Plan - Formacion - 2019 Sofd PDF

Inglés para la Docencia y la Investigación
Título ACADEMIC ENGLISH WORKSHOP (ADVANCED LEVEL)
Modalidad : Semipresencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO
Coordinadora: ANA MARÍA PIQUER PÍRIZ; [email protected]

Ponentes: RAFAEL ALEJO GONZÁLEZ, [email protected]; JAMES MCCUE , [email protected]; ANA MARÍA
PIQUER PÍRIZ, [email protected].
Duración Horas presenciales: 26 Horas no presenciales: 6 Horas virtuales: 10

Emphasis on oral communication encouraged through speaking tasks that will involve active
Descripción general del curso
Metodología discussions with other peers and the instructor. Listening comprehension activities will be carried
out, too. Attention will also be paid to written skills by giving feedback on the participants' written
productions.
Tipo de acción Curso o Taller Esta Acción Formativa está financiada por el SOFD
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- To learn and to practise the different skills related to academic English (oral)
2.- To learn and to practise the different skills related to academic English (written)
3.- To develop skills to deliver presentations in English for conferences, seminars and lectures
Contenidos - Academic English at conferences, seminars and lectures.

- Intercultural communication in English.
- English in formal and informal contexts.
- Writing a research paper.
Evaluación Participants will be asked to prepare and deliver a presentation in English
Nº de Taller Nº 1 BADAJOZ. Fechas: el 1, 8, 15 y 22 de febrero / 1, 8, 15 y 22 de marzo / 5, 12 y 26 de abril / 3, 10, 17, 24 y 31

Campus de mayo de 11:30 a 13:00 y 7 de junio de 11:30 a 13:30
Fecha y Horario
Título SKILLS IN LECTURING IN ENGLISH (ONE-ON-ONE INSTRUCTION)
Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI
Coordinadora: ANA MARÍA PIQUER PÍRIZ; [email protected]

Ponentes: ANA MARÍA PIQUER PÍRIZ, [email protected]; JAMES MCCUE , [email protected]; RAFAEL
ALEJO GONZÁLEZ, [email protected].

This course will consist of an initial introductory session for the whole group to explain its
Metodología nature and to provide some theoretical framework in relation to English as a Medium of Instruction.
After that, there will be subgroups session (by broad knowledge areas: science, social sciences,
engineering, etc.) where the teachers enrolled will prepare their classes and where the main
difficulties arising will be shared. Next, all the members of the subgroup will teach a real class with
their students (members of the subgroups together with the instructor will attend these classes).
A final session to provide feedback and to comment on the experience will be organized.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- To help lecturers evaluate their work in teaching their subjects in English
2.- To provide feedback on the way lecturers are functioning in the implementation of their classes in English
3.- To provide lecturers with self-learning tools
Contenidos - Notions on English as a Medium of Instruction (EMI).

- Speaking skills.
- Focus on form: phonology, lexis, syntax.
- Academic discourse
- Pragmatic features
Evaluación The participants will plan and teach a class in English that will be video-recorded and analysed.
Nº de Taller
Campus Nº 2 BADAJOZ. Fechas: el 7 de febrero de 2019. Resto por determinar
Fecha y Horario
POTENCIACIÓN DE LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA LA CERTIFICACIÓN ACADÉMICA DE
Título NIVELES DE INGLES EN EL PROFESORADO UNIVERSITARIO
Modalidad : Semipresencial Destinatarios: PDI
Coordinador: FELIPE MARTÍN VEGAS; [email protected]

Ponentes:
JEAN POITRAS TURNER, [email protected].

Se realizarán grupos de entre 3 y 5 personas hasta completar las 15 personas a formar para
Metodología presentarse al C1 de Cambridge. Esta autoformación se llevará a cabo dos veces a la semana en cada
grupo. El ponente llevará a cabo actividades encaminadas a mejorar las cuatro destrezas que se
valoran en este examen de inglés, haciendo especial hincapié en las destrezas de SPEAKING y
LISTENING mediante feedback de participantes y ponente, discusiones y debates. Se utilizarán
algunos TED talks como apoyo a estas clases casi individualizadas. Duración estimada de la
autoformación es de 10 semanas, es decir aproximadamente 3 meses.
Tipo de acción Acción de autoformación Esta Acción Formativa está financiada por el SOFD
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Mejorar las habilidades y destrezas en idioma inglés de los profesores universitarios de la UEx
2.- Preparar a los profesores de la UEx para presentarse a la convocatoria C1 de Certificación de Idioma Inglés de
Cambridge University o del ILM.
3.- Lograr mayor número de certificaciones C1 de Idioma inglés en la Universidad de Extremadura, como parte de su
esfuerzo de internacionalización.
Contenidos Trabajo en las cuatro áreas de las que consta el citado examen CAE, haciendo especial hincapié en
LISTENING, SPEAKING que son las dos destrezas que más complejidad presentan generalmente para el
profesorado universitario español.
Evaluación Se harán en la última sesiones unos simulacros de Examen CAE con el fin de preparar adecuadamente a los asistentes
a la autoformación. Habrá una retroalimentación de esta tarea por el ponente y por el Coordinador por el campus
virtual y en persona
Nº de Taller
Campus Nº 3 BADAJOZ. Fechas: el 11 de marzo de 2019. Resto por determinar
Fecha y Horario
TÉRMINOS CLAVES EN IDIOMA INGLÉS PARA DESARROLLAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Título EUROPEO E INTERNACIONAL

Ponentes:
FELIPE MARTÍN VEGAS, [email protected].

Actividad expositiva con una aplicación práctica y trabajo autónomo.
Metodología
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1- Internacionalizar la investigación en al Universidad de Extremadura.
2- Fomentar la participación de investigadores de la Universidad de Extremadura en proyectos europeos e
internacionales.
3- Desarrollar las capacidades en idioma inglés de los asistentes al curso.
4- Aplicar los términos adquiridos a un proyecto determinado.
Contenidos Se desarrollará y explicará el significado de términos básicos e imprescindibles para desarrollar en idioma
inglés todas las fases del proyecto. Se darán ejemplos reales de estos términos en projectos internacionales. Se
desarrollará y explicará el significado de términos básicos e imprescindibles para desarrollar en idioma inglés todas
las fases del proyecto. Se darán ejemplos reales de estos términos en projectos internacionales. Se relacionará el
término en cuestión con la fase del proyecto en el que se utiliza. términos como: deadline, call, secondment,
timesheet, gantt y pert, deliverable, etc
Evaluación Se pedirá el desarrollo de una tarea en casa. Esta tarea será corregida por los profesores que forman parte del taller.
Esta tarea estará en directa relación con los términos explicados y ejemplificados durante la actividad expositiva.
Nº de Taller
Campus Nº 4 BADAJOZ. Fechas: el 11 de abril de 2019 de 16h a 21h.
Fecha y Horario
Título INGLÉS ACADÉMICO (CURSO INTENSIVO) NIVEL INTERMEDIO
Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO
Coordinador: IGNACIO FERNÁNDEZ PORTERO; [email protected]

Ponentes: IGNACIO FERNÁNDEZ PORTERO, [email protected]; ALEJANDRO BLAS CURADO FUENTES,
[email protected]; JEAN POITRAS TURNER, [email protected].

Dirigido a personal docente e investigador de la UEX, con un nivel mínimo de B1.
Metodología
Actividades comunicativas orales y escritas, con énfasis en el debate activo entre estudiantes y
estudiantes - profesor, actividades de comprensión oral y escrita, trabajos de producción escrita
formal y no formal, desarrollo de comprensión lectora especializada, evaluación a través de tests,
quizzes, retroalimentación por escrito, etc.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1. Desarrollar destrezas académicas escritas y orales en Inglés.
2. Practicar el uso del Inglés en contextos académicos oralmente.
3. Practicar el uso del Inglés académico en el medio escrito formal y no formal.
4. Comprensión y producción de tipos de textos en Inglés en el entorno académico.
Contenidos Lectura y comprensión de tipos de textos especializados, comprensión del vocabulario en contexto, comprensión oral
en contextos especializados, debates y argumentación en Inglés en entornos académicos, escritura de textos
académicos a través del conocimiento de sus estructuras y modelos, y relacionar aspectos léxico-gramaticales con
dichas estructuras, etc.
Evaluación Producción escrita de tipo de texto específico en el mundo académico a partir de unas directrices y actividades
formativas examinadas en clase.
Nº de Taller
Campus Nº 5 CÁCERES. Fechas: el 20, 21, 22, 27 y 28 de mayo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título IMPROVE YOUR PRESENTATION SKILLS IN ENGLISH

Ponentes:

Presentación de aspectos importantes con presentación tipo Power Point, además de vídeos.
Metodología Trabajo en equipos en clase. Discusiones y debates. Aplicación práctica de los contenidos
presentados.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos Los objetivos que nos marcamos con este taller son:
- Lograr que los participantes obtengan técnicas y tácticas concretas para mejorar sus habilidades de presentación.
- Empoderar a los participantes de forman que entiendan las diferencias entre el inglés escrito y el hablado, sobre
todo a nivel de hablar en público y así lo lleven a la práctica.
- Conseguir que los participantes en el curso tengan un estilo de presentación dinámico y atractivo para el público
con el que interactuen.
Contenidos En una primera parte del taller se realizará la presentación de una serie de aspectos específicos relacionados con la
pronunciación, con los acentos tonales, con el "flow" de las frases, con como captar y mantener la atención de una
audiencia, como empezar y acabar una presentación, como hacer frente a la tanda de preguntas, ... Posteriormente en
la segunda parte del taller habrá sesiones de simulación de presentaciones con feedback de participantes y ponente,
discusiones y debates. Se utilizarán algunos TED talks como modelo.
Evaluación La tarea a realizar por el grupo de participantes será una breve presentación mediante video, que recibirá feedback del
ponente.
Nº de Taller
Campus Nº 6 MÉRIDA. Fechas: del 17 al 19 de junio de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título INGLÉS ACADÉMICO (CURSO INTENSIVO) NIVEL AVANZADO
Coordinador: IGNACIO FERNÁNDEZ PORTERO; [email protected]

Ponentes: IGNACIO FERNÁNDEZ PORTERO, [email protected]; ALEJANDRO BLAS CURADO FUENTES,
[email protected]; JEAN POITRAS TURNER, [email protected].

Dirigido a personal docente e investigador de la UEX, con un nivel mínimo de B1.
Metodología
Actividades comunicativas orales y escritas, con énfasis en el debate activo entre estudiantes y
estudiantes - profesor, actividades de comprensión oral y escrita, trabajos de producción escrita
formal y no formal, desarrollo de comprensión lectora especializada, evaluación a través de tests,
quizzes, retroalimentación por escrito, etc.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1. Desarrollar destrezas académicas escritas y orales en Inglés.
2. Practicar el uso del Inglés en contextos académicos oralmente.
3. Practicar el uso del Inglés académico en el medio escrito formal y no formal.
4. Comprensión y producción de tipos de textos en Inglés en el entorno académico.
Contenidos Producción escrita y manejo de vocabulario en contexto, comprensión oral en contextos especializados, debates
y argumentación en Inglés en entornos académicos, charlas y exposiciones, textos académicos a través del
conocimiento de sus estructuras y modelos, y relacionar aspectos léxico-gramaticales con dichas estructuras, etc.
Evaluación Evaluación de exposición oral de temas concretos (mínimo 5 minutos) siguiendo directrices y pautas examinadas y
practicadas en clase.
Nº de Taller
Campus Nº 7 CÁCERES. Fechas: el 17, 18, 19, 24 y 25 de junio de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título INS AND OUTS OF WRITING FOR PUBLICATION
Coordinadora: MARÍA JESÚS FERNÁNDEZ SÁNCHEZ; [email protected]

Ponentes:

Actividad expositiva en la que se presentan diversos aspectos técnicos, combinados con su
Metodología aplicación práctica a través de ejercicios escritos (individuales y/o grupales). Además, se realizarán
actividades de discusión, visualizaciones de vídeos, etc.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- To be fully aware of the most important stylistic differences when writing in English.
2.- To understand which syntactical aspects most contribute to bridge these differences.
3.- To use these skills toward making the paper an interesting read.
Contenidos Presentation of the most relevant grammatical elements to reach our objectives, such as the different verb tenses,
passive vs active voice, the use of relative clauses, and linking devices.
Some important aspects related to style when writing in English will be discussed, such as formal vs informal
language, conciseness vs redundancy, complex vs complicated; another important aspect is to learn how to
paraphrase. There will be a section dedicated to the language of data commentary.
The title and the abstract are crucial elements of gaining readers' attention, so some time will be dedicated to them.
We will see many examples and practice in order to make this knowledge useful.
Evaluación The participants will be required to write an abstract and an introduction, and then to assess each other.
Nº de Taller
Campus Nº 8 BADAJOZ. Fechas: del 22 al 24 de octubre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
CONTINUAR LA CARRERA INVESTIGADORA DESPUÉS DE LA TESIS DOCTORAL. ESTANCIAS
Título POSDOCTORALES.
Coordinador: VÍCTOR ZAMORA RODRÍGUEZ; [email protected]

Ponentes: VÍCTOR ZAMORA RODRÍGUEZ, [email protected]; MARIA PURA HORTIGÓN VINAGRE, mahortigonv@unex.
es; JORGE SÁNCHEZ GUTIERREZ, [email protected].

Los ponentes harán una exposición en relación con los contenidos del seminario a partir de su
Metodología experiencia como investigadores Posdoctorales en el extranjero y Doctores por la Universidad de

Extremadura, así como experiencias en solicitud de diferentes becas posdoctorales. Se establecerán
debates sobre aspectos de búsqueda y orientación del currículo investigador para lograr becas
posdoctorales, desde un enfoque práctico y contextualizado a cada ponente. Se trabajará en grupos
para elaborar directrices concretas para orientar el perfil investigador de cara a la obtención de una
beca posdoctoral.
Tipo de acción Seminario o jornada Este Acción Formativa se desarrollará gracias a financiación externa
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1- Aportar orientaciones prácticas para el diseño y desarrollo del currículo investigador para obtener becas
posdoctorales.
2- Compartir experiencias en el desarrollo de búsqueda de becas posdoctorales.
3- Conocer las ventajas de realizar becas posdoctorales y su impacto en la currículo investigador y docente.
4- Conocer la plataforma del SECTI para la elaboración del curriculum vitae y del CVN del ministerio.
Contenidos - Pautas para la búsqueda de becas posdoctorales

- Metodología para enfocar el currículo investigador de acuerdo con los criterios de las becas posdoctorales.
- Planteamiento para la realización de una estancia postdoctoral.
- Manejo de la aplicación CVN útil para estructurar el currículo investigador
Evaluación Aunque no se requiere la realización de ejercicios prácticos puesto que el formato de esta acción formativa es:
¿Seminario/Jornada¿ que exige sólo asistencia, se ha decidido que el alumno tenga 8 horas no presenciales que para
ser evaluada se requiere que hayan realizado una búsqueda de becas posdoctorales para su área de conocimiento, así
como la iniciación del currículum en la plataforma CVN del ministerio y del SECTI.
Nº de Taller
Campus Nº 9 CÁCERES. Fechas: el 21, 25 de enero,1 de febrero de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título GEOESTADÍSTICA PARA INVESTIGADORES
Coordinadora: ELIA MARÍA QUIRÓS ROSADO; [email protected]

Ponentes: MARÍA EUGENIA POLO GARCÍA, [email protected]; LAURA FRAGOSO CAMPÓN, [email protected];
ELIA MARÍA QUIRÓS ROSADO, [email protected]; JOSÉ ANT. GUTIÉRREZ GALLEGO, [email protected].

Actividades expositivas, aplicaciones prácticas y trabajos autónomos
Metodología
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Profundizar en el conocimiento del análisis espacial de los datos.
2.- Mostrar posibles recursos en abierto para la adquisición de datos para el análisis espacial.
3.- Iniciación al software de Sistemas de Información Geográfica y Paquetes Estadísticos.
Contenidos - Introducción a la información en abierto. Adquisición de datos con referencia espacial en abierto.
- Introducción a los SIG y a la estadística básica. Definición y objeto de la Geoestadística. Variables aleatorias
regionalizadas.
- Análisis estructural de la información. Aplicaciones geoestadísticas: correlación espacial, varianzas y covarianzas,
propagación de la media y la covarianza, índices, test.
- Métodos de interpolación. Definición y clasificación de los métodos de interpolación. Interpolación ponderada en
distancia. Modelo de Kriging.
Evaluación Trabajo final de un caso práctico atendiendo a los contenidos desarrollados en el curso.
Nº de Taller
Campus Nº 10 CÁCERES. Fechas: el 22, 23, 24, 29, 30, 31 de enero y 5 febrero de 2019 En horario de tarde.
Fecha y Horario
Título INTRODUCCIÓN AL SOFTWARE DE ANÁLISIS CUALITATIVO WebQDA
Coordinador: RICARDO FRANCISCO LUENGO GONZÁLEZ; [email protected]

Ponentes: PEDRO ANTONIO CORCHO SÁNCHEZ, [email protected]; LUIS MANUEL SOTO ARDILA,
[email protected]; TERESA ALZÁS GARCÍA, [email protected]; RICARDO FRANCISCO LUENGO
GONZÁLEZ, [email protected]; ANTONIO PEDRO COSTA GARCIA, [email protected].
Actividad expositiva;
Metodología
Aplicación práctica (crear un proyecto en webQDA, fuentes internas y externas, crear categorías,
consulta, añadir colaboradores, evaluación de resultados);
Actividades de discusión y aclaración de dudas; Trabajo autónomo.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Comprender el potencial de los programas de análisis cualitativo;
2.- Comprender la estructura funcional de webQDA;
3.- Introducir datos, crear categorías, agrupar, relacionar y cuestionar datos con el apoyo de webQDA;
4.- Describir las capacidades y limitaciones de webQDA;
5.- Utilizar estos programas para responder a sus preguntas de investigación de forma creativa y metodológicamente
fundamentada.
Contenidos En este curso se discutirán las razones para el uso de un software de análisis cualitativo como webQDA;
- organización y capacidades de webQDA;
- introducción a las acciones y funciones de webQDA;
- sistema de documentos (Fuentes); casos y atributos; actividades prácticas.
- Procedimientos de codificación; sistema de categorías (Códigos); cómo relacionar datos y códigos para la
construcción de modelos; introducción de actividades prácticas con webQDA.
- Importancia del cuestionamiento para extraer de webQDA la información que se necesita (Consulta). ¿Cuál es el
significado de los análisis realizados y de los resultados obtenidos? ¿Cuál es la consistencia de la codificación en
el análisis de datos?; Actividades prácticas.
- Explotación de modelos en las matrices; elementos obtenidos en webQDA que apoyan la escritura de los
resultados del análisis. Discusión de proyectos individuales y / o en grupo; actividades prácticas.
Evaluación Presentación de un Proyecto webQDA, que incluya:

-Preguntas de investigación. Fuentes obtenidas a partir de un Foro de Discusión. Codificación Emergente de los
datos a partir de un sistema "a priori" (sistema mixto), Consulta en WebQDA (uso de palabras frecuentes,
búsquedas de Texto, búsquedas de codificación, matrices). Obtención de conclusiones
Nº de Taller
Campus Nº 11 BADAJOZ. Fechas: el 22, 23 y 24 de enero de 2019 de 16h a 21h.
Fecha y Horario
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE I+D COLABORATIVOS CON EMPRESAS. TIPO DE
Título CONVOCATORIAS. MODALIDADES DE PARTICIPACIÓN.
Coordinadora: VICTORIA POZO FRÍAS; [email protected]

Ponentes:
VICTORIA POZO FRÍAS, [email protected].

Actividad expositiva, con actividades de discusión y ejercicio en el que el alumnado deberá realizar
Metodología un supuesto práctico, completando un borrador de subcontrata.
formativa:
Nº máximo de 100
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer las administraciones convocantes de estas ayudas
2.- Conocer las modalidades de participación de los Centros de Investigación
3.- Conocer los tipos de servicios que se pueden prestar a las empresas
4.- Conocer los procedimientos y documentación necesaria
5.- Conocer los servicios que presta el SGTRI relacionados con los proyectos colaborativos
Contenidos - Aspectos jurídicos y técnicos de los proyectos colaborativos

- Entidades convocantes y convocatorias habituales
- Participación como socio y como subcontratado
- Procedimientos y documentación necesaria.
- Revisión del modelo de subcontrata
- Servicios que presta el SGTRI relacionados con los proyectos colaborativos
Evaluación Entrega de un borrador de contrato bajo la modalidad de subcontrata, según modelo que se aportará, sobre un caso
práctico definido.
Nº de Taller
Campus Nº 12 BADAJOZ. Fechas: el 5 de febrero de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS ESTADÍSTICO APLICADO CON SPSS
Coordinador: MARCELINO SÁNCHEZ RIVERO; [email protected]

Ponentes:
MARCELINO SÁNCHEZ RIVERO, [email protected].

El taller tendrá un carácter eminentemente práctico. En cualquier caso, al inicio de cada
Metodología módulo se abordarán los conceptos teóricos fundamentales que posteriormente serán objeto de
cálculo y análisis con el programa SPSS. Una vez asimiladas las nociones estadísticas básicas, se
enseñará al alumno el manejo de las principales funciones estadísticas de SPSS y se interpretarán los
resultados obtenidos.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer las potencialidades del programa SPSS en el análisis básico de datos estadísticos.
2.- Interpretar los resultados estadísticos obtenidos.
3.- Manejar el programa a nivel de usuario en los análisis estadísticos elementales realizados en trabajos científicos.
Contenidos Primera parte: Introducción al SPSS.

- Estructura del programa.
- Archivos y edición de datos.
- Modificación de archivos de datos.
Segunda parte: Análisis descriptivo de datos con SPSS.
- Representaciones gráficas.
- Frecuencias y descriptivos.
- Explorar.
- Tablas de contingencia.
- Correlaciones bivariadas y parciales.
- Regresión lineal y curvilínea.
Evaluación Para poder obtener el certificado de aprovechamiento del taller es necesario asistir al menos a un 80% de las horas
presenciales y justificar las horas no presenciales mediante la realización de un trabajo tutorizado consistente en el
análisis de datos estadísticos procedentes de la investigación en la que esté trabajando el alumno o en la que éste
manifieste interés.
Nº de Taller
Campus Nº 13 BADAJOZ. Fechas: el 11, 12, 13, 18, 19 y 20 de febrero de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
DESARROLLO DE MÉTODOS ANALÍTICOS EMPLEANDO TÉCNICAS DE CROMATOGRAFÍA
Título ACOPLADA A ESPECTROMETRIA DE MASAS
Coordinador: ANTONIO SILVA RODRÍGUEZ; [email protected]

Ponentes:
ANTONIO SILVA RODRÍGUEZ, [email protected].

La metodologia estará basada en una actividad expositiva y sobre todo aplicaciones prácticas, con
Metodología discusión de los resultados en grupo
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer los fundamentos de la técncia de cromatografía líquida y de gases acopladas a espectrometria de masas
2.- Entrenar las principales operaciones de mantenimiento emplenado estas técnicas
3.- Discernir cuando utilizar un técnica u otra en función de los analitos
4.- Desarrollar dos métodos a la carta, empleando las dos técnicas
Contenidos - Identificación de las diferentes partes de los cromatógrados acopladas a espectrometros de masas
- Mantenimiento en cromatografo de gases y líquidos acoplados a espectrometría de masas
- Verificaciones en los sistemas anteriores
- Identificación de las características de un analito para enfocarlo a unas de las dos técnicas
- Desarrollo de un método a la carta
- Discusión de resultados
Evaluación Examen tipo test.

