprime en …………………… et est mesurée par un …………………
Exercice 2 :
1. Moussa affirme avec certitude : « un atome ne contient pas de charge électrique ; la preuve : il est électriquement
neutre ».
Relever la partie vraie et la partie fausse de son affirmation.
Rectifier son affirmation.
2. Répondre par vrai ou faux à chacune de ces assertions suivantes:
a. L’électricité positive correspond à un déficit d’électrons.
b. L’électricité négative correspond à un excès d’électrons.
c. Le noyau d’un atome porte des charges négatives.
d. Dans un isolant les charges électriques peuvent se déplacer.
Exercice 3 :
1. Soit cinq objets, chargés A, B, C, D et E.
A attire B ; B repousse C ; C attire D ; D attire E. E est négatif.
Quel est le signe de chacune des charges ?
2. Soit les ions suivants : Mg2+ ;S2- ; Al3+, O2- ; Na+ ; Cl- ; H+.
a. Pour chacun, préciser le type d’ions dont il s’agit.
b. Indiquer le nombre d’électrons gagnés ou perdus.
c. Donner la quantité de charges q pour chaque ion.
Exercice 4 :
1. Un corps porte une quantité de charges q1 = -3,2 𝜇C.
a. Le corps a-t-il un excès ou un défaut d’électrons ? Justifier la réponse.
b. Calcule le nombre d’électrons.
2. Un autre corps porte une quantité de charges q2 = 1𝜇C.
a. Le corps a-t-il un excès ou un défaut d’électrons ? Justifier la réponse.
b. Calcule le nombre d’électrons.
3. Si l’on assure le contact entre ces deux corps précédents de charge respective q1 et q2, y’aura-t-il neutralité
électrique (charge nulle)? Sinon, quelle sera la charge globale ?
Exercice 5:
1. On frotte un bâton d'ébonite avec de la peau de chat. Lequel de ces corps arrache des électrons à l’autre.
2. Il apparait sur le bâton d’ébonite une quantité de charge |𝑞|= 3,2.10-7C.
a. L’ébonite porte-t-il un excès ou un défaut d’électrons ? Préciser le signe de la quantité de charge q.
b. Trouver le nombre d’électrons correspondants à cette quantité de charge.
c. La peau de chat porte-t-elle une charge électrique ? Trouver la nature et la valeur de cette charge.
Exercice 6:
On fait circuler à travers un conducteur métallique, un courant d'intensité 80mA pendant 1mn10s.
1. Calculer la quantité d'électricité ainsi transportée dans ce conducteur.
2. Calculer le nombre de porteurs de charges traversant ce conducteur.
3. Quelle est nature de ces porteurs de charges ? Justifier.
Exercice 7:
Un fil de cuivre traversé par 4,5.1022électrons est parcouru par un courant d’intensité 4 A. Calculer en minutes et
secondes, le temps de passage du courant électrique.
Exercice 8:
Un conducteur électrique est parcouru par un courant d’intensité I = 1A. Trouver,
1. en ampère-heure (Ah), la quantité d’électricité. Conclure quant à l’équivalence coulomb/ampère heure.
2. le nombre de charges électriques en circulation pendant une minute.
Exercice 9:
Une quantité d’électricité Q = 1800 C traverse un circuit pendant une durée t = 3 minutes.
1. Trouve le nombre d’électrons qui traversent ce circuit.
2. Quelle est la valeur de l’intensité I qui passe dans ce circuit.
Exercice 10: 𝐼1
Déterminer la valeur et le sens du courant I1. 𝐼6
On donne: I2 = 5A; I3 = 2A; I4 = 3A; I5 = 6A et I6 = 4A 𝐼2 +-
𝐼5 A
𝐼3
𝐼4
Exercice 11: 1
On étudie le circuit électrique, comportant trois lampes L1, L2 et L3,

𝑳𝟏 𝑳𝟐
schématisé ci-dessous.
1. Indique comment sont montées les lampes L2 et L3.
2. L’ampèremètre indique 3 A, la lampe L2 est traversé par un
Courant d’intensité I2 = 2A. Détermine l’intensité du courant A 𝑳𝟑 B
I3 traversantla lampe L3.
Exercice 12:
La foudre et les éclairs sont des phénomènes d’électrisation naturels. L’orage se déclenche souvent pendant
l’hivernage, quand l’air est chaud et humide. Il se forme de gros nuages : Les cumulonimbus dont le sommet est très
élevé.
A cette altitude, les gouttelettes d’eau peuvent se transformer en cristaux de glace qui retombent vers la base du
nuage. Les particules descendantes s’électrisent alors sous l’effet du frottement de l’air chaud et de gouttelettes
ascendantes. Les nuages présentent ainsi des zones chargées positivement et des zones chargées négativement.
Si deux corps électrisés portent des charges opposées suffisamment grandes, l’attraction est telle qu’entre ces charges
il peut se produire une décharge électrique. Des charges passent d’un corps à l’autre à travers l’air qui les sépare. Il
y a émission d’une lumière.
Ce phénomène se produit lors d’un orage. On observe des décharges entre deux nuages : Ce sont les éclairs, et
parfois des décharges entre le sol et les nuages : c’est le phénomène de la foudre.
La foudre atteint de préférence les objets les plus pointus : cime des arbres, poteaux, tours, antennes de télévisions,
etc. Lors d’un orage il faut éviter de se trouver à côté de tels objets.
Pour protéger les installations on utilise cette attirance vers les objets pointus en installant un paratonnerre. C’est une
grosse tige métallique dressée sur le toit et reliée à la terre par un conducteur. Son rôle est d’acheminer les charges
électriques vers la terre.
Enfin on entend, lors d’un orage, un roulement caractéristique : le tonnerre. C’est le bruit produit par les vibrations
des couches d’air chauffées et comprimées par le passage de l’éclair.
Après avoir lu attentivement le texte, répondre aux questions suivantes :
1. Comment apparaissent les charges électriques dans les nuages ?
2. Rappelle les interactions entre charges électriques. En t’appuyant sur ces interactions, explique
le phénomène de l’éclair.
3. Quelle différence existe – t-il entre l’éclair et la foudre ?
4. Où la foudre « tombe » -t- elle de façon privilégiée ? Pourquoi ?
5. Qu’est-ce que le tonnerre ?
6. Quel est le rôle du paratonnerre ?
7. Recherche le nom de l’inventeur du paratonnerre. Cet appareil devait-il s’appeler paratonnerre ou
parafoudre ? Justifie ta réponse.
8. Est- il prudent pour être à l’abri de la pluie par violent orage de se mettre sous un arbre isolé ou se tenir à
proximité d’un poteau ? Explique.

