UNIVERSITAS HASANUDDIN, FAKULTAS KEPERAWATAN,

Kode
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
KEPERAWATAN JIWA 2 17315R0104 Keperawatan Jiwa T=2 P=1 V 16 Agustus 2019
PL=1
OTORISASI: Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
KELAS RA, RB DAN KELAS KERJASAMA
Ns. Hapsah, M.Kep. Ns. Hapsah, M.Kep. Dr. Yuliana Syam, S.Kp.M.Kes.

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL2 1. Students will be able to demonstrate comprehensive understanding nursing concept, theory and management principles in providing nursing
CPL3 care to client in clinical and community settings based on research findings (K1)
CPL5 2. To have task competence in delivering nursing care and services that able to compete nationally and globally (S2).
3. Be able to provide comprehensive and continuing nursing care based on research that ensure patients’ safety according to the standards of
nursing care in all nursing areas particularly on tropical disease that commonly occurred in maritime continent according to nurse’ clinical
privilege (C1)
4. Be able to perform therapeutic communication and give accurate information to clients and/or to family/assistance/ advocates in obtaining
an informed consent of care within their responsibility (C2)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK 1. CPL1: Students will be able to examine theories, types, & conceptual of mental disorders & mental illness; nursing care process
management for patient with mental disorder and mental illness in clinical and community setting (K1)
2. CPL2:Students will be able to deliver by demonstrate and role play therapeutic modalities in psychiatric nursing. (S2)
3. CPL3: Students will be able to explain, demonstrate and role play nursing process of seven types of mental illness (patient with low
self esteem, social isolation, self care deficit, delution, haluscination, suicide or violence in hospital and community setting) (C1).
4. CPL4:Students will be able to presentation nursing process of patients with specific condition : psychotic bummer, rape victims,
victims of domestic violence, trafficking victims, inmates and street children. (C2)
 CPL  Sub-CPMK
CPL-1 1. Menjelaskan kembali konsep keperawatan jiwa dan proses keperawatan jiwa serta menyusun strategi pelaksanaan
komunikasi terapeutik.
2. Menjelaskan askep 7 diagnosis keperawatan pada pasien gangguan jiwa.
3. Menganalisis konsep recovery dan supportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa
CPL-2 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri
3. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi
4. Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
5. Mensimulasikan terapi modalitas Keperawatan jiwa.
CPL-3 1. Melaksanakan proses asuhan keperawatan jiwa mulai dari pengkajian – penyusunan rencana asuhan keperawatan.
2. Mengaplikasikan manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas.
CPL-4 Menyusun dan mempresentasikan asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus, korban pemerkosaan, Korban
KDRT, Korban trafficking, Narapidana,dan anak jalanan.
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang diberikan kepada mahasiswa strata 1 (S1) keperawatan program kerjasama yang saat
MK ini berada pada semester ganjil tahun akademik 2019/2020. Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari mata kuliah keperawatan jiwa 1.
Asuhan keperawatan pada klien yang mengalami ganguan jiwa. Recovery dari gangguan jiwa dengan pendekatan holistik dan person-
centered care merupakan fokus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga dan
penerapan terapi modalitas keperawatan.
Bahan Kajian / 1. Konsep keperawatan jiwa dan proses keperawatan jiwa serta menyusun strategi pelaksanaan komunikasi terapeutik.
Materi 2. Asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial
Pembelajaran 3. Asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri
4. Asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi
5. Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
6. Asuhan keperawatan klien kelompok khusus: psikotik gelandangan
7. Asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus, korban pemerkosaan, korban kdrt, korban trafficking, narapidana,dan
anak jalanan.
8. Konsep recovery dan supportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa
9. Terapi modalitas keperawatan jiwa.
10. Manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas.
Pustaka Utama :
Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby:
Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
Townsend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidence Based Practise (6thEd). F.A. davis
Company.
Pendukung :
Keliat, dkk. 2014. Modul BC-CMHN. TIM CMHN : FIK UI.
Herman, T.H. & Kamitsuru, S. (2014). NANDA International Nursing Diagnoses : Definition & Clasificatian, 2015 –
2017. Oxford : Wiley Blackwell.
Townsend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health N9 ursing: Concept of Care in Evidence Based Practise
(6thEd). F.A. davis Company.
Dosen Pengampu Hapsah, S. Kep. Ns. M. Kep. (Koordinator)
Dr. Ariyanti Saleh, SKp. M. Si.
Andriani, S. Kep. Ns. M. Kes.
Akbar Harisa, S. Kep. Ns. MN.PMNC.
Matakuliah syarat -
 KEPERAWATAN JIWA II (PROGRAM KERJASAMA)

Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan menyelesaikan
kasus dan menerapkan asuhan keperawatan pada klien dengan masalah psikososial dan gangguan jiwa
baik di setting rumah sakit jiwa, rumah sakit umum maupun di komunitas.

