FLy High Ukraine TB 2

page 24
It’s a school!
Тема уроку: Ходімо до школи!

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть називати предмети шкільного вжитку
Лексичний матеріал: school, bag, pencil, pen, rubber, book
Закріплення вивченого: numbers, colours
Життєві уміння: запам’ятовувати та відтворювати новий навчальний матеріал,
фокусувати увагу на візуальному представленні навчального матеріалу
Дидактичні матеріали: олівець, ручка, гумка, книжка, флеш-картки та картки-слова
до розділу 1, флеш-картки з кольорами, папір, Class CD1
Домашнє завдання: впр. 1–2, ст. 12 роб. зошита
Get ready Мовна розминка the story in their groups. Monitor and help where necessary.
• Prepare flashcards and word cards for Colours. There should • Encourage a group of volunteers to roleplay the story for the class.
be a card for every student. Can you do it? Відпрацювання лексики
• Give each child a card. Ask them to raise the card when they • Concentrate the students’ attention on pic. 1 of the story. Ask
hear the word. Play the Colours song. 1.36 the children to name the objects in the bag (a pencil, a book,
• Encourage the children to sing along. an apple, a picture, a rubber).
Vocab time Презентація лексики • Hold up your pen. Write on the board It’s a pen. Yes / No.
• Before the lesson borrow a school bag from a student and put • Elicit the answer. Circle Yes.
inside a pencil, a pen, a rubber, a book and a flashcard for [Ex. 1]
School.
• Do the example with the class: hold up your book and say It’s
• Show the bag and say Look! What is it? Praise the class if they a book. Look at the children to elicit Yes. Point to the circled Yes
say bag or school bag. Demonstrate it again and say bag a on the board.
couple of times. Ask the children to repeat.
• Ask the children to do the exercise. Monitor and help where
• Say Let’s look inside and start taking out the objects from the necessary.
bag. Do it slowly, show only a part of the object first, encourage
• Check the answers.
the children to guess the word. Praise if they can name
the word, even if there are mistakes in pronunciation. Then say Play with Patty Усне мовлення
the word and ask the class to repeat it. • Put a pencil, a pen, a rubber, a book and a bag
Let’s drill Практика вимови on your desk.
• Say Open your book at page 24 and write the number on the board. • Ask the children to close their eyes and count to 5. Meanwhile,
take away and hide one object (e.g. a pen).
• Hold up your book and point to the pictures.
• Ask the children to open their eyes and say What’s missing? and
• Play the CD. 1.40 Stop after each word and ask the
the students say, e.g. A pen.
children to repeat it and point to the correct picture.
• Let the children play the game in pairs, using their school objects.
Story time Читання/Аудіювання
• Ask the students to count backwards from 5 to 1, name 5
• Ask the children to look at the story and name the characters
colours etc., while waiting for their partner to make a move.
they can see (Trumpet, Patty, Vicky, Rob (pic. 1) etc.). Ask Where
are the animals? (in the zoo), Where are the children going? (to Wrap it up! Завершення уроку
school), What has Sally made for the animals? (an animal school). • Give each student a piece of paper.
• Ask the class to listen to the story and follow the story in their • Ask the children to choose and write one new word from this
book. 1.40 lesson on each side of the paper.
• Ask some questions to check understanding and engage • Explain that when you show a flashcard all the students name
the children What do you like about Sally’s school?, What do you the word, and the children with this word on their paper should
think the animals like about it?, Is it the same as your school? stand up and show it.
• Listen to the story again. 1.40 Pause after each phrase • Keep showing flashcards in random order. Keep the pace
and ask the class to repeat. fast to make it fun. You can also show word cards after a few
• Divide the children into groups of 6 and ask them to read out rounds.
38
Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 38 31.07.2019 13:44:32

page 25
It’s a school!
Тема уроку: Здогадайся, що це!
Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть запитувати та відповідати на запитання
про предмети шкільного вжитку
Граматичний матеріал: What’s this? It’s a/an…
Закріплення вивченого: school, bag, pencil, pen, rubber, book
Життєві уміння: виконувати комплексні інструкції щодо сприймання інформації на
слух та роботи з підручником, долучатися до групових форм навчальної діяльності
Дидактичні матеріали: флеш-картки й картки-слова до розділу 1 та алфавіту, олівець,
ручка, гумка, книжка, "Magic bag" (будь-яка непрозора торбина), Class CD1
Get ready Мовна розминка Can you do it? Відпрацювання граматики

• Prepare the flashcards for bag, pencil, pen, rubber, book, school. [Ex. 2]
• Mime writing in the air and say Look! It’s a … (pen). • Do the example with the class; children do the exercise on
• Now ask one child to pick a card and mime the action that can their own. Monitor and help. Check the answers.
be done with the word. Encourage the class to guess the word.
[Ex. 3]
Learn with Tag Презентація граматики • Ask the class to find the stickers for Lesson 1 at the end of the
• Demonstrate your book and ask What’s this? book.
• Praise the answer book. On the board write It’s a and stick • Say and mime Listen and stick (put a hand to your ear, mime
the word card book next to it. Say the sentence and ask sticking). Play the CD. 1.41 Stop after each sentence.
the children to repeat. • Hold up your book and point to the sticker of the book and the
• Do the same for pen, bag, pencil. Each time ask What’s this? and example. Say What’s this?, elicit It’s a book.
encourage the children to answer It’s a (bag). Change the word • Say Circle. The children do the exercise. Monitor and help
cards on the board. where necessary. Check the answers.
• Show an apple (flashcard or realia) and ask What’s this? If an is
not used, do not say no, but say the sentence and stress an.
Sing the song! Усне мовлення
On the board, add n to the article with a different colour and [Ex. 4]
change the card. • Stick the cards for the new words to the board. Ask the class
• Do the same with umbrella and elephant. Each time underline to clap when they hear these words. Play the CD. 1.42
the first vowel in the word and point out the an article. • Divide the class into 2 teams, encourage them to take turns
• Say Open your book at page 25. With the class read the dialogue and sing along. Play the CD again. 1.42 Vote for the louder
in the Learn with Tag box and point to the red vowels. Write on team.
the board an + a, e, i, o, u. Say an apple, an elephant. Say insect? Optional activity Додаткова ідея
and elicit an insect.
• Borrow a bag from a student. Put a bag with a pen, a pencil, a
Optional activity Додаткова ідея rubber and a book in it on a desk.
• Prepare the flashcards and the word cards for apple, cat, • Assign 4 children a word (a pen, a pencil, a rubber, a book) and
elephant, hippo, insect, lion, penguin, octopus, rabbit, umbrella. ask them to come up. Explain that when they hear their word,
• Divide the board into 2 parts. Write a at the top of one part they need to find the object in the bag and show it.
and an at the top of another part. • Sing the song with the class. Pause for the children to find
• Divide the children into 2 teams – A-team and AN-team. the object in the bag. 1.42
• Explain that the task is to find the words that are used with
Wrap it up! Завершення уроку
their article (a or an) and stick the cards to their part of the
board. • Put a pencil, a pen, a rubber, a book, a toy bag into a
''Magic bag''. Invite a student to pick an object without looking.
• Set a time limit and give each team a set of cards.
• Encourage the class to ask What’s this?
• As you check the words with the teams, point out the first
letter of each word. • The student should try to guess, e.g. It’s a pencil and then
take out and demonstrate the object. The class then says Yes,
it’s a pencil or if the student is wrong – No, it’s a (pen).
39

page 26
Spell octopus.
Тема уроку: Як пишеться «восьминіг»?

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть промовляти знайомі слова по літерах
Лексичний матеріал: spell, chair, write, board, be quiet
Закріплення вивченого: alphabet, What’s this? It’s a…
Життєві уміння: дотримуватися моделі поведінки, що відповідає правилам
шкільного життя, ділитися з іншими своїми думками та ставленням до певної
інформації
Дидактичні матеріали: флеш-картки та картки-слова до розділів 1 та 2, Class CD1
Get ready Мовна розминка and Trumpet quiet? Is Sally angry? Can Chatter spell octopus?
• Divide the children into 2 groups. Ask one group to sing • Read out the story with the class.
the questions from Ex. 4 p. 25 and the other one – the answers. Can you do it? Відпрацювання лексики
Give out the flashcards and the word cards for pencil, pen, book
[Ex. 1]
and rubber. Explain that when the children hear their word
they need to show the card. • Write on the board What’s …? Hold up your book. Point to
the story and repeat Sally’s line (What’s this?). Then point to
• Play the CD 1.42 encourage each group to sing their part. the example answer.
Then, change the roles and sing again.
• Ask the children to do the exercise. Remind them to refer to
Vocab time Презентація лексики the story for help. Monitor and help. Check the answers.
• Point to the board and ask What’s this? Elicit the answer. Do • Ask the children to find and underline the sentences from
not demand full sentences at this stage. Do the same for chair. Ex. 1 in the story.
• Press a finger across your lips. Encourage the children to guess • Let the children check in pairs. Say a number of the picture
what you are asking them to do. Praise the good guesses, mime in the story and ask individual children to read the sentence
the action again and say be quiet. Use miming to introduce that they underlined there.
write.
Play with Patty Усне мовлення
• Say Spell ''cat''. Then spell it (C-A-T). Repeat the verb again. Now,
say Spell "book" and encourage the children to spell it, help if • Write on the board spell. Ask the class to spell
necessary. e.g. dog to check the meaning.
• Every time say the new word again and ask the children to • Put the word cards for school, bag, pencil, pen, rubber, book,
repeat it. chair, write and board face down in a pile.
• Pick a word card from the pile (e.g. board). Show it to the class
Let’s drill Практика вимови and say Spell board! Ask one student to spell.
• Say Open your book at page 26, write the number on the board.
• Then let this student pick a word card and ask someone else
• Hold up your book and point to the pictures. to spell it.
• Play the CD. 1.43 Stop after each word, ask the children to Wrap it up! Завершення уроку
point to the word and repeat.
• Get the flashcards for pages 24–26. Pick one, do not show it
• Say Write and ask the children to mime writing. Say board and to the children. Encourage them to ask What’s this? Answer
ask the children to point to the board. Say be quiet and ask It’s a (book).
the children to be quiet.
• Show the card and encourage the class to say Yes, it’s a book or
Story time Читання/Аудіювання No, it’s (e.g. a pen).
• Look at the story with the class. Ask Where are the animals? • Continue in teams. Invite the children to pick cards and answer
(at school), What are they learning? (English), What are Chatter and the question. Each time encourage the class to ask What's this?
Trumpet doing? (spelling words), Do you think they like school?
• Ask the children to listen and read the story and to decide
which characters need help with studying.
• Play the CD. 1.43 Discuss the children’s ideas. Ask more
questions to check understanding and engage e.g. Are Chatter
40

page 27
Spell octopus.
Тема уроку: Це жовтий олівець!
Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть описувати предмети шкільного вжитку
Граматичний матеріал: It’s a / an… The… is…
Закріплення вивченого: animals, school things, colours
Життєві уміння: користуватися зразком для виконання завдань, працюючи за
аналогією
Дидактичні матеріали: флеш-картки до розділів 1 та 2, флеш-картки з кольорами та
з алфавітом, клейкі аркуші паперу (post-it notes) по 5 для кожного учня; "Magic bag",
Class CD1
Get ready Мовна розминка [Ex. 3]

