Программа 7-9
Программа 7-9
ИНФОРМАТИКА
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
МОСКВА
2021
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа даёт представление о це-
лях, общей стратегии обучения, воспитания и развития об-
учающихся средствами учебного предмета «Информатика»
на базовом уровне; устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает его структурирование по раз-
делам и темам курса, определяет распределение его по
классам (годам изучения); даёт примерное распределение
учебных часов по тематическим разделам курса и рекомен-
дуемую (примерную) последовательность их изучения с
учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логи-
ки учебного процесса, возрастных особенностей обучаю-
щихся. Примерная рабочая программа определяет количе-
ственные и качественные характеристики учебного матери-
ала для каждого года изучения, в том числе для
содержательного наполнения разного вида контроля (про-
межуточной аттестации обучающихся, всероссийских про-
верочных работ, государственной итоговой аттестации).
Программа является основой для составления авторских
учебных программ и учебников, тематического планирова-
ния курса учителем.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Учебный предмет «Информатика» в основном общем об-
разовании отражает:
6 сущность информатики как научной дисциплины, изуча-
ющей закономерности протекания и возможности автома-
тизации информационных процессов в различных систе-
мах;
6 основные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии, управление и социальную
сферу;
6 междисциплинарный характер информатики и информаци-
онной деятельности.
Современная школьная информатика оказывает существен-
ное влияние на формирование мировоззрения школьника,
его жизненную позицию, закладывает основы понимания
принципов функционирования и использования информаци-
онных технологий как необходимого инструмента практиче-
ски любой деятельности и одного из наиболее значимых тех-
нологических достижений современной цивилизации. Многие
предметные знания и способы деятельности, освоенные обу-
чающимися при изучении информатики, находят примене-
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страни-
ца, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор — инструмент создания, редактиро-
вания и форматирования текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полу-
жирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы,
абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры стра-
ницы. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таб-
лиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в тексто-
вые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание
изображений текстом. Включение в текстовый документ
диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссы-
лок и др.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой
ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютер-
ный перевод. Использование сервисов сети Интернет для об-
работки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые ри-
сунки. Использование графических примитивов.
8 класс
Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфа-
вит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в
десятичную систему чисел, записанных в других системах
счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пре-
делах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьме-
ричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной
системы в двоичную и десятичную системы и обратно.
Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из
шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и
десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения высказы-
ваний. Элементарные и составные высказывания. Логические
операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или»
(дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отри-
цание). Приоритет логических операций. Определение истин-
ности составного высказывания, если известны значения ис-
тинности входящих в него элементарных высказываний. Ло-
гические выражения. Правила записи логических выражений.
Построение таблиц истинности логических выражений.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм
как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словес-
ный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следова-
ние». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алго-
ритмов: невозможность предусмотреть зависимость последо-
вательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Вы-
полнение и невыполнение условия (истинность и ложность
высказывания). Простые и составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом по-
вторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, при-
водящего к требуемому результату при конкретных исход-
ных данных. Разработка несложных алгоритмов с использо-
ванием циклов и ветвлений для управления формальными
исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтак-
сические и логические ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#,
Школьный Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ,
транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и
символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и
порядок их вычисления. Операции с целыми числами: цело-
численное деление, остаток от деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выраже-
ний на изучаемом языке программирования). Нахождение ми-
нимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Реше-
ние квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение,
просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки
останова.
9 класс
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведе-
ния в ней
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хране-
ние данных. Методы индивидуального и коллективного раз-
мещения новой информации в сети Интернет. Большие дан-
ные (интернет-данные, в частности, данные социальных се-
тей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы инфор-
мационной безопасности при работе в глобальной сети и ме-
тоды противодействия им. Правила безопасной аутентифика-
ции. Защита личной информации в сети Интернет. Безопас-
ные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение
вовлечения в деструктивные и криминальные формы сете-
вой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы:
коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-
конференц-связь и т. п.); справочные службы (карты, распи-
сания и т. п.), поисковые службы, службы обновления про-
граммного обеспечения и др. Сервисы государственных ус-
луг. Облачные хранилища данных. Средства совместной
разработки документов (онлайн-офисы). Программное обе-
спечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графиче-
ские редакторы, среды разработки программ.
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячей-
ках электронной таблицы. Редактирование и форматирова-
ние таблиц. Встроенные функции для поиска максимума,
минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка
данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (ги-
стограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Вы-
бор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная,
абсолютная и смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммиро-
вание и подсчёт значений, отвечающих заданному условию.