Prueba práctica
Nº de Taller
Campus Nº 14 CÁCERES. Fechas: el 12 y 14 de febrero de 2019. de 16h a 21h.
Fecha y Horario
Título CURSO DE PERFECCIONAMIENTO EN MANEJO DE ECOGRAFÍA EN EL PACIENTE CRÍTICO
Coordinador: DEMETRIO VÍCTOR PÉREZ CIVANTOS; [email protected]

Ponentes: DEMETRIO VÍCTOR PÉREZ CIVANTOS, [email protected]; JOSE ANTONIO FIGUEROA MATA,
[email protected]; ÁNGEL PINEDA GONZÁLEZ, [email protected]; MERCEDES MARTÍN-
MACHO GONZÁLEZ, [email protected]; ANTONIO MARTÍNEZ MORENO, [email protected].
Se fundamentará en la taxonomía de bloom. se implementarán todos los recursos, exposición
Metodología magistral, debate de grupo, aprendizaje basado en problemas, elaboración conjunta de protocolos,
análisis crítico de estudios, debate de casos difíciles, autocrítica, etc.
Tipo de acción Acción de autoformación Este Acción Formativa se desarrollará gracias a financiación externa
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos Profundizar en el conocimiento y potencial utilidad del uso de los ultrasonidos en el manejo de la patología crítica.
mejorar el conocimiento, el uso y la investigación con esta herramienta no invasiva y reproducible.
Contenidos Se expondrá los últimos avances en ecografía en críticos, se debatirán protocolos propuestos por sociedades
científicas, se intercambiarán experiencias, y se analizarán nuevos aspectos del uso de la ecografía en difeerntes
patologías y situaciones
Evaluación Se precisará de asistencia al 80% de actividad presencial, cumplir los encargos no presenciales, asistencia al taller,
superar test y preguntas sobre un caso práctico.
Nº de Taller
Campus Nº 15 BADAJOZ. Fechas: del 25 al 28 de febrero y 1 de marzo de 9h a 13h
Fecha y Horario
Título PRODUCCIÓN CONTINUA DE MICROGOTAS: PRINCIPIOS FÍSICOS Y TÉCNICAS UTILIZADAS
Coordinadora: NOELIA REBOLLO MUÑOZ; [email protected]

Ponentes:
JOSÉ MARÍA MONTANERO FERNÁNDEZ, [email protected].

Clases magistrales fomentando la discusión y el debate entre los asistentes
Metodología
Tipo de acción Seminario o jornada Este Acción Formativa se desarrollará gracias a financiación externa
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Proporcionar al alumno una visión global de las técnicas de producción continua de gotas en microfluídica
2.- Discutir los fundamentos fluidodinámicos de las tecnologías existentes, y describir los modelos físicos
frecuentemente utilizados en su análisis.
3.- Revisar el estado del arte en relación a las tecnologías existentes en este campo de investigación
4.- Proporcionar herramientas básicas que permitan al investigador iniciarse en este campo de investigación
Contenidos - Modelos teóricos en microfluídica. Ecuaciones hidrodinámicas y condiciones de contorno interfaciales.

- Análisis de estabilidad. Análisis de estabilidad local y global. Estabilidad convectiva y absoluta. Inestabilidad
capilar y whipping. Rotura de chorros
- Configuraciones microfluídicas: parámetros de control. Modos jetting, dripping y tip streaming.
- Técnicas de flujo enfocado y electrospray.
- Problemas abiertos y futuras líneas de trabajo.
Evaluación No hay tarea dado que es un seminario
Nº de Taller
Campus Nº 16 BADAJOZ. Fechas: el 26 de febrero, 12, 19, 26 de marzo y 2 y 9 de abril de 11:30 a 12:30
Fecha y Horario
CÓMO PROTEGER Y TRANSFERIR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN. ASPECTOS LEGALES
Título MÁS IMPORTANTES SOBRE PROPIEDAD INDUSTRIAL. LICENCIAS DE EXPLOTACIÓN.
Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, PAS, 3ER CICLO

Ponentes: VANESA CALVO SOTOCA, [email protected]; VICTORIA POZO FRÍAS, [email protected]; CIPRIANO
RANGEL DELGADO, [email protected].

El curso será semipresencial, y la metodología a utilizar consistirá en una exposición oral
Metodología apoyada en medios audiovisuales, basada en presentaciones y en consultas online en bases de datos
y páginas web relacionadas con la materia propuesta y la entrega de un ejercicio práctico
relacionado con la misma.
formativa:
Nº máximo de 100
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer las competencias del Servicio de Gestión y Transferencia de Resultados de Investigación (SGTRI) de la
UEX en la protección de los resultados de investigación.
2.- Conocer las diferencias entre Propiedad intelectual y Propiedad industrial y las distintas modalidades de
protección industrial de los resultados de la investigación: Patentes, Modelos de Utilidad, etc.
3.- Conocer el concepto de Transferencia de Resultados de la Investigación y los distintos procedimientos:
Diferencias entre Licencias, Cesiones y Contratos Art. 83 LOU.
4.- Conocer los aspectos legales más importantes que afectan a la protección industrial de los resultados de
investigación.
5.- Conocer la normativa y el procedimiento de protección de los resultados de investigación de la UEX.
Contenidos 1: Introducción:
- Propiedad Intelectual vs Industrial. Modalidades de Protección Industrial.
- Conceptos: Titularidad de la Patente, Invenciones Laborales, inventores.
- Requisitos para que una invención pueda ser patentada. La importancia de patentar antes de publicar.
- Transferencia del Conocimiento: Licencias, Cesiones y Contratos Art .83 LOU.
2: Legislación:
- Legislación aplicable a la protección de los resultados de investigación en las Universidades.
- Las patentes y sus licencias como méritos en el CV. Criterios de valoración de méritos.
3: Procedimiento de Comunicación de Invención en la UEX:
- Cómo y dónde dirigirse cuando los resultados de la investigación son novedosos: Presentación en SGTRI.
- Impreso de Comunicación de Invención y Bases Datos OEPM y la WEB SGTRI
Evaluación El alumnado deberá elaborar una Comunicación de Invención siguiendo el Impreso de la UEX en un supuesto que le
será proporcionado.
Nº de Taller
Campus Nº 17 CÁCERES. Fechas: el 12 de marzo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
INTRODUCCIÓN A LAS BUENAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO (BPL) EN INVESTIGACIÓN
Título BIOMÉDICA
Coordinador: LUIS CARLOS GÓMEZ NIETO; [email protected]

Ponentes: JAVIER FERNANDEZ COTRINA, [email protected]; SILVIA BELINCHÓN LORENZO, [email protected];
VIRGINIA INIESTA OROZCO, [email protected]; RUBÉN MUÑOZ MADRID, rbenmunozvet@gmail.
com.
Curso teórico con orientación eminentemente práctica.
Metodología
Actividades expositivas combinadas con ejemplos prácticos por nuestro laboratorio de la UEX,
certificado por la AEMPS bajo esta normativa.
Tipo de acción Curso o Taller Este Acción Formativa se desarrollará gracias a financiación externa
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Iniciación básica en la normativa BPL.
2-- Aumentar la calidad de la investigación mediante la aplicación de la normativa BPL en ensayos biomédicos.
3.- Implicar a los investigadores para promover su aplicación en los trabajos que desarrollen o tutoricen.
Contenidos - Concepto e historia de las BPL (normativa aplicable).

- Autoinspecciones (Unidad Garantía Calidad), inspecciones (Autonómica o Nacional) y certificación BPL en
España.
- Gestión del personal, instalaciones, sistemas experimentales, equipos y reactivos.
- Documentación: Procedimientos Normalizados de Trabajo (PNTs).
- Gestión de los estudios (protocolo, datos primarios, informe final).
- Archivo.
Evaluación Al finalizar el curso los alumnos realizarán un examen tipo test para evaluar la asimilación de los conocimientos
impartidos.
Nº de Taller
Campus Nº 18 CÁCERES. Fechas: el 12 y 13 de marzo de 2019 de 16h a 21h.
Fecha y Horario
Título INTRODUCCIÓN AL ENTORNO ESTADÍSTICO R
Coordinador: DANIEL PATÓN DOMÍNGUEZ; [email protected]

Ponentes:
DANIEL PATÓN DOMÍNGUEZ, [email protected].

Iniciaremos el curso con R en máquinas Linux de las que disponemos en un aula de
Metodología investigación-docencia. Cada alumno explorará unos ficheros de datos y luego los propios. Todo el
entorno que usaremos será en consola. Discutiremos los enfoques que se vayan desarrollando y las
dudas entre todos.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Dar los conocimientos teóricos y sobre todo prácticos para romper la barrera inicial en el uso de R
2.- Permitir que cada alumno explore datos propios y plantee que tipo de análisis mas necesita.
3.- Usar la estadística para plantear investigaciones y no solo para analizar información.
4.- Desarrollar líneas cooperativas entre los asistentes.
5.- Promover el Software Libre
Contenidos - ¿Que es R?. Uso en entornos de consola Linux. Uso en Windows

- Importación de Datos en R
- Estadísticos Descriptivos
- Regresión y Correlación
- Análisis de Varianza
- Multivariantes
- Algoritmos Genéticos
- Redes Neuronales
- Gráficos en R
Evaluación Realizar las tareas de análisis durante las sesiones prácticas correctamente.
Nº de Taller
Campus Nº 19 BADAJOZ. Fechas: el 18, 21, 22, 25 y 28 de marzo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título CVN: INTERCAMBIANDO DATOS ENTRE PLATAFORMAS Y BASES DE DATOS
Modalidad : Virtual Destinatarios: PDI
Coordinador: FRANCISCO LUIS NARANJO CORREA; [email protected]

Ponentes:
FRANCISCO LUIS NARANJO CORREA, [email protected].

Se utilizará el Campus Virtual con guías, tutoriales y ejemplos prácticos sobre la temática del
Metodología curso, con foros para el intercambio y discusión.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer la norma CVN
2.- Manejar el editor FECYT-CVN
3.- Manejar el editor SECTI-CVN
4.- Aprender a intercambiar datos entre editores del CVN
5.- Comprender la diferencia entre editores y repositorios
6.- Capacitar para importar y exportar datos desde plataformas externas
7.- Capacitar para exportar a otros formatos (CVA, por ejemplo)
Contenidos - Presentación de la norma CVN

- Uso del editor FECYT-CVN
- Uso del repositorio de SECTI
- Intercambiando datos entre plataformas
- Importación y exportación de datos desde plataformas externas (ORCID, Web of Science, SCOPUS, etc.)
- Gestión y acreditación de méritos en SECTI
- Generación del CVN-PDF y del CVA
Evaluación Crear un CVN y un CVA mediante el uso de los conceptos aprendidos en el taller
Nº de Taller
Campus Nº 20 VIRTUAL. Fechas: del 1 al 17 de abril de 2019
Fecha y Horario
Título ANÁLISIS DE DATOS ESTADÍSTICOS CON PSPP (SOFTWARE LIBRE) - SEMIPRESENCIAL
Coordinador: FRANCISCO IGNACIO REVUELTA DOMÍNGUEZ; [email protected]

Ponentes: FRANCISCO IGNACIO REVUELTA DOMÍNGUEZ, [email protected]; JORGE GUERRA ANTEQUERA,
[email protected].

La metodología de este curso se propone tener videos como base del acceso a los contenidos y
Metodología prácticas para replicar a través de actividades prácticas.
formativa:
Nº máximo de 50
alumnos:
Objetivos 1.- Introducir a los participantes sobre conceptos, técnicas y procedimientos para el tratamiento de datos con la
herramienta PSPP
2.- Generar archivos de datos con PSPP
3.- Aplicar técnicas descriptivas para delimitar problemas de investigación
4.- Vincular la utilización de PSPP a la realización de actividades científicas.
Contenidos - Primeros pasos con PSPP. Instalación.

- Preparación de la Base de datos.
- Tipos de análisis.
- Preguntas de investigación: Hipótesis y contraste de hipótesis.
- La realidad científica y la generalización a través de los datos.
- El informe de una investigación.
Evaluación Resolución de actividades prácticas de análisis de datos.
Nº de Taller
Campus Nº 21 CÁCERES. Fechas: el 5 y 12 de abril de 2019, de 10h a 14h.
Fecha y Horario
Título CREACIÓN Y EDICIÓN DE FIGURAS EN TEXTOS CIENTÍFICOS
Coordinador: PABLO DURÁN BARROSO; [email protected]

Ponentes: PABLO DURÁN BARROSO, [email protected]; CRISTINA GUTIÉRREZ MUÑOZ, cristina.gutierrez.
[email protected].

La metodología docente está compuesta por la revisión de los contenidos, desarrollo de actividades
Metodología de seguimiento y entrega de tareas parciales durante las sesiones no presenciales, que serán
complementadas durante las sesiones presenciales con actividades adicionales y resolución de dudas
y preguntas. Por último, se entregará una tarea final, en la que el alumno sea capaz de completar el
proceso de dar formato y analizar una serie de datos relacionados con su campo de trabajo.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Crear, importar, tratar y representar adecuadamente distintas series de datos.
2.- Personalización de gráficos: manejo de diversos formatos de figuras, ajustes de textos, disposición de leyenda,
selección de colores.
3.- Análisis de datos: aplicación de estadística descriptiva
4.- Aplicación de funciones matemáticas para el ajuste de datos: Regresión lineal y no lineal, regresión múltiple,
modelización de curvas experimentales.
Contenidos La estructura del curso consta de 3 módulos:
Módulo 1: Introducción al tratamiento de datos para su utilización en figuras: selección, importación y cribado
Módulo 2: Figuras. personalización de gráficos 2D, 3D
Módulo 3: Análisis de datos en base a figuras: Regresión lineal y no lineal, regresión múltiple. Modelización de
curvas experimentales.
Evaluación Para la superación del curso, se deberá obtener la calificación de apto en al menos un 70 % de los contenidos
asociados a cada módulo así como en la actividad final. Las tareas a entregar consistirán en ejemplos de la aplicación
práctica de los contenidos impartidos
Nº de Taller
Campus Nº 22 CÁCERES. Fechas: el 9 de abril de 2019 de 16h a 21h.
Fecha y Horario
OPCIONES DE CRECIMIENTO PREDOCTORAL Y POSTDOCTORAL EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
Título ESPAÑOLA

Ponentes:
FELIPE MARTÍN VEGAS, [email protected].

El pasado año se promovió este curso en dos jornadas pero finalmente el SOFD lo redujo a
Metodología una sola jornada pero con el mismo número de horas. Debido a esto la metodología docente tuvo
que cambiar resuiltando atractiva para el alumnado del pasado año. Por todo ello se mantendrá la
metodología y estructura metodológica que finalmente se llevó acabo el pasado año. Se expondrá en
una sesión de cinco horas las opciones de crecimiento que permiten tangibilizar el rendimiento
académico y se solicitará una tarea relacionada con el historial personal de cada uno de los
asistentes al taller-curso. Constará de actividad expositiva, actividades de discusión y trabajo
autónomo.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Promover el desarrollo autónomo del investigador.
2.- Identificar vías y rutas para una carrera de éxito.
3.- Acercar las vías de desarrollo investigador a los contratados predoctorales y jóvenes doctores de la UEx.
4.- Tangibilizar la vocación investigadora de los contratados predoctorales y jóvenes doctores de la UEx.
Contenidos Presentación de las convocatorias y opciones de desarrollo para los jóvenes graduados en la administración
publica española.
Se presentarán opciones incluidas dentro de la administración pública española, en colaboración con empresas,
y para el desarrollo de empresas de base tecnológica, tanto predoctorales como postdoctorales. Convocatorias como:
Plan deIniciación a la Investigación Uex, Becario de Investigación UEx, Becas FPI, Becas FPU, Juan de la Cierva
(Incorporación y formación), Ramón y Cajal, Proyectos de Investigación Ministeriales, Proyectos Instituto de Salud
Carlos III, Proyectos Regionales, Torres Quevedo, Convenios artículo 83, Acreditaciones ANECA, etc.
Evaluación Creación de una ruta investigadora personal, una vez realizado un análisis por parte de los aistentes y tenida en cuenta
las limitaciones, gustos y deseos de cada interviniente en el curso
Nº de Taller
Campus Nº 23 BADAJOZ. Fechas: el 30 de abrill de 2019 de 16h a 21h.
Fecha y Horario
Título LA DIVULGACIÓN COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE CIENTÍFICO
Coordinadora: NOELIA REBOLLO MUÑOZ; [email protected]

Ponentes:
ALBERTO PONCE TORRES, [email protected]; NOELIA REBOLLO MUÑOZ, [email protected].

Se hará una primera sesión presencial donde se expliquen las bases de este sistema de
Metodología aprendizaje y hacer una introducción sobre la importancia de la divulgación científica y la

metodología de trabajo. Al final de dicha sesión, se expondrá un ejemplo práctico de taller científico
real (del que ya se conocen sus resultados) realizado por los ponentes y se explicará paso a paso
como se llevó a cabo. Se propondrá la actividad de evaluación (7 horas no presenciales) y en la
siguiente sesión presencial (la semana siguiente), se expondrán las actividades realizadas por los
participantes en el curso donde discutiremos entre todos aspectos de cada una de ellas, para crear un
feedback entre todos y que todos los participantes no se queden solo con la actividad que hicieron
ellos, si no que puedan aprender con las actividades de sus compañeros
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Aprendizaje conceptual: Asimilar conceptos profundamente para poder explicarlos a alumnos con conocimientos
básicos. Esto permite al divulgador profundizar mucho más en su propio conocimiento, con lo que le resulta mas
sencillo aplicarlo a su investigación/docencia.
2.- Adquisición de competencias transversales: Con el desarrollo de los talleres, se mejora la capacidad de hablar en
público y de hacerse entender correctamente, adquiriendo habilidades a la hora de dar diferentes explicaciones a
una misma cosa (imprescindible en docencia).
3.- Difusión de la ciencia y la tecnología: Es fundamental que el conocimiento generado se de a conocer a la sociedad
y no que quede solo en el ámbito de la comunidad científica. Es importante hacer de la universidad y de
docentes/investigadores algo cercano para que verdaderamente se conozca que se hace de puertas para adentro.
4.- Creación de material docente: Con los talleres se enseña a generar material docente original.
Contenidos - Introducción e importancia de la divulgación científica: Breve explicación de que es divulgación y por que cada
vez está tomando más importancia en el ámbito universitario, incluso a nivel europeo.
- Aprendizaje conceptual: explicación de cómo se puede mejorar el aprendizaje de conceptos complejos de alto
nivel desarrollando talleres/experimentos para alumnos de primaria.
- Proyectos de divulgación: donde se puede conseguir financiación para desarrollar proyectos de este tipo,
certámenes y premios de divulgación científica.
- Exposición práctica de un experimento científico de este tipo (ya presentado a alumnos de primaria cuya validez
ya quedó contrastada, tanto para los divulgadores como para los alumnos de primaria) donde ver sobre el terreno
como hacerlo, recomendaciones, etc
- Exposición de los distintos talleres proyectados por los participantes al curso, discusión de los mismos, propuestas
de mejora,feedback, etc
Evaluación Los alumnos desarrollaran, preferentemente por grupos de máximo 5 personas (aunque se puede hacer de forma
individual) un taller científico que cumpla con los requisitos explicados en clase. Seleccionarán un tema relativo a su
investigación, diseñarán un pequeño experimento científico, y lo expondrán como si lo estuvieran haciendo para
alumnos de primaria en la última sesión. Todo lo que hagan se recogerá en una breve memoria que será lo que sirva
para evaluar la actividad
Nº de Taller
Campus Nº 24 BADAJOZ. Fechas: el 6 y 13 de mayo de 2019 de 16.30h a 20.30h.
Fecha y Horario
CREACIÓN DE EMPRESAS DE BASE TECNOLÓGICA DE ORIGIEN ACADÉMICO EN LA UEX. (SPIN-OFF
Título UEX).

Ponentes: VICTORIA POZO FRÍAS, [email protected]; VANESA CALVO SOTOCA, [email protected]; CIPRIANO
RANGEL DELGADO, [email protected].

La metodología que se utilizará consistirá en una exposición oral apoyada en medios audiovisuales,
Metodología basada en presentaciones y en la entrega de un ejercicio práctico relacionado con la materia.
formativa:
Nº máximo de 100
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer las características y particularidades de las empresas de base tecnológica de origen académico (Spin-
Off).
2.- Conocer las leyes que afectan a este tipo de empresas y al personal investigador participante.
3.- Conocer el Reglamento y procedimiento interno de la UEX.
Contenidos - Definición de los conceptos principales relacionados con las empresas de base tecnológica de origen académico
(Spin-Off).
- Legislación aplicable al Personal Investigador de las Universidades.
- Reglamento de creación de Spin-Off de la Universidad de Extremadura.
- Procedimiento de creación de las empresas de base tecnológica de origen académico (Spin-Off) en la UEx.
- Papel del SGTRI en relación con la creación de empresas de base tecnológica de origen académico (Spin-Off) en la
UEx.
- Particularidades de la participación del PAS en este tipo de empresas.
Evaluación Se rellenará una Solicitud de Creación de Empresa Spin-Off para un supuesto que se entregará al alumnado
Nº de Taller
Campus Nº 25 CÁCERES. Fechas: el 7 de mayo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título V TALLER DE FORMACIÓN METODOLÓGICA PARA DOCTORANDOS
Coordinador: MIGUEL ÁNGEL LAMA HERNÁNDEZ; [email protected]

Ponentes: GERALDINE MARK , [email protected]; VENTURA SALAZAR GARCÍA, [email protected]; MIGUEL
ÁNGEL LAMA HERNÁNDEZ, [email protected]; RAFAEL BONILLA CEREZ0, [email protected]; ISRAEL
MUÑOZ GALLARTE, [email protected].
El tipo de metodología de la actividad es principalmente expositiva, con la impartición de
Metodología ponencias con contenidos teóricos y prácticos. Se utilizarán medios audiovisuales en las
exposiciones para los contenidos referidos a los recursos electrónicos para la investigación, la
elaboración de trabajos de investigación y géneros académicos como la tesis doctoral o el artículo
científico. Está prevista también la impartición de un módulo virtual a través de la plataforma
moodle de la UEX.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Contribuir a la formación de investigadores con alto nivel de cualificación y competencia.
2.- Responder a las necesidades y demandas de los actuales y/o futuros doctorandos en relación con el devenir de
su carrera investigadora.
3.- Contribuir a la formación de profesionales con competencias en investigación avanzada que puedan responder a
las necesidades de centros públicos y privados en los campos de la investigación, así como en el desarrollo de
proyectos científicos.
4.- Adquirir una formación en metodología de investigación especializada que permita al alumno el disponer de las
herramientas informáticas y bibliográficas necesarias para el desarrollo de su proyecto de investigación.
5.- Promover en los estudiantes las capacidades vinculadas a la comprensión, integración, organización y difusión
del conocimiento científico.
Contenidos Introducción a las redes sociales universitarias y a los instrumentos de búsqueda y difusión de la investigación.
Recursos y metodología para la publicación en revistas científicas. La evaluación de la calidad científica en el campo
de las Humanidades. Análisis de los índices de impacto científico.
Evaluación Deberán realizar una memoria sobre cada una de las sesiones del seminario, resaltando los contenidos más esenciales
de las mismas y su aplicabilidad en su ámbito de investigación. En algunos de los módulos los alumnos deberán
realizar una tarea práctica. Dichas actividades serán evaluadas por los responsables académicos y coordinadores del
seminario.
Nº de Taller
Campus Nº 26 CÁCERES. Fechas: el 8 y 9 de mayo de 2019 mañana y tarde.
Fecha y Horario
Título PROTECCIÓN Y TRANSFERENCIA DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA
Modalidad : Virtual Destinatarios: PDI, 3ER CICLO
Coordinador: FRANCISCO JAVIER MIRANDA GONZÁLEZ; [email protected]

Ponentes:
FRANCISCO JAVIER MIRANDA GONZÁLEZ, [email protected].

