Professional Documents
Culture Documents
FLy High Ukraine TB 2
FLy High Ukraine TB 2
It’s a school!
Get ready Мовна розминка the story in their groups. Monitor and help where necessary.
• Prepare flashcards and word cards for Colours. There should • Encourage a group of volunteers to roleplay the story for the class.
be a card for every student. Can you do it? Відпрацювання лексики
• Give each child a card. Ask them to raise the card when they • Concentrate the students’ attention on pic. 1 of the story. Ask
hear the word. Play the Colours song. 1.36 the children to name the objects in the bag (a pencil, a book,
• Encourage the children to sing along. an apple, a picture, a rubber).
Vocab time Презентація лексики • Hold up your pen. Write on the board It’s a pen. Yes / No.
• Before the lesson borrow a school bag from a student and put • Elicit the answer. Circle Yes.
inside a pencil, a pen, a rubber, a book and a flashcard for [Ex. 1]
School.
• Do the example with the class: hold up your book and say It’s
• Show the bag and say Look! What is it? Praise the class if they a book. Look at the children to elicit Yes. Point to the circled Yes
say bag or school bag. Demonstrate it again and say bag a on the board.
couple of times. Ask the children to repeat.
• Ask the children to do the exercise. Monitor and help where
• Say Let’s look inside and start taking out the objects from the necessary.
bag. Do it slowly, show only a part of the object first, encourage
• Check the answers.
the children to guess the word. Praise if they can name
the word, even if there are mistakes in pronunciation. Then say Play with Patty Усне мовлення
the word and ask the class to repeat it. • Put a pencil, a pen, a rubber, a book and a bag
Let’s drill Практика вимови on your desk.
• Say Open your book at page 24 and write the number on the board. • Ask the children to close their eyes and count to 5. Meanwhile,
take away and hide one object (e.g. a pen).
• Hold up your book and point to the pictures.
• Ask the children to open their eyes and say What’s missing? and
• Play the CD. 1.40 Stop after each word and ask the
the students say, e.g. A pen.
children to repeat it and point to the correct picture.
• Let the children play the game in pairs, using their school objects.
Story time Читання/Аудіювання
• Ask the students to count backwards from 5 to 1, name 5
• Ask the children to look at the story and name the characters
colours etc., while waiting for their partner to make a move.
they can see (Trumpet, Patty, Vicky, Rob (pic. 1) etc.). Ask Where
are the animals? (in the zoo), Where are the children going? (to Wrap it up! Завершення уроку
school), What has Sally made for the animals? (an animal school). • Give each student a piece of paper.
• Ask the class to listen to the story and follow the story in their • Ask the children to choose and write one new word from this
book. 1.40 lesson on each side of the paper.
• Ask some questions to check understanding and engage • Explain that when you show a flashcard all the students name
the children What do you like about Sally’s school?, What do you the word, and the children with this word on their paper should
think the animals like about it?, Is it the same as your school? stand up and show it.
• Listen to the story again. 1.40 Pause after each phrase • Keep showing flashcards in random order. Keep the pace
and ask the class to repeat. fast to make it fun. You can also show word cards after a few
• Divide the children into groups of 6 and ask them to read out rounds.
38
39
Get ready Мовна розминка and Trumpet quiet? Is Sally angry? Can Chatter spell octopus?
• Divide the children into 2 groups. Ask one group to sing • Read out the story with the class.
the questions from Ex. 4 p. 25 and the other one – the answers. Can you do it? Відпрацювання лексики
Give out the flashcards and the word cards for pencil, pen, book
[Ex. 1]
and rubber. Explain that when the children hear their word
they need to show the card. • Write on the board What’s …? Hold up your book. Point to
the story and repeat Sally’s line (What’s this?). Then point to
• Play the CD 1.42 encourage each group to sing their part. the example answer.
Then, change the roles and sing again.
• Ask the children to do the exercise. Remind them to refer to
Vocab time Презентація лексики the story for help. Monitor and help. Check the answers.
• Point to the board and ask What’s this? Elicit the answer. Do • Ask the children to find and underline the sentences from
not demand full sentences at this stage. Do the same for chair. Ex. 1 in the story.
