Mpe-Semana N°04-Ciclo Verano 2021-Ii Campus
Mpe-Semana N°04-Ciclo Verano 2021-Ii Campus
SEMANA 4A
Habilidad Verbal
CONSISTENCIA TEXTUAL
i) LA COMPATIBILIDAD LITERAL
Los enunciados compatibles son consistentes con el texto, debido a que son
aseveraciones planteadas en la lectura. Este tipo de pregunta, en principio, busca que el
alumno sea capaz de advertir las ideas que se condicen o son acordes con el desarrollo
textual en distintos niveles, ya que los enunciados compatibles pueden corresponderse
con la idea principal, las ideas secundarias o, incluso, las ideas terciarias.
La Noche era una figura muy respetada pero bastante vaga en la mitología griega. De
acuerdo con la Ilíada, incluso Zeus sentía temor ante ella, ya que cuando Hipno (Sueño)
corrió una vez a buscar refugio en ella para escapar de la furia de Zeus, él le dejó
escapar, pese a que estaba furioso, ya que «se contuvo por respeto, para no hacer nada
que desagradara a la veloz Noche». Si bien Hesíodo la llama «funesta» teniendo en
mente su dañina progenie, también se la puede mirar de una manera más amable, ya que
es quien trae descanso tras las fatigas del día, al igual que su hijo Hipno. Se la podría
representar como a una diosa sombría que con sus oscuras alas revolotea por el aire o
quizá conduciendo un carro a través de la oscuridad. En la mitología está por encima de
todas las divinidades cosmogónicas y no aparece en narraciones mitológicas excepto en
la historia de la Ilíada que se ha mencionado antes —y también en una inusual versión del
mito del cortejo de Zeus a Tetis en la que es la Noche y no Themis la que le aconseja que
no despose a Tetis—. Se creía que tenía poderes proféticos, como indica esta última
narración, y que estaba vinculada con los oráculos.
Hard, R. (2008). EL gran libro de la mitología griega. La esfera de los libros.
Uno de los primeros críticos de la filosofía de la ciencia de Newton fue George Berkeley,
filósofo que consiguió notoriedad al proponer varios argumentos para probar que las
«sustancias materiales» no existen. En su crítica de Newton, Berkeley le acusó de no
atender a sus propias advertencias. Newton había advertido que una cosa era formular
las correlaciones matemáticas concernientes a fuerzas, y otra cosa muy distinta descubrir
lo que las fuerzas son «en sí mismas». Berkeley sostenía que Newton estaba en lo cierto
al distinguir sus teorías matemáticas de la refracción y de la gravitación de las hipótesis
sobre la «naturaleza real» de la luz y la gravedad. Lo que inquietaba a Berkeley era que
Newton, bajo la forma de «cuestiones» sugerentes, hablase de las fuerzas como si fuesen
algo más que términos de ecuaciones. Berkeley mantenía que las «fuerzas» en la
mecánica eran análogos de los epiciclos en la astronomía. Estas construcciones
matemáticas son útiles para calcular los movimientos de los cuerpos; pero según
Berkeley, es un error atribuir a estas construcciones una existencia real en el mundo.
A) para Berkeley eran meramente teóricas sin una referencia a un objeto material.
B) se distinguían claramente de los epiciclos postulados en la teoría astronómica.
C) eran exactamente idénticos a los epiciclos señalados en la teoría astronómica.
D) según Berkeley, nos permiten probar la existencia de las sustancias materiales.
Los enunciados incompatibles son inatingentes respecto del desarrollo textual, debido a
que son aseveraciones contrarias a lo planteado en la lectura. Este tipo de pregunta, en
principio, busca que el alumno sea capaz de advertir las ideas que contradicen el
desarrollo textual en distintos niveles, ya que los enunciados incompatibles pueden
corresponderse con la idea principal, las ideas secundarias o, incluso, las ideas terciarias.
Según el convencionalismo las teorías se aceptan por convención. Es cierto que, con
ingenio suficiente, podemos acomodar los hechos en cualquier marco conceptual. Esta
posición bergsoniana es lógicamente impecable "', pero conduce al relativismo cultural
(una posición adoptada tanto por Bergson como por Feyerabend) a menos que se
complemente con un criterio que permita afirmar si una teoría es mejor que otra (aunque
ambas teorías sean equivalentes desde el punto de vista observacional). La mayoría de
los convencionalistas tratan de evitar el relativismo y adoptan alguna variante del
simplicismo. Utilizo este desagradable término para referirme a las metodologías según
las cuales no es posible decidir entre teorías mediante procedimientos empíricos: una
teoría es mejor que otra si es más sencilla, más «coherente», más «económica» que su
rival.
Se cree comúnmente que nos cuesta ser altruistas para con los extraños: que
generalmente somos egoístas excepto para con los parientes. Tanto es así, que una de
las parábolas de la Biblia se refiere al buen samaritano, un hombre tan excepcionalmente
bondadoso, que socorrió a un extranjero de quien no podía esperar ninguna retribución.
Además, en la tradición cristiana el creyente está tan obsesionado por su salvación
personal, que ayuda a otros solamente en interés propio, para quedar bien con Dios. Los
calvinistas, ni siquiera esto, porque saben que están predestinados: se salvarán o
condenarán independientemente de las obras que hagan. Los mahometanos, ídem: todo
esta prescripto para la eternidad.
La idea de que somos naturalmente egoístas está tan empotrada en la cultura moderna,
que constituye un postulado de la teoría económica estándar desde Adam Smith. Según
ella, cada cual sólo persigue su propio beneficio, su propia felicidad. Pero, al hacerlo,
contribuye al bienestar ajeno. Esto ocurre gracias a la famosa Mano Invisible, versión
secular de la Deidad. O sea, todos compiten entre sí, pero las leyes del mercado
aseguran misteriosamente el bienestar general.
COMPRENSIÓN LECTORA
Semana 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Verano Virtual 2021-II
En enero y febrero, [de 1945] el XIV Ejército Británico lanzó una gran ofensiva previa al
desembarco en la costa occidental de Birmania con el objetivo de retomar Ramree y la
vecina isla de Cheduba. Para ello movilizaron a los acorazados Queen Elizabeth y
Phoebe que sometieron a continuos bombardeos a algunas de las islas clave de la región,
entre ellas Ramree. Finalmente el 21 de enero de 1945, el ejército británico realizó un
asalto anfibio denominado Operación Matador con el objetivo de capturar el estratégico
puerto de Kyaukpyu y su aeródromo. Durante el avance toparon con la férrea resistencia
japonesa (que no duró mucho tiempo) y que, debido a la naturaleza del terreno, acabó
convertida en una guerra de guerrillas.
Durante las semanas que siguieron, la isla fue testigo de intensos y durísimos combates.
Poco a poco, la infantería de marina británica fue minando las defensas japonesas y
conminó a rendirse a unos mil soldados nipones. Pero la rendición no pasó en ningún
momento por la mente del oficial japonés al mando, que cuando cayó la noche decidió
abandonar sus posiciones con sus hombres y huir por una extensión de 16 kilómetros de
manglares.
Aquellos manglares eran un territorio muy peligroso, poblado por enormes cocodrilos de
agua salada. Los japoneses eran conscientes de ello, pero no estaban dispuestos a
rendirse ante los británicos y decidieron internarse en las mortíferas tierras pantanosas de
Ramree. Con el agua y el barro hasta la cintura, empezaron a recorrer los 16 kilómetros
que los separaban de sus compañeros acantonados en la otra punta de la isla. Durante el
camino tuvieron que esquivar a los francotiradores británicos apostados entre los
matorrales y evitar las picaduras de los mosquitos para no contraer la malaria. Pero lo
peor aún estaba por llegar.
El gran error de los japoneses se confirmó la noche del 19 de febrero de 1945 cuando
empezó la masacre. En su camino por los manglares, los temibles Crocodylus porosus
(cocodrilos de agua salada), unos reptiles que pueden llegar a medir hasta ocho metros y
pesar unos 1.500 kilos, emergieron repentinamente del agua negruzca para devorar a
unos desprevenidos japoneses. Aquella terrorífica noche, los "royal marines" escucharon
cientos de gritos de desesperación procedentes del manglar por el que habían huido los
japoneses mientras eran aplastados y devorados por unas bestias implacables. Pero eso
no era todo. Quien no moría aplastado por las fauces de los cocodrilos lo hacía a causa
de los disparos de los francotiradores británicos. De los aproximadamente mil soldados
japoneses que huyeron, los británicos apenas lograron capturar a una veintena. Con la
llegada del día, el panorama era desolador. Los buitres se daban un festín con los restos
de los soldados que no habían sido devorados por los saurios.
SEMANA 4B
TEXTO 1
Hugo, un ladrón que solo roba los fines de semana, entra en una casa un sábado por la
noche. Ana, la dueña, una treintañera guapa e insomne empedernida, lo descubre in
fraganti. Amenazada con la pistola, la mujer entrega todas las joyas y cosas de valor, y le
pide que no se acerque a Pauli, su niña de tres años. Sin embargo, la niña lo ve, y él la
conquista con algunos trucos de magia. Hugo piensa: “¿Por qué irse tan pronto, si se está
tan bien aquí?” Podría quedarse todo el fin de semana y gozar plenamente la situación,
pues el marido –lo sabe porque los ha espiado- no regresa de su viaje de negocios hasta
el domingo de noche. El ladrón no lo piensa mucho: se pone los pantalones del señor de
la casa y le pide a Ana que cocine para él, que saque el vino de la cava y que ponga algo
de música para cenar, porque sin música no puede vivir.
A Ana, preocupada por Pauli, mientras prepara la cena se le ocurre algo para sacar al tipo
de su casa. Pero no puede hacer gran cosa porque Hugo cortó los cables del teléfono, la
casa está muy alejada, es de noche y nadie va a llegar. Ana decide poner una pastilla
para dormir en la copa de Hugo. Durante la cena, el ladrón, que entre semana es velador
de un banco, descubre que Ana es la conductora de su programa favorito de radio, el
programa de música popular que oye todas las noches, sin falta. Hugo es su gran
admirador y, mientras escuchan al gran Benny cantando Cómo fue en un casete, hablan
sobre música y músicos. Ana se arrepiente de dormirlo pues Hugo se comporta
tranquilamente y no tiene intenciones de lastimarla ni violentarla, pero ya es tarde porque
el somnífero ya está en la copa y el ladrón la bebe toda muy contento. Sin embargo, ha
habido una equivocación, y quien ha tomado la copa con la pastilla es ella. Ana se queda
dormida en un dos por tres.
A la mañana siguiente Ana despierta completamente vestida y muy bien tapada con una
cobija, en su recámara. En el jardín, Hugo y Pauli juegan, ya que han terminado de hacer
el desayuno. Ana se sorprende de lo bien que se llevan. Además, le encanta cómo cocina
ese ladrón que, a fin de cuentas, es bastante atractivo. En esos momentos una amiga
pasa para invitarla a comer. Hugo se pone nervioso, pero Ana inventa que la niña está
enferma y la despide de inmediato. Así, los tres se quedan juntitos en casa a disfrutar del
domingo. Hugo repara las ventanas y el teléfono que descompuso la noche anterior,
mientras silba. Ana se entera de que él baila muy bien el danzón, baile que a ella le
encanta pero que nunca puede practicar con nadie. Él le propone que bailen una pieza y
se acoplan de tal manera que bailan hasta ya entrada la tarde. Pauli los observa, aplaude
y, finalmente se queda dormida. Rendidos, terminan tirados en un sillón de la sala.
Para entonces ya se les fue el santo al cielo, pues es hora de que el marido regrese.
Aunque Ana se resiste, Hugo le devuelve casi todo lo que había robado, le da algunos
consejos para que no se metan en su casa los ladrones, y se despide de las dos mujeres
con no poca tristeza. Ana lo mira alejarse. Hugo está por desaparecer y ella lo llama a
voces. Cuando regresa le dice, mirándole muy fijo a los ojos, que el próximo fin de
semana su esposo va a volver a salir de viaje. El ladrón de sábado se va feliz, bailando
por las calles del barrio, mientras anochece.
García Márquez, G. (s. f.) Ladrón de sábado.
A) el ladrón termina por llevarse objetos valiosos sin que Ana y Pauli se enteren.
B) el ladrón procede a robar después de analizar los movimientos de la familia.
C) el objetivo inicial del ladrón fue quedarse un fin de semana con Ana y Pauli.
D) el ladrón entra a robar la casa porque sabe que allí vive su locutora favorita.
TEXTO 2
La teoría de la evolución de Darwin es, sin lugar a dudas, una de las ideas más
influyentes y revolucionarias de la historia de la ciencia, la única que puede estar a su
altura es la teoría de Newton que dio lugar a la física moderna. Newton, en su libro
“Principia Matemática” (casi unánimemente aceptado como el libro científico más
importante jamás escrito), presentó sus leyes del movimiento, su teoría de la gravitación y
muchas cosas más, rompiendo con la dependencia intelectual de los clásicos griegos y
revolucionando el pensamiento occidental, ya que evitando las explicaciones finalistas
propias de la época, ofreció explicaciones puramente mecanicistas para los fenómenos
físicos (revolución iniciada por Galileo previamente). El mérito de Newton fue enorme,
Alexander Pope, un importante filósofo de la ciencia escribió: “La naturaleza y sus leyes
permanecían ocultas en la noche. Dijo Dios: ¡Sea Newton! Y todo fue luz”.
Darwin continuó la revolución iniciada por Galileo, y brillantemente continuada por
Newton, desarrollando explicaciones mecanicistas para los fenómenos biológicos. Estas
explicaciones cambiaron profundamente la visión del mundo que había prevalecido hasta
ese momento. En la cultura occidental era unánimemente aceptado que las especies
vivientes habían sido creadas en su forma actual, por tanto se trataba de algo estático.
Incluso se asumía que ninguna especie se había extinguido, creencia que comenzó a
venirse abajo cuando en 1669 Steno confirmó que los fósiles encontrados representaban
animales que existieron en el pasado y que no habían llegado hasta nuestros días. Es
decir, aunque los geólogos y paleontólogos fueron los primeros en darse cuenta de que a
lo largo de la historia de la tierra se habían producido muchos e importantes cambios, otro
gran mérito de Darwin fue sugerir y demostrar que en los seres vivos, incluido el hombre,
el cambio era la norma y no el inmovilismo como se creía con anterioridad.
A un nivel más general, se puede añadir otro mérito muy importante de la obra de Darwin.
Antes de la publicación de “El origen de las especies” (Darwin 1859), los filósofos, los
científicos y la gente en general, contestaban a la pregunta “por qué” con respuestas
finalistas en el sentido del propósito divino. Por ejemplo, “¿por qué existen mariposas de
tan variados y maravillosos colores?” la respuesta solía ser “porque Dios las ha creado
para disfrute humano; “¿por qué existen los parásitos?”: son un castigo de Dios por el
pecado original de Adán y Eva. Darwin fue el primero en dejar claro que no es necesario
invocar ningún propósito divino en ninguna cuestión que nos podamos plantear desde el
punto de vista científico.