• Prepare the flashcards for chair, book, school, flower, umbrella, • Write the alphabet on the board or use a poster.
octopus, elephant and apple. • Ask the children to look at the picture and guess what the boy
• Show the cards in random order and encourage the class is doing.
to name the words using the a / an article (e.g. a book). • Ask a child to come to the front. Hold up a flashcard and ask
• Divide the children into 2 teams – ‘‘A’’ and “AN’’. him to spell the word by saying and pointing to the letters on
• Split the board into two parts and label them ‘‘A’’ and ‘‘AN’’. Put the board.
the cards around the classroom. • Turn the flashcard over and show the word. Ask the children to
• Ask the children to stick to the board all the words used with shout out the word.
their article. Read the words with the class to check. • Repeat with bear, umbrella, octopus, cat, etc..
Learn with Tag Презентація граматики • Ask someone to play the role of the teacher.
• Show a pencil and ask What’s this? If necessary help with Write with Karla Практика письма
the answer (It’s a pencil). Then ask What colour is it? and point [Ex. 4]
to the pencil. Praise the children when they say the correct
• Ask the children to look at the first picture and say
colour, say the sentence The pencil is (black), ask the children
what Karla is doing (labelling classroom objects).
to repeat.
• Hold up your book and point to the second picture. Ask
• Show the children a (red) pen. Encourage them to say It’s a pen.
the children to label the objects. Monitor and help where
The pen is red.
necessary.
• Divide the class into 2 groups. Explain that when you show an
object, the first group should say It’s a (pen), the second one Optional activity Додаткова ідея
should continue by saying The (pen) is (red). • Give each child five post-it notes. Ask the children to write
• Repeat with a book, a rubber, a few coloured pencils and pens. labels for board, book, bag, pencil and chair.
• Ask the children to open their book at p. 27. • Ask the children upon your signal, to stick their notes on
the exact objects in the classroom.
• Hold up your book and point to the octopus in the picture and
ask What’s this? Elicit It’s an octopus. Wrap it up! Завершення уроку
• Write on the board It’s an octopus. The octopus is purple. Read • Prepare the flashcards for bear, cat, dog, elephant, goat, hippo,
the sentences and point to the word octopus in the first kangaroo, lion, monkey, octopus, penguin, rabbit, tiger, whale, fox,
sentence as you read The in the second sentence. Give a few zebra (or use toys), and colour cards for red, blue, green, black,
more examples, if necessary. yellow, grey, purple, orange, pink, brown, white.
Can you do it? Відпрацювання граматики • Put the animal cards in a ‘‘Magic bag’’.
[Ex. 2] • Put the colour cards face down on the table.
• Write on the board It’s … umbrella. … umbrella is red. • Take an animal card out of the ‘‘Magic bag’’, show it and say
Ask a volunteer to complete the sentences with an and The. It’s a (dog). Now take a colour card (e.g. yellow) and encourage
the class to say The dog is yellow.
• Ask the children to do the exercise. Encourage them to refer
to the Learn with Tag box for help. Monitor and help. Check • Keep playing by asking volunteers to pick a card and encourage
the answers. the class to say sentences.
41

Ïедагогiчна Навчання граматики з
майстерня
Fly High Ukraine: 4 етапи
Розвиток граматичних навичок – неодмінна складова навчання англійської мови. Водночас варто пам’ятати, що
успішна комунікація може відбуватися і за наявності граматичних помилок. Головне на цьому етапі – спроби дітей
(нехай і непевні) спілкуватися англійською мовою.
Забезпечити ефективний розвиток граматичних навичок учнів допоможе застосування чотириетапного алгоритму.
Етап I. Опосередковане ознайомлення Етап III. Контрольована практика

Діти вперше стикаються з певним граматичним явищем на Важливо забезпечити первинне закріплення граматичного
уроці з вивчення нової лексики, а саме – у веселих сюжетних матеріалу через численні вправи, а також ігри на імітацію,
історіях. підстановку, поступово виводячи дітей на рівень
Ми не зосереджуємо увагу дітей на граматичних структурах продукування.
під час першого опрацювання історії, але пізніше (на момент Під час етапу практики слід пам’ятати про відпрацювання
вивчення нового граматичного явища) завдяки історіям учні вимови та інтонації нової граматичної структури. Для цього
вже бачили й чули, як ці структури працюють у зрозумілому застосовуйте прийоми frontchaining та backchaining – учні
для них контексті. Це значно полегшує безпосередню повторюють за вами частини речення, тренуючи таким чином
презентацію граматичного явища під час наступного уроку. правильну вимову та розвиваючи швидкість відтворення:
Frontchaining: – Are? – Are you? – Are you a? – Are you a teacher?
Етап II. Презентацiя Backchaining: – grandma? – your grandma? – she your grandma?
Презентація граматичного матеріалу має завжди – Is she your grandma?
починатися зі значення нової структури. Не варто Різноманітні підстановчі вправи – наступний крок.
поспішати із аналізом її складових. Краще вводити структуру Наприклад:
як цілісну єдність. T: I.
Оскільки усне мовлення на цьому етапі випереджає SS: Am I a teacher?
письмове, введення нового граматичного матеріалу T: You.
ефективніше, коли воно йде від учителя – з рухами, жестами, SS: Are you a teacher?
мімікою та емоціями. T: He.
Робота із дошкою також дозволить вам легше сфокусувати SS: Is he a teacher?
увагу учнів і побачити, наскільки зрозумілий для них той чи
інший матеріал. Етап IV. Використання нової граматики в
Спробуйте використати кольорове кодування: персоналiзованому контекстi
Важливо, аби учні мали змогу «випробувати структури на
практиці» – тобто спробували послуговуватися ними в живих
Are they balls? комунікативних контекстах: парних чи групових іграх, міні-
діалогах, невеличких письмових повідомленнях про себе та
своє життя.
They are balls. Зазвичай це завершальна вправа на кожній граматичній
сторінці підручника Fly High Ukraine 2.
Граматичну модель у підручнику Fly High Ukraine 2 чітко
представлено в рубриці Learn with Tag, але доречно спершу Розробляючи план уроку, необхідно приділити достатньо
презентувати та відпрацювати структуру усно, потім подати часу на підготовку, проведення та аналіз виконання таких
модель на дошці, а вже після цього сфокусувати увагу дітей завдань.
на сторінці підручника.
42

Блог учителя
Ситуаöiя в класi Під час виконання завдань на розвиток усного мовлення ви помітили, що
діти вправніше використовують граматичну структуру, яку вони щойно
вивчили, аніж вивчені раніше, хоча ви й ретельно працювали над ними
на попередніх уроках граматики. Ïрактична порада
Аби підтримати баланс та допомогти учням правильно й легко послуговуватися всіма граматичними структурами, які
вони вивчали, започаткуйте традицію Grammar time – 5–10 хвилинок із активізації попередньо вивчених граматичних
структур.
Iдеї для Grammar time • Запросіть одного з учнів до дошки – виконати роль
учителя та витерти будь-яку частину речення, аби інші
Розташуй слова по порядку учні, розплющуючи очі, казали, чого бракує.
• Розподіліть дітей на команди з чотирьох учасників.
Покажи, що робиш
• На дошці у стовпчик напишіть чотири речення, які
• Щоб постійно пригадувати вивчені дієслова, регулярно
містять певну граматичну структуру.
влаштовуйте хвилинку пантоміми.
• Роздайте кожній команді достатню кількість папірців.
• Напишіть на дошці структуру, яку необхідно активізувати
• Кожен учень у команді відповідатиме за «своє» речення. (Наприклад: He can swim / I swim / He is swimming тощо).
Він має написати всі слова з цього речення на окремих
• Запрошуйте окремих учнів показувати дії жестами,
папірцях (один папірець – одне слово).
заохочуючи решту класу відгадувати їх, використовуючи
• Перевірте виконання. структуру з дошки.
• Кожна команда має скласти папірці у файл та обмінятися
файлом із сусідньою командою. Це необхідно для того, Шикуйтеся, речення!
щоб діти не орієнтувалися на власний почерк. • Напишіть на дошці речення, що містять граматичні
• Завдання команд – швидко скласти чотири речення (з структури, які потребують активізації.
або без візуальної підтримки на дошці). • Розподіліть учнів на команди, кількість яких має
дорівнювати кількості речень на дошці.
Побудуй речення
• Роздайте кожній команді аркуші А4. Завдання команди
• Роздрукуйте картки зі сполуками та словами (наприклад: – написати слова з речення, за яке вони відповідають,
The boy, The girl, The dog, plays, play, in the park, at school). на аркуші. Один аркуш – одне слово. Слова треба писати
• Розподіліть учнів на команди. Кожній команді дайте набір дуже великими літерами, найкраще фломастерами.
карток. • Зітріть речення з дошки.
• Учасники по черзі беруть картки з набору. Як тільки • Поміняйте набори аркушів зі словами між командами.
їм вдається скласти речення зі своїх карток, вони їх
• Учасники кожної команди мають вибудувати правильні
відкладають.
речення, тримаючи аркуші в руках.
• Після того як картки закінчилися, учасники рахують свої
речення. Той, у кого речень найбільше – переможець.
Чого бракує?
• Напишіть на дошці приклад із використанням певної
граматичної структури.
• Попросіть учнів заплющити очі та швиденько витріть
частину структури.
• Учні розплющують очі та намагаються пригадати, чого
саме бракує. I’ve got a dog.
• Запропонуйте комусь із учнів підійти й дописати витертий
елемент.
43

page 28
Cars and balls!
Тема уроку: Ці м’ячі – різнокольорові!