• Press a finger across your lips. Encourage the children to guess • Let the children check in pairs. Say a number of the picture
what you are asking them to do. Praise the good guesses, mime in the story and ask individual children to read the sentence
the action again and say be quiet. Use miming to introduce that they underlined there.
write.
Play with Patty Усне мовлення
• Say Spell ''cat''. Then spell it (C-A-T). Repeat the verb again. Now,
say Spell "book" and encourage the children to spell it, help if • Write on the board spell. Ask the class to spell
necessary. e.g. dog to check the meaning.
• Every time say the new word again and ask the children to • Put the word cards for school, bag, pencil, pen, rubber, book,
repeat it. chair, write and board face down in a pile.
• Pick a word card from the pile (e.g. board). Show it to the class
Let’s drill Практика вимови and say Spell board! Ask one student to spell.
• Say Open your book at page 26, write the number on the board.
• Then let this student pick a word card and ask someone else
• Hold up your book and point to the pictures. to spell it.
• Play the CD. 1.43 Stop after each word, ask the children to Wrap it up! Завершення уроку
point to the word and repeat.
• Get the flashcards for pages 24–26. Pick one, do not show it
• Say Write and ask the children to mime writing. Say board and to the children. Encourage them to ask What’s this? Answer
ask the children to point to the board. Say be quiet and ask It’s a (book).
the children to be quiet.
• Show the card and encourage the class to say Yes, it’s a book or
Story time Читання/Аудіювання No, it’s (e.g. a pen).
• Look at the story with the class. Ask Where are the animals? • Continue in teams. Invite the children to pick cards and answer
(at school), What are they learning? (English), What are Chatter and the question. Each time encourage the class to ask What's this?
Trumpet doing? (spelling words), Do you think they like school?
• Ask the children to listen and read the story and to decide
which characters need help with studying.
• Play the CD. 1.43 Discuss the children’s ideas. Ask more
questions to check understanding and engage e.g. Are Chatter
40
• Ask the children to open their book at p. 27. • Ask the children upon your signal, to stick their notes on
the exact objects in the classroom.
• Hold up your book and point to the octopus in the picture and
ask What’s this? Elicit It’s an octopus. Wrap it up! Завершення уроку
• Write on the board It’s an octopus. The octopus is purple. Read • Prepare the flashcards for bear, cat, dog, elephant, goat, hippo,
the sentences and point to the word octopus in the first kangaroo, lion, monkey, octopus, penguin, rabbit, tiger, whale, fox,
sentence as you read The in the second sentence. Give a few zebra (or use toys), and colour cards for red, blue, green, black,
more examples, if necessary. yellow, grey, purple, orange, pink, brown, white.
Can you do it? Відпрацювання граматики • Put the animal cards in a ‘‘Magic bag’’.
• Write on the board It’s … umbrella. … umbrella is red. • Take an animal card out of the ‘‘Magic bag’’, show it and say
Ask a volunteer to complete the sentences with an and The. It’s a (dog). Now take a colour card (e.g. yellow) and encourage
the class to say The dog is yellow.
• Ask the children to do the exercise. Encourage them to refer
to the Learn with Tag box for help. Monitor and help. Check • Keep playing by asking volunteers to pick a card and encourage
the answers. the class to say sentences.
41
Розвиток граматичних навичок – неодмінна складова навчання англійської мови. Водночас варто пам’ятати, що
успішна комунікація може відбуватися і за наявності граматичних помилок. Головне на цьому етапі – спроби дітей
(нехай і непевні) спілкуватися англійською мовою.
Забезпечити ефективний розвиток граматичних навичок учнів допоможе застосування чотириетапного алгоритму.
42
Ситуаöiя в класi Під час виконання завдань на розвиток усного мовлення ви помітили, що
діти вправніше використовують граматичну структуру, яку вони щойно
вивчили, аніж вивчені раніше, хоча ви й ретельно працювали над ними
на попередніх уроках граматики. Ïрактична порада
Аби підтримати баланс та допомогти учням правильно й легко послуговуватися всіма граматичними структурами, які
вони вивчали, започаткуйте традицію Grammar time – 5–10 хвилинок із активізації попередньо вивчених граматичних
структур.