En mi opinión, Newton, ha sido, sin lugar a dudas, el científico más relevante que ha
existido ya que su contribución fue abundante, de enorme importancia y variada (con sus
descubrimientos fundó la física moderna, las matemáticas superiores y la óptica
moderna), pero pienso, de acuerdo con filósofos de la ciencia como Dennett (1995), que
la idea más importante e influyente desarrollada por la mente humana ha sido la teoría de
la evolución por medio de la selección natural, la de Charles Darwin.
TEXTO 3A
Hace años, quizás veinte, conocí a André Gunder Frank, el conocido científico social de
origen alemán ya fallecido. En aquella época, yo estaba notablemente influido por la obra
de diversos autores «relativistas» procedentes tanto de la arqueología o la antropología
como de la propia filosofía de la ciencia.
Durante una cena, empecé a expresar a André la dificultad de trabajar con los restos de
culturas antiguas, dado que, al ser adaptaciones socioculturales (es decir, no biológicas) a
diferentes contextos naturales, sociales e históricos, era muy difícil conocer realmente
nada de ellas, salvo nuestras propias construcciones del pasado. Le comenté que sólo
sabíamos de «apariencias», no de «realidades». Y lo mismo creía que pasaba al estudiar
desde una perspectiva antropológica ciertas poblaciones de otras partes del globo
terrestre: nunca hablábamos de ellas, sólo de nosotros; conocer la realidad era imposible,
en caso de que existiera… E incluso eso pasaba en ciencias como la biología o la física.
Pensaba que el concepto cerdo o gravitación universal eran conceptos o constructos
nuestros, frutos de nuestra manera de entender la naturaleza en un momento dado.
André no estaba de acuerdo, pero tampoco parecía que estuviera especialmente atento a
lo que yo decía. Hasta que, en un momento dado, le dije que iba al lavabo. Levantó
entonces su vista y, más o menos, me dijo: «La puerta está cerrada, ¿podrás entrar a
través de ese constructo o la abrirás antes de pasar?». Sonrió y acabó su frase: «Si tienes
prisa, te recomiendo la segunda opción, pues la primera te provocaría un chichón que
tendría muy poco de constructo ideal y mucho de objetivo.
TEXTO 3B
2. Del texto A, se desprende que la actitud relativista del autor del texto
SEMANA 4C
PASSAGE 1
When John Boelts sows acres of cotton seed on his farm in Yuma, Arizona, he does so
knowing that the fields will be free of an invasive pest called pink bollworm. For nearly a
century, the small pink striped caterpillars terrorized cotton fields in the U.S.
The adult bollworm, a gray moth, laid its eggs on cotton bolls, and the pink-striped
caterpillars that emerged from those eggs began munching on the bolls, fibers, and seeds.
Even with pesticides, Arizona farmers lost up to a third of their crop every year.
“When I was a much younger man with hardly any gray hair, we were planting cotton
varieties, and we would spray them nine to 13 times in a season just for pink bollworm,”
Boelts said. “I have not sprayed for pink bollworm in over a decade.”
That’s because Boelts now grows cotton genetically engineered to repel pests. The
technology has helped not just his farm but the entire U.S. to eradicate the pink bollworm.
It has also reduced pesticide use.
Harrington, S. (2021). “Can genetically engineered seeds prevent a climate-driven food crisis?” in Yale Climate
Connections. Retrieved from https://yaleclimateconnections.org/2021/11/can-genetically-engineered-seeds-prevent-a-
climate-driven-food-crisis/ (Edited text).
TRADUCCIÓN
Cuando John Boelts siembra acres de semilla de algodón en su granja en Yuma, Arizona,
lo hace sabiendo que los campos estarán libres de una plaga invasora llamada gusano
rosado. Durante casi un siglo, las pequeñas orugas con rayas rosas aterrorizaron los
campos de algodón en los EE. UU.
El gusano adulto, una polilla gris, ponía sus huevos en cápsulas de algodón, y las orugas
de rayas rosadas que emergían de esos huevos comenzaban a masticar las cápsulas,
fibras y semillas. Incluso con los pesticidas, los agricultores de Arizona perdían hasta un
tercio de su cosecha cada año.
«Cuando era un hombre mucho más joven y casi no tenía canas, plantábamos variedades
de algodón y las rociábamos de nueve a 13 veces en una temporada solo para el gusano
rosado de la cápsula», dijo Boelts. «No he rociado contra el gusano rosado en más de
una década».
Eso es porque Boelts ahora cultiva algodón modificado genéticamente para repeler
plagas. La tecnología ha ayudado no solo a su granja, sino a todo Estados Unidos a
erradicar el gusano rosado. También ha reducido el uso de pesticidas.
A) The story of a farmer who lived more than a decade planting cotton.
B) Principal worm plagues that involved the U.S. in the last century.
C) The invasion of pink bollworm and its implications in agriculture.
D) How genetically engineered cotton repelled pink bollworm plague.
A) they finally eradicated the pink worm, but now they produce too much.
B) since they discovered these new kinds of cotton, they stopped farming.
C) they would be surprised about the features of genetic modified cotton.
D) they are supposing that genetics would be applied in other types of plants.
5. If scientists invented a pesticide that could eradicate the pink worm without harming
the plants of cotton
PASSAGE 2
There are some historical mysteries that may never be solved, from the date that Jesus
was born to the identity of Jack the Ripper. Sometimes, that's because the relevant
excavated material has been lost or an archaeological site has been destroyed. Other
times, it's because new evidence is unlikely to come forward or the surviving evidence is
too vague to lead scholars to a consensus.
The story of King Arthur has been told and retold numerous times over more than 1,000
years. Camelot, the knights of the round table, the wizard Merlin and the sword Excalibur
are all famous parts of the Arthurian tales.
However, if King Arthur did really exist, the reality was likely less magical. The earliest
surviving accounts date to the ninth century and tell of a leader (perhaps not even a king)
who fought several battles against the Saxons; even the accuracy of these accounts is
debatable.
There are a number of sites in Britain that legends link to King Arthur, but excavations
have not confirmed whether Arthur ever lived there or even existed. Ultimately, it seems
unlikely that scholars will ever know for sure whether there was a real King Arthur or
whether the man was purely fictional.
Jarus, O. (2021). “14 biggest historical mysteries that will probably never be solved” in LiveScience. Retrieved from
https://www.livescience.com/11361-history-overlooked-mysteries.html (Edited text).
4. According to the author’s point of view, it is inconsistent to argue that the tales of
King Arthur are untrue because
72
24
6 32 40
; 10 14 ; ; ...
2 4 14 18 22
4 6 8
6 8 10 12
fig. 1 fig. 2 fig. 3
A) 16 B) 20 C) 24 D) 12
A) 160
B) 154
C) 156
D) 162
A) 625
B) 576
C) 676
D) 725
A) 510
B) 256
C) 512
D) 508
A) 3267
B) 3464
C) 3486 ; ; ; .. .
D) 3468
F1 F2 F3
8. ¿Cuántos cerillos se deben mover, como mínimo, para que la operación sea
correcta?
A) 4 B) 1 C) 3 D) 2
A) 17
B) 15
C) 18
D) 16
10. Sobre una mesa no transparente, Alison formó una ruma con ocho dados normales
e idénticos tal como se muestra en la figura, ¿cuántos puntos como máximo no son
visibles para Alison?
A) 66
B) 60
C) 67
D) 70
11. En la figura se indican con líneas punteadas los lugares que deben ocupar seis
fichas de un juego completo de dominó. Si la suma de los puntos ubicados en cada
lado del cuadrado formado por cuatro casilleros es la misma, halle el mínimo valor
de dicha suma.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
12. Un reloj se atrasa 2 minutos por hora. Si empieza con el reloj cronometrado a la hora
exacta el miércoles 17 de noviembre a las 10 h, ¿cuál será la próxima fecha más
cercana que volverá a marcar la hora correcta?
13. Son más de las 7:00 p.m., pero no son las 8:00 p.m. de esta noche. Si hubieran
pasado 25 minutos más, faltaría para las 9:00 p.m., los mismos minutos que pasaron
desde las 7:00 pm hasta hace 15 minutos. ¿Qué hora es?
14. Fernando y Mathias tienen cada uno un reloj de manecillas. El reloj de Fernando se
adelanta 15 segundos por cada cuarto de hora y el de Mathias se atrasa
45 segundos por cada hora. Si ambos relojes se sincronizaron el 3 de febrero a las
5 a.m., ¿cuántos minutos estarán separados a las 5 p.m. del mismo día?
EJERCICIOS PROPUESTOS
Fila 1
A) 19
Fila 2
B) 27
Fila 3
C) 25
Fila 4
D) 17
A) 570
B) 690
C) 630
, , , . . .
D) 654
F1 F2 F3
A) 778
B) 787
C) 878
D) 887
A) 128 R
E E
B) 64
C C C
C) 70 O O O O
D) 256 N N N N N
7. Un reloj se atrasa 3 minutos cada 2 horas y otro reloj se adelanta 2 minutos cada
hora, si se malograron en el mismo momento. A partir de este último momento,
después de cuántos días volverán a marcar simultáneamente la hora correcta.
A) 60 B) 45 C) 50 D) 90
8. Un reloj a las 0:00 horas del primero de enero del 2022 marcaba las 3 am. Si dicho
reloj se adelanta 2 min cada 12 horas, ¿cuántas veces, hasta el primero de enero
del 2024, marcará la hora correcta?
A) 5 B) 1 C) 3 D) 4
9. En la figura, ¿cuántos cerillos se deben mover, como mínimo, para que la igualdad
sea correcta?
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4
A) 7 B) 5 C) 4 D) 9
Aritmética
NÚMEROS PRIMOS
Un número entero positivo es primo o primo absoluto cuando tiene únicamente dos
divisores positivos, que son la unidad y el mismo número.
NÚMEROS COMPUESTOS
Un número entero positivo es compuesto cuando tiene más de dos divisores positivos.
Divisores propios
Divisores
simples
1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 8 , 9 , 12 , 16, 18 , 24 , 36 , 48, 72 , 144
Divisores Divisores compuestos
primos
Ejemplo:
• , está en forma canónica
• , no está en forma canónica
Ejemplo:
•
Ejemplo:
•
Ejemplo:
•
Son: 2, 4, 8 y 16.
Son: 2, 6 y 18.
Ejemplo 1:
Ejemplo: Si =12
Los números enteros positivos PESI con 12 y menores a 12 son: 1; 5; 7; 11
1) Por descomposición
canónica
3 3 2
Sea A = 2 3 5 7
4 2
B = 2 3 11 13 Se considera los factores comunes con su menor exponente
3 2
MCD(A; B) = 2 3 = 72
2) Mediante el algoritmo de Euclides (Divisiones sucesivas)
Propiedades
Dados los números enteros A, B, C, N, a, b, c, d y n, entonces se cumple que:
1) Si A = MCD(A; B) = B
3) Si MCD(A; B; C) = d
i) A=d p
PESI
B=d q
C=d r
ii) MCD (L A; L B; L C) = L d
El MCM de dos o más números enteros positivos es aquel que cumple con las siguientes
condiciones:
i) Es un múltiplo positivo común a todos.
MCM (A; B) = 24
Uuyhhy
Cálculo del MCM
1) Si A = MCM(A; B) = A
3) Si MCM(A; B; C) = d
i) A=d p
B=d q PESI
C=d r
ii) MCM (L A; L B; L C) = L m
EJERCICIOS
1. En una conversación de cuatro amigos, Rosa, Luis, Pedro y Carlos, sobre el número
N = 2022, cada uno afirmó lo siguiente:
2. En el año 2025, Ramón cumplirá 78 años y, manifiesta que en ese año sus cinco
únicos nietos cumplirán años representados por números primos diferentes y
menores a 23. Si la suma de las edades de sus nietos es un factor primo del año
que nació Ramón, ¿cuántos años cumplirá el mayor de sus nietos en el año 2023?
A) 15 B) 12 C) 11 D) 10
4. Carlos tenía una deuda de 2a 5b 72 soles que es la menor cantidad posible cuya
cantidad de divisores positivos es 36. Si hoy día pagó una cantidad equivalente a la
suma de divisores positivos coprimos con 5 de su deuda, ¿cuál es la deuda actual
en soles de Carlos?
A) 4249 B) 3251 C) 3472 D) 4321
8. Al calcular el MCD de los números que representan la cantidad de libros que tienen
Dionisio y Gonzalo, mediante el algoritmo de Euclides se obtuvo como cocientes
sucesivos: 2, 2, 1 y 3, en ese orden, resultando el MCD un número primo impar. Si la
suma de los divisores positivos de la suma de todos los residuos obtenidos es 120,
¿cuántos libros más tiene Dionisio que Gonzalo?
9. Las propinas que recibieron Diana y Arturo suman S/ 84. Si el MCD de tales
propinas es 12 y ninguno de ellos recibió más de S/ 50, ¿cuántos soles más que
Diana recibió Arturo?
A) 24 B) 12 C) 36 D) 30
10. ¿Cuántos comedores populares serán beneficiados con una donación si todos
reciben la misma cantidad de aceite que es la mayor cantidad entera de litros posible
repartiendo el contenido de 4 recipientes con 72, 24, 56 y 96 litros de aceite, sin
mezclar los contenidos y sin que sobre aceite?
A) 31 B) 46 C) 28 D) 16
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Estando próximo el examen de matemática, los amigos Elena, Ana, Saúl y Jesús se
reúnen para repasar, si luego de un intercambio de palabras cada uno afirmó lo
siguiente:
A) 9 B) 8,1 C) 7 D) 9,1
5. Sean las edades de los hermanos Andrea y Diego dos números enteros
consecutivos respectivamente. Si el producto de sus edades es
y el producto de los divisores positivos de es
8000, halle la suma de las edades de Andrea y Diego.
A) 43 B) 73 C) 39 D) 85
8. Se tienen 4 toneles de vino que contienen 120, 210, 600 y 420 litros
respectivamente. Se quiere venderlos en cantidad entera de litros, pero en envases
todos de igual capacidad. ¿Cuál será la menor cantidad de envases que se debe
tener de modo que todos estén llenos de vino y sin que sobre?
A) 45 B) 40 C) 33 D) 42
9. Se venden 2 lotes de licuadoras por 7250 soles y 9750 soles respectivamente. Si las
licuadoras tienen el mismo precio y es el mayor posible, ¿cuántas licuadoras se
vendieron?
A) 28 B) 58 C) 48 D) 68
10. Tres depósitos contienen la misma cantidad de vino la cual es la menor posible. Si
se desea envasarlos en recipientes de 18, 28 y 20 litros de capacidad
respectivamente, sin desperdiciar vino, ¿cuántos recipientes se necesitarán?
Geometría
EJERCICIOS
A) 12 cm
B) 13 cm
C) 14 cm
D) 15 cm
2. La figura muestra un terreno de cultivo de forma triangular ABC, dividido por los
canales de regadío representados por BM y AO tal que AM = 8 m. Los canales son
abastecidos por un pozo de agua ubicado en el punto O que representa el
circuncentro del triángulo ABC. Halle la menor longitud del camino que se quiere
construir para ir desde el pozo al lindero BC .
