Pca Ciencias Naturales Noveno
Pca Ciencias Naturales Noveno
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “GUILLERMO KADLE” 2017-2018
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 4 semanas 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
CN.4.1.11.
Diseñar modelos
representativos del flujo de
energía en cadenas
y redes alimenticias, explicar y
demostrar el rol de los seres
vivos en la trasmisión de
energía en los diferentes niveles
tróficos.
CN.4.1.14.
Indagar y formular hipótesis
sobre los procesos y cambios
evolutivos
en los seres vivos, y deducir las
modificaciones que se
Presentan en la descendencia
como un proceso generador de
la diversidad biológica.
CN.4.1.15.
Indagar e interpretar los
principios de la selección
natural común aspecto
fundamental de la teoría de la
evolución biológica.
2 CUERPO HUMANO Y SALUD Diferenciar las cadenas, redes y Se sugiere iniciar con una lluvia de Criterios de evaluación:
pirámides alimenticias de CN.4.2.2. ideas para articular los conocimientos CE.CN.4.3. Diseña modelos
La influencia de los acuerdo con las características Investigar en forma documental nuevos con los previos o coloquiales. representativos sobre la
elementos biogenéticos de los ecosistemas. y explicar la evolución de las Una vez motivado los mismos se relación que encuentra entre la
(carbono, hidrogeno, bacterias y la resistencia a los anotarán las respuestas en la pizarra conformación y funcionamiento
oxígeno y nitrógeno) en las Identificar la dirección del flujo antibióticos, deducir sus causas para inducir a un foro donde los de cadenas, redes y
cadenas tróficas de los de energía que se transmite en y las consecuencias de estas estudiantes afirmen o refuten las pirámides alimenticias, el
diferentes ecosistemas del los niveles de una pirámide para el ser humano. mismas. desarrollo de ciclos de los
mundo. alimenticia. bioelementos (carbono,
CN.4.2.6. Explorar y describir la Para la construcción del conocimiento oxígeno, nitrógeno), con el flujo
Identificar el aporte del oxígeno, relación del ser humano con se apoyará en un video especializado de energía al interior de un
del carbono y nitrógeno en las organismos patógenos que donde se refuerce y aclaren dudas ecosistema (acuático o
cadenas tróficas. afectan la salud de manera referentes a la presencia de los terrestre); así como determina
transitoria y permanente elementos biogenéticos en los diversos los efectos de la actividad
y ejemplificar las medidas ecosistemas, cadenas alimenticias, humana en el funcionamiento
preventivas que eviten el ecosistemas como el manglar. Es de los ecosistemas y en la
contagio y su propagación. importante en este punto desarrollar relación clima-vegetación, a
habilidades de observación, análisis e partir de la investigación y la
CN.4.2.7. interpretación de datos como parte de formulación de hipótesis
Describir las características de su formación científico tecnológico. pertinentes.
los virus, indagar las formas de
transmisión y comunicar las Se sugiere como aplicación la CE.CN.4.4. Analiza la
medidas preventivas, por elaboración en maquetas de cadenas importancia que tiene la
diferentes medios. alimenticias para evidenciar la creación de Áreas Protegidas en
importancia de la relación de los seres el país para la conservación de
vivos para el mantenimiento de las la vida silvestre, la investigación
especies, y, qué pude suceder si se y la educación, tomando en
produce una sobreproducción o una cuenta información sobre los
limitación de especies. biomas del mundo,
comprendiendo los impactos de
Incentive la investigación de biografías las actividades humanas en
de los científicos para que los estos ecosistemas y
estudiantes analicen qué habilidades promoviendo estrategias de
han desarrollado en su formación conservación.
profesional.
Indicadores de evaluación:
Promueva el empleo de la página
electrónica del Ministerio del I.CN.4.3.1. Elabora la
Ambiente del Ecuador para indagar representación de una red
información sobre los ecosistemas del alimenticia (por ejemplo, el
país con sus respectivas áreas manglar) en la que se
protegidas. identifican cadenas alimenticias
conformadas por organismos
Procure que los estudiantes presenten productores, consumidores y
informes de trabajo en los que se descomponedores.
muestren conclusiones valederas de la
temática analizada. I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de estos
elementos, y el funcionamiento
de las cadenas tróficas en los
ecosistemas.
I.CN.4.10.1. Establece
diferencias entre el efecto de la
fuerza gravitacional de la Tierra
(interpreta la ley de Newton)
con la fuerza gravitacional del
Sol en relación a los objetos que
los rodean, fortaleciendo su
estudio con los aportes a la ley
de la gravitación universal de
Pedro Vicente Maldonado.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
LA GUIA DEL DOCENTE CIENCIAS NATURALES NUEVO CURRICULO 2017
LIBRO DE OCTAVO NUEVA REFORMA 2017
INSTRUCTIVO DEL AREA DE CCNN REFORMA 2017
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): ING. MARIA FERNANDA ORNA HARO NOMBRE: NOMBRE: LIC. MARCO CHAVEZ