Iдеї для Grammar time • Запросіть одного з учнів до дошки – виконати роль
учителя та витерти будь-яку частину речення, аби інші
Розташуй слова по порядку учні, розплющуючи очі, казали, чого бракує.
• Розподіліть дітей на команди з чотирьох учасників.
Покажи, що робиш
• На дошці у стовпчик напишіть чотири речення, які
• Щоб постійно пригадувати вивчені дієслова, регулярно
містять певну граматичну структуру.
влаштовуйте хвилинку пантоміми.
• Роздайте кожній команді достатню кількість папірців.
• Напишіть на дошці структуру, яку необхідно активізувати
• Кожен учень у команді відповідатиме за «своє» речення. (Наприклад: He can swim / I swim / He is swimming тощо).
Він має написати всі слова з цього речення на окремих
• Запрошуйте окремих учнів показувати дії жестами,
папірцях (один папірець – одне слово).
заохочуючи решту класу відгадувати їх, використовуючи
• Перевірте виконання. структуру з дошки.
• Кожна команда має скласти папірці у файл та обмінятися
файлом із сусідньою командою. Це необхідно для того, Шикуйтеся, речення!
щоб діти не орієнтувалися на власний почерк. • Напишіть на дошці речення, що містять граматичні
• Завдання команд – швидко скласти чотири речення (з структури, які потребують активізації.
або без візуальної підтримки на дошці). • Розподіліть учнів на команди, кількість яких має
дорівнювати кількості речень на дошці.
Побудуй речення
• Роздайте кожній команді аркуші А4. Завдання команди
• Роздрукуйте картки зі сполуками та словами (наприклад: – написати слова з речення, за яке вони відповідають,
The boy, The girl, The dog, plays, play, in the park, at school). на аркуші. Один аркуш – одне слово. Слова треба писати
• Розподіліть учнів на команди. Кожній команді дайте набір дуже великими літерами, найкраще фломастерами.
карток. • Зітріть речення з дошки.
• Учасники по черзі беруть картки з набору. Як тільки • Поміняйте набори аркушів зі словами між командами.
їм вдається скласти речення зі своїх карток, вони їх
• Учасники кожної команди мають вибудувати правильні
відкладають.
речення, тримаючи аркуші в руках.
• Після того як картки закінчилися, учасники рахують свої
речення. Той, у кого речень найбільше – переможець.
Чого бракує?
• Напишіть на дошці приклад із використанням певної
граматичної структури.
• Попросіть учнів заплющити очі та швиденько витріть
частину структури.
• Учні розплющують очі та намагаються пригадати, чого
саме бракує. I’ve got a dog.
• Запропонуйте комусь із учнів підійти й дописати витертий
елемент.
43
44
Get ready Мовна розминка them to refer to the Learn with Tag box for help. Monitor and
help. Check the answers.
• Prepare 2 sets of word cards with nouns for the alphabet and
pp. 24–29. Optional activity Додаткова ідея
• Show a flashcard for red. Ask the class to name the objects that • Ask a child to draw three balls on the board quietly.
can be red e.g. a red flower, a red book, etc.. • Encourage him / her to ask someone What are they? Make sure
• Split the board into 2 parts and write a colour in each part the answer is correct. Repeat with other children and objects.
(e.g. blue and yellow).
[Ex. 3]
• Divide the children into 2 teams (‘‘Blue’’ and ‘‘Yellow’’).
• Hold up 2–3 pencils and ask What are they? Elicit They’re pencils.
• Give each team a set of cards. Ask each student to choose Repeat with other objects.
a word that can be of that colour and stick it to the board.
• Point to the pictures. Give the class time to study them.
Ask the teams to read their words (yellow pen etc.).
• Ask two students to read out the example dialogue. Let all the
Learn with Tag Презентація граматики students play in pairs. Monitor and help.
• Prepare pens, pencils, books, crayons and rubbers. • Praise the children for speaking English!
• Draw a ball on the board. Ask What's this? Elicit It’s a ball.
