KISI-KISI PENULISAN SOAL US II

Jenis Sekolah :SMU

Mata Pelajaran : BASA SUNDA
Kelas : SEPULUH

KOMPETENSI DASAR DONGENG

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kun Nos
10.1.2. Bentuk teks Siswa paham kana Lamun urang ngahartikeun dongeng ku teks “Dongeng nyaeta carita anu mibanda unsur pamohalan” A 1
Mensyukuri anugerah DONGENG bentuk jeung manfaat konsekwensi tinda harti eta dongeng keur urang Sunda nyatea :
Tuhan akan keberadaan teks DONGENG A. Urang Sunda resep ngalamun jeung hal-hal anu tahayul.
bahasa Sunda dan B. Urang Sunda kreatif jeung imajinatif.
menggunakannya sebagai C. Urang Sunda bijaksana jeung sosial
sarana komunikasi dalam D. Urang Sunda mibanda moralitas anu cukup kuat.
mengolah, menalar, dan E. Urang Sunda resep dijajah jeung dikawasa bangsa asing.
menyajikan informasi lisan Niten kana soal anu no hiji sakuduna urang ngahartikeun dongeng ku kecap “…”. B 2
dan tulis melalui teks A. Dongeng nyaeta carita anu ngandung unsur pamohalan.
BIANTARA, PAGUNEMAN, B. Dongeng nyaeta carita ani hese kahartina
BIOGRAFI, OTOBIOGRAFI, C. Dongeng karangan nu taya kanyataan
AKSARA SUNDA, D. Dongeng saukur rekayasa jeung lamunan
DONGENG, PUPUH, DAN E. Dongeng ciri khas carita dina budaya Sunda
SISINDIRAN. Lamun dongeng dihartikeun hiji carita anu hese kahartina. Naon contona nu hese kaharti dina hiji C 3
dongeng?
A. Sangkuriang bogo ka putri Dayang Sumbi.
B. Si Tumang mang nyandakeun toropong Dayang Sumbi anu murag.
C. Sangkuriang najong Parahu nepi ka nangkub jadi Gunung Tangkuban Parahu.
D. Dayang Sumbi hoyong dipangmorokeun ku Sangkuriang
E. Dayang Sumbi di usir ka leuweung
Dihandap ieu cara atawa tahapan urang pikeun miharti teks dongeng anu hese kahartina iwal …. E 4
A. Sindir
B. Silib
C. Siloka
D. Sasmitha
E. Jatnika
Raja bubujeng ka leuweung larangan. Lamun urang miharti eta teks dongeng tina dongeng sangkuriang D 5
urang bakal boga harti nyaeta ….
A. Raja moro ka leuweung larangan.
B. Raja moro neangan sasatoan leuweung.
C. Raja leuleuweungan dibarengan ponggawa.
D. Pamingpin nu hayang untung ku cara ngalanggar hukum.
E. Pamingpin anu teu adil jeung bijaksana.
Lamun di zaman kiwari kumaha carana “Raja moro ka leuweung larangan”? A 6
A. Nyieun aturan atawa hukum anu nguntungkeun kelompokna bari ngarugikeun bangsa jeung
 nagara.
B. Nyandak mobil gunung jeung bedil satuluyna ngintip sato di leuweung larangan.
C. Nganggo kuda nynadak jamparing jeung gondewa. Teras manah sato leuweung anu kapanggih.
D. Lebet ka leuweung larangan bari nyandak bedil angin tuluy bebedil.
E. Lebet ka leuweung larangan bari nyandak bedil tur ngabedil naon wae anu kapanggih di
leuweung larangan.
10.2.2. Tujuan DIAJAR Siswa jujur dina ngulik Tutas urang diajar dongeng dipiharep urang …. C 7
Menunjukkan prilaku jujur, DONGENG biografi. Nepi ka bisa A. Bisa jadi tukangngadongen anu hade.
disiplin, dan tanggung neguh tujuan DONGENG B. Bisa jadi pangarang dongeng anu hade.
jawab dalam menggunakan ditulis. C. Bisa ngarti jatnika dongeng pikeun gambaran kahirupan.
bahasa Sunda untuk D. Bisa jadi kritikus dina jiranan dongeng jeung ngadongen.
memahami dan menyusun E. Bisa kahibur mengapresiasi dengeng kalawan hade.
DONGENG Nu dimaksud jatnika dongeng nyaeta …. D 8
A. Cara nyieun dongeng sangkan jiga enya lamun dibaca kunu maca dongeng.
B. Cara maca dongeng sangkan dipikaresep kunu ngadengekeun.
C. Cara ngolah pelajaran dongeng sangkan boga kauntungan tina dongeng.
D. Cara miharti dongeng sangkan manfaat keur ringkang hirup jeung kahirupan.
E. Cara ngajual dongeng sangkan gede kauntunganna.
Lamun urang maca atawa ngadengekeun dongeng tujuan urang nyaeta …. iwal E 9
A. Neangan luang tina dongeng
B. Neangan jatnika kahirupan
C. Neangan siasat
D. Ngayakinkeun diri
E. Hiburan
10.3.3. Analisa Siswa mampu “…Raja Suging Plebangkara keukeuh hayang moro ka Leuweung Larangan supaya hasilna mucekl. A 10
Menganalisis, DONGENG mengidentifikasi Ahirna diputuskeun pikrun moro ka leuweung Larangan dina bulan Purnama maksudan sangkan
mengidentifikasi, dan karakter tokoh tina leuweung caang ku cahaya bulan…”. Tina sinopsi dongeng diluhur urang boga kasimpulan anu manfaat
memahami teks DONGENG keur urang nyaeta ….
DONGENG sesuai dengan A. Pamingpin nu teu hade sabab ngutamakeun kauntungan pribadi jeung kelompokna.
kaidah-kaidahnya. B. Pamingpin anu adil jeung bijaksana nangtukeun moro ka leuweung larangan.
C. Raja Suging Plebangkara pinter moro ka leuweung larangan sangkan hasilna mucekil
D. Raja Suging Plebangkara bijaksana ngadangu aspirasi ponggawa nepi ka moro ka leuweung
larngan.
E. Pamingpin kudu tegas ulah kapangaruhan ku batur.
Sakadang Peucang ngahuleng sisi walungan anu loba Buayana hayang meuntas ka peutaseun walungan B 11
anu katenjo aya tegalan anu hejo ngemploh. Ahirna manehna meunang akal pikeun meuntas ka
peuntaseun walungan.