𝑪𝒆𝒍𝒍𝒖𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒙𝒕𝒆 𝑵°𝟏 𝒅𝒆 𝑺𝑷 𝟐𝟎𝟏𝟗/𝟐𝟎𝟐𝟎 𝑪𝒍𝒂𝒔𝒔𝒆 ∶ 𝑻𝒓𝒐𝒊𝒔𝒊è𝒎𝒆
𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟔 ∶ 𝑹é𝒔𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒆 é𝒍𝒆𝒄𝒕𝒓𝒊𝒒𝒖𝒆

Exercice 1 :
1. Parmi les formules ci-dessous indiquer celle (s) qui correspond (ent) à la loi d'Ohm
a) I = U/R b) I = RU c) R = U/I d) U = I/R
2. Enoncer la loi d’Ohm.
3. Indiquer le(s) graphe(s) qui correspond (ent) a la relation entre U, I et R dans le cas d’unconducteur
ohmique.
Exercice 2 :
L’intensité du courant qui traverse un conducteur ohmique est de 3 A lorsque la tension à ses bornes est de 12V.
1. Quelle est la résistance du conducteur ohmique ?
2. Que devient l’intensité quand la tension est de 10 volts ?
Exercice 3:
Ibrahima a mesuré les tensions appliquées successivement aux bornes d’un conducteur ohmique et lesintensités
correspondantes du courant qui le traverse. Il a noté les valeurs dans un tableau, mais, très étourdi, il en a oublié.
Aidons-le à retrouver les valeurs oubliées et à compléter le tableau suivant.
U(V) 8,78 6,56 ………………. 1,89

I(A) 0,107 …………….. 0,051 0,023
R (Ω) ………….. 82 81,9 82,17
Exercice 4 :
La résistance d'un fil de cuivre de longueur 10 m et de diamètre 0,2 mm est de 6.
1. Trouver la résistivité de ce fil.
2. Avec ce cuivre, on confectionne un fil de connexion de longueur 0,5 m et de section 1mm2. Quelle est la
résistance du fil de connexion obtenu ?
Exercice5 :
Un circuit électrique fermé est composé d’un générateur, d’un résistor de résistance électrique50Ω et d’un appareil
sur lequel on relève les indications suivantes :
- nombre de divisions lues : 15
- nombre total de divisions : 25
- Calibre utilisé : 50 mA
1. Quel est le nom de cet appareil et comment se branche-t-il dans un circuit ?
2. Fais le schéma du circuit électrique.
3. D’après les indications de l’appareil, quelle grandeur physique mesure-t-on ?
4. Après avoir énoncé la loi d’Ohm, calcule la tension électrique existant aux bornes du résistor.
5. Ce circuit électrique ayant fonctionné pendant une minute, calcule la quantité d’électricité mise enjeu et en
déduire le nombre d’électrons ayant traversé ce circuit pendant ce temps.
On rappelle que la charge de l’électron est : e = 1,6.10 -19 C.
Exercice 6:
Soit le dipôle AB constitué de conducteurs groupés comme

indiqué dans le schéma suivant.
Trouver la résistance équivalente du dipôle AB ainsi obtenu
« A cœur vaillant rien n’est impossible » Page 1

sachant que R1=10 ; R2=20 ; R3 = 6  et R4 = 9 
Exercice 7:
On considère le circuit suivant :
1. Placer dans ce circuit un ampèremètre pour mesurer l’intensité I du courant.

2. Placer deux voltmètres, l’un pourmesurer la tension aux bornes de l’association et l’autre pour mesurer la
tension aux bornes de la résistance R1.
3. Soit R1= 13Ω et R2= 27Ω. L’ampèremètre indique une intensité de 0,1 A.
a. Calcule la résistance équivalente Req de l’association.
b. Quelle valeur est affichée par chaque voltmètre. En déduire latension UBC aux bornes de R2.
Exercice8:
On considère le circuit électrique suivant : avec I2= 3A ; R3 = 15A ; R4= 2,5A ; UAB= 12OV etUCD=75V. I1 est
l’intensité du courant principal.
1. Déterminer I3 et I1.
2. Calculer R2et déterminer la résistance équivalente R’ à l’ensemble R2 et R3.
3. Calculer R1 et déterminer la résistance équivalente Req à la portion de circuit AB.
4. Trouver la longueur du fil constitutif de la résistance R3 si sa section est de 0,2 mm2et sa résistivité de 4.10-6Ω.m
Exercice 9:
Exercice 10:

𝑪𝒆𝒍𝒍𝒖𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒙𝒕𝒆 𝑵°𝟏 𝒅𝒆 𝑺𝑷 𝟐𝟎𝟏𝟗/𝟐𝟎𝟐𝟎 𝑪𝒍𝒂𝒔𝒔𝒆 ∶ 𝑻𝒓𝒐𝒊𝒔𝒊è𝒎𝒆
𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟕 ∶ 𝑬𝒏𝒆𝒓𝒈𝒊𝒆 𝒆𝒕 𝒓𝒆𝒏𝒅𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕
Exercice 1 :
1. Quand dit-on d’un système qu’il possède de l’énergie ?
2. Citer les différentes formes d’énergies.
3. Donner deux exemples de transformations de l'énergie électrique en énergie calorifique.
4. Quelle est la forme d'énergie contenue dans un arc tendu ? En quelle forme d'énergie se transforme-t-elle à la
lâchée de la flèche ?
5. Qu’appelle-t-on effet joule ?
6. Donner l’expression de la loi de Joule
Exercice 2 :
Choisir la bonne réponse :
1. Une lampe porte les indications suivantes : 6V et 1,8 W. En fonctionnement normal l’intensité du courant
vaut :
a) 0,3A b) 0,18 A c) 0,6 A
2. L’énergie électrique dissipée par effet joule dans un conducteur ohmique de résistance 5 ohms traversé par un
courant d’intensité 5A pendant 5h est égale à :
a) 125 J b) 2,25.10-6 J c) 625 J
3. La puissance électrique dissipée par effet joule dans un conducteur ohmique, la résistance R de ce conducteur
et l’intensité I du courant électrique qui le traverse, vérifient la relation :
a) I = P/R b) I = P×R c) I2 = P/R
Exercice 3 : Compléter les phrases à trous suivantes :

L’énergiecinétique d’un systèmedépend de sa ……………………. et de sa ……………………..Son expression est Ec
=…………………….Son unité dans le S I est le…………………….
L’énergie…………………….est la somme de l’…………………….et de l’…………………….
Dans un fer à repasser électrique, l’energie…………………….se transforme en énergie…………………….
La puissance électrique s’exprime en…………………….
Le rapport de l’énergie utile par l’énergieabsorbéereprésente le…………………….d’un moteur.
Exercice 4 :
Un objet de masse 400 g est maintenu immobile a 5 m au-dessus du sol.
1. Quelle est la nature de l’énergieque possède cet objet ?
2. Trouve la valeur en joule de cette énergie.
3. Lors de sa chute, que devient cette énergie ? Donne l’expression de cette nouvelle forme d’énergie
4. Que devient cette énergie si l’objet est au sol ?
On donne : g = 10 N.kg-1.
Exercice 5:
Le moteur d’un véhicule roulant à la vitesse de 108 km.h-1 sur une route horizontale, développe une puissance de
25.105W et l’énergie cinétique du système vaut 360 kJ.
1. Quelle est l’intensité de la force de traction supposée constante ?
2. Calculer la masse du véhicule.
Exercice 6 :
Un réchaud électrique développe une puissance de 500 W quand il est traversé par un courant d'intensité I = 4 A.
1. Trouver la résistance de son fil chauffant.
2. Quelle est la tension à ses bornes.
Exercice 7 :
Une ampoule électrique fonctionne sous une tension continue de 9V. Elle est traversée par un courantd’intensité I =
1,7 A.
1. Calculer la puissance de cette lampe
2. Elle est allumée pendant 2 heures.