Sing the song! Усне мовлення
• Divide the class into 2 teams. One team asks the question (What's
this?), the other one answers (e.g. It’s a ball). Practise a couple of [Ex. 4]
times. Now show a pen, a chair and encourage the teams to ask • Prepare 2 sets of cards for car, doll, orange, yellow, purple, pink,
What's this? and answer It’s …. Change the roles and do the same one, two, three, four.
for a book, a crayon, a rubber and a desk. • Divide the children into 2 teams (e.g. ‘‘Cars’’ and ‘‘Dolls’’). Give
• On the board, draw two more balls and ask What are they?, say one set of cards to each team. Instruct the teams to listen and
They’re balls. Ask the children to repeat. Write on the board one pick up the words they hear in their part of the song.
ball, two balls and highlight the plural ending. Play the CD. 1.45
• Practise the dialogue What are they? – They're (balls), this time • Give each child a card and ask them to clap their hands when
show 2–3 pens, pencils, etc.. they hear their word. Play the CD again. 1.45
• Ask the children to open the book at p. 29 and read out the • Ask the teams to sing. Play the CD again. 1.45
speech bubbles from the Learn with Tag box.
Wrap it up! Завершення уроку
• Demonstrate with 3 pencils. Ask What are they? Say They’re
pencils. One pencil, two pencils, three pencils. • Prepare 4 books, 3 pencils, 2 pens and 1 box.
• Put the children in pairs. Ask them to use school objects and • Show the class 4 books and ask What are they? Encourage
build similar dialogues. the children to say They're books. Count the books with
the children: 1 book, 2 books, 3 books, 4 books.
Can you do it? Відпрацювання граматики • Ask 2 volunteers to come up to you. Ask one child to close
[Ex. 2] their eyes, ask the other child to choose and put some objects
• Point to the balls on the board and ask What are they? Elicit (e.g. pencils) under the box and ask What are they? The first child
They’re balls. Point to the example in the book. picks up the box, counts the objects underneath and answers
(e.g. three pencils). Then the players change roles.
• Say Circle and ask the children to do the exercise. Encourage
45
Get ready Мовна розминка • Ask the children to find and circle all the new words (from the
board) in the story. Set a time limit (2 min). Let the children
• Prepare the flashcards and the word cards for car, ball, doll,
check in pairs first.
stickers, crayon, card, spell, chair, write, board and be quiet.
• Name the pictures and ask the students to name the words
• Stick the flashcards on the board and give the word cards to
they underlined there (e.g. three – watch, presents).
the children.
• Explain that when a child hears his / her word he / she runs to Can you do it? Відпрацювання лексики
the board, takes the flashcard and sticks the word card in its [Ex. 1]
place. The child then gives the flashcard to another student.
• Point to your watch or pen and say This is my (watch / pen).
• Keep saying the words in random order, each time the child
• Hold up your book, point to Sally’s dialogue This is my cake.
with the card has to change it at the board and pass to
Then point to the picture of Sally in the exercise. Follow the
someone else.
line with your finger to the speech bubble and then the cake
Vocab time Презентація лексики picture.
• Draw a present on the board (a box with a ribbon and a bow). • Ask the children to do the exercise. Encourage them to refer to
Ask the children what they think it is, praise the good guesses. the story. Monitor and help.
Say the word present and ask the class to repeat. Ask the • Check the answers.
children what might be in the box. Praise the guesses.
Play with Patty Усне мовлення
• Slowly reveal the flashcard for a cake from behind white paper.
Encourage the children to say the word, then say it yourself • Put the flashcards for robot, cake, watch in a bag.
and ask everyone to repeat. Stick the flashcard to the board. • Ask one child to be a ‘‘birthday boy / girl’’.
• Do the same for robot and watch. • Give another child the bag. Say that they are going to
• Ask the children when we usually give presents. Praise the the birthday party. Instruct the child to pick out a card, give it
guesses, introduce birthday. to the first child and say Happy Birthday (name)!
• The ‘‘birthday’’ student names the card (e.g. This is a watch.) and
Let’s drill Практика вимови thanks the first student for the present (Thank you). Give roles
• Say Open your book at page 30, write the number on the board. to other students and continue.
• Hold up your book, point to the pictures. Play the CD. 1.46 Wrap it up! Завершення уроку
Stop after each word and ask the children to repeat.