El curso se impartirá sobre la plataforma Moodle y se desarrollará en modalidad virtual con una
Metodología asignatura principal en la que se presentarán todos los materiales y actividades propuestas.
El profesor se encargará de guiar y asesorar al alumno en la realización de las tareas, a su vez, las
tareas están diseñadas para que el alumno las pueda realizar de manera autónoma.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer las distintas modalidades de protección de resultados de investigación.
2.- Identificar los trámites necesarios para la obtención de una patente, un modelo de utilidad, una marca o un diseño
industrial.
3.- Manejar las fuentes de información necesarias para redactar el estado de la técnica.
4.- Conocer los distintos mecanismos de transferencia de resultados de la investigación.
Contenidos - La innovación tecnológica y su transferencia.

- Agentes activos en la transferencia de tecnología
- Mecanismos de transferencia de tecnología.
- Valorización de los resultados de investigación.
- El marketing-mix tecnológico.
- El contrato de transferencia de tecnología.
- Propiedad intelectual e industrial: conceptos nacionales e internacionales
- El copyright y los derechos de autor.
- Secreto industrial.
- La propiedad industrial y sus modalidades
- Patentes: concepto, funciones, procedimientos y fuentes de información.
Evaluación Redactar una solicitud de patente
Nº de Taller
Campus Nº 27 VIRTUAL. Fechas: del 20 de mayo al 9 de junio de 2019
Fecha y Horario
Título MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS EN CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SALUD
Coordinador: SIXTO CUBO DELGADO; [email protected]

Ponentes:
SIXTO CUBO DELGADO, [email protected]; JOSÉ LUIS RAMOS SÁNCHEZ, [email protected].

El curso será eminentemente práctico, aproximadamente un 20% de teoría y 80% de prácticas.
Metodología Cada uno de los apartados del curso comenzará con una breve fundamentación teórica que
permitirá contextualizar el tema y precisar la dimensión conceptual del mismo.
Todos los apartados del curso tienen su ejercicio práctico que estarán basados fundamentalmente
en resolver un diseño de investigación. El proceso consistirá en enunciar el diseño de investigación,
formular los objetivos e hipótesis de investigación, planificar el proceso a desarrollar, determinar los
modelos estadísticos a aplicar para contrastar empíricamente las hipótesis de trabajo, realizar el
análisis de datos y elaborar las conclusiones.
El curso pretende ser muy participativo. El profesor renuncia al rol tradicional de profesor para
convertirse en moderador y en gestor del conocimiento. Se pretende que el conocimiento emerja del
trabajo que se desarrolle en el aula.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Comprender el proceso de desarrollo de investigación científica y situar el análisis de datos en dicho proceso.
2.- Debatir sobre los aspectos metodológicos básicos de la investigación científica: hipótesis, variables, muestreo,
instrumentos, etc.
3.- Analizar la dimensión conceptual y empírica de los diseños de investigación experimental, cuasiexperimental y
descriptiva.
4.- Seleccionar la prueba estadística adecuada al diseño de investigación y realizar los análisis más adecuados.
5.- Interpretar correctamente los resultados obtenidos.
6.- Desarrollar actitudes personales que favorezcan la investigación científica.
Contenidos 1. El proceso de desarrollo de la investigación científica.

2. Fundamentos metodológicos de la investigación científica: hipótesis, variables, muestreo, instrumentos y validez.
3. Diseños de Investigación:
a. Experimentales: aspectos metodológicos y análisis de datos. Ejercicios prácticos.
b. Cuasiexperimentales: aspectos metodológicos y análisis de datos. Ejercicios prácticos.
c. Descriptivos: aspectos metodológicos y análisis de datos. Ejercicios prácticos.
Evaluación Para completar la formación y la adquisición de las competencias previstas, el alumnado deberá realizar un ejercicio
práctico relacionado con los contenidos teóricos y prácticos impartidos durante el curso.
Nº de Taller
Campus Nº 28 BADAJOZ. Fechas: del 20 al 24 de mayo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE DATOS CON R
Coordinador: MIGUEL GONZÁLEZ VELASCO; [email protected]

Ponentes: MIGUEL GONZÁLEZ VELASCO, [email protected]; CRISTINA GUTIÉRREZ PÉREZ, [email protected];
CARMEN MINUESA ABRIL, [email protected]; INÉS MARÍA DEL PUERTO GARCÍA, [email protected];
RODRIGO MARTÍNEZ QUINTANA, [email protected].
La metodología utilizada será fundamentalmente práctica, centrada en la resolución de
Metodología problemas a través del análisis estadístico de datos. Partiendo de una situación práctica a resolver, se
expondrán brevemente los métodos estadísticos que nos permitirán dar solución a la misma y se
aplicarán a los correspondientes conjuntos de datos con ayuda del software estadístico R.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Introducir los conceptos fundamentales en el análisis estadístico básico de datos.
2.- Introducir el programa R y dar a conocer su potencial en el análisis estadístico básico de datos.
3.- Manejar el programa a nivel de usuario y ser capaz de aplicarlo en el análisis de datos de trabajos científicos.
Contenidos a) Introducción al software estadístico R: Instalación del programa, instalación y manejo de la biblioteca R-
Commander. Manejo de datos con R-Commander: importación y exportación de archivos de datos. Introducción
de datos con R-Commander.
b) Análisis Exploratorio de datos: medidas descriptivas, representaciones gráficas, tablas de contingencia, regresión
y correlación lineal. Estudio de casos con R-Commander.
c) Introducción a la Inferencia Estadística: conceptos básicos, estimación de parámetros, análisis de una muestra,
comparación de dos poblaciones. Estudio de casos con R-Commander.
Evaluación Asistencia al 80% de las clases y realización de un análisis de datos reales con R pertenecientes a una investigación
propia del alumno.
Nº de Taller
Campus Nº 29 BADAJOZ. Fechas: del 27 al 31 de mayo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
ROMPER EL MIEDO A LAS PONENCIAS ORALES. INDICACIONES PARA UNA EXCELENTE
Título PRESENTACIÓN.
Coordinador: VÍCTOR ZAMORA RODRÍGUEZ; [email protected]

Ponentes:
Mª PURA HORTIGÓN VINAGRE, [email protected]; VÍCTOR ZAMORA RODRÍGUEZ, [email protected].

Los ponentes harán exposiciones sobre los contenidos para realizar buenas presentaciones orales
Metodología en congresos, conferencias, clases magistrales, etc. y los factores que hay que controlar, tales como
el miedo, interacción con la audiencia, uso de los medios audiovisuales. Los ponentes tienen mucha
experiencia en ponencias orales durante su etapa como investigadores Posdoctorales en el extranjero
y Doctores por la Universidad de Extremadura. Se establecerán debates sobre las limitaciones y
factores sobre los aspectos de las presentaciones orales desde un enfoque práctico y contextualizado
a cada ponente. Se trabajará en grupos e individualmente para elaborar directrices concretas para
realizar comunicaciones orales que mejorarán las competencias docentes e investigadoras de los
participantes.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Aportar orientaciones y desarrollo para las exposiciones orales, como relevancia de los argumentos expuestos,
concisión, recopilación de ideas clave al finalizar la exposición.
2.- Compartir experiencias en el desarrollo y elaboración de comunicaciones orales.
3.- Conocer las habilidades que se usan en la comunicación verbal y comunicación no verbal, como las
construcciones sintácticas sencillas, lenguaje directo, modulación, entonación, postura, etc.
4.- Usar programas específicos para hacer presentaciones y familiarización con los equipos que integran una
presentación, proyector, pantalla, ordenador.
Contenidos - Obtención de habilidades básicas para realizar presentaciones orales.

- Realización de un esquema para realizar una presentación efectiva.
- Diferentes técnicas para conseguir la atención en la comunicación oral.
- Recomendaciones para el uso de programas específicos
Evaluación Para la superación del curso o taller, los asistentes tendrán que realizar una breve presentación de 10 minutos
poniendo en práctica todos los contenidos trabajados en clase y posteriormente se debatirá los aspectos más
relevantes de cada comunicación oral.
Nº de Taller
Campus Nº 30 CÁCERES. Fechas: el 7, 21 y 28 junio de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULUM DOCENTE E INVESTIGADOR A TRAVÉS DE LOS
Título PROGRAMAS INTERNACIONALES DE MOVILIDAD Y COOPERACIÓN
Coordinadora: INÉS MARÍA GALLARDO CABALLERO; [email protected]

Ponentes:
INÉS MARÍA GALLARDO CABALLERO, [email protected].

Actividad expositiva fomentando la participación, inter-actividad y el debate
Metodología
Tipo de acción Seminario o jornada Esta Acción Formativa está financiada por el SOFD
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Dar a conocer los programas de cooperación y movilidad internacional para PDI gestionados por la Universidad
de Extremadura.
2.- Concienciar al PDI de la importancia de la dimensión internacional en la actividad investigadora y docente
3.- Fomentar la participación del PDI en estas iniciativas
4.- Proporcionar las herramientas y claves más importantes para presentar propuestas de éxito
Contenidos - Programa ERASMUS PLUS. Estructura y acciones.

- Programa ERASMUS PLUS. Movilidad
- Programa ERASMUS PLUS. Asociaciones Estratégicas.
- Programa ERASMUS PLUS. Fortalecimiento Institucional.
- ERASMUS PLUS. Dimensión Internacional. Más allá de Europa.
- Otras oportunidades de formación y movilidad internacional
Evaluación Asistencia, participación activa, superación de cuestionario tipo test.
Nº de Taller
Campus Nº 31 CÁCERES. Fechas: el 2 de octubre de 2019 de 16.30h a 20.30h.
Fecha y Horario
Título ANÁLISIS DE DATOS ESTADÍSTICOS CON PSPP (SOFTWARE LIBRE)

Ponentes: FRANCISCO IGNACIO REVUELTA DOMÍNGUEZ, [email protected]; JORGE GUERRA ANTEQUERA,
[email protected].

La metodología de este curso se propone tener videos como base del acceso a los contenidos y
Metodología prácticas para replicar a través de actividades prácticas.
formativa:
Nº máximo de 50
alumnos:
Objetivos 1.- Introducir a los participantes sobre conceptos, técnicas y procedimientos para el tratamiento de datos con la
herramienta PSPP
2.- Generar archivos de datos con PSPP
3.- Aplicar técnicas descriptivas para delimitar problemas de investigación
4.- Vincular la utilización de PSPP a la realización de actividades científicas.
Contenidos - Primeros pasos con PSPP. Instalación.

- Preparación de la Base de datos.
- Tipos de análisis.
- Preguntas de investigación: Hipótesis y contraste de hipótesis.
- La realidad científica y la generalización a través de los datos.
- El informe de una investigación.
Evaluación Resolución de actividades prácticas de análisis de datos.
Nº de Taller
Campus Nº 32 VIRTUAL. Fechas: del 14 de octubre al 1 de noviembre de 2019
Fecha y Horario
Título ANÁLISIS ESTADÍSTICO AVANZADO CON SPSS.
Coordinador: MARCELINO SÁNCHEZ RIVERO; [email protected]

Ponentes:
MARCELINO SÁNCHEZ RIVERO, [email protected].

El taller tendrá un carácter eminentemente práctico. En cualquier caso, al inicio de cada módulo
Metodología se abordarán los conceptos teóricos fundamentales que posteriormente serán objeto de cálculo y
análisis con el programa SPSS. Una vez asimiladas las nociones estadísticas básicas, se enseñará al
alumno el manejo de las principales funciones estadísticas de SPSS y se interpretarán los resultados
obtenidos.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer las potencialidades del programa SPSS en el análisis avanzado de datos estadísticos.
3.- Manejar el programa a nivel de usuario en los análisis estadísticos complejos (univariantes y multivariantes)
realizados en trabajos científicos.
Contenidos Primera parte: Inferencia estadística con SPSS.

- Contrastes de medias y prueba T.
- Análisis de la Varianza de un factor.
- Análisis de la Varianza factorial.
- Pruebas no paramétricas.
Segunda parte: Estadística multivariante con SPSS.
- Análisis factorial.
- Análisis Multivariante de la Varianza.
- Análisis discriminante.
- Conglomerados jerárquicos.
- Conglomerados de k medias.
Evaluación Para poder obtener el certificado de aprovechamiento del taller es necesario asistir al menos a un 80% de las horas
presenciales y justificar las horas no presenciales mediante la realización de un trabajo tutorizado consistente en el
análisis de datos estadísticos procedentes de la investigación en la que esté trabajando el alumno o en la que éste
manifieste interés.
Nº de Taller
Campus Nº 33 BADAJOZ. Fechas: el 4, 5, 6, 11, 12 y 13 de noviembre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
PUBLICACIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO CIENTÍFICO-TÉCNICO-
Título BIOMÉDICO
Coordinador: MARIO ESTÉVEZ GARCÍA; [email protected]

Ponentes: MARIO ESTÉVEZ GARCÍA, [email protected]; JORGE RUIZ CARRASCAL, [email protected]; JUAN JOSE
CORDOBA RAMOS, [email protected]; JUAN ANTONIO ROSADO DIONISIO, [email protected].

Presencial. Exposición de contenidos en el ámbito científico-técnico con fuerte apoyo de
Metodología herramientas basadas en páginas web (bases de datos, revistas científicas, plataformas virtuales...), y
software específico (gestión templates, bibliografía...) con objetivo eminentemente práctico.
No presencial: Trabajo autónomo para realización de trabajos prácticos relacionados con la docencia
impartida en clase.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1. Conocer el objetivo de la publicación de artículos científicos, aspectos prácticos, curriculares y éticos.
2. Conocer bases de datos para búsqueda de artículos científicos, de revistas y autores de interés en el campo
científico técnico y saber evaluar la calidad de los mismos.
3. Saber plantear un estudio original, interesante y saber presentar los resultados de forma atractiva y convincente.
4. Conocer estructura de artículo científico y saber aplicar estrategias para escribir trabajos de forma eficiente y
efectiva.
5. Saber enviar un artículo científico a través de una plataforma virtual: como cartearse con el editor, saber
seleccionar revisores y saber defender el artículo frente a las críticas de revisores.
Contenidos - Introducción bases de datos y publicaciones científicas

- Preparación de un artículos científico desde el inicio: idea, diseño y objetivos
- Escritura de artículo científico y manejo de software específico
- Plataformas virtuales, y envío de artículos a revista JCR
- Defensa artículo frente a revisores
- Preparación de solicitud de patente
- Preparación de un capitulo de libro
Evaluación -Trabajo práctico que demuestre conocimiento de bases de datos y plataformas de editoriales científicas.
-Escribir un artículo científico corto "short communication" y carta de presentacion (cover letter).
-Crear perfil en Editorial de su area.
-Escribir un informe de respuesta a revisores (simulado por profesores).
Nº de Taller
Campus Nº 34 CÁCERES. Fechas: del 18 al 22 de noviembre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Metodología ECTS
Título PROYECTO CÓMPLICE IV
Coordinadora: CARMEN CALVO JURADO; [email protected]

Ponentes: CARMEN CALVO; JOSÉ MARÍA CEBALLOS, BELÉN GÓMEZ, RAMÓN CARLOS MONTERO DE
ESPINOSA, DAVID BANDÍN, MANUEL ZAZO, PABLO ROLDAN, JOSÉ CARLOS SANCHO, LAURA
MARTÍN.
Las actividades que permitirán implementar el Proyecto serán fundamentalmente de dos tipos:
Metodología 1. Tutorías: Entrevistas individuales/grupales con el profesor-tutor con el objetivo de orientar, guiar
y ayudar al estudiante sobre cuestiones académicas o profesionales. Todo el material para
desarrollarlas se pondrá a disposición de los participantes del proyecto en la página web del
Centro y en un espacio virtual del proyecto que se alojará en la plataforma Moodle de la
Universidad.
2. Charlas, conferencias, talleres: especializados según los estudiantes a quienes se dirijan. En este
sentido, los talleres que se proponen pretenderán atender a tres aspectos: acogida (especialmente
recomendada para estudiantes de primer curso donde se les ofrece información sobre servicios
universitarios), seguimiento y culminación de estudios (con actividades enfocadas a la inserción
laboral y preparación del currículo).
formativa:
Nº máximo de 100
alumnos:
Objetivos Objetivos para estudiantes de nuevo ingreso:
1. Proporcionar a los estudiantes de nuevo ingreso, orientación académica, social y administrativa del entorno
universitario en general y de la EPCC en particular.
2. Facilitar la integración académica y social en la vida universitaria, de mano de los ¿Cómplices?
3. Adquisición, con ayuda de los Cómplices de estrategias para superar materias del grado
4. Expandir la red de contactos, y aumentar su empleabilidad con herramientas y experiencias de sus ¿Cómplices?
Objetivos para los estudiantes Cómplices
5. Dotarles de la oportunidad de ejercer y potenciar su liderazgo
6. Dotarles de la oportunidad de trabajar en equipo
7. Adquirir formación voluntaria en las jornadas formativas organizadas en el proyecto
Contenidos - Estructura y marco normativo de la UEx (órganos de gobierno, estatutos, ).

- Servicios y recursos de la UEx.: Biblioteca, SAFYDE, Unidad de Atención al Estudiante, Becas
- Plan de Estudios y Objetivos de la Titulación: revisiones, criterios de evaluación, etc. Itinerarios formativos.
- Orientación sobre el plan de trabajo semestral y estrategias de concentración.
- Gestión de emociones en el ámbito profesional y académico.
- Estrategias de estudio de materias específicas.
- Asesoramiento sobre programas de movilidad, becas, búsqueda de empleo, cómo realizar presentaciones eficaces.
- Asesoramiento sobre el Trabajo Fin de Grado.
- Salidas profesionales relacionadas con cada Grado.
- Seminarios de orientación sobre búsqueda de empleo, talleres de competencias (cómo hablar en público), utilización
de recursos web, etc.
Evaluación Talleres. Para obtener un certificado del taller, es necesario la asistencia al mismo y la realización de las tareas que
en él se programen. También se tendrán en cuenta los criterios del ponente.
Proyecto. Para acreditar la participación en el proyecto, será necesario la participación activa en las labores de
tutorización y en el plan de seguimiento y acciones de mejora del mismo.
Nº de Taller
Campus Nº 35 CÁCERES. Fechas: el 21 de enero de 2019. Resto por determinar
Fecha y Horario
Título ESCAPE ROOM. BREAK OUT EDU.
Coordinador: JESÚS SÁNCHEZ MARTÍN; [email protected]

Ponentes:
SALVADOR CARRIÓN , [email protected].

La metodología será eminentemente activa y participativa, los asistentes compartirán
Metodología reflexiones, experiencias, resolverán casos prácticos y aprenderán a utilizar nuevos recursos, con el
docente como guía y apoyo en el proceso.
La metodología esta basada en el modelo VAD: Vivencia, analiza y diseña. En un primer
momento se vivencia una experiencia, a posteriori se analiza y por último se diseña una experiencia
con todos los componentes necesarios.
Se trabajará de forma individual y cooperativa, desarrollando habilidades colaborativas entre
los participantes.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos Conocer qué es un Escape Room y las posibilidades que nos puede ofrecer en el aula.
1.- Identificar cuáles son los elementos que necesarios para hacer un buen Escape.
2.- Aprender a diseñar un Escape Room educativo.
3.- Adquirir la habilidad necesaria para adaptar los contenidos curriculares al Escape.
4.- Conocer los componentes más atractivos para diseñar un Escape
Contenidos - Escape Room y breakout edu, concepto y características.

- Estrategias de gamificación: narrativa y escenarios.
- Configuración de espacios.
- Dinámicas de juego y flujo.
- Diseño de Acertijos, retos, pistas...
- Diseño de un escape room digital
Evaluación Creación de un proyecto personal aplicable a la asignatura del destinatario
Nº de Taller
Campus Nº 36 BADAJOZ. Fechas: del 29 al 31 de enero de 2019, de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS
Coordinadora: MARÍA ISABEL RODRÍGUEZ CÁCERES; [email protected]

Ponentes: MARÍA ISABEL RODRÍGUEZ CÁCERES, [email protected]; FRANCISCO J. RODILLA LEÓN, franro@unex.
es; ALEJANDRO BLANCO RODRÍGUEZ, [email protected]; GONZALO ALONSO PINTO,
[email protected].
La metodología del Taller será la siguiente: Se realizarán tres sesiones presenciales en las que
Metodología expertos en el tema proporcionarán a los alumnos herramientas útiles para la comunicación verbal y
no verbal. Se pretende que estas sesiones sean muy dinámicas y que alternen la explicación verbal
con actividades (tipo dinámicas de grupo) que les ayuden a superar el miedo a hablar en público. Por
otro lado, estas sesiones con ponentes se alternarán con otras en las que los alumnos tengan que
realizar una exposición oral sobre un tema científico. Mientras exponen se les grabará en vídeo para
que ellos posteriormente se puedan observar y autoevaluar. Durante la realización del Taller los
alumnos contarán con la figura de un tutor que les asesorará en cuantas dudas les puedan surgir.
formativa:
Nº máximo de 50
alumnos:
Objetivos 1.- Adquisición de las competencias de análisis y síntesis, organización y planificación y las TIC
2.- Adquisición de las competencias de expresión oral y escrita de forma clara y precisa
3.- Proporcionar al alumnado herramientas útiles para la comunicación verbal y no verbal
4.- Proporcionar a los alumnos herramientas y técnicas para vencer el miedo a hablar en público
5.- Evaluación y Autoevaluación
Contenidos Se pretende que el alumnado adquiera destreza en el desarrollo de Competencias Transversales (principalmente
hablar en público).
En la primera sesión (MIRC), se le proporcionarán las pautas para realizar una buena presentación, tanto oral
como audiovisual. En la sesión con el equipo de COMMUN, se tratarán contenidos como la improvisación, la
gesticulación, la posición en el escenario, los inicios, transiciones y cierres, entre otros. Y finalmente, en la sesión con
Francisco Rodilla León, aprenderán a controlar la respiración, a modular la voz (silencios, ritmo, variedad tonal), así
como a cuidar las cuerdas vocales para que no fallen ante una situación de estrés.
Además de estas tres sesiones donde participan ponentes, habrá otras cuatro sesiones de 2 horas cada una, en la
que los alumnos serán los protagonistas y deberán exponer un tema donde se comprobará si han asimilado la
información proporcionada por los ponentes.
Evaluación Realizar una presentación audiovisual a partir de un artículo científico y exponerlo oralmente.
En la primera sesión, el alumno expondrá su tema sin que haya recibido ningún tipo de orientación. Se les
comentarán los aspectos positivos de la misma, así como aquellos otros que han de ser modificados a fin de mejorar.
Una vez que el alumno conozca en qué aspectos debe mejorar, volverá a repetir la exposición y será evaluado.
Nº de Taller
Campus Nº 37 BADAJOZ. Fechas: el 4, 11, 13, 18, 20, 25 y 27 de febrero y el 13 de marzo de 2019. En horario de tarde.
Fecha y Horario
Título TALLER DE EXPOSICIÓN ORAL DE TRABAJOS ACADÉMICOS Y CIENTÍFICOS
Modalidad : Semipresencial Destinatarios: 3ER CICLO
Coordinadora: MARÍA TERESA BECERRA TRAVER; [email protected]

Ponentes: MARÍA TERESA BECERRA TRAVER, [email protected]; MARÍA JESÚS FERNÁNDEZ SÁNCHEZ,
[email protected].