Mengaplikasikan manajemen pelayanan keperawatan jiwa profesional klinik dan komunitas

10
Mensimulasikan terapi modalitas Keperawatan jiwa. 9

Menganalisis konsep recovery dan supportive environment dalam perawatan klien gangguan jiwa 8

Menyusun dan mempresentasikan asuhan keperawatan pada anak dengan kebutuhan khusus, korban
7
pemerkosaan, Korban KDRT, Korban trafficking, Narapidana,dan anak jalanan.

Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien kelompok khusus: Psikotik Gelandangan 6

5
Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri

Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami waham dan halusinasi 4

Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami defisit perawatan diri 3

Melakukan simulasi asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial 2

Menjelaskan kembali konsep keperawatan jiwa dan proses keperawatan jiwa serta menyusun strategi 1
pelaksanaan komunikasi terapeutik.

Telah lulus mata kuliah Keperawatan Jiwa I Perilaku

Awal
Literatur yang dapat menjadi acuan :
Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey. (2th ed.).
Philadelphia: W.B. Sauders Company
Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing care plans, St. Louis, Mosby Your Book.
Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed. Australia: Delmar CENGAGE
learning.
Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice
Nurse & Primary Care Issues of Mental Health/Therapeutic Use of Self . School of
Nursing, The University of Texas Health Science Center at San Antonio.
Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A
Clinical Approach. 7th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Keliat, dkk. 2014. Modul BC-CMHN. TIM CMHN : FIK UI.
Herman, T.H. & Kamitsuru, S. (2014). NANDA International Nursing Diagnoses :
Definition & Clasificatian, 2015 – 2017. Oxford : Wiley Blackwell.
Marry Ann Boyd.(2002). Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition.

Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing,

third edition.New York:Thomson Delmar Learning.
Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition.
Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot William & Wilkins.
Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan
Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
Townsend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in
Evidence Based Practise (6thEd). F.A. davis Company.
Perkuliahan insyaAllah akan berlangsung setiap hari Selasa dan Kamis sesuai matriks
jadwal dari bagian akademik Fakultas Keperawatan Unhas. Perkuliahan akan
dilaksanakan selama selama 7 minggu dengan sistem blok, 2 hari per minggu atau
selama 14 hari. Durasi waktu setiap pertemuan bervariasi tergantung materi dan strategi
pembelajaran yang digunakan untuk mencapai sasaran pembelajaran.
Strategi pembelajaran terdiri dari Group Investigation (GI), Jigsaw, Number Head
Together (NHT), Direct Learning (DL), Case study, presentasi dan ceramah. Variasi
metode pembelajaran diharapkan dapat memaksimalkan keaktifan mahasiswa dalam
pencapaian kompetensi dan meningkatkan motivasi belajar di kelas. Materi kuliah akan
diupload pada LMS (Learning Management System). Sehingga setiap mahasiswa akan
mudah mengakses materi tersebut.

Norma Akademik :

Pada proses pembelajaran diperlukan beberapa persiapan dari peserta didik yang
dilakukan demi kelancaran aktivitas proses pembelajaran serta pengembangan softskill
dari segi penegakan prinsip etik dan membina kedisiplinan kepada para peserta mata
ajar. Adapun hal-hal yang perlu dipersiapkan adalah sebagai berikut :
1. Pre-reading sesuai dengan materi yang diberikan
2. Sipen menghubungi/mengingatkan fasilitator/dosen minimal sehari sebelum jadwal
perkuliahan.
3. Berpakaian rapi (tidak memakai pakaian berbahan jeans/kaos oblong) dan sopan.
Rok minimal di bawah lutut (bagi perempuan), tidak menggunakan topi.
4. Memakai sepatu tertutup (bukan sandal sepatu atau sepatu sandal)
5. Rambut pendek tidak menyentuh leher bagi laki-laki; rambut diikat, poni dijepit
(bagi perempuan tidak berkerudung).
6. Riasan wajah secukupnya (tidak menor)
7. Datang 15 menit sebelum perkuliahan dimulai. Toleransi 15 menit keterlambatan
setelah dosen masuk kelas. Bisa masuk dengan konsekuensi tidak berhak : mengisi
absensi dan mendapatkan penilaian.
8. Memastikan kesiapan fasilitas pembelajaran seperti LCD, TOA, spidol white board,
daftar hadir 15 menit sebelum perkuliahan dimulai.
9. Memastikan kebersihan kelas sebelum kedatangan fasilitator/dosen pengampu MA.
Kelas kotor, akan ada penambahan tugas rumah dan perkuliahan dimulai setelah
kelas dibersihkan (Pembiasaan PHBS).
10. Handphone disilentkan dan tidak digunakan selama di dalam kelas, kecuali
dipersilahkan saat pencarian literatur.
11. Memohon izin kepada dosen/fasilitator bila ingin keluar ruangan. Untuk yang
berhalangan hadir, silahkan menghubungi fasilitator/dosen sehari sebelum
perkuliahan kecuali untuk kejadian insidentil.
12. Penyusunan tugas bebas plagiat, bila ditemukan, sanksi diberikan berupa
pengurangan nilai sampai pada penghapusan nilai tugas tersebut.