• Take 5 balloons and write one new word (in big letters) on each
Story time Читання/Аудіювання (robot, birthday, cake, present, watch).
• Tell the class to look at the story and ask What is special about • Hold up the balloons and read the words with the class.
this story? Whose birthday is it? What presents have the animals • Ask the children to stand in a circle.
brought for Sally? Do you think she’ll like them?
• Ask the students not to let the balloons touch the floor, explain
• Listen to the story. Ask the children to follow the story in the that they must first read the word on the balloon and only then
book with their fingers. 1.46 they can throw it.
• Ask questions to check understanding and engage, Is Sally
• Throw all the balloons into the air to start the game.
surprised? Does she like the card / watch / pen? Does she like the
robot? What do you think the robot can do?
46
Get ready Мовна розминка • Stop after each sentence. Allow enough time for the children to
stick their stickers.
• Use the flashcards to review robot, birthday, cake, present,
watch. Stick them to the board. • Check the answers.
• Ask the students to listen to the story again and when they hear Optional activity Додаткова ідея
a word from the board to shout Stop. Play the CD. 1.46 • Say That is my car. Point to a correct sticker in Ex. 3, say two.
Learn with Tag Презентація граматики Let a volunteer say a similar sentence, ask the rest of the class
to find and name the number in Ex. 3.
• Stand by the board. Put your hand on the board and say This
is a board. • Let the children continue playing in pairs.
• Pick up a book, point to it and say This is a book. Ask the children Play the game Усне мовлення
to point to their book and repeat the sentence with you.
• Practise This is … pointing to a pen, a pencil, etc.. First, ask [Ex. 4]
the whole class to repeat, then groups of children (boys, girls), • Ask the class to look at the photos and to tell you what the
then pairs and individual students. children are doing.
• Point to a chair on the other side of the room and say That is • Read out the example dialogue with the class.
a chair. Ask the children to repeat with you. • Ask a volunteer to come up; show them two different coloured
• Practise That is … pointing to some objects that are not close to you pencils, blindfold them and hand them one pencil; put the
(window, door, desk, book, etc.). Every time ask the class to repeat. other pencil on your desk. See if they guess correctly. Repeat
• Ask the students to open the book at p. 31 and to read a couple of times.
the example sentences in the Learn with Tag box out loud. • Let the children play in pairs.
• Put the children in pairs and ask them to practise Optional activity Додаткова ідея
This is… / That is… with real objects that are in the classroom.
• Ask the students to draw their favourite toy.
Can you do it? Відпрацювання граматики • Encourage the children to show their pictures and say This is my …
[Ex. 2] • Collect the drawings and put them on display around the classroom.
• Do the example with the class; hold up your book (closed) and • Put the children in pairs. Encourage them to try to find each other’s
say This is a book. Point to the picture in the book and say This drawings. Ask the students to use That is your… to make guesses.
is a cake. Point to an object further from you and elicit That is…
from the class. Wrap it up! Завершення уроку
• Ask the children to do the exercise. Say Circle and write. Make • Ask the children to write this and that on slips of paper.
sure the students understand that they have to do two things. • Demonstrate first. Ask one pupil to come up to you and place
Encourage them to refer to the Learn with Tag box for help. their slips face down on your table. Take one, show it to the
Monitor and help. Сheck the answers. class and make a sentence pointing to a corresponding object
[Ex. 3] (e.g. This / That is a table).
• Ask the children to find the stickers for Lesson 4 at the end of • Put the children in pairs. Ask them to put the slips face down.
their Pupil’s Book. Tell the students to take turns choosing a slip. Ask them to
• Say and mime Listen and stick (put your hand to your ear, then then point to a close or distant object correspondingly and
mime sticking). Play the CD. 1.47 make a sentence (e.g. This / That is a door).
47
Правильна організація роботи в класі – передумова якісного навчального процесу. Запорукою успішного керування
класом є доброзичлива дружня атмосфера та чіткі, зрозумілі правила. Тоді більше часу на уроці буде використано на
вивчення мови, а не на організаційні та дисциплінарні заходи.
Інструкції та демонстрація
Учні другого класу вже готові до більш різноманітних
завдань, дещо складніших із погляду етапності та організації.