Para el desarrollo del curso se establecerán unas sesiones presenciales en las que se hará uso de
Metodología actividades expositivas mezcladas con actividades de discusión. Las siguientes sesiones podrán
seguirse a través de un espacio virtual donde el alumnado dispondrá del material necesario para
realizar las actividades individuales que le serán solicitadas. También se llevarán a cabo
videoconferencias individuales y/o grupales.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Comprender las características y convenciones específicas de las exposiciones orales en contextos académico-
científicos.
2.- Mejorar la competencia para hablar en público en contextos formales, con claridad y corrección.
3.- Practicar habilidades básicas, necesarias para la defensa oral de trabajos y exposiciones académico-científicas.
Contenidos 1. Introducción (Concepto, tipos y estructuras típicas. Exposición verbal y elocuencia).

2. Preparación de la exposición (Estrategias para diseñar los objetivos, la estructura y el formato de la presentación,
para seleccionar y organizar las ideas, para preparar el apoyo visual de la exposición y estrategias de preparación
emocional y afrontamiento del estrés).
3. Desarrollo de la exposición (Estrategias para introducir y contextualizar la exposición, para exponer y conectar las
ideas y para la discusión final).
4. Consideraciones específicas para la exposición de trabajos académicos por ramas de conocimiento.
Evaluación Para la superación del curso los alumnos deberán diseñar y exponer la presentación que llevarían a cabo para
desarrollar
una exposición oral en la que se reflejen los contenidos trabajados durante el curso.
Nº de Taller
Campus Nº 38 CÁCERES. Fechas: el 6 y 7 de febrero de 2019 de 16:30h a 19h.
Fecha y Horario
Título HERRAMIENTAS 2.0: MENDELEY (GESTOR BIBLIOGRÁFICO).
Coordinadora: GEMA ROMERO ZARALLO; [email protected]

Ponentes: GEMA ROMERO ZARALLO, [email protected]; ADELA GOMEZ LUQUE, [email protected]; MARIA
ZORAIDA CLAVIJO CHAMORRO, [email protected].

Taller con una orientación eminentemente práctica.
Metodología Parte presencial: actividades expositivas combinadas con actividades prácticas guiadas en aula
de informática,
Parte no presencial: trabajo autónomo en base a los contenidos impartidos.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Aprender el uso del gestor bibliográfico Mendeley.
2.- Reconocer los estilos de citación más utilizados.
3.- Aumentar la productividad del profesorado introduciendo dicha herramienta en su práctica diaria.
4.- Implicar al profesorado para promover su uso en los estudiantes de grado que tutoricen o impartan docencia en
la elaboración de los trabajos académicos.
Contenidos - Reflexión de la importancia de usar un gestor bibliográfico tanto para el docente como sus alumnos.
- Instalación y configuración de Mendeley desktop.
- Registro Mendeley web. Crear un perfil personal.
- Exportar referencias bibliográficas de bases de datos (Pubmed, Scopus) al gestor Mendeley. Instalar web importer
en el navegador.
- Exportar referencias manualmente o desde una publicación descargada.
- Integración de Mendeley en el procesador de textos Word para la gestión de citas y elaboración de la bibliografía.
Instalar plugin.
- Utilizar los distintos estilos de citación y cambiar automáticamente el estilo de las citas
Evaluación Al finalizar el taller cada alumno redactará un pequeño texto al que se incorporará citas bibliográficas que
previamente había exportado a Mendeley e insertará la correspondiente bibliografía al final del documento.
Nº de Taller
Campus Nº 39 CÁCERES. Fechas: el 18 y 19 de febrero de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES A TRAVÉS DE LOS ODS EN TITULACIONES DE
Título LA UEX
Coordinador: LUIS ESPEJO ANTÚNEZ; [email protected]

Ponentes: LUIS ESPEJO ANTÚNEZ, [email protected]; FRANCISCO ZAMORA POLO, [email protected]; MARIA LUZ
ORTEGA CARPIO, [email protected].

La actividad se propone para que tenga una duración de 4 semanas para desarrollar los ejes
Metodología temáticos de los que se compone este curso. Uno inicial, sobre contextualización de los ODS y su
importancia como elemento vertebrador de competencias transversales en los estudiantes de las
titulaciones de la UEx. La actividad expositiva y presencial, tendrá actividades de discusión,
profundizando sobre metodologías docentes implicadas en el alcance de estas competencias
transversales (ABP, Aprendizaje-Servicio, Aprendizaje colaborativo...). Por último, un tercer eje
práctico sobre el diseño y desarrollo de alguna actividad que permita trabajar los ODS con los
estudiantes.
Para facilitar el seguimiento del curso, todos los contenidos estarás abiertos y a disposición,
apareciendo en destacado el Eje temático, teniendo una pequeña tarea a realizar, siendo necesaria la
participación en cada una de ellas o entrega de tarea.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Sensibilizar al profesorado universitario en desarrollo de competencias transversales que sean homogéneas con
los ODS y con la construcción de ciudadanía global
2.- Realizar actividades docentes para el desarrollo de las competencias éticas en el grado y Máster a través de los
ODS
3.- Coordinar el trabajo desarrollado en la Universidad de Extremadura con el de otras universidades
Contenidos - ¿Qué son los ODS?

- Los ODS como elementos para el desarrollo de competencias específicas y transversales en las titulaciones de la
UEx
- Metodologías docentes aplicables en el desarrollo de actividades cuyos objetivos se centren en los ODS
- Aplicaciones.
- Diseño de casos reales
Evaluación Los alumnos/as del curso tendrán que diseñar una actividad docente para sus estudiantes cuyo objetivo sea trabajar al
menos uno de los ODS descritos por Naciones Unidas, mediante alguna de las metodologías docentes desarrolladas
en el curso y que sea afín con los conocimientos generales y/o específicos de la titulación donde imparte docencia.
Nº de Taller
Fecha y Horario
Título GAMIFICACIÓN EN EL AULA UNIVERSITARIA. NUEVO MODOS PARA VIEJOS FINES

Ponentes: JAVIER ESPINOSA GALLARDO, [email protected]; JOSÉ MARÍA LÁZARO , [email protected]; MICHAEL BENNET ,
[email protected]; DAVID LÓPEZ , [email protected]; GEMMA GUILLÉN , [email protected].

La metodología será eminentemente activa y participativa, los asistentes compartirán reflexiones,
Metodología experiencias, resolverán casos prácticos y aprenderán a utilizar nuevos recursos, con el docente
como guía y apoyo en el proceso.
Se trabajará de forma individual y cooperativa, desarrollando habilidades colaborativas entre los
participantes.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer un método pedagógico en el que prima la motivación y el protagonismo del alumno en su propia
formación.
2.- Identificar los elementos principales de la gamificación (tipos de jugadores,mecánicas, narrativa, puntos e
insignias, evaluación,...).
3.- Entrenar la capacidad creativa en el diseño de nuevos materiales y dinámicas de enseñanza-aprendizaje.
4.- Proporcionar distintos recursos TIC que facilitan la implementación de la gamificación en el aula.
Contenidos - Introducción y motivación a la gamificación.

- Justificación neurodidáctica del uso del juego y la gamificación
- Análisis de una clase. Tipos de jugadores. Storytelling y estética
- Creación de expectativas, disparadores de la atención, motivadores.
- Implantación gamificada de las TIC (estética y narrativa)
- Herramientas de evaluación gamificada con las tic, creación de sistemas de recompensa.
- Creación de entornos gamificados. Componentes, mecánicas y dinámicas del juego
- Recursos de diseño complementarios.
- Diseño de gamificación según metodología.
- Gamificación por asignaturas. Canvas individual y grupal
- El juego como vehículo para desarrollar competencias y habilidades.
- Uso de los juegos como herramienta didáctica
Evaluación Creación de un proyecto personal gamificado aplicable a la asignatura del destinatario.
Nº de Taller
Campus Nº 41 BADAJOZ. Fechas: del 25 al 27 de febrero de 2019. De 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título EL PLAGIO EN LA UNIVERSIDAD: UN PUNTO DE VISTA EDUCATIVO.
Modalidad : Presencial Destinatarios: 3ER CICLO
Coordinador: JESÚS VALVERDE BERROCOSO; [email protected]

Ponentes:
JESÚS VALVERDE BERROCOSO, [email protected].

Clases expositivo-participativas. Realización de actividades individuales y grupales sobre
Metodología reconocimiento de plagio y estudio de casos. Reflexiones en pequeños grupos sobre autoría y
conocimiento abierto. Utilización de recursos tecnológicos para su evitación: gestor bibliográfico
(Zotero) y procesador de textos (LibreOffice Writer)
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Comprender el concepto de plagio en el contexto académico e investigador de las instituciones de Educación
Superior.
2.- Identificar los componentes del plagio y reconocer sus diferentes tipologías en las producciones académicas e
investigadoras de la universidad.
3.- Desarrollar una actitud de compromiso por la honestidad y la transparencia en el ejercicio de la producción
científica y académica dentro del contexto universitario.
4.- Aplicar métodos, estrategias, herramientas y técnicas para la prevención del plagio en la elaboración de
documentos de carácter académico y de investigación.
Contenidos - El concepto de plagio académico: qué es, quién plagia y por qué se plagia.
- Tipologías de plagio académico.
- El conocimiento no libre y el conocimiento libre: copyright y copyleft.
- La detección del plagio académico.
- La evitación del plagio: transparencia y uso eficaz de las fuentes (técnicas y herramientas informáticas).
Evaluación Aplicación del uso del gestor bibliográfico y procesador de texto para la realización de tesis doctorales libre de
plagio.
Análisis y valoración de estudios de caso sobre plagio académico.
Realización de toma de notas de una fuente (diferentes tipologías), técnicas para parafrasear y cómo referenciar
fuentes.
Nº de Taller
Campus Nº 42 CÁCERES. Fechas: el 26 al 28 de febrero de 2019. De 10h a 14h.
Fecha y Horario
Título NEURODIDÁCTICA TOTAL
Coordinadora: FLORENTINA CAÑADA CAÑADA; [email protected]

Ponentes:
JAVIER ESPINOSA GALLARDO, [email protected]; CHEMA LÁZARO , [email protected].

como guía y apoyo en el proceso. Se trabajará de forma individual y cooperativa, desarrollando
habilidades colaborativas entre los participantes.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer qué es la plasticidad cerebral, cómo surge y qué es la Neurodidáctica, los principios clave sobre los que
se apoya, los neuromitos más repetidos en el ámbito educativo y cómo la ciencia los desmiente.
2.- Comprender la importancia de las emociones, los neurotransmisores que intervienen y determinan el proceso de
aprendizaje,, razonamiento, toma de decisiones y educación.
3.- Entender el proceso neurobiológico de la motivación y su influencia en el proceso de aprendizaje, los distintos
tipos de motivación, las variables de la misma, y qué estrategias docentes pueden adoptarse para favorecer la
motivación a los alumnos
4.- Diseñar tanto sesiones como unidades cooperativas, donde la clave es pasar de una cultura de la homogeneidad
de los alumnos a la realidad de una clase heterogénea, donde la diversidad es un valor y nuestros alumnos
comprueban que cooperando se llega más lejos.
Contenidos - Qué es la plasticidad neural y comportamental, la epigenética, y la mentalidad de crecimiento

- Qué son las emociones, los marcadores somáticos y cómo se forman, qué significa tener competencia emocional,
cómo se alcanza y qué aporta a nivel personal y social.
- Cuáles son las operaciones mentales y su relación con las etapas del desarrollo.
- Las Funciones Mentales Superiores del cerebro: Gnosias, Praxias, Lenguaje y Funciones Ejecutivas. El director de
orquesta del cerebro, la función ejecutiva, cuáles son las funciones ejecutivas y la importancia de desarrollarlas en
el aula.
- El diseño y planificación de unidades didácticas y las fases del proceso de aprendizaje: Activación (motivación-
activación conocimientos previos), Construcción (entrada de información - testeo decomprensión), Consolidación
(aprender haciendo - repeticiones variadas), Evaluación (reto -diagnóstico).
Evaluación Creación de un proyecto personal gamificado aplicable a la asignatura del destinatario.
Nº de Taller
Campus Nº 43 BADAJOZ. Fechas: del 6 al 8 de marzo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título "GAME OVER" A LA METODOLOGÍA TRADICIONAL

[email protected].

Es eminentemente práctica. En la primera sesión, presencial, se combinarán actividades
Metodología expositivas con otras actividades más prácticas y/o de discusión en las que se enseñará a los
docentes en general, y al docente novel en particular, a usar herramientas y técnicas basadas en la
gamificación teniendo en cuenta sus ventajas y limitaciones; más concretamente, se profundizará en
el uso de la aplicación Kahoot y Quizizz y en la técnica de escape room.
En el trabajo no presencial, los alumnos, deberán realizar un trabajo de forma individual en el
que se demuestre qué han aprendido y permita evaluar el nivel de consecución de los objetivos que
se proponen en este curso.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Introducir en el aula nuevas metodologías y técnicas de enseñanza y aprendizaje.
2.- Conocer la herramienta Kahoot y Quizizz y sus posibles usos.
3.- Conocer los elementos básicos del diseño de una escape room educativa.
4.- Dar respuesta a los desafíos educativos actuales, a través del uso de recursos creativos que mejoren el
aprendizaje y la motivación del alumnado.
5.- Debatir críticamente acerca de las ventajas y limitaciones que la gamificación tiene en los contextos educativos.
Contenidos - Aplicaciones digitales en educación: Kahoot y Quizizz

- Diseño e implementación de escape rooms educativas.
Evaluación 1. Realización de una encuesta y un cuestionario de evaluación con la herramienta Kahhot. Si es posible, y como
actividad opcional, aplicar la encuesta o cuestionario de evaluación en una clase y comentar la impresión, efecto
producido en los alumnos y su productividad.
2. Diseño completo de una escape room educativa.
Nº de Taller
Campus Nº 44 BADAJOZ. Fechas: el 12 de marzo de 2019, de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título TALLER DE ESCRITURA ACADÉMICA Y CIENTÍFICA
Modalidad : Semipresencial Destinatarios: 3ER CICLO

[email protected].

Para el desarrollo del curso se establecerán primero unas sesiones presenciales en las que se hará uso
Metodología de actividades expositivas mezcladas con actividades de discusión. Las siguientes sesiones podrán
seguirse a través de un espacio virtual donde el alumnado dispondrá del material necesario para
realizar las actividades individuales que le serán solicitadas. También se llevarán a cabo
videoconferencias individuales y/o grupales.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1. Comprender las características y convenciones específicas del texto científico.
2. Mejorar la competencia para redactar con claridad y corrección textos científicos.
3. Practicar habilidades básicas, necesarias para la redacción de trabajos científicos.
Contenidos 1.- Introducción: el trabajo académico y científico (1.1. Delimitación conceptual: tipos de trabajos y estructuras
típicas; 1.2. Originalidad y plagio).
2.- Planificación de un texto académico (2.1.- Estrategias para diseñar los objetivos, la estructura y el formato del
texto; 2.2.- Estrategias para seleccionar y organizar las ideas)
3.- Textualización-revisión-edición de un texto académico (3.1.- Estrategias para organizar y conectar las ideas;
3.2.- Estrategias para enunciar las ideas; 3.3.-Estrategias para evaluar y mejorar la calidad del texto; 3.4.-
Estrategias de edición y maquetación).
4.- Consideraciones específicas para la redacción de trabajos académicos por ramas de conocimiento
Evaluación Para la superación del curso el alumnado deberá ser capaz de planificar y redactar un texto académico original (de
entre 1000 y 5000 palabras) claro, coherente y elocuente.
Nº de Taller
Campus Nº 45 BADAJOZ. Fechas: el 13 y 14 de marzo de 2019. De 17h. a 19h.
Fecha y Horario
Título EXPRIME LOS RECURSOS DE LA BIBLIOTECA: MUY ÚTILES EN LAS CLASES Y EN LOS DESPACHOS.
Coordinadora: YOLANDA MEJÍAS GARCÍA; [email protected]

Ponentes:
YOLANDA MEJÍAS GARCÍA, [email protected].

Utilizar la aplicación Moodle para desarrollar el curso.
Metodología
formativa:
Nº máximo de 50
alumnos:
Objetivos Dar a conocer los recurso de la biblioteca. Mayor visibilidad de la Biblioteca de la UEX.
Contenidos Hacer un breve y práctico recorrido por todos los servicios y recursos que ofrece la biblioteca de la UEX.
Evaluación Un ejercicio práctico.
Nº de Taller
Campus Nº 46 VIRTUAL. Fechas: del 18 al 22 de marzo de 2019
Fecha y Horario
Título RUTA 66. 6 SEMANAS, 6 HERRAMIENTAS TIC

Ponentes:
JAVIER ESPINOSA GALLARDO, [email protected]; MICHAEL BENNET , [email protected].

La principal metodología es Aprender Haciendo. Este es un taller práctico contemplado para que
Metodología los profesores acaben la formación con recursos reales y aplicables para su labor docente. En cada
bloque los participantes generan materiales y recursos en función de distintos retos que les sirven en
su día a día.
Al ser una formación On-line, los participantes disponen de videos tutoriales siguiendo una
metodología más magistral para conocer los manejos y usos de las herramientas planteadas
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos Conocer el marco SAMR.
1.- Profundizar en la modificación y el rediseños de actividades.

2.- Conocer aplicaciones de herramientas TIC.
3.- Elaborar recursos TIC funcionales para el aula.
4.- Desarrollar la competencia digital.
Contenidos Google apps for education

- Presentaciones de Google
- Presentaciones dinámicas y Hyperdocs
- Elige tu propia aventura
-Hojas de Cálculo de Excel
- Corubrics
- Flippity
- AutoCrat
- Formularios de Google
- Encuestas
- Tests autocorregibles
- Evaluación Formativa
Evaluación Creación de herramientas de materiales digitales aplicables a la asignatura del destinatario
Nº de Taller
Campus Nº 47 BADAJOZ. Fechas: el 8, 9 y 10 de abril de 2019 de 16,30h a 20,30h.
Fecha y Horario
Título GESTIÓN EMOCIONAL PARA DOCTORANDOS
Coordinador: MOISÉS GARCÍA CHAMORRO; [email protected]

Ponentes: SUSANA SÁNCHEZ CALDERÓN, [email protected]; YOLANDA MÉNDEZ CALLEJA,
[email protected].

La metodología con la que trabajaremos en este curso está basada en la Teoría Sistémica, en el
Metodología ¿Enfoque Centrado en los Recursos¿ y sus postulados se basan en 1. Todas personas tienen los
recursos suficientes y necesarios para conseguir sus objetivos, 2. Las personas siempre pueden
cambiar su situación y los aspectos que se propongan, 3. Los cambios son más fáciles centrándonos
en los recursos más que en las carencias.
Además de esta teoría trabajaremos con metodología de Coaching que nos va a permitir que las
personas participantes conozcan y desarrollen sus habilidades y recursos propios.
De la Inteligencia Emocional trabajaremos herramientas y técnicas porque es necesaria, por un
lado, para aceptar, comprender y gestionar nuestras propias emociones que nos permite
comunicarnos desde el autocontrol y el autoconocimiento.
De forma transversal se utilizarán las metacompetencias comunicativas.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Introducir concepto de procesos cognitivos en el pensamiento.
2.- Adquirir el "ABC" de la terapia cognitiva
3.- Introducir el concepto de inteligencia emocional intra e interpersonal
4.- Entender qué son las emociones, cómo funcionan, para qué sirven y cómo afectan al rendimiento.
5.- Aprender a identificarlas, discriminarlas y regular la conducta ante ellas.
6.- Conocer, entrenar y practicar herramientas específicas de autogestión emocional para optimizar el rendimiento.
7.- Comprender los sentimientos de los demás.
8.- Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos durante el doctorado y en nuestra vida diaria.
9.- Mejorar nuestra capacidad de comunicación tanto con nosotros mismos como con los demás.
10.- Adoptar una actitud empática y social que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.
Contenidos - Introducción
- "ABC de la Terapia Cognitiva"
- Inteligencia emocional intrapersonal:
- Inteligencia emocional interpersonal:
- Intervención en crisis:
Evaluación Crear una experiencia de aprendizaje a través de diferentes juegos y dinámicas, donde poner en marcha el
autodescubrimiento de competencias personales e identificar las áreas de mejora.
El programa estará organizado para provocar la experiencia directa de distintas situaciones en las que se precisa
autogestión emocional, y la puesta en práctica de las herramientas con el fin de evaluar los progresos personales.
Nº de Taller
Campus Nº 48 BADAJOZ. Fechas: el 18, 19, 20 Y 21 de marzo de 2019 de 16,30h a 20,30h.
Fecha y Horario
Título TÉCNICA Y EDUCACIÓN VOCAL PARA DOCENTES
Coordinador: MOISÉS GARCÍA CHAMORRO; [email protected]

Ponentes: GLORIA PÉREZ JARAMILLO, [email protected]; MOISÉS GARCÍA CHAMORRO, moises@unex.
es.