A) 4 m
B) 3 m
C) 6 m
D) 5 m
A) 164°
B) 154°
C) 144°
D) 120°
A) 4 m
B) 4,5 m
C) 3 m
D) 3,5 m
A) 75°
B) 85°
C) 60°
D) 65°
A) 2,5 cm
B) 3 cm
C) 1,5 cm
D) 4 cm
A) 18 m Puente peatonal
B) 20 m
C) 26 m
D) 36 m
A) 3 m
B) 3,5 m
C) 2 m
D) 2,5 m
9. En la figura se muestra la vista de planta del juego paintball o gotcha (en español
"bola de pintura", es un juego de estrategia complejo en el que los
participantes usan pistolas de paintball, para disparar bolas de pintura contra
los integrantes del otro equipo) al aire libre donde BD, AG, EF, CF y AE
indican las líneas de disparo. Si la distancia entre los participantes B con E es
5 m y E con C es 3 m, halle la distancia entre los participantes en G y E.
(Todas las líneas son coplanares)
15
A) m
11
17
B) m
11
21
C) m
13
19
D) m
11
Semana 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Verano Virtual 2021-II
10. La figura muestra cinco ciudades ubicadas en los puntos A, B, C, D y E, unidos por
tramos rectilíneos. Si AB = 90 km, AE = 30 km, ED = 120 km y un bus recorre el
tramo AD en 3 horas, ¿cuánto demora el bus en recorrer el tramo BD , con la
misma velocidad?
A) 50 minutos
B) 55 minutos
C) 48 minutos
D) 40 minutos
11. En la figura se muestra una antena de transmisión sujetada por las cuerdas
AB, BC, BM y para darle mayor estabilidad se coloca la cuerda AN sujetada en los
nudos G y N tal que mBAC = 2mBNA. Si G es baricentro del triángulo ABC,
mABC = 90° y la cuerda AB mide 24 m, halle la longitud de la cuerda BM .
A) 30 m
B) 36 m
C) 35 m
D) 24 m
12. En un cuadrilátero convexo ABCD, AC es bisectriz del ángulo BAD, mACD = 40° y
13. En la figura se muestra un parque, donde BH representa una vereda. Una persona
observa que la razón de ir directo del punto A hacia el punto medio de BH y de A al
punto medio de BC es de 3 a 5. Si HC = 12 m, halle la longitud de la vereda BH .
A) 9 m
B) 6 m
C) 8 m
D) 10 m
A) 6 cm
B) 5 cm
C) 7 cm
D) 8 cm
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 25°
B) 20°
C) 30°
D) 35°
A) 115°
B) 120°
C) 110°
D) 113°
A) 5,4 m
B) 6 m 3,6m
C) 5,2 m
5m
D) 5,8 m 2m
4. La distancia entre las dos palmeras es 25 m tal como se muestra en la figura. Si una
serpiente se dirige de la palmera 1 hacia la palmera 2 y en el punto C está ubicada
un águila, ¿a qué distancia de la palmera 2 debe estar la serpiente para que el
águila lo coja recorriendo la menor distancia para llegar al punto E de la palmera 2?
Palmera 1 Palmera 2
A) 10,5 m
B) 11,5 m C
E
C) 12,5 m
14
12
D) 13 m
25
D F
A) S/ 210
B) S/ 220
C) S/ 216
D) S/ 228
A) 80 m B) 95 m C) 75 m D) 90 m
Álgebra
DIVISIÓN DE POLINOMIOS
Esquema:
donde r(x) = 0 ó grad [ r(x) ] < grad [ d(x) ] . Los polinomios q(x) y r(x), se
denominan cociente y residuo, respectivamente.
Ejemplo 1: x3 – 25 = (x – 3) ( x2 + 3x + 9 ) + 2
Propiedades
CLASES DE DIVISIÓN
iii) La línea vertical que separa el cociente del residuo se obtiene contando
de derecha a izquierda tantas columnas como nos indica el grado del
divisor.
Solución:
Ordenando y completando los términos del dividendo y divisor, se tiene:
6x5 − 31x 4 − 8x 2 − 76 x3 − x + 46
Ejemplo 3: Dividir
x −7
Solución:
6 − 31 − 76 −8 −1 46
x=7 42 77 7 −7 − 56
6 11 1 − 1 −8 − 10
Solución:
10 8 − 27 0 8
1 2 2 − 5 −1
x=
5
10 10 − 25 −5 7
5 resto
2 2 −5 −1
.
El cociente es q(x) = 2x3 + 2x2 − 5x − 1 .
b
x= − .
a
En conclusión: Si p(x) (ax + b) → r = p − .
b
a
Regla práctica:
• El divisor se iguala a cero.
• Se despeja la variable.
• El valor que toma la variable en el paso anterior se reemplaza en el dividendo,
obteniéndose así el resto.
16x14 − 8x15 + 4x 2 − 7
Ejemplo 5: Dividir
x−2
Solución:
1º d(x) = 0 x – 2 = 0
2º Despeje conveniente: x = 2
3º Calculando el resto r:
r = 16 ( 2 ) − 8 (2) + 4 (2) − 7
14 15 2
= 24 ( 2 ) − 23 ( 2 ) + 4 (2) − 7
14 15 2
= 9
(x )
2
4
+ x +1 + 3x5 + 3x 2 + 6x + 4
.
x +x+2
4
Solución:
(x )
2
4
+ x +1 + 3x(x 4 + x) + 6x + 4
x4 + x + 2
1º x4 + x + 2 = 0
2º Despeje conveniente: x4 + x = −2
3º Calculando el resto :
r(x) = ( −2 + 1) + 3x(−2) + 6x + 4 = 5
2
p(x) = (x – a) q(x)
6.1. Propiedades
2°
Binomio de Newton
El binomio de Newton es una fórmula que se utiliza para obtener el desarrollo de una
n
potencia n-ésima de un binomio; es decir se trata de expandir la potencia ( a + b) .
n
El teorema de Newton establece el desarrollo de ( a + b) como:
n n n−1 n n n
n
( a + b ) = 0 a + 1 a
n
b + a n − 2 b 2 + ... + ab n − 1 + bn
2 n − 1 n
n n n − k k
Es decir: ( a + b )
n
= a b ; n Z + , k Z0+ .
k=0
k
n
T k + 1 = a n − k bk
k
0 kn ; k Z0+
Ejemplo 8:
11
1
Halle el término que ocupa el décimo lugar en el desarrollo de 1 + .
2x
Solución:
1
En este caso: a = 1 b =
2x
9
11 11−9 1
Luego T10 = T9+1 = (1) 2x
9
11! ( )−9
= 2x
9! 2!
11.10.9! ( −9 −9 )
= 2 x
9! 2
= 55 ( 2−9 x−9 ) = ( 55 . 2−9 ) x−9
Observaciones
n
1. El desarrollo de ( a + b) tiene (n + 1) términos.
n n − k k
n
2. Si a = b = 1 , entonces de ( a + b ) =
n
a b , se tiene que:
k=0 k
n n
(1+ 1) = k = 2
n n
k =0
n n n n n
i) + + + + + = 2n − 1
0 2 4 6 8
Suma de términos de lugar impar
n n n n n
ii) + + + + + = 2n − 1 .
1 3 5 7 9
Suma de términos de lugar par
Cocientes Notables
Son aquellos cocientes que provienen de divisiones exactas entre binomios que adoptan
xn an
la forma general:
xa
Propiedad
x p yr p r
Si es un cociente notable, entonces el número de términos es = ,
xq ys q s
q 0, s 0.
División
Caso Cociente Notable Residuo: R
Indicada
xn − an
1 xn – 1 + xn – 2 a + xn – 3 a2 + xn – 4 a3 + . . . + an – 1 R = 0, n +
x−a
xn − an R = 0,
2 xn – 1 – xn – 2 a+ xn – 3 a2 – xn – 4 a3 +... – an – 1 n +, par
x+a
xn + an R = 0,
3 xn – 1 – xn – 2 a + xn – 3 a2 – xn – 4 a3 + . . . + an – 1 n +, impar
x+a
xn + an R ≠ 0,
4 No es cociente notable n +
x−a
1. Para el caso 1:
Tk = xn – k ak – 1 ; 1kn
Solución:
( x2 ) ( )
15 15
x 30
− y 45 − y3
En el cociente notable: =
x − y3
2
x 2 − y3
(x 2) (y 3 )
15 − 9 9 −1
T9 =
= x12y 24
→ G.A ( T9 ) = 36
EJERCICIOS
3 a b c d e f
2 k l m
−1 n p q
0 r s t
1 2 f
A) 5 cm B) 15 cm C) 16 cm D) 12 cm
8. La expresión
( x − 1)57 + (1 + x )57 genera un cociente notable donde uno de sus
x
términos es de la forma a(x − 1) y la suma de cifras de “ab” representa la edad
2 b
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 6 B) 1 C) 23 D) 8
A) 2 B) –1 C) 3 D) –2
3. ( )
El resto de dividir un polinomio P ( x ) por xn ( 2x − 3 ) x2 − 4 es (12x2 − 8x + 1) y un
( )(
polinomio lineal es el resto de dividir P ( x ) por x20 − 2x19 + 1 2x2 + x − 6 . )
Cierto día, los valores numéricos de las temperaturas en grados Celsius de la ciudad
de Tacna y Ayacucho estaban representadas respectivamente por la suma de
coeficientes de P ( x ) y “n”, determine la diferencia de temperaturas en dichas
ciudades, sabiendo que los cocientes en ambas divisiones son polinomios
constantes.
A) 8°C B) 6°C C) 4 °C D) 7 °C
A) 3 B) 1 C) 0 D) 2
5. Angel tiene “n” años de edad y el valor numérico de la edad, en años, de Sebastian
coincide con el lugar que ocupa el término independiente del binomio
B(x) = 2x2n + 2x −2n . Si término independiente es 1280, ¿en cuantos años excede
n
A) 14 B) 21 C) 27 D) 18
x 30 − y 20
7. Si en el desarrollo del cociente notable , el término de lugar “m + n” es
x3 − y 2
xmy2n+4, halle el valor de (n – m).
A) 1 B) 6 C) 4 D) 3
8. A un zoológico son llevados una población de “m” cientos de canarios, que han sido
rescatados por la policia ecológica y debido al maltrato que sufrieron la población
disminuye en “n” cientos de canarios. Determine cuantos canarios de los
rescatados quedaron en el zoológico, sabiendo que la expresión
( 2x + 3y )105 − ( 2x − 3y )105 ; +
x,y
( )
genera un cociente notable y tiene un
2 2
6y 12x + 9y
término de la forma ( 2x ) − ( 3y )
2 2 (m2 +1)n .
Trigonometría
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPUESTOS
1. IDENTIDADES RECÍPROCAS. -
➢ cos . sec = 1 , (2n + 1 ) , nZ
2
n
➢ tan . cot = 1 , , nZ
2
sen 1
➢ tan = , (2n + 1) , nZ
cos 2
cos
➢ cot = , n , nZ
sen
3. IDENTIDADES PITAGÓRICAS. -
➢ sen2 + cos2 = 1
1
➢ 1 + tan2 = sec2 , (2n + 1) , n Z
2
4. IDENTIDADES AUXILIARES. -
8. IDENTIDADES AUXILIARES
EJERCICIOS
A) 44,6 m
B) 42,8 m
C) 44,8 m
D) 46,8 m
9
ángulo agudo y 2cosx = sen90 + 2senx , halle la cantidad de barriles de vino
sobrantes.
3. José utilizando 4 dam de alambre cercó su terreno de forma triangular tal como se
M = ( cos80º + cos20º ) y N = ( sen80º +sen20º ) , calcule
2 2
muestra en la figura. Si
la longitud de AC .
A) 2 dam.
B) 3 dam.
C) 1 dam.
D) 4 dam.
4 9
A) B)
5 10
7 4
C) D)
24 3
sen6
5. Si csc − 6 = cot , calcule el valor de + cos3 (cos4 + 3sen2 ) .
sec
35 35 12 12
A) − B) C) − D)
37 37 37 37
6. En un partido de fútbol, el número de goles anotados por el equipo A está dado por
1 1 1 1
+ + + y el número de goles anotados por el
1 + sen x 1 + cos x 1 + sec x 1 + csc 2 x
2 2 2
A) 2 a 1 B) 2 a 0 C) 1 a 0 D) 3 a 2
A) 20 dólares
B) 15 dólares
C) 18 dólares
D) 36 dólares
( )
de 2sen4 + sen41 dam2 ,se divide en dos partes, cada una de
senx
2
2
dam ,
donde x es la medida de un ángulo agudo. Si por el alquiler mensual de cada parte
se pagará sen ( x + 101) miles de soles, ¿cuánto se pagará trimestralmente por todo
el local?
10. La superficie del piso de una sala de reuniones de forma rectangular tiene
senx cos x
dimensiones m y m , donde x es la medida de un ángulo
1 − cos x 1 + senx
agudo. Si hay 25 asistentes ubicados sin ningún orden, determine la concentración
de asistentes en la sala.
25senx cos x 2
A) (1 + cos x)(1 − senx) (asistentes/m )
25senx
(asistentes/m2 )
B) (1 + cos x)(1 − senx)
25cos3 x
(asistentes/m2 )
C) (1 + cos x)(1 − senx)
25senx cos x 2
D) (1 + cos x)(1 + senx) (asistentes/m )
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 22º
B) 37º
C) 16º
D) 23º
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
3. La figura muestra los puntos D, N, M y E que son las ubicaciones de cuatro ciudades
c 2 − p2
en un mapa. Si DN = p m, DM = c m, DE = q m, halle sen( + ) −
q
q2 − c 2 c q2 − c 2
A) B)
qc q
q2 − c 2 p q2 − c 2
C) D)
p qc
240 25
4. En la figura, tan = y tan = , halle la distancia entre los puntos B y H.
269 12
A) 18 cm
B) 17 cm
C) 12 cm
D) 10 cm
Lenguaje
EJERCICIOS
A) I y II B) II y III C) I y IV D) III y IV
A) I y II B) II y III C) I y IV D) III y IV
A) Composición-derivación-acortamiento-parasíntesis-derivación
B) Derivación-acortamiento-acortamiento-derivación-composición
C) Parasíntesis-acortamiento-derivación-parasíntesis-parasíntesis
D) Acronimia-derivación-derivación-composición-parasíntesis
7. El signo se define como el objeto, fenómeno o acción material que, por naturaleza o
convención, representa a otro. Puede mantener o no diferentes relaciones con los
objetos a los que representa. Tomando en cuenta esta afirmación, relacione los
siguientes signos con su respectiva clasificación y marque la alternativa correcta.