Проте інструкції завжди мають бути максимально простими
та зрозумілими кожному учневі. Найкращий варіант –
демонстрація гри чи завдання: наприклад, хай це зробить
один із сильніших учнів. Лише після цього наголошуйте на
правилах.
48
Ситуаöiя в класi З метою розвитку письмового мовлення учні регулярно виконують невеликі
письмові завдання у рубриці Write with Karla.
Як правильно організувати цей вид навчальної діяльності?
Ïрактична порада
Розгляньмо всі етапи на прикладі впр. 4 на ст. 53.
• Залежно від того, як швидко учні впораються із завданням, 3. Відзначте успіх кожного
ви можете трохи зсувати часові рамки, але дуже важливо • Запишіть на дошці зразки правильного написання
привчати учнів до них. речень чи слів, – тепер уже анонсуючи, кому саме з учнів
вони належать.
ЕТАП II. Виконання • Похваліть учнів за акуратне виконання роботи, гарний
• Уважно слідкуйте за перебігом виконання завдання, почерк, уважність до правопису. Знайдіть привід
надаючи необхідну допомогу. відзначити якнайбільше учнів на цьому етапі.
49
50
51
Формувальне оцінювання – це поточне оцінювання, яке Важливо чітко вказувати, що саме вдалося зробити дитині,
реалізується на всіх типах уроків. та надавати конкретні коментарі (наприклад, похваліть за
чітку артикуляцію під час виконання пісні).
Основні форми роботи вчителя – активне залучення дітей
у процес навчання та постійне спостереження за учнями. Хваліть не тільки за результат, але й за старанність:
коментуйте охайність написання слів у зошиті, цікавий вибір
Для кожного уроку вчителю доцільно визначити мету кольорів під час розфарбовування або злагоджену роботу в
спостереження та фокус-групу дітей, за роботою якої він команді під час гри.
спостерігатиме.
Застосовуючи принципи формувального оцінювання, Розвиваємо здатність до самооцінювання
вчитель вибудовує індивідуальну освітню траєкторію
кожної дитини. Для цього педагогу не потрібно порівнювати Формувальне оцінювання – дієвий інструмент підвищення
навчальні досягнення різних учнів у класі. Натомість ефективності освітнього процесу. Воно допомагає учневі
ми фокусуємося на особистісному прогресі у вивченні усвідомити власну відповідальність за навчальний процес,
іноземної мови конкретного учня. а його батькам – побачити результат навчання дитини.
Формувальне оцінювання молодших школярів базується Зазвичай на цьому етапі аналіз результатів навчання
здебільшого на вербальній оцінці, яку дає вчитель. Тому відбувається за безпосередньої участі вчителя, який чітко
доброзичлива атмосфера, чуйне ставлення до учнів та вказує на навчальні здобутки учня.
наголос на досягненнях кожної дитини (навіть незначних) У підручнику Fly High Ukraine учні розвивають здатність
украй важливі. до самооцінювання під час опрацювання розділу
«Мій щоденник навчання». Учитель зосереджує увагу дітей на
Що саме оцінюємо твердженнях «Я знаю», «Я вмію». Так учень краще усвідомлює,
чого саме він навчився завдяки своїм зусиллям. Це формує
Основна мета навчання іноземної мови в школі – формування впевненість дитини в собі та позитивне ставлення до
комунікативної компетентності учнів. Тому, спостерігаючи за вивчення англійської мови.
роботою дітей у класі, цілком логічно зосереджуватися на
розвитку мовленнєвих навичок школярів. Водночас, окрім
комунікативних умінь, необхідно відзначати й оцінювати
цілу низку інших показників:
• ставлення до вивчення англійської мови, мотиваційні
чинники
• активність роботи на уроці, старанність
52
I’m nearly 1 2 3 4 5 6
I can do it! there! I need help.
53
• Put the flashcards for door, window, robot, cake, present, watch, • Do the example in Ex. 3 with the class, then ask the children to
car, ball, doll, crayon, card, chair, board, school, bag, pencil, pen, do the exercise.
rubber, book on your desk. Organise 2 teams. • Let the children check in pairs, then check as an open class.