El curso se desarrollara en 8 sesiones de 2 horas en las que se irán combinando la exposición de
Metodología contenidos teóricos por parte de la ponente con los ejercicios prácticos relacionados y específicos
para cada sesión.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1. Reconocer y corregir los hábitos posturales inadecuados para una buena fonación.
2. Conocer la forma y el funcionamiento del aparato fonador para la optimización en su uso.
3. Reconocer patrones propios y usos inadecuados de la voz.
4. Adquirir recursos vocales para mejorar la técnica vocal hablada y prevenir futuras disfonías.
5. Aprender hábitos de higiene y salud vocal.
Contenidos 1. Observado nuestra postura (1 sesión)

- Postura y normalización del tono muscular. Elasticidad y distensión muscular, eliminación del esfuerzo vocálico.
La imposición de la autoconciencia y el miedo escénico
2. ¿Sabemos respirar? (2 sesiones)
- Bases anatómicas y fisiológicas de la respiración. La utilización de la respiración en el proceso fonatorio
- Las diferencias de presión aérea y su relación con la intensidad de sonido
3. Aprendamos a hablar (4 sesiones)
- Anatomía y fisiología del aparato fonador - La producción de la voz - La utilización de las cavidades de
resonancia y la impostación vocal - Control de volumen y proyección vocal
4. Cansancio y fatiga vocal, el gran elemento común de todo docente (1 sesión)
- Fatiga vocal y otras patologías - Hábitos de salud e higiene vocal
Evaluación La tarea requerida será la asistencia activa a las clases propuestas. Durante las mismas se propondrá a los alumnos
diversos ejercicios prácticos que se desarrollarán in situ para tomar conciencia de los problemas del uso inadecuado
de la voz y la puesta en práctica de técnicas que permitirán corregirlos y desarrollar una voz profesional y saludable.
Nº de Taller
Campus Nº 49 BADAJOZ. Fechas: del 29, 30 de abril, 6, 7, 13, 14, 20 y 21 de mayo de 2019 de 17h a 19h.
Fecha y Horario
Título EVALUAR PARA APRENDER
Coordinador: MARIO CORRALES SERRANO; [email protected]

Ponentes: JAVIER ESPINOSA GALLARDO, [email protected]; DAVID LÓPEZ , [email protected]; GEMMA GUILLÉN , [email protected];
CHEMA LÁZARO , [email protected]; MICHAEL BENNET , [email protected].

como guía y apoyo en el proceso.
Se trabajará de forma individual y cooperativa, desarrollando habilidades colaborativas entre los
participantes.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Reflexionar sobre la propia planificación de la evaluación
2.- Diferenciar los tipos de evaluación para conseguir una evaluación real del proceso EA.
3.- Diferenciar la evaluación formativa de la formadora.
4.- Diseñar herramientas asociadas a las tareas que permitan una evaluación formativa con diferentes agentes y que
redunden en la mejora del proceso de aprendizaje y en el desarrollo de competencias y el logro de objetivos de
aprendizaje
5.- Comprender la evaluación como parte inherente e imprescindible en un proceso de aprendizaje.
6.- Crear recursos para la recogida de información.
7.- Amplificar el proceso evaluador con tecnología.
Contenidos - Qué significa evaluar y para qué evaluamos. Hacia una evaluación formativa. Tipos de evaluación y recursos para
su desarrollo.
- Papel del alumnado en la fase de diseño de la evaluación. Competencia, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje.
- Diseño de la fase de entrada y desarrollo para nuestra tarea integrada. Funciones de la evaluación. Rutinas de
aprendizaje para el inicio de una tarea y recursos TIC para hacer visible el pensamiento. Toma de decisiones en
función de los resultados de la evaluación diagnóstica. Evaluación y andamiaje del proceso de aprendizaje. El
feedback y el feedforward.
- Amplificando la evaluación con las TIC: cuestionarios, rúbricas, listas de control, escalas de observación, dianas de
evaluación.
Evaluación Competencia ejecutiva. Innovación y mejora. Trabajo en equipo. Inclusión educativa. Evaluación. Organización y
gestión de recursos. Autodesarrollo. Digital. Comunicación Interpersonal. Gestión de la convivencia. Didáctica.
Gestión del currículo. Metodología.
Nº de Taller
Campus Nº 50 BADAJOZ. Fechas: el 7, 8 y 9 de mayo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
PAUTAS DE DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN AULA INVERTIDA O FLIPPED-CLASSROOM EN UN CURSO
Título UNIVERSITARIO
Coordinador: DAVID GONZÁLEZ GÓMEZ; [email protected]

Ponentes:
DAVID GONZÁLEZ GÓMEZ, [email protected]; JIN SU JEONG , [email protected].

El taller se realizará a través del Campus Virtual de la Universidad de Extremadura siguiendo
Metodología una metodología de docencia on-line. Para cada una de las secciones de las que consta el taller, el
equipo docente pondrá a disposición de los estudiantes el material de estudio necesario para abordar
los diferentes contenidos. También se facilitará diferente material bibliográfico que permita
profundizar en los contenidos propuestos. Para cada uno de los bloques de contenidos se propondrá
una actividad que el estudiante deberá realizar de forma autónoma. Estas actividades permitirán
afianzar el aprendizaje y proporcionará al profesorado la oportunidad de comenzar a diseñar un
curso invertido.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1. Aprender a planificar un curso en el formato de aula invertida.
2. Conocer diferentes herramientas de elaboración de material flipped.
3. Conocer diferentes estrategias de seguimiento y evaluación.
4. Aplicar de forma práctica los contenidos trabajados en el taller.
Contenidos Tema 1: Planificación de un curso invertido: Generalidades.

Tema 2: Elaboración de material flipped y su integración en el curso.
Tema 3: Estrategias de seguimiento y evaluación del trabajo autónomo del alumno.
Tema 4: Trabajo final del curso.
Evaluación Para superar el curso, será necesario presentar un trabajo final consistente en el diseño completo de una sesión
invertida. Los estudiantes deberán entregar una planificación apropiada, el material flipped elaborado y su integración
en una plataforma virtual. También será necesario incluir alguna actividad de evaluación y seguimiento del trabajo
del estudiante del curso flipped diseñado.
Nº de Taller
Campus Nº 51 VIRTUAL. Fechas: del 13 de mayo al 2 de junio de 2019
Fecha y Horario
Título TIPS PARA HABLAR EN PÚBLICO: PRÁCTICAS DE COMUNICACIÓN Y LEGUAJE CORPORAL
Coordinadora: MARÍA ZORAIDA CLAVIJO CHAMORRO; [email protected]

Ponentes: GEMA ROMERO ZARALLO, [email protected]; MARÍA ZORAIDA CLAVIJO CHAMORRO, zoraidacc@unex.
es; ADELA GÓMEZ LUQUE, [email protected].

Metodología Parte presencial: actividades expositivas combinadas con actividades prácticas guiadas en aula.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer nuestras limitaciones cuando hablamos en público.
2.- Reconocer las causas de esas limitaciones y/o miedos
3.- Ensayar técnicas y ejercicios que nos ayuden a hacer exposiciones en público que lleguen a nuestros oyentes
4.-Aprender a gestionar los nervios y ganar seguridad e improvisación
Contenidos - TIPS para exponer en público

- Comunicación a través del lenguaje no verbal
- Herramientas de improvisación y comunicación dinámica
- Gestión del miedo y seguridad para hablar en público
- Ejercicios prácticos para hablar en público
- Utilización de recursos de comunicación en nuestras exposiciones
Evaluación Al finalizar el taller cada alumno redactará un pequeño guión educativo que tendrá que exponer y el grabar en video,
posteriormente analizará su exposición en base a los criterios aportados en el taller y ese análisis tendrá que enviarlo a
los profesores.
Nº de Taller
Campus Nº 52 CÁCERES. Fechas: el 13 y 14 de mayo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL PARA ¿DUMMIES?
Coordinadora: MARÍA CARMEN GARCÍA GONZÁLEZ; [email protected]

Ponentes: ELENA JURADO MALAGA, [email protected]; DAVID RODRÍGUEZ LOZANO, [email protected]; JESÚS
VALVERDE BERROCOSO, [email protected]; MARÍA CARMEN GARCÍA GONZÁLEZ, [email protected].

Las horas presenciales del taller se harán simultaneando las ponencias con ejercicios prácticos
Metodología en el ordenador para poner en práctica las competencias tratadas.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Competencias básicas para el uso de herramientas digitales propias de la docencia
2.- Competencias básicas sobre el uso de herramientas digitales propias de la investigación
3.- Competencias básicas sobre el uso de herramientas digitales propias de la administración universitaria
Contenidos - Módulo 1 (2 horas).- Gestión Documental: Manejo de textos y documentos

- Módulo 2 (2 horas).- Gestión de tiempo (Herramientas de planificación y gestión de tiempos)
- Módulo 3 (2 horas).- Gestión de la información (Búsqueda eficiente, segura y contrastada)
- Módulo 4 (2 horas).- Gestión de la comunicación (correo electrónico, redes sociales, salas de comunicación virtual)
- Módulo 5 (2 horas).- Gestión y utilización de las aplicaciones de la UEx
Evaluación Para la superación del curso, los ponentes propondrán y evaluarán una serie de ejercicios prácticos relacionados con
cada uno de los módulos que supondrán un trabajo de horas totales no presenciales de trabajo del alumno.
Nº de Taller
Campus Nº 53 BADAJOZ. Fechas: el 15 y 16 de mayo de 2019 de 9 a 14h.
Fecha y Horario
Título APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Ponentes:
CHEMA LÁZARO , [email protected]; MICHAEL BENNETT , [email protected].

Life is a project in itself, it is not divided into subjects. In order to develop abilities to face a
Metodología world of constant change, we need skills that allow us to confront problems and be decisive. For this
it is necessary to develop competence; skills and capacities of current education are different from
those of traditional education. Among them, cooperation, critical thinking, communication and
creativity are essential to develop people, committed and responsible with the world around them.
The objective of this workshop is for teachers to start working with a project-based learning
methodology and to facilitate pedagogical practices fostering innovation, collaboration and
creativity both in the classroom and the entire school, thus transforming the entire educational
community.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Identify the fundamentals of the PBL methodology.
2.- Understand the role of the tutor and the student in ABP.
3.- Design a learning Project in reflective and collaborative design cycles within the platform network.
4.- Integrate learning strategies linked with socialization and ICT in the Project.
5.- Create formative evaluation mechanisms necessary for the development of the project as well as for monitoring
learning, especially valuing the use of rubrics, learning journals and learning portfolios.
6.- Create and solve useful problems within Problem Based Learning and Project Based Learning
Contenidos - What is PBL? Types of projects

- Phases of a project
- Grouping and classroom architecture
- Assigning roles. Fomenting socialization. Service-Learning.
- Project planning (ICT tools)
- Goals by competences.
- Innovative ICT resources (to be incorporated into the project), general and subject specific.
- Evaluation tools. Working with rubrics.
- Assessing both the process and the product.
- Project Development (ICT resources)
- Dissemination of the final product (social networks), Project tuning. Team work by teachers.
Evaluación Creation of a Project applicable in the attendee’s subject.
Nº de Taller
Campus Nº 54 BADAJOZ. Fechas: del 28 al 30 de mayo de 2019 de 9h a 13h.
Fecha y Horario
Título EMPRENDER DESDE LA UNIVERSIDAD: LA CREACIÓN DE UNA SPIN OFF
Coordinador: ANTONIO CHAMORRO MERA; [email protected]

Ponentes: FRANCISCO JAVIER MIRANDA GONZÁLEZ, [email protected]; ANTONIO CHAMORRO MERA,
[email protected].

Los contenidos a tratar se dividen en varios módulos que se irán poniendo a disposición del
Metodología alumno de forma secuencial en el aula virtual. A principios del taller se dará a conocer el calendario
del plan de trabajo, diseñado para orientar al estudiante y para que exista cierta flexibilidad de
adaptación a sus otras obligaciones laborales. Cada módulo consta de un material de trabajo
obligatorio (visionado de vídeos y lectura de documento) y de un material complementario por si se
quiere ampliar conocimientos. Así mismo cada módulo lleva aparejada una actividad práctica a
realizar por el alumno: realización de encuesta de habilidades emprendedoras, debates en foros, etc.
Algunas de estas actividades irán encaminadas a que el alumno realice tareas parciales que le
servirán para la elaboración del trabajo final de evaluación. De esta forma podrá ir haciendo dicho
trabajo de forma progresiva.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer el concepto y la normativa de creación de Spin-Off de la UEx
2.- Conocer la inclusión de la participación en una spin off en unos futuros "sexenios de transferencia de
conocimiento"
3.- Analizar los factores que llevan al éxito un proyecto empresarial
4.- Saber desarrollar un plan de negocio para una idea surgida de los resultados de una investigación
5.- Conocer los trámites administrativos y jurídicos para la creación de la empresa
Contenidos - Conceptos de Universidad Emprendedora y de Spin-Off: de investigador a investigador-emprendedor.

- Normativa de creación de spin-off en la UEx.
- Propuestas de creación de un sexenio de transferencia de conocimiento.
- Características y habilidades del emprendedor: ¿Tienes vocación de emprendedor?
- Las ideas de negocio: estudio de previabilidad.
- Factores de éxito y fracaso de un proyecto empresarial.
- La elaboración de un plan de negocio para la spin-off.
- Constitución y puesta en marcha de una empresa spin-off.
Evaluación - Realización de, al menos, el 75% de las actividades intermedias.

- Trabajo final: Elaborar el documento (abreviado) de propuesta de creación de Spin-off siguiendo la normativa de
la UEx.
Nº de Taller
Campus Nº 55 VIRTUAL. Fechas: del 10 al 30 de junio de 2019
Fecha y Horario
IDENTIFICACIÓN, GESTIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES EN LA UNIVERSIDAD DE
Título EXTREMADURA
Coordinadora: AVELINA RUBIO GARLITO; [email protected]

Ponentes: ANTONIO MORENO GÓMEZ, [email protected]; AVELINA RUBIO GARLITO, [email protected]; GONZALO
EZQUERRA IBERGALLARTU, [email protected].

Actividad expositiva y de discusión
Metodología
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Reconocer e identificar los riesgos psicosociales presentes en el puesto de trabajo.
2.- Conocer los mecanismos que la normativa universitaria establece para su identificación, prevención y/o
protección:
3.- Evaluación de riesgos psicosociales, protocolos de actuación ante el acoso y gestión de conflictos.
4.- Aprender y utilizar herramientas individuales de afrontamiento: Técnicas de relajación, control de emociones
mindfulness...etc.
Contenidos - Qué son los riesgos psicosociales y mecanismos de gestión de los mismos en la UEx.
- Fisiología de los riesgos psicosociales.
- Técnicas de afrontamiento
Evaluación Asistencia y participación del alumno.
Nº de Taller
Campus Nº 56 BADAJOZ. Fechas: el 11, 12 y 13 de junio de 2019 de 16 a 21h.
Fecha y Horario
Título ALUMNOS INTERNACIONALES EN LA UEX. CLAVES PARA UNA ACCIÓN TUTORIAL EFECTIVA

Ponentes:

Actividad expositiva y realización de actividades prácticas.
Metodología
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Dotar al profesorado con un conocimiento general de las oportunidades de formación internacional existentes.
2.- Darles a conocer la comunidad internacional de la UEx que está presente en sus aulas al amparo de estos
programas.
3.- Dotar al profesorado con las herramientas necesarias para proporcionar la mejor guía y orientación al alumno
internacional
4.- Dar a conocer los mecanismos que rigen los programas de movilidad: convenios, documentos de apoyo y
transparencia para la movilidad, derechos y deberes del alumno internacional.
Contenidos - La comunidad internacional en la UEx como instrumento de internacionalización de la labor docente.

- Oportunidades de formación en el extranjero: programas de movilidad y cooperación
- Ciclo de una estancia de movilidad y documentación técnica
- Derechos y deberes del alumno internacional. Normativa aplicable.
Evaluación Asistencia, participación activa. Resolución de un supuesto práctico directamente relacionado con la gestión de la
formación internacional.
Nº de Taller
Campus Nº 57 BADAJOZ. Fechas: el 11 de junio de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
I JORNADA DE INTERNACIONALIZACIÓN. ESTRATEGIA UEX/I INTERNATIONALISATION SEMINAR.
Título UEX STRATEGY

Ponentes:

Actividad expositiva, fomentando el debate sobre las cuestiones claves de la estrategia de
Metodología internacionalización de la UEx
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Ofrecer una visión general de la estrategia de internacionalización de la UEx
2.- Contribuir al proceso de internacionalización de la UEx mediante la formación de la comunidad universitaria
3.- Dar a conocer la herramientas necesarias para la internacionalización de la actividad universitaria (investigación
y docencia)
Contenidos - Internacionalización Universitaria. Intruducción

- Plan Estratégico de Internacionalización la UEx.
- Ejes del Plan de internacionalización de la UEx
- Instrumentos UEx para implementar el Plan de Internacionalización
- Oportunidades de internacionalización de la actividad docente e investigadora
Evaluación Asistencia, participación activa, realización de una propuesta consistente en identificar los instrumentos necesarios
para aportar valor añadido internacional a su actividad académica.
Nº de Taller
Campus Nº 58 CÁCERES. Fechas: el 20 de junio de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título EXPRIME LOS RECURSOS DE LA BIBLIOTECA: MUY ÚTILES EN LAS CLASES Y EN EL DESPACHO.
Coordinadora: YOLANDA MEJÍAS GARCÍA; [email protected]

Ponentes:
YOLANDA MEJÍAS GARCÍA, [email protected].

Actividad expositiva complementada con práctica de actividades en grupo.
Metodología
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos Mayor visibilidad de los recursos que ofrece la biblioteca.
Contenidos Breve descripción de todos los servicios y recursos que ofrecen las bibliotecas de la UEX.
Evaluación Un sencillo ejercicio práctico.
Nº de Taller
Campus Nº 59 BADAJOZ. Fechas: el 24 y 25 de 18h a las 21h y 26 de septiembre de 18h a 20h.
Fecha y Horario
Título MINDFULNESS PARA EL PAS
Modalidad : Presencial Destinatarios: PAS

Ponentes: FRANCISCO IGNACIO REVUELTA DOMÍNGUEZ, [email protected]; MARÍA INMACULADA PEDRERA
RODRÍGUEZ, [email protected]; JORGE ALONSO DE LA TORRE, [email protected].

En este taller se tratarán exposiciones en las sesiones presenciales de los conceptos y las
Metodología técnicas a desarrollar a través del mindfulness y se realizarán practicas en las sesiones presenciales
para afianzar las prácticas que posteriormente el participante desarrollará autónomamente en las
sesiones no presenciales. Semana a semana el participante tendrá en el campus virtual el desarrollo
de la práctica de la semana siguiente.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Desarrollar la atención y concentración en el docente.
2.- Aprender a enfocar la atención y a regular y equilibrar sus emociones.
3.- Mejorar el rendimiento profesional y bienestar personal.
4.- Observar nuestros hábitos como generadores de estrés.
5.- Enseñar técnicas de mindfulness específicas y adaptables a diferentes grupos de alumnos con diferentes
características.
Contenidos - ¿Qué es el mindfulness?
- Aprender a responder en vez de reaccionar

- Desarrollo de las competencias emocionales del docente universitario. El bienestar docente.
- Mindfulness para reducir el estrés y la ansiedad.
- Herramientas prácticas para aplicar en el aula.
Evaluación Realizar las prácticas de mindfulness, cumplimentando informes semanales de seguimiento.
Nº de Taller
Campus Nº 60 CÁCERES. Fechas: el 2, 9, 16 y 23 de octubre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
CÓMO IMPARTIR UNA ASIGNATURA POR COMPETENCIAS COMO ELEMENTO MOTIVADOR PARA EL
Título ALUMNADO
Coordinador: DIEGO CARMONA FERNÁNDEZ; [email protected]

Ponentes: LUIS ALBERTO HORRILLO HORRILLO, [email protected]; DIEGO CARMONA FERNÁNDEZ,
[email protected]; MARÍA ELENA GARCÍA DELGADO, [email protected].

Las sesiones se impartirán bajo la propia metodología del taller, aplicando un ejemplo de
Metodología programación mientras se van desarrollando lo necesario para que el profesor programe su materia
por competencias. En la última sesión los grupos de profesores formados trabajarán sobre una
programación específica mostrando cómo implementarlas en el aula. Como resultado de aprendizaje
se busca el ser capaz de programar su asignatura por competencias, implementándola en el aula bajo
el concepto de profEEESor a través de metodologías activas alejadas de la concepción tradicional de
enseñanza por temas aumentando la motivación de los alumnos en un contexto donde se les reclama
un mejor desempeño competencial, abordando las 5 fases que para ello propone npS.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Mostrar el estado de modelos educativos de enfoque competencial, basados en el aprendizaje permanente, y su
interés motivador, en especial, para profesor y alumno universitarios.
2.- Presentar técnicas y herramientas para aplicarlas en el aula mejorando el desarrollo de los alumnos en
competencias clave: aprender a aprender, resolución de conflictos/problemas, toma de decisiones,...
3.- Mostrar cómo pueden aplicarse herramientas de distintas disciplinas (economía, ingeniería, matemáticas, etc.) de
forma creativa al desarrollo competencial.
4.- Dar a conocer formas de evaluar en la actualidad el desempeño competencial, cuestionando la trascendencia del
concepto personas y organizaciones ECI, también en I+D.
5.- Proporcionar herramientas para elevar la autoestima y automotivación del alumnado en el desarrollo de sus
competencias mediante la aplicación del "Proceso creativo": "Si no lo CREO no lo VEO".
Contenidos Se detallan contenidos por sesión S, ponentes Po y tiempo estimado.

- S1. P (4h). Po1 (4h): Modelos de Enfoque Competencial en el contexto Sociedad-Universidad. Interés para
profesorado y alumnado. Metodología npS®: herramienta del profesor para motivar del alumnado. Mapa npS®
(2h). Caso 1: Arrancamos. KWL y situación a resolver: ¿cómo programo mi asignatura por competencias? (2h).
- S2. P (4h). Po1 (4h): Entrenando npS®. Paso 1: Definiendo competencias y resultados de aprendizaje (2h). Caso
ejemplo: trabajo grupal para una asignatura bajo npS® (2h).
- S3. NP (4h). Po2 (4h): Paso 2: Definiendo criterios y herramientas de evaluación por competencias. Fichas npS®
para la aplicación al aula (3 h). Actividad 1 (1h).
- S4. NP (4h). Po3 (4h): Paso 3: Implementando en el aula. Herramientas de motivación del alumnado: no lo creo no
lo veo (3h). Actividad 2 (1h).
- S5. P (4h). Po1 (4h): Programaciones de asignaturas realizadas (3,5h). Lecciones aprendidas (0,5h).
Evaluación La actividad consistirá en la entrega de una propuesta de programación por competencias, similar a la presentada en
las sesiones presenciales (P) y desarrollada en las virtuales (V), que el profesor/a particularice para su aplicación al
aula en la materia/asignatura elegida por él/ella, con el contenido mínimo recogido en dicha actividad ejemplo. Esta
actividad podrá irse desarrollando desde la finalización de la primera sesión (presencial).
Nº de Taller
Campus Nº 61 BADAJOZ. Fechas: el 7, 14 y 21 de octubre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título DESIGN THINKING: IDEAS INNOVADORAS PARA PROBLEMAS REALES
Modalidad : Semipresencial Destinatarios: PDI, PAS, 3ER CICLO
Coordinadora: MARÍA JOSÉ SOSA DÍAZ; [email protected]

Ponentes:
ALEJANDRO ALMENARA SÁNCHEZ, [email protected]; MARÍA JOSÉ SOSA DÍAZ, [email protected].

Diseñamos un modelo de aprendizaje/acción colaborativo, desde donde trasladar los fundamentos
Metodología del Design Thinking, compartir materiales y herramientas de referencia. Buscando la utilidad directa
del proceso, proponemos experimentar el Design Thinking con algún reto de diseño real que tenga
sentido para el profesorado que participa. Dicho reto sera¿ un elemento de trabajo clave, sobre el que
irán volcando el conocimiento y destrezas adquiridas. Un proceso de aprendizaje experiencial
"Learning by doing" (aprender haciendo), desde pedagogías enfocadas en el descubrimiento y
construcción colaborativa del conocimiento.
Se adoptara¿ un enfoque de género en todo momento. Adoptar de forma transversal el enfoque de
género es un elemento educativo y experiencial importante.
El curso se configura como espacio de conversación, donde se logra intercambiar visiones,
reflexiones, pensamientos, motivaciones, objetivos, deseos, etc., donde el aprendizaje cobra más
fuerza.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos Objetivo general: Dotar a los participantes de los conocimientos necesarios para poder aplicar esta metodología y
generar ideas innovadoras adaptadas a las necesidades reales de las personas.
Objetivo específico 1: Experimentar la implementación de un proceso de Design Thinking.