Penugasan (Tugas kelompok)

Penugasan terdiri atas penugasan kelompok. Adapun hal-hal yang penting untuk
diperhatikan dalam penyelesaiannya adalah :
1. Setiap mahasiswa wajib mendaftarkan diri pada mata kuliah Keperawatan Jiwa II di
LMS.
2. Tugas harus diselesaikan sesuai instruksi.
3. Pembagian kelompok fleksibel ditentukan saat perkuliahan kecuali penugasan yang
sifatnya dibuat sebelum atau sesudah perkuliahan sebagai bahan untuk pertemuan
berikutnya bisa dilihat pada LMS.
4. Tugas presentase seperti yang tertulis dalam jadwal, dibuat berupa makalah dan
power point (sesuaikan dg langkah pembelajaran).
5. Saat dipresentasikan selama maksimal 20 menit, gunakan kata-kata sendiri dalam
menjelaskan bukan hanya membaca slide pada file presentasi, upayakan tugas
tersebut ringkas, padat dan dipahami oleh mahasiswa lainnya. Akan lebih baik jika
dapat didemonstrasikan.
6. Pada tugas kelompok, semua anggota wajib berpartisipasi. Bila tidak, maka anggota
tersebut tidak perlu dicantumkan dalam pelaporan.
7. Tugas yang dikerjakan di rumah, dikirim ke LMS paling lambat jam 12 siang sehari
sebelum presentasi. Namun, bila penugasan merupakan bagian dari pertemuan,
maka file tugas dikirim setelah proses pembelajaran.
8. Tugas individu dan kelompok terlampir.
EVALUASI MATA KULIAH

Kriteria Penilaian & bobotnya:

1. Aktivitas case study/keaktifan dlm kelompok……………………….. 15%

2. Presentasi kelompok ………………………………………………… 10%
3. Kuis ………………………………………………………………….. 5%
4. Role play …………………………………………………………….. 10%
5. UAS ………………………………………………………………….. 25%
6. Ujian praktikum ……………………………………………………… 15 %
7. Early Exposure (Penilaian keaktifan praktik, laporan, presentasi) …… 15 %
8. Sikap dan perilaku dalam praktik (prasyarat lulus), kehadiran minimal 80%

Nilai Akhir Mata Kuliah

Penilaian akan dilakukan oleh dosen dengan menggunakan kriteria sesuai peraturan
akademik nomor 1870/H04/P/2009 Bab VII pasal 33 ayat 4, sebagai berikut:
Rentang Skor setelah
NilaiHuruf NilaiMutu
direkapitulasi
≥85 A 4,00
81 – 84 A- 3,75
76 – 80 B+ 3,5
71 – 75 B 3,25
66 – 70 B- 3,00
61 – 65 C+ 2,75
51 – 60 C 2,5
45 – 50 D 1
<45 E 0
0 T 0
 JADWAL PERKULIAHAN BLOK KEPERAWATAN JIWA II / KELAS RA, KELAS RB, KELAS KERJASAMA 20 19
RA RB KS
Bobot
Sesi Waktu Waktu Waktu Materi Metode Waktu Pengalaman Belajar
nilai
(wita) (wita) (wita)
Selasa,
Selasa, Selasa,
1 Okt.
1 Okt. 1 Okt. Penjelasan GBRP dan Ceramah, 1 x 50 Koordinator MK memberikan penjelasan tentang rencana dan
1 08.00 -08.50 08.00 -08.50
08.00 - 0
08.50 Kontrak Perkuliah an diskusi menit kontrak perkuliahan.
Ns. Hapsah Ns. Andri
Ns. Akbar
1. Mahasiswa membaca referensi terkait topik sebelum
Review Konsep
pertemuan (Belajar mandiri).
Selasa, Selasa, Selasa, keperawatan jiwa,
proses keperawatan KUIS, 2. Mahasiswa menjawab pertanyaan kuis
1 Okt. 1 Okt. 1 Okt.
2 x 50 3. Mahasiswa mendengarkan materi yang dibawakan oleh
2 08.50 -10.30 08.50 - 08.50 - jiwa, strategi ceramah, 4
Ns. Hapsah 10.30 10.30 menit fasilitator
pelaksanaan diskusi
Ns. Andri Ns. Akbar 4. Mahasiswa bertanya/mengklarifikasi atau lainnya terkait
komunikasi terapeutik
dan API materi

1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan fasilitator

Selasa, Selasa, Pengisian form 2. Mahasiswa melakukan simulai pengisian form pengkajian
Selasa,
1 Okt. 1 Okt.
1 Okt. pengkajian Simulasi 2 x 50 Melalui role play berpasangan
3 10.30 -12.10
10.30 - 10.30 - 4
12.10 12.10 keperawatan jiwa di praktik menit 3. Presentasi hasil latihan (acak)
Ns. Hapsah RS dan komunitas 4. Mahasiswa mendengarkan komentar, arahan dan masukan
Ns. Andri Ns. Akbar
fasilitator.