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть описувати предмети у множині
Лексичний матеріал: car, ball, doll, stickers, crayon, card
Закріплення вивченого: colours
Життєві уміння: доброзичливо спілкуватися з іншими, працюючи в групі чи парі
Дидактичні матеріали: флеш-картки до розділу 3, папір, Class CD1
Домашнє завдання: впр. 1, ст. 16 роб. зошита
Get ready Мовна розминка Can you do it? Відпрацювання лексики

• Play the ‘‘Spelling game’’ (Ex. 3, p. 27) with pencil, pen, rubber [Ex. 1]
and cat. • Write on the board YES / NO. Hold up two red pencils. Say
Vocab time Презентація лексики Yellow pencils? Point to the words on the board and elicit No.
Say Red pencils? and elicit Yes.
• Prepare the flashcards for car, ball, doll, stickers, crayon and card.
• Do the example with the class, point to the picture in your
• Hide a flashcard (e.g. doll) upside down behind a sheet of
book and say Green balls? Elicit Yes.
paper. Start moving the paper down slowly. Encourage the
class to say the word. Praise the good guesses. • Ask the children to do the exercise.
• Show the card again, say the word and ask the children • Monitor and help, then check the answers.
to repeat it. Stick the flashcard to the board and write the word Play with Patty Усне мовлення
under it.
• Ask the students to copy the words from today’s
• Do the same for the rest of the words. lesson (car, ball, doll, stickers, crayon, card) into their exercise
• Now point to the flashcards and ask the children to name them. book in a column (demonstrate on the board with car and ball).
• Remove the flashcards one by one, keep pointing to the words • Show the children e.g. a red marker, and ask them to tell you
for the children to ‘‘read’’ them. the colour (e.g. red). Then draw a red circle around the word
car and say a red car.
Let’s drill Практика вимови
• Put the children in pairs. Instruct them to tell each other
• Ask the children to open their book at p. 28. Hold up your book
a colour. The students then have to circle a word with their
and point to the pictures.
assigned colour and say, e.g. a green doll. Do the same for
• Play the CD. 1.44 Stop after each word for the class to the rest of the words.
repeat the words.
Optional activity Додаткова ідея
Story time Читання/Аудіювання • Ask the students to choose and write down 1 new word from
• Ask the children to look at the story. Ask Where are the animals? today’s lesson. In pairs the children tell each other a colour and
Do you like playing in the park / playground? What colour are make a phrase, e.g. a green doll.
the balls / cars?
• Give the children 1 minute to walk around the class and try to
• Tell the children to listen to the story and remember the toys find people with the same phrase and write down their names.
they hear. Play the CD. 1.44 • Check by asking individual students to say how many students
• Ask individual students to name the toys. Ask What do you think they found.
Trumpet likes best in the playground? What do you like best? Who
is the birthday card for? (Sally) Do you make birthday cards for Wrap it up! Завершення уроку
your friends? • Play ‘‘Bingo’’. Draw a square on the board and divide it into
• Divide the class into 4 groups (Sally, Patty, Trumpet, Karla). 4 parts. Write a new word from today’s lesson in each part.
Ask the students to listen again and repeat the lines of their • Ask the students to draw the grid and fill it with any 4 words
character. Play the CD again. 1.44 from the lesson.
• Ask volunteers to act out the story for the rest of the class. • Instruct the children to cross out the words you say if they have
them in their grid. When someone crosses out all 4 words they
shout Bingo.
44

page 29
Cars and balls!
Тема уроку: Це мої іграшки
Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть запитувати та відповідати на запитання
про предмети в множині
Граматичний матеріал: What are they? They’re balls.
Закріплення вивченого: What's this? It’s a…
Життєві уміння: з’ясовувати потрібну інформацію, зіставляти текстову та візуальну
інформацію, ставити запитання
Дидактичні матеріали: флеш-картки та картки-слова до розділів 2 та 3, флеш-картки
з кольорами, алфавітні картки, коробка, Class CD1
Домашнє завдання: впр. 2–5, ст. 16–17 роб. зошита
Get ready Мовна розминка them to refer to the Learn with Tag box for help. Monitor and
help. Check the answers.
• Prepare 2 sets of word cards with nouns for the alphabet and
pp. 24–29. Optional activity Додаткова ідея
• Show a flashcard for red. Ask the class to name the objects that • Ask a child to draw three balls on the board quietly.
can be red e.g. a red flower, a red book, etc.. • Encourage him / her to ask someone What are they? Make sure
• Split the board into 2 parts and write a colour in each part the answer is correct. Repeat with other children and objects.
(e.g. blue and yellow).
[Ex. 3]
• Divide the children into 2 teams (‘‘Blue’’ and ‘‘Yellow’’).
• Hold up 2–3 pencils and ask What are they? Elicit They’re pencils.
• Give each team a set of cards. Ask each student to choose Repeat with other objects.
a word that can be of that colour and stick it to the board.
• Point to the pictures. Give the class time to study them.
Ask the teams to read their words (yellow pen etc.).
• Ask two students to read out the example dialogue. Let all the
Learn with Tag Презентація граматики students play in pairs. Monitor and help.
• Prepare pens, pencils, books, crayons and rubbers. • Praise the children for speaking English!
• Draw a ball on the board. Ask What's this? Elicit It’s a ball.
Sing the song! Усне мовлення
• Divide the class into 2 teams. One team asks the question (What's
this?), the other one answers (e.g. It’s a ball). Practise a couple of [Ex. 4]
times. Now show a pen, a chair and encourage the teams to ask • Prepare 2 sets of cards for car, doll, orange, yellow, purple, pink,
What's this? and answer It’s …. Change the roles and do the same one, two, three, four.
for a book, a crayon, a rubber and a desk. • Divide the children into 2 teams (e.g. ‘‘Cars’’ and ‘‘Dolls’’). Give
• On the board, draw two more balls and ask What are they?, say one set of cards to each team. Instruct the teams to listen and
They’re balls. Ask the children to repeat. Write on the board one pick up the words they hear in their part of the song.
ball, two balls and highlight the plural ending. Play the CD. 1.45
• Practise the dialogue What are they? – They're (balls), this time • Give each child a card and ask them to clap their hands when
show 2–3 pens, pencils, etc.. they hear their word. Play the CD again. 1.45
• Ask the children to open the book at p. 29 and read out the • Ask the teams to sing. Play the CD again. 1.45
speech bubbles from the Learn with Tag box.
• Demonstrate with 3 pencils. Ask What are they? Say They’re
pencils. One pencil, two pencils, three pencils. • Prepare 4 books, 3 pencils, 2 pens and 1 box.
• Put the children in pairs. Ask them to use school objects and • Show the class 4 books and ask What are they? Encourage
build similar dialogues. the children to say They're books. Count the books with
the children: 1 book, 2 books, 3 books, 4 books.
Can you do it? Відпрацювання граматики • Ask 2 volunteers to come up to you. Ask one child to close
[Ex. 2] their eyes, ask the other child to choose and put some objects
• Point to the balls on the board and ask What are they? Elicit (e.g. pencils) under the box and ask What are they? The first child
They’re balls. Point to the example in the book. picks up the box, counts the objects underneath and answers
(e.g. three pencils). Then the players change roles.
• Say Circle and ask the children to do the exercise. Encourage
45

page 30
That’s a robot!
Тема уроку: З Днем народження!

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть називати та описувати подарунки
Лексичний матеріал: robot, birthday, cake, present, watch
Закріплення вивченого: school things, toys, Thank you!
Життєві уміння: запитувати та надавати інформацію, працюючи в парі,
толерантно реагувати на успіхи чи поразки інших
Дидактичні матеріали: флеш-картки та картки-слова до розділів 2, 3 та 4, торбинка,
папір, 5 надувних кульок, Class CD1
Get ready Мовна розминка • Ask the children to find and circle all the new words (from the
board) in the story. Set a time limit (2 min). Let the children
• Prepare the flashcards and the word cards for car, ball, doll,
check in pairs first.
stickers, crayon, card, spell, chair, write, board and be quiet.
• Name the pictures and ask the students to name the words
• Stick the flashcards on the board and give the word cards to
they underlined there (e.g. three – watch, presents).
the children.
• Explain that when a child hears his / her word he / she runs to Can you do it? Відпрацювання лексики
the board, takes the flashcard and sticks the word card in its [Ex. 1]
place. The child then gives the flashcard to another student.
• Point to your watch or pen and say This is my (watch / pen).
• Keep saying the words in random order, each time the child
• Hold up your book, point to Sally’s dialogue This is my cake.
with the card has to change it at the board and pass to
Then point to the picture of Sally in the exercise. Follow the
someone else.
line with your finger to the speech bubble and then the cake
Vocab time Презентація лексики picture.
• Draw a present on the board (a box with a ribbon and a bow). • Ask the children to do the exercise. Encourage them to refer to
Ask the children what they think it is, praise the good guesses. the story. Monitor and help.
Say the word present and ask the class to repeat. Ask the • Check the answers.
children what might be in the box. Praise the guesses.
Play with Patty Усне мовлення
• Slowly reveal the flashcard for a cake from behind white paper.
Encourage the children to say the word, then say it yourself • Put the flashcards for robot, cake, watch in a bag.
and ask everyone to repeat. Stick the flashcard to the board. • Ask one child to be a ‘‘birthday boy / girl’’.
• Do the same for robot and watch. • Give another child the bag. Say that they are going to
• Ask the children when we usually give presents. Praise the the birthday party. Instruct the child to pick out a card, give it
guesses, introduce birthday. to the first child and say Happy Birthday (name)!
• The ‘‘birthday’’ student names the card (e.g. This is a watch.) and
Let’s drill Практика вимови thanks the first student for the present (Thank you). Give roles
• Say Open your book at page 30, write the number on the board. to other students and continue.
• Hold up your book, point to the pictures. Play the CD. 1.46 Wrap it up! Завершення уроку
Stop after each word and ask the children to repeat.
• Take 5 balloons and write one new word (in big letters) on each
Story time Читання/Аудіювання (robot, birthday, cake, present, watch).
• Tell the class to look at the story and ask What is special about • Hold up the balloons and read the words with the class.
this story? Whose birthday is it? What presents have the animals • Ask the children to stand in a circle.
brought for Sally? Do you think she’ll like them?
• Ask the students not to let the balloons touch the floor, explain
• Listen to the story. Ask the children to follow the story in the that they must first read the word on the balloon and only then
book with their fingers. 1.46 they can throw it.
• Ask questions to check understanding and engage, Is Sally
• Throw all the balloons into the air to start the game.
surprised? Does she like the card / watch / pen? Does she like the
robot? What do you think the robot can do?
46