Tina sinopsis dongeng diluhur urang bisa manggihan jatnika nyaeta ….

A. Peucang pinter nepi ka meynang akal bisa meuntas walungan.
B. Ulah mopo memeh nanggung.
C. Turutan Peucang muntas ka walungan.
D. Kudu wanian cara peucang meuntasan walungan nu loba buayana.
E. Peucang sakadar dongeng ulah jadi pikiran
Peucang ngaku utusan Nabi Sulaeman anu nu rek ngondang Buaya dina Pesta nagara. Tur ditugaskeun C 12
pikeun ngitung buaya pangeusi walungan. Atuh kabeh buaya ngajajar jadi pameuntasan peucang ka
peuntaseun walungan anu hejo ngemploh.

Tina sinopsis dongeng diluhur urang bisa manggihan jatnika ….

A. Peucang gede bohong ngabobodo ka buaya.
B. Ulah gede bohong cara peucang anu ngabobodo buaya.
C. Pikeun boga siasat kudu loba luang jeung kayakinan.
D. Buaya bodo bisa dibohongan ku Peucang.
E. Ulah cara buaya bodo bisa dibongan dina kahirupan.
Lamun urang maca atawa ngadengekeun dongeng tur nganalisa kalawan rancage. Bleg we ngaran D 13
tokoh jeung alur caritana teu katempo. Urang museur kanu … nu manfaat tur bisa dilarapkeun ku diri
urang.
A. Sajarah kahirupan
B. Alur carita
C. Thema carita
D. Karakter tokoh
E. Kasimpulan
Senjaya Guru huleng jentul hoyong maca kitab Pusaka. Nanging ku Ramana Prabu Silihwangi teu E 14
diwidian. Senjaya Guru keukeuh hoyong maca kitab Pusaka nagara.

Tokoh Senjaya guru mibanda karakter ….

A. Kedul diajar
B. Mantangul
C. Bodo
D. Hirup mewah
E. Gede kapanasaran
 Senjaya Guru huleng jentul hoyong maca kitab Pusaka. Nanging ku Ramana Prabu Silihwangi teu A 15
diwidian. Senjaya Guru keukeuh hoyong maca kitab Pusaka nagara.