A) Ib, IIa, IIIc B) Ic, IIb, IIIa C) Ib, IIc, IIIa D) Ic, IIa, IIIb
I. Cobre, por favor, lo que corresponde porque esos objetos son de cobre.
II. Luego del accidente en esa vía, resolvieron el problema por la vía judicial.
III. Don Carlos siempre ha sido felicitado por el don musical que presenta.
IV. Siempre describieron a Juan como una persona astuta, perspicaz y hábil.
10. Desde el punto de vista semántico, las palabras son sinónimas, antónimas,
homónimas y polisémicas. Según ello, correlacione las palabras subrayadas con su
relación semántica correspondiente.
I. Brasil es el país con mayor extensión en América del Sur.
II. Vender y comprar son clasificados como verbos transitivos.
III. Buscamos las palabras tirria, ojeriza y animadversión ahí.
IV. Lucas estaba despierto, pero parecía dormido en la clase.
a. antonimia complementaria
b. hiponimia
c. antonimia recíproca
d. sinonimia
A) Ib, IIc, IIIa, IVd B) Ic, IIb, IIIa, IVd C) Ib, IIc, IIId, IVa D) Id, IIc, IIIa, IVb
Semana 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 56
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MORFOLOGÍA
estudia
Estructura interna de las
palabras
Unidad de estudio:
MORFEMA
Gat-o
Libr-o Flexivos Derivativo
Amig-a sss
Simple Amalgama ❖ Aumentativo: gol-az-o
❖ Diminutivo: cas-it-a
❖ Agentivo: pint-or
❖ Género ❖ Número
❖ Colectivo: zapall-al
❖ Número ❖ Persona
❖ Gentilicio: pun-eñ-o
❖ Tiempo
❖ Negación: des-leal
❖ Modo
❖ Anterioridad: presuponer
Os-o-s ❖ Aspecto
Niñ-a-s ❖
Cant-ó
RELACIONES SEMÁNTICAS
Fuente
POLISEMIA -manantial de agua
Las palabras polisémicas presentan varios -obra de arquitectura por donde
significados relacionados entre sí. brota agua
-principio o fundamento
Parcial: las palabras son Llama1 (sustantivo)
diferentes de acuerdo con su
categoría gramatical. Llama2 (verbo)
HOMONIMIA
Dos palabras Absoluta: las palabras son de la Onda
coinciden en su misma categoría. (sustantivo)
significante. Honda
(sustantivo)
Paradigmática: es un mismo Estudiamos
verbo, que no varía en ciertas - (pasado)
conjugaciones. - (presente)
SINONIMIA
Mirar – ver- contemplar
Dos palabras con semejante significado
Literatura
SUMARIO
LITERATURA PERUANA
Literatura colonial. Periodos que la constituyen: Conquista, Barroco,
Neoclasicismo y Emancipación. Características generales y obras
representativas.
Crónicas. Inca Garcilaso de la Vega: Comentarios reales de los incas.
Literatura Quechua Colonial. Ollantay
Literatura republicana. Costumbrismo: características.
Literatura peruana moderna. Realismo: características.
Posmodernismo. José María Eguren: Simbólicas. Abraham
Valdelomar: “El Caballero Carmelo”.
LITERATURA PERUANA
1. Características
Época republicana: La superación del orden colonial significó para nuestro país
una nueva etapa: la literatura del Perú independiente que asimiló, creativamente, los
aportes de diferentes literaturas foráneas, sin dejar de incluir el legado de la
literatura de raíz andina.
ÉPOCA COLONIAL
1. Periodificación
2. Conquista: La crónica
Desde mediados del siglo XVII hasta la rebelión de Túpac Amaru II, se
escriben obras de teatro en lengua quechua siguiendo los modelos del teatro
español del Siglo de Oro.
OLLANTAY
(s. XVIII)
Argumento:
Ollantay, general de los ejércitos incas y gobernador
del Antisuyo, se casa en secreto con Cusi Coyllur, hija
del inca Pachacútec. Cuando el general pide la mano
de la princesa al Inca, este, enojado por las
pretensiones de un hombre de rango inferior, rechaza
el pedido. Luego Cusi Coyllur es encerrada en el
Acllahuasi, donde dará a luz a Ima Súmac. Ollantay
huye al Antisuyo y se proclama nuevo inca.
Pachacútec manda a Rumi Ñahui a capturarlo, pero
este es derrotado. Pachacútec muere. Le sucede
Túpac Yupanqui, quien otorga a Rumi Ñahui una nueva oportunidad para vencer a
Ollantay, lo cual se logra mediante un ardid. El desenlace llega cuando Ima Súmac, ya
una niña de diez años, conoce a su madre y pide a su tío Túpac Yupanqui que la libere. El
inca libera a su hermana y perdona a Ollantay con lo cual se produce el reencuentro
familiar.
Semana 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 61
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4. Literatura de la Emancipación
Obras:
Sonetos: «La mujer», «A Silvia»
Odas: «A la libertad», «Al Conde de Vista Florida» (en loor a Baquíjano y Carrillo), etc.
Fábulas: «El cantero y el asno», «Los gatos», etc.
Epístola: «Carta a Silvia»
Yaravíes
Traducciones: Remedios de amor, de Ovidio, que en la versión de Melgar se titula El arte de olvidar.
También tradujo fragmentos de Geórgicas, de Virgilio.
Fábula VIII
Una gata parió varios gatitos, el más diestro y valiente mandar debe.
uno blanco, uno negro, otro manchado; Malo, dijo el manchado, si esto dura
luego que ellos quedaron huerfanitos temo que todo el Diablo se lo lleve.
los perseguía un perro endemoniado; Unión y mande el digno. Esto es locura,
y para dar el golpe a su enemigo gritó el blanco; y el negro le replica.
no había más remedio que juntarse, Se dividen por fin en dos partidos;
y que la dulce unión fuese su abrigo. la ira y la turbación se multiplican,
Van pues a reunirse, y al tratarse se arañan, gritan, y a sus alaridos
sobre quién de ellos deba ser cabeza, acude mi buen perro y los destroza.
maullando el blanco dijo: A mí me toca Si a los gatos al fin no parecemos,
por mi blancura, indicio de nobleza. paisanos ¿esperamos otra cosa?
El negro contestó: Calla la boca; ¿Tendremos libertad? Ya lo veremos…
El yaraví
▪ Proviene del haraui, poesía o cantar en quechua que expresa el amor doliente; es decir, es un
canto de nostalgia, de congoja, de lamento por el amor contrariado.
Yaraví I
EL COSTUMBRISMO
Contexto
Características
Autores representativos:
• Manuel Ascensio Segura
• Felipe Pardo y Aliaga
REALISMO PERUANO
Movimiento literario que tuvo su origen en Francia. Su mayor medio de expresión fue la
narrativa. En el Perú, el realismo aparece a finales de la guerra con Chile y se prolonga
hasta la primera década del siglo XX. Autores representativos: Manuel González Prada,
Clorinda Matto de Turner, entre otros.
EL POSMODERNISMO
Obras:
Verso: Simbólicas (1911), La canción de las figuras (1916), Poesías (1929) (Incluye su
producción anterior más dos poemarios: Rondinelas y Sombras)
Prosa: Motivos estéticos (publicados en diversos medios entre 1930-1931)
Características de su poesía:
Falcones reyes
batallan en lejanías
de oro azulinas.
«El duque»
Hoy se casa el Duque Nuez; dan sus gestos, sus gestos, sus gestos;
viene el chantre, viene el juez y la turba melenuda
y con pendones escarlata estornuda, estornuda, estornuda.
florida cabalgata; Y a los pórticos y a los espacios
a la una, a las dos, a las diez; mira la novia con ardor…
que se casa el Duque primor son sus ojos dos topacios de brillor.
con la hija de Clavo de Olor. Y hacen fieros ademanes,
Allí están, con pieles de bisonte, nobles rojos como alacranes;
los caballos de Lobo del Monte, concentrando sus resuellos
y con ceño triunfante, grita el más hercúleo de ellos:
Galo cetrino, Rodolfo montante. --Quién al gran Duque entretiene?...,
Y en la capilla está la bella, ¡ya el gran cortejo se irrita!...
mas no ha venido el Duque tras ella; Pero el Duque no viene;…
los magnates postradores, se lo ha comido Paquita.
aduladores
al suelo el penacho inclinan; (De: Simbólicas)
los corvados, los bisiestos
Abraham Valdelomar
(1888-1919)
Obras:
➢ Cuentos: «El Caballero Carmelo», «El vuelo de los cóndores», «Los
ojos de Judas», etc.
➢ Poesía: «Tristitia», «El hermano ausente en la cena de Pascua»,
etc.
➢ Novela: La ciudad de los tísicos (1911), La ciudad muerta (1911).
➢ Ensayo: «Psicología del gallinazo», «Belmonte, el trágico».
«Tristitia»
Comentarios:
El relato es contado desde la perspectiva de un niño (narrador de la historia). El Caballero
Carmelo es un símbolo de la edad de oro infantil del narrador. En este relato, Valdelomar
conjuga múltiples estrategias discursivas como la memoria, la narración, la argumentación
y la descripción. La figura y hazaña del gallo logran una hermosa imagen plástica, gracias
al empleo de un lenguaje refinado. El sentido trágico del texto se evidencia en la relación
entre el triste destino del gallo Carmelo y su familiaridad con la vida cotidiana del narrador.
Esbelto, magro, musculoso y austero, su afilada cabeza roja era la de un hidalgo altivo,
caballeroso, justiciero y prudente. Agallas bermejas, delgada cresta de encendido color,
ojos vivos y redondos, mirada fiera y perdonadora, acerado pico agudo. La cola hacía un
arco de plumas tornasoles, su cuerpo de color carmelo avanzaba en el pecho audaz y
duro. Las piernas fuertes, que estacas musulmanas y agudas defendían, cubiertas de
escamas parecían las de un armado caballero medieval.
[…]
Un hilo de sangre corría por la pierna del Carmelo. Estaba herido, mas parecía no darse
cuenta de su dolor. Cruzáronse nuevas apuestas en favor del Ajiseco y las gentes
felicitaban ya al poseedor del menguado. En un nuevo encuentro, el Carmelo cantó,
acordándose de sus tiempos y acometió con tal furia que desbarató al otro de un solo
impulso. Levantose éste y la lucha fue cruel e indecisa. Por fin, una herida grave hizo caer
al Carmelo, jadeante...
─ ¡Bravo! ¡Bravo el Ajiseco! ─gritaron sus partidarios, creyendo ganada la prueba.
Pero el juez, atento a todos los detalles de la lucha y con acuerdo de cánones dijo:
─ ¡Todavía no ha enterrado el pico, señores!
En efecto, incorporose el Carmelo. Su enemigo, como para humillarlo, se acercó a él, sin
hacerle daño. Nació entonces, en medio del dolor de la caída, todo el coraje de los gallos
de Caucato. Incorporado el Carmelo, como un soldado herido, acometió de frente y
definitivo sobre su rival, con una estocada que lo dejó muerto en el sitio. Fue entonces
cuando el Carmelo que se desangraba, se dejó caer, después que el Ajiseco había
enterrado el pico.
EJERCICIOS
5.
Todo mi afecto puse en una ingrata
y ella inconstante me llegó a olvidar.
Si así, si así se trata
un afecto sincero,
amor, amor no quiero,
no quiero más amar.
A) III y IV B) I y III C) I y II D) II y IV
7.
«Será necesario pues en adelante dividir a los novelistas en dos categorías,
colocando a un lado a los que, como decía Cervantes, escriben papeles para
entretener doncellas, y a los que pueden hacer de la novela un medio de
investigación y de estudio, en que el arte preste su poderoso concurso a las ciencias
que miran al hombre, desligándolo de añejas tradiciones y absurdas
preocupaciones».
Con relación a los versos citados, pertenecientes al poema «El duque», de José
María Eguren, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta de verdad o
falsedad (V o F) sobre las características de la poesía del autor en mención.
En relación con los versos citados del poema «Tristitia», de Abraham Vadelomar,
marque la alternativa que contiene el enunciado correcto acerca de las
características de su obra.
10. «Batíase él con todos los aires de un experto luchador, acostumbrando a las artes
azarosas de la guerra. Cuidaba poner las patas armadas en el enemigo pecho;
jamás picaba a su adversario –que tal cosa es cobardía–, mientras que éste,
bravucón y necio, todo quería hacerlo a aletazos y golpes de fuerza. Jadeantes, se
detuvieron un segundo. Un hilo de sangre corría por la pierna del Carmelo. Estaba
herido, mas parecía no darse cuenta de su dolor. Cruzáronse nuevas apuestas en
favor del Ajiseco y las gentes felicitaban ya al poseedor del menguado. En un nuevo
encuentro, el Carmelo cantó, acordándose de sus tiempos y acometió con tal furia
que desbarató al otro de un solo impulso. Levantose éste y la lucha fue cruel e
indecisa. Por fin, una herida grave hizo caer al Carmelo, jadeante…».
A) II y IV B) I y III C) I y IV D) II y III
Psicología
SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN / ATENCIÓN Y MEMORIA
Temario:
1. SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
1.1. Definición de sensación y percepción
1.2. Factores biológicos de la percepción: Las sensaciones
1.3. Factores psicológicos de la percepción: principios organizativos de la percepción
visual.
1.4. Alteraciones de la percepción: Ilusiones perceptivas.
2. ATENCIÓN Y MEMORIA
2.1. Definición de atención
2.2. Tipos de atención.
2.3. Definición de memoria. Etapas
2.4. Enfoque modélico de la memoria. Tipos de memoria (MS, MCP, MLP)
2.5. Procesos de control (atención, repetición, ensayo elaborativo)
2.6. Olvido
2.7. Trastornos de la memoria
1. SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
Los estímulos que son registrados sensorialmente requieren ser interpretados, es decir,
darles un significado, un sentido con ayuda de la información almacenada en la memoria
y que permita construir una realidad.
PROCESO DEFINICIÓN
Sensación o Proceso fisiológico por el cual los órganos receptores, en sus
Registro Sensorial diferentes modalidades sensoriales, detectan la energía de los
estímulos provenientes del exterior o del interior del cuerpo.
Es la resultante de una experiencia de detección de energía física
que es convertida en impulso nervioso y enviada a las zonas
corticales de integración del cerebro.
Fig. 4-1
LAS SENSACIONES
A principios del siglo XX, la escuela psicológica de la Gestalt aporta una serie de
demostraciones que sustentan la explicación referida a que la mente, al recibir varias
sensaciones, las organiza configurando una “gestalt”, vocablo alemán que significa
“forma”. Según esta escuela, la percepción del conjunto excede a la suma de las partes,
destacando la importancia de lo que aporta el sujeto que percibe para la organización de
los datos sensoriales. Es decir, el cerebro para percibir impone leyes o principios de
organización perceptual.