a. Calculer l’énergieconsommée en joule et en wattheure
b. Calcule la résistance du filament de la lampe.
Exercice 8 :
Un ouvrier maintient en équilibre un solide S de masse m=5kg par l’intermédiaire d’un fil passant sur la gorge d’une
poulie. Le centre de gravité du solide est situé à une distance h = 8m du sol (voir schéma). On prendra g = 10 N.kg-1.
1. Représenter les forces qui s’exercent sur le solide en équilibre.
2. Calculer l’énergie potentielle de pesanteur du solide à cette position.
3. L’ouvrier fait descendre le solide jusqu’à ce que le centre de gravité soit h’= 3m
du sol.
a. Calculer la nouvelle valeur de l’énergie potentielle de pesanteur. En
déduire la variation de l’énergie potentielle entre les deux positions.
b. Calculer le travail du poids au cours de la descente.
Exercice 9 :
Une centrale électrique nucléaire fournit à un réseau une puissance électrique de 1000 MW. Sachant que la puissance
totale du combustible nucléaire fournie à la centrale est de 2800 MW, trouver le rendement de cette centrale.
Exercice 10 :
Soit le circuit électrique ci-contre:

(F) est un fusible.
(L) est une ampoule et porte les indications suivantes : 60W et 230V.
(R) est un fer à repasser.
1. En fonctionnement normal, quelle est l’intensité IL du courant traversant (L).

2. La puissance du fer électrique est PR = 1Kw. Il fonctionne en parallèle avec (L). L’ensemble (R, L) est protégé
par (F). Calculer les intensités IR du courant traversant le fer à repasser et IF du courant principal.
3. Comment faut-il opérer pour que le fer à repasser fonctionne seul, dans le circuit ?
4. Montrer que (L) doit rester allumée, seule, dans le circuit pendant 4h10mn pour consommer autant d’énergie
que le fer à repasser fonctionnant seul pendant 15 minutes.
Exercice 11 :
Pour remplir une citerne cylindrique de 1m de diamètre et de 3,5 m de hauteur, on se sert d’une pompe rotative qui
débite 5L d’eau par seconde dans la citerne. L’eau est tirée d’un puits de 12m de profondeur.
1. Calculer :
a. Le volume d’eau nécessaire pour remplir la citerne.
b. Le temps nécessaire pour l’opération.
c. Le travail du poids de l’eau à la fin de l’opération.
2. Sachant que le rendement de l’installation est de 60% , calculer la puissance du moteur de la pompe.
22
On donne : 𝜋 = 7
; masse volumique de l’eau : 𝜌𝑒𝑎𝑢 =1000g.l-1 et g =10 N.kg-1.

𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑪𝟏 ∶ 𝑵𝒐𝒕𝒊𝒐𝒏 𝒅𝒆 𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒊𝒐𝒏
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟏
A partir du cours et de vos recherches, répondre aux questions ci-dessous :
1. Qu’est ce qu’une solution aqueuse.
2. Quand dit-on d’une solution qu’elle est saturée.
3. Qu’est ce que la solubilité
4. Définir la dilution. Quelle différence y’a-t-il avec un prélèvement ?
5. Définir les termes suivants : « solution mère », « solution fille ».
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟐
Compléter les phrases suivantes :
Une solution est un .......................... homogène ........................ constituants. La concentration massique
d’une solution est la masse de ......................... dans un ........................ de solvant.
La relation entre concentration massique et concentration molaire s’écrit :...............
Lorsqu’on dissout un composé dans un liquide, on obtient une ......................... . Si le liquide est l’eau, on
parle de .......................... . Le composant majoritaire de la solution obtenue constitue le ........................ .
Les composés dissous sont appelés ...................... .
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟑
On dispose de deux litres d’une solution de concentration molaire C = 1mol/L. On prélève V = 1L.
Quelle est la concentration molaire de la solution prélevée :
a. C = 0,5 mol/L b. C = 1 mol/L c. C = 2 mol/L
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟒
La concentration massique d’une solution de chlorure de sodium est Cm = 117g/L.
1. Calculer sa concentration molaire.
2. Le volume de la solution est V = 500 mL. Trouver la masse du soluté m. En déduire la quantité de
matière du soluté.
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟓
I. Calcule la concentration molaire de chacune des solutions suivantes :
1. 5g de sulfate de cuivre CuSO4 dans 50 mL de solution ;
2. 0,2 mol de chlorure de zinc ZnCl2 dans 0,25 dm3 de solution ;
3. 0,02 mol de chlorure de sodium dans 50 mL de solution ;
4. 50g de glucose C6H12O6 dans 500 cm3 de solution.
II. Complète le tableau ci-dessous :
C (mol/L) Cm (g/L) M (g/mol)
5 40
20 36,5
2 78,2
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟔
L’eau d’un bras de mer contient 280 g/L de chlorure de sodium. La solubilité du chlorure de sodium dans
Le génie est fait de 𝟏% d’inspiration et de 𝟗𝟗% de transpiration Page 1