Objetivo específico 2: Conocer y capacitar en el uso práctico de herramientas de referencia en Design Thinking.
Contenidos PRIMERA SESIÓN PRESENCIAL

- Sesión para introducirnos en el Design Thinking, experimentación inicial con la metodologías y sintonizar con el
proceso que vamos a iniciar.
PROCESO DE APRENDIZAJE ONLINE
- ¿Design qué? ¡Si yo no diseño! Introducción a la metodología Design Thinking o Pensamiento de Diseño.
- El foco es la persona.
- Claves del Design Thinking.
- Acercamiento a diferentes procesos y metodologías de Design Thinking.
- Design Thinking en 5 pasos (base, técnicas y herramientas aplicadas a retos reales): Empatizar. Definir. Idear.
Prototipar. Evaluar.
SEGUNDA SESIÓN PRESENCIAL
- Sesión para profundizar en cuestiones claves, compartir dudas y presentar resultados alcanzados.
Evaluación Se requiere la participación en las sesiones presenciales, así como el desarrollo de todas las actividades propuestas,
contemplando la creación del Design Thinking Canva como elemento clave de evaluación para superar la actividad.
Nº de Taller
Campus Nº 62 CÁCERES. Fechas: el 10 y 11 de octubre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título PROGRAMA DE MINDFULNESS PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS

Ponentes: JORGE ALONSO DE LA TORRE, [email protected]; FRANCISCO IGNACIO REVUELTA
DOMÍNGUEZ, [email protected]; MARÍA INMACULADA PEDRERA RODRÍGUEZ, [email protected].

En este taller se tratarán exposiciones en las sesiones presenciales de los conceptos y las técnicas
Metodología a desarrollar a través del mindfulness y se realizarán practicas en las sesiones presenciales para
afianzar las prácticas que posteriormente el participante desarrollará autónomamente en las sesiones
no presenciales. Semana a semana el participante tendrá en el campus virtual el desarrollo de la
práctica de la semana siguiente.
formativa:
Nº máximo de 50
alumnos:
Objetivos 1.- Desarrollar la atención y concentración en el docente.
2.- Aprender a enfocar la atención y a regular y equilibrar sus emociones.
3.- Mejorar el rendimiento profesional y bienestar personal.
4.- Observar nuestros hábitos como generadores de estrés.
5.- Enseñar técnicas de mindfulness específicas y adaptables a diferentes grupos de alumnos con diferentes
características.
Contenidos - ¿Qué es el mindfulness?

- Aprender a responder en vez de reaccionar
- Desarrollo de las competencias emocionales del docente universitario. El bienestar docente.
- Mindfulness para reducir el estrés y la ansiedad.
- Herramientas prácticas para aplicar en el aula.
Evaluación Realizar las prácticas de mindfulness, cumplimentando informes semanales de seguimiento.
Nº de Taller
Campus Nº 63 CÁCERES. Fechas: el 29 de octubre, 5, 12 y 19 de noviembre de 2019 de 9h a 13h.
Fecha y Horario
INCORPORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO
Título CRITICO: CMAPTOOL
Coordinadora: ADELA GÓMEZ LUQUE; [email protected]

Ponentes: GEMA ROMERO ZARALLO, [email protected]; Mª ZORAIDA CLAVIJO CHAMORRO, [email protected];
ADELA GÓMEZ LUQUE, [email protected].

Metodología Parte presencial: actividades expositivas combinadas con actividades prácticas guiadas en aula
de informática,
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Introducir en el aula nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje como son la elaboración de mapas
conceptuales para dar respuesta a los desafíos educativos actuales, a través del uso de recursos creativos que
mejoren el aprendizaje y la motivación del alumnado.
2.- Implantar una metodología activa que promueva el pensamiento crítico, compresión y organización de conceptos.
3.- Enseñar a generar material docente original distinto al Powerpoint.
4.- Conocer los distintos usos de los mapas conceptuales, desde la perspectiva del docente y del estudiante.
5.- Manejar el programa CMapTools.
Contenidos - ¿Qué son, para qué sirven los Mapas Conceptuales?

- Fundamento teórico y educativo de los mapas conceptuales
- El mapa conceptual como respuesta práctica del aprendizaje significativo
- Los mapas conceptuales como resumen ¿ esquema
- Instalación del progama CmapTools.
- Manejo de CmapTools, sus funciones básicas, para la elaboración de mapas conceptuales navegables y la
incorporación en ellos de archivos de diferentes formatos.
- Ejemplos prácticos desde las distintas perspectivas, docente y actividad del estudiante.
- Utilización de mapas conceptuales para la elaboración de planes de cuidados enfermeros.
- Reflexión de los beneficios para los estudiantes y la introducción de nuevas metodologías de aprendizaje en el
aula.
Evaluación Al finalizar el taller cada alumno elaborará un mapa conceptual con el software CmapTools relacionado con una
asignatura o tema a su elección. Opcional: realizar una actividad de evaluación en una clase con dicho programa y
comentar los resultados.
Nº de Taller Nº 64 BADAJOZ. Fechas: el 4 y 5 de noviembre de 2019 de 16:30h a 20:30h.

Campus Nº 65 CÁCERES. Fechas: el 7 y 8 de noviembre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título METODOLOGÍAS ACTIVAS EMERGENTES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Coordinadora: MARÍA JOSÉ SOSA DÍAZ; [email protected]

Ponentes:
MARÍA JOSÉ SOSA DÍAZ, [email protected].

Se realizará una parte presencial en la cual se pretende realizar exposición oral sobre el marco
Metodología conceptual de las distintas metodologías emergentes complementándola con actividades de

discusión, y aplicación práctica.
La parte virtual asienta su metodología en varios referentes teóricos buscando una aprendizaje
activo y eficaz a través de un modelo de Comunidad de Práctica (CoI) y del "learning by doing¿
(aprender haciendo). El estudiante va a partir de una Actividad compleja, planteada a modo de
WebQuest, que debe resolver a través de un proceso de investigación práctica, con apoyo de los
contenidos que se facilitan.
Se llevará a cabo un seguimiento por parte del profesorado que se realizará a través de los Foros,
mediante mensajería individual síncrona y asíncrona que se realizan durante el desarrollo del curso.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Concienciar al profesorado sobre la importancia de implementar estos nuevos modelos educativos y pedagogías
emergentes.
2.- Conocer las características de las pedagogías emergentes y su aplicación práctica en la educación superior.
3.- Proporcionar un espacios de encuentro donde compartir experiencias, incertidumbres, y conocimiento.
Contenidos - Fundamentación a la Metodologías Activas de Aprendizaje en la Educación Superior.

- Definición y características de las pedagogías emergentes.
- El uso de las TIC como herramientas para el aprendizaje en las pedagogías emergentes.
- Identificar conceptos, teorías o modelos dentro de las pedagogías emergentes: Desing thinking o Visual Thinking,
Edumaker, Flipped Classroom, Técnicas Basadas en Tareas, como ABP, Aprendizaje Servicio, Gamificación.
Webquest, o Scape Room, Entornos Personales de Aprendizaje, entre otras.
- Aplicación práctica y desarrollo de experiencias de pedagogías emergentes.
Evaluación Desarrollar un aprendizaje de investigación por el mundo de las pedagogías emergentes para elaborar una propuesta
docente con la implementación de una o varias de ellas.
Nº de Taller
Campus Nº 66 CÁCERES. Fechas: el 11 de noviembre de 2019 de 16.30h a 19.30h.
Fecha y Horario
Título GAMIFICAR EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Ponentes: JESÚS VALVERDE BERROCOSO, [email protected]; MARÍA ROSA FERNÁNDEZ SANCHEZ, rofersan@unex.
es; JORGE GUERRA ANTEQUERA, [email protected]; FRANCISCO IGNACIO REVUELTA DOMÍNGUEZ,
[email protected].
Este taller se lleva a cabo mediante uso de la una metodología activa en el que los participantes
Metodología aprenderán las estrategias desde el uso de las mismas. Se propone el uso de la webquest como reto
para la adquisición de los objetivos.
Usaremos demostraciones y experiencias para que el participante diseñe una actividad didáctica
con la incorporación de las metodologías objeto del taller.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos Los objetivos propuestos son los siguientes:
1.- Aplicar las narrativas digitales a las actividades didácticas habituales de los participantes.
2.- Construir un sistema de gamificación para alguna de las actividades didácticas habituales en la docencia de los
participantes.
3.- Valorar las experiencias previas presentadas y las posibilidades en la docencia habitual.
Contenidos - Aproximación a las metodologías activas y tenedencias didácticas del aprendizaje basado en juegos.
- Las narrativas digitales como herramienta de compromiso del alumnado universitario.
- La gamificación de la docencia universitaria.
Evaluación Informe de diseño de gamificación de una asignatura
Nº de Taller
Campus Nº 67 VIRTUAL. Fechas: del 11 al 29 de noviembre de 2019.
Fecha y Horario
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA COMO FÓRMULA DE INNOVACIÓN DOCENTE Y CONEXIÓN CON LA
Título SOCIEDAD
Coordinador: AGUSTÍN VIVAS MORENO; [email protected]

Ponentes: AGUSTÍN VIVAS MORENO, [email protected]; DANIEL MARTÍN PENA, [email protected]; MARTA
FALLOLA SÁNCHEZ-HERRERA, [email protected]; MACARENA PAREJO CUÉLLAR, [email protected];
JOSÉ LUIS VALOHONDO CREGO, [email protected].
Metodología de trabajo basada en la construcción colectiva y la filosofía del procomún. Para
Metodología ello, en primer lugar se analizará de qué forma el docente universitario emplea enseñanzas basadas
en metodologías activas dentro del aula. A partir de ahí, se establecerá el nivel de la actividad y se
plantearán el desarrollo de diversas tareas y actividades eminentemente prácticas de comunicación
científica en medios de comunicación universitarios como la radio o la televisión, basados sobre
todo en enseñar estrategias para la comunicación oral. También el diseño de proyectos de
divulgación científica. Ello permitirá al docente conocer los procesos para implementar este tipo de
iniciativas colaborativos dentro del aula. Además, la participación en grupo entre docentes de
diversas áreas y materias también contribuirá a la implementación de proyectos interdisciplinares
que se lleven a cabo de forma transversal y que impliquen el trabajo en equipo.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Mejorar la metodología de enseñanza-aprendizaje de los docentes a través de la comunicación científica
2.- Conectar el binomio educación-comunicación como fórmula de transmisión efectiva de conocimientos.
3.- Facilitar el diseño de nuevas metodologías didácticas a través de los medios de comunicación universitarios
4.- Promover la interacción y favorecer el ¿learning by doing¿
5.-Contribuir a la mejora de habilidades y destrezas comunicativas del investigador en su conexión social y en la
búsqueda de proyectos de índole competitivo
Contenidos Se llevarán a cabo diversas actividades para implementar en el aula: Realización de un programa de radio. La
radio es el medio que mayor fuerza educativa posee, y que de mejor forma puede ser introducido en el aula. ;
Monólogo científico. Aquí los docentes aprenderán el arte de contar historias. Trabajaremos con ellos cómo realizar
presentaciones en público en formato monólogo para mejorar la capacidad de oratoria y puesta en escena, conseguir
vencer la ansiedad y disfrutar comunicando para transmitir conocimientos científicos de una manera divertida y
amena; y Diseño de un proyecto de divulgación científica.
Evaluación Para la superación de la actividad será necesaria presentar y enviar a los docentes un ejemplo de cada una de las
prácticas requeridas. Para ello, podrán buscar formatos innovadores y cada una de las actividades propuestas se
entregarán al menos en MP3 (programa de radio); vídeo (presentación oral) y PDF (proyecto de divulgación
científica).
Nº de Taller
Campus Nº 68 BADAJOZ. Fechas: el 18 y 19 de noviembre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
GESTIÓN EMOCIONAL EN EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO: MODELO INTEGRADO DE RESOLUCIÓN
Título DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Coordinadora: ANA CABALLERO CARRASCO; [email protected]

Ponentes:
ANA CABALLERO CARRASCO, [email protected].

Parte de la propia experiencia, de la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje entorno a la
Metodología RPM y su desarrollo, para conseguir que los discentes aprendan a enseñar a resolver problemas
matemáticos, controlando, además, los factores afectivos que intervienen en esta tarea. Así, la
finalidad del programa es enseñar a aprender a enseñar el proceso de resolución problemas
matemáticos gestionando las creencias, actitudes y emociones que experimentan ante esta situación.
Para ello, el programa integra tanto el aprendizaje de técnicas, el aprendizaje de estrategias, como el
aprendizaje de estrategias de aprendizaje. Se parte por tanto de actividades de reflexión y de
discusión, para continuar con actividades expositivas y de aplicación práctica. Por último cada
alumno elaborará un trabajo de forma autónoma en el que demuestre haber alcanzado los objetivos
del curso.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Objetivo general: proporcionar una herramienta didáctica que permita ¿aprender a enseñar¿ a resolver problemas
matemáticos (RPM) integrando competencias cognitivas y de gestión emocional.
2.- Objetivos específicos:
- Reflexionar sobre las actitudes, creencias y emociones de los discentes hacia la RPM y sobre las expectativas
generalizadas de control y la ansiedad y de su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Sensibilizar sobre las creencias erróneas que sobre la RPM poseen los discentes y promover su modificación.
- Delimitar el significado de problema de matemáticas frente al de ejercicio.
- Mostrar y entrenar un modelo general que integra competencias cognitivas y de regulación emocional.
- Proponer actividades que incidan en las dificultades de atención, comprensión lectora y el desconocimiento de los
elementos de análisis ante la RPM.
Contenidos - Distinción entre problema y ejercicio.

- Conducta y aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos.
- Emociones, actitudes y creencias hacia la resolución de problemas matemáticos.
- Influencia de la ansiedad en el rendimiento.
- Estrategias de afrontamiento emocional: gestión de respuestas fisiológicas y cognitivo-emocionales.
- Heurísticos para la resolución de problemas matemáticos.
- Modelo Integrado de Resolución de Problemas Matemáticos y Control Emocional (MIRPM).
- Actividades específicas para atender las dificultades en la fase de comprensión de los enunciados.
Evaluación Diseño de una propuesta didáctica que incluya la evaluación y gestión de las variables afectivas mediante la
aplicación del Modelo Integrado de RPM y Control Emocional (MIRPM) a un problema matemático o análogos.
Nº de Taller
Campus Nº 69 BADAJOZ. Fechas: del 20 al 22 de noviembre de 2019 de 10h a 13h.
Fecha y Horario
FORMACIÓN BÁSICA PARA LA ENSEÑANZA NO PRESENCIAL EN LA ESCUELA DE INGENIERÍAS
Título AGRARIAS (BADAJOZ)
Coordinador: ALEJANDRO HERNÁNDEZ LEÓN; [email protected]

Ponentes: ANTONIO AMADOR TAPIA, [email protected]; ALEJANDRO HERNÁNDEZ LEÓN, [email protected];
EMILIO ARANDA MEDINA, [email protected]; ANTONIO RODRÍGUEZ DE LEDESMA, [email protected];
MARÍA DEL VALLE LÓPEZ MARTÍNEZ, [email protected].
Actividad basada en 5 talleres de 2 horas presenciales y 2 horas no presenciales cada uno para
Metodología el conocimiento de herramientas para adaptar la docencia a modalidad no presencial.
Las actividades expositivas se reducirán en lo posible a la presentación y explicación de las

herramientas para destinar el mayor tiempo posible a la aplicación práctica. Para ello se les pedirá a
los alumnos que previamente cuenten con el material necesario referente a una asignatura que estén
impartiendo. En las actividades no presenciales los alumnos completarán las actividades y
presentarán las evidencias de haber alcanzado los objetivos fijados.
Tipo de acción Acción de autoformación Este Acción Formativa se desarrollará gracias a financiación externa
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Formar a los profesores a los que va destinada la acción formativa para la docencia no presencial.
2.- Aportar conocimientos sobre adaptación de materiales docentes a modalidad no presencial.
3.- Introducir conocimientos básicos y aplicados sobre el uso de herramientas informáticas para la docencia no
presencial.
Contenidos -Sesión 1: 23 de enero, de 11:30 a 13:30. Iniciación a Xerte. En las aulas de informática de la EIA. Impartido por
Alejandro Hernández León.
-Sesión 2. 5 de febrero, de 11:30 a 13:30. Iniciación a las Herramientas colaborativas (Google Drive). Encuestas con
formularios de Google. En las aulas de informática de la EIA. Impartido por Emilio Aranda Medina.
-Sesión 3. Mayo-Junio de 2019, de 11:30 a 13:30. Iniciación al video digital (Camtasia, oCam, etc.). En las aulas de
informática de la EIA. Impartido por María del Valle López Martínez.
-Sesión 4.Mayo-Junio de 2019, de 11:30 a 13:30. Iniciación a Adobe connect (tutorización, clase magistral). En las
aulas de informática de la EIA. Impartido por Antonio Amador Tapia.
-Sesión 5. Mayo-Junio de 2019, de 11:30 a 13:30. Iniciación a cuestionarios en Moodle. En las aulas de informática
de la EIA. Impartido por Antonio Rodríguez de Ledesma.
Evaluación - Elaboración de materiales docentes adaptados a la docencia no presencial con las herramientas explicadas.
- Entrega de evidencias mediante tareas en el campus virtual.
Nº de Taller
Campus Nº 70 BADAJOZ. Fechas: el 23 de enero, 5 de febrero de 11:30 a 13:30h (Resto por determinar)
Fecha y Horario
Título YOUTUBE Y APRENDIZAJE ACTIVO EN EDUCACIÓN SUPERIOR I
Coordinador: LUIS REGINO MURILLO ZAMORANO; [email protected]

Ponentes:
LUIS REGINO MURILLO ZAMORANO, [email protected].

El curso tendrá una orientación 100% práctica. En un tiempo express y mediante técnicas de
Metodología Aprendizaje Cooperativo y Flipped Classroom, el alumno tomará contacto con el mundo de
YOUTUBE y experimentará en primera persona y de forma amigable y amena un conjunto de
básicos de YOUTUBE para el desarrollo de metodologías de aprendizaje activo con altas cotas de
motivación.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Familiarizarse de forma amena y amigable con la plataforma de contenidos audiovisuales YOUTUBE.
2.- Crear un canal de YOUTUBE.
3.- Aprender a subir contenidos audiovisuales al canal de YOUTUBE creado.
4.- Aprender a recopilar y compartir contenidos audiovisuales desde el canal de YOUTUBE creado.
5.- Conocer experiencias reales de éxito del uso de YOUTUBE y Aprendizaje Activo en Educación Superior.
Contenidos - Crear un canal de YOUTUBE.

- Acceder a la consola de software de YOUTUBE desde el escritorio del ordenador y dispositivo móvil.
- Subir vídeos a canal de YOUTUBE desde el escritorio del ordenador y dispositivo móvil.
- Gestionar listas de reproducción y compartir vídeos subidos a canal de YOUTUBE.
- Experiencias reales de éxito del uso de YOUTUBE y Aprendizaje Activo en Educación Superior.
Evaluación Realización de una práctica real de uso de YOUTUBE consistente en (i) crear un canal de YouTube, (ii) subir un
vídeo en modo oculto, (iii) crear una lista de reproducción y (iv) compartir el vídeo subido y la lista de reproducción
en modo oculto.
Nº de Taller
Campus Nº 71 BADAJOZ. Fechas: el 31 de enero de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título HERRAMIENTAS ONLINE PARA COORDINAR TFG/TFM
Coordinadora: LAURA MARTÍN SÁNCHEZ; [email protected]

Ponentes: LAURA MARTÍN SÁNCHEZ, [email protected]; JOSÉ CARLOS SANCHO NÚÑEZ, [email protected];
GEMMA VILLEGAS DÍAZ, [email protected].

Estudio de las herramientas online correspondientes. (actividad expositiva)
Metodología Realización de ejemplos prácticos de cada aplicación de forma grupal y colaborativa. (aplicación
práctica)
Adecuación a la situación de aprendizaje y a un contexto de trabajo real. (aplicación real y
trabajo autónomo)
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Planificar, Coordinar y guiar de forma eficiente a los alumnos en su TFG/ TFM.
2.- Disminuir el tiempo en la tutorización hacia el profesorado.
3.- Adquirir una serie de destrezas en herramientas online que aumenten la productividad del profesorado.
4.- Aumentar el rendimiento y aprendizaje del alumnado.
Contenidos 1.- Estudio de herramientas online:

- Gestión de tareas y proyectos.
- Elaboración de documentos colaborativos.
- Versionado de documentos.
- Servicios de alojamiento de archivos.
- Gestor de referencias bibliográficas. - Etc.
2.- Realización de un ejemplo práctico para cada herramienta.
- Ejemplos grupales y colaborativos.
3.- Adaptación e implantación de las herramientas a un entorno real de tutorización.
- Simulación de proyecto adaptado a las mejoras de dirección de proyectos.
Evaluación Cuestionario de conceptos aprendidos (evaluación del uso de las herramientas)

Actividad grupal colaborativa. (trabajo con herramientas de forma grupal y colaborativa)
Actividad individual. (aplicación de las herramientas a un entorno real (TFG/TFM))
Nº de Taller
Campus Nº 72 CÁCERES. Fechas: el 4, 6 y 7 de febrero de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título PRESENTACIONES CON MOOVLY, ANÍMATE

Ponentes: DIEGO GUDIÑO ZAHINOS, [email protected]; MARÍA JESÚS FERNÁNDEZ SÁNCHEZ,
[email protected].