1. Mahasiswa memperhatikan penjelasan fasilitator

Selasa, 2. Mahasiswa melakukan simulai penyusunan SP dan API
Kamis, Kamis, Strategi pelaksanaan
1 Okt.
3 Okt. 3 Okt. 4 x 50 3. Mahasiswa melakukan latihan menyusun SP dan API
4 08.00 -11.20 08.00 -11.20
13.00 - komunikasi terapeutik Simulasi 4
16.20 menit 4. Presentasi hasil latihan (acak)
Ns. Hapsah Ns. Akbar dan API
Ns. Akbar 5. Mahasiswa mendengarkan komentar, arahan dan masukan
fasilitator.
 RA RB KS
Bobot
Sesi Waktu Waktu Waktu Materi Metode Waktu Pengalaman Belajar
nilai
(wita) (wita) (wita)
1. Mahasiswa membaca referensi terkait topik sebelum
Kamis, Asuhan keperawatan pertemuan (Belajar mandiri).
Senin, Kamis, klien yang mengalami
3 Oktober 2. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
7 Oktober 3 Oktober Ceramah, 2 x 50
5 13.00 – harga diri rendah kronik, 3 pembelajaran dan teknis pembelajaran.
13.00 - 14.40 08.00 - 09.40 diskusi menit
14.40 isolasi sosial dan defisit 3. Mahasiswa mendengarkan materi dari fasilitator.
Ns. Akbar Ns. Andri
Ns. Hapsah perawatan diri 4. Tanya jawab.

1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran

pembelajaran dan teknis pembelajaran.
2. Mahasiswa dibagi dalam 9 kelompok.
3. Mahasiswa per kelompok mendiskusikan penyelesaian kasus
Kamis, Asuhan keperawatan dan membuat dalam ppt ringkas (kasus, analisis data, pohon
Senin, Kamis, klien yang mengalami CASE masalah, prioritas diagnosis dan rencana intervensi sesuai
3 Okt.
7 Okt. 3 Okt. 2 x 50
6 14.40 -
14.40 -16.20 09.40 -12.10
harga diri rendah kronik, STUDY, 3 standar intervensi).
16.20 menit
Ns. Akbar Ns. Andri isolasi sosial dan defisit presentase 4. Setiap kelompok mengumpulkan tugas kelompoknya dalam
Ns. Hapsah perawatan diri bentuk soft file
5. 3 Kelompok presenter dipilih secara acak sesuai topik.
6. Presentasi oleh presenter terpilih.
7. Diskusi
8. Mahasiswa mendengarkan masukan dan materi dari fasilitator.
1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
Asuhan keperawatan pembelajaran dan teknis pembelajaran.
klien yang mengalami 2. Mahasiswa dibagi dalam kelompok.
Selasa, Selasa, Selasa, harga diri rendah kronik, 3. Mahasiswa per kelompok membuat strategi pelaksanaan
8 Okt. 8 Okt. 8 Okt. isolasi sosial dan defisit Role Play 4 x 50 komunikasi berdasarkan kasus pertemuan 6..
7 08.00 -11.20 08.00 -11.30 08.00 -11.20
3
perawatan diri Diskusi menit 4. Role play oleh kelompok.
Ns. Hapsah Ns. Akbar Ns. Andri
5. Diskusi
6. Mahasiswa mendengarkan masukan dan materi dari fasilitator.