page 31
That’s a robot!
Тема уроку: Вгадай, що це!
Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть називати та описувати предмети, що
розташовані поруч або на відстані
Граматичний матеріал: This is a watch. That is a robot
Закріплення вивченого: robot, birthday, cake, presents, watch, school things
Життєві уміння: виявляти зацікавленість, спілкуючись із іншими; висловлювати свої
передбачення та припущення
Дидактичні матеріали: флеш-картки до розділу 4, олівець, ручка, книжка, кольорові
олівці, шарфики або пов’язки на очі, папір, Class CD1
Get ready Мовна розминка • Stop after each sentence. Allow enough time for the children to
stick their stickers.
• Use the flashcards to review robot, birthday, cake, present,
watch. Stick them to the board. • Check the answers.
• Ask the students to listen to the story again and when they hear Optional activity Додаткова ідея
a word from the board to shout Stop. Play the CD. 1.46 • Say That is my car. Point to a correct sticker in Ex. 3, say two.
Learn with Tag Презентація граматики Let a volunteer say a similar sentence, ask the rest of the class
to find and name the number in Ex. 3.
• Stand by the board. Put your hand on the board and say This
is a board. • Let the children continue playing in pairs.
• Pick up a book, point to it and say This is a book. Ask the children Play the game Усне мовлення
to point to their book and repeat the sentence with you.
• Practise This is … pointing to a pen, a pencil, etc.. First, ask [Ex. 4]
the whole class to repeat, then groups of children (boys, girls), • Ask the class to look at the photos and to tell you what the
then pairs and individual students. children are doing.
• Point to a chair on the other side of the room and say That is • Read out the example dialogue with the class.
a chair. Ask the children to repeat with you. • Ask a volunteer to come up; show them two different coloured
• Practise That is … pointing to some objects that are not close to you pencils, blindfold them and hand them one pencil; put the
(window, door, desk, book, etc.). Every time ask the class to repeat. other pencil on your desk. See if they guess correctly. Repeat
• Ask the students to open the book at p. 31 and to read a couple of times.
the example sentences in the Learn with Tag box out loud. • Let the children play in pairs.
• Put the children in pairs and ask them to practise Optional activity Додаткова ідея
This is… / That is… with real objects that are in the classroom.
• Ask the students to draw their favourite toy.
Can you do it? Відпрацювання граматики • Encourage the children to show their pictures and say This is my …
[Ex. 2] • Collect the drawings and put them on display around the classroom.
• Do the example with the class; hold up your book (closed) and • Put the children in pairs. Encourage them to try to find each other’s
say This is a book. Point to the picture in the book and say This drawings. Ask the students to use That is your… to make guesses.
is a cake. Point to an object further from you and elicit That is…
from the class. Wrap it up! Завершення уроку
• Ask the children to do the exercise. Say Circle and write. Make • Ask the children to write this and that on slips of paper.
sure the students understand that they have to do two things. • Demonstrate first. Ask one pupil to come up to you and place
Encourage them to refer to the Learn with Tag box for help. their slips face down on your table. Take one, show it to the
Monitor and help. Сheck the answers. class and make a sentence pointing to a corresponding object
[Ex. 3] (e.g. This / That is a table).
• Ask the children to find the stickers for Lesson 4 at the end of • Put the children in pairs. Ask them to put the slips face down.
their Pupil’s Book. Tell the students to take turns choosing a slip. Ask them to
• Say and mime Listen and stick (put your hand to your ear, then then point to a close or distant object correspondingly and
mime sticking). Play the CD. 1.47 make a sentence (e.g. This / That is a door).
47

Ïедагогiчна Секрети успiøного
майстерня
керування класом
Правильна організація роботи в класі – передумова якісного навчального процесу. Запорукою успішного керування
класом є доброзичлива дружня атмосфера та чіткі, зрозумілі правила. Тоді більше часу на уроці буде використано на
вивчення мови, а не на організаційні та дисциплінарні заходи.
Чіткість і структурованість Розбивайте інструкції на підетапи, адже учням важко

запам’ятати послідовність із більше ніж трьох дій. Варто
Для ефективної роботи на уроках важливо завжди
використовувати короткі імперативні конструкції та завжди
дотримуватися певного розпорядку, до якого учні звикли.
перевіряти розуміння правил гри й перебігу виконання
Це допоможе дітям почуватися впевнено і захищено, а
завдань до початку самого виконання.
відтак сприятиме навчанню. Розпорядок може стосуватися
початку та завершення уроку, способу інструктування, Не забувайте встановлювати обмеження часу для тих
організації групової чи проектної роботи тощо. завдань, де воно доречне. Це позитивно вплине на
організованість дітей і в подальшому допоможе розвинути
Важливо час від часу давати учням можливість обирати
здатність до самонавчання й вибудовування екзаменаційних
певну форму роботи чи завдання. Ви можете провести
стратегій.
класне голосування щодо гри, якою завершите урок, чи пісні,
під яку діти хотіли б виконати спортивну п’ятихвилинку. Так
ви делегуєте частину відповідальності за урок учням, і вони Правила поведінки
будуть серйозніше до нього ставитися. Ще на самому початку роботи з групою запропонуйте учням
скласти перелік класних правил (Our Class Rules). Важливо
Командна робота обговорити всі правила з учнями, вислухати їхню думку і,
наскільки це можливо, пристати на їхні пропозиції, аби в
Комунікативні уроки іноземної мови неможливі без парних
подальшому вони відчували відповідальність за дотримання
і групових форм навчальної діяльності. З огляду на вікові
цих правил.
особливості дітей другого класу, це можуть бути зовсім
короткі етапи вашого уроку, але їх наявність гарантує і Напишіть усі правила на постері та запропонуйте учням
розвиток мовленнєвих навичок учнів, і формування цілої його оформити малюнками. Ви можете попросити учнів
низки життєвих компетентностей. обмалювати відбитки своїх долоньок та підписати їх – як
свідчення того, що вони погоджуються з правилами.
Під час організації роботи в групах важливо, аби кожна
дитина розуміла перебіг завдання, його етапи, очікуваний
результат. Необхідно відразу розподілити ролі та
переконатися, що це не призведе до непорозумінь усередині
групи (доцільно слідкувати за оптимальною ротацією ролей
під час усього навчального року).
Учні мають чітко розуміти критерії оцінювання групової
роботи. Зробіть доброю традицією нараховувати додаткові
бали за використання англійської, дотримання правил,
дисципліну чи активність учасників під час роботи в групі.
Інструкції та демонстрація
Учні другого класу вже готові до більш різноманітних
завдань, дещо складніших із погляду етапності та організації.
Проте інструкції завжди мають бути максимально простими
та зрозумілими кожному учневі. Найкращий варіант –
демонстрація гри чи завдання: наприклад, хай це зробить
один із сильніших учнів. Лише після цього наголошуйте на
правилах.
48

Блог учителя
Ситуаöiя в класi З метою розвитку письмового мовлення учні регулярно виконують невеликі
письмові завдання у рубриці Write with Karla.
Як правильно організувати цей вид навчальної діяльності?
Ïрактична порада
Розгляньмо всі етапи на прикладі впр. 4 на ст. 53.
• Скористайтеся цим часом, аби відстежити типові

помилки, яких припускаються діти, та занотувати
приклади вдалого використання слів чи правильного
написання.
• Не слід виправляти помилки учнів на цьому етапі. Діти
мають спробувати виконати завдання самостійно.
впр. 4, ст. 53
• Підбадьорюйте та хваліть дітей за те, як гарно вони вже
ЕТАП I. Підготовка вміють писати англійською.
1. Поясніть завдання
• Попросіть учнів подивитися на малюнок і назвати
ЕТАП III. Аналіз роботи
іграшки, які тримає Карла. 1. Сфокусуйтеся на змісті
• Поясніть, що Карла написала про свої улюблені іграшки, • Дуже важливо, аби діти відчували – вам цікаво, ПРО ЩО
а кожен із учнів зможе написати про свої. САМЕ вони написали.
2. Розгляньте модель • Запитайте окремих дітей про їхні улюблені іграшки,

здивуйтеся та порадійте, які різні у них уподобання.
• Зверніть увагу учнів на текст, який написала Карла.
Запитайте інших дітей, чи є в них така іграшка і чи хотіли
Скористайтеся ним для розвитку навичок вибіркового
б вони погратися з нею.
читання: попросіть дітей швидко знайти в тексті та
прочитати лише назви іграшок. • Надайте можливість висловитися та поділитися
інформацією тим, хто хоче (навіть якщо це буде зроблено
• Після цього переконайтеся, що всі діти цілком розуміють
частково за допомогою рідної мови).
зміст письмового висловлювання Карли.
2. Проаналізуйте помилки
3. Допоможіть учням із ідеями
• Запишіть на дошці кілька слів чи речень, що містять
• Покажіть дітям флеш-картки із зображеннями іграшок і
типові помилки.
запропонуйте вказати на ті, які вони мають удома, або ж
назвати свої улюблені іграшки. • Попросіть дітей допомогти вам їх виправити.
4. Розгляньте опорні структури • Аналіз помилок варто проводити у безособовій формі, не