Este taller tiene una metodológica práctica en la que se combinarán actividades expositivas con
Metodología actividades prácticas en el aula. Se requerirá de un aula de informática provistas de ordenadores

donde se enseñará a los alumnos a usar la aplicación Moovly para crear presentaciones animadas. Se
profundizará en el uso de esta herramienta digital y en los beneficios que puede aportar al docente
para la elaboración de los materiales didácticos de sus asignaturas. Durante el tiempo de trabajo no
presencial, los alumnos que cursen esta actividad formativa deberán realizar un trabajo de forma
individual en el que se demuestre el manejo de esta aplicación de tal manera que permita valorar si
se han asimilado todos los contenidos.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Introducir en el aula nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje.
2.- Conocer la herramienta Moovly y sus posibilidades para la docencia.
3.- Crear contenido multimedia atractivo, a través del uso de recursos creativos que mejoren el aprendizaje y la
motivación del alumnado.
4.- Usar y distribuir materiales compartidos en la red para la obtención de recursos digitales en el contexto educativo.
Contenidos - Aplicaciones digitales para la educación

- Herramienta Moovly.
Evaluación Para la superación del curso, el alumnado deberá realizar una presentación animada con la herramienta Moovly, a ser
posible, que esté relacionada con el temario de la asignatura que se imparte como docente.
Nº de Taller
Fecha y Horario
TALLER CVUEX 1. EVALUACIÓN MEDIANTE LA CREACIÓN DE CUESTIONARIOS EN CAMPUS
Título VIRTUAL UEX
Coordinador: JOSÉ CARLOS SANCHO NÚÑEZ; [email protected]


La impartición de un taller sobre cuestionarios posibilita, principalmente, la participación
Metodología activa de los asistentes, lo que facilita el aprendizaje competencial de los objetivos a desarrollar. La
demostración de diferentes modalidades de cuestionarios y la realización de diferentes ejercicios
guiados configurarán el grueso de las sesiones, dando lugar a la realización final de un cuestionario
en Moodle que los participantes realizarán bajo el apoyo y asesoramiento del profesorado.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer y emplear los recursos disponibles para realizar cuestionarios en Moodle.
2.- Aprender a diseñar y elaborar cuestionarios con preguntas de diferentes tipologías.
3.- Dominar la distintas formas de visualizar un cuestionario en Moodle.
4.- Entender y gestionar los resultados de los cuestionarios mediante un correcto análisis de los mismos.
5.- Proporcionar una precisa retroalimentación acorde a los resultados obtenidos por el alumnado.
Contenidos Configuración de un cuestionario.
- Tipos de preguntas de un cuestionario:

a) Verdadero y Falso.
b) Emparejamiento.
c) Respuesta Corta.
d) Respuestas Incrustadas.
e) Opción Numérica.
f) Opción Ensayo.
- Tipos de visualización del cuestionario.
- Gestión, análisis de la evaluación y retroalimentación del cuestionario.
Evaluación Realización de casos prácticos con cuestionarios en Moodle, aplicando los contenidos y competencias adquiridas.
Nº de Taller
Campus Nº 74 MÉRIDA. Fechas: el 12 y 14 de marzo de 2019, de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
ELABORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA) CON EXELEARNING Y SU
Título IMPLEMENTACIÓN EN MOODLE
Coordinador: JOSÉ ANTONIO REGODÓN MATEOS; [email protected]

Ponentes: JOSÉ ANTONIO REGODÓN MATEOS, [email protected]; CLAUDIA GARCÍA MARTÍNEZ,
[email protected].

Metodología expositiva para explicar la herramienta y el trabajo a desarrollar, y eminentemente
Metodología participativa y práctica para elaborar un proyecto (secuencia didáctica) con eXe.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Aumentar la competencia digital docente del profesorado universitario.
2.- Promover la innovación y utilización de la tecnologías educativas de forma creativa.
3.- Dar a conocer una herramienta de autor de uso sencillo.
4.- Aprender a descargar y modificar REA (recursos educativos abiertos) basados en eXe.
5.- Generar secuencias didácticas atractivas con eXe.
6.- Generar paquetes SCORM para compartirlos a través de un LMS como Moodle.
Contenidos - Recursos educativos abiertos y breve introducción a los derechos de autor.

- Instalación de eXe.
- Estructura de un proyecto elaborado con eXe.
- Adición y configuración de los iDevices. Inclusión de medias.
- Edición, fusión y exportación de proyectos elaborados con eXe.
- Implementación de un proyecto en Moodle.
Evaluación Elaboración y subida a Moodle de una secuencia didáctica (proyecto de eXe) sobre la asignatura o materia que el
profesor desee.
Nº de Taller
Campus Nº 75 BADAJOZ. Fechas: el 19, 26 y 27 de marzo de 2019, de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
HERRAMIENTAS PARA LA DOCENCIA NO PRESENCIAL, VIDEOTUTORIALES Y AULA VIRTUAL A.
Título CONNECT
Coordinador: ANTONIO MANUEL AMADOR TAPIA; [email protected]

Ponentes:
ANTONIO MANUEL AMADOR TAPIA, [email protected].

En este taller conoceremos la herramienta necesaria para la elaboración de un videotutorial, así
Metodología como todas las posibilidades que nos ofrece, elaborando de principio a fin un video para poder
compartir en Moodle u otra plataforma. La elección del software Camtasia frente a software libre,
viene dada por la experiencia de haber trabajado distintas herramientas libres y comprobar como
tanto la calidad como la fluidez de trabajo y versatilidad de estas herramientas están en seria
desventaja frente a Camtasia, haciendo tedioso el trabajo en muchas ocasiones. En segundo lugar
conoceremos una reunión virtual Adobe Connect, como solicitarla, y gestionar una sesión, así como
la herramienta UEx Cloud la nube institucional. Por último el alumno confeccionará un videotutorial
completo que colgará en el Campus virtual, y lo compartiráa en la nube UEx Cloud.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Aprender a diseñar, elaborar y publicar un videotutorial.
2.- Aprender a trabajar en un aula virtual, gestionar su solicitud y puesta en marcha y desarrollo de una reunión
virtual.
3.- Conocer el funcionamiento de la nube "Zurbaran"
Contenidos - Elaboración de video mediante la captura de la actividad desarrollada en un pc.

- Edición de ese material, inserción de la locución y o, de material auxiliar, para confeccionar el videotutorial.
- Exportación y publicación en Campus Virtual
- Solicitud, diseño, puesta en marcha, y gestión de una reunión virtual.
- Funcionamiento de UEx cloud "Zurbaran"
Evaluación Diseño y elaboración de un videotutorial; publicación de este en Mooddle, y subida a Zurbaran para compartirlo con
otros usuarios.
Nº de Taller
Campus Nº 76 BADAJOZ. Fechas: del 1 al 3 de abril de 2019. De 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
INTRODUCCIÓN AL PROCESAMIENTO DE IMÁGENES CON IMAGEJ PARA SU USO EN
Título INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS
Coordinador: YONATAN CÁCERES ESCUDERO; [email protected]

Ponentes: MARÍA GUADALUPE ARENAS CORRALIZA, [email protected]; YONATAN CÁCERES ESCUDERO,
[email protected].

En este taller se suministrará a los alumnos el aprendizaje de los principales aspectos prácticos del
Metodología software ImageJ.
La modalidad del taller es semipresencial, con una sesión presencial en el aula de tres horas y otra
no presencial de dos horas (trabajo autónomo).
Inicialmente, realizaremos una visión global del programa, su instalación y plugins existentes.
Seguidamente daremos a conocer los campos de estudio donde esta herramienta es de gran interés
viendo algunos ejemplos de procesamiento de imágenes utilizando el entorno del programa.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1. Iniciarse en el procesamiento de imágenes con el programa ImageJ.
2. Familiarizar al alumnado con el entorno de ImageJ.
3. Dar a conocer los principales campos de estudio donde puede ser utilizado ImageJ.
4. Aplicar en la práctica los conocimientos teóricos expuestos durante la sesión.
Contenidos 1. Introducción al programa ImageJ

2. Instalación de software y plugins
3. Entorno de ImageJ y herramientas básicas
4. Campos de uso. Análisis de imágenes
Evaluación La evaluación se llevará a cabo mediante la realización de un trabajo autónomo donde los alumnos deberán de
procesar un conjunto de imágenes aplicando los conocimientos adquiridos en el aula.
Nº de Taller
Campus Nº 77 PLASENCIA. Fechas: el 3 de abril de 2019. De 17h a 20h.
Fecha y Horario
Título SOFTWARE LIBRE PARA LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA: DISEÑO DE PRESENTACIONES Y PÓSTERS
Coordinadora: MARÍA GUADALUPE ARENAS CORRALIZA; [email protected]

Ponentes: MARÍA GUADALUPE ARENAS CORRALIZA, [email protected]; YONATAN CÁCERES ESCUDERO,
[email protected].

El aprendizaje del uso del software libre de diseño gráfico Inkscape nos permite la edición de
Metodología imágenes y gráficos con la finalidad de que el material de divulgación científica sea visualmente
atractivo. La metodología utilizada será eminentemente práctica. La parte presencial constará de una
sesión (3 horas) donde se tratarán los aspectos más relevantes del software utilizado (entorno del
programa y herramientas básicas), así como las técnicas en su aplicación al diseño de presentaciones
y pósters. La parte no presencial (2 horas) consistirá en la aplicación de los conocimientos
adquiridos en el aula para la realización de un trabajo individual (presentación o póster).
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Presentar el software libre Inkscape como herramienta para el diseño y edición de gráficos e imágenes.
2.- Adquirir los conocimientos básicos para el uso del software.
3.- Conocer las posibilidades que ofrece dicho software en cuanto a la utilización de elementos externos de diseño
gráfico de libre adquisición.
4.- Realización de material de divulgación de calidad.
Contenidos - Familiarización con el entorno del software Inkscape de diseño gráfico. Aplicaciones básicas.
- Búsqueda e incorporación de nuevo material base para para el uso de dicho software.
- Creación eficiente y adaptada de imágenes/vectores para la divulgación de la información específica que se
requiera.
- Exportación e incorporación de los diseños creados para la construcción del material divulgativo final
(póster/comunicación).
Evaluación La evaluación se llevará a cabo mediante la realización de un póster de divulgación científica con la ayuda del
software utilizado, adaptado a la temática de cada alumno. El número de horas estimadas para la ejecución de esta
actividad es de 2 horas.
Nº de Taller
Campus Nº 78 PLASENCIA. Fechas: el 4 de abril de 2019 de 17h a 20h.
Fecha y Horario
Título CREACIÓN DE VIDEOTUTORIALES CON SOFTWARE LIBRE
Modalidad : Semipresencial Destinatarios: PDI, PAS
Coordinador: MARINO LINAJE TRIGUEROS; [email protected]

Ponentes:
MARINO LINAJE TRIGUEROS, [email protected].

La metodología que se seguirá será eminentemente práctica basada en el concepto de "aprender
Metodología haciendo". Los alumnos podrán plantear todas sus dudas y necesidades durante el curso y se dará
feedback individualizado sobre las tareas que se realizarán durante el mismo con el objetivo que
todos los asistentes logren terminar el curso con un alto nivel de autonomía para grabarse y
autoeditar sus propios contenidos, dotándoles de una capacidad de cambiar los contenidos y
adaptarlos curso a curso fácilmente.
formativa:
Nº máximo de 15
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer las indicaciones de duración y calidad principalmente para la grabación de vídeo actualmente
2.- Autonomía para plantear un guion de vídeo en formato corto
3.- Autonomía para crear escenas de grabación conociendo las necesidades mínimas de luz y sonido necesarias para
cada contexto
4.- Autonomía para configurar adecuadamente el software de grabación
5.- Autonomía para autograbarse y/o grabar videotutoriales de captura de pantalla usando los formatos de vídeo más
adecuados
6.- Autonomía para subir el contenido grabado a una plataforma de vídeo (e.g., vimeo o youtube) y editar el vídeo
remotamente en ellas
Contenidos - Introducción a la grabación y edición de vídeo, formatos, calidades y recomendaciones

- Creación de un guión de vídeo
- Adecuación del set de grabación
- Configuración y uso del software de grabación
- Screencast y presentaciones personales, cuando utilizarlas y cómo grabarlas
- Envío de archivos de video a plataformas online para su edición y posterior difusión
Evaluación Para superar el taller los asistentes deberán autotograbarse y autoeditar un vídeo relacionado con una
tarea/actividad/método/... que quieran transmitir a otros, siguiendo las indicacines vistas en clase usando los formatos
de grabación y edición más adecuados para caso concreto.
Se darán ejemplo en varias temáticas grabados por el profesor del curso.
Nº de Taller
Campus Nº 79 CÁCERES. Fechas: el 8 y 9 de mayo de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título INICIACIÓN AL DISEÑO DE MOOC


Desde un enfoque participativo y grupal se invitará al profesorado participante a iniciarse en los
Metodología diferentes elementos esenciales que configuran el diseño de los Massive Open Online Course
(MOOC). A través de casos reales se mostrarán las estrategias necesarias para dinamizar, motivar y
gestionar esta tipología de cursos masivos. Igualmente, se analizarán y discutirán en conjunto qué
elementos podrían ser utilizados para la propia práctica docente y, finalmente, se construirá el diseño
de un MOOC para su posible puesta en marcha.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos Conocer los cambios que introduce el panorama de los cursos MOOC en la enseñanza superior identificando los
elementos que los caracterizan.
- Iniciarse en los diferentes elementos del diseño pedagógico de un curso MOOC.
- Conocer y familiarizarse con los diferentes tipos de plataformas y los recursos abiertos online que permiten
desarrollar cursos MOOC.
- Introducir al alumno en el campo de la comunicación audiovisual y en red para poder incorporarla al
desarrollo de prácticas docentes.
- Valorar la importancia de las redes sociales como elemento de cohesión, difusión y comunicación en un
MOOC.
- Entender el diseño masivo que debe tener un MOOC.
Contenidos - Los cursos masivos: historia, definiciones, características, valor añadido...

- El conectivismo y el aprendizaje masivo
- Plataformas virtuales para alojar MOOC: características, ejemplos, elementos esenciales...
- Los Massive Open Online Course: estructura, diseño, gestión, creación.
- Redes sociales y comunicación.
Evaluación Análisis de las estrategias de los cursos masivos a utilizar en la propia práctica docente y diseño de un modelo de
MOOC para su posible puesta en marcha.
Nº de Taller
Campus Nº 80 VIRTUAL. Fechas: de 20 de mayo al 5 de junio
Fecha y Horario
TALLER CVUEX 2. LA HERRAMIENTA "TALLER" EN CAMPUS VIRTUAL UEX: AUTOEVALUACIÓN Y
Título COEVALUACIÓN


La utilización de la actividad "taller" en Moodle implica el reconocimiento previo de las
Metodología posibilidades y aportaciones que pueden generar para el proceso de enseñanza-aprendizaje la

coevaluación y autoevaluación. Por tanto, la metodología a seguir constará inicialmente de la clara
ejemplificación de modelos de talleres desarrollados a través de Moodle, para posteriormente,
introducirnos en los contenidos básicos a descubrir para su correcta configuración. Finalmente, y
cumpliendo uno de los objetivos más importantes, se procederá al desarrollo práctico y
configuración real por cada uno de los asistentes de un "taller" en Moodle.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Valorar las posibilidades que aporta la actividad "taller" como herramienta de coevaluación y autoevaluación de
los estudiantes.
2.- Conocer casos reales de talleres creados en la plataforma Moodle.
3.- Configurar eficazmente un taller acorde a los objetivos de aprendizaje propuestos a los estudiantes.
4.- Descubrir las posibilidades de comunicación e interacción entre los estudiantes generadas a través del taller.
Contenidos - El taller como herramienta de autoevaluación y coevaluación entre estudiantes en Moodle.

- Ejemplos representativos de la configuración de un taller en entornos virtuales.
- Interacción y comunicación entre estudiantes generadas mediante el desarrollo de la actividad "taller"
Evaluación Desarrollo práctico y configuración real por cada uno de los asistentes de un "taller" en Moodle.
Nº de Taller
Campus Nº 81 MÉRIDA. Fechas: el 21 y 23 de mayo de 2019 de 16.30h a 20.30h.
Fecha y Horario
Título MOODLE PARA NOVELES

ARTURO DURÁN DOMINGUEZ, [email protected]; GEMMA VILLEGAS DÍAZ, [email protected].

El curso será desarrollado desde la aplicación práctica de los contenidos. Éstos serán trabajados
Metodología desde el propio entorno de Moodle con el objetivo de que los participantes vayan configurando su
propio espacio virtual.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer el entorno virtual de enseñanza-aprendizaje Moodle mediante el Campus Virtual de la UEx.
2.- Utilizar Moodle para el diseño, desarrollo y evaluación de acciones, como Entorno Virtual de Enseñanza-
Aprendizaje.
3.- Conocer los procedimientos para la gestión, inserción y actualización de contenidos de la plataforma Moodle.
4.- Conocer y manejar las distintas formas de organizar los contenidos que se presentan a los alumnos a través de e-
learning.
Contenidos Módulo I.- Introducción a Moodle como Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje

- Este este primer módulo realiza una introducción a la plataforma Moodle.
Módulo II.- Construye tu asignatura
- Este módulo estudiaremos todos los pasos necesarios para construir una asignatura en Moodle con los
recursos disponibles en esta plataforma.
Módulo III.- Interacción, aprendizaje y evaluación con Moodle
- Este módulo estudiaremos todos los pasos necesarios para incluir en nuestra aula virtual algunas de las
actividades que esta plataforma propone: foros, tareas y cuestionarios. Además conoceremos cómo evaluar a
nuestros alumnos en Moodle.
Módulo IV.- Estrategias de aprendizaje
- En este último módulo, con el objetivo de proporcionar a nuestros alumnos un aprendizaje dirigido,
analizaremos el diseño del aprendizaje en Moodle, así como el aprendizaje en grupo.
Evaluación - Realización de cuestionarios de evaluación de los contenidos de los módulos.

- Participación activa en los foros de dudas de cada módulo de contenido.
- Realización de una actividad final, la cual consistirá en la construcción de una asignatura en Moodle.
Nº de Taller
Campus Nº 82 CÁCERES. Fechas: el 3, 5, 10 y 12 de junio de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE CUESTIONARIOS Y ESCALAS DE ACTITUD PARA LA
Título INVESTIGACIÓN
Coordinador: JOSÉ LUIS RAMOS SÁNCHEZ; [email protected]

Ponentes:
SIXTO CUBO DELGADO, [email protected]; JOSÉ LUIS RAMOS SÁNCHEZ, [email protected].

Además de las explicaciones teóricas de los cinco apartados y las resoluciones prácticas que se
Metodología llevarán a cabo en el aula, se pretende, como metodología de trabajo, que el profesorado participante
elabore un trabajo de investigación (real o simulado) que tenga como base la construcción y
validación de una escala de actitud en el ámbito de las ciencias sociales
Además de las explicaciones teóricas de los cinco apartados y las resoluciones prácticas que se
llevarán a cabo en el y de la salud. Resultaría de especial interés que dicha escala estuviese
relacionada por investigaciones reales que se estén o se vayan a llevar a cabo, puesto que el
profesorado del curso podría ayudar y orientar en el proceso de diseño y validación del propio
instrumento en los primeros momentos de la investigación.
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer contenidos teóricos básicos sobre la medición de actitudes a partir de escalas.
2.- Comprender el proceso de construcción de escalas de actitud.
3.- Iniciarse en el análisis estadístico básico necesario para garantizar disponer de un instrumento científico.
4.- Introducir en la elaboración propia de una escala de medición de actitudes y resolver cuestiones básicas
estadísticos relacionados con su validación y calidad científicas.
Contenidos - La medición de actitudes: enfoques y tipos de escalas

- Guía para construir una escala de actitudes: proceso, diseño de la primera versión, recogida de datos, obtención de
la muestra, preparación de la base de datos para su análisis estadístico en SPSS.
- Análisis de ítems y comprobación de la fiabilidad: selección de ítems definitivos e interpretación de la fiabilidad.
- Evidencias de la validez de la escala: validez de contenido, validez de criterio y validez factorial.
- Otros análisis correlacionales y comparación de grupos.
Evaluación Para completar la formación y la adquisición de las competencias previstas, el asistente a este curso deberá realizar un
ejercicio práctico relacionado con los contenidos teóricos y prácticos impartidos durante el curso. Básicamente
consistirá en la elaboración de una escala o cuestionario y realizar algunos análisis estadísticos estudiados en el curso.
Nº de Taller
Campus Nº 83 CÁCERES. Fechas: del 10 al 14 de junio de 2019 de 16.30h a 20.30h.
Fecha y Horario
Título YOUTUBE Y APRENDIZAJE ACTIVO EN EDUCACIÓN SUPERIOR II
Coordinador: LUIS REGINO MURILLO ZAMORANO; [email protected]

Ponentes:
LUIS REGINO MURILLO ZAMORANO, [email protected].

El curso tendrá una orientación 100% práctica. En un tiempo express y mediante técnicas de
Metodología Aprendizaje Cooperativo y Flipped Classroom, el alumno profundizará en el mundo de YOUTUBE

y experimentará en primera persona y de forma amigable y amena un conjunto de herramientas y
extensiones avanzadas de YOUTUBE para el desarrollo de metodologías de aprendizaje activo con
engagement.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Aprender a editar vídeos desde YOUTUBE Studio
2.- Explorar las posibilidades de YOUTUBE para la enseñanza síncrona y asíncrona.
3.- Crear lecciones digitales en 5 minutos.
4.- Compartir y difundir lecciones digitales con elementos de engagement.
Contenidos - Emisión en streaming desde un canal de YOUTUBE.

- Edición de vídeos en YOUTUBE Studio.
- YOUTUBE y Blendspace.
- YOUTUBE y TED Ed lessons.
Evaluación Realización de una práctica real de uso de YOUTUBE y Aprendizaje Activo consistente en (i) editar un vídeo en
YOUTUBE, (ii) crear una lección digital mediante Blendspace, y (iii) compartir y difundir recursos didácticos
digitales en la plataforma educativa TED Ed lessons.
Nº de Taller
Campus Nº 84 BADAJOZ. Fechas: el 10 de junio de 2019 de 16.30h a 20.30h.
Fecha y Horario
TALLER CVUEX 4. DISEÑO PEDAGÓGICO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA
Título ASIGNATURAS EN CAMPUS VIRTUAL UEX


Estudio y configuración de aulas virtuales de enseñanza virtual. (actividad expositiva)
Metodología Conocer el software adecuado para la elaboración de contenidos audiovisuales y vídeo

tutoriales. (actividad expositiva)
Ejemplo de un caso práctico aplicado al entorno actual de la Universidad de Extremadura.
(aplicación práctica)
Realización simulada de un curso online por parte del profesorado (aplicación real y trabajo
autónomo)
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conseguir un aprendizaje guiado adecuado a la gestión de un curso virtual.
2.- Conocer y dominar las herramientas necesarias para elaborar contenidos audiovisuales adecuados para un curso
virtual.
3.- Obtener la destreza suficiente para la realización de un curso virtual.
Contenidos 1- Estudio del aula virtual de aprendizaje:

Configuración del aula virtual proporcionando un aprendizaje dirigido. Restricciones de acceso a los recursos.
Diseño y configuración de lecciones en Moodle.
Interacción de dinámicas de grupo a través de los foros mediante reflexiones personales.
Evaluación mediante cuestionarios, actividades y rúbricas.
2- Estudio de herramientas para la elaboración de contenidos audiovisuales y vídeo tutoriales.
Herramientas de edición de vídeo y grabación screencast (cantasia).
Herramientas de edición de audio.
Aplicaciones para el tratamiento de imágenes.
3- Ejemplo de un caso práctico real aplicado al entorno actual de la Universidad de Extremadura. (aplicación
práctica)
4- Creación de un pequeño curso online.
Evaluación Cuestionario de conceptos aprendidos (evaluación del uso de las herramientas)

Actividad grupal colaborativa. (Elaboración de contenidos audiovisuales)
Actividad individual. (realización de la simulación de un curso totalmente ONLINE)
Participación en líneas de debates establecidas en el curso.
Nº de Taller
Campus Nº 85 VIRTUAL. Fechas: del 10 al 24 de junio de 2019
Fecha y Horario
Título CREACIÓN DE VÍDEO-PRESENTACIONES PARA LA PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS VIRTUALES

Ponentes:
DIEGO GUDIÑO ZAHINOS, [email protected].