Обработка больших наборов данных. Численное моделирова-
ние в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики
мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информацион-
ными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработ-
чик мобильных приложений, тестировщик, архитектор
программного обеспечения, специалист по анализу данных,
системный администратор.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на реше-
ние задач воспитания, развития и социализации обучаю-
щихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
6 ценностное отношение к отечественному культурному,
историческому и научному наследию; понимание значения
информатики как науки в жизни современного общества;
владение достоверной информацией о передовых мировых
и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий; заинтересованность в науч-
ных знаниях о цифровой трансформации современного об-
щества.
Духовно-нравственное воспитание:
6 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведе-
ние и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
6 представление о социальных нормах и правилах межлич-
ностных отношений в коллективе, в том числе в социаль-
ных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
готовность к разнообразной совместной деятельности при
выполнении учебных, познавательных задач, создании
учебных проектов; стремление к взаимопониманию и вза-
имопомощи в процессе этой учебной деятельности; готов-
ность оценивать своё поведение и поступки своих товари-
щей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной
программы по информатике отражают овладение универсаль-
ными учебными действиями — познавательными, коммуни-
кативными, регулятивными.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 класс
Предметные результаты освоения обязательного предмет-
ного содержания, установленного данной примерной рабочей
программой, отражают сформированность у обучающихся
умений:
6 пояснять на примерах смысл понятий «информация»,
«информационный процесс», «обработка информации»,
«хранение информации», «передача информации»;
6 кодировать и декодировать сообщения по заданным пра-
вилам, демонстрировать понимание основных принципов
кодирования информации различной природы (текстовой,
графической, аудио);
6 сравнивать длины сообщений, записанных в различных
алфавитах, оперировать единицами измерения информа-
ционного объёма и скорости передачи данных;
6 оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических,
звуковых файлов и видеофайлов;
6 приводить примеры современных устройств хранения и
передачи информации, сравнивать их количественные ха-
рактеристики;
6 выделять основные этапы в истории и понимать тенден-
ции развития компьютеров и программного обеспечения;
6 получать и использовать информацию о характеристиках
персонального компьютера и его основных элементах (про-
цессор, оперативная память, долговременная память, уст-
ройства ввода-вывода);
6 соотносить характеристики компьютера с задачами, реша-
емыми с его помощью;
6 ориентироваться в иерархической структуре файловой си-
стемы (записывать полное имя файла (каталога), путь к
файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой
структуры некоторого информационного носителя);
6 работать с файловой системой персонального компьютера
с использованием графического интерфейса, а именно:
создавать, копировать, перемещать, переименовывать, уда-
8 класс
Предметные результаты освоения обязательного предмет-
ного содержания, установленного данной примерной рабочей
программой, отражают сформированность у обучающихся
умений:
6 пояснять на примерах различия между позиционными и
непозиционными системами счисления;
6 записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в
различных позиционных системах счисления (с основа-
ниями 2, 8, 16); выполнять арифметические операции
над ними;
6 раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая
операция», «логическое выражение»;
6 записывать логические выражения с использованием
дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять ис-
тинность логических выражений, если известны значения
истинности входящих в него переменных, строить табли-
цы истинности для логических выражений;
9 класс
Предметные результаты освоения обязательного предмет-
ного содержания, установленного данной примерной рабочей
программой, отражают сформированность у обучающихся
умений:
6 разбивать задачи на подзадачи; составлять, выполнять
вручную и на компьютере несложные алгоритмы с ис-
пользованием ветвлений, циклов и вспомогательных алго-
ритмов для управления исполнителями, такими как Ро-
бот, Черепашка, Чертёжник;
6 составлять и отлаживать программы, реализующие типо-
вые алгоритмы обработки числовых последовательностей
или одномерных числовых массивов (поиск максимумов,
минимумов, суммы или количества элементов с заданны-
7 класс
1 час в неделю, всего — 34 часа, 2 часа — резервное время.
Примерные темы,
Основные виды деятельности
раскрывающие данный
учащихся при изучении темы
раздел программы, Учебное содержание
(на уровне учебных
и количество часов,
действий)
отводимое на их изучение
Примерные темы,
Основные виды деятельности
раскрывающие данный
учащихся при изучении темы
раздел программы, Учебное содержание
(на уровне учебных
и количество часов,
действий)
отводимое на их изучение
Примерные темы,
Основные виды деятельности
раскрывающие данный
учащихся при изучении темы
раздел программы, Учебное содержание
(на уровне учебных
и количество часов,
действий)
отводимое на их изучение
Практические работы
1. Поиск информации по ключевым
словам и по изображению.
2. Использование сервисов интернет-
коммуникаций
Примерные темы,
Основные виды деятельности
раскрывающие данный
учащихся при изучении темы
раздел программы, Учебное содержание
(на уровне учебных
и количество часов,
действий)
отводимое на их изучение
Примерные темы,
Основные виды деятельности
раскрывающие данный
учащихся при изучении темы
раздел программы, Учебное содержание
(на уровне учебных
и количество часов,
действий)
отводимое на их изучение
Примерные темы,
Основные виды деятельности
раскрывающие данный
учащихся при изучении темы
раздел программы, Учебное содержание
(на уровне учебных
и количество часов,
действий)
отводимое на их изучение
6
презентации (3 часа) таций. Слайд. Добавление на слайд понятий.