повідомляючи, хто саме припустився тієї чи іншої помилки.
• За необхідності напишіть початки речень зі вправи на
дошці та, скориставшись однією з масок персонажів • За можливості змініть деякі деталі в реченнях із
підручника, розкажіть про улюблені іграшки Трампета помилками (наприклад, колір іграшки), щоб діти не
або Петті. Запишіть повні речення на дошці. Деяким нервували, впізнаючи свої речення на дошці.
дітям буде зручніше користуватися зразком на дошці під • Етап аналізу помилок варто проводити дуже
час виконання завдання. доброзичливо й динамічно, обов’язково хвалячи учнів за
5. Встановіть часовий ліміт їхню спостережливість під час аналізу речень із дошки.
• Залежно від того, як швидко учні впораються із завданням, 3. Відзначте успіх кожного
ви можете трохи зсувати часові рамки, але дуже важливо • Запишіть на дошці зразки правильного написання
привчати учнів до них. речень чи слів, – тепер уже анонсуючи, кому саме з учнів
вони належать.
ЕТАП II. Виконання • Похваліть учнів за акуратне виконання роботи, гарний
• Уважно слідкуйте за перебігом виконання завдання, почерк, уважність до правопису. Знайдіть привід
надаючи необхідну допомогу. відзначити якнайбільше учнів на цьому етапі.
49

pages 32–33
Тема уроку: Поглянь на моє шкільне приладдя!

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть давати та виконувати вказівки
Лексичний матеріал: frog, teacher, close, door, window, stand up, open, sit down
Закріплення вивченого: school things, What’s this? It’s a / an…
Життєві уміння: активно використовувати наявні знання під час опанування навчального матеріалу;
доброзичливо та коректно реагувати на хибні відповіді чи репліки інших
Дидактичні матеріали: флеш-картки та картки-слова (опційно) до Sally’s Story: The frogs!, картки
цифри 1–10 (опційно), кольорові олівці, папір, Class CD1, Quiz 1 (Active Teach, опційно)
Get ready Мовна розминка Optional activity Додаткова ідея

• Review classroom objects: walk round the class either pointing • Read out small sections from the story. Ask the children to tell
to or holding up an object from pp. 24–31 and ask the class you the name of the character who says the lines each time.
What’s this? The children answer It’s a / an … . Demonstrate the first time.
Vocab time Презентація лексики • Play the CD again. 1.48 Pause after each phrase and ask
• Present the word frog using the corresponding flashcard. Tell the class to repeat.
the class that the story they will be reading today is called • Ask the children to read the story aloud, play the CD again
‘‘The frogs!’’. 1.48 for the students to read along to it.
• Ask the children to guess how many frogs there will be in the • Distribute the roles of the characters in the story between
story (do not tell them the answer at this stage). a couple of volunteers and ask them to read out the story to
• Introduce the rest of the words, explain that all these words are the rest of the class.
part of the story. Ask the children to try and predict what the [Ex. 1]
story might be about. Where are the frogs? What are they doing • Before doing the exercise, review the numbers by holding up
there? For now just praise the guesses, but do not confirm any different numbers of fingers between 1 and 10 and asking the
of them. children to call out the number each time.
• Say and mime Open your book at page 32 and write the number • Do the example with the class; hold up your book, point
on the board. to the frogs one at a time and ask the children to count.
• Hold up your book and point to the pictures of the new words. Then say four frogs and point to the writing.
• Play the CD. 1.48 Stop after each word and ask the • Say Count and write and ask the children to do the exercise.
children to repeat. Monitor and help where necessary.
• Use extra repetition to practise the stress in close the window • Check the answers.
and open the door. Write with Karla Практика письма
• Practise the long sound in teacher /ˈtiːtʃə/. Ask the children
to repeat the word, then pretend that you cannot hear them
[Ex. 2]
and encourage the class to say the word louder and louder a • Ask the children to draw Karla’s bag, then to draw and colour
couple of times, then encourage the children to say the word a pencil and a rubber in the bag.
quieter and quieter. • Ask the class to read Karla’s sentences out loud.
Sally’s Story Читання/Аудіювання • Ask the children to write their sentences. They can use Karla’s
examples, but make sure they write the correct colour for their
• Ask the children to look at the story. Point to each picture and
drawing.
ask What is happening? What are the frogs / the children doing?
What is the teacher doing? • Monitor and help where necessary.
• Ask the children to follow the story in their book and play the • If possible, display the children’s work in the classroom. Ask the
recording . 1.48 students to read their descriptions and encourage the rest of
the class to guess which bag is being described (see p. 49 for
• Check understanding and engage the children, ask Do you like
detailed instruction of how to set up a writing task).
the story? What would you do if frogs came to your school?
50

Optional activity Додаткова ідея • You can play this as a team game and award points to the team
which finds the corresponding sentence first.
• Quickly review the actions close the window, open the door, sit
down, stand up and stick the flashcards and/or the word cards Quiz Time
to the board to help the students. • You can now use photocopiable Quiz 1. See the Active Teach
• Explain that you will be giving instructions and tell the class Resources section.
that the action should only be done if they hear Please e.g.
Please, stand up. The players who make a mistake have to sit
down.
• Divide the class into two teams.
• Give the instructions with and without Please.
• Keep it fast. After a couple of rounds count the number of
the standing players. The team which has got more players
left – wins.

• Ask the children to look at the story about the frogs again.
• Explain that you will say the last word from one of the sentences
in the story and the children need to find this sentence and
read it out.
• Demonstrate: say e.g. pencil and encourage the children to find
and read aloud It’s a pencil.
• Continue by saying the last word of a sentence (if there are
a couple sentences with the same final word, encourage the
children to read all of them).
51

Ïедагогiчна Ôормувальне оöiнþвання
майстерня
на уроках англiйськоi
у другому класi
Мета оцінювання в початковій школі • способи взаємодії з іншими учнями

• уподобання щодо форм роботи в класі
Радість від навчання – це ключ до великих і маленьких
• спроможність оцінити власну навчальну діяльність
звершень учнів. Кожен учитель знає, як важливо підтримати
дитину, сформувати її впевненість у власних силах, заохотити • підхід до виконання домашнього завдання
до подальшого навчання. • реакцію на завдання та коментарі вчителя.
Надзвичайно ефективним інструментом мотивації й

допомоги дитині у навчанні є формувальне оцінювання, яке Як відзначати успіх
спрямовано на відстеження особистісного поступу дитини. Помічайте найменший поступ дитини. Водночас
пильнуйте, аби у вашому мовленні не переважали загальні
Як відбувається формувальне оцінювання формулювання, на кшталт «Добре» чи «Молодець».
Формувальне оцінювання – це поточне оцінювання, яке Важливо чітко вказувати, що саме вдалося зробити дитині,
реалізується на всіх типах уроків. та надавати конкретні коментарі (наприклад, похваліть за
чітку артикуляцію під час виконання пісні).
Основні форми роботи вчителя – активне залучення дітей
у процес навчання та постійне спостереження за учнями. Хваліть не тільки за результат, але й за старанність:
коментуйте охайність написання слів у зошиті, цікавий вибір
Для кожного уроку вчителю доцільно визначити мету кольорів під час розфарбовування або злагоджену роботу в
спостереження та фокус-групу дітей, за роботою якої він команді під час гри.
спостерігатиме.
Застосовуючи принципи формувального оцінювання, Розвиваємо здатність до самооцінювання
вчитель вибудовує індивідуальну освітню траєкторію
кожної дитини. Для цього педагогу не потрібно порівнювати Формувальне оцінювання – дієвий інструмент підвищення
навчальні досягнення різних учнів у класі. Натомість ефективності освітнього процесу. Воно допомагає учневі
ми фокусуємося на особистісному прогресі у вивченні усвідомити власну відповідальність за навчальний процес,
іноземної мови конкретного учня. а його батькам – побачити результат навчання дитини.
Формувальне оцінювання молодших школярів базується Зазвичай на цьому етапі аналіз результатів навчання
здебільшого на вербальній оцінці, яку дає вчитель. Тому відбувається за безпосередньої участі вчителя, який чітко
доброзичлива атмосфера, чуйне ставлення до учнів та вказує на навчальні здобутки учня.
наголос на досягненнях кожної дитини (навіть незначних) У підручнику Fly High Ukraine учні розвивають здатність
украй важливі. до самооцінювання під час опрацювання розділу
«Мій щоденник навчання». Учитель зосереджує увагу дітей на
Що саме оцінюємо твердженнях «Я знаю», «Я вмію». Так учень краще усвідомлює,
чого саме він навчився завдяки своїм зусиллям. Це формує
Основна мета навчання іноземної мови в школі – формування впевненість дитини в собі та позитивне ставлення до
комунікативної компетентності учнів. Тому, спостерігаючи за вивчення англійської мови.
роботою дітей у класі, цілком логічно зосереджуватися на
розвитку мовленнєвих навичок школярів. Водночас, окрім
комунікативних умінь, необхідно відзначати й оцінювати
цілу низку інших показників:
• ставлення до вивчення англійської мови, мотиваційні
чинники
• активність роботи на уроці, старанність
52