Deskripsi diluhur Prabu Silihwangi mibanda sifat

A. Kasieunan
B. Nyaah ka putra
C. Ngewa ka putra
D. Adil palamarta
E. Bijaksana
10.4.3. Struktur Siswa sanggup nyaho Struktur biografi nyaeta …. A 16
Menyusun, menyunting, DONGENG kana struktur DONGENG
dan menyajikan teks A. Orientasi, konplikasi, resolusi
DONGENG sesuai dengan B. Orientasi, Peristiwa dan masalah, reorientasi.
kaidah-kaidahnya. C. Judul, Identifikasi, klarifikasi, deskripsi
D. Tafsir isi, evaluasi, rangkuman
E. Pembukaan, leher, isi tubuh, alinea penutup.
Dihandap ieu ciri-ciri teks DONGENG …. D 17
A. Fakta, faktual imformatif, ilmiah beroponi, sistematis
B. Fakta, narasi, imajinasi
C. Eusina fakta, struktur jelas, bahasa lugas.
D. Alur sederhana, tokoh sato atawa manusa, penulisan lisan
E. Fakta atawa nyata, penulis jelas, themana bebas
Nyusun Siswa parigel kana cara Samemeh urang nangtukeun tokoh, alur carita urang kudu neangan heula pasulan nu karandapan ku B 18
DONGENG nyusun DONGENG masyarakat satuluyna neangan solusi pikeun ngarengsekeun eta pasualan. Kakara urang nyieun alur
carita sanajan tokoh, alur carita kalawan bloking. Sanajan sadaya fiktif tetep urang ngangkat pasualan
kahirupan kalawan make silib, sindir jeung siloka dina carita karangan urang. Hal ieu mangrupakeun ….
Dongeng.
A. Orientasi
B. Cara nyusun
C. Konplikasi
D. Resolusi
E. Kasimpulan
Lamun urang ngagambarkeun kaayaan zaman kiwari ku hiji carita make tokoh sasatoan. Carita urang C 19
disebut ….
A. Carpon
B. Biografi
C. Dongeng
D. Opini
E. Argumentasi
Bedana dongeng jeung carpon nyaeta …. A 20
A. Carpon teu bisa make tokoh sato, dongeng bisa.
B. Dongeng teu bisa make tokoh sato carpon bisa.
 C. Dongeng jeung carpon sarua bisa make tokoh sato.
D. Carpon carita meunang hayalan, dongeng oge sarua.
E. Carpon carita fakta, dongeng carita hayalan.

KOMPETENSI DASAR SISINDIRAN

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kun Nos
10.1.2. Bentuk teks Siswa paham kana Dina sastra Sunda Sisindiran kaasup kana sastra …. B 1
Mensyukuri anugerah SISINDIRAN bentuk jeung manfaat A. Sastra ageng.
Tuhan akan keberadaan teks SISINDIRAN B. Sastra alit.
bahasa Sunda dan C. Sastra tengah.
menggunakannya sebagai D. Sastra lisan.
sarana komunikasi dalam E. Sastra tulisan.
mengolah, menalar, dan Sisindiran lamun dina sastra melayu disebut …. B 2
menyajikan informasi lisan A. Wawangsalan
dan tulis melalui teks B. Pantun
BIANTARA, PAGUNEMAN, C. Paparikan
BIOGRAFI, OTOBIOGRAFI, D. Rarakitan
AKSARA SUNDA, E. Sajak
DONGENG, PUPUH, DAN Dina budaya salah sahiji manfaat Sisindiran nyaeta …. C 3
SISINDIRAN. A. Hiburan keur masyarakat Sunda
B. Pikeun nangtukeun pamaksudan
C. Ngelingan nu pantes dielingan
D. Maksa sangkan batur resep
E. Kabiasaan jeung tradisi masyarakat
10.2.2. Tujuan DIAJAR Siswa jujur dina ngulik Salah sahiji maksud jeung tujuan sisindiran dina budaya Sunda nyaeta …. Iwal. C 4
Menunjukkan prilaku jujur, SISINDIRAN biografi. Nepi ka bisa A. Keur silih elingan.
disiplin, dan tanggung neguh tujuan B. Ngasah otak
jawab dalam menggunakan Sisisndiran ditulis. C. Keur hiburan jeung tradisi
bahasa Sunda untuk D. Nyumputkeun pamaksudan
memahami dan menyusun E. Ngedalkeun pamaksudan
SISINDIRAN Maksud siswa diajar sisindiran dihandap ieu iwal …. D 5
A. Bisa nyieun sisindiran
B. Ngasah otak jeung rarasaan
C. Silih elingan
D. Hiburan
E. Parigel make basa sindir
10.3.3. Analisa Siswa mampu Sisindiran kabagi jadi rupa nyaeta …. A 6
Menganalisis, SISINDIRAN mengidentifikasi A. Paparikan, rarakitan, wawangsalan.
mengidentifikasi, dan SISINDIRAN B. Sisindiran, pantun, paparikan.
memahami teks C. Wawangsalan, wawangsulan, wawangian.
SISINDIRAN sesuai dengan D. Rarakitan, rarangken, rangranggeum.
kaidah-kaidahnya. E. Pantun, Sajak, Puisi
B 7