l’eau à 30° C est de 6,2 mol/L.
L’eau de ce bras de mer est-elle saturée en chlorure de sodium à 30°C.
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟕
On prépare une solution aqueuse d’hydroxyde de sodium en dissolvant une masse m de pastilles de soude
(NaOH) dans 400 mL d’eau pure. La dissolution s’est faite sans changement de volume. La concentration
massique de la solution S1 ainsi obtenue est Cm = 100g/L. Calculer :
1. La masse du soluté dissous.
2. La molarité de la solution S1.
3. A la solution S1 on ajoute 100 ml d’eau pure pour préparer une solution S2. Quelle est
l’opération ainsi réalisée ? Trouver la concentration molaire de la nouvelle solution S2.
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟖
Votre professeur a besoin d’une solution fille de volume V2=500mL et de concentration C2=2mol/L. Il
dispose pour cela d’une solution mère de concentration C1=2mol/L.
1. Calculer le volume Vp de la solution mère à prélever.
2. Choisir dans la liste suivante le matériel dont il va avoir besoin pour faire la dilution :
fiole jaugée de 250 mL - pissette – burette de 25 mL – bécher de 500 mL – entonnoir – fiole
jaugée de 500 mL – pipette graduée de 5mL – pipette jaugée de 10 mL – verre à pied – éprouvette
graduée de 100 mL – propipette.
3. Décrire le mode opératoire.
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟗
1. On dissout 0,3 mole de chlorure de sodium solide dans 200mL d’eau, on obtient une solution
S1.Quelle est la concentration molaire C1 de la solution obtenue ?
2. On prélève à l’aide d’une pipette 10 mL de cette solution S1 et on l’introduit dans une fiole de 250
mL. On dilue cette solution en complétant avec de l’eau jusqu’au trait de jauge, on obtient une
solution S2. Calculer la concentration molaire C2 de cette solution S2.
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟏𝟎
On dispose d’une solution mère S de chlorure de sodium de concentration molaire C = 0,4mol/L.
1. Déterminer la concentration molaire C1 de la solution fille S1 obtenue par dilution d’un volume
V= 5mL de la solution mère S avec de l’eau distillée dans une fiole jaugée de 50mL.
2. Quel volume V’ de la solution mère S faut-il diluer pour préparer 500 mL de solution de S2 de
concentration C2=0,016 mol/L.
𝑬𝒙𝒆𝒓𝒄𝒊𝒄𝒆 𝟏𝟏
Lors d’une cérémonie familiale à la maison, une femme achète une bouteille d’un litre de sirop menthe
pour servir à boire à ses nombreux invités. La solution dans la bouteille est trop concentrée en saccharose
(C12H22O11). Sur l’étiquette, on peut lire C=4mol/L.
1. Elle souhaite obtenir une solution 10 fois moins concentrée. Quel volume d’eau doit-elle mélanger
avec le litre de sirop ?
2. Chaque convive reçoit un verre de sirop de 250 mL. Quelle est alors la quantité de sucre
consommée par verre.
Mettez vous au travail !!!
Le génie est fait de 𝟏% d’inspiration et de 𝟗𝟗% de transpiration Page 2

𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑪𝟐 ∶ ACIDES ET BASES
Exercice 1 :
Définir les termes :
 doser une solution d’acide chlorhydrique
 doser une solution d’hydroxyde de sodium
 dosage colorimétrique
Exercice 2 :
Compléter les phrases suivantes :
1. Une solution est dite acide si elle fait virer le BBT de couleur verte au (a).
2. Elle est par contre(b)si elle le fait virer au bleu.
3. Les acides attaquent le calcaire et donnent du sel, du(c)de l’eau et de la chaleur.
4. Le(d)trouble l’eau de chaux en la rendant laiteuse.
5. Les solutions acides et basiques conduisent le courant électrique, on dit qu’elles sont des (e)
6. Pour préparer une solution aqueuse d’acide sulfurique, un laborantin dispose d’eau distillée et d’acide
sulfurique concentré. Il doit alors verser l’(f) dans l’(g)
7. Une solution acide donne une coloration (h)en présence de BBT, tandis qu’une solution basique donnera une
coloration (i).Une solution dans laquelle le BBT vire au vert est (j).
8. Lorsqu’on mélange une solution d’acide chlorhydrique et une solution d’hydroxyde de sodium, il se produit
undégagement de chaleur : c’est une réaction (k).
9. Le BBT est un indicateur coloré. Comme autre indicateur coloré utilisé au laboratoire on peut citer : (l) et (m)
10. Lorsque l’on verse progressivement de l’acide chlorhydrique sur de la soude en présence de BBT, la couleur
de la solution passe du (n) au (o).
11. Ce changement de coloration correspond à (p) acide-base.
Cela signifie que le (q) de (r) d’acide versé est égal au (s) de (t) de base initialement présente.
12. Le BBT qui change de (u) suivant la nature de la solution est un (v) coloré.
13. Une solution acide fait virer (w) au jaune. Le BBT reste (x) dans une solution neutre. 14 Le vert est la (y) du
BBT. Une solution est (z) quand elle fait virer le BBT au bleu.
15. Dans une réaction acido-basique, l’élevation de la (a) notée par le thermomètre montre que la réaction est

(b).
16. La réaction entre un (c) et une base donne du (d) et de l’eau.
17. La (e) permet d’obtenir une solution neutre ; elle se produit quand le (f) de moles de base est (g) à celui de
l’acide.
18. A ce moment précis, l’indicateur coloré (h) de coloration, le (i) est atteint.
19. Le dosage ou titrage d'une solution est la détermination de la (j) (titre) inconnue d'une solution à
partir de celle (titre) (k) d'une autre solution : c'est une application de la (l).
20. Dans un dosage, la (m) est dans la burette ; sa concentration est (n) alors que la solution (o) dont la
concentration est inconnue est dans le bécher.
Exercice 3:
Au laboratoire, on dose souvent une solution acide (ou basique) par une solution basique (ou acide) en
présence d’un indicateur coloré.
1. Quelle est l’utilité d’un tel dosage ?
2. A quoi sert alors l’indicateur coloré ?
3. Qu’appelle-t-on l’équivalence acido-basique ?
Exercice 4:
1. Qu’appelle-t-on neutralisation totale dans un dosage acido-basique
2. Soit (S1) la solution obtenue en dissolvant 4 g d’hydroxyde de sodium (NaOH) dans 500 mL d’eau
sans changement de volume. Calculer sa concentration molaire volumique C1.
3. On prélève de (S1) des volumes V1 = 5 mL, V2 =10mL et V3 = 20mL que l’on verse respectivement
dans les tubes A, B et C contenant chacun quelques gouttes de BBT. On ajoute respectivement dans
chaque tube 40mL d’une solution aqueuse S2 d’acide chlorhydrique (HCl) de concentration massique
Cm2 = 1,825 g.L-1. Préciser la couleur et le caractère (acide, basique, neutre) de la solution contenue
dans chaque tube.
Exercice 5:
On dispose au laboratoire de quatre flacons notés A, B, C, D, contenant des solutions aqueuses
différentes. Ces solutions sont dans un ordre quelconque, une solution d’acide chlorhydrique, une
solution d’hydroxyde de sodium, une solution de chlorure de sodium, et une de nitrate de potassium.
Les étiquettes des flacons étant perdues, le laborantin se propose de réaliser des tests afin d’identifier la
solution contenue dans chaque flacon. Il fait un prélèvement de chaque solution, y ajoute quelques
gouttes de BBT, et note la couleur obtenue. Les résultats sont consignés dans le tableau suivant.
Solution Couleur du

BBT
Solution A verte
Solution B jaune
Solution C bleue
Solution D verte
1. Précisez les solutions contenues dans les flacons B et C.
2. Le test au BBT est-il suffisant pour identifier la solution contenue dans chaque flacon ?
3. On mélange 50 mL de la solution d’acide chlorhydrique de concentration molaire 0,05 mol /L avec
10ml de la solution d’hydroxyde de sodium de concentration molaire 0,25mol/L et quelques gouttes de
BBT. Comparez les quantités d’acide et de base mises en présence. En déduire la teinte prise par le
BBTdans ce mélange.
Exercice 6:
Au laboratoire un élève trouve deux flacons contenant chacun une solution incolore et transparente.
Mais leurs étiquettes se sont décollées. Sur l’une, on peut lire (2H+ + Cl-) et sur l’autre, éthanol C2H6O
1. Quelle formule correspond à une solution ionique ?
2. Est-elle correctement écrite ?
3. Sinon, la corriger.
4. Nommez la solution.
5. Proposez une expérience permettant de recoller correctement chaque étiquette sur son flacon.
6. Décrire ce que l’on observe dans chaque cas et ce que l’on peut en conclure.
Exercice 7:
le schéma ci-dessous est celui d’un montage expérimental.
1. De quelle expérience s’agit-il ?
2. Compléter le tableau expérimental joint
Association Fonction expérimentale