5 СПОСОБІВ ОЦІНИТИ НАВЧАЛЬНІ ЗДОБУТКИ ДИТИНИ
Й ПІДВИЩИТИ ЇЇ МОТИВАЦІЮ
1. My Fly High Diary чого вони навчилися. У другому класі це можуть бути
короткі письмові завдання.
• Починаючи роботу з тим чи іншим завданням розділу
• Роздайте кожній дитині по аркушу А4. За можливості
«Мій щоденник навчання», приверніть увагу дітей до
посадіть дітей півколом.
тверджень «Я вмію», «Я знаю».
• Прикріпіть на дошку флеш-картки на позначення лексики,
• Поясніть учням, як нове вміння стане їм у пригоді в
розуміння та продукування якої ви хочете перевірити.
реальному житті.
Пронумеруйте картки.
• Попросіть самих дітей навести приклади ситуацій, де
• Назвіть слово, аби діти швидко написали цифру, під якою
вони могли б застосувати це вміння.
розташовано відповідну флеш-картку, та високо піднесли
• Роздрукуйте твердження «Я вмію» і «Я знаю» на аркушах аркуш А4 над головою. Або ж попросіть дітей швидко
А4 (www.peаrson.com.ua/flyhighukraine). написати на аркуші слово, яке ви назвете, і, знов-таки,
• Після виконання вправи з розділу «Мій щоденник високо піднести свій аркуш.
навчання» прикріплюйте відповідне твердження на
дошку. 4. Exit ticket
• Пронумеруйте аркуші з твердженнями та запропонуйте
• Покладіть кожному учневі на парту невеличкий папірець.
кожній дитині обрати категорію, де вона почувається
впевнено й може навести приклад. • Поясніть, що це «квитки», які учні віддадуть вам наприкінці
уроку. Тому спочатку кожен має підписати свій «квиток».
• Розташуйте 3–4 твердження в різних частинах кабінету.
Попросіть учнів перейти до тієї частини, де розташовано • Наприкінці уроку дайте учням дуже коротке завдання, яке
твердження, яке вони хотіли би проілюструвати власним б відображало матеріал, що його діти опанували на уроці.
прикладом. • Наприклад, після теми This is / That is прикріпіть у класі
• Наприкінці уроку попросіть дітей подумати та пригадати, флеш-картки із зображенням предметів. Вкажіть пальцем
не розгортаючи підручників, що саме вони навчилися на одну картку та скажіть: «That is a car». Поясніть, що
висловлювати англійською. аналогічне речення вже про іншу картку діти мають
написати самостійно у своєму «квитку».
2. Colour coding • Виходячи з класу, учні здають вам свої «квитки».
• Започаткуйте традицію використання кольорових карток.

Вони позначатимуть міру впевненості учнів у опануванні
5. Colour pattern
навчального матеріалу. • Намалюйте на дошці таблицю на 6 комірок і попросіть
• Повісьте на стіну візуальне нагадування про значення дітей перемалювати її на своїх листках паперу.
кольорів. Наприклад: • На дошці прикріпіть і пронумеруйте флеш-картки.
I’m nearly 1 2 3 4 5 6
I can do it! there! I need help.
• Поясніть чітко значення англійських фраз, повторіть їх

уголос разом. Важливо, аби діти розуміли, що жовта та • Продиктуйте речення, що містить одне зі слів, позначених
червона картки не мають жодного негативного значення. флеш-картками (напр.: «There is a green bus in the street»).
• Діти можуть обирати картку та підносити її вгору, коли ви • Діти, коли почують відповідне слово (bus), мають
проводите опитування щодо певної теми. замалювати комірку в таблиці з номером картки bus.
• Учні можуть прикріпити відповідну картку під
твердженнями «Я можу» і «Я вмію», розташованими на 1 2 3
дошці.
• Поясніть учням, що вони це роблять, аби ви спільно 4 5 6
вирішили, чи треба ще пограти в ігри на повторення
того чи іншого матеріалу. • По закінченні вправи діти високо підносять свої аркуші,
аби ви бачили, як розташовано замальовані квадратики
в їхній таблиці.
3. Quick response
• Так ви активізуєте лексику та розвиваєте навички
• Влаштовуйте перевірку вивченого, під час якої всі діти
сприймання на слух.
матимуть змогу «дати відповідь» одночасно та показати,
53

pages 34–35
Тема уроку: Подивися, чого я навчився!

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть оцінювати власний поступ у навчанні
Закріплення вивченого: school, bag, pencil, pen, rubber, book, doll, elephant, octopus, crayon, open the door,
close the window, stand up, sit down, write on the board, be quiet, stickers, this / that, What’s this? It’s a / an…
Життєві уміння: аналізувати та оцінювати власну навчальну діяльність, використовувати свій досвід і
досвід інших для покращення результатів навчання
Дидактичні матеріали: флеш-картки до розділів 1–4 та Sally’s Story: The frogs!, флеш-картки до алфавіту,
кольорові олівці, папір, Class CD1, Progress Review 1
Get ready Мовна розминка • Check the answers.

• Play a Spelling game from Ex. 3 p. 27. Review the vocabulary • Ask the children to look at Ex. 1 and in their exercise book write
from pp. 24–31. sentences similar to those in Ex. 2 (e.g. The elephant is grey).
Stress that the children can write both correct and incorrect
• Before doing the exercises with the class, briefly review the
sentences.
relevant vocabulary and grammar. Use flashcards, questions
and answers, etc.. • Ask individual students to read their sentences and let the
class decide if they are true or false.
[Ex. 1] Я вмію називати предмети [Ex. 3] ЯЯ вмію
вмію давати
давати вказівки
вказівки
• Hold up the octopus and elephant flashcards; point to the pictures • Play a variation of ‘‘Simon says…’’. Explain to the children that
each time, ask What’s this? Encourage the children to answer.
they need to mime the actions you ask them to do, but only if
• Say Open your book at page 34. Ask the class to look at Ex. 1. you ask politely using Please.
• Do the example with the students, then ask the children to do • Demonstrate, say e.g. Please, sit down. Encourage the children
the exercise. to do the action. Then say, e.g. Open the door. Praise those who
• Let the children check the answers in pairs then ask individual do not mime it.
students to read out the answers. • Play a couple of rounds, you can then let a volunteer perform the
Optional activity Додаткова ідея role of the teacher.
• Put the flashcards for door, window, robot, cake, present, watch, • Do the example in Ex. 3 with the class, then ask the children to
car, ball, doll, crayon, card, chair, board, school, bag, pencil, pen, do the exercise.
rubber, book on your desk. Organise 2 teams. • Let the children check in pairs, then check as an open class.
• Ask a player from one of the teams to come up, take one Optional activity Додаткова ідея
flashcard without looking, show it to their team and ask
• Prepare the flashcards and/or the word cards for the actions
them the question What’s this? The volunteer can then either
in Ex. 3.
nominate a teammate to answer or get the whole team to
answer together. • Divide the children into two teams. Divide the board into two
parts.
• Alternatively you can organise it as a pair activity, children
can work in pairs, browse the pages of the book they have • Explain that the teams will be guessing the actions and
covered, choose a vocabulary item, point to it and ask their when they think they know the action, one player from
partner What’s this? The students award their partner a point each team needs to run to the board and write the action
for each correct answer. on their part of the board. The first team to write the correct
action on the board wins a point.
[Ex. 2] Я вмію розрізняти кольори • Ask a volunteer from one team to come up to you. Let him
• Ask the children to find the stickers for My Fly High Diary 1. take a card without looking and then encourage him/her to
mime the activity. Let the teams think, guess and then have
• Say and mime Listen and stick. Play the CD. 1.49 Stop after
one player write the action.
each answer. Allow enough time for the children to stick their
stickers. (Note: the Picture Dictionary recording is on this track. • You may also ask every student to write the action in their
Do not play it at this point in the lesson.) exercise book and then award points for that as well.
• Do the example answer with the class and say Write yes or no.
The children do the exercise.
54

[Ex. 4] ЯЯ вмію
вмію називати
називати предмети
предмети вв множині
множині Values Be a good student
• Use classroom objects to review regular plurals. Hold up • Ask the children what they like most in the lesson.
a pencil and ask What’s this? Then hold up three pencils and Help them with ideas if necessary (games, songs, stories, to
ask What are they? Choose different children to answer each time. read, to write, etc.).
• Do the example with the class, then ask the children to do • Have a class vote for the favourite activity. Depending on
the exercise. a vote do the favourite activity again (the game from one of
• Check the answers. your lessons, a song, etc.).
Я вмію називати предмети, • Tell the class that they have already learnt a lot and they are
[Ex. 5] розташовані на відстані чи поруч progressing quite well. Ask the children if they think they are
good students.
• Put a bag on a desk. Stand close to it and say This is a bag. Point
• With the children make a list of rules a good student follows
to a desk further away from you and say That is a desk.
and put it somewhere in the classroom for everyone to see.
• Do the example with the class, then ask the children to do Refer to the list whenever you have problems managing
the exercise. the class.
• Check the answers.
Review of Cycle 1 Me and my school
My Project Проектна робота • You can now review the language the children have learned in
• Ask the children to look at the picture and read the list of Cycle 1 in the following ways.
school things. My Picture Dictionary
• The children look in their own school bag to see what is inside. • Use the My Picture Dictionary for Cycle 1 1.49 to help
• Distribute the drawing paper. Ask the children to draw and the children review the words they have learned.
write about their own school bags. See Педмайстерня 9
• Stick the drawings around the classroom and let the children Progress Review 1
walk around and write on the drawings who they think they • Use photocopiable Progress Review 1 as a test in class.
belong to. Set a time limit of 2 minutes. Then show the pictures, See the Active Teach Resources section or download it at
encourage the children to describe them. www.peаrson.com.ua/flyhighukraine
• Find the owners of the bags and check the guesses.
55

page 120
Reakills l-life I go online.
s
Тема уроку: Я люблю робити фото!
Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть розповідати про сучасні ґаджети
Лексичний матеріал: laptop, camera, tablet, mobile phone, mp3 player
Закріплення вивченого: I want to buy a … . Go to the … bookshop/toy shop/pet shop/
flower shop/sweet shop
Життєві уміння: використовувати інформаційно-комунікативні технології для
вирішення навчальних завдань
Дидактичні матеріали: м’яч, предмети або флеш-картки та картки-слова laptop,
camera, tablet, mobile phone, mp3 player; папір