Fig. 4-2
Teorías de
Reconocimiento de Explicación del proceso
formas
Existe evidencia neuropsicológica que tenemos memorias
con patrones o modelos perceptuales de los objetos. Para
reconocer un patrón simple o complejo (por ejemplo:
Igualación a una una letra o un rostro humano), la información entrante se
plantilla, patrón o compara con los códigos almacenados llamados
modelo perceptivo “plantillas”, hasta que se encuentra una correspondencia
correcta entre la información entrante y los códigos
almacenados en la memoria. Cognitivamente es la teoría
menos económica porque requiere el almacenamiento de
miles de plantillas en la memoria.
a) Ilusiones perceptuales
Figura 4-6
Las Ilusiones ópticas (figura 4-8) son un fenómeno natural en el cual los estímulos
físicos producen de manera consistente errores en la percepción. Las ilusiones ópticas se
caracterizan por ser imágenes percibidas visualmente que difieren de la realidad objetiva;
estas son causadas por la disposición de las imágenes, el efecto de colores, el impacto de
la fuente de luz u otra variable que altere la percepción. Existe un amplio abanico de
efectos visuales que inducen a error producido por el conflicto entre la información visual y
otras sensaciones, resolviéndose, por norma general porque la mente humana acepta los
datos visuales, esta disposición se denomina preponderancia visual.
Figura 4-8
b) Alucinaciones
Las alucinaciones son consideradas pseudopercepciones, en ellas el sujeto percibe
algo que no existe en la realidad y pueden ser generadas por cualquier modalidad
sensorial. Las alucinaciones más comunes son las auditivas como oír voces. En
cualquiera de los casos, la persona experimenta la pseudopercepción como real. Estas
alteraciones son psicopatológicas, siendo característico en cuadros de enfermedad
mental o ingesta de drogas (Figura 4-9).
Figura 4-9
Semana 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Verano Virtual 2021-II
2. ATENCIÓN Y MEMORIA
MEMORIA
«La memoria es el diario que todos llevamos con nosotros» Oscar Wilde
¿Cómo logramos recordar información que necesitamos? Gran parte de los contenidos
que ingresan a nuestra mente pueden resultar tan importantes para nosotros que
necesitamos retenerlos para poder usarlos posteriormente. Es allí donde nuestra memoria
juega un papel fundamental. Veamos en qué consiste este proceso.
Sin embargo, hay información que va directamente de los RS al ALP, sin pasar por
el ACP (tal como se ve en las líneas punteadas). Esta información será procesada
en la memoria de tipo implícita (no verbal y automática).
MEMORIA
ALMACÉN
Tipo de
Categorial o significativa Categorial o
información Precategorial
(lingüística) Significative (lingüística)
almacenada
Limitada:
Capacidad Limitada 7 ± 2 unidades de Ilimitada
información.
Tiempo de Inferior a 1 segundo
(15" - 30") Desde minutos a permanente.
almacenamiento aproximadamente
Registra y
Almacena la información de manera
almacena la
permanente y en forma ilimitada.
información tal cual
Puede retener gran cantidad de
llega a los
información.
receptores,
manteniéndola sólo
Tipos:
un instante.
1. M. Explícita (Declarativa)
Tiene la función de Retiene información y experiencias
retener varias que pueden ser expresadas en
Luego de ello, dicha
unidades de palabras.
información será
información (verbales,
olvidada o se
icónicos y enactivos) Clases:
transferirá a la MCP
de manera breve y 1.1. M. Semántica.
para un mayor
simultánea para Almacena el conocimiento del
procesamiento.
operar con ellas. lenguaje y del mundo,
independientemente de las
Si en el momento en
circunstancias de su aprendizaje.
que se registra la
La MCP tiene la función .
Características información se
de relacionar varias 1.2. M. Episódica.
presentará otro
unidades de información Memoria autobiográfica que almacena
estímulo, este primer
para hallarle un sentido experiencias de las que se puede
registro se
y luego enviarlo a la señalar el momento y espacio donde
interrumpirá y será
MLP, favoreciendo la tuvieron lugar.
sustituido por el
ejecución de las
segundo.
operaciones 2. M. Implícita (No declarativa)
intelectuales y el Almacena conductas automatizadas
Tipos:
aprendizaje (Funciona prescindiendo de las palabras.
como una «pizarra
• Ecoica(audición)
mental»). Clases:
• Icónica (visión) 2.1. M. Procedimental.
Almacén de información relacionada
• Háptica (tacto) con hábitos y habilidades motoras.
2.2. M. Emocional.
• Olfativa(olfacción) Almacena respuestas emocionales
aprendidas por condicionamiento
• Gustativa (gusto) clásico.
2.6. Olvido
El olvido puede producirse en cualquier etapa de la memoria; en los procesos de
codificación, almacenamiento y recuperación de la información. A medida que
procesamos información, filtramos, alteramos o perdemos gran parte de ella. El
olvido permite un uso más eficiente de los recuerdos, ya que facilita desechar
información irrelevante.
EJERCICIOS
1. «Churin es famosa por las aguas que emanan de sus tierras a una temperatura de
entre 35 y 55 grados. Estas aguas termales son consideradas medicinales. Al inicio
cuesta un poco entrar a ellas por lo caliente que están, pero luego de unos minutos
ya no se siente la alta temperatura y las personas pueden disfrutar de un baño
relajante». Del siguiente texto marque la alternativa correcta a manera de
conclusión.
4. Luego de no contestar una de las preguntas del examen de Biología, Xiomara le dice
a Fiorella: «No sé lo que me pasó, me dio la impresión de que ese tema lo sabía,
pero no lo recordaba en el momento». Ante ello, Fiorella comenta: «En mi caso,
lamento no haber repasado el tema, por eso lo olvidé». Con relación al ejemplo, la
teoría que mejor explica el olvido de Xiomara se denomina_____________, en tanto
que en Fiorella es_______________.
II. Al caminar junto a los que protestan, Roxana es percibida como parte del grupo
por la ley de cierre.
III. Cuando Roxana está rodeada por protestantes la policía piensa que ella también
lo es debido a la ley de proximidad.
7. Alicia salió despavorida de su cuarto al creer que una bata colgada en el perchero
era un ladrón agazapado. Ella estuvo viendo películas impactantes de asesinos toda
la tarde. La reacción de Alicia se debería a una _____ probablemente relacionada
con ______.
10. Dos amigos recuerdan sus años universitarios. Entre la evocación de anécdotas y
risas, uno de ellos le manifiesta: «habrán pasado los años, pero mi
memoria__________ sigue intacta». Ante lo que el otro le responde: «en cambio tu
memoria ______________sí falla porque no recuerdas lo que te acabo de
preguntar».
Educación Cívica
VALORACIÓN, CONSERVACIÓN Y DEFENSA DEL
PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD. IDENTIDAD
CULTURAL. DIVERSIDAD ÉTNICA Y LINGÜÍSTICA. RESPETO A LA DIVERSIDAD
CULTURAL. INTERCULTURALIDAD.
1. PATRIMONIO DE LA NACIÓN
Según La Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación N° 28296 señala que se
entiende por bien integrante del Patrimonio Cultural de la Nación es toda
manifestación del quehacer humano, material o inmaterial, que, por su importancia,
valor y significado paleontológico, arqueológico, arquitectónico, histórico, artístico,
militar, social, antropológico, tradicional, religioso, etnológico, científico, tecnológico
o intelectual, sea expresamente declarado como tal o sobre el que exista la
presunción legal de serlo. Dichos bienes tienen la condición de propiedad pública o
privada con las limitaciones que establece la ley.”
Desde esta perspectiva, entendemos que patrimonio cultural es el legado constituido
por bienes tangibles como los libros, las piezas artísticas y arquitectónicas; del
mismo modo, comprende las distintas expresiones intangibles como la lengua, la
religión, los valores, las costumbres, las celebraciones, las danzas, la música entre
otros.
“CASONA DE
SAN MARCOS”
Patrimonio
Cultural
Inmueble
Monumento
Histórico
RS N° 2900-72-ED
28-12-1972
LA LEY DE PATRIMONIO PALEONTOLÓGICO DEL PERÚ N.º 31204, establece que el Patrimonio
paleontológico del Perú, son aquellos fósiles o zonas paleontológicas, o parte de ellas, a los
SABIAS QUE MOVER que se les ha declarado de importancia científica, histórica y didáctica y, por ende, deben ser
LA LEY GENERAL DE conservados para la investigación científica y protegidos por el Estado peruano. Se excluye de
este concepto a los fósiles que han tenido una intervención por el ser humano.
La gran riqueza patrimonial que posee el Perú está expuesta a amenazas como el
robo, saqueo, tráfico ilícito, vandalismo y otros delitos, así como también las
invasiones, los agentes naturales y la modernidad.
Está constituido por todos los recursos naturales, ecosistemas y áreas naturales que
comprenden el territorio peruano. El artículo 66º de la Constitución Política del Perú
establece que los recursos naturales, renovables y no renovables, son patrimonio de
la nación. El Estado es soberano en su aprovechamiento. Por ley orgánica se fijan
las condiciones de su utilización y de su otorgamiento a particulares. Asimismo, por
2. PATRIMONIO MUNDIAL
Para que los bienes de un país sean incluidos en la Lista de Patrimonio Mundial,
deben tener un valor universal excepcional, es decir de gran importancia cultural y/o
natural, que trascienda las fronteras nacionales y que signifique mucho para las
presentes y futuras generaciones. Esto hace que adquiera importancia para el
conjunto de toda la humanidad.
Centro Histórico
de la
Ciudad de Lima
Parque Nacional
Huascarán.
1.
Ciudad del Cusco, inscrito en 1983.
2.
Sitio arqueológico de Chavín, inscrito en 1985.
3.
Zona arqueológica de Chan Chan, inscrito en 1986.
4.
Centro Histórico de Lima, inscrito en 1988.
5.
Líneas y geoglifos de Nazca y Palpa, inscrito en 1994.
Material
6.
Centro Histórico de la Ciudad de Arequipa, inscrito en
2000.
7. Ciudad Sagrada de Caral en Supe, inscrito en 2009.
8. Qhapaq Ñan, sistema vial andino en 2014. (Sitio
Transnacional).
1. Patrimonio oral y manifestaciones culturales del pueblo
Zápara, inscrito en 2008.
2. El arte textil de la isla de Taquile, inscrito en 2008.
3. La Danza de las Tijeras, proclamado en 2010.
4. La Huaconada, danza ritual del Mito, proclamado en 2010.
Patrimonio 5. Eshuva, rezos cantados de la etnia Huachipaeri, inscrito
Cultural en 2011.
6. La peregrinación al santuario del Señor de Qoyllurit’i,
proclamado en 2011.
7. Conocimientos, técnicas y rituales vinculados a la
renovación anual del puente Q’eswachaka, inscrito en
Inmaterial
2013.
8. La fiesta de la Virgen de la Candelaria en Puno, inscrito en
2014.
9. La danza del Wititi del valle del Colca, inscrito en 2015.
10. Sistema Tradicional de Jueces de Agua de Corongo,
inscrito en 2017.
11. El “Hatajo de Negritos” y “Las Pallitas”, danzas del sur y la
costa central del Perú, inscritas en 2019.
12. La Cerámica Awajún, sus valores, conocimientos, saberes
y prácticas del pueblo awajún asociados a la producción
de la cerámica 14/12/2021
Patrimonio 1. Parque Nacional Huascarán, inscrito en 1985.
Natural 2. Parque Nacional de Manu, inscrito en 1987.
Patrimonio 1. Santuario Histórico de Machupicchu, inscrito en 1983.
Mixto 2. Parque Nacional Río Abiseo, inscrito en 1990.
2. LA DIVERSIDAD CULTURAL
La Convención sobre la
protección y la promoción de
la diversidad de las
expresiones culturales
promovida por la Unesco
(París, 20 de octubre del
2005) señala la siguiente
definición de Diversidad
Cultural:
El censo del 2017 registró que 4 390 088 personas de cinco a más años hablan
lenguas indígenas, de las cuales:
La Declaración Universal de la
Unesco sobre la Diversidad
Cultural, (2001) es un instrumento
jurídico que eleva la diversidad
cultural a la categoría de
“patrimonio común de la
humanidad” e instituye su defensa
en imperativo ético, inseparable
del respeto de la dignidad de la
persona humana.
2.3. LA INTERCULTURALIDAD
La Interculturalidad es la interacción
entre culturas, es el proceso de
comunicación entre diferentes grupos
humanos, con diferentes costumbres,
siendo la característica fundamental:
la “horizontalidad”, es decir, que
ningún grupo cultural está por encima
del otro, promoviendo la igualdad,
integración y convivencia armónica
entre ellas.
Durante muchos años, los vínculos sociales en el país han estado marcados por
situaciones de conflicto, por incomprensión, discriminación y por relaciones
asimétricas de dominación política y económica. Esta situación ha configurado un
país con grandes brechas en donde pueblos y grupos culturales se encuentran en
situación de exclusión.
EJERCICIOS
1. Arqueólogos contratados por una empresa de servicios de instalación de gas
doméstico, hallaron restos funerarios y cerámicas de la población prehispánica de
Lima. ¿Este legado encontrado en noviembre del 2021, forma parte del patrimonio
cultural de la Nación?
A) No, porque el patrimonio cultural solo está constituido por bienes inmateriales
como las técnicas para elaborar fardos funerarios.
B) Si, porque existe la presunción legal de que los restos hallados forman parte de
nuestro patrimonio.
C) No, porque aún el Ministerio de Cultura no ha emitido una resolución declarando
a dichos restos como patrimonio cultural.
D) Sí, porque los restos encontrados por los investigadores serán donados al
Estado.
2. Nuestro territorio nacional alberga una gran diversidad de bienes materiales e
inmateriales heredados desde épocas prehispánicas, los cuales según su
importancia e interés científico han sido denominados como patrimonio de la Nación
y algunos de ellos como patrimonio Mundial. En relación a lo mencionado, determine
el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. El santuario de la Virgen de Chapi es de la época republicana y forma parte del
patrimonio inmaterial.
II. La técnica de tejido del Ichu para la renovación del puente Q'eswachaka es un
legado inmaterial.
III. El Santuario Histórico de Machupicchu es categorizado como Patrimonio
Mundial Mixto.
IV. El Parque Nacional del Manu posee un valor excepcional natural y solo tiene
reconocimiento nacional.
A) FFVV B) VFVF C) VVFF D) FVVF
Semana 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Verano Virtual 2021-II
Historia
SUMILLA: desde la depresión económica y demográfica (siglos XIV-XV) hasta la
Primera Revolución Industrial.
Definición
Causas
Consecuencias
- Depresión demográfica.
- Pérdida de la rentabilidad agrícola.
- Ruina de la nobleza feudal.
HUMANISMO (XIV-XVI)
RENACIMIENTO (XV-XVI)
David
Del conocido
escultor
Miguel Ángel
Buonarotti.
Definición Causas
Movimiento de • La corrupción
renovación religiosa que eclesiástica.
buscó corregir la • Crítica humanista
corrupción del clero. Se
inició en Alemania en • Excesiva riqueza de la
1517. Iglesia.
Martín Lutero
Juan Calvino Enrique VIII
Inició la reforma protestante
Establecido en Ginebra, Rey de Inglaterra, creador de
con la publicación de las 95
propagó la doctrina de la la Iglesia anglicana a través del
tesis, su doctrina se sustentó
predestinación. Acta de Supremacía.
en la salvación por la fe.
Definición
La Compañía de
Movimiento de autocorrección y Jesús
renovación de la Iglesia católica
para frenar la expansión del • Fundada por San Ignacio de
protestantismo.