1. Mahasiswa membaca referensi terkait topik sebelum

Kamis,
Kamis, Selasa, pertemuan (Belajar mandiri).
10 Okt. Asuhan keperawatan Pre-readings,
10 Okt. 8 Okt. 2 x 50 2. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
8 08.00 -09.40
08.00 -
13.00 - klien yang mengalami Ceramah 3
09.40 menit pembelajaran dan teknis pembelajaran.
Ns. Akbar 14.40 waham dan halusinasi. Diskusi
3. Mahasiswa mendengarkan materi dari fasilitator.
Bu Yanti
Ns. Hapsah 4. Tanya jawab.
 RA RB KS
Bobot
Sesi Waktu Waktu Waktu Materi Metode Waktu Pengalaman Belajar
nilai
(wita) (wita) (wita)
1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
pembelajaran dan teknis pembelajaran.
2. Mahasiswa dibagi dalam 8 kelompok.
3. Mahasiswa per kelompok mendiskusikan penyelesaian kasus
Kamis, Selasa, dan membuat dalam ppt ringkas (kasus, analisis data, pohon
Kamis, 10 Okt. 8 Okt. masalah, prioritas diagnosis dan rencana intervensi sesuai
10 Okt.
Asuhan keperawatan Case study, 2 x 50
9 09.40 -11.20
09.40 - 14.40 - klien yang mengalami 3 standar intervensi).
11.30 16.20 Presentasi menit
Ns. Akbar waham dan halusinasi. 4. Setiap kelompok mengumpulkan tugas kelompoknya dalam
Bu Yanti Ns. Hapsah bentuk soft file
5. 2 Kelompok presenter dipilih secara acak.
6. Presentasi oleh presenter terpilih.
7. Diskusi
8. Mahasiswa mendengarkan masukan dan materi dari fasilitator.
1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
pembelajaran dan teknis pembelajaran.
Kamis, Senin, Kamis, 2. Mahasiswa per kelompok membuat strategi pelaksanaan
10 Okt. 14 Okt. 10 Okt.
Asuhan keperawatan 4 x 50
10 13.00 -16.20 13.00 -16.20 08.00 -11.20 klien yang mengalami Role Play 3 komunikasi berdasarkan kasus sebelumnya.
menit
Ns.Akbar Bu Yanti Ns. Hapsah waham dan halusinasi. 3. Role play penyelesaian kasus oleh kelompok.
4. Diskusi
5. Mahasiswa mendengarkan masukan dan materi dari fasilitator.
1. Mahasiswa membaca referensi terkait topik sebelum
Selasa. Selasa, Selasa, Asuhan keperawatan
15 Okt. 15 Okt. pertemuan (Belajar mandiri).
15 Okt. klien yang mengalami Ceramah, 2 x 50 2. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
11 08.00 – 08.00 - 08.00 - risiko perilaku 3
09.40 09.40 09.40 diskusi menit pembelajaran dan teknis pembelajaran.
kekerasan dan risiko 3. Mahasiswa mendengarkan materi dari fasilitator.
Bu Yanti Ns. Akbar Ns. Andri bunuh diri. 1. Tanya jawab.
1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
pembelajaran dan teknis pembelajaran.
Selasa, Selasa, Asuhan keperawatan 2. Mahasiswa dibagi dalam 8 kelompok.
Selasa. 15 Okt. 15 Okt. CASE 3. Mahasiswa per kelompok mendiskusikan penyelesaian kasus
15 Okt.
klien yang mengalami 2 x 50
12 10.30 -12.10
10.30 - 10.30 - risiko perilaku STUDY, 3 dan membuat dalam ppt ringkas (kasus, analisis data, pohon
12.10 12.10 menit
Bu Yanti kekerasan dan risiko presentase masalah, prioritas diagnosis dan rencana intervensi sesuai
Ns. Akbar Ns. Andri bunuh diri. standar intervensi).
4. Setiap kelompok mengumpulkan tugas kelompoknya dalam
bentuk soft file
 RA RB KS
Bobot
Sesi Waktu Waktu Waktu Materi Metode Waktu Pengalaman Belajar
nilai
(wita) (wita) (wita)
5. 2 Kelompok presenter dipilih secara acak.
6. Presentasi oleh presenter terpilih.
7. Diskusi
8. Mahasiswa mendengarkan masukan dan materi dari fasilitator.
1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
Kamis, Senin, Selasa, Asuhan keperawatan pembelajaran dan teknis pembelajaran.
17 Okt. 21 Okt. 15 Okt. klien yang mengalami 2. Mahasiswa per kelompok membuat strategi pelaksanaan
Role Play 4 x 50
13 08.00 - 13.00 - 13.00 - risiko perilaku 3 komunikasi berdasarkan kasus sebelumnya.
11.30 16.20 16.20 Diskusi menit
kekerasan dan risiko 3. Role play penyelesaian kasus oleh kelompok.
Bu Yanti Ns. Akbar Ns. Andri bunuh diri. 4. Diskusi
5. Mahasiswa mendengarkan masukan dan materi dari fasilitator.
1. Mahasiswa membaca referensi terkait topik sebelum
Asuhan keperawatan pertemuan (Belajar mandiri).
Selasa, Kamis, 2. Mahasiswa dibagi dalam 9 kelompok.
Selasa, 17 Okt.
klien kelompok
22 Okt. Discovery 3. Mahasiswa menyusun SP pengkajian sesuai kasus kelompok/
08.00 –
22 Okt. 08.00 – khusus: Psikotik 4 x 50
14 08.00 – 11.30 Gelandangan, anak learning, 3 4. Mahasiswa berinteraksi dengan klien sesuai kasus secara
11.30 menit
11.30 Ns. Akbar jalanan dan anak praktik aksidental sampling (pengurusan izin sudah dilakukan oleh
Bu Yanti
Ns. Hapsah dengan kebutuhan koordinator MK, bila tidak, metode diubah oleh fasilitator).
khusus 5. Mahasiswa menyusun persiapan presentasi hasil pengkajian
untuk pertemuan berikutnya.
Asuhan keperawatan 1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
Kamis, Kamis, pembelajaran dan teknis pembelajaran.
24 Okt.
Selasa, klien kelompok
24 Okt. 22 Okt. 2. 3 kelompok presenter dipilih secara acak
08.00 – 08.00 – khusus: Psikotik Presentasi & 2 x 50
15 08.00 – Gelandangan, anak 3 3. Mahasiswa melakukan presentasi
09.40 09.40 diskusi menit
09.40 jalanan dan anak 4. Tanya jwab
Bu Yanti Ns.Hapsah
Ns. Akbar dengan kebutuhan 5. Mahasiswa mendengarkan masukan fasilitator.
khusus
 RA RB KS
Bobot
Sesi Waktu Waktu Waktu Materi Metode Waktu Pengalaman Belajar
nilai
(wita) (wita) (wita)
1. Mahasiswa mencari jurnal dan membuat makalah serta slide
presentasi terkait topik (hometask). (tugas kelompok)
Asuhan keperawatan 2. Mahasiswa duduk berkelompok
Kamis, Kamis, Selasa, pada korban
24 Okt. 24 Okt. 22 Okt. 3. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
pemerkosaan, Korban Journal 2 x 50 pembelajaran dan teknis pembelajaran.
16 09.40 – 09.40 – 09.40 – 3
11.30 11.30 11.30 KDRT, Korban Reading menit 4. Presenter setiap kelompok dipilih secara acak.
Ns. Akbar Ns. Andri Ns. Hapsah trafficking, dan 5. Presentasi oleh presenter terpilih.
Narapidana 6. Diskusi
7. Mahasiswa mendengarkan masukan dari fasilitator.