Este taller tiene una metodológica práctica en la que se llevará a cabo la creación de vídeos que
Metodología pueden ser usados tanto para la docencia como para la participación en congresos virtuales. Se
requerirá de un aula de informática con ordenadores provistas de la aplicación Camtasia donde se
enseñará a los alumnos a usar esta aplicación. Se profundizará en el uso de esta herramienta digital y
en los beneficios que puede aportar no solo para presentar comunicaciones on-line en congresos
virtuales sino también para darle un uso didáctico en la creación de recursos digitales con el fin de
elaborar vídeo-tutoriales para el alumnado.
Durante el tiempo de trabajo no presencial, los alumnos que cursen esta actividad formativa
deberán realizar un vídeo-tutorial o una vídeo-presentación de forma individual en el que se
demuestre que se han asimilado todos los contenidos para su posterior evaluación.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer la herramienta Camtasia y sus posibilidades.
2.- Crear video-presentaciones para poder participar en congresos virtuales.
3.- Crear video-tutoriales para un uso didáctico, a través de la creación de contenidos digitales que mejoren el
aprendizaje y la motivación del alumnado.
Contenidos - Grabación y edición de vídeos a través de la aplicación Camtasia.

- Diseño y elaboración de vídeo-presentaciones y/o video-tutoriales.
- Ventajas de la aplicación Camtasia.
- Uso de la aplicación Camtasia.
Evaluación Para la superación del curso los alumnos deberán crear un vídeo-tutorial o una vídeo-presentación donde se reflejen
los contenidos trabajados durante el curso.
Nº de Taller
Campus Nº 86 BADAJOZ. Fechas: el 3 de julio de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA CREACIÓN Y CORRECCIÓN DE CUESTIONARIOS Y SISTEMAS DE
Título RESPUESTA EN EL AULA
Coordinador: JESÚS DÍAZ ÁLVAREZ; [email protected]

Ponentes: JESÚS DÍAZ ÁLVAREZ, [email protected]; CARLOS FERNANDEZ MARCOS, [email protected]; ANA GOMEZ
NEO, [email protected].

La metodología consistirá en un 20% de actividades expositivas y un 80% de actividades prácticas
Metodología guiadas en aula de informática.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Creación de bases de cuestiones para la realización de cuestionarios y exámenes tipo test.
2.- Aprender a crear cuestionarios auto-corregibles en diferentes plataformas digitales y en papel.
3.- Adquirir habilidades para la realización de cuestiones en el aula con el fin de reforzar el aprendizaje y medir su
progreso. Utilización del sistema Socrative.
4.- Gestión automatizada de calificaciones mediante hojas de cálculo Excel.
Contenidos - Creación de bases de datos de cuestiones.

- Sistemas sencillos para la exportación a formatos legibles por diferentes plataformas: GIFT: Utilización de plantillas
Word y Macros de Word.
- Problemas específicos con los formatos GIFT: tratamiento de caracteres especiales, fórmulas e imágenes.
- Creación y utilización de cuestionarios en las plataformas Moodle, Google Drive y GexCat. Sistemas de corrección
y evaluación automática.
- Utilización de sistemas de respuesta en el aula: Socrative. Distintas aplicaciones.
Evaluación Realización y corrección de un cuestionario en una de las plataformas utilizadas en el curso: Moodle, Google
Drive, GexCat o Socrative. Este cuestioanrio debe estar relacionado con el contenido que el PDI imparte en alguna de
sus asignaturas y debe contener al menos cierto grado de dificultad añadida, como el uso de test de múltiple respuesta
donde exista penalización por las respuestas incorrectas.
Nº de Taller
Campus Nº 87 CÁCERES. Fechas: del 16 al 18 de septiembre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título GOOGLE APPS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS I
Coordinador: JOSÉ MARÍA CONEJERO MANZANO; [email protected]

Ponentes:
JOSÉ MARÍA CONEJERO MANZANO, [email protected].

El curso tendrá una clara orientación práctica.
Metodología
Además, se utilizarán recursos basados en vídeos y actividades de refuerzo.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Capacitar a los estudiantes para crear diferentes tipos de documentos en Google Docs: documentos de texto,
presentaciones, hojas de cálculo, gráficos, ...
2.- Capacitar a los estudiantes para crear formularios de recogida de datos de usuarios.
3.- Capacitar a los estudiantes para compartir y publicar documentos de Google Docs.
4.- Capacitar a los estudiantes para gestionar la sincronización de archivos y documentos entre diferentes equipos
mediante Google Drive.
5.- Con el fin de sacar el máximo provecho a ambas herramientas (Docs y Drive), se prestará especial atención al
ámbito y dominio de trabajo de los estudiantes, estudiando la integración de éstas con otras herramientas
utilizadas en dicho dominio o los mejores usos de las herramientas en dicho ámbito de trabajo.
Contenidos - Google Docs:

- Colecciones.
- Creación de colecciones compartidas.
- Búsqueda avanzada de documentos.
- Documentos. - Hojas de cálculo. - Presentaciones. - Formularios. - Trabajo desconectado.
- Google Drive:
- Sincronización de archivos y documentos entre diferentes equipos y dispositivos.
- Integración con otras herramientas.
- Aplicación de las herramientas al ámbito de trabajo de los alumnos
Evaluación Creación de diferentes recursos relacionados con los contenidos.
Nº de Taller
Campus Nº 88 VIRTUAL. Fechas: del 23 de septiembre al 13 de octubre de 2019
Fecha y Horario
Título ADOBE ACROBAT DC
Coordinador: ANTONIO MANUEL AMADOR TAPIA; [email protected]

Ponentes: MANUEL ROMERO CANO LARES, [email protected]; ANTONIO MANUEL AMADOR TAPIA,
[email protected].

Se dará a conocer la herramienta mediante exposición, se estudiará su funcionamiento y el alumno
Metodología trabajará las distintas posibilidades que ofrece la aplicación de forma simultánea con el ponente.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Ser capaz de crear documentos pdf y configurar su protección.
2.- Editar documentos pdf.
3.- Crear carteras pdf.
4.- Combinar documentos.
5.- Firmar digitalmente.
Contenidos - Crear documentos PDF

- Edición de documentos PDF - Carteras PDF y documentos - PDF combinados
- Formularios
- Seguridad
- Firmas digitales
Evaluación Crear una cartera (Portfolio) con los documentos pdf y no pdf, creados, editados, protegidos etc durante el taller, y
compartirla.
Nº de Taller
Campus Nº 89 BADAJOZ. Fechas: del 30 de septiembre al 3 de octubre de 2019 de 16:30h a 20:30h
Fecha y Horario
Título GESTIONA TUS PROYECTOS ONLINE
Modalidad : Virtual Destinatarios: PAS

Ponentes: JOSE CARLLOS SANCHO NUÑEZ, [email protected]; LAURA MARTÍN SÁNCHEZ, [email protected];

La acción formativa no cuenta con sesiones de videoconferencia debido a que se propone una
Metodología metodología online no presencial que centra su enfoque en dos puntos fundamentales: por un lado,
adaptar la dedicación del alumno al curso en función de su tiempo y disponibilidad; y por otro, el
continuo seguimiento de su aprendizaje por parte de su tutor, con el fin de conseguir la mayor
eficacia formativa y una atención personalizada que hace de la experiencia online una oportunidad
única. El contenido se imparte mediante píldoras audiovisuales, cuestionarios, foros de discusión y
documentación externa que sustentarán el compromiso o implicación de los participantes.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos Conseguir que el alumno administre eficazmente el trabajo que realiza en sus proyectos, determine su límite, priorice
y mida el tiempo que tarda en completar sus tareas diarias.
Adquirir una serie de destrezas a través de una herramienta online que aumente la productividad en la gestión de
tareas y proyectos de su trabajo diario.
Contenidos Módulo I.- Metodologías de dirección y planificación de proyectos. Introducción teórica a diversas metodologías, por
procesos o tradicional y ágil, encargadas de la dirección y planificación de proyectos. De esta forma el
participante conseguirá visualizar el trabajo diario que debe realizar, determinar el límite de su trabajo en
curso, priorizar sus tareas y medir el tiempo que tarda en completar cada una de las tareas realizadas.
Módulo II.- Herramienta de gestión de tareas y planificación de proyecto. Consecuentemente y tras proporcionar un
fundamento teórico, éste se llevará a la práctica estudiando Trello, una herramienta online, encargada de
la gestión de tareas y proyectos que traslada perfectamente la filosofía del desarrollo ágil a la gestión de
proyectos colaborativos. Esta herramienta organiza la información en columnas, de forma muy parecida a
cómo se organizan los postit en una pizarra de SCRUM.
Evaluación Para la obtención del Diploma de Aprovechamiento:

1. Superar con éxito todos los cuestionarios de evaluación planteados sobre cada uno de los bloques.
2. Realizar y superar las tareas elementales destinadas a la asimilación básica de los conceptos.
3. Realizar y superar tareas avanzadas planteadas por el profesorado del curso.
Nº de Taller
Campus Nº 90 VIRTUAL. Fechas: del 1 al 24 de octubre de 2019
Fecha y Horario
TALLER CVUEX 3. EVALUACIÓN EN CAMPUS VIRTUAL UEX: RÚBRICA Y LIBRO DE
Título CALIFICACIONES


La metodología llevada a cabo en las diferentes sesiones será eminentemente práctica.
Metodología Inicialmente se introducirán las sesiones a través de la exposición de los contenidos principales que
serán desarrollados y ampliados a través de casos prácticos a resolver por los alumnos.
La experiencia docente de los participantes será tomada como punto de partida para el
desarrollo dinámico de los contenidos.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer las posibilidades evaluativas que aporta la plataforma Moodle.
2.- Saber utilizar de manera eficaz la rúbrica y el libro de calificaciones de Moodle.
3.- Diseñar una rúbrica de evaluación acorde a las competencias a alcanzar por los estudiantes.
4.- Construir un plan de evaluación coherente con los objetivos de enseñanza y adaptado a un entorno virtual de
aprendizaje.
5.- Identificar elementos propios de la evaluación tales como la retroalimentación o el refuerzo.
Contenidos - Herramientas de evaluación en entornos virtuales.

- Rúbricas
- Libro de calificaciones en Moodle.
- Elementos de evaluación y motivación al estudiante: retroalimentación y refuerzo.
Evaluación Se solicita a los participantes que configuren un plan de evaluación coherente donde muestren la adquisición de
competencias desarrolladas durante el taller.
Nº de Taller
Campus Nº 91 CÁCERES. Fechas: del 7 al 9 de octubre de 2019 de 16:30h a 20:30h.
Fecha y Horario
Título GESTIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA Y EL CURRICULUM CON END-NOTE
Coordinadora: ANA MARÍA GÓMEZ NEO; [email protected]

Ponentes: JESÚS DÍAZ ÁLVAREZ, [email protected]; ANA MARÍA GÓMEZ NEO, [email protected]; CARLOS FERNÁNDEZ
MARCOS, [email protected].

La metodología consistirá en un 20% de actividades expositivas y un 80% de actividades prácticas
Metodología guiadas en aula.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Gestionar el curriculum personal y de un grupo de investigación.
2.- Exportar registros desde bases de datos on-line y revistas digitales a EndNote.
3.- Agregar citas a un documento de texto para la elaboración de publicaciones científicas y creación de modelos de
curriculum vitae actualizables automáticamente.
4.- Compartir referencias bibliográficas con otros usuarios en "la nube" y a través de la plataforma on-line EndNote
Contenidos - Instalación y configuración de End-Note de acuerdo a las preferencias personales de cada alumno
- Búsqueda bibliográfica en Internet desde End-Note
- Exportación de registros desde bases de datos on-line y revistas digitales a End-Note
- Enlace de las referencias a los artículos completos
- Organización de una base de datos personal: creación de grupos manuales y automáticos (smart groups)
- Utilización de End-Note para insertar referencias en documentos científicos. Como utilizar los estilos y cambiar
automáticamente el estilo de las citas
- Trabajo con distintos tipos de referencias y modificación de estilos bibliográficos
- Utilización de End-Note para la gestión del curriculum personal y del grupo de investigación: Creación de un
¿Researcher ID, creación de listas de bibliografía y creación de diferentes modelos de curriculum vitae
Evaluación Cada alumno deberá presentar una tarea al finalizar el Taller. Esta tarea podrá consistir en un currículum vitae en un
modelo de su elección, utilizando estilos personalizados de EndNote, o bien en un documento científico en el que se
hayan formateado las referencias bibliográficas con EndNote.
Nº de Taller
Campus Nº 92 PLASENCIA. Fechas: del 14 al 16 de octubre de 2019 de 16.30h a 20.30h.
Fecha y Horario
Título GOOGLE APPS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS II
Coordinador: JOSÉ MARÍA CONEJERO MANZANO; [email protected]

Ponentes:
JOSÉ MARÍA CONEJERO MANZANO, [email protected].

El curso tendrá una clara orientación práctica. Además, se utilizarán recursos basados en vídeos y
Metodología actividades de refuerzo.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Capacitar a los estudiantes para crear sitios web con la herramienta Google Sites.
2.- Capacitar a los estudiantes para integrar en los sitios web diferentes tipos de información: documentos,
Formularios para recopilar datos, gráficos, información multimedia, widgets avanzados
3.- Capacitar a los estudiantes para compartir y publicar sitios web.
4.- Capacitar a los estudiantes para gestionar la privacidad del sitio web (creación de zonas privadas).
5.- Con el fin de sacar el máximo provecho a esta herramienta (Sites), se prestará especial atención al ámbito y
dominio de trabajo de los estudiantes, estudiando la integración de ésta con otras herramientas utilizadas en dicho
dominio o sus mejores usos en dicho ámbito de trabajo.
Contenidos - Sites:
- Creación de sitio web.
- Administración de sitio web.
- Integración con Google Docs.
- Aplicación de las herramientas al ámbito de trabajo de los estudiantes (como ejemplo en el ámbito universitario,
creación de sitios web para docencia, gestión o investigación).
Evaluación Creación de diferentes recursos relacionados con los contenidos del curso.
Nº de Taller
Campus Nº 93 VIRTUAL. Fechas: del 4 al 17 de noviembre de 2019
Fecha y Horario
Título CREACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES: INICIACIÓN A XERTE ONLINE TOOLKITS
Coordinador: JESÚS VALVERDE BERROCOSO; [email protected]

Ponentes: FRANCISCO IGNACIO REVUELTA DOMINGUEZ, [email protected]; JESÚS VALVERDE BERROCOSO,
[email protected]; MARÍA ROSA FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, [email protected].

Este taller se desarrolla siguiendo una metodología activa mediante el uso de (a) demostraciones
Metodología prácticas por parte de los docentes del uso de la herramienta Xerte con ejemplificaciones y
videotutoriales; (b) aplicación práctica de los aprendizajes por los alumnos a través de la elaboración
de recursos educativos con Xerte y (c) comunicación didáctica a través de foros y videoconferencia.
formativa:
Nº máximo de 20
alumnos:
Objetivos 1.- Conocer principios pedagógicos aplicables al diseño y elaboración de recursos educativos digitales.
2.- Diseñar y elaborar materiales didácticos digitales para asignaturas universitarias con la herramienta de autor
Xerte Online Toolkits.
3.- Valorar las posibilidades educativas de la herramienta de autor Xerte Online Toolkits en un contexto
universitario
Contenidos - Introducción a Xerte Online Toolkits (XOT): características básicas y herramientas.

- Creación de recursos educativos (I): texto y multimedia.
- Creación de recursos educativos (II): navegadores y conectores.
- Creación de recursos educativos (III): gráficos e interactividad.
- Publicación y difusión de recursos educativos XOT
Evaluación -Cada participante en el curso deberá elaborar un material didáctico con Xerte sobre un contenido o tema de una
asignatura universitaria. El material didáctico deberá incluir todas las tipologías de página que ofrece actualmente
XERTE en las siguientes categorías: Textos (5); Gráficos (2); Conectores (3); Multimedia (11); Interactividad (17) y
Navegadores (10). Para orientar el trabajo se realizarán dos entregas previas al envío del material definitivo,
Nº de Taller
Campus Nº 94 VIRTUAL. Fechas: del 4 al 22 de noviembre de 2019.
Fecha y Horario
Título FORMACIÓN DE PROFESORES NOVELES PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Coordinador: FRANCISCO MANUEL LUCERO FUSTES; [email protected]

Ponentes: SANTIAGO TOLOSA , [email protected]; FRANCISCO MANUEL LUCERO FUSTES, [email protected]; MANUEL
MONTANERO FERNÁNDEZ, [email protected]; VIDAL MATEOS , [email protected]; RAFAEL ALEJO ,
[email protected].
Exposición y análisis de casos.
Metodología
formativa:
Nº máximo de 30
alumnos:
Objetivos 1.- Facilitar la integración de profesores noveles en la UEx y crear redes de colaboración y apoyo profesional.
2.- Practicar habilidades de planificación, supervisión y mejora de la docencia en el nuevo marco de créditos
europeos.
3.- Conocer el marco general en el que se desarrolla la formación universitaria dentro del denominado Espacio
Europeo de Educación Superior.
4.- Conocer los aspectos fundamentales de la organización universitaria.
5.- Analizar diferentes estrategias metodológicas para contribuir al aprendizaje autónomo y cooperativo.
6.- Desarrollar estrategias de apoyo a la trayectoria académica y personal de los alumnos.
7.- Diseñar estrategias y medios para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos desde la perspectiva del EEES.
Contenidos 1.- Presentación del taller (2 h.) 2.- La docencia universitaria en el EEES (2 h.) 3.- La UEx. Estructura y marco
normativo (2 h.) 4.- Gestión de la calidad en la Universidad (2 h.) 5.- Marco normativo de la carrera profesional.
La LOU (4 h.) 6.- Diseño, desarrollo y evaluación de actividades en el aula I (4 h.) 7.- Diseño, desarrollo y
evaluación de actividades en el aula II (4 h.) 8.- Verificación, seguimiento y acreditación de los títulos (4 h.) 9.-
Diseño de planes docentes en el sistema ECTS II (4 h.) 10.- Diseño de planes docentes en el sistema ECTS II (4
h.) 11.- Evaluación de la actividad docente: DOCENTIA UEx (4h.) 12.- Diseño e impartición de asignaturas en
inglés (4 h.) 13.- Diseño de planes docentes en el sistema ECTS III (4 h.) 14.- Diseño, desarrollo y evaluación de
actividades en el aula III (4 h.). Y memoria(20H)
Evaluación Desarrollo de un plan docente extenso y grabación y análisis de la propia práctica educativa
Nº de Taller Nº 95 BADAJOZ. Fechas: el 7, 14, 21, 28 febrero, 14, 21, 28 marzo, 4, 25 abril, 2, 9 y 16 mayo de 16.30h a 20.30h
Campus Nº 96 CÁCERES. Fechas: el 5, 12, 19, 26 febrero, 12, 19, 26 marzo, 2, 23, 30 abril, 7 y 14 mayo de 16:30h a 20:30h
Fecha y Horario

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Inglés para la Docencia y la Investigación

Título ACADEMIC ENGLISH WORKSHOP (ADVANCED LEVEL)

Modalidad : Semipresencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinadora: ANA MARÍA PIQUER PÍRIZ; [email protected]

Duración Horas presenciales: 26 Horas no presenciales: 6 Horas virtuales: 10

Contenidos - Academic English at conferences, seminars and lectures.

Evaluación Participants will be asked to prepare and deliver a presentation in English

Nº de Taller Nº 1 BADAJOZ. Fechas: el 1, 8, 15 y 22 de febrero / 1, 8, 15 y 22 de marzo / 5, 12 y 26 de abril / 3, 10, 17, 24 y 31

Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI

Coordinadora: ANA MARÍA PIQUER PÍRIZ; [email protected]

Duración Horas presenciales: 20 Horas no presenciales: 5 Horas virtuales: 0

Contenidos - Notions on English as a Medium of Instruction (EMI).

Coordinador: FELIPE MARTÍN VEGAS; [email protected]

Duración Horas presenciales: 60 Horas no presenciales: 30 Horas virtuales: 10

Coordinador: FELIPE MARTÍN VEGAS; [email protected]

Duración Horas presenciales: 5 Horas no presenciales: 5 Horas virtuales: 2

Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinador: IGNACIO FERNÁNDEZ PORTERO; [email protected]

Duración Horas presenciales: 20 Horas no presenciales: 12 Horas virtuales: 0

Modalidad : Semipresencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinador: FELIPE MARTÍN VEGAS; [email protected]

Duración Horas presenciales: 12 Horas no presenciales: 8 Horas virtuales: 4

Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinador: IGNACIO FERNÁNDEZ PORTERO; [email protected]

Duración Horas presenciales: 20 Horas no presenciales: 12 Horas virtuales: 0

Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinadora: MARÍA JESÚS FERNÁNDEZ SÁNCHEZ; [email protected]

Duración Horas presenciales: 12 Horas no presenciales: 15 Horas virtuales: 0

Coordinador: VÍCTOR ZAMORA RODRÍGUEZ; [email protected]

Duración Horas presenciales: 12 Horas no presenciales: 8 Horas virtuales: 0

Metodología experiencia como investigadores Posdoctorales en el extranjero y Doctores por la Universidad de

Contenidos - Pautas para la búsqueda de becas posdoctorales

Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinadora: ELIA MARÍA QUIRÓS ROSADO; [email protected]

Duración Horas presenciales: 30 Horas no presenciales: 20 Horas virtuales: 0

Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinador: RICARDO FRANCISCO LUENGO GONZÁLEZ; [email protected]

Evaluación Presentación de un Proyecto webQDA, que incluya:

Coordinadora: VICTORIA POZO FRÍAS; [email protected]

Duración Horas presenciales: 4 Horas no presenciales: 2 Horas virtuales: 0

Metodología un supuesto práctico, completando un borrador de subcontrata.

Contenidos - Aspectos jurídicos y técnicos de los proyectos colaborativos

Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinador: MARCELINO SÁNCHEZ RIVERO; [email protected]

Duración Horas presenciales: 24 Horas no presenciales: 6 Horas virtuales: 0

Contenidos Primera parte: Introducción al SPSS.

Coordinador: ANTONIO SILVA RODRÍGUEZ; [email protected]

Duración Horas presenciales: 10 Horas no presenciales: 3 Horas virtuales: 3

Metodología discusión de los resultados en grupo

Evaluación Examen tipo test.

Modalidad : Semipresencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinador: DEMETRIO VÍCTOR PÉREZ CIVANTOS; [email protected]

Modalidad : Presencial Destinatarios: PDI, 3ER CICLO

Coordinadora: NOELIA REBOLLO MUÑOZ; [email protected]

Duración Horas presenciales: 6 Horas no presenciales: 0 Horas virtuales: 0

Contenidos - Modelos teóricos en microfluídica. Ecuaciones hidrodinámicas y condiciones de contorno interfaciales.

Evaluación No hay tarea dado que es un seminario

Coordinadora: VICTORIA POZO FRÍAS; [email protected]

Duración Horas presenciales: 4 Horas no presenciales: 2 Horas virtuales: 0

Coordinador: LUIS CARLOS GÓMEZ NIETO; [email protected]

Contenidos - Concepto e historia de las BPL (normativa aplicable).

Modalidad : Semipresencial Destinatarios: PDI

Coordinador: DANIEL PATÓN DOMÍNGUEZ; [email protected]