• Ask a player from one of the teams to come up, take one Optional activity Додаткова ідея
flashcard without looking, show it to their team and ask
• Prepare the flashcards and/or the word cards for the actions
them the question What’s this? The volunteer can then either
in Ex. 3.
nominate a teammate to answer or get the whole team to
answer together. • Divide the children into two teams. Divide the board into two
parts.
• Alternatively you can organise it as a pair activity, children
can work in pairs, browse the pages of the book they have • Explain that the teams will be guessing the actions and
covered, choose a vocabulary item, point to it and ask their when they think they know the action, one player from
partner What’s this? The students award their partner a point each team needs to run to the board and write the action
for each correct answer. on their part of the board. The first team to write the correct
action on the board wins a point.
[Ex. 2] Я вмію розрізняти кольори • Ask a volunteer from one team to come up to you. Let him
• Ask the children to find the stickers for My Fly High Diary 1. take a card without looking and then encourage him/her to
mime the activity. Let the teams think, guess and then have
• Say and mime Listen and stick. Play the CD. 1.49 Stop after
one player write the action.
each answer. Allow enough time for the children to stick their
stickers. (Note: the Picture Dictionary recording is on this track. • You may also ask every student to write the action in their
Do not play it at this point in the lesson.) exercise book and then award points for that as well.
• Do the example answer with the class and say Write yes or no.
The children do the exercise.
54
Я вмію називати предмети, • Tell the class that they have already learnt a lot and they are
[Ex. 5] розташовані на відстані чи поруч progressing quite well. Ask the children if they think they are
good students.
• Put a bag on a desk. Stand close to it and say This is a bag. Point
• With the children make a list of rules a good student follows
to a desk further away from you and say That is a desk.
and put it somewhere in the classroom for everyone to see.
• Do the example with the class, then ask the children to do Refer to the list whenever you have problems managing
the exercise. the class.
• Check the answers.
Review of Cycle 1 Me and my school
My Project Проектна робота • You can now review the language the children have learned in
• Ask the children to look at the picture and read the list of Cycle 1 in the following ways.
school things. My Picture Dictionary
• The children look in their own school bag to see what is inside. • Use the My Picture Dictionary for Cycle 1 1.49 to help
• Distribute the drawing paper. Ask the children to draw and the children review the words they have learned.
write about their own school bags. See Педмайстерня 9
• Stick the drawings around the classroom and let the children Progress Review 1
walk around and write on the drawings who they think they • Use photocopiable Progress Review 1 as a test in class.
belong to. Set a time limit of 2 minutes. Then show the pictures, See the Active Teach Resources section or download it at
encourage the children to describe them. www.peаrson.com.ua/flyhighukraine
• Find the owners of the bags and check the guesses.
55
152
153
• Ask the children to look at Ex. 1. • Ask a couple of volunteers to tell the class about themselves.
• Divide the class into three teams – blue, pink and green. • Continue the activity in pairs or small groups.
• Ask each team to read the text that corresponds to their colour Wrap it up! Завершення уроку
together. • Name different places in Ukraine. If possible prepare pictures
• Organise the children into groups of three, so that there is one of those places and show the places on the map of Ukraine or
person from each colour team. use a smart board.
• Ask the children to tell their new groups what their text is • Each time encourage the class to decide how they would travel
about. there. (e.g. Odesa – we go by train; lake Synevir – we go by car,
etc.).
[Ex. 2]
• Ask the groups to look at Ex. 2. Look through the sections in
the chart with the class.
• Ask the groups to look at the texts in Ex. 1 again and fill in
the information about Oleksii, Ira and Oleksandr.
• Check by asking individual students to say what information
they have filled in.
• Ask the children to fill in the chart about themselves.
• Let the children compare their answers in pairs.
• Ask individual children to read out what they have written in
the chart.
155
• Ask the class to look at the pictures of the girl in Ex. 1. Ask • Let the children then work in pairs and describe the postcards
What is she holding? (a postcard) Who is the postcard for? (mom) to each other.
Who is she giving the postcard to? (her mom) What other gift has Wrap it up! Завершення уроку
she got for her mom? (tulips) What holiday is this? (Mother’s Day). • Ask the children to look at the new words at the top of the page,
Praise the guesses, but do not confirm or deny the answers at count the number of letters in each word and write it down
this time. next to the word holiday (7), postcard (8), tulip (5), gift (4).
• Ask the children to read the text about Olena and check their • Explain that you will clap the number of letters and the
answers. children need to tell you the word. Clap 5 times, encourage
• Let the students compare their answers in pairs and then ask the children to say tulip.
individual students the questions you discussed before reading. • You can also clap the word again and ask the children to spell
[Ex. 2] the word, saying a letter after every clap.
• Ask the children to look at Ex. 2. Read the rubrics on the left.
Ask the children to read the text again and underline the
158
Iгри з картками
Заміна картки Погодуй монстра
• Підготуйте флеш-картки та відповідні картки-слова до • Підготуйте два пластикові кошики. Наклейте на кожен
теми, яку вивчаєте. пару очей і великий рот.
• Прикріпіть флеш-картки на дошці, а картки-слова роздайте • Поясніть дітям, що це два голодні монстри, яких треба
дітям. погодувати.
• Поясніть, що ви називатимете слова. Коли учень чує • На столі розкладіть флеш-картки з двох тем (наприклад,
«своє» слово, він повинен підбігти до дошки, зняти флеш- овочі – фрукти, тварини – шкільне приладдя).
картку і прикріпити картку-слово на її місце, а потім віддати • Продемонструйте, що один монстр їсть лише фрукти
флеш-картку іншому учневі. (шкільне приладдя), а інший – овочі (тварин).
• Називайте слова в довільному порядку, заохочуйте учнів • Учні по черзі підходять до стола, вибирають флеш-картку,
замінювати слова на малюнки чи навпаки та передавати називають слово й «годують» відповідного монстра.
картки одне одному.
Запам’ятай
Диктант малюнків
• Оберіть 10–12 слів, які треба активізувати. Приготуйте
• Виберіть 4–5 слів на позначення предметів, які можна відповідні флеш-картки.
легко намалювати (наприклад, ball, car, box, crown, dancer).
• Швидко повторіть слова з учнями, показуючи картки та
• Поясніть, що учні мають намалювати слово, яке вони заохочуючи клас називати слова.
почують. Називайте слова в довільному порядку.
• Назвіть одне зі слів, які щойно повторили учні (наприклад,
• Запропонуйте учням порівняти свої малюнки й підписати crayon), і скажіть, що діти мають його запам’ятати.
їх відповідними словами.
• Швидко показуйте всі картки в довільному порядку.
• Заохочуйте учнів вигукнути «Crayon!», коли вони побачать
Здогадайтеся, що це! відповідну флеш-картку.
• Прикріпіть на дошці флеш-картки до теми, яку вивчаєте
(наприклад, tiger, eagle, bison, penguin). Картки-друзі
• Опишіть предмет, зображений на одній із карток, не
називаючи слово (It’s big... It’s got wings... It can’t fly but it can • Прикріпіть флеш-картки у стовпчик на дошку.
run...). • З обох боків від флеш-карток прикріпіть по одному набору
• Учень, що першим відгадає слово, отримує 1 бал. відповідних карток-слів (у довільному порядку).
• Розділіть учнів на дві команди й попросіть кожну команду
Тренуємо пам’ять вишикуватися в ряд по обидва боки від дошки.
• Поясніть, що за вашим сигналом перший учасник у ряду
• Прикріпіть на дошці флеш-картки зі словами, які кожної команди може перемістити одну картку-слово так,
відпрацьовуєте. щоб вона опинилася поруч із відповідною флеш-карткою,
• Усім класом прокажіть слова вголос. а після цього швидко перейти в кінець ряду; тепер
• Попросіть учнів заплющити очі й порахувати від 11 до 20 можливість перемістити одну картку отримує наступний
(або назвати дні тижня). У цей час заберіть одну-дві картки гравець у ряду.
та поміняйте місцями ті, що залишилися. • Перемагає команда, яка першою розташує всі картки-
• Учні розплющують очі й записують у зошит слова, які слова поруч із відповідними флеш-картками.
«зникли».
• Продовжуйте грати, додаючи флеш-картки зі словами,
вивченими на попередніх уроках.
180
188