Kamis, Kamis, Selasa, Asuhan keperawatan 1. Mahasiswa membaca referensi terkait topik sebelum
24 Okt. 24 Okt. 22 Okt. pada korban pertemuan (Belajar mandiri).
11.30 – 11.30 – 11.30 – pemerkosaan, Korban 1 x 50 2. Mahasiswa mendengarkan materi yang diberikan
17 12.10 12.10 12.10
Ceramah 3. Diskusi
KDRT, Korban menit
Ns. Akbar Ns. Andri Ns. Hapsah trafficking, dan
Narapidana
1. Mahasiswa membaca referensi terkait topik sebelum pertemuan
Kamis, Senin, Kamis, Konsep recovery dan (Belajar mandiri).
24 Okt. 28 Okt. 24 Okt. supportive Pre reading, 2. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
2 x 50
18 13.00 – 08.00 – 08.00 – environment dalam ceramah, 3 pembelajaran dan teknis pembelajaran.
14.40 09.40 09.40 menit
perawatan klien diskusi 3. Mahasiswa mendengarkan materi yang diberikan
Bu Yanti Bu Yanti Bu Yanti gangguan jiwa. 4. Diskusi

1. Mahasiswa membaca referensi terkait topik sebelum

Kamis, Senin, Kamis, pertemuan (Belajar mandiri).
24 Okt. 28 Okt. 24 Okt. Pre reading, 2. Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang sasaran
09.40 – 08.00 – Terapi modalitas 2 x 50
19 14.40 – ceramah, 3 pembelajaran dan teknis pembelajaran.
16.20 11.30 09.40 Keperawatan jiwa. menit
diskusi 3. Mahasiswa mendengarkan materi yang diberikan
Ns. Hapsah Ns. Andri Bu Yanti 4. Diskusi
 RA RB KS
Bobot
Sesi Waktu Waktu Waktu Materi Metode Waktu Pengalaman Belajar
nilai
(wita) (wita) (wita)
Senin, 1. Mahasiswa bermain peran bersama dengan fasilitator sebagai
28 Okt. leader.
Kamis, Kamis,
11.30 – Terapi modalitas Simulasi 2. Setiap jenis TAK dipresentasikan secara role play oleh
24 Okt. 24 Okt.
12.10; keperawatan jiwa : 3 x 50
20 13.00 – 09.40 – oleh 3 fasilitator.
13.00 – Terapi Aktivitas menit
15.30
14.40
12.10 fasilitator 3. Mahasiswa mencermati dan memberikan
Ns. Hapsah Bu Yanti Kelompok dan restrain klarifikasi/pertanyaan
Ns. Andri
4. Fasilitator memberika tanggapan
1. Mahasiswa dalam kelompok melakukan latihan role play 4
jenis TAK
Selasa, Selasa, Selasa,
29 Okt. 29 Okt. Terapi modalitas 2. Fasilitator mengacak jenis TAK yang akan dipresentasikan
29 Okt.
keperawatan jiwa : Simulasi dan 5 x 50 secara role play di depan kelas.
21 08.00 – 08.00 – 08.00 – 3
12.10 12.10 12.10 Terapi Aktivitas Role play menit 3. Kelompok lain menjadi observer kegiatan TAK yang
Ns. Hapsah Kelompok dan restrain dipresentasikan.
Ns. Andri Bu Yanti
4. Kelompok observer memberi masukan
5. Fasilitator menyimpulkan kegiatan dan memberi tanggapan.
Kamis, Selasa, Manajemen pelayanan
Kamis, Mahasiswa mendengarkan ceramah materi yang diberikan oleh
31 Okt. 29 Okt. keperawatan jiwa
31 Okt. Ceramah, 2 x 50
22 08.00 - 13.00 – profesional di klinik 0 fasilitator, kemudian mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh
08.00 -09.40 diskusi menit
09.40 14.40 (RSJ (MPKP Jiwa)) fasilitator.
Ns. Akbar
Ns. Hapsah Ns. Andri
Kamis, Selasa, Manajemen pelayanan
Kamis, 31 Okt. 29 Okt. Mahasiswa mendengarkan ceramah materi yang diberikan oleh
31 Okt.
keperawatan jiwa Ceramah, 2 x 50
23 09.40 - 14.40 – profesional di klinik fasilitator, kemudian mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh
09.40 -11.20 diskusi menit
11.20 16.20 RSU (CLPN)) dan fasilitator.
Ns. Akbar
Ns. Hapsah Ns. Andri komunitas (CMHN).
1. Mahasiswa dibagi dalam 7 kelompok
Selasa, Senin, Kamis, 2. Fasilitator membagi kasus pada kelompok kecil dan meminta
5 Nov. 4 Nov. 31 Okt. mahasiswa menyusun askepnya mulai dari pengkajian sampai
Latihan menyusun Case study, 3 x 50
24 08.50 -10.30 13.00 - 08.50 - 3 rencana keperawatan.
Ns. Akbar 15.30 11.20 askep gangguan jiwa presentase menit
3. Mahasiswa mempresentasikan hasil analisis kasusnya.
Ns. Hapsah Ns. Andri 4. Fasilitator memberi masukan dan menyimpulkan hasil
kegiatan.
 RA RB KS
Bobot
Sesi Waktu Waktu Waktu Materi Metode Waktu Pengalaman Belajar
nilai
(wita) (wita) (wita)
Selasa, Selasa, 1. Mahasiswa dalam kelompok pada sesi 24, membuat strategi
Kamis, pelaksanaan komunikasi sesuai kasus
5 Nov. 5 Nov.
7 Nov. Latihan aplikasi askep 5 x 50 2. Fasilitator memberikan umpan bailk kegiatan dan memberi
25 08.00 -12.10
08.00 - 08.00 - Role play 4
12.10 12.10 gangguan jiwa menit tanggapan.
Ns. Akbar
Ns. Hapsah Ns. Andri
1. Fasilitator membagi kasus pada kelompok kecil (5 kelompok)
Selasa, Review Asuhan dan meminta mahasiswa menyusun askepnya mulai dari
Kamis, Kamis,
5 Nov.
7 Nov. 7 Nov. keperawatan pada Case study 2 x 50 pengkajian sampai rencana keperawatan (home work).
26 13.00 -14.40 08.00 -09.40
13.00 - 4
14.40 pasien dengan masalah & presentasi menit 2. Mahasiswa mempresentasikan hasil analisis kasusnya.
Ns. Andri Bu Yanti psikososial. 3. Fasilitator memberi masukan dan menyimpulkan hasil
Ns. Akbar
kegiatan.
Review teknik
Kamis, Kamis, komunikasi dalam
Kamis, 1. Mahasiswa mendengarkan materi dari fasilitator
7 Nov. 7 Nov. pengkajian klien
7 Nov. Simulasi 2 x 50 2. Fasilitator mensimulasikan teknik komunikasi dalam
27 14.40 -15.30
09.40 - 08.00 - dengan masalah 3
11.20 09.40 praktik menit pengkajian klien psikososial , latihan nafas dalam dan guide
Ns. Andri psikososial, latihan
Bu Yanti Ns. Akbar imagery.
Relaksasi Nafas Dalam
dan guide imagery
Selasa, Selasa, Selasa, Ujian (Soal
12 Nov. 12 Nov. 12 Nov. dalam 2 x 50
28 09.00 – 09.00 – 09.00 –
Final Test 25 Mahasiswa menjawab soal yang diberikan
bentuk menit
10.40 10.40 10.40 MCQ)
Kamis, Kamis, Kamis, Clinical Skill
Mahasiswa melakukan simulasi dan role play persiapan evaluasi
14 Nov. 14 Nov. 14 Nov. Clinical Skill Lab Lab 5 x 50
29 08.00 – 08.00 – 08.00 –
15 akhir praktikum lab untuk semua prasat yang telah diajarkan dalam
Evaluation (simulasi & menit
12.10 12.10 12.10 mata kuliah ini, didampingi oleh fasilitator.
role play)
25 Nov. s/d 25 Nov. s/d 25 Nov. s/d Mahasiswa melakukan aplikasi strategi pelaksanaan komunikasi
6 Des. 6 Des. 6 Des. 13 x ke pasien, melakukan pengkajian dan analisis data serta
Early Exposure Praktik
30 08.00 – 08.00 – 08.00 – 170 mendokumentasikan hasil praktiknya.
14.40 14.40 14.40 Keperawatan Jiwa II Klinik
menit
TIM TIM TIM 15
7 Des. 7 Des. 7 Des.
09.00 – 09.00 – 09.00 – Seminar hasil early Presentasi & 3 x 50 Mahasiswa mempresentasikan hasil kajiannya selama praktik
29 11.30 11.30 11.30 exposure Kep. Jiwa II Diskusi menit early exposure Kep. Jiwa II.
Ns. Akbar Ns. Andri Ns. Hapsah
 Rubrik Penilaian Presentasi

Kelompok
Item penilaian Bobot
No.
1 Penguasaan materi, Kemampuan memberikan penjelasan
15
2 Kepercayaan diri (postur tubuh, kontak mata, intonasi)
10
3 Performance media presentasi
10
4 Kemampuan menerima pendapat
20
5 Kemampuan menjawab pertanyaan
25
Keaktifan semua anggota kelompok dalam memberikan
6
penjelasan atas pertanyaan
15
7 Referensi yang digunakan
5
8 Indikasi plagiat
-50
TOTAL NILAI

Makassar, 2019
Penilai,
 Rubrik Penilaian Keaktifan dalam Kelompok
pada MK Keperawatan Jiwa II

Nama mahasiswa kelompok ……………….

Item penilaian*
No.
1 Kepercayaan diri saat berpendapat

2 Menghargai pendapat orang lain

Keaktifan/partisipasi/ kerjasama dalam

3
kelompok
Menyebutkan referensi saat mengemukakan
4
Pendapat

5 Sopan dan santun dalam kelompok

Jumlah NILAI
*kriteria penilaian terlampir
Sangat baik = 3, Baik =2, Kurang = 1 Total Nilai = ( Jumlah nilai /15) x 100 Makassar, 2019
Penilai,
No. Item penilaian Sangat baik (3) Baik (2) Kurang (1)

Sangat Percaya diri saat Percaya diri saat Kurang Percaya diri saat
berbicara/mengemukakan berbicara/mengemukakan berbicara/mengemukakan
1 Kepercayaan diri saat berpendapat
pendapat (postur, intonasi pendapat (postur, intonasi pendapat (suara bergetar,
suara) suara) gagap, ragu-ragu)
Mampu menerima
masukan orang lain tetapi Kurang mampu
Mampu memnghargai dan
kurang mampu menghargai dan
2 Menghargai pendapat orang lain mau mendengarkan
menunjukkan sikap mendengarkan pendapat
pendapat orang lain
menghargai saat orang lain orang lain.
menyampaikan pendapat
Hanya mampu
Mampu bekerjasama bekerjasama dengan
Mampu bekerjasama dengan
3 Keaktifan/partisipasi/kerjasama dalam kelompok dengan beberapa anggota salah satu anggota
semua anggota kelompok
kelompok kelompok atau bekerja
sendiri
Tidak pernah
Setiap mengemukakan
Pendapat dikemukakan menyebutkan referensi
Menyebutkan referensi saat mengemukakan pendapat selalu
4 dengan referensi yang saat mengemukakan
Pendapat menyebutkan referensi yang
valid (no blog) pedapat atau referensi
valid (no blog)
tidak valid
Meminta izin bila ingin
meninggalkan kelompok,
sopan dalam berkomunikasi,
Mematuhi 3 dari 4 kriteria Mematuhi 2 atau kurang
5 Sopan dan santun dalam kelompok menerima telepon di luar,
sangat baik dari 4 kriteria sangat baik
menggunakan hp/gadget di
kelas hanya untuk keperluan
searching referensi.
 FORMAT PENILAIAN ROLE PLAY
Dilakukan
No Langkah Kegiatan Ya Tidak Ya, tapi
Tidak
(1) (0)
sesuai
Fase Perkenalan/Orientasi
1 Salam terapeutik
2 Perkenalan/evaluasi/validasi
Kontrak :
4 Topik/Tujuan pertemuan
5 Waktu
6 Tempat
Fase Kerja
7 Mendiskusikan tentang masalah yang terjadi
8 Mendiskusikan cara – cara mengatasi masalah
Melatih pasien / keluarga cara mengatasi masalah :
9 Mendemonstrasikan cara mengatasi masalah
Memberikan kesempatan pada pasien/keluarga mempraktekkan cara
10
mengatasi masalah yang telah didemonstrasikan oleh perawat
11 Memberikan pujian atas keberhasilan pasien / keluarga
Fase Terminasi
12 a. Evaluasi : menanyakan perasaan klien setelah interaksi
13 Meminta pasien mempraktikkan kembali apa yang telah diajarkan
14 b. rencana tindak lanjut
15 c. kontrak yang akan datang :
16 Topik
17 Waktu
18 Tempat
Dokumentasi
Dokumentasi kemampuan yang dimiliki klien pada catatan proses
19
keperawatan tiap klien.
Makassar, ........, ..........., 2019
NILAI: jumlah checklist x 100 =
Penilai :
19
( )

19