Professional Documents
Culture Documents
Pessimism
Pessimism
ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ
ﺴــﺎﻤﺭ ﺠﻤﻴل ﺭﻀﻭﺍﻥ. ﺩ
ﺃﺴﺘﺎﺫ ﻤﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ
ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺒﻌﺒﺭﻱ
ﺴﻠﻁﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ
ﻤﻠﺨﺹ
ﻫﺩﻓﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﻤﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭ ﺒﺎﻟـﺴﻥ
ﻭ. ﻭ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨـﺭﻯ،ﻭﺍﻟﺠﻨﺱ
ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ. ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﺴﺏ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺴﻭﺭﻴﻴﻥ
( ﻁﺎﻟﺒﺎﹰ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤـﻥ ﻤـﺩﺍﺭ ﻤﺩﻴﻨـﺔ ﺩﻤـﺸﻕ٥٢٢) ﻭ،( ﻁﺎﻟﺒﺎﹰ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ١١٣٤) ﻤﻥ
. ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ
ﻭﻤﻘﻴـﺎﺱ ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻡ. Beck Depression Inventory (BDI) ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﻴـﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌـﺎﺏ
. ﻻﻷﻨﺼﺎﺭﻱ
ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺩﺍل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻓﻲ
ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ. ﻜﻤﺎ ﻟﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺩﺍل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ. ﺤﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﺒﺎﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﻅﻬﺭﺕ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ. ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺒﻨﻭﺩ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
. ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
Abstract
This study aims at pointing out the relationship between Depression and Pessimism on one hand, and their
relations with some psychological variables through their relation with sex and age variables, together with
the differences between the two sexes and other age categories as for Depression and Pessimism on a Syrian
sample on the other hand. In addition to the above mentioned, it aims at pointing out the percentage of
diffusion. The sample consisted of (1134) student of both sexes in Damascus University, and of (522)
students of both sexes in Damascus secondary schools.
Beck Depression Inventory (BDI) which was standardized and into Arabic by Ahmad Abdel-Khalek was
used in this study. Pessimism Scale, which was prepared by Badr Al-Ansari, was also used.
The results showed a significant positive correlation between Depression and Pessimism and between sex
and Depression while sex didn’t related with Pessimism. Age did related either with Depression or
Pessimism. There were significant differences between sexes in some Items of Beck Depression Inventory
and Pessimism Scale. Difference between University and Secondary Schools as for Depression and
Pessimism were shown.
ﻤﻘﺩﻤﺔ
ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻋﺩﺓ ﻭﺃﺸﻜﺎل ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭﺃﺴـﺒﺎﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺘﺘـﺭﺍﻭﺡ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺘﺒـﺩﻻﺕ ﺍﻟﺩﻤﺎﻏﻴـﺔ
ﻭﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻬﺭﻤﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﻔﺼﺎل ﻭﺍﻟﻔﻘﺩﺍﻥ ﻭﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺘـﺔ .ﻭﺘـﺸﻴﺭ
ﺍﻟﺩﻻﺌل ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺸﺨﺹ ﻤﻥ ﺃﺼل ﺨﻤﺴﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﻴﻤﺭﻭﻥ ﻤﺭﺓ ﺨﻼل ﺤﻴـﺎﺘﻬﻡ ﺒﻁـﻭﺭ ﺍﻜﺘﺌـﺎﺒﻲ ،ﻭﺃﻥ
ﻨﺼﻑ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﺭﻭﻥ ﺒﻁﻭﺭ ﺍﻜﺘﺌﺎﺒﻲ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﻟﻠﻌﻼﺝ ﺒﺴﺒﺏ ﺸﺩﺓ ﻤﺎ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ .ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻌﺩ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ،ﺇﻟﻰ
ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻘﻠﻕ ،ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺒﺤﻕ ،ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻤﺎ ﺯﺍل ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻹﻴﻀﺎﺡ
ﺍﻟﻭﺠﻭﻩ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻪ ،ﻟﻤﺎ ﻴﺴﺒﺒﻪ ﻤﻥ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﻭﺇﻋﺎﻗﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ .ﻭﻤـﻥ
ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻴﻌﺩ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ،ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ
ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ .ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺼﻲ ﻭﺍﻟﺒﺤـﺙ .ﺇﺫ
ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻟﻠﺘﺸﺎﺅﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﺴﻤﺔ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﻓﻲ ﻓﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻭﻋﺯﻭ ﺃﺴـﺒﺎﺒﻬﺎ
ﻭﺘﻭﻗﻌﻬﺎ ،ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺭﺩﺓ ﻓﻌل ﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﺘﻤﺱ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻲ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ .ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺼﻌﺏ ﺍﻟﻘـﻭل
ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺃﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺯﺯ ﻟﻠﻤﻴﻭل ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻴـﻭل ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﺘﻌـﺯﺯ ﻅﻬـﻭﺭ
ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺃﻗﺭﺏ ﻷﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻭﻟﺒﻴﺔ ﻤﺎﺯﺍل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺠﺎﺭ ﻹﻴﻀﺎﺡ ﻭﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ
ﺍﻟﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ .ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﹰ –ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴـﺔ -ﻓـﻲ ﻫـﺫﺍ
ﺍﻹﻁﺎﺭ .ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎ ﻴﻘﺩﻤﻪ ﻤﻥ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺤـﻭل ﺍﻨﺘـﺸﺎﺭ ﻜـل ﻤـﻥ
ﻅﺎﻫﺭﺘﻲ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻟﺩﻯ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻤﻥ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ .
ﺃﻭﻻﹰ -ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ
ﻴﻌﺭﻑ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ )" ،١٩٩٩ﺃ"( ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ Depressionﺒﺄﻨﻪ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﺎﺒﺭﺓ ﺃﻭ ﺩﺍﺌﻤﺔ
ﺘﺘﺼﻑ ﺒﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﻭﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﻀﻴﻕ ،ﻭﺘﺸﻴﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﻜﺎﻟﻬﻡ ﻭﺍﻟﻐﻡ ﻭﺍﻟﺸﺅﻡ ﻭﺍﻟﻘﻨﻭﻁ
ﻭﺍﻟﺠﺯﻉ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻟﻌﺠﺯ .ﻭﺘﺘﺭﺍﻓﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻤﻊ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺘﻤﺱ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﻓﻴﺔ
)ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ( ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻨﻘﺹ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺘﺎﻉ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻭﺯﻥ
ﻭ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻭﻨﻘﺹ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻻﻨﺘﺤﺎﺭﻴﺔ )ﺹ .(١٠٤ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﻴﻌﺩ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻜﺎﻟﻘﻠﻕ ﺠﺯﺀﺍﹰ ﻋﺎﻤﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﻴﻥ .ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﺸﺄ ﻜﻌﺭﺽ
ﺒﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺨﻴﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻘﺩﺍﻥ ﺃﻭ ﺤﺘﻰ ﻤﻥ ﺩﻭﻥ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ .ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻅﻬﺭ ﺘﻌﻜﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ
ﻤﺼﺒﻭﻍ ﺒﺼﺒﻐﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ،ﻓﺈﻨﻪ ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻜل ﺠﺯﺀﺍﹰ ﻤﻥ
ﺯﻤﻠﺔ )ﻤﺘﻼﺯﻤﺔ( ﺃﻭ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺃﻭ ﻤﺭﺽ ) . (Quitkin, 1998ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺒﺄﺸﻜﺎل ﻜﺜﻴﺭﺓ
ﺍﻟﻤﺠﺭﻯ .ﻭﻴﻀﺭ ﺒﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻥ ﺒﺩﺭﺠﺎﺕ ﻭﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻭﻟﻪ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ
ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺃﻴﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻋﻤﺭﻴﺔ ،ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺱ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺸﺎﺌﻌﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﻋﻥ ﺃﻥ
ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻻ ﻴﻼﺤﻅ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ،ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻜﺎﻥ ﺴﺎﺌﺩﺍﹰ ﺃﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻻ ﻴﻤﺘﻠﻜﻭﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ
& (Essau ﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﻓﻴﺔ )ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ (Cognitiveﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺇﺤﺴﺎﺴﻬﻡ ﺒﺫﺍﺘﻬﻡ
). Petermann, 1994
ﻓﻔﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﺭﻀﺎﻋﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻨﻘﺹ ﻁﻭﻴل ﺍﻷﻤﺩ ﻓﻲ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻥ ﻴﺴﺒﺏ
ﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻌﺩ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺝ ﻭﺍﻟﺼﺭﺍﺥ .ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺃﻥ ﺘﺘﺭﺍﻓﻕ
ﻜﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﺠﺴﺩﻴﺔ ﻜﺎﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﻤﻠﻤل . jactitationﻭﻓﻲ ﺴﻨﻲ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ
ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻜﻑ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻭﻗﻠﻕ ﺍﻻﻨﻔﺼﺎل ﻭﺍﻨﺨﻔﺎﺽ
ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ،ﻭﺒﺸﻜل ﺨﺎﺹ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻅﻬﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻓﻲ ﺴﻴﺎﻕ ﺼﺩ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻟﻸﻁﻔﺎل .
ﻭﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺘﻼﺤﻅ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻭﺍﻟﺤﺯﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻘﺏ
ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺼﺩ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﻭ ﺘﻘﻴﻴﺩﻫﻤﺎ ﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻁﻔل .ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ
ﻟﻠﻭﺠﻪ ،ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻴﺼﻌﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﻭﺃﻁﻔﺎل ﺴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻥ ﻴﻤﺘﻠﻜﻭﺍ ﺍﻟﻤﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ
ﺍﻜﺘﺌﺎﺒﻬﻡ ﺍﻟﺨﺎﺹ .ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻤﺘﺎﻉ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﺒﺎﻟﻠﻌﺏ
ﻭﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻴل .ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻤﻥ ﻤﺤﻴﻁ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﻭ
ﺍﻷﻗﺎﺭﺏ ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﺯﻥ ﻭﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻭﺍﻟﺸﻜﻭﻯ
ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺏ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ .ﻭﻤﻊ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻥ ﺘﺒﺩﺃ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻻﻨﺘﺤﺎﺭ ﺒﺎﻟﻅﻬﻭﺭ .ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺘﻤﻠﻤل
ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭﺃﻋﺭﺍﺽ
ﺍﻟﻬﻡ ﻭﺍﻟﻐﻡ ﻭﺃﺤﻴﺎﻨﺎﹰ ﻁﻘﻭﺱ ﻗﺴﺭﻴﺔ .
ﻭﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﺘﺘﺭﺍﻓﻕ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺒﺎﻨﺨﻔﺎﺽ ﺒﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ،ﻷﻨﻪ ﻤﻨﺫ
ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻥ ﻴﺘﻴﺢ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ )ﺍﻻﺴﺘﻌﺭﺍﻓﻲ( ﻟﻠﻁﻔل ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ
ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ،ﻭﻤﻨﺫ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻴﻐﻠﺏ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﺃﻥ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﻤﺸﺎﻋﺭ ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻭﻤﺸﻭﻫﺔ ﻤﻥ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻭ ﺍﻟﻔﺸل
ﻭﺍﻟﺫﻨﺏ .ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﺭﺸﺩ ﻓﺘﻤﺜل ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻤﺜل ﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﺘﺄﻤل ﻭﺍﻻﻨﺸﻐﺎل ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ ﻭﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻻﻨﺘﺤﺎﺭ
ﻭﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻨﻘﺹ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻤﺘﻼﺯﻤﺔ )ﺍﻟﺯﻤﻠﺔ( ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ )(Quitkin, 1998
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ DSM- IVﺘﻘﺴﻡ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻓﺌﺘﻴﻥ ﺭﺌﻴﺴﻴﺘﻴﻥ :ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ
ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ Major Depressionﺘﺤﺕ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻲ (1F32.xx; F33. xx) 296.ﻭ ﺇﻟﻰ ﻤﺘﻐﻴﺭﺓ
ﻤﺯﻤﻨﺔ ﺃﺨﻑ ﺘﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻋﺴﺭ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ 2Dysthemiaﺘﺤـﺕ ﺍﻟـﺭﻗﻡ ﺍﻟﺘـﺼﻨﻴﻔـﻲ
(Sass, Wittchen, & Zauding, 1996; Dilling,, Mombour, & (F34.1) ٣٠٠,٤
). Schmidf, 1991
١ICD-10ﺍﻟﺸﻴﻔﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﻗﻭﺴﻴﻥ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﻴﻔﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ ﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ .
٢
ﻋﺴﺭ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ :ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻁﻠﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺼﻑ ﺒﻜﻑ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺁﻻﻡ ﺠﺴﺩﻴﺔ ﻤﺭﺍﻗﻴﺔ -ﻋﺼﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ Dysthemia
ﻓﻴﻌﺩ Eysenckﻭﺘﻌﻜﺭ ﻤﺯﺍﺝ ﻤﺘﻬﻴﺞ ﻭ ﻤﺴﺘﺎﺀ ﺃﻭ ﻀﺠﺭ .ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻓﺘﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ .ﺃﻤﺎ ﻋﻨﺩ ﻫﺎﻨﺯ ﺁﻴﺯﻴﻨﻙ
ﻋﺴﺭ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻬﺴﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺘﻴﻥ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ .ﻭﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﻴﺘﻡ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ ﻟﺤﺎﻻﺕ
ﺍﻟﻘﻠﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻜﺘﺌﺎﺒﺎﺕ ﺭﺠﻌﻴﺔ ﻭ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻘﺴﺭ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻪ .ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻻ ﺘﻜﻭﻥ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﺨﻁﻴﺭﺓ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻲ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ
ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻥ ﻴﻅﻠﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭ ﻗﺎﺩﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ .ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩ
ﺘﺘﻀﺭﺭ ﻋﻼﻗﺎﺘﻬﻡ ﻭﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ،ﻷﻥ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺯﻤﻨﺔ .
ﻭﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﻭﻥ ﺤﺯﻴﻨﺎﹰ ﻭﺴﻭﺩﺍﻭﻴﺎﹰ ،ﻴﻌﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻋـﺭﺍﺽ ﺸـﺒﻴﻬﺔ
ﺒﺄﻋﺭﺍﺽ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ،ﻭﻟﻜﻥ ﺒﺸﻜل ﺃﻗل ﺒﺭﻭﺯﺍﹰ ﺃﻭ ﺃﻗل ﺇﻋﺎﻗﺔ ﻟﻠﺤﻴـﺎﺓ ،ﻭﺒـﺸﻜل ﺨـﺎﺹ ﻤـﻥ
ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘـﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤـﻨﺨﻔﺽ ﻟﻠـﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘـﺭﺩﺩ
ﻭﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻭﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻴﺄﺱ .ﻭﻓﻲ "ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻤـﻀﺎﻋﻑ" ﻴﻜـﻭﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻲ
ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻋﺴﺭ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﺒﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻴﺘﻡ ﻗﻁﻊ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ ﺒـﺸﻜل ﺩﻭﺭﻱ ﻤـﻥ
ﺨﻼل ﺃﻁﻭﺍﺭ ﺸﺩﻴﺩﺓ .ﻭﻴﻨﻁﻠﻕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻋﺴﺭ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ ﻟـﺩﻯ ﻤﺭﻀـﻰ ﻤﻌﻴﻨـﻴﻥ،
ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺃﻭﻟﺌﻙ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻅﻬﺭ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﺭﺸﺩ ﻫﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻋﺎﻗﺒﺔ ﺃﻭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻁﻭﺭ ﻤﻥ
ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ،ﺍﻟﺫﻱ ﻋﺎﻨﻭﺍ ﻤﻨﻪ ﻗﺒل ﺫﻟﻙ ﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭﻟﻡ ﻴﺸﻔﻭﺍ ﻤﻨﻪ ﺃﺒﺩﺍﹰ .
ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﻋﺴﺭ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﻜل ﺴﻥ ،ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺒﺩﺃ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺒﺸﻜل
ﺃﺒﻜﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ .ﻓﻬﻭ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻴﻔﻭﻉ ﺃﻭﺴﻥ ﺍﻟﺭﺸﺩ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ (Quetkin, et .
)al., 1998 , P. 126
ﻭﺘﻭﺠﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺨﻁﺭ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻌﺭﻀﺔ ﻟﺨﻁﺭ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺃﻜﺜـﺭ
ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻜﺎﻟﻨﺴﺎﺀ ،ﺤﻴﺙ ﻭﺠﺩﺕ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻓﻲ ﺜﻤﺎﻨﻴﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻨـﺴﺎﺀ ﻴﻤـﺘﻠﻜﻥ
ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﹰ ﻟﻠﻤﺭﺽ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺭﺠﺎل )ﺒﻴﻥ %٢٦ﻟﻠﻨﺴﺎﺀ ﻤﻘﺎﺒـل %١١ﻟﻠﺭﺠــﺎل ﺘﻘﺭﻴﺒــﺎﹰ(
) . (Boyd & Weissman, 1981; Stuart, Kumakura, & Der,1984ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺘﻌﺎﺭﻀﺔ ﻓﻲ
ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل .ﻭﻴﻌﺘﻘﺩ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻋﻭﺍﻤـل ﻤﺭﺘﺒﻁـﺔ ﺒﺎﻟﺘﻨـﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ
ﻭﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ،ﺘﻭﻟﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﻠﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﻤﻥ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺒﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ
ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .
ﻜﻤﺎ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻲ ﻓﻲ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .ﺃﻤﺎ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻥ ﻓﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ
ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻘﺩ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻴﻌﺩ ﺍﻟﺴﻥ ﺍﻟـﺫﻱ ﺘـﺼل ﻓﻴـﻪ ﻨـﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤـﺭﺽ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ ﻗﻤﺘﻬـﺎ
) . (Hautzinger & de Jong-Meyer,1994ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﻓـﻲ
ﺃﻱ ﺴﻥ ،ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺴﻥ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ،ﻓﺈﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻴﺒﺩﺃ ﻟﺩﻯ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺒﻴﻥ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌـﺸﺭﻴﻨﺎﺕ
ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﻨﺎﺕ .ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻟﻴﻔﻭﻉ
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ) . (Quitkin, 1998ﻜﻤﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻨﻜﺭﺍﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻨـﺎﺓ
ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻤﻥ ﻨﻭﺍﺌﺏ ﺍﻟﺩﻫﺭ ﻓﻲ ﻨﺸﻭﺀ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .
ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺜﻨﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺏ ﺃﻡ ﺃﺤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺏ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻟﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻤﺘﻴﻥ ﺒﺸﻜل ﻤـﺴﺘﻘل
ﻋﻥ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺒﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ١٩٩٩ ،ﺏ( .ﻭﻫﻭ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﻓـﻲ
ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻓﻘﻁ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .
ﻟﻘﻲ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻤﻨﺫ ﺃﻭﺍﺴﻁ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌـﺸﺭﻴﻥ .
ﻓﻔﻲ ﻋﺭﺽ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻴﺸﻴﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ) ١٩٩٩ﺏ( ﺇﻟﻰ ﺴﺒﻊ ﻋـﺸﺭﺓ
ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ .ﺃﻤﺎ ﺃﻭﻟﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ
ﺤﻭل ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻤﻴﻥ ﻓﻘﺩ ﻨﺸﺭﻫﺎ ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ . ١٩٩٨
ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻜﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻭل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻋﻠﻡ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻤﺘﺭﺠﻤﺔ ﺤﻭل
ﺍﻟﺘﻔﺎﺅﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻓﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻨﺸﺭﻫﺎ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ )) (١٩٩٤ﺃﻨﻅﺭ ﺸﻔﺎﺭﺘﺴﺭ ﻓﻲ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ( .
ﻭﺘﺘﻭﻓﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺅﻟﻔﺔ ﻭﻭﺍﺤﺩ ﻤﻌﺭﺏ ﺘﻘـﻴﺱ ﺃﺒﻌـﺎﺩ ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻡ
ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﻫﻲ :
- ١ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻟﻌﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ) ١٩٩٦ﺝ( .ﻭﺘﺘﺄﻟﻑ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﻴﻥ ﺒﻨـﺩﺍﹰ ﻨـﺼﻔﻬﺎ
ﻴﻘﻴﺱ ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻘﻴﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ .
- ٢ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ )ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ( .ﻭﻴﺘﺄﻟﻑ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﻴﻥ ﺒﻨﺩﺍﹰ
ﻟﻠﺘﻔﺎﺅل ﻭﻤﺜﻠﻬﺎ ﻟﻠﺘﺸﺎﺅﻡ .ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺘﺄﻟﻴﻑ ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ).(١٩٩٩
- ٣ﺍﺴﺘﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻲ ،ﺘﺄﻟﻴﻑ ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ) (١٩٩٩ﻭﻴﺘـﺄﻟﻑ ﻤـﻥ ﺨﻤـﺴﺔ
ﻋﺸﺭ ﺒﻨﺩﺍﹰ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻲ ﻭ ﺴﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭ ﺒﻨﺩﺍﹰ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻲ .
ﻋﻠﻰ ﻋﺭﺽ ﺒﻌﺽ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﻓﺭﺕ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ ﺍﺴﺘﻨﺎﺩﺍﹰ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـﺔ ﻓﻴﻤـﺎ
ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ :
ﻓﻘﺩ ﻭﺠﺩﺕ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻟﻘﻠـﻕ ﻭﺍﻟﻭﺴـﻭﺍﺱ
ﺍﻟﻘﻬﺭﻱ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﻭ ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ،(١٩٩٥ ،ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻗﻠﻕ ﺍﻟﻤﻭﺕ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨـﺎﻟﻕ١٩٩٨ ،
"ﺃ"( ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻜل ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﻴﻘﺎﻅ
ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻠﻴل ) ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨـﺎﻟﻕ ١٩٩٩ ،ﺃ( ،ﻭﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟـﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻭﺤـﺩﺓ (Davis, Miller,
) ،Johnson, McAuley, & Dinges,1992ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﺸﺨـﺼﻴﺔ ﺍﻟﻔـﺼﺎﻤﻴﺔ )ﺍﻟﻌﻨـﺯﻱ ﻭ
ﺍﻟﻤﺸﻌﺎﻥ ،(١٩٩٨،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﻌـﺼﺎﺒﻴﺔ )ﻋﺒـﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴـﻑ ﻭ
ﺤﻤﺎﺩﺓ ،(١٩٩٨ ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ١٩٩٩ ،ﺃ(.
ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﺠﺩﺕ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ( ) ،Kline, 1978ﻋـﻥ
ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ (١٩٩٨ ،ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ) ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ" ١٩٩٨ ،ﺏ"( ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ
ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﻟﻠﺘﺩﻴﻥ ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴـﺔ ﻟﻺﻨﺠـﺎﺯ )
ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ١٩٩٩ ،ﺃ( ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻻﻨﺒﺴﺎﻁ ) ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﺤﻤﺎﺩﺓ ،(١٩٩٨ ،ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻜل
ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﻴﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻭﺠﻭﺩﺘﻪ ﻭﻤﻌﺩل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻻﻨﻀﺒﺎﻁ ﻭﺤﺼﺎﻓﺔ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻷﺩﺍﺀ ﺒﺸﻜل ﻋـﺎﻡ
ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ )ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺨﻀﺭ ،ﻋﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ١٩٩٩،ﺃ( ،ﻜﻤـﺎ ﻭﻟـﻡ
ﺘﺴﻔﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻱ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻡ )ﻋﺒـﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴـﻑ ﻭ
ﺤﻤﺎﺩﺓ١٩٩٨ ،؛ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺨﻀﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ١٩٩٩،ﺃ(.
ﻭﻴﻘﺩﻡ ﺍﻟﺠﺩﻭل ) (١ﻋﺭﻀﺎﹰ ﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺒﻌﺽ
ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ .
ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ
ﺘﻬﺘﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺍﻨﺘـﺸﺎﺭﻫﻤﺎ ﻓـﻲ
ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟـﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨـﺎﺙ
ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ .ﻭﺘﻨﺒﻊ ﻤـﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻤـﻥ ﺃﻫﻤﻴـﺔ
ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺒﻭﺼﻔﻪ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﺎﺘﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺯﺩﻴـﺎﺩ ﺍﻟـﻀﻐﻭﻁ
ﻭﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ )ﺍﻟﻌﺎﺴﻤﻲ١٩٩٨ ،؛ ﻤﺯﻨﻭﻕ .(١٩٩٩ ،ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻼﻜﺘﺌـﺎﺏ ﺃﻥ
ﻴﻌﻴﻕ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻟﻨﺴﺒﻲ ﻭﻋﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻤﻴـﻭل
ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﻌﻴﻕ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺭﻀﻰ ﻭﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺃﻥ ﺘﺩﻓﻌﻬﻡ ﻟﻠﻴﺄﺱ ﻭﺍﻻﺴﺘـﺴﻼﻡ ،ﻭﺘﻬﻴـﺊ
ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻓﺈﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭﻤـﺩﻯ
ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﻫﻤﺎ ﻴﺸﻜل ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ
ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻘﺩﻡ ﻟﻬﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ .
ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ
ﺘﺘﺤﺩﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :
nﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺒﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﻤﺎ ﺒﺎﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ،
ﺍﻻﻨﺒﺴﺎﻁ ،ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ،ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ،ﺍﻟﻘﻠﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ،ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ ،ﺍﻟﻭﺴﻭﺍﺱ ﺍﻟﻘﻬـﺭﻱ،
ﺍﻟﻴﺄﺱ .
ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ
ﺍﺴﺘﻨﺎﺩﺍﹰ ﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :
- ٣ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ .
- ٤ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ .
ﺃ -ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ
- ٦ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﻭﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺒﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ .
ﺃ -ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ
- ٨ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﻭﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ .
ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ
ﺘﻨﺒﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺴﻭﺭﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻋﻼﻗـﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ
ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺒﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﻭ ﺘﻘﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻋﻤﺭﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﻤﺘﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻭﺤﺘﻰ ﺴﻥ ﺍﻟﺭﺸﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ
ﺒﻬﺎﺘﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺘﻴﻥ .ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻬﻲ ﺘﺸﻜل ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻨﺘـﺸﺎﺭ ﻜـل ﻤـﻥ ﻤـﺸﺎﻋﺭ
ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻟﺩﻯ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﺸﺎﺒﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻤﻥ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ،ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﻜﺜـﺭ ﺘـﻀﺭﺭﺍﹰ
ﺤﻴﺎﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ،ﻭﺘﺴﺎﻋﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ .ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ
ﺃﺩﺍﺘﻴﻥ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ ﻤﻘﻨﻨﺘﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻤﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ،ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ
ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ
ﺘﺘﻡﺜل ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :
- ١ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ :ﻭﻴﻘﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺭﺒﻊ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻤﻥ ﻋﺎﻡ ) (١٩٩٩ﻭ ﺍﻟﺭﺒﻊ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﻋﺎﻡ
)(٢٠٠٠
- ٢ﻤﻜﺎﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :ﻭﻴﺘﺤﺩﺩ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻁﻼﺏ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻭﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﻤـﺩﺍﺭﺱ ﻤﺩﻴﻨـﺔ
ﺩﻤﺸﻕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ .
ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ
ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ،ﻜﻭﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﻨـﺎﻫﺞ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ
ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ )ﺒﻭﺤﻭﺵ١٩٨٩،؛ ﺤﻤﺼﻲ ،(١٩٩١ ،ﻭﻻﺘﻔﺎﻕ ﺨﻁﻭﺍﺘﻪ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻤﻊ
ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ .
ﻭﻗﺩ ﺠﺭﻯ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻴﻨﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ ﻤـﻥ ﺴـﻨﻭﺍﺕ ﺩﺭﺍﺴـﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ ﻋﺭﻀـﻴﺔ
)ﺤﻤﺼﻲ، ١٩٩١،ﺹ (١١٩ .ﺃﻤﺎ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴـﺎﺭﻫﻡ ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﺇﺤـﺩﻯ
ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻴﻤﻬﺎ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ .ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻁـﻼﺏ
ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻟﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ .ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻫﻨﺎ ﻴﻤﺜل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﺍﹰ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﹰ
ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ:
. ١ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﻴﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ) : Beck Depression Inventory (BDIﺘﻌﺘﺒﺭ ﻗﺎﺌﻤـﺔ ﺒﻴـﻙ
ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻭﺍﺌﻡ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﻓﻲ ﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻹﻜﻠﻴﻨﻴﻜﻲ ﻭﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ )ﻋﺒـﺩ
ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ١٩٩٦،ﺃ( .ﻭﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﻨﺠﺎﺡ ﻤﻨﺫ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ٣٠ﺴﻨﺔ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟـﺫﺍﺘﻲ ﻤـﻥ ﺃﺠـل
ﻗﻴﺎﺱ ﺸﺩﺓ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﺒﺩﺀﺍﹰ ﻤﻥ ﺴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﻭﺼﻭﻻﹰ ﺇﻟﻰ ﺴـﻥ ﺍﻟـﺸﻴﺨﻭﺨﺔ
ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ .
ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻓﻲ ﺼﻴﻐﺘﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ١٩٦١ﺍﺴﺘﻨﺎﺩﺍﹰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﻴﺔ
ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﻴﻥ .ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻜﺎﻭﻯ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺍﹰ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻭﺠﻌﻠﺕ ﻓﻲ ) (٢١ﺒﻨﺩﺍﹰ
ﺘﻘﻴﺱ ﺍﻟﻤﺯﺍﺝ ﺍﻟﺤﺯﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﻔﺸل ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺭﻀﻰ ﻭﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺫﻨﺏ ﻭﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻬﻴﺞ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺎﺒﻠﻴﺔ
ﻟﻺﺜﺎﺭﺓ ﻭﺍﻻﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ
ﻭﺍﻟﻭﺯﻥ ..ﺍﻟﺦ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ١٩٩٦ ،ﺃ ،ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ١٩٩٧،؛ Hautzinger,1991؛ Hautzinger,
.(Bailer, Wrall, & Keller, 1994ﻜﻤﺎ ﺘﺼﻠﺢ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻷﻏﺭﺍﺽ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ )ﻗﻴﺎﺱ
ﺍﻟﻤﺠﺭﻯ ،(processﻭﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ .ﻭﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﺴﺘﻨﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﺨﻠﻔﻴﺔ
ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ،ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻘﺒﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻹﻜﻠﻴﻨﻴﻜﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ
ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻥ ﻭﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻬﺘﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﻘﻴﺎﺱ .ﻭﻻ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ
ﺍﻟﺘﻨﺒﺅﻴﺔ ﺒﺎﻟﺴﻥ ﺃﻭ ﺒﺎﻟﺠﻨﺱ ﺃﻭ ﺒﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻲ ﺍﻟﻁﺒﻲ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ .
ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ) (١٩٧١ﺘﻡ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻌﺩﻟﺔ ﻟﻠﻘﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻀﻤﻨﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴﻼﺕ ﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻜﺈﻟﻐﺎﺀ
ﺍﻟﻨﻔﻲ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺝ ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ .ﻭﻴﺸﻴﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨـﺎﻟﻕ )١٩٩٦ﺃ( ﺇﻟـﻰ ﻭﺠـﻭﺩ ﻋـﺩﺓ
ﺘﺭﺠﻤﺎﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻘﺎﺌﻤﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ) (١٩٦١ﻭﻤﻨﻬـﺎ ﻤـﻥ ﺍﻋﺘﻤـﺩ
ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﺃﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤـﻥ ﺍﻋﺘﻤـﺩ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤـﺔ ﺍﻟﺤﺭﻓﻴـﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ
ﺒﺈﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﺘﻜﺎﻓﺅ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺼﻌﺏ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻤـﻥ ﻗﺒـل
ﻤﻔﺤﻭﺼﻴﻥ ﻤﻥ ﺒﻴﺌﺎﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ .
ﻜﻤﺎ ﻭﺘﺘﻭﻓﺭ ﻨﺴﺨﺔ ﻤﺘﺭﺠﻤﺔ ﻤﻥ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﻴﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﻋﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ) (١٩٩٨ﻭﺘﺘﻀﻤﻥ ﺒﻌـﺽ
ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ، ١٩٩٣ﺤﻴﺙ ﺘﻀﻤﻨﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ
ﺒﻨﺩﻴﻥ ﻓﺭﻋﻴﻴﻥ ﻜﺎﻟﺒﻨﺩ ﺭﻗﻡ ) (٢ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺹ )- ٢ :ﺃ( ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻻﻨﻘﺒـﺎﺽ ﻴـﺴﻴﻁﺭﺍﻥ
ﻋﻠﻲ ﻁﻭﺍل ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﻻ ﺃﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻔﻜﺎﻙ ﻤﻨﻬﻤﺎ .ﻭ )- ٢ﺏ(ﺃﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﺴﺔ ﻟﺩﺭﺠﺔ ﻤﺅﻟﻤﺔ .ﻭﻟﻡ ﻴـﺸﺭ
ﺍﻟﻤﺘﺭﺠﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﻭﺴﻨﺔ ﺼﺩﻭﺭﻫﺎ ،ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻨﻪ ﻓـﻲ ﺼـﺩﺩ ﻨـﺸﺭ
ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ١٩٨٧ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ ﺩﻟﻴـل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﺎﺕ
ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﺎﻡ ،١٩٩٣ﻭﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ) (٢١ﺒﻨﺩﺍﹰ ﺘﺘﺩﺭﺝ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﻜل ﺒﻨﺩ ﺒﻴﻥ ) ،(٣- ٠ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗـﺎﻡ ﻋﺒـﺩ
ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﺒﺘﻌﺭﻴﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ١٩٩٦ﺃ ﺒﺘﺼﺭﻴﺢ ﻤـﻥ ﺁﺭﻭﻥ ﺒﻴـﻙ ) Aron Beckﻋﺒـﺩ ﺍﻟﺨـﺎﻟﻕ١٩٩٦ ،ﺃ؛
ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ.(١٩٩٧ ،
ﻭﻤﻥ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﺒﺔ ﺨﻀﻭﻋﻬﺎ ﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺘﻌﺭﻴﺏ ﺩﻗﻴﻘﺔ ،ﻜﺎﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ ﺍﻟﻌﻜﺴﻴﺔ
ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﻔﺤﻭﺼﻴﻥ ﻴﺘﻘﻨﻭﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺼﻴﻐﺘﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﻡ ،ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻎ
ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﻴﻐﺘﻴﻥ ) ،(٠,٩٦ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ ﻭ ﺘﻭﻓﺭ ﻨﺘـﺎﺌﺞ ﺤـﻭل
ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻜﻤـﺼﺭ ﻭﺍﻟـﺴﻌﻭﺩﻴﺔ ﻭﻟﺒﻨـﺎﻥ ﻭﺍﻟﻜﻭﻴـﺕ )ﻋﺒـﺩ ﺍﻟﺨـﺎﻟﻕ١٩٩٦ ،ﺃ،
١٩٩٦ﺏ( ،ﺤﻴﺙ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﻜﺭﻭﻨﺒﺎﺥ αﺒﻴﻥ ) ٠,٦٥ﻭ ،(٠,٨٩ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻓﺭ ﺩﺭﺍﺴـﺔ
ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻟﻠﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻜﻭﻴﺘﻴﺔ )ﻥ= (١٧٣٣ﻟﻸﻨﺼﺎﺭﻱ ) ،(١٩٩٧ﺤﻴﺙ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ α
ﺒﻴﻥ ) ٠,٨٧ﻭ (٠,٩٢ﻭﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻘـﺴﻤﺔ ﺍﻟﻨـﺼﻔﻴﺔ ﺒـﻴﻥ ) ٠,٧٢ﻭ ) (٠,٨٧ﺍﻷﻨـﺼﺎﺭﻱ،٢٠٠٠ ،ﺹ .
.(٣٧٨- ٣٧٥
ﻜﻤﺎ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺼﺩﻕ ﻤﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻜﺎﻟﺼﺩﻕ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯﻱ ،ﺤﻴﺙ ﺤﺼل ﺍﻟﻤﻜﺘﺌﺒﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻠـﻰ
ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻟﻠﺩﺭﺠﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻷﺴﻭﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻔﺼﺎﻤﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﻤﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺼﺩﻕ ﺍﻟﺘﻼﺯﻤـﻲ ،ﺤﻴـﺙ ﻭﺼـل
ﻭﺴﻴﻁ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺜﻼﺜﺔ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﺇﻟﻰ ٠،٥٦ﻭﺍﻟﺼﺩﻕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻲ ،ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﺘـﺸﺒﻊ ﺍﻟﺩﺭﺠـﺔ
ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﻌﺎﻤل ﻋﺎﻡ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ) ٠،٨٠ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ.(١٩٩٣،
. ٢ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ :ﻤﻥ ﺘﺄﻟﻴﻑ ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ) .(١٩٩٩ﺘﻤﺕ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺒﻨﻭﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺍﺴـﺘﻨﺎﺩﺍﹰ
ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻜـﻭﻴﺘﻴﻴﻥ ﻗﻭﺍﻤﻬـﺎ ) (٢١٢ﺘﺘـﺭﺍﻭﺡ
ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﺒﻴﻥ ) (٢٨- ١٨ﺴﻨﺔ .ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ) (٩٥ﺒﻨﺩﺍﹰ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ،ﺃﺨﻀﻌﺕ ﻟﻌﺩﺩ ﻤﻥ
ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻓﻭﺼل ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺇﻟﻰ ) (٣٠ﺒﻨﺩﺍﹰ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺒﻨﻭﺩﺍﹰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒـﺎﻟﻨﻅﺭﺓ
ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻭﺘﻭﻗﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻤﺼﺎﺌﺏ ﻭﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﻭﺍﻟﻤﻠل ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﺤﺒـﺔ ﺒـﻴﻥ
ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﺤﻅ ﻭﺘﻤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻭﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﺴﺔ ﻭﻏﻤﻭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﺘﻌﺎﺴﺘﻪ ﻭﺍﻟﺸﻘﺎﺀ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻹﻗﺒـﺎل
ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻤﻨﻬﺎ .ﻭﺘﺘﻡ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺨﻤﺎﺴﻲ ﺘﺘـﺩﺭﺝ ﻤـﻥ )ﻻ
–ﻗﻠﻴﻼﹰ -ﻤﺘﻭﺴﻁ -ﻜﺜﻴﺭﺍﹰ -ﻜﺜﻴﺭﺍﹰ ﺠﺩﺍﹰ( .ﺃﻋﻴﺩ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ) (٩١٥ﻁﺎﻟﺒـﺎﹰ
ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﻤﺩﻯ ﻋﻤﺭﻱ ﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﺒﻴﻥ ) (٣٢- ١٨ﺴﻨﺔ .ﻭﺘﺘﻤﺘﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺜﺒﺎﺕ ﻤﺭﺘﻔﻌـﺔ،
ﺤﻴﺙ ﻭﺼل ﻤﻌﺎﻤل ﻜﺭﻭﻨﺒﺎﺥ αﺇﻟﻰ ) (٠،٩٧ﻭﻤﻌﺎﻤل ﺍﻟﺘﻨـﺼﻴﻑ ﺇﻟـﻰ ) .(٠،٩٦ﻜﻤـﺎ ﻭﺃﻥ
ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ،ﺤﻴﺙ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﺒﻴﻥ ٠،٤٦ﻭ . ٠،٨٤ﻭﻴﺸﻴﺭ ﻤﺅﻟﻑ
ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﺎﻟﻴــﺄﺱ ) ،(٠،٧٨ﻭﺍﻻﻜﺘﺌـــﺎﺏ )، (٠،٧٧
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﺴﻤﺔ ﺍﻟﻘﻠﻕ ) ،(٠،٨٠ﻭ ﺍﻟﺫﻨﺏ ) . (٠،٤٢ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺸﺎﺅﻤﺎﹰ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁـﻼﺏ
ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ )ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ .(٢٠٠٠ ،ﻭﻴﻌﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺴﻬل ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ .
ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ :ﺃﻅﻬﺭ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ
ﺍﻟﺴﻭﺭﻴﺔ ﺘﻤﺘﻌﻬﻤﺎ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺠﻴﺩﺓ .ﻭﻴﻘﺩﻡ ﺠﺩﻭل ) ٣ﻋﺭﻀﺎﹰ ﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺜﺒﺎﺕ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻻﺨﺘﺒـﺎﺭ ﻟﻜـل ﻤـﻥ
ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺘﻴﻥ ﺯﻤﻨﻴﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ )ﺃﺴﺒﻭﻉ(.
ﻜﻤﺎ ﻗﺎﺩ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻻﺘﺴﺎﻕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻟﻠﺒﻨﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﺘﺴﺎﻕ ﺩﺍﺨﻠﻲ ﺩﺍﻟـﺔ ﻟﻠﺒﻨـﻭﺩ ﺴـﻭﺍﺀ
ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺒﻴﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﺃﻡ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ .ﻓﻘﺩ ﺘﺭﺍﻭﺡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺒﻨـﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠـﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـﺔ
ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺒﻴﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﺒﻴﻥ ) ٠،٢٣ﻭ (٠،٥٤ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻌـﺎﹰ )ﺫﻜـﻭﺭ
ﻭﺇﻨﺎﺙ( ،ﻭﺒﻠﻎ ﻤﻌﺎﻤل .(٠,٨٤) αﻭﺘﺭﺍﻭﺡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺒﻨﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠـﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـﺔ ﻟﻠـﺫﻜﻭﺭ ﺒـﻴﻥ ) ٠،٢٨ﻭ
،(٠،٥٨ﻭﺒﻠﻎ ﻤﻌﺎﻤل .(٠،٨٥) αﻭﺘﺭﺍﻭﺡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺒﻨﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـﺔ ﻟﻺﻨـﺎﺙ ﺒﻴــﻥ ) ٠،٣٠ﻭ
،(٠،٥٠ﻭﺒﻠﻎ ﻤﻌﺎﻤل .(٠،٨٣) αﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻓﻘﺩ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠـﺔ
ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻌﺎﹰ )ﺫﻜﻭﺭ ﻭﺇﻨﺎﺙ( ﺒﻴﻥ ) ٠،٤١ﻭ ،(٠،٧٠ﻭﺒﻠﻎ ﻤﻌﺎﻤـل α
) .(٠،٩٤ﻭﺘﺭﺍﻭﺡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺒﻨﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠـﺫﻜﻭﺭ ﺒـﻴﻥ ) ٠،٣٨ﻭ ،(٠،٧٠ﻭﺒﻠـﻎ ﻤﻌﺎﻤـل α
) .(٠،٩٤ﻭﺘﺭﺍﻭﺡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺒﻨﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻺﻨـﺎﺙ ﺒـﻴﻥ ) ٠،٤٤ﻭ ،(٠،٧٣ﻭﺒﻠـﻎ ﻤﻌﺎﻤـل α
) .(٠،٩٥ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﻗﻴﻡ ﺃﻟﻔﺎ ) α (Alphaﻤﺭﺘﻔﻌﺔ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻣﻘﯿﺎس آﯾﺰﯾﻨﻚ
١٠٣ **٠،٢٩ *٠،٢٤ ﻣﻘﯿﺎس اﻟﻮﺳﻮاس ٥٢ - *٠،٣٠- اﻻﻧﺒﺴﺎط
اﻟﻘﮭﺮي **٠،٣٥
١٠٣ **٠،٣٦ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ ﻣﻮدﺳ ﻠﻲ **٠،٢٨ ٥٢ **٠،٣٨ ٠،١٩ اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ
ﻮاس ﻟﻠﻮﺳ
اﻟﻘﮭﺮي
٥٢٢ **٠،٥٢ ﻣﻘﯿ ﺎس اﻟﯿ ﺄس **٠٫٦٣ ٥٢ **٠،٦٧ **٠،٤٢ اﻷﻋﺮاض اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ
ﺮوزﯾﻠﯿﻢ ﺟﯿ
وﺷﻔﺎرﺗﺴﺮ
٤٣ **٠،٣٨ ﻣﻘﯿ ﺎس اﻟﯿ ﺄس **٠٫٣٨ ٥٢ **٠،٦٠ **٠،٥٧ اﻟﻘﻠﻖ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ
)ﺑﯿﻚ وزﻣﻼﺋﮫ(
١٦٥٦ - **٠،٦٢ اﻟﺘﺸﺎؤم
* * ﺩﺍل ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ P>0.01
*ﺩﺍل ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ P>0.05
ﻭﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ) (٤ﺃﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺒﺎﻻﻨﺒﺴﺎﻁ ﻜﺎﻥ ﺴﺎﻟﺒﺎﹰ ،ﻓﻲ ﺤﻴﻥ
ﻜﺎﻨﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺩﺍﻟﺔ ﺇﻤﺎ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ) (٠،٠١ﺃﻭ ) (٠،٠٥ﻋﺩﺍ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ
ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﻓﻠﻡ ﻴﻜﻥ ﺩﺍﻻﹰ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
nﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ ﻜﻜل ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ
ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻜل ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ،ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻲ ﻤﺭﺒﻊ ﻜـﺎﻱ ) ( χ٢ﻭﺍﻻﺨﺘﺒـﺎﺭ ﺍﻹﺤـﺼﺎﺌﻲ
ﺍﻟﺘﺎﺌﻲ ) (t-testﻟﺒﻴﺎﻥ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ ﻭﺍﻟﺜـﺎﻨﻭﻱ ﺒﺎﻟﻨـﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘـﺸﺎﺅﻡ
ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .
ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ
- ١ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻟﺴﻥ ﺒﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻗﺎﺩ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻘﺩﺍﺭﻩ ) ،(٠,٨٦ﻭﻫﻭ
ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺩﺍل ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ) .(٠,٠١ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺒﻠﻎ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﺒﺎﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ) (٠,٠٤ﻭﻫﻭ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ
ﻏﻴﺭ ﺩﺍل .ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺴﻥ ﺒﻠﻎ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻥ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ) .(٠,٠٤ﻭﺒﻠﻎ ﻤﻌﺎﻤل
ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ) ،(٠,٠٤-ﻭﻫﻲ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺩﺍﻟﺔ .
- ٢ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ
ﺘﻤﺜﻠﺕ ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻭﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻓﻲ ﺘﺤﻠﻴل
ﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﻟﻜل ﺒﻨﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﻋﻨﺩ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻭﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻤﻥ ﺨـﻼل
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺭﺒﻊ ﻜﺎﻱ . χ٢ﻭﻴﻘﺩﻡ ﺠﺩﻭل ) (٥ﻋﺭﻀﺎﹰ ﻟﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ ﺒﻨﻭﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺒﻴﻙ Beckﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ .
ﻟﺪى اﻟﺬﻛﻮر واﻹﻧﺎث )اﻟﻌﯿﻨﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ (١٦٥٦ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ) (٥اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺑﻨﺪ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﯿﻚ ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب
اﻹﻧﺎث )ن=(٨٠٧ اﻟﺬﻛﻮر )ن= (٨٤٩
ﻛﺎي ٢اﻟﺪﻻﻟﺔ ٣ ٢ ١ ٠ ٣ ٢ ١ ٠ ﺍﻟﺒﻨﺩ
٠٫٠٠ ٢٥٫٢٠ ٤٫٠ ٧٫٨ ٥٥٫١ ٣٣٫١ ٢٫٩ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﺤﺰن )اﻟﻤﺰاج( ٦،٦ ٤٤٫٥ ٤٥٫٩ ٠١
٠٫٠١ ٦٫٥١ ٧٫٣ ٩٫٠ ١٨٫٣ ٦٥٫٣ ٥٫٤ ٧٫٨ ١٥٫٨ ٧١٫٠ اﻟﺘﺸﺎؤم ٠٢
- ٠٫١٥ ٣٫٠ ١٤٫١ ٢٠٫٠ ٦٢٫٩ ٣٫٤ ١١٫٤ ٢١٫٩ ٦٣٫٣ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﻔﺸﻞ ٠٣
٠٫٠٠ ٧٫٤٠ ٢٢٫٤ ٩،٩ ٣٢٫٥ ٣٥٫٢ ١٤٫٧ ١١٫٧ ٣٥٫٠ ٣٨٫٦ ﻋﺪم اﻟﺮﺿﺎ واﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ٠٤
- ٠٫٠٠ ٤٫٧ ١٤٫٣ ٢٨٫٣ ٥٢٫٨ ٤٫٨ ٩٫٨ ٣٤٫٦ ٥٠٫٨ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﺬﻧﺐ ٠٥
- ٠٫٢١ ٩٫٥ ٢٠٫٠ ١٩٫٨ ٥٠٫٧ ٩٫٨ ١٨٫٥ ١٩٫٩ ٥١٫٨ اﻟﻌﻘﺎب ٠٦
- ١٫٣٩ ٩٫٤ ٥٫٦ ١٥٫١ ٦٩٫٩ ٥٫١ ٧٫٢ ١٦٫١ ٧١٫٦ ﻛﺮه اﻟﺬات ٠٧
٠٫٠٠ ١٣٫١٩ ٢٠٫١ ١٣٫٩ ٣٨٫٢ ٢٧٫٩ ١٤٫٥ ١٢٫٤ ٣٨٫٩ ٣٤٫٣ ﻟﻮم اﻟﺬات ٠٨
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
٠٫٠٠ ٨٫٣٠ ٣٫٠ ٣٫١ ٢٠٫٤ ٧٣٫٥ ٢٫٦ ٣٫٤ ١٤٫١ ٧٩٫٩ أﻓﻜﺎر اﻻﻧﺘﺤﺎر ٠٩
٠٫٠٠ ٣٠٫٩٥ ٢١٫٢ ٤٫٦ ٢٥٫٩ ٤٨٫٣ ٢٢٫٠ ٢٫٥ ٨٫٥ ٦٧٫٨ اﻟﺒﻜﺎء ١٠
٠٫٠٠ ١١٫٣٧ ٢٢٫٩ ٩٫٣ ٢٨٫٣ ٣٩٫٥ ١٦٫٣ ١٠٫٢ ٢٧٫٠ ٤٦٫٥ اﻟﺘﮭﯿﺞ ١١
- ١٫٩٨ ٣٫٦ ١٣٫٨ ٢٦٫٣ ٥٦٫٤ ٣،٣ ١٣٫٤ ٢٣٫٠ ٦٠٫٣ اﻻﻧﺴﺤﺎب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ١٢
٠٫٠٠ ٧٫٩٨ ٧٫٦ ٢٥٫٥ ٢٥٫٤ ٤١٫٥ ٥٫٢ ١٩٫٢ ٣٠٫٦ اﻟﺘﺮدد ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات ٤٥٫٠ ١٣
)ﻋﺪم اﻟﺤﺴﻢ(
٠٫٠٧ ٣٫٢١ ٣٫٤ ٩،٩ ٩٫٤ ٧٦٫٨ ٥٫٢ ٩٫٧ ١٢٫٤ ٧٢٫٨ ﺗﻐﯿﺮ ﺻﻮرة اﻟﺠﺴﺪ ١٤
٠٫٠٠ ١٣٫٧٣ ٢٫٦ ٢٣٫٠ ٣٦٫٤ ٣٧٫٩ ٢٫٥ ١٧٫٣ ٣٣٫٨ ٤٦٫٤ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ١٥
- ٠٫٧٠ ٥٫٣ ١٢٫٠ ٣٣٫٧ ٤٨٫٩ ٥٫٨ ٨٫٠ ٣٦٫٥ ٤٩٫٧ اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻮم ١٦
٠٫٠٠ ١١٫٣٣ ٩٫٢ ١٠٫٣ ٣٩٫٤ ٤١٫١ ٥٫٣ ١٠٫٢ ٣٥٫٧ ٤٨٫٨ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﻌﺐ ١٧
- ١٫٨١ ٣٫٨ ٧٫٤ ٢٤٫٨ ٦٣٫٩ ٤٫٥ ٨٫٧ ٢٥٫٨ ٦١٫٠ ﻓﻘﺪان اﻟﺸﮭﯿﺔ ١٨
- ٠٫٠٦ ٤٫٧ ٤٫٨ ٢١٫٨ ٦٥٫١ ٦٫٤ ٨٫٤ ١٨٫٧ ٦٦٫٥ ﻓﻘﺪان اﻟﻮزن ١٩
- ٠٫١٢ ٤٫٨ ٩٫٠ ١٨٫٠ ٦٨٫٢ ٣٫٨ ٨٫٨ ١٨٫٨ ٦٨٫٦ اﻻﻧﺸﻐﺎل ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ ٢٠
- ٠٫١٥ ١١٫٢ ١١٫٨ ١٦٫١ ٦١٫٠ ٨٫٠ ١١٫١ ٢٣٫٦ ٥٧٫٤ ﻓﻘﺪان اﻟﻠﯿﺒﯿﺪو ٢١
ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ) (٥ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻤﺘﺎﻉ ﻭﺍﻟﺭﻀﻰ ﻭﻟﻭﻡ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻻﻨﺘﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻬﻴﺞ ﻭﺍﻟﺘﺭﺩﺩ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ
ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﺩ ﻭﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻌﺏ .ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ
ﺍﻟﻤﺘﻁﺭﻓﺔ )ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ (٣ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ،ﻋﺩﺍ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﻜﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻔﺸل ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺏ
ﻭﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﺩ ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻭﻡ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺸﻬﻴﺔ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻭﺯﻥ .
ﻭﻴﻌﺭﺽ ﺠﺩﻭل ) (٦ﺘﻜﺭﺍﺭﺍﺕ ﻜل ﺒﻨﺩ ﻤﻥ ﺒﻨﻭﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻟـﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨـﺎﺙ ﻭ ﺩﻻﻟـﺔ
ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ) (٦ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﺜﻨﻲ ﻋﺸﺭ ﺒﻨﺩﺍﹰ ﻤﻥ ﺃﺼل ﺜﻼﺜﻴﻥ ﺒﻨﺩﺍﹰ
ﻤﻥ ﺒﻨﻭﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ .ﻭﺘﺘﻌﻠﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﺎﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴـﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﻠـل ﻤﻨﻬـﺎ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﺴـﺔ
ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻷﻤل ﻓﻲ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﻜﺭﻩ ﺍﻟﺤﻴـﺎﺓ
ﻭﺘﻔﻀﻴل ﺍﻟﻤﻭﺕ ﻭﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻔﺭﺍﻕ ﻭﺍﻟﺨﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟـﺴﺎﺭﺓ ﻭﺍﻻﺴﺘـﺴﻼﻡ ﻟﻠﺤـﻅ ﻭﺍﻻﻋﺘﻘـﺎﺩ ﺃﻥ
ﺍﻟﻤﺼﺎﺌﺏ ﻗﺩ ﺨﻠﻘﺕ ﻟﻠﺸﺨﺹ ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ .
ﻭﻴﻘﺩﻡ ﺠﺩﻭل ) (٧ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻭﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺍﺴﺘﻨﺎﺩﺍﹰ ﻟﻠﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠـﻰ
ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ .
اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ) :(٧اﻟﻔﺮوق ودﻻﻟﺘﮭﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﺬﻛﻮر واﻹﻧﺎث ﻓﻲ اﻻﻛﺘﺌﺎب واﻟﺘﺸﺎؤم )اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ(
اﻟﺘﺸﺎؤم اﻻﻛﺘﺌﺎب
اﻟﺪﻻﻟﺔ ت ع م اﻟﺪﻻﻟﺔ ت ع م
٠٫٠٦ ١٫٨٨ ٢١٫٣١ ٥٦٫٢١ ٠٫٠٠ ٣٫٥١ ذﻛ ﻮر )ﻃ ﻼب اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ واﻟﺜ ﺎﻧﻮي( ٩٫٨٧ ١٤٫٢١
)ن=(٨٤٩
٢٣٫٥٦ ٥٨٫٢٩ ﺔ ٩٫٨٩ ١٥٫٩٢ ﻼب اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺎث )ﻃ إﻧ
واﻟﺜﺎﻧﻮي()ن=(٨٠٧
غ .د . ٠٫٨٩ ٢٠٫٩٩ ٥٧٫٧١ ٩٫٣٣غ.د. ذﻛﻮر)ﻃﻼب اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ( )ن=٩٫٦٤ ١٥٫٥٣ (٥٧٠
٠٫٠٠ ٤٫٣٠ ٢١٫٦٦ ٥٣٫١٤ ٠٫٠٠ ٤٫٤١ ٩٫٨١ ١١٫٥٣ ذﻛﻮر )ﻃﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮي( )ن=(٢٧٩
ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ) (٧ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺫﻜﻭﺭ ﻭﺇﻨﺎﺙ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻤﻌﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ
ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻓﻲ ﺼﺎﻟﺢ ﺍﻹﻨﺎﺙ ،ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻜﺘﺌﺎﺒﺎﹰ ﻭ ﺘﺸﺎﺅﻤﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ .ﻓـﻲ ﺤـﻴﻥ ﻻ ﺘﻭﺠـﺩ
ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺫﻜﻭﺭ ﻭﺇﻨﺎﺙ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ،ﻭﻴﻅﻬﺭ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﻭﺍﻀـﺤﺎﹰ ﺒـﻴﻥ
ﺫﻜﻭﺭ ﻭﺇﻨﺎﺙ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ،ﺤﻴﺙ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻓﻲ ﻜـل ﻤـﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ
ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﺫﻜﻭﺭ .
- ٣ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺫﻜﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﺇﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ
ﻴﻌﺭﺽ ﺠﺩﻭل ) (٨ﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﻭﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻓـﻲ
ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ) :(٨اﻟﻔﺮوق ودﻻﻟﺘﮭﺎ ﺑﯿﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﯿﻦ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ واﻹﻧﺎث ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﯿﻦ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ
واﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﻛﺘﺌﺎب واﻟﺘﺸﺎؤم
اﻟﺘﺸﺎؤم اﻻﻛﺘﺌﺎب
اﻟﺪﻻﻟﺔ ت ع م اﻟﺪﻻﻟﺔ ت ع م
٠٫٠٠ ٢٫٩٤ ٢١٫٦٦ ٥٣٫١٤ ٠٫٠٠ ٥٫٦٤ ٩٫٨١ ذﻛ ﻮر اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ١١٫٥٣
اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ )ن=(٢٧٩
٢٠٫٩٩ ٥٧٫٧١ ٩٫٦٤ ذﻛ ﻮر اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ١٥٫٥٣
اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ)ن=(٥٧٠
٠٫٠٠ ٣٫١٦ ٢٦٫٧٠ ٦٢٫٢٦ ٠٫٥٦ ١١٫٤٠غ.د. إﻧﺎث اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ ١٥٫٦٢
)ن=(٢٤٣
٢١٫٨٧ ٥٦٫٥٧ ٩٫١٧ إﻧ ﺎث اﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ ١٦٫٠٥
اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ)ن=(٥٦٤
ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ) (٨ﺃﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺃﻗل ﺍﻜﺘﺌﺎﺒﺎﹰ ﻭﺃﻜﺜـﺭ ﺘـﺸﺎﺅﻤﺎﹰ ﻤـﻥ
ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ،ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻜﺎﻥ
ﺩﺍﻻﹰ ﻓﻲ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ،ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺩﺍﻻﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺘﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ
ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻓﻘﻁ .
- ٧ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ
ﻴﺒﻴﻥ ﺠﺩﻭل ) (٩ﻨﺴﺏ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ
ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ .ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺤﺴﺎﺏ ﻨﺴﺏ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﺎﻡ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻤﻴﺌﻴﻥ ).(٩٥
ﺟﺪول ) :(٩ﻧﺴﺐ اﻧﺘﺸﺎر ﻛﻞ ﻣﻦ اﻻﻛﺘﺌﺎب واﻟﺘﺸﺎؤم ﻓﻲ ﻋﯿﻨﺎت اﻟﺪراﺳﺔ
اﻟﺘﺸﺎؤم اﻻﻛﺘﺌﺎب
اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪرﺟﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﺴﺒﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪرﺟﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﯿﺌﯿﻦ
اﻟﻤﯿﺌﯿﻦ٩٥ ٩٥
%٤٫٨ ٩٦ %٥٫٦ ٣٣ اﻟﺬﻛﻮر)ﺛﺎﻧﻮي+ﺟﺎﻣﻌﺔ(
%٤٫٨ ١٠٧ %٥٫١ ٣٤ اﻹﻧﺎث )ﺛﺎﻧﻮي+ﺟﺎﻣﻌﺔ(
%٦٫١ ٩٦ %٥٫٧ ٣٤ ذﻛﻮر ﺟﺎﻣﻌﯿﯿﻦ
%٦٫٠ ١٠٢ %٥٫٤ ٣٣ إﻧﺎث ﺟﺎﻣﻌﯿﺎت
%٥٫٣ ٩٥ %٥٫٢ ٣٢ ذﻛﻮر ﺛﺎﻧﻮي
%٥٫٢ ١١٣ %٥٫٢ ٤٠ إﻧﺎث ﺛﺎﻧﻮي
ﻭﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ) (٩ﺃﻥ ﻨﺴﺏ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻋﻨﺩ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺎﺙ ،ﻓـﻲ
ﺤﻴﻥ ﺘﺘﺴﺎﻭﻯ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ .ﺃﻤـﺎ ﺒﺎﻟﻨـﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘـﺸﺎﺅﻡ
ﻓﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻭﺘﺘﻘﺎﺭﺏ ﺠﺩﺍﹰ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـﺫﻜﻭﺭ
ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻜل ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ .ﻜﻤﺎ ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻟـﺩﻯ
ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ
ﻫﺩﻓﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﻟﻜل ﻤﻥ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺒﻴﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ
ﻋﺭﺒﻪ ﻭﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ) ١٩٩٦ﺃ( ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻋﺩﺓ ﻭ
ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻋﺩﻩ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺘﻴﺔ ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ ) ،(١٩٩٩ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ
ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻋﻼﻗﺘﻬﻤﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ
ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﻘﺎﺭﻨﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻱ ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ
ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﺴﺏ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ .ﻭﻗﺩ ﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ
ﻤﻨﻬﺎ .
- ١ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ
ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺹ " :ﻴﺤﻘﻕ ﻜل ﻤﻥ ﻤﻘﻴﺎﺴﻲ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ
ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺠﻌل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺼﺎﻟﺤﻴﻥ ﻟﻼﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓـﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻟـﺴﻭﺭﻴﺔ".
ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﻴﺘﻤﺘﻌﺎﻥ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻭﺭﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ
ﻴﺠﻌل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺃﺩﺍﺘﺎ ﻗﻴﺎﺱ ﻤﻨﺎﺴﺒﺘﻴﻥ ﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺒﺩﺀﺍﹰ ﻤﻥ ﺴﻥ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌـﺔ ﻋـﺸﺭﺓ
ﻭﺤﺘﻰ ﺴﻥ ﺍﻟﺜﻼﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺭ .ﻓﺎﻟﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﻴﺘﻤﺘﻌﺎﻥ ﺒﺜﺒﺎﺕ ﺠﻴﺩ ﻭﺒﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﺘـﺴﺎﻕ ﺩﺍﺨﻠـﻲ ﻤﺭﺘﻔﻌـﺔ
ﻭﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺜﺒﺎﺕ ﺠﻴﺩﺓ ،ﺴﻭﺍﺀ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ ﻜﻜل ﺃﻡ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﺜـﺎﻨﻭﻱ .ﺍﻷﻤـﺭ
ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﻴﺯ ﻟﻨﺎ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻗﺒﻭﻟﻬﺎ .ﻭﺘﺘﻔﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘـﻭﻓﺭﺓ ﺍﻟﺨـﺼﺎﺌﺹ
ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺜﺒﺎﺕ ﻭﺍﺘـﺴﺎﻕ ﻤﺭﺘﻔﻌـﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎﺴـﻴﻥ )ﻋﺒـﺩ
ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ١٩٩٦،ﺃ؛ ﺍﻷﻨﺼﺎﺭﻱ؛.(Hautzinger, 1991;١٩٩٩
ﺃﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺹ " :ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻡ ".
ﻓﻘﺩ ﻅﻬﺭ ﺃﻥ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻜﺎﻥ ﻤﻭﺠﺒﺎﹰ ﻭﺩﺍﻻﹰ .ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻴﻪ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﻔﺭﻀـﻴﺔ
ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔ .ﻓﺎﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﺘﻌﺩ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ،ﻜﻤﺎ ﻭﺃﻥ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻋﻨـﺩ
ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺘﻘﻭﻱ ﺍﻟﻤﻴل ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ .ﻭﻗﺩ ﺘﻠﻌﺏ ﻫﻨﺎ ﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﻭﺴﻴﻁﺔ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻤﻬﻤـﺔ ،ﺃﻻ ﻭﻫـﻲ ﺃﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌـﺯﻭ
،attributionﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﺘﻘﻭﺩ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻌﺯﻭ ﺴﻠﺒﻲ ﻟﻸﺤﺩﺍﺙ ﻭﻴﺴﻠﻙ ﺘﺠﺎﻫﻬـﺎ
ﺒﺸﻜل ﺴﻠﺒﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺯﻻﻕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻲ ﺤﻠﻘﺔ ﻤﻔﺭﻏﺔ ﻤﻥ ﺘﻭﻗﻊ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻡ
ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ،ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﺘﻡ ﺘﺴﻬﻴل ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .ﺇﺫ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻨـﻪ
ﺍﻟﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻤﻤﺔ ﻟﻠﻨﺘﻴﺠﺔ ،ﺃﻱ ﺍﻟﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ ﻭﻨﺘﻴﺠﺘﻪ .ﻜﻤﺎ ﻭﻴﺘﻌﻠﻕ ﺍﻷﻤـﺭ
ﻜﺫﻟﻙ ﺒﻘﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﺤﻴﺙ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻗﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺩﺭﻙ
ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺯﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ،ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻘﺏ ﺘﺼﺭﻓﺎﺘﻪ ،ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺴـﻠﻭﻜﻪ ﺃﻭ ﻟﻴـﺴﺕ ﻤـﻥ
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﺼﻔﺎﺘﻪ ﻫﻭ ،ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺤﻅ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺩﻓﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺩﺭ ،ﺃﻭ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺘﺴﺒﻴﺏ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﺃﻗﻭﻴـﺎﺀ
ﺃﻭ ﻴﺩﺭﻜﻬﺎ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ،ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺩ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ .ﺃﻤﺎ ﻗﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴـﺔ
ﻓﺘﻜﻭﻥ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻨﻅﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻠﻤﻌﺯﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻓﻲ ﻤﺤﻴﻁﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻘﺏ ﺴـﻠﻭﻜﻪ
ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻟﺴﻠﻭﻜﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﺃﻭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺩﺭﻜﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺴـﻤﺎﺘﻪ ﺍﻟﺸﺨـﺼﻴﺔ
) . (Krampen,1982ﻭﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻷﻤﺭ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﻭﺴﻊ ﻟﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ
ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ .
ﻨﺼﺕ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺘﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒـﻴﻥ ﻜـل ﻤـﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ
ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ :
- ١ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ
ﻟﻘﺩ ﻅﻬﺭ ﻫﻨﺎ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ ﻭﻜل ﻤـﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻤﻴﺔ .
ﻭﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ ﻤﻴل ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺭﺩﻭﺩ ﻓﻌل ﻋﺼﺎﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻤﺭﻫﻘﺔ .ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻓـﺈﻥ ﻭﺠـﻭﺩ
ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻤﻥ ﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ ﺘﺴﻬل ﺤﺩﻭﺙ ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻟﻔﻌل ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ .
ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺠﺴﺩﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻜﺎﺸﻔﺎﹰ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﻨﻔـﺴﻴﺔ ﻭﺠـﺩﺕ
ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻭﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ .ﻜﻤـﺎ
ﺃﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﻘﻭﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴـﺭﺓ ﻭﻜـﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﻴـﻭل ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻤﻴﺔ .
ﻓﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺘﻨﻤﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﻭﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ
ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺯﺯ ﻟﺩﻴﻪ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗـﻑ
ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ .ﻭﻨﻨﺒﻪ ﻫﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺴﺒﺒﻴﺔ ﻭﻓـﻕ ﺘـﺼﻭﺭ ﺍﻟﺤﻠﻘـﺔ
ﺍﻟﻤﻔﺭﻏﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻱ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﻠﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻸﺤﺩﺍﺙ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﻤﻴـﻭل ﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻭ
ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺒﺎﻟﻌﻜﺱ .
- ٣ﺍﻟﻴﺄﺱ
ﺘﺭﺘﺒﻁ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﺒﻌﻼﻗﺔ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ،ﻭﺘﻤﺜل ﻤﻊ ﺒﻌـﻀﻬﺎ ﺃﺒﻌـﺎﺩﺍﹰ ﻤﺘﺩﺍﺨﻠـﺔ .
ﻓﺎﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻴﻘﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﺩ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .ﻓﺎﻟﻴﺄﺱ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﻤـﻥ
ﺍﻟﻔﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﺭﻏﺒﺔ ،ﺤﻴﺙ ﻴﻨﺸﺄ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋـﺯﻭ ﺍﻟـﺸﺨﺹ ﺴـﺒﺏ ﻤـﺸﺎﻋﺭﻩ ﺍﻟﺤﺯﻴﻨـﺔ
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺌﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﺍﺘﻪ ﻭﻴﺸﻌﺭ ﺃﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﺒﺈﻤﻜﺎﻥ ﺃﻱ ﺸﺨﺹ ﺃﻥ ﻴﻘﺩﻡ ﻟﻪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ،ﻭﻤﻥ ﺜـﻡ ﺘﻨـﺸﺄ ﻟـﺩﻯ
ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻭﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﺭﺍﻕ ﻓﻲ
ﺍﻟﺫﺍﺕ ،ﻭﻴﺼﺒﺢ ﺇﺩﺭﺍﻜﻪ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ ﻤﺸﻭﻫﺎﹰ ،ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﻨﺸﺄ ﻟﺩﻴﻪ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﻐﻤﻭﺽ ﺍﻟﻤـﺴﺘﻘﺒل ﻭﻋـﺩﻡ ﺠـﺩﻭﺍﻩ
ﻭﻓﺎﺌﺩﺘﻪ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ،ﻭﻴﻐﺭﻕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺄﻓﻜﺎﺭ ﺴـﻠﺒﻴﺔ ﻭﺘـﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﺤـﻭل
ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ،ﻓﻴﺭﻯ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻗﺎﺘﻤﺎﹰ ﻭﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻤﺤﺯﻨﺎﹰ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺃﻜﺜـﺭ ﻏﻤﻭﻀـﺎﹸ )ﺭﻀـﻭﺍﻥ٢٠٠٠ ،ﺃ(.
ﻭﻴﺸﻴﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺇﻨﺠل ﻭﺸﻤﺎﻟﻪ ) (Engel & Schmale, 1978ﺇﻟﻰ ﺃﻨﻪ ﻴﺠﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺨﻠﻁ ﺒﻴﻥ ﻤـﺸﺎﻋﺭ
ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ،ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺍﻜﺘﺌﺎﺒﺎﹰ .ﻭﻴﻌﺘﺒـﺭﺍﻥ ﻤـﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻴـﺄﺱ
ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﺸﺭﻁﺎﹰ ﺃﻭﻟﻴﺎﹰ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ،ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻴﻤﺜل ﻁﻭﺭ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤـﺭﺽ ،ﺘﻠﻌـﺏ ﻓﻴـﻪ
ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﻴﺔ ﺩﻭﺭﺍﹰ .ﻜﻤﺎ ﻭﺃﻥ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﺍﻟﻤـﺘﻌﻠﻡ )ﺃﻭ ﻗﻠـﺔ ﺍﻟﺤﻴﻠـﺔ
ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ( ﻟﺴﻴﻠﻐﻤﺎﻥ ) (Seligman, 1983ﺘﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﺘﻭﻗﻊ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻟﻌﺩﻡ ﻗﺎﺒﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗـﻑ ﻟﻠـﻀﺒﻁ
ﺘﻘﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ .ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﻴﻘـﻭﺩ ﻟﻤـﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ .
ﻭﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ) (٣ﺃﻥ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻴـﺄﺱ ﻟﺠﻴـﺭﻭﺯﻴﻠﻴﻡ ﻭﺸﻔﺎﺭﺘـﺴﺭ
) Jeruselem and Schwarzer (1981ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻟﺒﻴﻙ
Beckﻭﺯﻤﻼﺌﻪ .ﻭﻗﺩ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﺎﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻤﻴﺘﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ .ﻓﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻴﺄﺱ
ﻟﺠﻴﺭﻭﺯﻴﻠﻴﻡ ﻭﺸﻔﺎﺭﺘﺴﺭ Jeruselem and Schwarzerﻴﺘﻤﺭﻜﺯ ﺤﻭل ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺒﻨﻭﺩﺍﹰ ﺘﺩﻭﺭ
ﺤﻭل ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻙ ﺒﻘﺩﺭﺍﺘـﻪ ﻭﻓﻘـﺩﺍﻥ ﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ
ﺍﻟﺘﺼﺭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﺍﻟﺤﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﺠﻠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻔﺭﺩ .ﺃﻤـﺎ ﻤﻘﻴـﺎﺱ
ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻟﺒﻴﻙ ﻓﻴﺘﻤﺭﻜﺯ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ،ﻭﺘﺼﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺤﻭل ﻤﺎ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻪ ﻭﺘﻭﻗﻌﺎﺘـﻪ ﻤـﻥ
ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻨﻪ .ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﻗﺩ ﺠﺎﺀﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺤﻭ .
ﻓﺎﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻟﺠﻴﺭﻭﺯﻴﻠﻡ ﻭﺸﻔﺎﺭﺘﺴﺭ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻀﺢ ﻋﻠـﻰ ﺨﻠﻔﻴـﺔ
ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ .ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻫﻲ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺤﺎﻀﺭﺓ ﻴﺸﻌﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻓـﻲ ﺍﻟﻭﻗـﺕ ﺍﻟـﺭﺍﻫﻥ
ﻭﺘﺴﺘﻤﺩ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﺍﻵﻥ ﻭﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ،ﻭﻫـﺫﺍ ﻤـﺎ ﻴﻘﻴـﺴﻪ
ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻟﺠﻴﺭﻭﺯﻴﻠﻴﻡ ﻭﺸﻔﺎﺭﺘﺴﺭ .ﺃﻤﺎ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻟﺒﻴﻙ ﻓﻬﻭ ﻴﻘﻴﺱ ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺒﻴـﺔ ﺒﻨـﻭﺩﻩ ﺘﻭﻗﻌـﺎﺕ
ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﻓﻴﻪ ﻟﻤﺎ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل )ﺃﻱ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل( ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﺈﻥ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨـﺔ
ﻟﻠﻤﺸﺎﻋﺭ ﺩﺍﻟﺔ ،ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺕ ﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻴﺄﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨـﺔ
ﻟﻠﻤﺸﺎﻋﺭ .ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻜﺫﻟﻙ ﻟﻼﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭ ﻜل ﻤـﻥ ﻤﻘﻴﺎﺴـﻲ
ﺍﻟﻴﺄﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ ﻫﻨﺎ .
- ٤ﺍﻟﻭﺴﻭﺍﺱ ﺍﻟﻘﻬﺭﻱ
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﻭﺱ ﺍﻟﻘﻬﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ
ﺩﺍﻟﺔ ،ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﺃﺩﻨﻰ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ .ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺃﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ
ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ "ﻤﺎ" ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺸﻜل ﻓﻲ ﺤـﺩ ﺫﺍﺘﻬـﺎ ﺯﻤـﻼﹰ
)ﻤﺘﻼﺯﻤﺎﺕ( ﻤﺭﻀﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ .
- ٥ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ
ﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺒﻌﺩ ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺒﺩﻭ ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻻ ﻴﻤﻴـﺯ
ﺍﻟﻤﻜﺘﺌﺒﻴﻥ ،ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﺘﺸﺎﺅﻡ .ﻭﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ ﻤﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺸﺨـﺼﻴﺔ ﺍﻟـﺫﻱ ﻴـﺩﻭﺭ
ﺤﻭﻟﻪ ﺠﺩل ﻭﻫﻭ ﻴﻤﻴﺯ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﻴﻠﻭﻥ ﻟﻠﺫﻫﺎﻥ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺨﺎﺼـﺔ ﻭ ﺍﻟـﺴﻴﻜﻭﺒﺎﺘﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻀـﺤﺔ .
ﻭﻴﺘﺼﻑ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻅﻬﺭﻭﻥ ﻭﻀﻭﺤﺎﹰ ﻤﺭﺘﻔﻌﺎﹰ ﻓﻲ ﺴـﻤﺎﺕ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌـﺩ ﺒـﺎﻟﺒﺭﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻘـﺴﺎﻭﺓ
ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻁ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﺘﻤﺭﻜﺯ ﺤﻭل ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺒﻠﺩ )ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ،
.(١٩٨٧ﻭﻫﻲ ﺴﻤﺎﺕ ﻻ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ .
ﻭﺍﺴﺘﻨﺎﺩﺍﹰ ﺇﻟﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺘﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺘـﺎﻥ ﺒﻌـﺩﻡ ﻭﺠـﻭﺩ
ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻡ ﺘﺘﺤﻘﻘـﺎ ﺇﻻ ﻓﻴﻤـﺎ
ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺫﻫﺎﻨﻴﺔ .ﺃﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻌﻼﻗـﺔ ﻜـل ﻤـﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻡ
ﺒﺎﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻠﻡ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﻓﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟـﺼﻔﺭ ،ﻭﻤـﻥ ﺜـﻡ ﺘﻘﺒـل
ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔ .
ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺩﻭ ﻏﺎﺌﻤﺎﹰ ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺠﻭﺍﻨﺒﻪ .ﻭﻟﻌل ﺫﻟﻙ ﻤﺎ ﻴﻨﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ
ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ .
- ٥ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ
ﻨﺼﺕ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ )ﺫﻜﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ
ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﻌﺎﹰ ﻭﺇﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﻌﺎﹸ( ﻋﻠﻰ ﺒﻨﻭﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺒﻴﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ .ﻭﻗﺩ
ﺃﻅﻬﺭ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺭﺒﻊ ﻜﺎﻱ ) ( χ٢ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﻓﻲ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺒﻴﻙ ﻟﻼﻜﺘﺌﺎﺏ ﻓﻲ ) (١١ﺒﻨﺩﺍﹰ ﻤﻥ
ﺃﺼل ) .(٢١ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺤﺯﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺘﺎﻉ ﻭﻟﻭﻡ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻻﻨﺘﺤﺎﺭ
ﻭﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻬﻴﺞ ﻭﺍﻟﺘﺭﺩﺩ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫﺍ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﺩ ﻭﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺴﺭﻋﺔ
ﺍﻟﺘﻌﺏ .ﻭﻓﻲ ﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻨﻭﺩ ﺤﻘﻘﺕ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ .ﻭﺘﺅﻜﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ
ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ،ﺤﻴﺙ ﻴﻼﺤﻅ ﻜﺜﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻭﻜﺜﺭﺓ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻭﺍﻹﺭﻫﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ
ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ .
- ٦ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻌﺔ
ﻨﺼﺕ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ
ﻟﻠﺘﺸﺎﺅﻡ .ﺃﻅﻬﺭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻋﻤﻭﻤﺎﹰ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺸﺎﺅﻤﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ .ﻭﻫﺫﻩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺴﺘﺤﻕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ .
ﻭﻗﺩ ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺒﺏ ﺇﻟﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ
ﻭﺘﻤﻨﺢ ﺍﻟﺫﻜﺭ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺘﺘﻴﺢ ﻟﻪ ﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺤﻴﺎﺘﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎل
ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺎﺙ .ﻭﻗﺩ ﻅﻬﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﻴﻌﺯﻯ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ
ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ،ﺤﻴﺙ ﻜﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺸﺎﺅﻤﺎﹰ ﻤﻥ ﺫﻜﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ .ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻨﻪ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ
ﻟﻠﻀﻐﻭﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﻠﻌﺏ ﻋﺎﻤل ﺁﺨﺭ ﻤﻬﻡ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻓﻲ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺇﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ
ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ .
)ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ( ،ﻭﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻨﺤﺱ )ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺃﻜﺜﺭ( ،ﻭﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺌﺏ ﺨﻠﻘﺕ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺸﺨﺹ
)ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺃﻜﺜﺭ(.
ﺨﻼﺼﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ
ﺨﻠﺼﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺤﻕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ،ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺔ
ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﻡ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﻨﺒﺴﺎﻁ
ﻭﺍﻻﻨﻁﻭﺍﺀ ﻭﺍﻷﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ .
ﻭﻟﻌل ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻭﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘـﺴﺘﺤﻕ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ
ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ .ﻓﺘﻔﺴﻴﺭ ﻭﺇﻴﻀﺎﺡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻋﺩﺓ .
ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻓﻘﺩ ﺃﻅﻬـﺭﺕ
ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﺘﻔﺭﻴﻘﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴـﺔ،
ﻭﺃﻥ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻏﻴﺭ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل .ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺘـﻡ ﺍﻟﺘﻭﺼـل ﺇﻟﻴﻬـﺎ
ﺘﺴﺘﺤﻕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﻴﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻓﺭﻀﻴﺎﺕ ﺃﻭﺴﻊ ﻭﺇﺩﺨﺎل
ﻋﺩﺩ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻷﻫﻡ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜـل ﻓـﻲ
ﺍﻟﺒﺩﺀ ﻓﻲ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ،ﻭﺨﺼﻭﺼﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ
ﺒﻬﺩﻑ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻴﺎﻓﻌﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﻓﺭﺍﻏﻬﻡ ﻭﻋﻼﻗﺎﺘﻬﻡ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻭﺭﺴﻡ ﺘـﺼﻭﺭﺍﺕ
ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ
ﺍﺴﺘﻨﺎﺩﺍﹰ ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻗﺘﺭﺍﺝ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :
- ١ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺘﺘﺒﻌﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻋﺒـﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤـل ﺍﻟﻌﻤﺭﻴـﺔ
ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .
- ٢ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﻭﺴﻊ ﺤﻭل ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ .
- ٣ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ )ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ( ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻌـﺯﺯ ﺍﻟﻤﻴـﻭل
ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .
- ٤ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻔﺌﺔ ﺍﻟﻴﺎﻓﻌﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ
ﺒﻬﺩﻑ ﻤﻨﻊ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻟﻸﺤﺩﺍﺙ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴـﻑ
ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﻟﺫﻟﻙ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ
ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ . (١٩٩٨) .ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ،ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺤـﺩﻴﺙ -ﻓﻬﻤـﻪ ﻭﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ
ﻋﻼﺠﻪ .ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ) (٢٣٩ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ :ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ .
___________ (١٩٩٩) .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻴﺄﺱ .ﻭﺭﺸﺔ ﻋﻤل ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﺅﺘﻤﺭ "ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ
ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ" ٧- ٥ .ﺃﺒﺭﻴل ) (١٩٩٩ﻗﺴﻡ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ .
ﺍﻟﻌﻨﺯﻱ ،ﻓﺭﻴﺢ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﻌﺎﻥ ،ﻋﻭﻴﺩ .(١٩٩٨) .ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻔـﺼﺎﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔـﺎﺅل
ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ .ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ .ﺍﻟﻌﺩﺩ . ١٥٦- ١٢٨،٢٠
ﺒﻭﺤﻭﺵ ،ﻋﻤﺎﺭ ) .(١٩٨٩ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ :ﺃﺴﺱ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ .ﻋﻤﺎﻥ .ﺍﻷﺭﺩﻥ :ﻤﻜﺘﺒـﺔ
ﺍﻟﻤﻨﺎﺭ .
ﺣﻤ ﺼﻲ ،أﻧﻄ ﻮن .(١٩٩١) .أﺻ ﻮل اﻟﺒﺤ ﺚ ﻓ ﻲ ﻋﻠ ﻢ اﻟ ﻨﻔﺲ .دﻣ ﺸﻖ :ﻣﻨ ﺸﻮرات ﺟﺎﻣﻌ ﺔ
دﻣﺸﻖ.
____________ )ﻗﻴﺩ ﺍﻟﻨﺸﺭ،ﺃ( .ﺍﻟﻘﻠﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ :ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﻥ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻠﻘﻠﻕ
ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﺴﻭﺭﻴﺔ .ﻤﺠﻠﺔ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ،ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻗﻁﺭ .
ﺭﻀﻭﺍﻥ ،ﺴﺎﻤﺭ ﺠﻤﻴل ٢٠٠٠).ﺃ( .ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻭﺍﺀ ﻭﺍﻻﻀـﻁﺭﺍﺏ .ﺒﻴـﺭﻭﺕ :
ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ .
ﺷﻔﺎرﺗ ﺴﺮ ،راﻟ ﻒ .(١٩٩٤) .اﻟﺘﻔﺎؤﻟﯿ ﺔ اﻟﺪﻓﺎﻋﯿ ﺔ واﻟﺘﻔﺎؤﻟﯿ ﺔ اﻟﻮﻇﯿﻔﯿ ﺔ ﻛ ﺸﺮﻃﯿﻦ ﻟﻠ ﺴﻠﻮك
اﻟﺼﺤﻲ .ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺳ ﺎﻣﺮ ﺟﻤﯿ ﻞ رﺿ ﻮان .ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻨﻔ ﺴﯿﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼ ﺼﺔ .ﻃ ﺮاﺑﻠﺲ-ﻟﺒﻨ ﺎن.
اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺜﺎﻧﻲ.١١٦-١١١،
ﻋﺒﺩﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ،ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ١٩٩٩) .ﺃ(.ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ :ﻋﺭﺽ ﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔ .ﻤﺅﺘﻤﺭ
ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ٧- ٥ .ﺃﺒﺭﻴل . ١٩٩٩-ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ .
_______________ ١٩٩٨) .ﺃ( .ﺍﻟﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﻗﻠﻕ ﺍﻟﻤﻭﺕ :ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻋﺎﻤﻠﻴـﺔ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻨﻔﺴﻴﺔ .ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ . ٣٧٤- ٣٦١ ،٨
______________ ١٩٩٦) .ﺏ( .ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ .ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ .ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻨﺸﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ .
_________________ ١٩٩٦) .ﺝ( .ﺩﻟﻴل ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﺅل ﻭﺍﻟﺘـﺸﺎﺅﻡ .
ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ :ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ .
ـﺔ(
ـﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌـ
ـﺼﻴﺔ )ﺍﻟﻁﺒﻌـ
ـﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨـ
ـﺎﺩ ﺍﻷﺴﺎﺴـ
________________ .(١٩٨٧) .ﺍﻷﺒﻌـ
ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ :ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ .
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
Boyd, J.H. & Weissman, M.M. (1981). Epidemiology of affective disorders. A reexamination
and future directions. Archives of General Psychiatry. 38, 1039-1046
Davis, S.F.,Miller, K.M., Johnson, D., McAuley, K. & Dinges, D. (1992). The relationship
between optimism-, loneliness and death anxiety. Bulletin of Psychonomic Society.
30,135-136.
Dilling, H.; Mombour, W. & Schmidt, M. H. (Eds.) (1991). International Classification
of Diseases . ICD-10 –Chapter V (F):Mental and Behavioral Diseases . Bern Goettingen: Hans
Huber Verlag.
Essau, C.A. & Petermann, U. (1994). Depression. In Petermann, F. (Eds.) Pp. 241-264.
Clinical Child Psychology.- Models of Psychological Disorders . Goettingen: Hogrefe
Verlag.
Jerusalem, M. & Schwarzer, R (1981) . Helplessness. Pp. 29-42. In Ralf Schwarzer (Edit). Scale
for fielding and Personality. Search report ( 5 ). Institute for Psychology & Pedagogical
Psychology. Berlin: Free University Berlin. 1986.
Quitkin, F. M., Endicott, J. & Wittchen, H.-U. (1998). Depression and another Affective
Disorders . Pp.118-141. In Wittchen, H. –U. (Eds.). Psychological Disorders. Weinheim:
Psychology Publishing Union. 2. edition.
ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ
Sass, H., Wittchen, H.-U. & Zaudig, M. (1996). Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders. DSM-IV. Goettingen. Bern &Torento: Hogrefe. Publishing House for
Psychology
Scheier, M.F. & Carver, C.S. (1992). Effects of optimism on psychological and physical
well- being: Theoretical Overview and empirical update. Cognitive Therapy and
Research. 16, 201-228.
Scheier, M.F. & Carver, C.S. (1985). Optimism, Coping and Health: Assessment and
implications of generalized outcome expectancies. Health Psychology. 4, 219-247.
Schwarzer, R. & Renner, B. (1997). Risk Evaluation and Optimism. In Schwarzer, R. (Eds.)
Pp.(44-89) Helth Psychology. Goettingen: Hogrefe.2.Edition
Stuart, E., Kumakura, N. & Der, G. (1984). Haw depressing life is. Life long morbidity risk in
the general population. Journal of affective Disorder. 7, 109-122.