Loyola.
• Objetivo: restablecer el poder
El Concilio de Trento pontificio.
Causas Portugal
• Bloqueo del Mediterráneo oriental por los turcos • Bartolomé Díaz (1488) llegó al Cabo
otomanos. de las Tormentas (luego llamado
• Búsqueda de nuevas rutas comerciales hacia el Cabo de Buena Esperanza).
Lejano Oriente. • Vasco da Gama (1497-1498), llegó a
• Avances técnicos y de las ciencias náuticas. India.
• Pedro de Cabral llegó a Brasil.
España
EL ABSOLUTISMO (XVI-XVIII)
Definición
Sistema de gobierno surgido en Europa de
occidente en el siglo XVI, caracterizado por la
soberanía indiscutida del monarca.
Características
• Sometimiento de la nobleza.
• Centralismo. Emperador Carlos I o V Felipe II
• Providencialismo. Rey de España y Hijo de Carlos I, Rey de
• Regalismo. emperador del SIRG. España y Portugal
Definición Caraterísticas
DESARROLLO DE LA GUERRA DE LA
INDEPENDENCIA
Causas
Georg Heinrich Sieveking, (1793), Luis XVI, momentos después de perder la cabeza.
Importancia Hechos
Difusión de las ideas • Batalla de Austerlitz.
liberales de la Revolución • Invasión a la península
francesa.
ibérica.
• Campaña a Rusia.
Las coaliciones
Conformadas por Rusia,
Final
Austria, Prusia e Inglaterra,
Derrota final en Waterloo.
dirigieron campañas
(1815).
militares contra la Francia
liberal.
La consagración del emperador
Napoleón… en diciembre de 1804,
obra de Louis David.
Definición
Conjunto de trasformaciones
tecnológicas, económicas,
sociales y culturales originadas
en Gran Bretaña en el siglo XVIII.
Causas
• Crecimiento demográfico.
• Revolución agrícola británica.
• Riqueza de materias primas. Máquina de vapor de James Watt (1769)
Características
• Surgimiento del trabajo mecanizado:
producción fabril, mano de obra proletaria y
producción en serie.
• Fuentes de energía: carbón y vapor.
• Materia prima: hierro y algodón.
• Predominio de la industria textil y siderúrgica.
Locomotora, construida por el
británico Richard Trevithick en 1803. .
Consecuencias
Telégrafo, • Consolidación de la burguesía y de la sociedad
inventado de clases.
por Samuel • Crecimiento de ciudades y duras condiciones de
B. Morse. trabajo.
• Formación de sindicatos.
EJERCICIOS
1. La peste negra se inició en el Lejano Oriente, trasladándose luego a Asia central a
través de las rutas comerciales implementadas por el Imperio mongol y su llegada a
Occidente se realizó a través del tráfico mercantil de las urbes italianas en el
Mediterráneo.
Entre las principales causas para su violenta y rápida propagación en la población
europea podemos mencionar
A) la dispersión de la población en grandes áreas rurales.
B) el incremento de la producción agrícola y el comercio.
C) la subalimentación y los bajos niveles de defensa inmunitaria.
D) el constante clima bélico en Occidente y la crisis de la Iglesia.
A) 1,2 y 4 B) 2, 4 y 5 C) 1 y 2 D) 3,4 y 5
3. Con respecto a la Iglesia anglicana creada por el monarca Enrique VIII de Inglaterra
en el siglo XVI, indique cuáles son los enunciados correctos:
Geografía
HIDROGRAFÍA: NOCIONES BÁSICAS. VERTIENTES HIDROGRÁFICAS DEL PERÚ.
MAR PERUANO: CARACTERÍSTICAS. CORRIENTE PERUANA. GLACIARES Y SU
IMPORTANCIA. CUENCAS Y GESTIÓN DE RIESGOS.
1. LA HIDROGRAFÍA
VERTIENTE HIDROGRÁFICA
es
conjunto de unidades hidrográficas cuyosun
ríos drenan a un punto en común o que
desembocan en un mismo mar y en ocasiones en un mismo lago.
las el
Esta vertiente está conformada por 62 unidades hidrográficas. Los ríos tienen su
origen en la cordillera occidental de los Andes peruanos entre los 4000 y 6700 msnm
con excepción del Chira, Zarumilla y Tumbes que nacen en territorio ecuatoriano. La
región representa el 21,7 % de todo el territorio peruano, las unidades que la
conforman son en su mayoría exorreicas, cuyas aguas desembocan en el océano
Pacífico; algunas son arreicas, donde las aguas de los ríos se evaporan o se filtran
en el terreno antes de encauzarse en una red de drenaje.
Por lo general, los ríos son torrentosos, de poco caudal, curso corto y régimen
irregular; se distingue un periodo de crecida de diciembre a marzo y una de mayor
estiaje en los meses de junio y julio. La desembocadura de estos ríos toma la forma
ORIGEN Y OBRAS
RÍO CARACTERÍSTICAS
DESEMBOCADURA HIDRÁULICAS
Origen: Estribaciones de • Longitud aprox. 50 km Bocatoma de La
la cordillera de Tahuin • Frontera: Perú y Ecuador Palma
Zarumilla (Ecuador)
Desembocadura: Boca de
Capones
Origen: cordillera Chilla, y • Su caudal lo convierte en el Bocatoma de La
cerro Negro en el único río navegable de la Peña.
Ecuador. En su naciente costa Proyecto especial
Tumbes recibe el nombre de binacional Puyango
Puyango – Tumbes
Desemboca formando un
delta
Origen: Deshielos del • Recorre la provincia de Represa de Poechos
nudo de Loja, recibiendo Sullana en la región de Piura (la de mayor
Chira
el nombre de Catamayo, • Río de mayor crecida capacidad del país),
en Ecuador • Segundo en de mayor caudal reservorio de San
Lorenzo y represa
de Sullana
Origen: Laguna • Valle más extensos del Norte Reservorio de
Mishacocha 3800 msnm. • Produce de arroz y caña de Tinajones
Cajamarca azúcar
Chancay • Se divide en tres brazos: El
Canal del Taymi (al Norte), el
río Lambayeque (al centro) y el
río Reque (al Sur)
Origen: altas cordilleras • Su cuenca de 698 200 Reservorio de Gallito
Jequete- de Cajamarca hectáreas entre La Libertad y Ciego
peque Cajamarca.
• Valle arrocero más importante
Origen: laguna de Aguash • Segunda cuenca más grande Proyecto especial
(Ancash) a 5000 msnm de esta vertiente con sus 14 CHAVIMOCHIC y
2 CHINECAS.
954 km
Santa • Longitud de 316 km, ocupa el Central hidroeléctrica
primer lugar por el volumen de de Huallanca
agua
• Forma el cañón del Pato
Origen: cordillera central • Tributarios: el río Santa Centrales
de los Andes. Con el Eulalia, el río Blanco y las hidroeléctricas: Huinco,
nombre de Alto Rímac - quebradas El Carmen y Huampaní,
San Mateo, a una altitud Huaycoloro Moyopampa, etc.
de aproximadamente • Tiene 204 km de longitud Trasvases:
Rímac 5508 msnm • Cuenca hidrográfica Marcapomacocha y
importante por abarcar la Huascacocha.
capital del Perú Represa de Yuracmayo
• Importante fuente de
abastecimiento de agua
potable para el consumo
Represa de Poechos en el río Chira, una de las de mayor capacidad del país
Proyecto Chinecas emplea aguas del río Santa Represa Pasto Grande en el río Tambo
Trasvase
Marcapomacocha
Según la clasificación utilizada por la Autoridad Nacional del Agua (ANA), la vertiente
del Amazonas se encuentra agrupada en seis unidades hidrográficas: la cuenca del río
Purús, las cuencas del río Yurúa, la intercuenca del Amazonas, la cuenca del río
Marañón, la cuenca del Ucayali y la cuenca del río Madre de Dios. De las seis unidades
mencionadas, la cuenca del Ucayali se encuentra enteramente en territorio peruano.
El origen de sus ríos es glacio – níveo – pluvial y sus nacientes más importantes
son:
- la cordillera de Chila, naciente del río Amazonas.
- el nudo de Pasco, donde nacen los ríos Marañón, Huallaga y Mantaro.
- el nudo de Vilcanota donde nace el río Urubamba.
Los ríos amazónicos son torrentosos en su curso alto, formando numerosos pongos,
en su curso medio e inferior son navegables, y forman una red de 5000 km de vías
de transporte en el oriente peruano. El régimen es regular y forman impresionantes
meandros y cochas en la llanura amazónica.
2.2.1 El río Amazonas
El río Amazonas es el más largo, caudaloso, profundo, y forma la cuenca más
extensa de la Tierra. Su naciente se localiza, en la quebrada de Apacheta, en las
faldas del nevado Quehuisha (5179 msnm.), cordillera de Chila, provincia de
Caylloma-Arequipa. Este río recibe desde su origen varios nombres: Apacheta,
Lloqueta, Challamayo, Hornillos, Monigote, Apurímac, Ene, Tambo, Ucayali. A
partir de la confluencia del Ucayali con el Marañón en Nauta, es llamado río
Cuencas afluentes:
• Margen izquierda: Nanay, Napo, Putumayo (desemboca en territorio
brasileño).
• Margen derecha: Yavarí.
RÍO CARACTERÍSTICAS
• Nacimiento: nudo de Pasto (Colombia)
• Curso: 1 813 km
Putumayo
• Desembocadura: margen izquierda del río Amazonas (Brasil)
• Frontera: límite natural entre Perú y Colombia (1626 km)
• Origen: Sierra Divisor (Brasil)
• Curso: 1184 km
Yavarí
• Desembocadura: margen derecha del río Amazonas
• Frontera: límite natural entre Perú y Brasil (800 km)
RÍO CARACTERÍSTICAS
• Nacimiento: por la confluencia de los ríos Tambo y Urubamba en el
Puerto Atalaya (departamento de Ucayali)
• Pongo: Orellana en la cordillera de Contamana
Ucayali
• Afluentes: Tamaya, Maquía y Tapiche (margen derecha) y
Pachitea, Aguaytía y Pacaya (margen izquierda)
• Navegabilidad: cerca del 80 %
• Nacimiento: lago Junín o Chinchaycocha (meseta de Bombón)
• Departamentos: Pasco, Junín, Huancavelica y Ayacucho
• Pongo: Mantaro
Mantaro
• Centrales Hidroeléctricas: Santiago Antúnez de Mayolo (principal
generadora de energía del Perú) y Restitución (Huancavelica)
• Presa: Upamayo (Junín) y Tablachaca (Huancavelica)
• Nacimiento: cordillera de Chila
Apurímac • Cañón: Apurímac
• Al confluir con el río Mantaro forma el río Ene
• Nacimiento: nudo de Vilcanota
• Valle: valle Sagrado de los Incas (Cusco)
• Cañón: Torontoy
Urubamba
• Pongo: Maynique en la cordillera de Vilcanota (Cusco).
• Central Hidroeléctrica de Machupicchu
• Áreas Protegidas: SN Megantoni y PN Otishi
RÍO CARACTERÍSTICAS
• Nacimiento: nevado de Yarupa en la cordillera Raura, con el
nombre de río Gayco
• Pongos: Rentema (Región Amazonas) y Manseriche (Loreto)
Marañón
• Afluentes: Huallaga (margen derecha) y Morona, Pastaza y Tigre
(una de las más contaminadas) - (margen izquierda)
• Población nativa: jíbaros y awajún
• Nacimiento: laguna de Huascacocha (sur de la cordillera Raura)
con el nombre de Ranracancha (Pasco)
• Es afluente del río Marañón por la margen derecha
Huallaga
• Pongo: De Aguirre (San Martín).
• Puerto: Yurimaguas (Región Loreto)
• PN Tingo María en Huánuco
d) Unidad Hidrográfica del rio Madre de Dios: abarca, Perú, Brasil y Bolivia
RÍO CARACTERÍSTICAS
• Nacimiento: nevado de Pucará en el Cusco con el nombre de río
Pilcopata
• Pongo: Coñec
• Afluentes: Manu (margen izquierda) e Inambari, Tambopata y
Madre de
Heath (margen derecha)
Dios
• Ecología: veintiséis zonas de vida
• Áreas Protegidas: PN del Manu (Cusco-Madre de Dios), PN Bahuaja-
Sonene (Madre de Dios-Puno) y RN Tambopata (Madre de Dios)
• Desembocadura: en Brasil con el nombre de río Madeira
RÍO CARACTERÍSTICAS
• Origen: Sierra de Contamana, cabecera de ríos Piquiyacu y Toroyuc
Yurúa • Desembocadura: río Amazonas (Brasil)
• Población nativa: Shipibo Conibo y Ashaninkas
RÍO CARACTERÍSTICAS
• Origen: cordillera de Contamana (Ucayali)
Purús • Desembocadura: río Amazonas (Brasil)
• Frontera: límite natural de 38 km entre Perú y Brasil
ORIGEN Y
RÍO CARACTERÍSTICAS
DESEMBOCADURA
Origen: laguna de Suches, en
los deshielos de los nevados • Es límite natural entre Perú y
Suches
de Palomani y Culijón. Bolivia a lo largo de 95 km
Desembocadura: Bolivia
Origen: río Putina, en el cerro
• Superficie: 3631.19 km2
Surupana,
Huancané • Longitud del río principal: 142.05
Desembocadura: sector norte
km
del lago.
• Recibe los nombres de Grande,
Carabaya, Azángaro y finalmente
Origen: laguna Rinconada – Ramis
nevado de Ananea, con el • Es el más extenso de la vertiente,
nombre de río Grande. recorriendo 375 km.
Ramis • La subcuenca más extensa es la
Desembocadura: sector norte
del lago - provincia de del río Ayaviri
Huancané. • Presenta los mayores niveles de
contaminación minera de esta
vertiente
• Recibe varios nombres entre ellos
río Cabanillas.
Origen: ríos Orduña y Cupi, en • Al noreste de Juliaca, recibe por
las faldas del nevado su margen izquierda las aguas
Coata Huayquera. del río Lampa; a partir de
Desembocadura: norte de la entonces se llama río Coata.
bahía de Chucuito (Puno). • Abastece de agua potable a la
ciudad de Juliaca
Ilave Origen: faldas del nevado • Segunda cuenca en extensión y
Larajanco. de menor pluviosidad
La mayoría son
Exorreica Endorreica
CUENCA exorreicas y algunas
arreicas
CAUCE Rocoso Rocoso – arenoso Rocoso
CURSO Corto recorrido Largo recorrido Corto recorrido
CARACTERÍSTICAS GENERALES
• Área: 626,240 km²
Dimensiones • Ancho: 200 millas (370 km).
• Profundidad: – 6552 metros en la fosa meridional (Tacna).
