Professional Documents
Culture Documents
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas Viii SMP Negeri 1 Panti
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas Viii SMP Negeri 1 Panti
ISSN: 2442-8485
Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra Indonesia V3.i1 (59-73) E-ISSN: 2460-6319
ABSTRACT
This study was generated from the problem of students’ ability in writing news texts
ini class VIII, SMPN 1 Panti. Some of the problem were (1) lack of the students’ response
towards news writing teaching and learning process, (2) lack of teacher’s creativity in
designing interesting news sriting learning model, (3) no appropriate creative techniques
applied by the teacher which could train the students to develop their skill in writing
news texts and (4) lack of the students’ motivation in participating in teaching and
learning process because of their lack of understanding in the elements of news. Thus,
this study was aimed at escribing the effect of the students’ ability ini writing news texts
in class VIII SMP N 1 Panti. This was a quantitative research with factorial 2x2
experimental design. The population was the students in class VIII SMPN 1 Panti.
Sampling technique was done by using random sampling and the data was collected
through test. The result of the study revealed that cooperative learning model with STAD
type affected the students’ ability in writing news texts. The hypothesis test result releaved
that over all, the ability to write text news students tauht with cooperative learning model
type STAD better than the ability to write news students taught with the conventional
learning model. This is apparent from the hypothesis testing which showed that on the
real extent of 0,05 t calculate= 2,26 > 1,67 t table.
Key Words: writing news texts, cooperative learning, STAD
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan pada aspek kemampuan menulis
teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Panti. Permasalahan tersebut antara lain, (1)
siswa kurang merespon pembelajaran menulis teks berita, (2) guru kurang kreatif
mengemas model pembelajaran yang menarik minat siswa dalam menulis teks berita, (3)
guru tidak menggunakan teknik-teknik kreatif yang cocok dan mampu memberikan
latihan bagi siswa dalam mengembangkan keterampilan dalam menulis berita, dan (4)
siswa kurang termotivasi mengikuti pembelajaran menulis teks berita karena siswa
kurang memahami unsur-unsur yang harus ada dalam berita. Penelitian ini bertujuan
untuk mendeskripsikan pengaruh kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Panti. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain faktorial 2x2. Hasil
pengujian hipotesis mengungkapkan bahwa secara keseluruhan, kemampuan menulis teks
berita siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik
daripada kemampuan menulis teks berita siswa yang diajar dengan model pembelajaran
konvensional. Hal ini terlihat dari pengujian hipotesis yang menunjukkan bahwa pada
taraf nyata 0,05 thitung =2,26 > ttabel = 1,67.
Kata Kunci: menulis teks berita, model pembelajaran kooperatif, STAD
termasuk segi kemampuan akademik. Bentuk tes yang diberikan pada dua
Kelompok atau team yang dibentuk kelas tesebut sama, tidak ada
bertujuan untuk memudahkan siswa perbedaan sedikit pun. Tes ini
mendiskusikan permasalahan yang dilakukan untuk melihat pengaruh
ditemui dalam proses pembelajaran. penerapan model pembelajaran
Dalam hal ini, penerapan model kooperatif tipe STAD terhadap
pembelajaran kooperatif tipe STAD kemampuan menulis teks berita
dalam proses pembelajaran di kelas, siswa di kelas VIII SMP Negeri 1
diskusi dapat membantu siswa Panti.
memahami konsep-konsep, teori- Proses pembelajaran pada kelas
teori, sistematika, dan ketentuan lain eksperimen lebih hidup dan lebih
dengan cara yang mudah. aktif dibandingkan dengan proses
Komponen pertama pembelajar- pembelajaran pada kelas kontrol.
an kooperatif tipe STAD adalah Pada kelas eksperimen, siswa secara
presentasi kelas. Presentasi kelas berkelompok aktif mendiskusikan
dilakukan oleh guru dengan maksud permasalahan yang dikemukakan
memperkenalkan materi menulis teks oleh guru. Selain itu, siswa juga
berita, membuka cakrawala berpikir termotivasi untuk mengungkapkan
siswa tentang berita, unsur-unsur pendapat, pertanyaan, dan jawaban
berita, bentuk-bentuk berita yang untuk mendapatkan poin kelompok.
dapat ditemukan oleh siswa dalam Dalam hal ini, pemahaman yang
kehidupan sehari-hari. Selanjutnya, dimiliki kelompok terhadap berita
dilakukan pembentukan tim yang disajikan dalam presentasi kelompok
heterogen dengan tujuan agar semua sehingga siswa mudah memahami
anggota dapat belajar dengan baik dan mengingat konsep-konsep atau
dan mempersiapkan anggotanya ketentuan-ketentuan terkait menulis
untuk bisa memahami pembelajaran berita.
menulis teks berita dengan baik. Siswa bersama kelompok dapat
Komponen selanjutnya adalah kuis, mendiskusikan tema berita yang
dalam pembelajaran menulis berita mudah dikembangkan menjadi
kuis dapat diartikan sebagai tes yang sebuah berita. Siswa bersama
diberikan kepada kelompok untuk kelompok dapat mendiskusikan cara
dikerjakan secara individual. Kuis memasukkan enam unsur berita ke
tersebut diberikan setelah pem- dalam berita dengan baik, siswa
belajaran selesai. Setiap pertanyaan, bersama kelompok dapat men-
tanggapan, dan jawaban yang diskusikan susunan penyajian berita
dikemukakan oleh anggota kelompok yang mengikuti penyajian berita
akan diberi poin oleh guru. Hal ini berbentuk piramida terbalik. Hal ini
dapat mendorong siswa untuk memungkinkan siswa untuk dapat
terpacu dan termotivasi sehingga menemukan ide dan menuangkannya
menimbulkan minat terhadap pem- dalam bentuk sebuah berita singkat.
belajaran. Hal ini terlihat dari hasil tes menulis
Tes yang diberikan kepada siswa teks berita yang dinilai berdasarkan
adalah tes unjuk kerja, yaitu tes kriteria penilaian yang telah
menulis berita yang dilakukan di ditetapkan.
kelas eksperimen dan kelas kontrol.
rapa saran sebagai berikut. Pertama, berjalan dengan lancar. Akhir kata
kepada guru Bahasa Indonesia penulis mengucapkan terima kasih
terutama guru SMP Negeri 1 Panti yang terdalam kepada semua pihak
untuk dapat menggunakan model yang telah bekerja sama dalam
pembelajaran, teknik-teknik dan pen- penelitian ini.
dekatan yang bervariasi dan kreatif
dalam pembelajaran menulis khusus-
nya pembelajaran menuis teks berita. DAFTAR RUJUKAN
Kedua, kepada peneliti selanjutnya Asma, Nur. 2012. Model
agar melakukan penelitian yang lebih Pembelajaran Kooperatif.
mendalam tentang model pem- Padang: UNP Press.
belajaran kooperatif begitu juga
pada pokok bahasan yang lain. Astiti, N. W. (2012). Pengaruh
Ketiga, bagi siswa, model pem- Model Pembelajaran Kooperatif
belajaran kooperatif tipe STAD Terhadap Hasil Belajar IPS
memberikan pengaruh yang positif Siswa Kelas VII. Penelitian
pada masing-masing siswa dalam Dan Ilmu Pendidikan, 0–13.
bentuk pembelajaran individu
maupun kelompok. Chaer, Abdul. 2010. Bahasa
Jurnalistik. Jakarta: Rineka
UCAPAN TERIMA KASIH Cipta.