Exercice 8:
Quelle masse d'hydroxyde de sodium NaOH faut-il dissoudre dans 500 mL d'une solution d'acide
chlorhydrique décimolaire pour la neutraliser.
Exercice 9:
Un bécher contient 30 mL de solution d’acide chlorhydrique de concentration 0,1mol/L. On ajoute à la
solution contenue dans le bécher 40 mL de solution de soude de concentration 0,1 mol / L.
1. Ecrire l’équation bilan de la réaction entre l’acide chlorhydrique et la soude.
2. La nouvelle solution obtenue est – elle acide, basique ou neutre ? Justifiez votre réponse.
Exercice 10:
On dose 20 mL de solution d’acide chlorhydrique par une solution de soude de concentration 0,01
mol.L-1. A l’équivalence, le volume de base versé est de 10 mL.
1. Faire un schéma légendé du montage qui permet de réaliser le dosage.
2. Ecrire l’équation bilan de la réaction qui a lieu au cours du dosage.
3. Définir l’équivalence acido-basique
4. Déterminer la concentration de la solution acide.
Exercice 11:
Pour doser une solution d'acide chlorhydrique, 30 mL de soude de concentration 0,25 mol/L ont été
versés pour neutraliser 20 cm3 de cet acide.
1. Faites le schéma annoté de l'expérience.
2. Trouver la concentration molaire de l'acide et en déduire sa concentration massique.
3. Calculer la masse de sel et d'eau produit par ce dosage.
Exercice 12:
Une solution de soude de concentration inconnue est dosée par une solution d'acide chlorhydrique de
concentration 0,10 molL-1. Pour une prise d'essai de 10 cm3 de la solution basique, il faut verser 8,2
cm3 de la solution d'acide pour le virage du BBT. Trouver la concentration de la solution de soude en
mol/L et en g/L..
Exercice 13:
Dans un bécher, on met 100 mL d’eau pure dans lesquelles on dissout 2 g d’hydroxyde de sodium NaOH.
1. Calculer la molarité de la solution obtenue.
2 .Cette solution basique est neutralisée exactement par 50 mL d’acide chlorhydrique. 2-1.Trouver la
masse de chacun des produits obtenus.
2-2.Quelle était la concentration molaire de cette solution acide.

Exercice 14:
Un bécher contient 30 mL d’une solution d’hydroxyde de sodium de concentration molaire C B. On y
ajoute quelques gouttes de bleu de bromothymol (B.B.T.). Cette solution est dosée par une solution
d’acide chlorhydrique de concentration CA = 1,5 mol.L-1. On obtient le point d’équivalence après avoir
versé 20 mL de la solution acide dans le bécher. Calculer :
1. La concentration massique de la solution acide.
2. La concentration molaire CB de la solution basique.
3. On ajoute 10 mL d’acide dans le bécher. La nouvelle solution vire au jaune. 3-1. Quelle est la nature
de la nouvelle solution ?
3-2. Calculer sa concentration molaire.

𝑪𝒆𝒍𝒍𝒖𝒍𝒆 𝒎𝒊𝒙𝒕𝒆 𝒏°𝟏 𝒅𝒆 𝑺𝑷 𝟐𝟎𝟏𝟗/𝟐𝟎20 𝑪𝒍𝒂𝒔𝒔𝒆 ∶ 𝑻𝒓𝒐𝒊𝒔𝒊è𝒎𝒆
𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑪𝟑 ∶ 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒓𝒊é𝒕é𝒔 𝒄𝒉𝒊𝒎𝒊𝒒𝒖𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒔 𝒎é𝒕𝒂𝒖𝒙 𝒖𝒔𝒖𝒆𝒍𝒔
Exercice 1 :
Répondre par Vrai (V) ou Faux (F) en mettant une croix (X) sur la bonne réponse
Le bronze est :
un métal V F un alliage V F un corps métallique V F un non métal V F
La corrosion d’un métal est :
la perte de son éclat métallique V F le changement de son état physique V F
A l’air libre, ce métal sécrète sa propre protection :
le plomb V F le fer V F le cuivre V F
La rouille est :
la couche qui recouvre tout Le résultat de la corrosion du fer L’oxyde ferrique humide
métal V F V F V F
La rouille :
adhère au fer V F est poreuse V F a besoin d’humidité pour se former V F
Exercice 2 :
On dispose de trois récipients : en fer, en cuivre et en zinc. On veut conserver de l’acide chlorhydrique dilué
à froid dans l’un des récipients.
1. Avec lequel de ces récipients, la conservation de l’acide chlorhydrique sera-t-elle possible ? Et
pourquoi ?
2. Ecrire les équations des réactions chimiques se produisant entre l’acide et les autres récipients.
Exercice 3 :
1. Que se passe-t-il quand on expose, à l'air libre,
1.1. l'aluminium
1.2. le zinc
2. quelle différence y a-t-il entre la corrosion de ces métaux et celle du fer ?
3. Pourquoi recouvre-t-on le fer de peinture ?
Exercice 4 :
Cheikh dispose de deux lames métalliques, l’une en fer, l’autre en cuivre qu’il ne sait pas distinguer. Quelle
expérience lui conseillerez-vous de faire pour les identifier rapidement ? Expliquer.
Exercice 5:
Placée au-dessus de la flamme d’un bec Bunsen, une lame de cuivre noircit.
Alpha prétend que le dépôt noir est du carbone provenant de la combustion incomplète du gaz.
Pour contredire cette interprétation, Naty propose de mettre le cuivre dans un tube en verre fermé et de chauffer le
tube : le cuivre ne noircit pas.
Moussa propose une expérience similaire mais avec un tube ouvert : le cuivre noircit.
1. Pourquoi l’expérience réalisée par Moussa permet-elle de contredire Alpha ?
2. Expliquez l’échec de l’expérience de Naty.
Exercice 6:
Ecris les formules chimiques et équilibrer les équations bilans des réactions chimiques suivantes :
1. Fer + dioxygène ⟶oxyde magnétique de fer
2. Dioxygène + Aluminium ⟶Alumine
3. Massicot + dioxygène ⟶ minium
4. Cuivre + dioxygène ⟶Oxyde cuivrique
Exercice 7 :