Teks diluhur kaasup kana …

A. Sisindiran
B. Paparikan
C. Rarakitan
D. Wawangsalan
E. Pantun
C 8

Teks diluhur kaasup kana …

A. Sisindiran
B. Paparikan
C. Rarakitan
D. Wawangsalan
E. Pantun
D 9

Teks diluhur kaasup kana …

A. Sisindiran
B. Paparikan
C. Rarakitan
D. Wawangsalan
E. Pantun
10.4.3. Struktur Siswa sanggup nyaho Sisindiran diwangun ku palanggeran saperti dihandap ieu iwal …. A 10
Menyusun, menyunting, SISINDIRAN kana struktur A. Guru lagu
dan menyajikan teks STRUKTUR SISINDIRAN B. Gunduk
SISINDIRAN sesuai dengan C. Jajar
kaidah-kaidahnya. D. Purwakanti
E. Cangkang jeung eusi
Nyusun Siswa parigel kana cara Lamun urang rek nyusun atawa nyieun sisindiran. Nu kudu tiheula ditangtukeun nyaeta …. B 11
SISINDIRAN nyusun SISINDIRAN A. Cangkangna heula.
 B. Eusina heula.
C. Gundukna heula.
D. Jajarna heula.
E. Purwakantina heula.

KOMPETENSI DASAR PUPUH

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kun Nos
10.1.2. Bentuk teks Siswa paham kana Sastra buhun dina budaya Sunda. Kalebet sastra alit nu mangrupakeun Pupuhu atawa cikal bakal A 1
Mensyukuri anugerah PUPUH bentuk jeung manfaat kanggo Tembang sareng Kawih. Jumlahna teu nambahan teu ngirangan mung aya 17. Nu kawengku ku
Tuhan akan keberadaan teks PUPUH aturan anu kuat jeung kokoh hanteu bisa robah. Deskripsi ieu cocok pikeun ….
bahasa Sunda dan A. Pupuh
menggunakannya sebagai B. Kawih
sarana komunikasi dalam C. Tembang
mengolah, menalar, dan D. Sajak
menyajikan informasi lisan E. Guguritan
dan tulis melalui teks Lamun urang nalungtik Pupuh dina Budaya Sunda aya 17 Pupuh. Padahal dina Budaya Jawa Pupuh aya B 2
BIANTARA, PAGUNEMAN, 50 pon kitu dina sastra India (Budha) Pupuh aya 50. Tinu medsos pupuh bali sitaksir aya 45 leuwih. Nya
BIOGRAFI, OTOBIOGRAFI, meureun di Bali oge jumlahna 50. Robahna jumlah pupuh tina 50 jadi 17 dina budaya Sunda urang inget
AKSARA SUNDA, hal ieu sarua jeung robahna …
DONGENG, PUPUH, DAN A. Jumlah kitab suci.
SISINDIRAN. B. Jumlah rakaat Sholat.
C. Jumlah rukun iman.
D. Jumlah rukun islam.
E. Jumlah sifat Nabi jeung Rasul.
10.2.2. Tujuan DIAJAR Siswa jujur dina ngulik Pupuh mangrupakan salah sahiji budaya Sunda. Budaya mangrupakeun ciri hiji bangsa. Lamun urang C 3
Menunjukkan prilaku jujur, PUPUH PUPUH. Nepi ka bisa niten kana hal ieu tujuan diajar pupuh nyaeta …
disiplin, dan tanggung neguh tujuan DIAJAR A. Sangkan urang apal kana budaya Sunda.
jawab dalam menggunakan PUPUH. B. Sangkan urang ngarti kana budaya Sunda.
bahasa Sunda untuk C. Sangkan urang sadar kana kakuatan bangsa.
memahami dan menyusun D. Sangkan bisa nembangkeun pupuh.
PUPUH E. Sangkan bisa nyieun rumpaka pupuh.
Niten harti kecap Pupuh nayatana campuh. Dina kecap “Perang Pupuh” hartina perang anu campuh anu D 4
papada kuat tur hese diteguh mana nu bakal eleh jeung nu meunang. Niten hal ieu urang inget kana
perang anu panggedena nyaeta …
A. Perang Bratayudha
B. Perang Badar
C. Pertang dunia ka hiji
D. Perang jeung napsu sorangan.
E. Perang dunia ka dua.
10.3.3. Analisa PUPUH Siswa mampu Tina tujuh belas pupuh kabagi kana lima kelompok sasmitha disebut …. E 5
Menganalisis, mengidentifikasi PUPUH A. Sasmitha rumpaka
mengidentifikasi, dan B. Sasmitha sastra
memahami teks PUPUH C. Samitha logika
sesuai dengan kaidah- D. Sasmitha alit
kaidahnya. E. Sasmitha ageng
Manusa perlu panuntun atawa pituduh pikeun ngjalankeun hirup jeung huripna. Tututunan anu A 6
munggaran manusa kudu wawuh ka Pangeranna nepi ka kasmaran ku Pangeran. Harti kasmaran
kabungbulengan atawa mengidolakan nepi ka hayang jiga mantena mibanda kaluhungan budi jeung
pikiran. Satuluyna sanggup nangtukeun ciri-ciri Pangeran. Nepi ka ngahudang rasa pikeun kumawula ka
Mantena. Sarta yakin hiji mangsa bakal pinangih jeung mantena.