текста и изображений. Работа с не- 6 Анализировать пользователь-
сколькими слайдами. ский интерфейс применяемого
Добавление на слайд аудиовизуаль- программного средства.
ных данных. Анимация. Гиперссыл- 6 Определять условия и возмож-
ки. ности применения программно-
Практические работы го средства для решения типо-
1. Создание презентации с гипер- вых задач.
ссылками на основе готовых 6 Выявлять общее и различия
шаблонов в разных программных продук-
ИНФОРМАТИКА. 7—9 классы
тах, предназначенных для ре-
шения одного класса задач.
6 Создавать презентации, исполь-
зуя готовые шаблоны
Примерные темы,
раскрывающие данный Основные виды деятельности
раздел программы, Учебное содержание учащихся при изучении темы
и количество часов, (на уровне учебных действий)
отводимое на их изучение
Примерные темы,
раскрывающие данный Основные виды деятельности
раздел программы, Учебное содержание учащихся при изучении темы
и количество часов, (на уровне учебных действий)
отводимое на их изучение
Примерные темы,
раскрывающие данный Основные виды деятельности
раздел программы, Учебное содержание учащихся при изучении темы
и количество часов, (на уровне учебных действий)
отводимое на их изучение
Примерные темы,
раскрывающие данный Основные виды деятельности
раздел программы, Учебное содержание учащихся при изучении темы
и количество часов, (на уровне учебных действий)
отводимое на их изучение
Тема 1. Глобальная сеть Глобальная сеть Интернет. IP-адреса 6 Раскрывать смысл изучаемых
Интернет и стратегии узлов. Сетевое хранение данных. Ме- понятий.
безопасного поведения в тоды индивидуального и коллективно- 6 Анализировать доменные име-
ней (3 часа) го размещения новой информации в на компьютеров и адреса доку-
сети Интернет. Большие данные ментов в Интернете.
(интернет-данные, в частности, дан- 6 Определять минимальное вре-
ные социальных сетей). мя, необходимое для передачи
Понятие об информационной безопас- известного объёма данных по
ности. Угрозы информационной безо- каналу связи с известными
Примерная рабочая программа
программ
Продолжение таблицы
46
Примерные темы,
раскрывающие данный Основные виды деятельности
раздел программы, Учебное содержание учащихся при изучении темы
и количество часов, (на уровне учебных действий)
отводимое на их изучение
2.
Использование онлайн-офиса для
разработки документов
Раздел 2. Теоретические основы информатики (8 часов)
6 Раскрывать смысл изучаемых
Тема 3. Моделирование Модель. Задачи, решаемые с помо- понятий.
как метод познания щью моделирования. Классификации 6 Определять вид информацион-
(8 часов) моделей. Материальные (натурные) ной модели в зависимости от
и информационные модели. Непре- стоящей задачи.
рывные и дискретные модели. Имита- 6 Анализировать информацион-
ционные модели. Игровые модели. ные модели (таблицы, графи-
Оценка адекватности модели модели- ки, диаграммы, схемы и др.).
руемому объекту и целям моделиро- 6 Осуществлять системный ана-
Примерная рабочая программа
Примерные темы,
раскрывающие данный Основные виды деятельности
раздел программы, Учебное содержание учащихся при изучении темы
и количество часов, (на уровне учебных действий)
отводимое на их изучение
Тема 4. Разработка алго- Разбиение задачи на подзадачи. Со- 6 Раскрывать смысл изучаемых
ритмов и программ ставление алгоритмов и программ понятий.
(6 часов) с использованием ветвлений, циклов 6 Разрабатывать программы для
и вспомогательных алгоритмов для обработки одномерного
управления исполнителем Робот или массива целых чисел.
другими исполнителями, такими как 6 Осуществлять разбиение
Черепашка, Чертёжник и др. исходной задачи на подзадачи.
Табличные величины (массивы). Од- 6 Разрабатывать программы,
номерные массивы. Составление и от- содержащие подпрограмму(ы)
ладка программ, реализующих типо-
вые алгоритмы обработки одномерных
Примерная рабочая программа
Примерные темы,
раскрывающие данный Основные виды деятельности
раздел программы, Учебное содержание учащихся при изучении темы
и количество часов, (на уровне учебных действий)
отводимое на их изучение
Примерные темы,
раскрывающие данный Основные виды деятельности
раздел программы, Учебное содержание учащихся при изучении темы
и количество часов, (на уровне учебных действий)
отводимое на их изучение