• Prepare a ball. Get the class into a circle. Name an object that • Prepare the word cards for laptop, camera, tablet, mobile
can be bought in one of the shops from pp. 118–119 (e.g. I want phone, mp3 player.
to buy a doll) and pass the ball to a child. Encourage the child to • Divide the class into 5 groups. Give each group a word card
name the shop where it can be bought (e.g. Go to the toy shop). and ask them not to show it to anyone.
• Ask the child to name an object and pass the ball to someone • Explain that a team needs to name the actions that can be
else. Continue playing. done with the gadget (e.g. listen to music), and the other teams
write down on a piece of paper what gadget they think the
Vocab time Презентація лексики team has. Then the team keeps adding actions that can be
[Ex. 1] done with the device. Each time the other team writes the
word for the gadget down. Explain that they can change their
• Use the word cards and pictures or real objects to present answer if they want.
laptop, camera, tablet, mobile phone, mp3 player.
• After the team has presented all the activities, the other teams
• Ask the class to open the book at p. 120 and look at Ex. 1. Read reveal their guesses. Those who have guessed correctly get a
the words with the children. point for every correct word written down.
• Stick the word cards on the board. Each time ask the class [Ex. 3]
to read the word before sticking the card.
• Instruct the class to do the exercise individually.
• Read the words on the board with the class and put a number • Now, ask the children to compare their answers with
next to each word card.
the partner and tick those sentences, where they have the
• Ask the children to look at Ex. 1 in their book and number same answers.
the pictures in the same order as the words are numbered on
• Let the pairs report on their answers saying, e.g. We call friends
the board.
with our mobile phones. Help the children with the correct
• Let the children compare their answers and check by asking sentences if necessary.
the students to name the word and the letter in Ex. 1 when you
say the number from the board.
• Divide the board into two parts.
Can you do it? Відпрацювання лексики
• Divide the class into two teams and ask each team to stand in
[Ex. 2] a line in front of their part of the board.
• Ask the children to look at Ex. 2. Read through the activities • Give the first student in each line a marker or a piece of chalk.
with the class.
• Explain that when you say a word, the players run to their
• Instruct the class to do the exercise individually. Encourage part of the board and write it. The teams get 1 point for
them to write all the devices that can be used to do each action. each correctly spelled word. The first team to spell the word
• Let the children compare their answers in pairs. Check correctly also gets an extra point. Then the players move
the answers as a whole class. Call individual students to name to the back of the line.
the devices for a particular action. • After all the words have been written, the first players in
the line get a board rubber, and now their task is to find the
word said by you and wipe it off.
• If necessary have another round of writing words, so that every
student gets a chance either to write or to wipe a word.
152

page 121
l - life
I go online. a
Re ills
sk
Тема уроку: А ти користуєшся планшетом?

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть розповідати про те, як користуються
своїми улюбленими ґаджетами
Закріплення вивченого: laptop, camera, tablet, mobile phone, mp3 player, listen to
music, take photos, play games, write text messages, call friends
Життєві уміння: користуватися сучасними ґаджетами, дотримуватися правил
мережевого етикету
Дидактичні матеріали: флеш-картки до розділу I go online
Get ready Мовна розминка Play the game Усне мовлення

• Prepare the word cards for laptop, camera, tablet, mobile phone, [Ex. 5]
mp3 player.
• Ask the students to look at Ex. 5 and read the dialogue with
• Quickly review the words from p. 120 with the class. the class.
• Divide the class into two teams and explain that the teams will • Encourage the children to work out the rules of the game.
be guessing the words.
• Divide the class into two teams.
• Pick a word card, so that the class cannot see the word (e.g. • Ask one player from each team to come up to you.
tablet).
• Ask one player to name the device and then encourage
• Ask one team to try and guess a letter that is in the word the player from the opposite team to say the action that can be
by naming it. If the letter is in the word, write it down (those
done with the device.
letters that are not in the word should be written and crossed
in another part of the board). If the team guesses a letter, they • Award a point if it is possible to perform the named action.
get to say another letter. If they do not guess, the move goes • Ask another pair of students, one from each team, to come up
to another team. to you. Now a student from the second team chooses a device
• When the team thinks that they know the word, they make and names it. The other student names an action and tries
an attempt at saying and spelling it. The team which guesses to win a point for the team.
the word gets a point.
Can you do it? Відпрацювання лексики • Ask the children to choose and write down in their exercise
[Ex. 4] book two devices.
• Ask the class to open their book at p. 121 and look at Ex. 4. • Explain that you will be naming devices and those students
Encourage the students to name the devices that are in the who chose and wrote that device down should stand up and
pictures in Ex. 4. repeat the word.
• Read the example sentence with the children and explain • Quickly name the devices, after a few rounds you can ask
that the class needs to complete the sentences by naming a volunteer to perform the role of the teacher and ask the rest
the actions that they can see in the pictures. of the class to choose and write down another two words.
• Let the children work individually. Monitor and help if Wrap it up! Завершення уроку
necessary. Let the children first compare their answers in
• On the board write the following word snake: tabletcameram
pairs, encourage the students to pay attention to spelling as
obilephonelaptopmp3player.
well as the phrases used. Elicit the sentences from the class.
• Put the children into pairs. Ask the pairs to find the words.
Optional activity Додаткова ідея Instruct the students to write down in their exercise book both
• You can now ask the class to write their own sentences using the words and the actions that can be done with the devices.
the actions they do with their devices. • Elicit the actions from the pupils.
• Now let the class work in pairs, one student mimes the action
and the other one tries to guess it and the device (e.g. I listen
to music with my mobile phone). Ask the children to write down
the sentence that they have guessed.
153

page 123
Transport
Тема уроку: Я люблю подорожувати!
Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть розповідати про те, яким видом
транспорту вони люблять подорожувати
Лексичний матеріал: travel, by plane, by car, by train
Закріплення вивченого: oil, flour, cottage cheese, potatoes, sugar, eggs, tea
Життєві уміння: усвідомлювати себе громадянином України, відповідально
ставитися до громади та суспільства
Дидактичні матеріали: флеш-картки plane, car, train; карта України, фото з містами
України

• Divide the class into three teams. Assign each team a meal – • Choose one character (e.g. Oleksandr) and tell the class
breakfast, lunch, dinner. I’m 9 years old. I live in Kyiv. I like to travel by car. Encourage
• Set a time limit of 2 minutes. Ask the teams to make a list of the class to guess and name the child from Ex. 1. Praise
ingredients that they need to have for the meal their team is the good guesses.
responsible for. • Ask volunteers to do the same – choose the character and
• Check by asking the teams to name the food they have listed. pretend to be him/her. Encourage the rest of the class to
guess who the volunteer is impersonating.
Vocab time Презентація лексики
• You can now let the children continue in pairs.
• Use the flashcards or drawings on the board to review plane,
car, train. Time to talk Усне мовлення
• Mime the action of travelling using the transport mentioned [Ex. 3]
before and introduce the concept of travel by plane/car/train.
• Ask the children to look at Ex. 3. Read the task with the
• Ask the children to open the book and look at the pictures. children. If necessary, demonstrate the task by telling them
Read the words with the class. about yourself.
Can you do it? Читання • Give the children 1 minute to prepare, encourage them to
[Ex. 1] refer to the table they filled in Ex. 2.
• Ask the children to look at Ex. 1. • Ask a couple of volunteers to tell the class about themselves.
• Divide the class into three teams – blue, pink and green. • Continue the activity in pairs or small groups.
• Ask each team to read the text that corresponds to their colour Wrap it up! Завершення уроку
together. • Name different places in Ukraine. If possible prepare pictures
• Organise the children into groups of three, so that there is one of those places and show the places on the map of Ukraine or
person from each colour team. use a smart board.
• Ask the children to tell their new groups what their text is • Each time encourage the class to decide how they would travel
about. there. (e.g. Odesa – we go by train; lake Synevir – we go by car,
etc.).
[Ex. 2]
• Ask the groups to look at Ex. 2. Look through the sections in
the chart with the class.
• Ask the groups to look at the texts in Ex. 1 again and fill in
the information about Oleksii, Ira and Oleksandr.
• Check by asking individual students to say what information
they have filled in.
• Ask the children to fill in the chart about themselves.
• Let the children compare their answers in pairs.
• Ask individual children to read out what they have written in
the chart.
155

page 126
l t u re
C u e in Mother’s Day
a
in Ukr
Тема уроку: Святкуємо День матері!

Очікуваний результат уроку: учні вмітимуть малювати та описувати листівку для
своєї мами чи бабусі
Лексичний матеріал: holiday, postcard, tulip, gift
Закріплення вивченого: What is your name? How old are you? Where do you live?
Життєві уміння: розуміти важливість родинних зв’язків, поважати членів своєї сім’ї
Дидактичні матеріали: м’яч, флеш-картки до розділу Mother’s Day, папір
Get ready Мовна розминка information for the rubrics.

• Prepare a ball or a soft toy. • Let the children work in pairs and fill in the part of the table
about Olena.
• Write on the board My name is (Svitlana). I’m 9. I live in (Lviv).
• With the children think of the questions for the answers you • Check by asking individual students to tell their answers.
wrote on the board (What is your name? How old are you? Where • Ask the children to fill in the tables about themselves.
do you live?). • Check by eliciting name, age, etc. from individual students.
• Ask the children to form a circle. Say, e.g. I live in Lviv and pass
the ball to a child. Encourage the child to come up with the
question (Where do you live?). Ask the child to say one of the • Ask a volunteer to talk about himself using the rubrics in
sentences from the board, changing the information so that Ex. 2. If necessary, demonstrate the activity yourself first and tell
it is true for him/her and then pass the ball to someone else. the class about yourself.
• Continue by asking the child with the ball to say the corresponding • Put the children into groups of 4 and ask them to talk about
question and then say a sentence and pass the ball. themselves. Check by asking a few students to talk about
someone in their group.
Vocab time Презентація лексики
• Use flashcards or pictures in the book to present holiday, Time to talk Усне мовлення
postcard, tulip, gift. [Ex. 3]
• Ask the children to look at the pictures in the book. Say a word • Prepare paper for the post cards (or ask the children to take
and ask the class to point to the right picture and repeat it. the paper they brought).
• On the board write the new words and number them 1 to 4. • Ask the children to look at the task for Ex. 3 and explain that
• Explain that when you say the number, the children need to they need to draw a postcard for their mother or grandmother.
say the word under that number. Keep the pace fast. • Let the children work individually.
Story time Читання • When the postcards are ready, ask volunteers to show their
[Ex. 1] postcard and describe it to the class.
• Ask the class to look at the pictures of the girl in Ex. 1. Ask • Let the children then work in pairs and describe the postcards
What is she holding? (a postcard) Who is the postcard for? (mom) to each other.
Who is she giving the postcard to? (her mom) What other gift has Wrap it up! Завершення уроку
she got for her mom? (tulips) What holiday is this? (Mother’s Day). • Ask the children to look at the new words at the top of the page,
Praise the guesses, but do not confirm or deny the answers at count the number of letters in each word and write it down
this time. next to the word holiday (7), postcard (8), tulip (5), gift (4).
• Ask the children to read the text about Olena and check their • Explain that you will clap the number of letters and the
answers. children need to tell you the word. Clap 5 times, encourage
• Let the students compare their answers in pairs and then ask the children to say tulip.
individual students the questions you discussed before reading. • You can also clap the word again and ask the children to spell
[Ex. 2] the word, saying a letter after every clap.
• Ask the children to look at Ex. 2. Read the rubrics on the left.
Ask the children to read the text again and underline the
158