Equilibrer les équations – bilans des réactions chimiques suivantes :
a) 𝐴𝑙 + 𝑆 ⟶ 𝐴𝑙2 𝑆3 c) 𝑃𝑏𝑂 + 𝐶 ⟶ 𝑃𝑏 + 𝐶𝑂2 d) 𝐻2 𝑂2 ⟶ 𝐻2𝑂 + 𝑂2 e) 𝐶6 𝐻6 + 𝐶𝑙2 ⟶ 𝐶6 𝐻4 + 𝐻𝐶𝑙
f) 𝐴𝑙 + 𝑀𝑛𝑂2 ⟶ 𝑀𝑛 + 𝐴𝑙2 𝑂3 g)𝐶𝑛 𝐻2𝑛−2 + 𝑂2 ⟶ 𝐶𝑂2 + 𝐻2 𝑂h) 𝐶𝑥 𝐻𝑦 + 𝑂2 ⟶ 𝐶𝑂2 + 𝐻2 𝑂
Exercice 8:
On attaque 40g d’oxyde ferrique Fe2O3 par le monoxyde de carbone CO pour former du fer métallique et du dioxyde
de carbone.
1. Ecrire l’équation bilan de la réaction.
2. Quel est le role joué par l’oxyde ferrique Fe2O3 et le monoxyde de carbone CO dans la réaction.
3. Calculer le volume de monoxyde de carbone utilisé dans les C.N.T.P et la masse de fer formé.
Exercice 9:
En brulant de la poudre d’aluminium dans du dioxygène on obtient 5,1 g d’alumine.
1. Ecrire l’équation bilan de la réaction.
2. Quel volume d’air a été nécessaire à cette oxydation ?
3. Quelle masse de poudre d’aluminium a-t-on brulée sachant quelle contient 2 % d’impuretés.
Exercice 10:
Un fil de fer de masse m=10g, préalablement chauffé, brule dans un flacon contenant 3L de dioxygène pur.
1. Ecrire l’équation bilan de la réaction qui se produit.
2. Sachant qu’on opère dans les C.N.T.P , prouver que le dioxygène est en excès.
3. Déterminer la masse du corps formée et le volume de dioxygène utilisé.
4. Quel volume d’air a été utilisé ?
Exercice 11:
Une masse m = 7g de poudre de fer sont versés dans un volume V=50 mL d’une solution de chlorure d’hydrogène de
concentration C = 3mol.L-1.
2. Le fer est-il en excès ? Si oui, déterminer la masse restante du métal.
3. Quelle est la nature du gaz formé ? Comment le mettre en évidence ?Déterminer son volume ?
4. Calculer la masse de chlorure de fer formée.
Exercice 12:
On verse de l’acide chlorhydrique dilué de molarité C=2 mol.L-1 sur un mélange de cuivre et de zinc.
1. A la fin de la réaction, on remarque que l’un des métaux n’est pas attaqué. Lequel ?
3. Calculer le volume de dihydrogène obtenu, si la masse du métal disparue est m=50g.
4. Déterminer le volume minimal d’acide versé.
Exercice 13:
Un mélange constitué de poudres de fer, d’aluminium et de cuivre a une masse totale de 85 g. On verse de l’acide
sulfurique dilué à froid dans ce mélange ; on recueille alors 8,96 L de gaz.
1. Quel (s) est ou (sont) le(s) métal (aux) attaqués(s) par la solution d’acide sulfurique.
2. Ecrire et équilibrer l’équation bilan de la ou (des) réaction(s) qui a ou (ont) éventuellement lieu.
3. Calculer la masse de poudres restante au terme de la réaction. De quoi est constitué ce poudre ?
4. Ce poudre restant étant nettoyé de ses impuretés on y verse de l’acide chlorhydrique dilué à froid. Il se forme
alors 93,45 g de sel à la fin de cette deuxième expérience et on s’apercoit qu’il reste toujours de la poudre.
a. Ecrire et équilibrer l’équation bilan de la ou (des) réaction(s) qui a ou (ont) éventuellement lieu.
b. Donner le nom du sel formé.
c. Déterminer la nature de la poudre restante ainsi que sa masse.
d. En déduire la composition en masse du mélange initial.
Exercice 14:
Ibrahima a acheté une maison à 800m de la plage de kahone. On lui recommande d’utiliser desportes et des fenêtres
en aluminium plutôt qu’en fer.
Pourtant, son frère Bassirou qui habite Kasnack, loin de la plage, a sécurisé sa maison par des portes et des fenêtres
en fer.Donne une explication au choix de l’un et de l’autre en t’appuyant sur les transformations de cesmétaux en
bord de mer.

𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑪𝟒 ∶ 𝑳𝒆𝒔 𝒉𝒚𝒅𝒓𝒐𝒄𝒂𝒓𝒃𝒖𝒓𝒆𝒔
Exercice 1 :
1. Les hydrocarbures sont des corps ne contenant que les éléments ………………………..…
et…………….………………
2. Le méthane, de formule brute…………….. , l’éthane, de formule brute……..et le propane, de formule
brute…………. sont des hydrocarbures appartenant à la famille des…………..……… .
3. L’ ……………….. de formule brute C2H2 est un hydrocarbure appartenant à la famille des…….………… .
4. L’éthylène, de formule………………. est un hydrocarbure appartenant à la famille des …………………………… .
5. Lors d’une combustion, un hydrocarbure réagit avec le ……………........ de l’air. Si la combustion est complète,
il se forme du ………………..... et de l’……………………… et si elle est incomplète, il se forme des fumées noires
de …………………………..
Exercice 2 :
1. Quels sont, parmi les corps suivants, ceux qui sont des hydrocarbures :
cyclopropane (C3H8) ; éthanol (C2H6O) ; acide nitrique (HNO3); benzène (C6H6); sulfure de carbone (CS2) ; pentane
(C5H12) ; sulfure d'hydrogène (H2S) ; eau (H2O) ; chlorure de cuivre (II) (CuCl2) ; ammoniac (NH3).
2. Donner les formules brutes des hydrocarbures suivants : le méthane, le butane, le propane, l’acétylène, l’éthylène
et déterminer leurs densités par rapport à l’air, puis conclure.
3. Complète et équilibre les équations suivantes après avoir écrit les formules des composés.
Propane + ……… → CO2 + H2O Ethylene + O2→CO2+ ……….