Deskripsi diluhur mangrupakeun sasmitha tina ….

A. Papantunan.
B. Tatalegongan.
C. Rarancagan.
D. Jejemplangan.
E. Dedegungan.
Tutas meunang panuntun atawa pituduh breh wae yen hirup teu bisa sakadaekna. Tapi aya Tata jeung B 7
aturan anu kudu dipilampah ku manusa. Nepi ka manusa boga pangukur hirup, nyaho hukum nepi ka
mundur tian kaduratmakaan, saanggup nyanghareupan rongrongan jeung godaan anu kacida gedena.
Tur maragatkeun hubungan kalawan nyatru ka napsu pribadina, nepi ka sanggup nyengkeran napsu.

Deskripsi diluhur mangrupakeun sasmitha tina ….

A. Papantunan.
B. Tatalegongan.
C. Rarancagan.
D. Jejemplangan.
E. Dedegungan.
Pikeun nyanghareupan aturan sangkan bisa nincak jeung napak dina aturan kahirupan. Tangtu perelu C 8
karancagean dina ngayonan kahirupan. Sanggup milih jeung milah naon anu kudu dipilampah.

Deskripsi diluhur mangrupakeun sasmitha tina ….

A. Papantunan.
B. Tatalegongan.
C. Rarancagan.
D. Jejemplangan.
E. Dedegungan.
Tutas sanggup milih jeung milampah naon anu kudu dipilampah hirup bakal tinemu jeung D 9
katengtreman. Jejem enggoning leumpang.

Deskripsi diluhur mangrupakeun sasmitha tina ….

A. Papantunan.
 B. Tatalegongan.
C. Rarancagan.
D. Jejemplangan.
E. Dedegungan.
Satuluyna tutas jejem enggoning leumpang teu kapangaruhan tapi panceg jeung napak dina jalan hirup E 10
anu bener jeung teger. Bakal nepi kana tahap kaagunan kahirupan. Dedeg kaagungan bakal kasaorang
ku manusa.

Deskripsi diluhur mangrupakeun sasmitha tina ….

A. Papantunan.
B. Tatalegongan.
C. Rarancagan.
D. Jejemplangan.
E. Dedegungan.
10.4.3. Struktur PUPUH Siswa sanggup nyaho Patokan atawa struktur Pupuh dihandap ieu iwal …. A 11
Menyusun, menyunting, kana struktur A. Papasangan
dan menyajikan teks STRUKTUR PUPUH B. Padalisan
PUPUH sesuai dengan C. Pada
kaidah-kaidahnya. D. Guru wilangan
E. Guru lagu
Nyusun rumpaka Siswa parigel kana cara Pikeun nyieun rumpaka pupuh urang kudu apal heula …. B 12
PUPUH nyusun Rumpaka Pupuh A. Pasangan Pupuh
B. Struktur Pupuh
C. Rumpaka Pupuh
D. Sasmitha Pupuh.
E. Jatnika Pupuh.
 Daun lebar panulisan
Harese kuring rek meuntas
 TEKS SOAL SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2021
KELAS SEPULUH

1. Lamun urang ngahartikeun dongeng ku teks “Dongeng nyaeta carita anu mibanda unsur pamohalan”
konsekwensi tinda harti eta dongeng keur urang Sunda nyatea :
1. Urang Sunda resep ngalamun jeung hal-hal anu tahayul.
2. Urang Sunda kreatif jeung imajinatif.
3. Urang Sunda bijaksana jeung sosial
4. Urang Sunda mibanda moralitas anu cukup kuat.
5. Urang Sunda resep dijajah jeung dikawasa bangsa asing.