Банк навчальних iгор
Iгри з картками
Заміна картки Погодуй монстра
• Підготуйте флеш-картки та відповідні картки-слова до • Підготуйте два пластикові кошики. Наклейте на кожен
теми, яку вивчаєте. пару очей і великий рот.
• Прикріпіть флеш-картки на дошці, а картки-слова роздайте • Поясніть дітям, що це два голодні монстри, яких треба
дітям. погодувати.
• Поясніть, що ви називатимете слова. Коли учень чує • На столі розкладіть флеш-картки з двох тем (наприклад,
«своє» слово, він повинен підбігти до дошки, зняти флеш- овочі – фрукти, тварини – шкільне приладдя).
картку і прикріпити картку-слово на її місце, а потім віддати • Продемонструйте, що один монстр їсть лише фрукти
флеш-картку іншому учневі. (шкільне приладдя), а інший – овочі (тварин).
• Називайте слова в довільному порядку, заохочуйте учнів • Учні по черзі підходять до стола, вибирають флеш-картку,
замінювати слова на малюнки чи навпаки та передавати називають слово й «годують» відповідного монстра.
картки одне одному.
Запам’ятай
Диктант малюнків
• Оберіть 10–12 слів, які треба активізувати. Приготуйте
• Виберіть 4–5 слів на позначення предметів, які можна відповідні флеш-картки.
легко намалювати (наприклад, ball, car, box, crown, dancer).
• Швидко повторіть слова з учнями, показуючи картки та
• Поясніть, що учні мають намалювати слово, яке вони заохочуючи клас називати слова.
почують. Називайте слова в довільному порядку.
• Назвіть одне зі слів, які щойно повторили учні (наприклад,
• Запропонуйте учням порівняти свої малюнки й підписати crayon), і скажіть, що діти мають його запам’ятати.
їх відповідними словами.
• Швидко показуйте всі картки в довільному порядку.
• Заохочуйте учнів вигукнути «Crayon!», коли вони побачать
Здогадайтеся, що це! відповідну флеш-картку.
• Прикріпіть на дошці флеш-картки до теми, яку вивчаєте
(наприклад, tiger, eagle, bison, penguin). Картки-друзі
• Опишіть предмет, зображений на одній із карток, не
називаючи слово (It’s big... It’s got wings... It can’t fly but it can • Прикріпіть флеш-картки у стовпчик на дошку.
run...). • З обох боків від флеш-карток прикріпіть по одному набору
• Учень, що першим відгадає слово, отримує 1 бал. відповідних карток-слів (у довільному порядку).
• Розділіть учнів на дві команди й попросіть кожну команду
Тренуємо пам’ять вишикуватися в ряд по обидва боки від дошки.
• Поясніть, що за вашим сигналом перший учасник у ряду
• Прикріпіть на дошці флеш-картки зі словами, які кожної команди може перемістити одну картку-слово так,
відпрацьовуєте. щоб вона опинилася поруч із відповідною флеш-карткою,
• Усім класом прокажіть слова вголос. а після цього швидко перейти в кінець ряду; тепер
• Попросіть учнів заплющити очі й порахувати від 11 до 20 можливість перемістити одну картку отримує наступний
(або назвати дні тижня). У цей час заберіть одну-дві картки гравець у ряду.
та поміняйте місцями ті, що залишилися. • Перемагає команда, яка першою розташує всі картки-
• Учні розплющують очі й записують у зошит слова, які слова поруч із відповідними флеш-картками.
«зникли».
• Продовжуйте грати, додаючи флеш-картки зі словами,
вивченими на попередніх уроках.
180

Глосарій термінів з методики викладання
англійської мови
accuracy вміння правильно використовувати лексику, граматичні структури та правила

вимови, притаманні мові, що вивчається
active learning діяльнісний підхід до навчання, за якого учні активно конструюють власні
знання та формують уміння й уявлення через досвід практичної діяльності
CBLT (Competency Based підхід до навчання, в основі якого лежить розвиток компетентностей, що
Language Teaching) забезпечує становлення особистості людини, її фізичний, інтелектуальний,
соціальний розвиток; формує здатність до творчого самовираження,
критичного мислення, виховує ціннісне ставлення до держави, рідного краю,
української культури, пошанування своєї гідності та інших людей, збереження
здоров’я
CEFR (Common European Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання,
Framework of Reference for оцінювання. Міжнародний стандарт, що описує 6 рівнів володіння мовою, від
Languages) A1 для початківців до C2 для тих, хто оволодів нею
сhant ритмівка, чант. Ритмічна пісня, текст якої складається з однотипних фраз.
Використання чантів сприяє запам’ятовуванню нової лексики, уживаних
виразів і поширених граматичних структур
closed pair 1) пара, склад якої не змінюється під час виконання завдання
2) пара, яка працює одночасно з іншими парами учнів у класі (також див. open
pair)
communicative activities завдання, спрямовані на формування та ефективний розвиток мовленнєвих
умінь та навичок
consolidation activities вправи на консолідацію (закріплення) вивченого матеріалу
controlled practice перший етап роботи з новою лексикою чи граматикою. Метою завдань
на етапі контрольованої практики є розвиток навичок правильного
використання щойно вивчених слів чи граматичних структур (також див. freer
practice)
cultural awareness опанування іноземної мови в контексті міжкультурної комунікації, що
передбачає ознайомлення з культурою, правилами мовленнєвого етикету
народу, мова якого вивчається
сutouts картки для вирізання (до певних вправ)
drilling техніка багаторазового повторення слів і структур із метою полегшити
запам’ятовування та виробити навичку правильно їх вимовляти
elicit активно спонукати/заохочувати учнів дійти певного висновку, зрозуміти
правило чи здогадатися про значення нового слова самостійно – за
підтримки, але без прямої допомоги з боку вчителя. Eliciting може включати
візуальну підтримку (малюнки, іграшки, фотографії), запитання чи твердження,
що активізують призабуті знання або ж наштовхнуть учнів на потрібну думку
extension activities додаткові завдання для глибшого опрацювання вивченого матеріалу
188

FLy High Ukraine TB 2

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

FLy High Ukraine TB 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

page 24

Тема уроку: Ходімо до школи!

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 38 31.07.2019 13:44:32

Get ready Мовна розминка Can you do it? Відпрацювання граматики

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 39 31.07.2019 13:44:33

Тема уроку: Як пишеться «восьминіг»?

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 40 31.07.2019 13:44:33

Get ready Мовна розминка [Ex. 3]

[Ex. 2] • Put the colour cards face down on the table.

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 41 31.07.2019 13:44:34

Етап I. Опосередковане ознайомлення Етап III. Контрольована практика

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 42 31.07.2019 13:44:38

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 43 31.07.2019 13:44:39

Тема уроку: Ці м’ячі – різнокольорові!

Get ready Мовна розминка Can you do it? Відпрацювання лексики

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 44 31.07.2019 13:44:40

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 45 31.07.2019 13:44:41

Тема уроку: З Днем народження!

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 46 31.07.2019 13:44:42

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 47 31.07.2019 13:44:42

Чіткість і структурованість Розбивайте інструкції на підетапи, адже учням важко

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 48 31.07.2019 13:44:44

• Скористайтеся цим часом, аби відстежити типові

2. Розгляньте модель • Запитайте окремих дітей про їхні улюблені іграшки,

4. Розгляньте опорні структури • Аналіз помилок варто проводити у безособовій формі, не

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 49 31.07.2019 13:44:46

Тема уроку: Поглянь на моє шкільне приладдя!

Get ready Мовна розминка Optional activity Додаткова ідея

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 50 31.07.2019 13:44:46

Wrap it up! Завершення уроку

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 51 31.07.2019 13:44:48

Мета оцінювання в початковій школі • способи взаємодії з іншими учнями

Надзвичайно ефективним інструментом мотивації й

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 52 31.07.2019 13:44:50

2. Colour coding • Виходячи з класу, учні здають вам свої «квитки».

• Започаткуйте традицію використання кольорових карток.

• Поясніть чітко значення англійських фраз, повторіть їх

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 53 31.07.2019 13:44:51

Тема уроку: Подивися, чого я навчився!

Get ready Мовна розминка • Check the answers.

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 54 31.07.2019 13:44:51

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 55 31.07.2019 13:44:54

Get ready Мовна розминка Optional activity Додаткова ідея

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 152 31.07.2019 13:46:32

Тема уроку: А ти користуєшся планшетом?

Get ready Мовна розминка Play the game Усне мовлення

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 153 31.07.2019 13:46:33

Get ready Мовна розминка Optional activity Додаткова ідея

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 155 31.07.2019 13:46:35

Тема уроку: Святкуємо День матері!

Get ready Мовна розминка information for the rubrics.

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 158 31.07.2019 13:46:39

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 180 31.07.2019 13:46:53

accuracy вміння правильно використовувати лексику, граматичні структури та правила

Fly High Ukraine TB2 second edition.indd 188 31.07.2019 13:46:55

You might also like