Acétylène + O2 → CO2 + H20 C4H10 + 02→dioxyde de carbone + eau
Exercice 3 :
Un alcène gazeux à une densité de 0,965 par rapport à l’air.
1. Déterminer sa masse molaire ainsi que sa formule.
2. Ecrire l’équation-bilan de sa réaction de combustion complète dans le dioxygène
3. De quel volume de dioxygène doit-on disposer pour réaliser la combustion d’une masse m = 200g de cet alcane ?
Quelle masse de dioxyde de carbone obtient-on ?
Exercice 4 :
L’analyse d’un hydrocarbure a permis de noter que sa molécule renferme huit (8) atomes d’hydrogène. Sachant que sa
masse molaire est 82 g/mol.
1. Trouver la formule chimique de cet hydrocarbure
2. A quelle famille d’hydrocarbure appartient-il ? Donner son nom.
3. Calculer le volume de dioxyde de carbone que l’on obtient dans les conditions normales en faisant la combustion
complète de 20,5 g de cet hydrocarbure. Un alcane a une masse molaire de 72 g/mol, donner sa formule
chimique.
Exercice 5 :
Un alcane A est utilisé pour le chauffage domestique. Sa masse molaire est MA = 58g.mol-1.
1. Rappeler la formule générale des alcanes.
2. Trouver la formule brute de cet alcane et donner son nom.
3. La combustion complète d’une masse m de cet alcane produit 100 L de dioxyde d’un composé gazeux dans
les conditions où le volume molaire vaut : Vm=25 L.mol-1.
a. Ecrire l’équation bilan de la réaction de combustion complète.

b. Quel est le nom du gaz formé ? Comment le caractérise-t-on ?
c. Trouver la masse m de cet alcane.
d. Calculer le volume d’air nécessaire à cette combustion ?
Exercice 6 :
Un briquet contient du gaz butane. On fait bruler le gaz de ce briquet dans un bocal fermé.
1. On bout d’un certain temps on s’aperçoit que le briquet s’éteint. Expliquez pourquoi.
2. Le bocal est initialement rempli de V = 1L d’air.
a. Quel volume de dioxygène contient-il ?
b. Quel est le volume de gaz qui peut bruler ?
Exercice 7 :
Les alcanes brulent à l’air ou dans le dioxygène pur en dégageant beaucoup de chaleur, ils sont ainsi utilisés comme
combustibles. L’équation bilan de la combustion complète d’un alcane s’écrit :
CnH2n+2+ O2→ CO2+ H2O
1. Equilibrer l’équation bilan.

2. La combustion complète de 1,16g d’un alcane produit 3,52g de dioxyde de carbone et 1,8g
d’eau.
a. Quelle est la valeur de n ? En déduire la formule brute de cet alcane.
b. Comment mettre en évidence qualitativement le dioxyde de carbone.
3. Une bouteille de gaz renferme 5,8 g de cet alcane. Calculer le volume d’air nécessaire à la
combustion complète de l’alcane contenu dans cette bouteille. On donne V0 = 24L.mol-1.
Exercice 8 :
Tous les ans, au Sénégal, en période de fraicheur, des personnes s’asphyxient en utilisant des encensoirs oùle
combustible (charbon ou bois) n’est pas suffisamment attisé.
1. Qu’est-ce que l’asphyxie ?
2. Quel est le gaz responsable de l’asphyxie ? Comment ce gaz est-il-produit ? Comment se présente-t-il ?
3. Que faire pour supprimer ce risque d’asphyxie ?

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
Compositions du 1er Semestre 2019
Epreuve de sciences physiques Classe de 3ème durée : 1H30min
EXERCICE 1 (4pts =8x 0,25)

1-1 Recopie et complète les phrases suivantes par les mots ou groupes de mots qui
conviennent. Une solution aqueuse est une solution dont l’eau est le……………… Après
avoir dilué une solution sa concentration molaire……………………Une solution dans
laquelle le BBT vire au bleu est une solution………………………Pour une personne atteinte
de myopie l’image se forme en …………… de la rétine. Un corps est en équilibre s’il
est………………….Lors de la décomposition de la lumière blanche, on obtient une bande
colorée appelée…………………… de la lumière blanche
1-2 Donne la définition de :
- Solution
- Solution saturée
EXERCICE 2 ( 5pts)
On donne M(Na)=23g/mol M(O)=16g/mol M(H)=1g/mol
M(Cl)=35,5g/mol Un laborantin effectue quatre opérations :
2-1 Pour obtenir une solution 𝑺𝟏 il dissout 9g d’hydroxyde de sodium (NaOH) dans de l’eau
de manière à former 𝟏𝟎𝟎𝟎𝑪𝒎𝟑 de solution.
2-1-1 Quel est le soluté ? (0,5pt)
2-1-2 Calcule sa concentration massique. En déduire sa concentration molaire 𝐶! . (0,5pt+
0,5pt)
2-2 Pour obtenir une solution 𝑺𝟐 il ajoute 1g de NaOH dans la solution 𝑺𝟏 . Sachant que
l’ajout s’est fait sans augmentation de volume, montre que la concentration molaire de la
solution 𝑺𝟐 est 𝑪𝟐 = 0,25molL-1. (1pt)
2-3 Pour obtenir une solution 𝑺𝟑 il prélève 200mL de la solution 𝑺𝟐 et il y ajoute 300mL
d’eau
2-3-1 Comment appelle –t-on ce procédé ? (0,5pt)
2-3-2 Montre que la concentration molaire de la solution 𝑺𝟑 est 𝑪𝟑 = 0,1molL-1. (1pt)
2-4 Enfin le laborantin dose 100mL de la solution 𝑆! avec une solution d’acide chlorhydrique
(H+ + Cl-) de concentration molaire Ca= 0,2molL-1 en présence de BBT .
2-4-1 Calcule le volume d’acide nécessaire pour atteindre l’équivalence. (0,5pt)
2-4-2 Ecris l’équation ionique de la réaction dans ce cas. (0,5pt)
EXERCICE3 (4,5pts)
La vergence d’une lentille convergente est C = 50 dioptries.
3-1 Calcule la distance focale. (1pt)
3-2 Un objet droit AB de hauteur 2cm est placé devant cette lentille perpendiculairement à
l’axe optique principale. Le point A étant sur l’axe. L’image A’B’ de l’objet AB est situé à
1er Semestre 2019 Composition de sciences physiques Classe de 3ème durée : 1H30min
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une distance OA’=5cm ;
3-2-1 Construis l’image A’B’ de l’objet AB. (2pts)
3-2-2 Détermine la hauteur de l’image A’B’ et la distance OA. (0,5pt+ 0,5pt)
3-2-3 Calcule le grandissement de cette lentille. (0,5pt)
EXERCICE 4 : (6,5pts)
On considère les schémas ci-dessous
4-1 Cite les forces qui s’exercent sur la bille de masse m=300g dans chacun des cas. (1,5pt)
4-2 Précise les forces de contact et les forces à distance. (1,5pt)
4-3 Précise les forces localisées et les forces réparties. (1,5pt)
4-4 Le fil (1) casse, la bille tombe sur le sol et y reste.
4-4-1 Précise le(s) force(s) qui s’exerce (nt) sur la bille lors de sa chute. (1pt)
4-4-2 Représente ce(s) force(s) à l’échelle 1cm pour 1,5N. On donne g=10N/Kg. (1pt)
fil 1 fil 2
Aimant
Bille en acier Bille en acier
Premier cas Deuxième cas
1er Semestre 2019 Composition de sciences physiques Classe de 3ème durée : 1H30min
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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
Compositions du 1er Semestre 2019
Epreuve de sciences physiques Classe de 3ème durée : 1H30min
MAITRISE DE CONNAISSANCES : (03points = 0,25pt x 12)

Compléter chacune des phrases en remplaçant les pointillés par le mot ou le groupe de mots manquant.
1. Une solution est un mélange……………. Dans une solution, le corps dissous est le ………………
alors que celui qui dissout est le ………………… .
2. Une force est parfaitement déterminée si l’on connait sa …………….. , son ………………… et sa
…………………. . L’unité d’une force dans le S.I est le ……………… et son symbole est …………..
3. Chaque lumière colorée, obtenue par dispersion de la lumière blanche, est appelée ………………Il est
impossible de diviser une de ces lumières colorées en d’autres lumières colorées. Alors on dit que
chacune de ces lumières colorées est une lumière ………………………. .
4. Une lentille à bords minces est …………….. tandis que celle qui a des bords épais est ……………
EXERCICE 1 : (07points)
1.1. Une solution S1 d’hydroxyde de sodium (Na++OH-) contient 48g de soude et 100ml d’eau pure. On
trouve toujours des cristaux de soude dans la solution.
1.1.1. Pourquoi la soude n’est pas totalement dissoute ? (0,5pt)
1.1.2. Comment appelle-t-on le procédé par lequel cette solution S1 est préparée ? (0,5pt)
1.2. Pour dissoudre totalement la soude, on verse 1,5L d’eau pure dans la solution S1 pour obtenir une
autre solution S2.
1.2.1. Comment appelle-t-on le procédé qui nous a permis d’obtenir la solution S2 ? (0,5pt)
1.2.2. Calculer la concentration massique de la solution S2. (1pt)
En déduire sa concentration molaire. (0,75pt)
1.3. On prélève 0,5L de cette solution S2 de (Na++OH-) que l’on neutralise avec une solution d’acide
chlorhydrique (H++Cl-) de volume Va=300cm3.
1.3.1. Ecrire l’équation globale de cette réaction de neutralisation. (1pt)
1.3.2. Déterminer le nombre de moles de soude neutralisée. (1pt)
1.3.3. Calculer la concentration molaire Ca de la solution d’acide. (0,75pt)
1.3.4. Calculer la masse m de chlorure de sodium NaCl formé. (1pt)
Données : M(Na)=23 g.mol-1 M(O)=16 g.mol-1 M(Cl)=35,5 g.mol-1 M(H)=1 g.mol-1
EXERCICE 2 : (04,5points)
Une loupe est une lentille convergente. Elle permet de visualiser une image réelle plus grande que l’objet.
On donne une lentille convergente de distance focale f=15cm.
2.1. Calculer la vergence. (0,75pt)
2.2.Construire à l’échelle 1/6 l’image A’B’ d’un objet AB de hauteur h=3cm placé
perpendiculairement à l’axe optique principal de la lentille.
2-1- AB est placé à 6cm du centre optique. (1,5pt)
2-2- AB est placé à 18cm du centre optique. (1,5pt)
2.3.Parmi ces constructions, quelle est celle qui correspond à une loupe ? (0,75pt)
1er Semestre 2019 Composition de sciences physiques Classe de 3ème durée : 1H30min Page 1 sur 1

EXERCICE 3 : (05,5points)
Un objet de masse m=1,5kg est suspendu à l’extrémité libre d’un ressort qui se déforme.
3.1.Quelle force a entrainé la déformation du ressort ? Calculer son intensité. (1pt = 0,5pt+0,5pt)
3.2.Faire le bilan des forces qui s’exercent sur l’objet. Comparer leurs intensités. (1,5pt = 0,75pt+0,75pt)
3.3.Sachant que le ressort à vide mesure l0=25cm. Calculer la longueur l du ressort allongé. (1,5pt)
3.4.Que se passe-t-il lorsqu’on coupe le ressort ? Expliquer ? (1,5pt = 0,75pt+0,75pt)
Données : g=9,8N.kg-1 k=75N.m-1
1er Semestre 2019 Composition de sciences physiques Classe de 3ème durée : 1H30min Page 2 sur 1

FASCICULE PC 3ème. KAOLACK COMMUNE

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REPUBLIQUE DU SENEGAL

Un Peuple – Un But – Une Foi

Ministère De l’Education Nationale

Dédié à Mme Khadidiatou Diallo

Evaluations standardisées de Kaolack commune/3ème/2019-2020 Page 1

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Ministère De l’Education Nationale

MEMBRES DE LA CELLULE MIXTE N°1 DE SCIENCES PHYSIQUES-KAOLACK-2018/2019

N° PRENOM NOM ETABLISSEMENT TELEPHONE E-MAIL

Evaluations standardisées de Kaolack commune/3ème/2019-2020 Page 2

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Ministère De l’Education Nationale

Evaluations standardisées de Kaolack commune/3ème/2019-2020 Page 3

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Ministère De l’Education Nationale

PROGRESSION HARMONISEE POUR LA TROISIEME EN SCIENCES PHYSIQUES

SOMMAIRE DU PROGRAMME DE TROISIEME : HORAIRE : 2 h / ELEVE

PROGRESSION HARMONISEE : TROISIEME

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Ministère De l’Education Nationale

Semaines Physique Chimie Evaluation

5ème semaine P2 Dispersion de la lumière

6ème semaine Devoir sur table N° 1

10ème semaine C2 Acides et bases 2h TP

Deuxième trimestre 3 janvier- 30 mars

14ème semaine 2h TD sur P3

19ème semaine P5 Electrisation par

22ème semaine 2h Devoir sur table N°1 sur

Evaluations standardisées de Kaolack commune/3ème/2019-2020 Page 5

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Ministère De l’Education Nationale

Troisième trimestre 12 Avril- 20 juin

25ème semaine P6 Résistance électrique 2h

28ème semaine 2h Devoir sur table N°2

31ème semaine P7 Energie et rendement 2h

 Déposer le document de progression avant le début des cours.

 Pour l’évaluation standardisée, demander à chaque cellule de proposer une épreuve de

Evaluations standardisées de Kaolack commune/3ème/2019-2020 Page 6

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Ministère De l’Education Nationale

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𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟏 ∶ 𝑳𝒆𝒔 𝒍𝒆𝒏𝒕𝒊𝒍𝒍𝒆𝒔 𝒎𝒊𝒏𝒄𝒆𝒔

Recopie et complète les phrases suivantes :

Défaut de l’œil Lentille de correction

1. De quel type de lentille s’agit – il ? Donner sa représentation symbolique.

Travaillez pendant qu’il est encore temps Page 1

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1. Calculer la distance focale de cette lentille.

Travaillez pendant qu’il est encore temps Page 2

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𝑺é𝒓𝒊𝒆 𝑷𝟐 ∶ DISPERSION DE LA LUMIERE

1. Qu’observe-t-on ? Quelle est la couleur le moins dévié et la couleur le plus dévié ?

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1. Qu’observe-t-on sur l’écran noir ?

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