• Región septentrional o norte: se localiza entre Boca de Capones y la
península de Illescas
Regiones
• Región central-meridional: desde la península de Illescas hasta la frontera
con Chile
• En el norte: 20 °C - 22 °C, en el centro de 17 °C - 19 °C, en el sur de 13 °C -
Temperatura
14 °C
• Azul plomizo en el norte
Color
• Verdoso en el centro y sur
Salinidad • Media: de 35.6 a 33.2 ups
4. LA CORRIENTE PERUANA
✓ La Corriente Costera Peruana (CCP) fluye entre la costa y los 78º W, es más
intensa entre los meses de abril y septiembre. Transporta un volumen
aproximado de 6 millones de m3/seg. Alcanza profundidades de hasta 200 m.
Las masas de agua de esta corriente se caracterizan por presentar temperaturas
de 14º y 18º y salinidades entre 34,9 y 35.0 ups.
✓ La Corriente Oceánica Peruana (COP) fluye hacia el norte, al oeste de los 82º
W, alcanzando los 700 m de profundidad, transporta un caudal de unos 8
millones de m/seg, entre julio y octubre forma un solo flujo con la CCP.
CUENCA
HIDROGRÁFICA
es
UNIDAD MANEJO DE
TERRITORIAL CUENCAS
de la su es
Planificación y territorio
discurre aguas de ejecución de distintas
río y lluvia a un prácticas y actividades
cauce principal Que fomenta la
EJERCICIOS
1. Observando la siguiente imagen de las partes del curso de un río, identifique los
enunciados correctos que se pueden inferir del mismo.
2. Los ríos de vertiente del Pacífico son la principal fuente aprovechable para el
abastecimiento poblacional e industrial; así como, para las irrigaciones y la
generación de energía. De lo mencionado, relacione a los ríos de esta vertiente con
algunas de sus características.
A) Id, IIa, IIIb, IVc B) Ic, IIa, IIIb, IVd C) Id, IIb, IIIa, IVc D) Ib, IIc, IIIa, IVd
3. La acción continua de las aguas de los ríos amazónicos desgastan las cordilleras del
flanco andino oriental formándose los llamados pongos que son la puerta de ingreso
de la selva alta a la llanura amazónica. Observe el siguiente mapa y luego identifique
la relación correcta numerada.
4. El objetivo principal del manejo de cuencas, no son solo actividades que busquen la
conservación del agua y otros recursos naturales, sino también garantizar las
necesidades de la población; por ello, el mantener una cuenca forestada es
importante para la consecución de ese fin. Relacionada a esta última necesidad,
identifique el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
Economía
LA OFERTA
1. FACTORES DETERMINANTES
2. LEY DE LA OFERTA
P Qo
Existe una relación directa.
P Qo
3. FUNCIÓN OFERTA
f = relación funcional
Px = precio del bien x
LA DEMANDA
Cantidad de bienes que los compradores desean y pueden adquirir en el mercado. La
cantidad demandada está en función del precio del bien y una serie de factores.
1. FACTORES DETERMINANTES
2. LEY DE LA DEMANDA
3. FUNCIÓN DEMANDA
f = relación funcional
Px = precio del bien x
LA ELASTICIDAD
1. ELASTICIDAD DE LA DEMANDA
Señala la sensibilidad que presenta la cantidad demandada frente a variaciones de
cualquiera de los factores (precio, ingresos, precios de bienes sustitutos y
complementarios, etc.) que influyen sobre la demanda.
Aplicando la fórmula,
obtenemos una elasticidad
precio mayor a 1 (Ep > 1).
Cuando la cantidad
demandada y el precio varía
en la misma proporción.
En la fórmula, obtendremos
la unidad (Ep = 1).
ECONOMIA INFORMAL
1. DEFINICION
última tienes fines ilícitos, en cambio la economía informal tiene fines lícitos, pero
utiliza medios ilícitos.
Hernando de soto (El otro sendero y el misterio del capital) sostiene que el problema
no es la economía informal sino el Estado. Es una respuesta popular espontánea y
creativa ante la incapacidad estatal para satisfacer las aspiraciones más elementales
de los pobres. Cuando la legalidad es un privilegio al que solo se accede mediante el
poder económico y político. Las actividades económicas informales pueden
proporcionar ingresos básicos para aquellas personas que no pueden encontrar
empleo en la economía formal.
2. TIPOS DE INFORMALIDAD
SECTOR INFORMAL
“Las unidades de producción del sector informal presentan los rasgos característicos
de las empresas de hogares. El activo fijo y otros valores no pertenecen a la
empresa en sí, sino a sus propietarios. Las unidades como tales no pueden efectuar
transacciones o celebrar contratos con otras unidades, ni contraer obligaciones en
su propio nombre. Los propietarios tienen que reunir los fondos necesarios por su
cuenta y riesgo y deben responder personalmente, de manera ilimitada, de todas las
deudas u obligaciones que hayan contraído en el proceso de producción.” (INEI,
Producción y empleo informal en el Perú, cuenta satélite de la economía informal,
2007 – 2016, pág. 37)
EMPLEO INFORMAL
e
m
p
l
e
o
i
n
f
o
r
m
a
l
Comprende a los que se generan en empresas del sector formal, empresas del
sector informal, o en hogares, durante un período de referencia determinado.
Para la OIT también se incluye dentro de la informalidad laboral a todos los
empresarios individuales de unidades informales y todos los ayudantes familiares,
cualquiera sea la situación (formal o informal) de la unidad de producción donde
trabaja.
La informalidad laboral puede existir en el ámbito empresarial privado, en el sector
público y en el trabajo del hogar que son segmentos de la PEA ocupada sujetos a
reglas laborales que deben ser cumplidas.
3. CAUSAS
COSTOS DE LA FORMALIDAD
Largos y complejos costos de inscripción y registro. Mantenerse en estos registros,
pagar impuestos, cumplir benéficos sociales y laborales, manejo ambiental y salud.
BENEFICIOS DE LA FORMALIDAD
Respaldo en los procesos judiciales y protección policial frente al abuso y el crimen,
acceso al crédito, expansión de mercados internacionales, evitar el pago de
sobornos y multas. Los beneficios se reducen cuando los servicios públicos no son
de gran calidad.
6. INFORMALIDAD Y TRIBUTACIÓN
Ante la gravedad manifiesta del problema de la informalidad, los países han venido
implementando regímenes simplificados de tributación como una herramienta para
atender tanto las necesidades de formalización de los pequeños contribuyentes
como para combatir el elevado nivel de incumplimiento tributario que se advierte
entre los mismos.
EJERCICIOS
5. El empleo informal tiene rostro femenino, predomina en jóvenes, afecta más a los
independientes y es elevado en los sectores de transporte, construcción y
comercio. La evidencia revela que este fenómeno es muy heterogéneo y afecta
desproporcionalmente a determinados grupos vulnerables del mercado de trabajo.
Según la ENAHO-2014, y en base a la metodología propuesta por el INEI, ocho de
cada diez mujeres (76.1%), y siete de cada diez hombres (70.3%), tienen un empleo
informal. Es interesante notar que la informalidad se concentra en los grupos etarios
más jóvenes (14 a 29 años de edad tiene un empleo informal). De acuerdo al texto
mencionado, se puede concluir que el Perú tiene una
A) oferta. B) informalidad.
C) demanda. D) formalidad.
9. Por la última subida del precio de la gasolina, el precio del azúcar se incrementó en
el mercado nacional; por lo tanto, los fabricantes de chocolates aumentan el precio
de 2,00 a 2,50 soles, lo que hace disminuir la cantidad demandada de 100 a 80.
Indique que tipo de elasticidad de la demanda se da en este caso.
10. Junto con el boom minero que atravesó el país, Perú ha visto crecer en su territorio
la minería ilegal. En el ranking de las principales actividades delictivas de acuerdo
con la cantidad de dinero que movilizan, la minería ilegal continúa compartiendo los
primeros lugares con el narcotráfico y la tala ilegal, pese a las fluctuaciones de los
precios de los minerales en el mercado mundial. Los mineros ilegales e informales
han logrado incluso desplegar eficaces estrategias de influencia y han construido
puentes con la política. De acuerdo al texto, ¿qué generan estos tipos de
actividades?
A) Empleo formal
B) Externalidades positivas
C) Economía formal
D) Externalidades negativas
Filosofía
GNOSEOLOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA
GNOSEOLOGÍA
I. ETIMOLOGÍA
II. DEFINICIÓN
a) Dogmatismo: esta postura sostiene que sí es posible conocer las cosas sin
ninguna limitación. El sujeto es capaz de conocer las propiedades o
características de los objetos y hechos de manera absoluta y objetiva, ya que se
tiene plena confianza en las facultades del sujeto para conocer la realidad.
c) Criticismo: postura que considera que las fuentes del conocimiento son tanto los
sentidos, que brindan todos los datos sobre el objeto, y la razón que organiza los
datos sensibles y “construye” el fenómeno. Esta tesis pretende la unión y superación
del racionalismo y el empirismo, pues sostiene que, aunque todo conocimiento
proviene de la experiencia, es solo gracias a la razón que estos datos obtenidos se
ordenan. En el proceso del conocimiento los sentidos y la razón son indesligables.
La razón nos proporciona un conocimiento universal y necesario. También plantea
que conocemos el fenómeno y no el noúmeno. Representante: Kant.
EPISTEMOLOGÍA
I. ETIMOLOGÍA
La palabra epistemología significa “teoría de la ciencia”, ya que proviene de las
voces griegas episteme que significa ciencia y logos que equivale a teoría.
II. DEFINICIÓN
Disciplina filosófica que se ocupa de la fundamentación de la ciencia, la estructura
de la ciencia, las teorías científicas, el método científico y las condiciones de validez
para que se dé todo conocimiento científico.
III. CIENCIA
La ciencia es un conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del
universo. Permite deducir principios y leyes generales y tiene un carácter falible y
perfectible.
V. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Etimológicamente la palabra método procede del griego méthodos que significa
camino o vía a seguir para llegar a un lugar.
En un sentido más preciso, el método científico representa un conjunto de pasos o
procedimientos que debemos tener en cuenta necesariamente para realizar una
investigación científica.
Procedimiento:
MÉTODO CIENTÍFICO
Pasos o reglas para realizar una
investigación
En el ámbito de la epistemología existen dos problemas fundamentales sobre los que aún
existe debate. Estos se pueden resumir en dos preguntas: ¿Cómo podemos distinguir un
conocimiento científico de uno que no lo es? y ¿podemos afirmar algo de manera
universal a partir de casos particulares?
1. El problema de la demarcación
Propuestas:
b) El falsacionismo: Propuesto por Karl Popper, quien considera que si una teoría
no se puede falsar representa, entonces, un caso de pseudociencia.
2. El problema de la inducción
Por muchos millones de cuervos negros que veamos nunca podremos afirmar: “Todos los
cuervos son negros”.
GLOSARIO
LECTURA COMPLEMENTARIA
“El respeto del hombre por el conocimiento es una de sus características más peculiares.
Conocimiento en latín es scientia y la ciencia devino en el nombre de la clase más
respetable de conocimiento. ¿Pero qué diferencia al conocimiento de la superstición, la
ideología o la seudociencia? La Iglesia Católica excomulgó a los seguidores de
Copérnico, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos sobre la base de que sus
doctrinas eran seudocientíficas. La demarcación entre ciencia y seudociencia no es
simplemente un problema de filosofía de gabinete, es de relevancia vital social y política.
Muchos filósofos han tratado de resolver el problema de la demarcación en los siguientes
términos: un enunciado constituye conocimiento si un número suficiente de personas lo
cree con suficiente firmeza. Pero la historia del pensamiento nos muestra que muchas
personas estaban totalmente comprometidas con creencias absurdas. Si la fuerza de las
creencias era un sello distintivo, tendríamos que incluir con el rango de conocimiento
algunos relatos sobre demonios, ángeles, cielos e infierno. Por otro lado, los científicos
son escépticos incluso acerca de sus propias teorías… De este modo, un enunciado
puede ser seudocientífico, aunque sea eventualmente ‘plausible’ y todos crean en él, y
puede ser científicamente válido aun cuando sea increíble y nadie crea en él. Una teoría
puede ser incluso de valor científico supremo aun cuando nadie la entienda y menos la
crea. El valor cognoscitivo de una teoría no tiene nada que ver con su influencia
psicológica en la mente de las personas. La creencia, el compromiso y la comprensión
son estados de la mente humana. Pero el objetivo, el valor científico de una teoría es
independiente de la mente humana que la crea o la entiende”.
Lakatos, I. (1989). La metodología de los programas de investigación científica. Alianza Editorial, p.9.
EJERCICIOS
2. Algunas investigaciones científicas señalan que las personas con ceguera congénita
no tienen sueños visuales. Asimismo, hay investigaciones que demuestran que los
niños no conocen las verdades matemáticas en una etapa tan temprana, de ahí que,
si las ideas matemáticas fueran innatas, los niños sabrían antes de ir a la escuela
que la suma interna de los ángulos de un cuadrilátero es de 360 grados.
3. Luis considera que la mecánica cuántica nos brinda una explicación precisa de los
fenómenos relacionados con la materia y la radiación en el dominio de los átomos,
sus núcleos y partículas elementales constituyentes. Además, considera que gracias
a esta teoría es posible conocer de manera segura y confiable un aspecto de la
naturaleza.
4. A mediados del siglo XIX, la fiebre del parto era muy común en los hospitales de
Viena con un desenlace frecuentemente fatal, pues producía la muerte de un alto
porcentaje de parturientas. Lo que originaba esta fiebre era inicialmente
desconocido. Ignaz Semmelweis sostuvo que la materia cadavérica podría ser la
causa.
En relación con los pasos del método científico, lo sostenido por Ignaz Semmelweis
representaría
6. En una de sus obras Bertrand Russell usa el siguiente ejemplo: Un pavo se percató
de que en su primer día en la granja avícola le dieron de comer a las 9 de la
mañana. Esperó algunos días y observó que, en cualquier circunstancia, todos los
días comía a las 9 de la mañana, por lo que concluyó: «Siempre como a las 9 de la
mañana». Sin embargo, se demostró que esta conclusión era falsa cuando, la
víspera de Navidad, en vez de darle la comida, le cortaron el cuello.
Física
TRABAJO Y ENERGÍA
1. Definición de trabajo
Cantidad escalar que indica la acción de una fuerza cuyo efecto es producir
desplazamiento.
fuerza paralela
trabajo = W = ( desplazamiento )
al desplazamiento
2. Trabajo de una fuerza constante
W = (Fcos )d
(*) OBSERVACIONES:
W = Fd
W = – Fd
El trabajo realizado por una fuerza variable se puede determinar mediante la gráfica
de la fuerza en función de la posición, siempre que la variación de la fuerza sea
simple (ver figura).
F + Fo
W= ( x − xo ) = F d
2
F = (F + Fo)/2: fuerza media
F0 : fuerza que experimenta el cuerpo en la posición x0.
F : fuerza que experimenta el cuerpo en la posición x.
d = x − x 0 : desplazamiento
(*) OBSERVACION:
1 1
W= (kx)(x) = kx2
2 2
Trabajo
P=
Intervalo de tiempo
W
P=
t
J
Unidad S.I: Watt W
s
(*) OBSERVACIONES:
P = (Fcos)v
F: magnitud de la fuerza
v: magnitud de la velocidad
: ángulo entre la dirección de la fuerza y la dirección de la velocidad
P = Fv
5. Concepto de energía
Se dice que un cuerpo adquiere energía si recibe trabajo.
