4CH1 1C Que 20201111
4CH1 1C Que 20201111
4CH1 1C Que 20201111
Chemistry
Unit: 4CH1
Science (Double Award) 4SD0
Paper: 1C
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*P62045A0136*
P62045A
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1/1/1/1/1/1/1/1/
2
The Periodic Table of the Elements
1 2 3 4 5 6 7 0
1 4
H He
hydrogen helium
Key 1 2
23 24 27 28 31 32 35.5 40
Na Mg Al Si P S Cl Ar
sodium magnesium aluminium silicon phosphorus sulfur chlorine argon
11 12 13 14 15 16 17 18
39 40 45 48 51 52 55 56 59 59 63.5 65 70 73 75 79 80 84
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
potassium calcium scandium titanium vanadium chromium manganese iron cobalt nickel copper zinc gallium germanium arsenic selenium bromine krypton
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
85 88 89 91 93 96 [98] 101 103 106 108 112 115 119 122 128 127 131
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
rubidium strontium yttrium zirconium niobium molybdenum technetium ruthenium rhodium palladium silver cadmium indium tin antimony tellurium iodine xenon
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
133 137 139 178 181 184 186 190 192 195 197 201 204 207 209 [209] [210] [222]
Cs Ba La* Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
caesium barium lanthanum hafnium tantalum tungsten rhenium osmium iridium platinum gold mercury thallium lead bismuth polonium astatine radon
*P62045A0236*
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
[223] [226] [227] [261] [262] [266] [264] [277] [268] [271] [272]
Fr Ra Ac* Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Elements with atomic numbers 112–116 have been reported but not fully
francium radium actinium rutherfordium dubnium seaborgium bohrium hassium meitnerium darmstadtium roentgenium
authenticated
87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111
* The lanthanoids (atomic numbers 58–71) and the actinoids (atomic numbers 90–103) have been omitted.
The relative atomic masses of copper and chlorine have not been rounded to the nearest whole number.
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3
*P62045A0336* Turn over
Answer ALL questions.
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(iv) Identify the element whose atoms have the electronic configuration 2.5
(1)
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(v) Give the name of the compound formed between oxygen and the element
with atomic number 13
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
*P62045A0436*
(b) The position of an element in the Periodic Table can be used to predict its properties.
(i) Which group contains elements that are all unreactive?
(1)
A Group 2
B Group 5
C Group 6
D Group 0
5
*P62045A0536* Turn over
2 (a) The boxes list changes that may happen in a laboratory and the names of some changes.
Draw one straight line from each change to its correct name.
(3)
diffusion
dissolving
ice turns into water
evaporation
freezing
sublimation
6
*P62045A0636*
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7
*P62045A0736* Turn over
3 This question is about metals.
(a) Metals can be arranged in a reactivity series based on their reactions with water
and their reactions with dilute hydrochloric acid.
The table shows how four metals, P, Q, R and S, react with water and with dilute
hydrochloric acid.
Q no reaction no reaction
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) Suggest why the reaction between metal R and dilute hydrochloric acid was not done.
(1)
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(iii) Use the information in the table to place the metals in order of reactivity from
most reactive to least reactive.
(1)
most reactive
least reactive
8
*P62045A0836*
(b) Zinc is used to coat iron gates to prevent the iron from rusting.
(i) State the name of this method of preventing iron from rusting.
(1)
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Zn + CuO → ZnO + Cu
(i) State how the reaction shows that zinc is more reactive than copper.
(1)
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9
*P62045A0936* Turn over
4 Sodium hydroxide dissolves in water, forming a strongly alkaline solution.
Ammonia dissolves in water, forming a slightly less alkaline solution.
(a) (i) Identify the ion that makes the sodium hydroxide solution alkaline.
(1)
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10
*P62045A01036*
(ii) The diagram shows a beaker containing some ammonia solution and a few drops
of phenolphthalein indicator.
Before After
A orange red
B yellow red
C pink colourless
D colourless pink
11
*P62045A01136* Turn over
(c) Ammonium sulfate is used by gardeners as a fertiliser because it contains nitrogen.
(i) Explain why the chemical formula of ammonium sulfate is (NH4)2SO4
Refer to the charges on the ions in your answer.
(2)
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mass = .............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g
12
*P62045A01236*
BLANK PAGE
13
*P62045A01336* Turn over
5 (a) Chlorine, bromine and iodine are elements in the Periodic Table.
Explain how the position of these elements in the Periodic Table depends on their
electronic configurations.
(2)
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H C Cl
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15
*P62045A01536* Turn over
(c) Graphite is another substance that contains covalent bonds.
The diagram shows the structure of graphite.
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16
*P62045A01636*
BLANK PAGE
17
*P62045A01736* Turn over
6 The table shows the molecular formulae of six organic compounds, A, B, C, D, E and F.
A B C D E F
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(ii) Give the letter of the compound that has the same empirical formula as its
molecular formula.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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18
*P62045A01836*
(b) Describe how compound D can be obtained from crude oil using the industrial
process of fractional distillation.
(4)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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19
*P62045A01936* Turn over
7 Dilute hydrochloric acid reacts with a solution of sodium thiosulfate (Na2S2O3) to form
a precipitate.
The equation for the reaction is
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
eye
conical flask
20
*P62045A02036*
The student repeats the experiment four times, using sodium thiosulfate solution
at a different temperature each time.
He keeps the volumes of sodium thiosulfate solution and hydrochloric acid constant
in each experiment.
Give two other factors that the student should keep constant.
(2)
1.............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2.............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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20 400
30 188
40 84
50 44
60 24
The highest temperature the student uses is 60 °C because he thinks the results
might not be as accurate at temperatures higher than 60 °C.
Suggest a reason why the results might not be as accurate at temperatures higher
than 60 °C.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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21
*P62045A02136* Turn over
(d) The student wants to compare the rates of the reaction at the different temperatures.
He uses this formula to obtain a value for each rate of reaction
1
rate =
time in s
The table shows the value of the rate of reaction at each temperature.
20 400 0.0025
30 188 0.0053
40 84 0.012
50 44 0.023
60 24 0.042
0.05
0.04
0.03
Rate of
reaction
in s–1
0.02
0.01
0
0 10 20 30 40 50 60 70
Temperature in °C
22
*P62045A02236*
(e) (i) Use the graph to determine a value for the rate of the reaction at 45 °C.
Show on the graph how you obtained your answer.
(2)
(ii) Calculate the time that it would take for the cross not to be seen at 45 °C.
(2)
time = ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . s
(iii) Describe the relationship between rate of reaction and temperature shown by
the graph.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(f ) Explain, in terms of particle collision theory, the effect that increasing the temperature
has on the rate of a reaction.
(3)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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23
*P62045A02336* Turn over
BLANK PAGE
24
*P62045A02436*
8 A student uses this apparatus to investigate the heat energy change when a salt dissolves
in water to form a solution.
polystyrene cup
distilled water
(a) (i) Name the piece of apparatus the student should use to add the distilled water
to the polystyrene cup.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) The student stirs the solution to help the solid dissolve more quickly.
Suggest another reason why the student stirs the solution.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
*P62045A02536* Turn over
(b) The diagram shows the temperatures in one experiment.
°C 25 °C 30
20 25
initial temperature maximum temperature
maximum temperature in °C
initial temperature in °C
increase in temperature in °C
26
*P62045A02636*
(ii) In this experiment the student uses 1.70 g of the anhydrous copper(II) sulfate.
Calculate the molar enthalpy change (ΔH) in kJ/mol.
Include a sign in your answer.
[Mr of CuSO4 = 159.5]
(4)
(d) Another student does a similar experiment but uses hydrated copper(II) sulfate
instead of anhydrous copper(II) sulfate.
The table shows his results.
Explain what the results show about the type of energy change that occurs when
hydrated copper(II) sulfate dissolves.
(2)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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27
*P62045A02736* Turn over
9 Sodium hydrogencarbonate (NaHCO3) is also known as baking soda.
Baking soda can be used to make cakes increase in size in an oven.
This is the equation for the reaction that takes place when baking soda is heated.
(ii) Suggest why the reaction makes the cakes increase in size.
(1)
................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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28
*P62045A02836*
(b) A student uses this apparatus to investigate the reaction that takes place when
sodium hydrogencarbonate is heated.
sodium hydrogencarbonate
crucible
pipeclay
triangle
heat
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(ii) The student considered using a lid on the crucible in the experiment.
Suggest an advantage and a disadvantage of using a lid on the crucible.
(2)
advantage .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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disadvantage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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29
*P62045A02936* Turn over
(c) The table shows some of the student’s results.
mass = ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g
(ii) Using this equation, calculate the maximum mass of sodium carbonate (Na2CO3)
that could form in the student’s reaction.
30
*P62045A03036*
(ii) Other than spillages, suggest a possible reason why the student’s actual yield
is less than expected.
(1)
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31
*P62045A03136* Turn over
10 The table gives information about some lead compounds.
(a) When a sample of red lead oxide is heated, it changes into a yellow solid and a gas forms
that relights a glowing splint.
Complete the word equation for this reaction.
(2)
(b) A sample of one of the oxides of lead contains 86.6% lead and 13.4% oxygen by mass.
Show by calculation that the sample is lead(IV) oxide, PbO2
[Ar of Pb = 207 Ar of O = 16]
(3)
32
*P62045A03236*
(ii) A student is given a sample of solid red lead oxide and some dilute nitric acid.
Describe how the student could obtain a pure dry sample of lead(II) nitrate crystals.
(6)
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