Cuando una fuerza realiza trabajo para poner en movimiento a un cuerpo, se dice
que éste adquiere energía cinética.
1
EC = (masa )(rapidez )2
2
1
EC = mv 2
2
(Unidad S.I: Joule J)
Establece que el trabajo realizado por la fuerza resultante sobre un cuerpo produce
un cambio de su energía cinética.
trabajo de la fuerza resultante = cambio de la energía cinética
1 1
W = mv 2 − mv 02
2 2
Cuando una fuerza realiza trabajo para cambiar la posición de un cuerpo, sin
aceleración, se dice que el cuerpo adquiere energía potencial. Ésta se mide con
respecto a un punto o nivel de referencia elegido arbitrariamente donde se puede
asumir EP = 0.
EPG = mgy
Para y = h:
EPG = mgh
(*) OBSERVACIÓN:
Si elegimos el nivel de referencia (EPG = 0), entonces cuando el bloque está sobre el
hombro de la persona (véase la figura anterior) y se realiza trabajo ejerciendo una fuerza
opuesta al peso, tal que F = mg, para descender el bloque desde la posición y 0 = 0 hasta
la posición y = – h (en el suelo), el bloque adquirirá la energía potencial gravitatoria
negativa:
EPG = − mgh
(*) OBSERVACIÓN:
El trabajo WF efectuado por una fuerza F opuesta a la fuerza gravitatoria, F G = mg o el
realizado por una fuerza opuesta a la fuerza recuperadora elástica F S = kx para cambiar la
posición de un cuerpo sin aceleración sólo depende de la diferencia de la energía
potencial (gravitatoria o elástica) entre las posiciones inicial y final:
WF = EPF − EPI
Q = − Wfricción
El trabajo total realizado por las fuerzas externas sobre un sistema produce un
cambio de la energía mecánica del sistema.
p masa velocidad
p = mv
m
Unidad S.I. : kg s
m: masa del cuerpo
v : velocidad del cuerpo
(*) OBSERVACIONES:
p p − p0 = mv − mv 0
Indica que una fuerza resultante produce un cambio del momentum lineal p de la
partícula durante un intervalo de tiempo t. Se expresa:
p
F=
t
3. Impulso ( I )
Cantidad vectorial que indica la acción de una fuerza durante un intervalo de tiempo.
Todo impulso es producido por una fuerza (véase la figura) cuyo efecto es el cambio
de la cantidad de movimiento del sistema.
I = Ft
(Unidad S.I.: Ns)
(*) OBSERVACIÓN:
La figura muestra la variación típica de una fuerza que actúa en una colisión durante
un intervalo de tiempo t = t – t0. Se cumple:
I = área bajo la línea de la fuerza media F = área bajo la curva Fuerza – tiempo
Ft = p = mv − mv 0
pI = pF = vector constante
6. Colisiones
EC(inicial) = EC(final
EC(inicial) = EC(final) + Q
En una colisión unidimensional entre dos partículas, las velocidades relativas de las
partículas antes y después de la colisión son de direcciones contrarias.
v2 − v1 = − (v 2 − v1 )
(*) OBSERVACIONES:
8. Gravitación universal
Gm1m2
FG =
d2
Se dice que existe un campo gravitatorio g en una región del espacio si una
partícula de masa m, situada en dicha región, experimenta una fuerza gravitatoria
FG (véase la figura). Esto se expresa por:
FG
g=
m
GM
g=
d2
(*) OBSERVACIONES:
GM
g=
R2
2º) Sí M = 0, se obtiene: g = 0.
GmM mv 2
2
= = m2r
r r
9. Leyes de Kepler
Los planetas describen elipses estando el Sol en uno de sus focos. (Véase la figura
(a)).
Una línea desde el Sol hasta un planeta describe áreas iguales en intervalos de
tiempo iguales. (Por ejemplo, en la figura (b) se cumple: A 1 = A2).
T2
= cons tan te
d3
(*) OBSERVACIÓN:
T 2 4 2
=
r 3 GM
EJERCICIOS
1. Una persona desplaza un cajón con velocidad constante ejerciendo una fuerza F =
150 N que forma un ángulo = 30° con respecto a la horizontal, como muestra la
figura. Determine el trabajo realizado por la fuerza para desplazarlo una distancia d =
10 m. (Considere 3 = 1,7)
A) 1560J
B) 1500J
C) 1275J
D) 1289J
2. La gráfica muestra la variación de una fuerza (F) en función de la posición (x) que
actúa sobre un bloque desplazándolo sobre una superficie horizontal en la dirección
+x. Determine el trabajo que realiza la fuerza entre x = 5 m y x = 10 m.
A) 15J
B) 25J
C) 50J
D) 75J
+x
3. Con respecto al concepto de trabajo y energía, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
5. En una montaña rusa los vagones con los niños tienen una rapidez de 5 m/s cuando
se encuentran en la posición A cuya altura es H = 80 m, como muestra la figura. Si
se desprecia la fricción entre las posiciones A y B, ¿con qué rapidez pasarán los
vagones por la posición B cuya altura es h = 60 m? (g = 10 m/s2)
A) 20,6 m/s
B) 20 m/s
C) 5 m/s
D) 225 m/s
A) 2,5 m/s
B) 1,5 m/s
C) 2,0 m/s
D) 0,5 m/s
10. La segunda ley de Kepler nos dice que cada planeta se mueve de manera que una
línea imaginaria trazada desde el Sol al planeta barre áreas iguales en tiempos
iguales. Para la figura mostrada, el planeta tarda un tiempo tAB para ir de A hacia B y
un tiempo tCD para ir de C hacia D. Considerando que el área COD es cuatro veces
el área AOB, ¿cuál es la relación entre los tiempos tAB y tCD?
A) B) /4
C) D)
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) – 50 J B) 10 J C) 5 J D) 50 J
A) 2,4 KJ F
B) 3,4 KJ
C) 4,4 KJ
D) 5,4 KJ
3. Se deja caer una pelota desde la altura h sobre un piso donde el coeficiente de
restitución es e. La pelota rebota después de la colisión inelástica ( ).
Indique la verdad (V) o falsedad (F) en cada una de las afirmaciones respecto a la
colisión de la pelota:
4. La segunda ley de Newton es mejor expresada como: “la fuerza neta promedio que
experimenta un objeto es igual a la tasa de cambio de la cantidad de movimiento con
respecto al tiempo”. Usando esta ley, determine la fuerza promedio aplicada a una
pelota de fútbol. Si en un tiro de penal, el pie de un jugador está en contacto con la
pelota de 0.2 kg de masa, 2 milisegundos, adquiriendo la pelota la rapidez de 144
km/h al dejar el contacto con el pie del jugador.
A) B) C) D)
Química
REACCIONES QUIMÍCAS, BALANCE DE ECUACIONES Y REACCIONES
NUCLEARES
Las reacciones químicas son procesos en los cuales las sustancias denominadas
reactivos o reactantes se transforman en nuevas sustancias denominadas productos. Las
reacciones químicas se representan a través de ecuaciones químicas:
Cℓ
Cℓ Cℓ
Cℓ
TIPOS DE REACCIONES
– Reacción de adición
– Reacción de descomposición
– Reacción endotérmica
– Reacción exotérmica
– Reacción reversible
– Reacción irreversible
– Reacciones redox
REACCIONES NUCLEARES
Son transformaciones que se producen a nivel del núcleo; de este modo, un elemento se
transforma en otro elemento.
Se clasifican en:
B) Fisión nuclear
235
92 U + 01n → 137
52 Te + 97
40 Zn + 2 0 n + gran energía
1
C) Fusión nuclear
1
1H + 21H → 32He + gran energía
Antoine de Lavoisier (1734 – 1794), químico francés, planteó que la masa total de todas
las sustancias presentes después de una reacción química es igual a la masa total antes
de que ocurra la reacción. Este planteamiento es conocido como la “Ley de
conservación de la masa”. En una reacción química, la misma cantidad y tipos de
átomos de los elementos están presentes antes y después de la reacción. Los cambios
que ocurren en este proceso solo implican reacomodo de los mismos.
ESTEQUIOMETRÍA: descripción de las relaciones cuantitativas entre los elementos en
un compuesto y sustancias que experimentan cambios químicos en una reacción.
CONCEPTO DE MOL
El término mol se define como la cantidad de sustancia cuya masa en gramos es
numéricamente igual al peso atómico o masa molar de la sustancia y que contiene
6,02 1023 unidades (átomos, moléculas, iones u otras partículas) a lo que se conoce
como número de avogadro.
2 moles de átomos de H
1 mol de moléculas de H2O
1 mol de átomos de O
U F = unidades fórmula
1 Ca2+
1UF Por lo tanto, en 111 g de CaCℓ2 hay :
2 Cℓ –
COMPOSICIÓN PORCENTUAL
masa de C 12
%C= x 100 % = x 100 % = 27,3 % C
masa del CO2 44
%O=
DETERMINACIÓN DE LA FÓRMULA
16 g 64 g 44 g 36 g
EJERCICIOS
A) 11 B) 9 C) 10 D) 12
A) El fósforo se reduce
B) El agente reductor es el H2SO4
C) La forma oxidada es el SO2
D) El coeficiente del agua es cuatro
4. Los sulfitos, (SO3)2−, son especies que se utilizan como preservantes en ciertos
embutidos sellados al vacío y se pueden obtener mediante la siguiente reacción:
(SO4)2− → (SO3)2−
Después de balancear por el método del ion electrón en medio ácido, determine el
coeficiente del H+ y las moles de electrones transferidos por cada mol de sulfito
generado, respectivamente.
A) 2 ; 1 B) 1 ; 2 C) 2 ; 2 D) 1;1
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Una forma de obtener una sal es por medio de la reacción de un metal con un ácido,
generando además hidrógeno gaseoso, según se muestra en la siguiente reacción:
A) 1,10 x 103 de NH3 − 3,0 x 103 B) 1,10 x 103 de CO2 − 3,0 x 103
C) 8,50 x 102 de NH3 − 4,5 x 103 D) 8,50 x 102 de CO2 − 4,5 x 103
Biología
SISTEMA DIGESTIVO
Puede ser
INCOMPLETO COMPLETO
Cnidarios (Hidras) Anélidos
Platelmintos (Planarias) Insectos
Vertebrados
ALIMENTOS Y
NUTRIENTES
se obtienen
por
en la Mecánica
INGESTIÓN Boca (masticación)
luego
es
decir denominada
DIGESTIÓN Transformación
en los
Química órganos Boca,
(por acción estómago e
luego hay
enzimática) intestinos
Eliminación de
desechos alimenticios
REPTILES AVES
PECES RUMIANTES
CIRCULACIÓN EN ANIMALES
SISTEMA
LINFÁTICO
SISTEMA EXCRETOR
EJERCICIOS
1. Cierto organismo para poder alimentarse debe incorporar, por endocitosis, las
partículas alimenticias empleando unas células llamadas coanocitos. Se sabe que
dicho organismo no presenta sistema digestivo, pero si una abertura superior por
donde expulsa los residuos. Tomando en consideración este mecanismo de
digestión, ¿cuál de las siguientes alternativas es incorrecta?
I. Buche a) Equinodermos
II. Rádula b) Insectos
III. Estómago pilórico c) Moluscos
IV. Proventrículo d) Anélidos
3. En el gallito de las rocas, Rupícola peruviana, encontramos una estructura que libera
el jugo gástrico para degradar el alimento y otra estructura en la que desembocan
los conductos del tubo digestivo, urinario y gonadal. Estas estructuras
respectivamente son
4. Un biólogo está estudiando el sistema digestivo en los ovinos para comparar a las
enzimas digestivas propias de estos animales con las enzimas celulíticas producidas
por la flora microbiana que estos mamíferos poseen. ¿En qué compartimentos,
respectivamente, está enfocado su análisis?
5. Al consultorio dental llegó un paciente que, por temas de edad, requería un implante
de dos tipos de dientes. La primera pieza, que será implantada en la parte superior,
se caracteriza por tener una corona cortante con raíz única y la segunda, en la parte
inferior, presenta una corona cuboidea con dos salientes y raíz cónica. Se deduce
que la fórmula dental del paciente previo al implante es
6. Por niveles altos de estrés y ansiedad algunas personas liberan ácidos y enzimas
digestivas, las cuales empiezan a degradar las paredes estomacales debido a la
falta de alimento en esos momentos. Esta sensación pasa desapercibida al inicio
hasta que el daño llega a cierta capa donde, debido a la presencia de tejido
nervioso, el dolor se hace presente. De continuar el daño, ¿Qué capa seria la
siguiente en mostrar lesiones?
A) Submucosa B) Muscular
C) Mucosa D) Serosa
8. Algunas personas con el fin de desarrollar mayor masa muscular ingieren gran
cantidad de alimentos ricos en proteínas apanado con harinas. Su sistema digestivo
debe degradar estos alimentos hasta convertirlos en nutrientes para luego ser
absorbidos. ¿En qué región no se daría ningún proceso de digestión para este caso?
A) Hemolinfa B) Hemocianina
C) Hemoglobina D) Hemocele
10. En las plantas, el transporte del xilema es unidireccional, mientras que del floema, es
bidireccional; esto permite distribuir minerales y nutrientes para las funciones
biológicas ¿Qué teoría explica el transporte unidireccional de la sabia bruta?
11. En las plantas, el agua viaja a través de las paredes celulares y los espacios
intercelulares del córtex donde se ubican las bandas de Caspary ¿Cómo se
denomina esta ruta?
A) Apoplasto B) Simplasto
C) Flujo de masas D) Transporte por arrastre
12. Lord Leopoldo de Battenberg falleció a los 33 años debido a que padecía hemofilia.
Al realizar un análisis de su sangre, se ha hallado que presentaba plaquetas rotas
por lo que no podría liberar cierta proteína y de ahí dicha condición. ¿A qué proteína
se hace referencia?
A) Protrombina B) Tromboplastina
C) Trombina D) Fibrinógeno
13. Cuando una persona sufre de insuficiencia cardiaca y baja presión se le receta
“neprilisina”, la cual permite dilatar mejor las arterias reduciendo una sobrecarga al
corazón. Si usted recibe dicho medicamento como tratamiento deduce que las
estructuras lesionadas en su corazón serían
15. Los protozoarios de agua dulce son hipertónicos respecto al medio que los rodea, en
ellos el agua ingresa constantemente por lo que aprovechan dicho exceso para
excretarlo junto a los desechos. ¿Qué estructura emplean estos organismos para
dicho proceso?
16. Una biopsia de riñón humano muestra que la membrana de la cápsula de Bowman
no permite el filtrado de sangre correctamente, esto conlleva a que inicie un proceso
de necrosis de manera superficial afectando estructuras del nefrón en dicha zona.
Según el caso, indique una estructura dañada y otra no afectada respectivamente: